《数数 数的组成》课堂教学实录(四篇)

《数数数的组成》课堂教学实录（一）

【教学目标】

1.引导学生点数100以内的数，了解100以内数的顺序，感受10在计数中的作用，知道10个十是100，知道这些数的组成，感受“十”与“百”的关系。

2.在数一数中增强数的体验，感知数的含义。

3.结合具体事物用数进行交流，培养学生的数感。

【教学重点】：认识100以内的整十数及其顺序。

【教学难点】：正确数100以内的数，认识几十几。

【教学过程】

活动1【导入】一、在估一估中复习数数及计数单位“一”和“十”

1.出示一些单根的小棒(17根)，大约有多少根？

学生汇报：16、20、19…

师：这些都是大约的数。

2.出示两捆小棒，这是多少根？

生：20根。

师：怎么这么确定？

生：1捆表示1个十，2捆就表示2个十，2个十就是20。

师：怎样准确的知道这堆到底有多少根呢？

生：数一数。

谁愿意带着大家一起数？而且还能让人一下看是多少根。

师：为什么能一下看出是17？

生：1捆是1个十，还有7根合起来是17。

师：一捆表示1个十，1个十里有几个一？

师小结：大多数同学估计得都很接近17，你们对20以内的数的感觉真好！而且你们还能请10帮忙清楚地摆出这个数，今天我们也要请它来帮忙认识更大的数——【板书课题：100以内数的认识】

活动2【讲授】二、在数一数中认识100以内的数

（一）认识整十数，体会“十”与“百”的关系

活动1. 出示一张正方形纸，问：这张纸是什么形状的？

猜猜它可能是由几个小正方形拼成的？（4个，9个…）

出示纸的背面，你估计这得有多少个小正方形？

师告诉你，整整100个。

你们手里也有一张这样的百格图，请你好好观察这100个小正方形是怎么拼成大正方形的？

生：每排10个有10排就是100个。

让全体学生用手指着数一数。

师：每排（）个，有（）排，10个十就是100。

师：100除了可以表示100个正方形，还可以表示什么？

生举生活实物。

活动2. 伸出你的手指，你有多少根手指？谁有100根手指？

生：我有10根手指。

生：10个人有100根手指。

请上10位同学，举起你们的双手。

师引导学生把自己的双手并在一起举高，指第一生的手指问：这是几根手指？（10），依次往下数（20、30、40、50、60、70、80、90）

师：10十哪去了？10个十就是100。反过来100里有几个十？

出示10～100数卡：50，从左边开始数，应该给谁？

依次领走其余数卡，并贴在黑板上。——【板书：

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100】

活动3. 师提问：30里有几个十？在你的正方形拼图中找出4个十。

展示盖住多余的，每排10个3排就是3个十。

师说70里面有几个十？并在图中找出这个数。

展示直接把30的背面反过来就是70，每排10个7排就是7个十。

师说80谁会提问？

师：（）个十是90？（）里面有10个十。

概括成一句话：【板书几个十就是几十】我们把这样的数称作整十数。

读一读这些整十数，从小到大――从大到小。

师：100里有几个50？在百格图中表示出来？（对折一半是50）

引导生问：100里有几个20？折一折。

师：40和50之间还有数吗？50和60之间呢？调整一下相邻整十数间的距离

（二）认识几十几，知道100以内数的顺序和组成

游戏：比感觉！

操作：把小棒全部倒在桌子上，每人先数出10根小棒，攥在手里感觉一下有多少。

师：我说一个黑板上的整十数，你凭感觉抓一把小棒，比比谁的小棒根数最接近这个数。

要求：只许抓一次，否则就算犯规不带你玩了，抓完后举起来。

师：60。开始！

学生操作。

师：你们谁抓得最接近60啊？

生：数一数。

师：可以怎么数？

生：1个1个、2个2个、5个5个…

要求：你愿意几个几个数都行，但是数完后能让人一下看出是多少。

学生操作。

生汇报：我抓了61根。左边摆了6捆就是60根右边还有1根，就是61根。

师展示此生小棒并评价：数小棒时够10根就捆成一捆，一下就知道数了2个十，（边指小棒边说）两捆就是2个十、3个十、…、6个十，还有1根合起来就是61根。刚才这位同学不仅数得准确，摆得清楚，讲得还特明白。

还有谁也是像他这样摆的？没捆捆的同桌帮助调整

师：你知道61里有几个十几个一吗？61是不是100以内的数？那它也应该在黑板上有它的位置，贴哪？

指名贴数。

师：贴上不就行了吗，怎么还有对不对的？

依次再找3人汇报：

生1：我抓了59根，59里面有5个十和9个一。

师：在黑板上找找它的位置。

生2：我抓了65根，（）个十和（）个一组成65。

师：它应该排在哪？

生3：我抓了57根，（）个十和（）个一组成57。

师：它又应该排在哪呢？

你们抓的这些数中和60最接近的是多少？

师：抓到59、60、61的同学，说明你们对60这个数的感觉很好！

师：那68更接近多少？

咱们班有37人，比较接近几十？把它也贴到黑板上。

（三）继续数数，进一步感受“一”、“十”和“百”的关系。

请继续数出73根小棒。（全体操作）

师：它是由（）个十和（）个一组成的？

接着一根一根地数，79添1是多少？怎么看出是80？80里面有几个十？

接着数，89里面有几个十几个一，再添1呢？

数到95，问组成？

99添1是？

快看看100里有几个十？

引导小结：一个一个的数，每数10根捆成一捆，10个一是1个十。现在数出10捆应该怎么办？

生：捆成一大捆。

学生捆一大捆。

师：一大捆是多少？

10个十是多少？

100有几个十？100里有几个一？

攥起100根体会一下什么感觉。100比10多得多！

今天我们认识的是100以内的数，100以内最大的数是几？还有比100更大的数吗？