小学高年级写字教学的有效策略

小学高年级写字教学的有效策略565300

摘要：对学生而言，语言文字的写作是一种必不可少的技能，它在培养学生的语言运用能力和文化素质方面具有举足轻重的地位。小学素质教育要求学生的汉字的书写要准确、规范。而在不同年龄阶段，对写字的要求也各有侧重，这就要求教师从小学做起，对学生的写字进行规范化，从而使得他们的写作速度得到提升。基于此，本文章对小学高年级写字教学的有效策略进行探讨，以供参考。

关键词：小学写字；高年级；教学策略

引言

小学生存在书写坐姿和握笔姿势不正确，汉字书写结构不合理，以及字体不工整等问题。对此，语文教师要注重小学生汉字规范书写能力的培养，将汉字书写教学融入日常教学中，提高书写教学效果。

一、小学高年级写字教学的现状

（一）工具不当任务重大

在小学中，相当大比例的小学生会把铅笔当作写作的主要工具，但是他们却不知道，铅笔的软硬度也会影响到自己的写字。如果铅笔笔芯过硬，学生们为了让自己的字更加清晰，肯定会用更大的力气来写，久而久之，手指和手腕承受着巨大的压力，这样他们的执笔方式也会出现偏差。如果铅笔芯太软，写起来很容易碎掉，为了避免这种情况，学生写字会轻一点，握笔的姿势也会发生变化，从而导致握笔的失误。此外，小学阶段的孩子们处在发育的早期阶段，他们手部肌肉和骨骼都还没有发育完全，所以他们对笔的控制力还不够强。同时，他们在写字训练教学中还有大量的写作任务，一些教师布置的作业又机械又重复，这在一定程度上消磨了他们的练字积极性。在这两个原因的共同影响下，小学生的执笔姿态就会出现偏差。

（二）笔顺不正确

笔者通过观察学生写字，发现有些学生不是按照汉字的笔顺写字，而是“照

葫芦画瓢”式的画字。比如“口”字，有些学生只需要一笔就写出来了。较复杂

的字，不管先左后右，先上后下的空间顺序，也不管先横后竖，先撇后捺的笔画

顺序，随意几下就把一个字拼凑出来了，像这样不按照汉字的空间顺序和笔画顺

序来写，写出来的字就不规范、不美观了。即使老师发现了问题，多次指导，也

往往是在老师看着写时，学生能正确规范的写，当离开老师的监督时，又会回到

错误的书写习惯上去。

二、小学高年级写字教学的有效策略

（一）引导学生进行描红练习

描红即鼓励学生在印有红色字或空心红字的纸上摹写。在学生进行描红练习

之前，教师要先引导学生进行读帖，在看准字形、瞅准笔画后开始书写练习，力

争做到中途不停、一笔写成。同时，教师要强化学生描红手感的培养，让学生在

书写过程中写准笔位与笔画，体验字的笔顺与笔势，逐步融合形成实际的书写能力。另外，学生书写时，教师要关注学生的书写是否与标准要领相符合，是否一

笔一画一气呵成，学生写的字是否与格子大小相称，字的大小及间架结构如何，

从而及时指点、及时纠正。在教师引导学生完成描红之后，可开展仿影练习，让

学生再次对汉字进行记忆，使描红效果得以及时巩固

（二）循序渐进指导学生书写

针对高年级学生，基于他们的模仿能力较强，教师应当多进行书写示范，一

笔一划地书写，让学生模仿，引导学生端正汉字书写态度。教师还可以手把手地

教学生书写，让学生掌握正确的书写方法，保证书写规范。6~12岁是良好习惯养

成的关键时期，所以教师要耐心指导高年级学生汉字书写姿势，在写字之前要做

到头摆正、肩放平、腰挺直、脚踏实。在握笔写字的过程中，要做到手离笔尖一寸，胸与桌面保持大约一拳的距离，眼睛与桌面保持大约一尺的距离，让学生养

成正确的写字姿势。此外，教师还应当要求学生在田字格里临摹的过程中尽量做

到临摹的字与原字相像，每个字的笔画都要到位，保证笔顺正确，字体大小匀称。

每次临写之后，教师要让学生将临写与原字进行对比，查看不足之处，使学生在

下一次临写中予以改进。

（三）举办书法竞赛活动

为提高小学高年级学生的练习写字的兴趣，语文教师可以在班上举办“书法

大赛”的活动，定期举办书法比美大赛、小小书法家等活动，并依据学生在比赛

中的书写情况进行评价，选出一、二、三等奖，并把获奖作品张贴到教室的展示栏，这能充分调动学生的积极性，还能鼓励同学们规范化写字。而对没有按时完

成写字任务或者写错的学生，只有在今后一段时间里坚持每天练习，才能在下次

的写作竞赛中有好的表现。写字竞赛活动受到家长们的赞同和支持，采用家校合

作的方式，有利于班级的书写能力和水平更上一层楼。如在“语文园地”教学中，就可以让学生们对自己的书写成果进行展示，在班级里总结自己这段时间写字的

收获，交流经验。教师在教学这部分课程的时候，还可以评选和对比学生的写字

姿势，通过同学们的互相打分以及教师的最终打分，评选出班级里最标准的写字

姿势和握笔姿势。通过各种形式的书写教学活动，提高学生和家长的书写意识。

（四）重视细分类别学偏旁的教学

在教学“宝”字时，教师可引导学生进行分类：“宝”字属于哪一类的偏旁

部首？它有什么结构特点？学生通过观察回答：“‘宝’字属于字头类的偏旁部首，书写时要注意中心居中。”教师肯定这位学生的回答，并说：“同学们都很棒！现在大家一起将它写在田字格上吧！请同学们想想如何在田字格上工整漂亮

地写出来？边思考边书写，然后老师将请一位同学到讲台上展示自己写的字，并

讲讲是怎么写的？大家可以先同桌或小组内讨论交流。”于是，学生按教师的要

求开始在田字格上认真书写，有的写完后就开始和同学讨论交流起来。教师知道

学生心中已经有了答案，便请一个学生回答。这个学生说：“‘宝’字属于字头类，要注意宝盖头的点是中心点，应写在竖中线上，要和‘玉’字中的竖对齐，

如此才能做到重心平稳，还要注意‘玉’的横画不能超出宝盖头的宽度。”接着，教师出示“盆”“但”“剑”“过”等字，让学生用同样的方法在田字格上书写，然后引导学生观察、对照、练习、交流，加强学生对偏旁部首书写的规范。