1、小粗心区分“己”和“已”
教学设计3：小粗心区分“己”和“已”
附教学流程图：
一、复习导入二、学习生字
三、指导书写四、课堂总结
四、教学策略选择与设计
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。”本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。
五、教学环境及资源准备
课件；生字卡片。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、复习导入
认读12个生字。
多种形式读。
采用多种形式巩固识字。
二、学习生字
1、你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
2、指名说说记住这些字的好办法。
3、小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。
爪—组词说话。
学生想说哪个就说哪个。
组内交流汇报识字方法，并用新字组词。
三、指导书写
1、出示要求会写的。
2、观察字形，谈谈这7个字中你认为难写的字。
3、教师范写“典、区”这两个字，提醒学生注意笔顺。
4、学生描红、写字。互评
观察字形，先描红再正确书写。
让学生规范书写生字，养成认真书写的习惯。
四、课堂总结
学生总结教师补充。
自由说一说。
附板书设计： 1小粗心区分“己”和“已”
二、教学目标(知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观)
1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
三、学习者特征分析
学会12个字会正确书写7个字，注意区和典的笔顺和写法，能在以后的生字学习中区分更多的形近字。
(语文S版)一年级语文下册课件 1小粗心区分“己”和“已” 1 省优获奖课件ppt
小粗心区分“己”和 “已”
jǐ
yǐ
己
已
你有什么好办法 分清这两个字？
说一说
我们仔细看看
“‘蛇口大开’就是我， ‘自己’的‘己’。自己 有啥就说啥，所以 口要大开。”
己
自己
“对！‘蛇口半开’就是我， ‘已经’的‘已’。对已经过 去的事情，有的可以忘 掉，有的应该牢记，所 以我的口半张半闭。”
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职源自：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
一年级下语文彩色教案-1小粗心区分“己”和“已”语文s版
1小粗心区分“己”和“已”小xi ǎo 粗cū心xīn 总z ǒn ɡ是sh ì分fēn 不b ù清qīn ɡ楚chu “己j ǐ”和h é“已y ǐ”①2y ǐ”一y ì起q ǐ跳ti ào 了le 出chū来l ɑi 。
4小xi ǎo 粗cū心xīn 打d ǎ量li ɑn ɡ③着zhe 他tā俩li ǎ说shuō:“你n ǐ们men 俩li ǎ长zh ǎn ɡ得de 太t ài 像xi àn ɡ了le ,真zhēn 难n án 分fēn 辨bi àn ④。
”段导读:小粗心在字典里看到了长得太像了的“己”和“已”。
“己j ǐ”和h é“已y ǐ”齐q í声shēn ɡ说shuō:“我w ǒ们men 虽suī然r án 很hěn 像xi àn ɡ,其q í实sh í⑤有y ǒu 区qū别bi é。
”5“己j ǐ”扭ni ǔ动d òn ɡ着zhe 身shēn 子zi 说shuō:“你n ǐ看k àn 我w ǒ像xiàn ɡ不b ú像xi àn ɡ一y ì条ti áo 蛇sh é?”小xi ǎo 粗cū心xīn 说shuō:“像xi àn ɡ。
”“你n ǐ看k àn 我w ǒ的de 嘴zu ǐ张zhān ɡ得de 大d à不b ú大d à?”“大d à。
”“‘蛇sh é口k ǒu 大d à开kāi ’就ji ù是sh ì我w ǒ,‘自z ì己j ǐ’的de ‘己j ǐ’。
自z ì己j ǐ有y ǒu 啥sh á就ji ù说shuō啥sh á,所su ǒ以y ǐ口k ǒu 要y ào 大d à开kāi 。
1小粗心区分“己”和“已”24页PPT
“‘蛇口大开’就是我， ‘自己’的‘己’。自己 有啥就说啥，所以 口要大开。”
己 自己
“对！‘蛇口半开’就是我， ‘已经’的‘已’。对已经过 去的事情，有的可以忘 掉，有的应该牢记，所 以我的口半张半闭。”
已 已经
已（ ） 万（ ） 干（ ） 王（ ） 己（ ） 方（ ） 千（ ） 玉（ ） 爪（ ） 欢（ ） 处（ ） 坡（ ） 瓜（ ） 吹（ ） 外（ ） 波（ ）
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
已（ 已经） 万（万一 ） 干（ 干果） 王（大王） 己（自己 ） 方（方法） 千（一千 ） 玉（玉石） 爪（爪子） 欢（欢乐） 处（到处） 坡（山坡） 瓜（西瓜） 吹（ 吹气） 外（外面 ） 波（波浪）
小组内讨论交流记住下面几组字 的小窍门
爪——瓜
其——共
王——玉
哪——那
人——入
外——处
谢谢！
yǐ
已
(已经)
qí
其
(其实)
jì
记
(牢记)
kǔ
苦
(苦恼)
shé
蛇
(小蛇)
fěn
粉
(粉笔)
区分 苦恼 字典 齐声 其他 蛇口 忘掉 记得 粉笔 自己 已经 粗心 清楚
yǐ
yǐ jing
（已 经）
我已经写完作业，可以看动画片了。
kǔ kǔ wèi
（苦 味
识字二小粗心区分己和已
1、小粗心区分“己”和“已"教学目的：1、认识“粗、区"等12个生字，会写“已、半”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发识字兴趣，培养细心观察、主动探究的精神.教学重点：识字和区分形近字。
教学难点：通过指导朗读，引导学生区分形近字.教学过程：一、激趣导入二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读文，圈生字,借助拼音多拼读几遍。
2、多种形式检查学生读音情况，随机纠正读音。
3、你用什么方法记住了哪个字？引导学生采用“比较”“熟字加偏旁"“猜字谜”等多种方式记忆汉字.4、再读课文,把课文读通顺、流利。
三、再读课文，理解感悟。
1、学生默读课文,给自然段标上序号，然后分组分段读课文。
2、学生自由读课文，考虑：联络课文，想一想，“难以分辨”的字.3、指导读好1－3段讨论交流：小粗心是怎样区分它们的？4、指导读4－11段课件出示“己"和“已"，认真观察字形。
用自己的话说一说：在“己”和“已"的指导后，小粗心是怎样记住它们的?5、分角色朗读4－11段6、指导读12、13段7、回读全文四、课外延伸。
说说怎么区分这些字?爪——-瓜人-——入王—-—玉欢—-—吹外---处哪---那五、总结全文。
六、指导写字。
描写生字，注意提醒“区”和“典"的书写。
板书设计：1、小粗心区分“已”和“己”蛇口大开自己蛇口半开已经作业设计：一、有感情地朗读课文。
二、完成课后练习第2题.三、做课堂作业：1、比一比，再组词。
附：已( ) 外( ）其（）瓜（）已(已经）（早已）己（）处（）典( ) 爪（）半（半年）(一半）（半路）2、比一比，写一写,记一记。
其（其间）(其中）（其他）“蛇口大开”是( ）字；典（字典)（词典）(典故)“蛇口半开”是（）字. 苦（苦味）（苦笑）（艰辛)“大”字加横是（）字；齐(齐心)（齐全）（看齐)“大”字加点是（）字。
区（区别)(区分）（地区)。
语文s版语文一下《小粗心区分己和已》课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“对！‘蛇口半开’就是我， ‘已经’的‘已’。对已经过 去的事情，有的可以忘 掉，有的应该牢记，所 以我的口半张半闭。”
已 已经
爪——瓜 人——入 王—— 玉 欢——吹 外——处 哪—— 那
我还会区分
比一比，再组词
已（ ） 万（ ） 干（ ） 王（ ） 己（ ） 方（ ） 千（ ） 主（ ）
已苦 半齐 其 区典
学写生字
已半其典 苦齐区己
生字动画演示
爪（ ） 欢（ ） 处（ ） 坡（ ） 瓜（ ） 吹（ ） 吹（ ） 波（ ）
比一比，再组词
已（已经） 万（万一） 干（饼干） 王（大王 ） 己（自己） 方（方法） 千（一千） 主（主人 ）
爪（爪子） 欢（欢乐 ） 处（相处） 坡（山坡） 瓜（西瓜 ） 吹（吹风） 吹（吹牛） 波（水波）
生字宝宝
小粗心区分“己”和 “已”
认一认
qǔ kǔ diǎn qí qí cū
区、苦、典、齐、其 、粗
shé wàng jì fěn bàn yǐ
蛇、忘、记、粉、半、已
yǐ jīng
粗心 区别 已经 苦恼
zhěng qí
字典 整齐 其他 毒蛇
半天 忘记 粉笔
jǐ yǐ
己已
我们仔细看看
“‘蛇口大开’就是我， ‘自己’的‘己’。自己 有啥就说啥，所以 口要大开。”
你有什么好办法 分清这两个字？
说一说
序言
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1.小粗心区分已和己
可以看出小粗心虽然不细心，但却要求上进。
２有一天，小粗心翻开字典，“己”和“已”一起跳了出来。
用了拟人的修辞手法。
自然段导读
采用拟人的修辞手法引出“己”和“已”
课文讲解
３小粗心打量着他俩说：“你们俩长得太像了，真难分辨。
“打量”在这里指小粗心
观察“己”和“已”。
“长得太像了”说明 “己”和“已” 没有太大的区别。从而说明形近字的特 点：字形相像，难以区分。
（4）又“欢”乐，用口“吹”。
（5）夕阳萝卜是“外”面，折文萝卜“处”处有。 （6）有口问“哪”里，没口到“那”边。
记字妙诀：
一、拼一拼，写一写，我的字最漂亮。 苦 其 自 典 地 区 恼 实
二、这些生字双胞胎我都认识，我还用它们组词呢！
爪——瓜
哪——那
其——共
人——入
题
“小粗心”以前总是分 不清“己”和“已”， 经常犯错，弄得大家哈 哈大笑。因此大家给他 起了个绰号“小粗心”。 不过现在啊，“小粗心” 改名“小细心”了，因 为他想了个好办法来区 分它们了。
引入课题
你有什么好办法分清这两个字么？
课文讲解 小粗心区分“己”和“已”
１小粗心总是分不清楚“己”和“已”两个字。他感到十分苦恼。
小粗心根据“己”的特点，自己又观察总结出“已”的特
点：“蛇口半开”。说明小粗心很聪明。。
自然段导读
写小粗心了解到“已”的特点，立刻 指出“已”的特点。
课文讲解
１１“对！‘蛇口半开’就是我，‘已经’的‘已’。对
已经过去的事情，有的可以忘掉，有的应该牢记，所以我的口 半张半闭。”
自然段导读
“已”向小粗心进一步说明自己的特点。
识字二1小粗心区分己和已
识字二1、小粗心区分“己”和“已”教学目标：1、认识“粗、区”等12个生字，会写“已、半”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发识字兴趣，培养细心观察、主动探索的精神。
教学重点：识字和区分形近字。
教学难点：通过指导朗读，引导学生区分形近字。
教具准备：课件课时安排：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读文，圈生字，借助拼音多拼读几遍。
2、多种形式检查学生读音情况，随机纠正读音。
3、你用什么办法记住了哪个字？引导学生采用“比较”“熟字加偏旁”“猜字谜”等多种方式记忆汉字。
4、再读课文，把课文读通顺、流利。
三、再读课文，理解感悟。
1、学生默读课文，给自然段标上序号，然后分组分段读课文。
2、学生自由读课文，思考：联系课文，想一想，“难以分辨”的字。
3、指导读好1－3段讨论交流：小粗心是怎样区分它们的？4、指导读4－11段课件出示“己”和“已”，认真观察字形。
用自己的话说一说：在“己”和“已”的指导后，小粗心是怎样记住它们的？5、分角色朗读4－11段6、指导读12、13段7、回读全文四、总结全文。
五、课外延伸。
说说怎么区分这些字？爪---瓜人---入王---玉欢---吹外---处哪---那第二课时1、指导写字抽读本课生字，矫正读音。
2、重点学习：已、半、其、典、苦、齐、区。
3、指导正确书写生字在田字格的书写位置（1）学生观察。
（2）抓住关键笔画，写好汉字。
（3）一个个分析，教师演视，强调关键笔画。
（4）学生描写。
注意提醒“区”和“典”的书写。
板书设计：1、小粗心区分“已”和“己”己蛇口大开自己像蛇已蛇口半开已经作业设计：1、比一比，再组词。
附：已（）外（）其（）瓜（）已（已经）（早已）己（）处（）典（）爪（）半（半年）（一半）（半路）2、比一比，写一写，记一记。
其（其间）（其中）（其他）“蛇口大开”是（）字；典（字典）（词典）（典故）“蛇口半开”是（）字。
苦（苦味）（苦笑）（艰苦）“大”字加横是（）字；齐（齐心）（齐全）（看齐）“大”字加点是（）字。
语文S版语文第二册《小粗心区分“己”和“已”》教案
语文S版语文第二册《小粗心区分“己”和“已”》教案语文S版语文第二册《小粗心区分“己”和“已”》教案本课属读文识字，分为两局部。
第一局部是课文。
“己”和“已”是两个形近字，笔画完全相同，一个不起眼的细节就是“已”字竖弯钩儿出头，“己”字竖弯钓儿不出头。
此外，读音、字义完全不—样。
课文讲了小粗心和“己”“已”两个字的对话，通过“己”和“已”对自己形象的讲解，小粗心能把它们区分开来了。
课文有较强的可读性，有助于提高学生的阅读兴趣，激发学生主动去探索汉字的奥秘。
第二局部是课后列出的会认字表，会写字的'例如和田字格，识字的思考、拓展练习题。
课后思考题是针对课文内容提出的：小粗心是怎样区分“己”和“已”的，拓展练习旨在引导学生在学习课文的根底上，发挥想像，说说自己区分形近字的小窍门。
教材有两幅插图。
第一幅图表现出小粗心难以区分“己”和“已”而困惑的表情，以激发学生学习课文的欲望;第二幅图画的是小粗心轻易地区分了“己”和“已”，得到老师的表扬的情形。
由此告诉学生：只要细心观察，就一定会有发现;只要动脑筋，就一定能够解决难题。
1熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想方法区分“己”和“已”两个字的。
2认识12个生字，会写7个字。
3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
“己”和“已”头饰和生字卡片[卡片出示“己”和“已”两个字]1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。
2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。
后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想了什么好方法呢，今天我们一起去看一看吧。
1、自由读课文，画出不会读的字。
2、开火车认读12个生字。
3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。
4、指名读课文，让学生们评一评。
1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
2、你还有什么好方法记住吗?3、做课后习题21、出示要求会写的7个字2、观察字形，并说一说每个字是由哪些局部组成的3、学生描红，写字1、小粗心区分“己”和“已”己：蛇口大开自己(像条蛇)已蛇口半开已经。
1小粗心区分己和已 教案
1小粗心区分己和已教案1小粗心区分"己"和"已"教案1小粗心区分"己"和"已"_教案语文（s）教学设计教材：语文（s）一年级下册课文：1大贪玩区分“己”和“已”板块：教学设计—教案1.由“己”和“已”的字形M18x至“蛇”，利用蛇口的张与合，凸显“己”和“已”的区别。
利用课件将图与字对比展示，为学生创造一个形象直观的认识平台。
2.课后设计通假字的区分大练，学生在实践中技术创新，在交流中赢得更多的辨1.认识“粗、区、已、苦、典”等12个生字；会写“已、半、其、典、苦、齐、区”7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.唤起学生识字的兴趣，晓得通假字的特点，培育仔细观察、主动积极探索的精神。
重点、难点分析：掌握区别“己”和“已”的方法。
课件，分别写下不好“已”、“己”的小蛇头饰一、游戏引入，激发兴趣（一）（课件展现第二屏）：“己”和“已”1.游戏：它们是两兄弟，虽然长得很相似，但是名字却不同？你认识他们吗？它们都喜欢交朋友，你能给他们找到朋友吗？2.连词游戏：己已3.读词语。
（二）教师：有个叫做大贪玩的小朋友也碰到了这两个字了，我们去看一看他就是怎么区分“己”和“已”的。
（三）出示课题，齐读课题。
指导念“细”：特别注意平舌音的发音。
指导写“区”：注意“区”的笔顺（课件演示笔顺）。
二、拼字生字，记忆字形（一）学生自由读文，找出不认识的字，尝试用自己的认字方法认读生字。
（二）检查学生拼字情况。
1.学生汇报已经会读的生字，教师及时肯定。
2.王莎莎汇报还不能念的生字，教师引导其他学生协助。
（三）开火车读、齐读词语。
（课件展现第三屏）：困惑字典齐声其实．．．．小蛇一半忘记粉笔（四）比一比：谁存有办法忘记拎点的字？1.学生小组内合作，交流记忆字形的方法。
2.汇报自学情况，对于同一个字，引导学生说道相同的方法。
3.教学提示：痛：古+艹=痛典：共八画，注意第六笔的横要写得长一点，左右出头。
1小粗心区分己和已.
说一说
你有什
2 3 4
5
6 7 8 9
10
11
12 13
粗区已苦 典齐其蛇 半忘记粉
会认的字：
粗 粗心 粗细 蛇 蛇皮 蛇胆 忘 忘记 忘掉 记 记住 记性 粉 面粉 粉笔
粗心 区别 已经 苦恼 字典 整齐 其他 毒蛇
“对！‘蛇口半开’就是我，‘已 经’的‘已’。对已经过去的事情，有 的可以忘掉，有的应该牢记，所以我的 口半张半闭。”
小粗心又点点头。这时，他已经把 “己”和“已”分得清清楚楚了。
“对！‘蛇口半开’就是我， ‘已经’的‘已’。对已经过 去的事情，有的可以忘 掉，有的应该牢记，所 以我的口半张半闭。”
半天 忘记 粉笔
反义词： 过去——现在 清楚——模糊 粗心——细心
多音字：
区
qū 区别
ōu 姓区
yǐ
已
独体字
部首：已
已经 已是 已在
bàn 半
独体字 部首：八
半天 半个 一半
qí
独体字
其
部首：其
其他 其实 其中
diǎn 典
上下 部首：八
字典 法典 典礼
kǔ
苦
上下
部首：艹
苦味 辛苦 很苦
qí
齐
上下
部首：文
到齐 整齐 很齐
qū
半包围
区
区分 区别 山区
cū qū yǐ kǔ diǎn qí qí shé bàn wàng jì fěn
粗心 齐声 忘记
区分 其实 粉笔
已经 苦恼 蛇口大开
字典 一半
粗
区已苦
典
齐
其蛇
半忘 记 粉
一年级语文下册 识字二 1《小粗心区分己和已》课件4 小学一年级下册语文课件
12/8/2021
第三页，共十一页。
“己”扭动着身子说：“你看我像
不像一条蛇？”
小粗心说：“像。” “你看我的嘴张得大不大？” “大。” “‘蛇口大开’就是我，‘自己(zìjǐ)’
的‘己’。自己有啥就说啥，所以口要
12/8/2021
第十一页，共十一页。
同学交流一下，说说自己区分(qūfēn)下面几组字的小窍
爪-----瓜
欢-----吹
人-----入
外-----处
王-----玉
哪----那
12/8/2021
第七页，共十一页。
我来总结(zǒngjié)
通过这节课的学习，你有哪些(nǎxiē)收获呢？
12/8/2021
第八页，共十一页。
作业(zuòyè)
大开。”
12/8/2021
第四页，共十一页。
小粗心点点头。他又指着“已”说：“
你是‘蛇口半开’喽？” “对！‘蛇口半开’就是我，‘已
经’的‘已’。对已经过去的事情，有 的可以(kěyǐ)忘掉，有的应该牢记，所以我的 口半张半闭。”
小粗心又点点头。这时，他已经(yǐ 把 jing)
“己”和“已”分得清清楚楚了。
12/8/2021
第五页，共十一页。
你知道小粗心是怎样(zěnyàng)区分“己”和“已”的
“己”字像条蛇，嘴巴张得大大的。
自己有啥就说啥，所以口要大开。
“已”字蛇口半开，因为(yīn wèi)已经过去的 事情，一半可以忘掉，一半应该牢记， 所以“已”的口要半张半闭。
12/8/2021
第六页，共十一页。
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1、小粗心区分“己”和“已”
计划课时
1课时
教学内容分析
这是一篇识字课，通过小粗心区分“己”和“已”的过程，形象地展示了“己”和“已”的区别，让学生从中懂得识字要细心。
教学目标
1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
教学
重、难点
1、说出小粗心上怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、会写七个字：已、半、其、典、苦、齐、区，掌握这些字的正确读音，字形，做到字迹清晰，字体端正。
3、通过区分“己”和“已”，会触类旁通区分另外一些形近字。
教学备
生字词卡片、课件。
教学设计思路（含
教法设计、学法指导）
1、通过观看贴图，整体感知课文，说出小粗心区分己和已的办法，字形上：“己”蛇口大开，“已”蛇口半开；意义上：已是已经过去的事情，对于已经过去的事情一半可以忘记，一半可以牢记，所以口半开半张。
检查意见
检查人
时 间
2、认读12个生字。
3、认读生字，纠正读音。
4、读课文，评一评。
分角色读课文
讨论，交流学习方法
1、说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
2、还有什么好方法记住吗？
3、做课后习题2
和同学交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。
讨论，交流学习方法
1、说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
2、交流好方法
2、通过给学生出示一些其他字形相近的字让学生区分，并且说出自己区分的小窍门，能够由此及彼，触类旁通学会区分其他一些形近字。
3、本课中“其”和“典”的写法比较复杂，学生不易在田字格中正确书写，引导学生观察这两个字的写法，再做重点讲述：“其”，注意中间是两横；“典”，注意第三横要写在中横线上，第四笔要写在竖横线上。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一
复习回顾
二
新知学习
三
巩固提高
四
全课小结
[卡片出示“己”和“已”两个字]
1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。
2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。
交流汇报
作业设计（可附页）
1、组词：
由（ ）（ ） 区（ ） （ ） 往（ ） （ ）
组（ ） （ ） 典（ ） （ ） 苦（ ） （ ）
2、读一读，再组词。
爪——瓜 人——入 王——玉
欢——吹 外——处 哪——那
板 书 设 计
1、小粗心区分“己”和“已”
己：蛇口大开 已：蛇口半开
教学反思或
案例分析
1、自由读课文，画出不会读的字。
2、开火车认读12个生字。
3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。
4、指名读课文，让学生们评一评。
分角色读课文
讨论，交流学习方法
1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
2、你还有什么好方法记住吗？
3、做课后习题2
爪———瓜 人———入 王———玉
欢———吹 外———处 哪———那
讨论，交流学习方法
1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
2、你还有什么好方法记住吗？
本课通过学习，让学生朗读，整体感知课文，课件展示的方式让学生理清了怎样区分“己”和“已” ，并且从中懂得了识字要细心，不能粗心大意。
1、齐读，并说说两个字的相同和不同之处。
2、看一看吧。
1、自由读课文，画出不会读的字。