说课稿《离子反应》说课稿

《离子反应》说课稿

各位同学、老师大家好!

我说课的题目是苏教版化学必修一、专题二、第二单元《钠、镁及其化合物》第三节离子反应,下面我将从以下几方面来谈一谈我对这节课的认识和处理。

一、教材的地位、作用

离子反应是高中化学重要基础内容之一，在中学化学中占有很重要的地位，因为中学化学学习的许多化学反应都是离子反应.理解离子反应实质和规律，对水溶液中的化学反应的研究具有实际意义。从整个中学化学教学内容来看,要学习许多重要的元素及其化合物的知识，凡涉及到溶液中的反应的一般都是离子反应，只有让学生掌握离子反应的基本概念,才能加深对这些反应实质的理解;同时离子反应理论，还是进行辩证唯物主义教育的好题材,通过认真引导使学生逐步理解离子反应规律在物质世界中的体现，帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。本节课在教材中起到承上启下的作用。离子反应不仅是学生认识化学反应实质的完善和巩固,也对学生后续的学习（特别是水溶液中的化学反应）打下了重要的理论基础.

二、学情分析

本方案实施对象：实施本教学方案的高一学生来自漳州的一所民办高中，本校高中的生源的全面素质较强，介于一级达标校与二级达标校之间。

知识基础：在初中已经初步理解了复分解反应，在本节课前已经知道酸碱盐在水溶液中的电离，会书写电离方程式，会区分常见的电解质和非电解质，同时，在学习“常见离子的检验”时已开始试着从离子角度去看待复分解反应，但未上升到认识的高度,专题二对卤素、钠等元素化合物的学习又接触了不少离子反应，这些都为离子反应的学习做了铺垫，本节课就是在这些的基础上进一步认识离子反应。

能力基础：已经具备一定的分析问题能力和一定的实验探究能力.

心理认知特点：高一的学生已经具备一定的抽象思维能力，但仍较薄弱，能接受并认识到事物之间的辨证关系。

学生认知的困惑:学习本节课前,学生已经初步接触了一些水溶液中的反应，并已经能够用离子观点去分析，但是思维分析过程中仍然障碍重重，比如在某些反应中不同的反应物却有相同的现象，产物也相同或相似，这些反应是否有实质性的联系呢？等等。

三、教学目标的确立。

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：

1、知识与技能：能区分强弱电解质，并能书写电离方程式;知道离子反应的本质,学会用离子方程式表示溶液中的离子反应.

2、过程与方法：通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力；学会理论联系实际,初步培养学生解释生活常见现象和解决生产实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：通过离子反应的学习，学会科学研究的一般方法和过程。认识物质世界的普遍规律关系。形成理论联系实际、实践检验真知的学习观以及反思评价的学习方式。通过理解离子反应的原理，初步认识化学知识与人类生活的密切联系，并通过情景的设定使学生达到爱国爱家的思想升华。

四、教学重难点.

教学重点:

1.理解电解质在水溶液中的化学反应实质就是离子反应；

2.认识离子反应及离子方程式的意义；

3。学会书写常见的离子方程式。

教学难点:离子方程式的书写

五、教法与学法:

学法：实验探究、对比分析、归纳总结。

学生通过观察，思考、讨论、分析、归纳及抽象思维，动手实验、探索验证，进行推理和综合分析，掌握基本知识,学会科学研究的一般方法和过程。

教法：本节课采用实验探究法进行教学，即把学生的知识接受转化为主动探索，体现了教师为主导，学生为主体,教材为主线，思维为中心，使学生的学习过程和认知规律融为一体，学生从感性认识上升到理性认识,从而理解离子反应原理。

六、教学过程：

课前预习、情境导入→自主探究、合作交流→实验改进、巩固新知→总结归纳、实践新知。

引入新课（演示实验）

【情境1】相同物质的量浓度的HCl、NaOH、NaCl、氨水进行导电性实验.

[讲述]

灯泡亮度：1、溶液中存在着自由移动的离子；

2、不同的电解质在水溶液中的主要存在形式不一样。

设计意图

在了解电解质概念的前提下，开场直接通过实验创设情景形成强烈的视觉冲击，使学生顺利的认识电解质的强弱.

一、强弱电解质及电离方程式

强调：1。电解质在水溶液中的主要存在形式

2.弱电解质的电离方程式的书写

［讲述]强酸、强碱及绝大多数盐溶于水后能全部电离成自由移动的离子；弱酸、弱碱等弱电解质在水溶液中只能部分电离成自由移动的离子。

强调强弱电解质电离方程式书写的不同

设计意图

引出强弱电解质的概念，使学生清楚认识电解质在水溶液中的主要存在形式。

二．离子反应的特征。

［过度]

既然,大多数的酸碱盐在水溶液中都能电离出自由移动的离子，酸碱盐在水溶液中反应的实质是什么？如何证明你的观点？(ppt)

设计意图

教师适时引导，设计恰当的实验.

[演示实验1](ppt)

溶液，加几滴酚酞接通电源。

1.向烧杯中加入约40mL0。1mol/L的Ba（OH）

2

2。向烧杯中加入少量的稀硫酸，接通电源。请同学们大胆推测实验现象。

溶液中加入稀硫酸至溶液红色恰好完全褪去，观察实验现象. 3.往Ba（OH）

2

设计意图

引导学生深入问题的核心，触及物质研究的中心内容“实际存在的是什么"，学会理论猜想的一般顺序和方法。

酸碱盐在水溶液中的反应是离子参与的反应。离子反应：有离子参加的反应

设计意图

通过实验探究建立离子反应的概念，同时引出马上离子方程式的定义，开始进行难点的突破与分解。

追问] 电解质在水溶液中电离出的所有离子间是否都能相互结合？

[演示实验2］1。向烧杯中加入约40mL0.1mol/L的NaOH溶液，滴入2～3滴酚酞试液,接通电源，观察实验现象。

2.加入稀硫酸，至溶液红色褪去。

设计意图

培养学生对比、迁移、观察、分析实验现象的能力以及由现象看本质的能力。［引导探究、归纳总结］

电解质在水溶液电离出的离子不一定全部参加反应。

设计意图

对本节课的难点进行分解处理，实验探究，归纳总结,从而达到突破难点的