浅谈小学数学阅读能力的培养策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略培养小学生的数学阅读理解能力是数学教育中的重要环节。
数学阅读理解不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在小学阶段，培养学生的数学阅读理解能力尤为重要，因为这一阶段是学生形成数学思维基础的关键时期。
那么，如何有效地培养小学生的数学阅读理解能力呢？下面就让我们来浅谈一下培养小学数学阅读理解能力的策略。
一、提前建立数学知识基础要培养小学生的数学阅读理解能力，首先要提前建立数学知识基础。
数学知识的积累是培养数学阅读理解能力的前提，只有学生掌握了一定的数学知识，才能够更好地理解和阅读数学内容。
教师在教学过程中应该重视数学基础知识的讲解和温故知新，引导学生不断巩固和扩展数学知识。
在提前建立数学知识基础的教师还可以通过举一反三的方式，引导学生发现数学知识之间的内在联系和逻辑关系，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
只有这样，学生才能够在数学阅读中更好地理解和应用数学知识。
二、注重培养数学阅读习惯要培养小学生的数学阅读理解能力，就要注重培养学生的数学阅读习惯。
数学阅读习惯的培养需要从学生的日常学习生活中抓起，教师可以通过课堂教学、作业批改等环节，引导学生养成良好的数学阅读习惯。
教师可以要求学生在阅读数学题目和解答过程中，逐步培养耐心、细心、仔细阅读和理解等良好的阅读习惯。
在课堂教学中，教师还可以通过大量阅读和解题实例，引导学生掌握数学阅读的方法和技巧，提高学生的数学阅读能力。
学校还可以通过举办数学阅读比赛、开展数学阅读培训等活动，激发学生学习数学的兴趣，进一步促进数学阅读习惯的养成。
三、注重培养数学思维能力在培养数学思维能力的过程中，教师可以采用启发式教学方法，通过提出有挑战性的数学问题，引导学生进行探索和解答，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师还可以引导学生进行数学讨论，开展数学探究活动，激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的数学思维能力的提升。
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略1. 提前建立阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是培养数学阅读理解能力的基础。
数学阅读理解往往会让小学生感到枯燥无味，缺乏兴趣。
老师和家长应该从小培养孩子对数学的兴趣，让他们在数学领域里找到快乐和乐趣，从而激发他们学习数学的兴趣。
在日常生活中，可以利用数学的故事、数学游戏等形式来讲解数学知识，激发孩子的学习兴趣。
也可以引导孩子阅读一些有趣的数学故事书籍，如《小猪理-数学世界的新发现》、《数学街上的大冒险》等，这些丰富多彩的故事不仅能够让孩子们轻松地了解数学知识，也能够在潜移默化中培养孩子们的数学阅读理解能力。
2. 注重数学阅读的实践在专门的数学阅读课程中，应该注重数学阅读的实践。
通过一些真实的问题、故事、情境等，让学生们真正去学习并理解数学的知识点。
这样做不仅能够激发孩子们的学习兴趣，也能够帮助他们更好地理解数学知识，提高数学阅读理解能力。
在实践中，教师可以利用一些生活场景、问题情境等进行数学阅读训练，让学生通过解决问题，理解问题，答疑问题等方式进行数学阅读实践。
也可以通过一些小组讨论、作业分享等方式，让学生们互相交流、共同探讨，从而激发他们的学习兴趣，提升他们的数学阅读理解能力。
3. 引导学生掌握数学阅读技巧培养小学生的数学阅读理解能力，也需要引导他们掌握数学阅读的技巧。
教师可以通过讲解数学阅读的策略、方法、技巧等，让学生们更好地理解数学阅读内容，提高数学阅读的效率和准确性。
在教学过程中，教师可以通过一些具体的案例、问题情境等，指导学生学习如何从题目描述中找出关键信息，如何利用图表、图像等辅助理解，如何进行数学推理、推断等。
也可以通过一些小游戏、角色扮演等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握数学阅读的技巧，从而提高他们的数学阅读能力。
4. 注重数学阅读与实际生活的联系数学是一个抽象而又现实的学科，因此在培养小学生的数学阅读理解能力时，需要注重数学阅读与实际生活的联系。
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略数学是一门普遍认为难以理解和学习的学科，但事实上，通过培养小学生的数学阅读理解能力，可以使他们更加轻松地掌握数学知识。
在小学阶段，数学阅读理解能力的培养至关重要，它不仅有助于学生理解和掌握数学知识，还可以提高他们的解决问题的能力。
本文将从阅读策略、实践方法和家庭辅导等角度，探讨培养小学生数学阅读理解能力的策略。
一、培养小学数学阅读理解能力的阅读策略1. 提倡多样化阅读要培养小学生的数学阅读理解能力，首先要提倡多样化阅读。
不仅要让学生读数学题目，还要让他们阅读数学故事、数学简史等数学相关的书籍。
通过多样化的阅读，学生可以更好地理解数学知识，同时也可以培养他们对数学的兴趣。
2. 强调阅读技巧在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，要强调阅读技巧。
学生需要学会如何从数学题目中获取有效信息，如何分析和理解数学问题。
同时还应该教会他们如何利用数字、符号、图表等数学表达方式有效地解决问题。
3. 注重数学词汇的积累数学是一个严谨的学科，其中有很多专门的术语和概念。
在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，应该注重数学词汇的积累。
学生需要逐步掌握数学相关的词汇，并理解其含义，这对于他们理解问题、解决问题将起到重要的作用。
二、培养小学数学阅读理解能力的实践方法1. 培养问题意识小学生在学习数学的过程中，应该培养问题意识。
教师可以通过提出问题、讨论问题的方式，引导学生思考数学问题，并激发他们对于问题的兴趣。
还可以让学生在日常生活中遇到的问题和数学问题相联系，培养他们解决问题的能力。
3. 实现知识的迁移在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，还要重视知识的迁移。
学生需要将所学的数学知识应用到实际问题中，实现知识的迁移。
这样可以帮助他们更好地理解数学知识，同时也可以提高他们解决实际问题的能力。
三、家庭辅导与培养小学数学阅读理解能力1. 家长的引导和陪伴在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，家长的引导和陪伴至关重要。
浅谈培养小学生数学阅读能力
浅谈培养小学生数学阅读能力
培养小学生的数学阅读能力是非常重要的。
数学阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在如今的社会中，数学已经成为了一种基本的能力，培养小学生的数学阅读能力是非常必要的。
那么，如何才能有效地培养小学生的数学阅读能力呢？下面我们就来浅谈一下这个问题。
要培养小学生的数学阅读能力，就需要从教材入手。
教材是培养小学生数学阅读能力的重要工具，教师可以选择一些适合学生年龄的数学故事书、数学启发式故事等材料，让学生在愉快的阅读中学习数学知识。
通过故事和教材中的问题，激发学生的求知欲和好奇心，帮助学生感受数学在生活中的应用。
通过故事和问题的讨论，能够培养学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。
培养小学生的数学阅读能力还需要注重实践性教学。
在课堂教学中，教师可以设计一些实际的数学问题或者场景，让学生在实践中学习数学相关的知识。
教师可以在课堂上设计一些有趣的游戏或者实验来引导学生学习数学知识，让学生在实践中感受数学的魅力。
通过实践性教学，学生不仅可以更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学阅读能力。
家长和学校也需要共同努力，培养小学生的数学阅读能力。
家长可以在家里多给孩子创造一些数学阅读的环境，例如可以跟孩子一起读一些有关数学的故事书，或者一起解决一些数学问题。
学校可以设计一些数学阅读的活动，例如可以利用放学后的时间组织学生一起朗读数学故事，举办数学解题比赛等活动，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学阅读能力。
提高小学生数学阅读能力策略浅谈
提高小学生数学阅读能力策略浅谈数学阅读能力是指学生能够对数学语言、符号、图形等进行理解和口述的能力。
提高小学生数学阅读能力，有助于他们更好地理解数学知识、解决数学问题，同时也有助于提高他们的语言表达和沟通能力。
本文将从几个方面探讨提高小学生数学阅读能力的策略。
一、强化数学语言和符号的学习数学语言和符号是表达数学知识的基础，学生需要具备良好的数学语言和符号的识读能力。
因此，教师可以通过课堂教学和课外扩展活动，帮助学生掌握数学语言和符号的基本概念和应用规则，增强学生对数学知识的理解和运用能力。
二、加强数学阅读素材的积累数学阅读素材是指数学书籍、数学题目、数学教学现场等数学语言和符号的实际运用场景。
学生在不断积累数学阅读素材的同时，可以更加深入地理解数学概念、原理和应用。
同时，学生也可以通过不同的数学阅读素材，发现不同数学知识之间的联系和应用。
三、鼓励学生多角度思考问题不同的学生对数学的看法和理解角度有所不同，有些学生喜欢从实际问题中运用数学知识，有些学生喜欢从数学公式和定义中得出结论。
教师可以鼓励学生对于同一问题，从不同角度进行思考、探究和解答。
通过多角度思考问题，可以使学生更好地理解数学知识，并培养其探究问题、解决问题的能力。
四、挖掘数学知识的内涵数学教学重视数学知识的外在形式，学生容易被形式表象所迷惑。
因此，教师可以结合课堂教学和案例分析，引导学生深入挖掘数学知识的内涵，发现数学知识的本质特征和内部规律。
通过深入挖掘，可以提高学生对数学知识的理解和应用能力。
五、强化数学阅读与数学写作的结合数学阅读和数学写作是相互促进、相互补充的关系。
通过数学阅读，学生可以提高对数学知识的理解和判断能力；通过数学写作，学生可以加深对数学知识的记忆并更好地运用数学知识。
因此，教师可以通过精心设计教学活动，将数学阅读和数学写作相结合，提高学生数学阅读能力和数学写作能力。
总之，提高小学生数学阅读能力需要多方面的策略，如强化数学语言和符号的学习、加强数学阅读素材的积累、鼓励学生多角度思考问题、挖掘数学知识的内涵和强化数学阅读与数学写作的结合等。
培养小学生数学阅读能力的策略
培养小学生数学阅读能力的策略一、引言数学阅读能力是小学生学习数学的重要能力之一。
随着教育改革的不断深入，越来越多的教育者认识到数学阅读能力的重要性。
数学阅读能力不仅可以帮助小学生更好地理解和掌握数学知识，还可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。
因此，培养小学生的数学阅读能力成为小学数学教育的重要任务之一。
本文将从多个方面探讨培养小学生数学阅读能力的策略。
二、培养小学生数学阅读能力的策略1.激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，是激发学生阅读积极性的重要因素。
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采用多种方式，如：选择有趣的数学阅读材料、组织数学阅读比赛、让学生分享自己的阅读心得等。
通过这些方式，可以让学生感受到数学的魅力，从而激发他们的阅读兴趣。
2.传授正确的阅读方法正确的阅读方法是学生能够顺利阅读的基础。
教师可以在课堂上教授一些基本的阅读方法，如：如何快速浏览阅读材料、如何找到关键信息、如何理解题目中的文字等。
同时，教师还可以鼓励学生多阅读不同类型的数学材料，帮助他们掌握不同类型的阅读方法。
3.创造良好的阅读环境良好的阅读环境可以提高小学生的阅读效果。
教师可以在课堂上为学生创造一个安静、舒适的阅读环境，让学生能够在轻松的氛围中阅读。
此外，教师还可以鼓励学生与家长一起阅读，建立家庭阅读氛围，让学生在家长的陪伴下更好地理解阅读材料。
4.建立合理的评价体系合理的评价体系可以帮助学生更好地了解自己的阅读能力，从而更好地提高自己的阅读能力。
教师可以定期对学生的阅读能力进行评价，包括对阅读材料的理解程度、解题能力、表达能力等方面进行评价。
同时，教师还可以鼓励学生自己进行自我评价和互相评价，帮助他们更好地了解自己的优点和不足。
三、结论培养小学生的数学阅读能力是一项长期而艰巨的任务，需要教师和学生的共同努力。
通过激发学生阅读兴趣、传授正确的阅读方法、创造良好的阅读环境、建立合理的评价体系等多种方式，可以有效地培养小学生的数学阅读能力。
数学教师论文：谈小学生数学阅读能力的培养策略
数学教师论文：谈小学生数学阅读能力的培养策略数学特有的精确性、严谨性要求数学阅读必须要认真细致，对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容含义。
数学阅读是学生汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。
但很多教师忽视了对数学阅读能力的培养，学生也认为阅读数学教材无非就是看看结论，背背公式。
学生阅读例题时不会运用自学符号，在思考解题时不会进行旁注。
这些都说明学生不会数学阅读，更不懂课本中思考题对解题的导向作用。
那应采取什么策略来培养小学生的数学阅读能力呢？一、创设适当的问题情境，激发学生阅读兴趣。
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。
有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。
为此，在数学教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，激发阅读兴趣。
在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适当的精辟而具体、有针对性和启发性问题情境，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生阅读兴趣。
如在教学“被2、5整除的数”时，可以这样设计：“今天，咱们来进行一场比赛，你们随便给老师一个数字，老师一看就能马上知道这个数能不能被2、5整除，是不是2、5的倍数。
”学生纷纷报数，老师马上回答能与不能。
这下子引起了学生的好奇心，纷纷要求老师讲出判断的窍门。
老师并不说窍门，而是告诉学生：“这个诀窍我们的课本里，只要大家认真阅读这部分内容，你们每个人都会发现的。
”听了老师的话，学生们立刻打开课本，认真地看起来。
由此，激发了学生阅读教材的动机。
二、加强学生数学阅读方法指导，让掌握他们技巧，形成技能。
学生的阅读经验在不断积累，能力在不断提高。
但是，他们往往不能自觉地使用自己的阅读技能来针对数学教材的特点，选择合适的、符合自己认知发展水平的阅读方法学习。
这就需要教师给予科学的、清晰的指导。
1、引导学生确定自己的数学常用阅读符号。
小学生数学阅读能力的培养策略
小学生数学阅读能力的培养策略数学阅读能力是指学生通过阅读数学相关内容，理解数学概念和问题，运用数学知识解决问题的能力。
在小学阶段，培养学生的数学阅读能力非常重要，可以帮助他们建立扎实的数学基础，提高数学学习的兴趣和成绩。
本文将探讨小学生数学阅读能力的培养策略，帮助教师和家长更好地引导孩子进行数学阅读，提升他们的数学素养。
一、培养兴趣，创设良好的数学阅读环境培养学生对数学阅读的兴趣是培养数学阅读能力的第一步。
教师和家长可以通过以下方式创设良好的数学阅读环境：1.选择有趣的数学读物：精心挑选有趣的数学故事、数学启发、数学游戏等读物，激发学生对数学的兴趣。
2.组织数学阅读活动：定期组织数学阅读活动，如数学故事分享会、数学阅读比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
3.激发好奇心：鼓励学生提出数学问题，引导他们主动查阅数学相关的书籍和资料，满足他们的好奇心。
二、注重阅读技巧的培养培养学生良好的阅读技巧对于提高数学阅读能力至关重要。
以下是一些培养阅读技巧的策略：1.培养逻辑思维：引导学生通过阅读数学材料，理解问题的逻辑关系，推理解决问题的方法。
2.注重词汇积累：通过阅读数学材料，引导学生积累数学词汇，拓展数学思维。
3.学会归纳总结：引导学生通过阅读不同的数学内容，学会总结规律，形成自己的数学思维模式。
4.培养注意力集中：通过阅读数学内容，培养学生的注意力和集中思维能力，提高解决问题的效率。
三、引导学生进行多样化的数学阅读数学阅读并不局限于教科书上的内容，教师和家长可以通过多样化的数学阅读内容，帮助学生全面理解数学知识，激发他们的求知欲。
1.阅读数学故事：数学故事能够让学生在阅读中感受数学的趣味性，理解抽象概念，培养数学思维。
2.阅读数学实践：引导学生阅读数学实践类的文章或书籍，了解数学知识在生活中的应用，激发学生的实践兴趣。
3.阅读数学历史：通过阅读数学历史故事，让学生了解数学的发展历程，培养对数学的尊重和敬畏之心。
核心素养下小学数学阅读能力培养策略
核心素养下小学数学阅读能力培养策略在当今教育环境中，核心素养的培养已成为教育的重要目标。
对于小学数学教学而言，培养学生的阅读能力不仅是提升数学学习效果的关键，更是促进学生全面发展的重要环节。
数学阅读能力不仅有助于学生更好地理解数学知识，还能培养其逻辑思维、问题解决和自主学习等多方面的能力。
一、小学数学阅读能力的重要性数学阅读是学生获取数学知识、理解数学概念、解决数学问题的重要途径。
首先，良好的数学阅读能力能够帮助学生准确理解数学题目中的信息，避免因误读或漏读而导致解题错误。
其次，数学阅读有助于培养学生的逻辑思维能力。
在阅读数学材料时，学生需要分析推理、归纳总结，从而锻炼了思维的严谨性和条理性。
再者，具备较强的数学阅读能力可以激发学生的自主学习意识，使他们能够独立获取知识，拓展数学视野。
二、小学数学阅读能力培养面临的挑战1、数学语言的抽象性小学数学中的概念、定理、公式等往往具有较高的抽象性，与日常语言存在较大差异，这给学生的阅读和理解带来了困难。
2、学生阅读兴趣缺乏由于数学知识相对枯燥，学生在阅读数学材料时往往缺乏兴趣和主动性，容易产生抵触情绪。
3、教学方法的单一部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，而忽视了对学生阅读能力的培养，教学方法较为单一，缺乏针对性的指导。
三、核心素养下小学数学阅读能力培养的策略1、激发学生的阅读兴趣（1）选择有趣的数学阅读材料教师可以为学生推荐一些趣味性强的数学读物，如数学故事、数学游戏书籍等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受数学的魅力，从而激发他们的阅读兴趣。
（2）创设生动的阅读情境结合教学内容，创设生动有趣的阅读情境，如通过数学小故事、生活中的数学问题等，吸引学生的注意力，使其产生阅读的欲望。
2、培养学生的阅读习惯（1）制定阅读计划引导学生制定个人的数学阅读计划，明确阅读的目标和时间安排，逐步养成定期阅读的习惯。
（2）注重阅读方法的指导教师要教给学生正确的阅读方法，如如何抓住关键词、如何进行推理分析、如何做笔记等，提高阅读效率。
小学生数学阅读能力提升策略
小学生数学阅读能力提升策略数学是学生学习中不可或缺的一门学科，而数学阅读能力则是学生掌握数学知识和解题能力的关键。
提升小学生的数学阅读能力，不仅能够帮助他们更好地理解数学知识，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
那么，该如何有效地提升小学生的数学阅读能力呢？下面将提出一些策略。
一、培养阅读兴趣培养小学生对数学的兴趣是提升数学阅读能力的第一步。
教师可以通过讲解一些数学中的有趣问题或者数学趣味故事，引发学生的好奇心和兴趣。
还可以在课堂上展示一些数学实践的应用，让学生跳出抽象的概念，更容易理解数学的意义和价值。
通过这些方式，可以让学生认识到数学在生活中的重要性，从而激发对数学的积极态度和兴趣。
二、建立良好的数学词汇基础数学是一门需要大量记忆和理解词汇的学科，因此建立良好的数学词汇基础对于提升数学阅读能力非常重要。
教师可以通过词汇测试和记忆游戏等方式，帮助学生巩固数学相关的词汇，同时还可以引导学生学习数学词汇的前缀、后缀和词根，帮助他们理解数学术语的构词规律，从而更好地掌握词义。
三、培养数学思维数学阅读不仅仅是对文字的理解，更重要的是对数学概念和思维的理解。
培养学生的数学思维是提升数学阅读能力的关键。
教师可以通过提出一些数学问题，引导学生进行逻辑推理和解决问题的训练，帮助他们建立数学思维的框架，从而更好地理解和解读数学文本。
四、注重阅读策略的培养在数学阅读过程中，学生需要掌握一些阅读策略，比如通读全文、寻找关键词、理清思路等。
教师可以在课堂上设置一些阅读任务，并引导学生使用不同的阅读策略，让他们在实践中逐渐掌握正确的阅读方法。
还可以通过讲解数学文本的特点和结构，帮助学生更好地理解数学文章和题目，进而提升数学的阅读能力。
五、多维度的阅读训练为了更好地提升学生的数学阅读能力，教师可以设计多种形式的阅读训练，包括课内课外的阅读材料、课外阅读活动、阅读角色扮演等。
通过这些多样化的训练形式，可以让学生在不同场景下应用数学知识，提高数学阅读的实际能力。
浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养
浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养小学数学是培养学生数理思维能力和逻辑推理能力的重要学科之一。
在数学教学中，注重培养学生的阅读能力是非常重要的，尤其是低年级的学生。
因为阅读能力不仅能够帮助学生理解数学题目，还可以提高他们对数学知识的理解和掌握能力。
本文将就小学数学中低年级阅读能力的培养进行探讨。
一、培养学生对数学题目的理解能力数学是一门抽象的学科，对于低年级的学生来说，理解数学题目是一个非常困难的事情。
通过培养学生的阅读能力，可以帮助他们更好地理解数学题目，从而提高解题的准确性和效率。
教师可以通过训练学生阅读数学题目的能力，让他们逐渐学会利用文字和图片来理解问题，帮助他们建立数学问题与生活实际的联系，提高数学问题的解决能力。
二、提高学生对数学概念的理解和掌握能力在小学低年级，学生接触到的数学概念较为基础，但这些基础概念对于后续学习具有重要的作用。
通过培养学生的阅读能力，可以帮助他们更好地理解和掌握数学概念。
教师可以设计一些阅读材料，让学生通过阅读、理解和归纳，逐渐建立起对数学概念的认识和掌握，使学生能够在实际问题中灵活运用所学的数学知识。
三、锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力数学是一门需要逻辑思维的学科，通过培养学生的阅读能力，可以帮助他们锻炼逻辑思维能力。
在阅读数学题目的过程中，学生需要理清问题的逻辑关系，寻找问题的规律和特点，进而解决问题。
通过这样的训练，可以提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够更好地应对各类数学问题。
如何培养学生的阅读能力在数学学习中？1. 创设丰富的阅读情境教师可以结合数学知识，设计一些有趣的故事情节或者实际问题，让学生通过阅读理解、分析和解决问题。
培养学生在不同情境下的阅读能力，提高他们对数学知识的理解和运用能力。
2. 鼓励学生多读、多思考教师可以鼓励学生多读一些数学相关的书籍、文章，让他们通过阅读，积累数学知识，培养数学思维。
鼓励学生在阅读过程中多思考，提出自己的疑问和见解，培养学生的主动学习意识和批判性思维能力。
浅谈小学数学阅读能力的培养策略
理科空间浅谈小学数学阅读能力的培养策略◎宋宇娇“数学教学也就是数学语言的教学”，许多数学教育家都强调，在数学教学中要注重培养学生的数学阅读能力。
由于数学学科中的概念、公式、性质等都是逻辑思维的抽象成果，所以没有有效而积极的思维，学生就无法掌握和运用数学知识。
同时学习数学需要较高的思维能力，而数学思维能力的培养与阅读有着密切的联系。
通过在阅读中思考或是带着问题进行阅读，既能提高学生对数学问题的理解能力，又能促进学生数学思维能力的发展。
因此在教学中要注重培养学生的数学阅读能力。
一、提高对数学阅读重要性的认识在数学教学过程中经常可以见到这样的状况：学生在做简单的数学计算题目时，一般都能够得出正确的计算结果。
然而，把同一个计算题目变成文字题或是应用题，就会有许多学生计算出现错误，或者是不知如何解答，也就是不会审题，找不出正确的数学条件、列不出正确的数学关系式。
还有的学生“逢应用题必错”。
奇怪的是，只要教师把题目讲一遍，大多数学生就能较好地解答此题。
也有不少学生无论是在日常解题训练还是在考试检测中，常常第一遍做题错误较多，经过反复、仔细读题后就能正确解答。
这些问题充分地说明了小学生的数学阅读理解能力不强，也说明了不少教师在数学教学中对数学阅读重要性的认识不足。
数学作为一门既抽象又严谨的学科，数学概念、定律、专业术语比较多，对学生思维能力的要求较高。
而阅读既是理解思考题目的基础，又是培养学生思维能力的重要途径，因此，数学教学中教师要充分认识到数学阅读的重要性。
教师可以运用教材、课外数学读物来训练学生的数学阅读能力，注重培养学生的数学阅读兴趣，同时要重视发挥教师自身在阅读中的示范作用，以此促进学生良好数学阅读习惯的养成。
二、运用多种方法培养数学阅读能力数学阅读不仅是对文本或数学题目的简单浏览或朗读，它需要培养学生在数学阅读中的理解、分析与运用等多方面的综合能力。
同时单一的数学阅读教学容易让小学生感到枯燥乏味，不易激发他们的数学阅读兴趣，因此教师应采用多种方法，进行“广义”的数学阅读教学活动。
浅谈小学数学阅读能力的培养策略
浅谈小学数学阅读能力的培养策略在数学课堂中，教师可以通过生动有趣的教学方式来引起学生的阅读兴趣，例如通过丰富多彩的教学案例和实践活动来激发学生的研究热情。
同时，教师也可以鼓励学生在日常生活中多阅读数学相关的书籍、文章，让学生感受到数学阅读的乐趣和意义。
二、培养学生的数学阅读技巧数学阅读技巧的掌握对于学生的数学研究至关重要。
在数学阅读中，学生需要掌握一些基本的阅读技巧，例如：理解数学符号、分析数学问题、提取数学信息等。
同时，学生还需要掌握一些阅读策略，例如：预测、归纳、推理等，这些策略可以帮助学生更好地理解和解决数学问题。
三、培养学生的数学阅读惯良好的阅读惯是学生成功阅读数学文本的关键。
学生应该养成每天都要进行数学阅读的惯，同时还要注重阅读的质量。
在阅读过程中，学生应该注重思考和理解，不要只是简单地阅读和记忆，还要学会总结和归纳。
此外，学生还应该注重阅读的效率，例如：掌握快速阅读的技巧、合理规划阅读时间等。
总之，培养学生的数学阅读能力对于提高学生的数学素养和研究成绩具有重要意义。
教师应该注重数学阅读教育，引导学生养成良好的阅读惯和技巧，激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的数学阅读能力。
技巧在计算课中，我会让学生仔细阅读题目，理解问题的意思，找出解题的关键点。
同时，我会引导学生把问题转化为数学语言，帮助他们建立数学思维模式。
例如，在解决“XXX有10个苹果，他要分给5个朋友，每个朋友分到几个苹果？”这道题时，我会引导学生把问题转化为“10÷5=？”的形式，让学生理解和掌握分数的概念和运算规律。
2.阅读理解课中的数学阅读技巧在阅读理解课中，我会教授学生如何找出文章中的关键信息，理解和推导出问题的解决方法。
例如，在研究“小学生的身高和体重”的文章时，我会引导学生找出身高和体重之间的关系，理解身高和体重的比例关系，并运用比例的知识解决问题。
通过这些方法，我帮助学生培养了良好的数学阅读技巧，让他们在数学研究中更加自信和熟练。
对小学数学阅读能力培养策略的探讨
对小学数学阅读能力培养策略的探讨【摘要】数统计等。
本文探讨了对小学数学阅读能力的培养策略。
在介绍了研究背景、研究目的和意义。
在从培养学生兴趣、提升阅读能力、创新教学方法、家校合作和运用科技手段等方面提出了相应的策略。
结论部分总结了对小学数学阅读能力培养的启示，并指出未来研究可以关注的方向。
通过本文的探讨，可以为教师和家长提供一些指导，帮助他们更好地培养小学生的数学阅读能力，提高他们在数学学习中的表现和成绩。
【关键词】小学数学阅读能力培养，兴趣，能力提升，教学方法创新，家庭与学校合作，科技手段，启示，未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景小学数学阅读能力的培养一直备受教育界的关注。
随着数学课程的不断更新和改革，培养学生的数学阅读能力已经成为当前教育的重要目标之一。
数学阅读不仅是理解数学知识的重要手段，还可以帮助学生拓展思维，提高数学解决问题的能力。
现阶段普遍存在着小学生数学阅读兴趣不高、理解能力有限等问题。
通过对小学数学阅读能力培养策略的探讨，可以有效提高学生的数学学习兴趣，激发学生的求知欲，促进其数学思维能力的发展。
这也是本文探讨小学数学阅读能力培养策略的背景和重要性所在。
为了更好地引导学生培养数学阅读的能力，提高数学学习的效果，有必要深入研究如何创新数学阅读的教学方法，发挥家庭与学校的共同作用，运用科技手段等方面，来全面提升小学生的数学阅读能力。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何有效地培养小学生的数学阅读能力，提升他们在数学学习中的理解和运用能力。
通过深入研究数学阅读的重要性，探讨适合小学生的数学阅读培养策略，促进他们对数学的兴趣和理解，提高数学学习的效果和成绩。
通过研究数学阅读的教学方法和家庭与学校共同作用的重要性，可以为教育工作者和家长提供有效的指导，帮助他们更好地在教育孩子的过程中引导和培养孩子的数学阅读能力。
最终目的是建立起一套可操作性强、具有实践指导意义的小学数学阅读能力培养策略，为提高小学生数学素质和学习成绩提供参考和借鉴。
小学生数学阅读能力的培养策略
小学生数学阅读能力的培养策略小学生的数学阅读能力的培养是一个长期而复杂的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
下面是一些培养小学生数学阅读能力的策略。
1. 营造良好的阅读环境：在家中设置一个安静的阅读角落，为孩子提供多样的数学读物，如数学绘本、数学杂志等。
让孩子在轻松的氛围中自主选择数学读物，并鼓励他们多读、多思考。
2. 从基本概念开始：对于小学生来说，数学阅读首先应该从基本的概念开始，如数字、形状、计数等。
可以通过阅读有关这些概念的故事书、拼图游戏等方式来培养孩子对数学概念的理解。
3. 练习数学思维：阅读数学问题和题目是培养小学生数学思维的有效方法。
可以为孩子选取适龄的数学题目，让他们通过阅读题目、分析问题、推理解题的过程，提升数学思维能力。
4. 培养解题策略：针对不同类型的数学问题，培养小学生正确的解题策略，如找规律、逆向思维、分析辅助等。
通过阅读题目和答案解析，帮助孩子理解解题思路，提高解题的准确性。
5. 拓展数学知识：阅读数学知识的拓展性材料是培养小学生数学阅读能力的重要途径。
可以为孩子提供数学科普书籍、数学趣味问答等材料，让他们了解数学的实际应用和趣味性。
6. 培养问题意识：数学阅读不仅仅是读懂问题和概念，还需要培养孩子的问题意识，让他们能够提出自己有深度的问题。
可以鼓励孩子在阅读数学材料的过程中，思考并提出问题，培养他们的求知欲望和思辨能力。
7. 创设实际情境：将数学阅读与实际情境相结合，能够增加孩子的兴趣和参与度。
可以通过实地考察、数学游戏等方式，让孩子在实践中阅读数学材料，加深对数学知识的理解和记忆。
8. 鼓励合作学习：小学生的数学阅读能力不仅仅依靠个体的努力，合作学习也是重要的一环。
可以组织小组讨论、合作解题等活动，让孩子在集体中相互交流、合作，并从中学习和成长。
9. 提供反馈和激励：在培养小学生数学阅读能力的过程中，及时给予孩子积极的反馈和激励，鼓励他们在阅读中发现问题、解决问题，并提高自己的能力。
小学生数学阅读能力提升策略
小学生数学阅读能力提升策略
随着教育的不断发展，数学阅读能力已经成为小学生学习数学的重要组成部分。
提升小学生的数学阅读能力，可以帮助他们更好地理解数学概念，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和分析问题的能力。
下面将介绍一些提升小学生数学阅读能力的策略。
策略一：培养良好的阅读习惯
要提升小学生的数学阅读能力，就需要培养他们良好的阅读习惯。
教师和家长可以通过给孩子提供适合年龄的数学读物，鼓励他们多读数学故事、数学杂志等，培养孩子对数学的兴趣和爱好。
在日常生活中，可以鼓励孩子多读数学题目、数学概念的解释等，培养他们对数学的理解和把握能力。
在课堂上，老师可以引导学生学会主动阅读数学教材，并学会通过阅读理解数学概念和解题思路。
策略二：多练习数学阅读题目
要提升小学生的数学阅读能力，就需要让他们多练习数学阅读题目。
数学阅读题目是一种将数学知识和文字材料结合起来的题型，它要求学生在阅读材料的基础上理解问题、分析问题、解决问题。
多练习数学阅读题目可以帮助小学生提高阅读理解能力、逻辑推理能力和沟通表达能力，从而提升数学阅读能力。
教师可以在课堂上设计一些与日常生活相关的数学阅读题目，让学生通过阅读解题，更好地掌握数学知识和解题技巧。
提升小学生的数学阅读能力是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过培养良好的阅读习惯、多练习数学阅读题目、注重数学阅读能力的培养和引导学生进行数学阅读表达等策略，可以帮助小学生更好地提升数学阅读能力，更好地掌握数学知识和解题技巧。
希望教育工作者和家长能够重视数学阅读能力的培养，为小学生的数学学习打下良好的基础。
浅谈小学生数学阅读能力培养的“四部曲”
浅谈小学生数学阅读能力培养的“四部曲”数学是一门需要良好阅读能力的学科，而小学阶段是数学阅读能力培养的关键时期。
在培养小学生的数学阅读能力方面，我们可以采用一种“四部曲”的方法来帮助他们提高数学阅读能力，使他们能够更好地理解数学知识和解决数学问题。
第一步：阅读理解能力培养阅读理解是数学阅读能力的基础，因此第一步是培养小学生的阅读理解能力。
这一步可以从简单的数学故事开始，让学生通过阅读故事来理解问题、推理解答。
同时也可以让学生通过朗读和解释故事来提高他们的理解能力。
除了数学故事之外，还可以引导学生阅读数学题目、数学概念和数学规律，帮助他们通过阅读来理解不同类型的数学问题和概念。
在这个阶段，老师可以通过有趣的游戏和活动来引导学生进行阅读，激发他们的兴趣和动力。
第二步：数学概念的阅读一旦学生掌握了基本的阅读理解能力，就可以让他们开始阅读数学概念。
这包括了数学定义、公式、定理等内容，通过阅读这些内容，学生可以了解数学概念的含义和应用，进而提高他们的数学思维能力。
第三步：数学问题的阅读数学问题是小学生数学学习的重要内容，因此在培养数学阅读能力时也需要重点关注数学问题的阅读。
这包括了让学生能够正确理解数学问题的条件、要求和解题方法，并能够根据问题的条件和要求进行合理的推理和解答。
第四步：数学文献的阅读最后一步是让学生能够阅读一些经典的数学文献和专业的数学书籍，通过阅读这些内容来了解数学的前沿和发展，启发他们的思维和创造力。
这包括了一些数学名著、数学经典和数学理论，让学生逐渐接触和了解真正的数学世界。
在这个阶段，老师可以通过导读和解读来帮助学生理解数学文献的内涵和价值，引导他们对数学的发展和应用进行深入思考和探讨。
同时也可以让学生通过参加数学科研项目和数学竞赛来提高他们的数学创造力和学术能力，为他们未来的数学学习和研究打下坚实的基础。
通过这样的“四部曲”培养，小学生的数学阅读能力将得到全面的提升，他们不仅能够更好地理解数学知识和解决数学问题，还能够拓展自己的数学视野和创造力，为他们未来的数学学习和职业发展奠定坚实的基础。
农村小学生数学阅读能力的培养策略分析
农村小学生数学阅读能力的培养策略分析随着农村教育的改革和发展，农村小学生的数学学习和阅读能力已经受到越来越多的关注。
数学阅读能力是指学生在数学学习中能够通过读懂数学题目、理解数学问题、找到解决问题的方法和策略的能力。
这一能力对于学生的数学学习和应用能力具有重要的作用。
针对农村小学生数学阅读能力的培养，需要采取一系列有效的策略和方法。
一、培养学生的阅读兴趣培养学生对数学阅读的兴趣是非常重要的。
在课堂教学中，老师可以引导学生通过数学绘本、数学故事等形式，让学生感受到数学阅读的乐趣。
在学校图书馆和教室中放置一些精心挑选的数学读物，也能够激发学生对数学阅读的兴趣。
老师还可以设计一些有趣并且与生活紧密相关的数学阅读任务，让学生在实际生活中体会到数学阅读的重要性和实用性，从而激发学生对数学阅读的兴趣。
二、提升学生的阅读能力提升学生的阅读能力是培养数学阅读能力的关键。
在课堂教学中，老师可以采用多种形式，如朗读、解说、表演等，帮助学生理解和掌握数学问题的表述。
老师还可以引导学生学会分析和解读数学题目、问题，培养学生的逻辑思维和推理能力。
在课外时间，学校还可以组织一些阅读活动，如“数学阅读周”、“数学阅读竞赛”等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
学校还可以邀请一些数学专家或者数学爱好者，为学生举办一些数学讲座、数学讲故事会，让学生在轻松愉快的氛围中提升数学阅读能力。
三、引导学生进行数学思维训练在日常生活中，学校还可以开设一些数学拓展课程，如数学思维训练班、数学思维竞赛等，为学生提供更多的数学思维训练机会，培养学生的数学阅读能力。
四、建立良好的学习环境建立良好的学习环境也是培养数学阅读能力的重要策略。
学校可以提供一个宽松、自由的学习氛围，鼓励学生自主阅读、自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
学校还可以加强与家长的沟通，鼓励家长多陪伴孩子一起进行数学阅读，营造家校合作的良好氛围。
农村小学生数学阅读能力的培养需要学校和教师共同努力，制定一系列有效的培养策略。
小学低年级数学阅读能力的培养策略研究
小学低年级数学阅读能力的培养策略研究随着教育的不断发展，越来越多的家长和教师开始重视小学低年级学生数学阅读能力的培养。
数学阅读能力在小学阶段的培养是非常重要的，因为这是打下数学基础的关键一步。
在小学低年级，学生们需要从简单的数学阅读开始，逐步提高他们的数学阅读能力，使他们能够理解并解答各种数学问题。
本文将对小学低年级数学阅读能力的培养策略进行研究并提出一些建议。
1. 培养学生的数学兴趣培养学生对数学的兴趣是数学阅读能力培养的第一步。
在课堂教学中，老师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生对数学产生浓厚的兴趣。
可以利用一些生动有趣的数学故事、数学游戏等来激发学生的学习兴趣，让他们从小就产生对数学的好奇心和热爱。
在家长的陪伴下，也可以通过和孩子一起玩一些数学益智游戏，或者读一些关于数学的儿童故事，激发孩子对数学的兴趣。
2. 提高学生的数学识字能力数学阅读能力的培养离不开数学词汇的学习。
学生在小学低年级应该逐渐掌握一些基本的数学词汇，例如：加减乘除、数学符号等。
老师可以通过与学生一起识读常见的数学词汇，或者设计一些有趣的游戏来帮助学生记忆和掌握这些词汇。
在家庭教育中，家长也可以通过和孩子一起做一些数学相关的游戏或者看一些带有数学词汇的儿童读物，帮助孩子提高数学识字能力。
3. 鼓励学生多进行数学阅读在小学低年级，学生需要进行大量的数学阅读来提高他们的数学阅读能力。
老师可以布置一些数学阅读任务，让学生独立进行数学阅读，并及时给予他们指导和帮助。
可以选择一些适合低年级学生的数学阅读材料，例如：数学故事、数学题目等，让学生在阅读的过程中提高对数学问题的理解和解题能力。
家长也可以在家庭教育中鼓励孩子多进行数学阅读，可以购买一些数学故事书籍或者练习题，让孩子在家进行数学阅读。
小学低年级数学阅读能力的培养是一个需要持续关注和努力的过程。
学校和家庭应该共同合作，通过多种途径来培养学生的数学阅读能力，让他们从小就掌握良好的数学阅读能力，为以后的学习打下坚实的基础。
小学生数学阅读能力的培养策略
小学生数学阅读能力的培养策略小学生数学阅读能力的培养是一个重要而复杂的任务，需要综合运用多种策略，下面我将介绍几个常用的培养策略。
提升数学兴趣。
数学阅读能力的培养需要小学生对数学有浓厚的兴趣，而这是培养数学阅读能力的先决条件。
家长和老师可以通过寓教于乐的方式，让孩子对数学感到兴趣。
比如选择一些富有趣味性的数学故事书或游戏，引导孩子主动参与激发他们的好奇心和求知欲。
注重数学背景知识的积累。
数学阅读是在数学基础知识的基础上进行的，因此培养小学生的数学阅读能力需要注重数学背景知识的积累。
家长和老师可以通过讲解数学概念、原理，引导孩子掌握数学基本知识，理解数学思维方式，为后续的数学阅读打下坚实的基础。
培养逻辑思维能力。
数学阅读往往需要进行逻辑思维和推理，因此培养小学生的逻辑思维能力对于提升数学阅读能力至关重要。
家长和老师可以通过一些逻辑思维训练的游戏和题目，引导孩子进行思考和解决问题，培养他们的逻辑思维能力。
第四，提升阅读理解能力。
数学阅读不仅仅是理解数学概念和原理，还需要理解数学问题和题目的含义和解题思路。
家长和老师可以通过训练孩子的阅读理解能力，提高他们对数学问题和题目的理解能力。
比如让孩子进行阅读理解题目的训练，培养他们分析问题、归纳总结的能力。
多进行实践应用。
数学阅读能力的培养需要注重实践应用，让孩子将所学的数学知识运用到生活实际中去。
家长和老师可以在日常生活中，引导孩子通过数学解决问题，如购物计算、游戏分数计算等，培养他们将数学知识应用到实际问题中的能力。
小学生数学阅读能力的培养需要家长和老师共同努力。
通过提升数学兴趣、积累数学背景知识、培养逻辑思维能力、提升阅读理解能力和进行实践应用等策略，可以有效提高小学生的数学阅读能力，开拓他们的数学视野，为他们的数学学习打下坚实基础。
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浅谈小学数学阅读能力的培养策略【内容摘要】数学阅读能力的培养，对提高学生数学的理解能力有着重要的教育意义。
但是从现阶段的教学中发现，学生的数学阅读兴趣和阅读策略不容乐观，所以我们在数学课堂中应重视数学阅读的技巧，培养学生数学阅读的兴趣，使学生愿读，会读，感受到数学阅读是一种享受，使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言，提升数学素养，为学生的后继学习创造有利条件，从而更好地掌握知识。
【关键词】阅读兴趣阅读技巧阅读习惯【正文】阅读是学生获取知识信息的一条重要途径，是学好任何一门学科都必须具备的能力，也是提高自学能力的重要环节。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读能教给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的刺激。
”可见阅读对于学习的重要性。
阅读理解不光是语文课要解决的学习任务，数学课也经常存在阅读理解的问题。
事实上学生阅读能力和数学技能水平往往很不相称，有的学生计算技能发展得早，水平也较高，但是当面对文字题时就“傻眼”，难以应对。
原因是在数学中不光有数字运算、空间关系和逻辑思维的问题，阅读理解能力常常是解决数学问题，特别是数学文本问题的必要前提。
因此，在数学中，要提高学生的数学能力，就要提高他们的数学阅读力。
下面就从学生阅读能力培养方面浅谈自己的一点粗浅认识：一、培养学生的数学阅读兴趣叶圣陶先生认为，“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。
”做任何事都需要兴趣的引领。
数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，决定了数学阅读不同于其他的阅读，它需要学生全身心的投入，需要认真细致，需要读写结合，需要积极的思维活动的参与，更需要意志的支持。
所以要提高学生的数学阅读能力首先要培养学生的阅读兴趣，产生阅读的动机。
1.以情感人，唤起学生阅读的兴趣让教学语言富有情感，在诸多科目当中，普遍都认为数学学科比较呆板、单调和乏味，为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。
就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。
例如：“你回答得很完整！”“你数学语言的组织能力很强”。
声情并茂的我加长了语气强调了他们回答问题的与众不同，一个个洋溢的小脸蛋和一双双羡慕的眼神告诉了我他们喜欢这样的“听力”。
教学中我努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。
2.充分利用教材编写，激发学生阅读的兴趣。
领略数学教材无声语言的作用。
在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。
我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。
比如：在教学“认识乘法分配律”时，我随机的把例图中的信息引入到生活中：六一节快到了，王阿姨准备给幼儿园的小朋友送些礼物……从而引导学生带有感情的解读图中的信息。
作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。
二、培养学生的数学阅读技巧“授之以鱼，不如授之以渔”正确的方法使人终身受益。
小学生在数学文本的阅读理解中面临的困难多种多样。
因此，要根据主要原因的不同采取有针对性的指导对策，培养学生的数学阅读技巧。
1.计算课中的数学阅读在很多数学教师的潜意识中，认为在上计算课时不需要数学阅读，只要学生掌握运算顺序和法则就可以了，所以也谈不上培养学生的阅读技巧了。
其实不然，你只要留心观察就会发现，在学生掌握了运算顺序和法则后，计算的正确率依旧不高，特别是四则混合运算，错误更多。
如:在教学《小数四则混合运算》中, 3.18÷（27.84+13.2×0.3）我指名学生读题,学生读3.18除以27.84加13.2乘0.3的和。
我问从刚才同学的读题中你知道了什么？学生回答我知道了这道题是三步计算,还知道这道题的运算顺序是先算括号里的乘，再算括号中的加，最后算除法,我问你怎么知道它的运算顺序的,学生说从刚才的读题中我听出来，这道题虽然是小数四则混合运算，但运算顺序和我们以前学过的整数四则混合运算的运算顺序一样的。
因此, 我们在做计算题之前都要正确读题，这样既能了解题目的运算顺序，又能对每个数字加深印象。
……对数学算式的阅读，易被教师忽略，易被学生忽视。
大多数学生拿到题目后是边看边做，所以像抄错数字、看错运算符号、漏掉小数点等现象屡有发生。
教师往往把这种现象归结为“粗心”，实际上这和我们教师没有正确引导学生认真阅读算式有很大关系。
上述例中，出示例题后教师首先指名学生读题而不是让学生直间观察运算顺序或让学生尝试解题。
通过读题，学生很快找到了小数四则混合运算和以前学过的整数四则混合运算的联系，运算顺序的问题迎刃而解。
因为教师在以前的教学中强调遇括号不读括号，而是读出它的运算顺序，比如“……的和”、“……的差”，这样的读题技巧又和文字题的列式联系起来，大大提高了文字题列式的正确率。
可见，在计算题教学中也应注重阅读技巧的培养，提高计算的正确率。
2.概念课中的数学阅读在小学数学的教材体系中有很多概念、性质等。
由于其自身特点的要求，语言表述具有很高的严密性和逻辑性。
因此，对数学感念的阅读不能只停留在认读阶段，对它们的遣词用字、表达方式进行反复推敲，逐步弄清结论成立的条件，准确把握结论的内涵。
例如在教学“因数、倍数”这个概念时，这里学生最容易出错的地方是：因数或倍数不是孤立存在的，是两个数相互依存的。
因此，在教学中我要求学生在读这个概念的时候把你认为重点字、词勾画出来，学生们通过讨论分析，认为“谁是谁的”这个词非常重要，强调因数和倍数的相互依存关系，而不能说，谁是因数，谁是倍数。
数学阅读的核心在于理解，挖掘概念中字、词、句的真实含义。
真正理解数学概念的真实含义，而且也使学生领悟了蕴涵其中的数学阅读方法和技巧，将这种阅读技巧运用于今后的概念学习中。
3.解决问题课中的数学阅读数学阅读对于解决问题具有重要作用，学生解答数学应用题时，需要具备相当程度的阅读技巧，因此，学好应用题的一个关键环节是学生有较强的阅读能力。
在具体的应用题教学中，要在审题、分析题意和数量关系这一环节上多下功夫。
教师要有目的地培养学生从不会读书到会读书、巧读书，使学生在参与学习的过程中学会读书的方法和技巧，边读、边想、边划，注意划出关键词，理解其涵义，同时理解题目中的数量关系，并且注意恰当运用讨论的方法，使学生相互学习，在讨论的同时，学习他人的阅读技巧。
例如：《两步计算应用题》我创设情景后出示例题：“星期天同学们去公路旁栽树。
五年级全班栽了168棵，比四年级多栽了28棵。
两个年级一共栽了多少棵？”请同学们认真读题，用波浪线画出关键句。
学生找出比四年级多栽了28棵。
我问完整吗？学生说不完整，应该说五年级栽了168棵比四年级多栽了28棵，也就是四年级栽的少，求较小数应该用减法，我说对呀，刚才我们通过反复阅读、分析关键句后，顺利地解决了求题中的间接条件，最后求两个年级一共栽了多少棵就更容易了。
数学中的语言总是非常简洁，一些数量关系总是隐藏的。
学生在阅读这类数学文本时，要通过自己的数学知识，补充或扩建题目所提供的信息和意义，才能充分理解。
教师在教学中只有通过“阅读”的方法，不断培养阅读技巧，帮助学生理解题意，弄清数量关系，找到解题的思路，提高解题的能力，从而达到教学的效果三、培养学生自觉的阅读习惯阅读学习方法就其本质来说，是一种自主学习。
因此大多数情况下的阅读学习应该是学生的一种自觉行为。
事实上，只有当学生真正确立起一种超越兴趣的阅读观，基于学习的不同需要而主动阅读时，阅读学习方法的优越性才能得到淋漓尽致的发挥。
实践表明，只有当学生养成良好的阅读习惯，其阅读学习的能力才能产生质的飞跃。
为此，教师在实践中，应抓住以下几点进行培养。
1.课前预习阅读课前预习是学习的一个重要组成部分。
恰当的课前预习有助于提高学生独立获取新知的能力，学生带着预习中不懂的问题听课，也必定会增强听课的效果。
课前预习离不开阅读，为提高预习阅读的针对性和有效性，教师要明确预习的范围和要求。
若有必要，还要设计相应的与旧知联系的带有悬念性的问题或与新知相关的有趣练题，促使学生主动预习。
新授前，还应检查预习的情况。
如，“一个数除以小数”。
可提出如下预习要求：认真阅读教材第59页和第60页上的内容，初步弄清一个数除以小数是怎样计算的？同时提出思考题：①除数、被除数怎样变化时，商不变？②怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？③如果被除数的小数位数比除数少，怎么办？上课时，围绕上述问题展开讨论，彼此交换对这些问题的认识，教师只要稍加点拨，学生便能完全理解预习的内容，而且积极主动，兴趣盎然。
2.课后温习阅读课后温习也是学习过程中的一个重要环节。
及时的课后温习，不仅能巩固新知、强化记忆，促进知识的系统化，而且能帮助学生对学习活动进行有效的反思，客观地自身归因，提高学习的质量。
正确的课后温习方法，应该是回忆、解题与阅读思考的有机结合。
那种只解题、不读书的课后温习对正确学习方法、良好学习习惯的形成是极其有害的。
因此教师要明确提出课后温习的阅读要求，并给予必要的方法指导，使学生在温习阅读后有强烈的收获体验。
如：学会了什么知识？运用了什么学习方法？掌握新知识的关键是什么？难点在哪里？新旧知识有何联系？还有哪些疑问？等等。
在课堂教学中，适合阅读学习的内容和环节还有很多，上述几点只不过是基于经验的一些肤浅的归纳。
如何进一步发挥阅读学习方法在数学课堂教学中的作用，提高学生的阅读能力，构建一个既体现现代教学思想，又利于发展学生个性，提高学生素质的基本教学模式，还有待于我们进一步的实践和探索。
【参考文献】邵光华《数学阅读——现代数学教育不容忽视的课题》中国教育和科研计算机网。