三顾茅庐教学实录

三顾茅庐教学实录
第一课时
导入新课
师：孩子们，我们大部分同学都读过《三国演义》，里面有很多的英雄人物，你最喜欢哪一位？并说说理由。

生1：我最喜欢的是诸葛亮，因为他上知天文，下晓地理，是智慧的化身。

生2：我最喜欢的是赵云，因为他智勇双全，忠心耿耿。

生3：我喜欢的是刘备。

因为这个人有雄才大略，而且知人善任，礼贤下士。

……
师：同学们的课外知识课真丰富呀！今天让我们一起走进刘备，学习关于他的一个著名的历史故事《三顾茅庐》（板书课题，齐读课题）
二：师：看了这个题目，你想知道什么？
生：谁三顾茅庐？
生2：为什么三顾茅庐？
生3：怎样三顾茅庐的？结果怎么样？
师：带着这些疑问，请同学们根据课后的生字词条，自读课文。

（出示自读要求：1、读准字音，读通句子。

2、联系上下文理解生字新词。

3、读后想想课文写了怎样的一件事。

）
生读课文。

师：大家读得有滋有味，很投入。

接下来二人小组互读检测。

二人小组互读检测。

师：刚才在读的过程中，你给同桌纠正的一个字的音很有代表性，你给大家再说一次好吗？
生1：我纠正的是“着”的读音。

这个字有四个读音。

分别是zhe zháo zhuózhāo.在课文中的这句话中应该读“zháo”.
师：你是怎么知道它有这么多读音的？
生1：我是通过查知道的。

师：真是个会学习的孩子。

可见在不同的语言环境中，多音字的音也会发生变化。

还有一个同学给组员范读的那个长句子也读得特别棒。

请她来给大家范读以下。

（生有感情地范读）
师：这个句子很难读，但她却读得很到位。

大家也像她一样读一读吧。

生读。

师：还有一个同学给组员纠正了“诸葛”的读法，大家也来听听她的高见吧。

生：“诸葛”是复姓，类似的复姓还有“欧阳、令狐、东方……”读的时候，“诸葛”两个字应该连得紧一些。

师：看来我们的孩子已经学会了学习，学会了合作。

自学的很不错。

接下来快快动笔，自我检测一下吧。

（完成学案“基础达标”1——4小题）
汇报交流。

组1：我们小组发现第一小题中有两个字很容易写错，现在由我的组员把它写在黑板上。

我来给大家讲一讲。

“茅”是形声字，上边的“草字头”代表它的意思，下边的“矛”代表它的读音，切记最后一撇不要丢掉。

“恭”字下边的两点是横点，它和我们学过的“增添”的“添”是一样的。

师：小老师当得真不错，通过形近字的辨析也是掌握生字的一个好方法。

组2：我在做第2小题的时候，由于对多音字“塞”的读音不太明确，我把“茅塞顿开”的“塞”（sè）读成了“sāi”,幸亏我的组长及时给我纠正了。

师：看这个组长多称职呀。

这个字的读音你明确了吗？再给大家读一读吧。

生读。

组3：我们小组在做第三题的时候，从字典上查出“顾”有很多义
项，在“三顾茅庐”这个词中是当“拜访”讲。

师：哪个小组还能把“顾”的其他义项说一下，并给大家组个词。