浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策
初中英语口语教学存在问题及对策措施
初中英语口语教学存在问题及对策措施随着社会的发展和全球化的进程，学习英语的重要性越来越被重视。
在初中英语教学中，口语是一项重要的能力，但是目前初中英语口语教学存在一些问题。
本文将讨论初中英语口语教学存在的问题，并提出一些对策措施。
问题一：重视程度不够目前初中英语教学普遍更加注重语法和词汇的学习，而对口语教学的重视程度不够。
这导致学生在实际应用中很难流利地运用所学的英语知识进行交流。
对策一：增加口语训练时间学校可以增加口语训练的时间，并设计相应的口语训练课程。
通过大量的口语练习，可以提高学生的口语表达能力和流利度。
学校还可以加强与社会的合作，提供更多的英语口语实践机会，例如组织学生参加英语演讲比赛、英语角等活动。
问题二：教学方法过于传统传统的教学方法主要以老师的讲解、学生的听写为主，缺乏互动和实践的机会。
这种教学方法不能很好地培养学生的口语交流能力。
对策二：引入互动式教学方法学校可以引入互动式教学方法，例如分组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在参与中学习，提高学习积极性和学习效果。
学校可以利用多媒体设备，如录音机、电脑等，提供听力材料和口语练习的资源。
问题三：学生缺乏口语环境许多学生在家庭和周围环境中缺乏英语口语的实践机会，导致口语能力的发展受到限制。
对策三：创建英语口语环境学校可以鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，并提供一定的课外口语学习资源。
学校还可以与家长合作，鼓励家长与学生进行英语口语对话，创造出更多的英语口语环境。
问题四：注意力难以保持学生在课堂上往往很难保持长时间的注意力，尤其是在进行口语练习时。
这导致学生学习效果不佳。
对策四：增加趣味性和参与性为了吸引学生的注意力，教师可以使用各种趣味性的教学资源，例如英语歌曲、视频、故事等，使学生保持兴趣和参与。
教师还需充分利用学生的个人兴趣爱好，将其融入到口语教学中，增加学习的趣味性和参与感。
初中英语口语教学存在一些问题，但是通过合理的对策措施，可以有效地解决这些问题。
初中英语口语教学的问题及其对策分析
初中英语口语教学的问题及其对策分析随着经济全球化和人口流动的加剧，英语已经成为全球通用语言，其中包括中国。
英语口语教学在中国学生中的重要性逐渐增加，但初中英语口语教学存在很多问题。
本文旨在分析初中英语口语教学存在的问题及对策。
一、存在问题1.课堂氛围单调初中英语口语教学中，课堂氛围单调。
许多老师仅仅是在讲授英语单词和语法，而没有创造出一个好的英语学习氛围。
这导致了学生们对英语口语的兴趣和积极性下降。
2.缺乏相关材料初中英语口语教学中，由于缺乏相应的学习材料，带给了学生们学习上的阻力。
一些教材和课本不足以提高学生的口语表达能力。
此外，在今天的信息时代，网络上提供了更多的英语学习材料和学习资源。
然而，许多老师仍无法充分利用这些资源。
3.口语表达能力不足初中英语口语教学中，学生的口语表达能力不够强。
这可能与课堂教学的重心放在了语法规则和思维方式的培养上有关。
然而，口语交流是语言能力的基础，口语表达能力的缺失会使得学生不能流畅地表达自己的想法。
二、对策分析1.创造良好的教学氛围要想提高初中英语口语教学效果，我们需要创造一个良好的教学氛围。
教师可以采用互动式教学法，通过创造一个积极互动的课堂氛围，鼓励学生学习英语口语。
同时，我们可以设置角色扮演和小组活动等活动来培养学生的合作精神、语言表达能力和快速运用语言交流的能力。
2.提供多样化的口语材料为了提高初中英语口语教学效果，教师需要提供多样化的口语材料。
教师可以通过举办口语比赛、听写比赛和英文影视欣赏等活动，来提高学生的口语表达水平。
此外，网上的英语学习资源和英语学习APP也可以让教师更好地为学生提供丰富的口语学习材料。
3.培养口语表达能力为了提高学生的口语表达能力，教师需要采用更多的口语表达教学方法，例如：口语模仿、口语朗读、口语对话等。
通过这些教学方法，学生可以更好地理解英语句子的组成、了解句法规则和词汇搭配，并且表达出自己的想法。
这样一来，学生的口语表达能力就会得到提高。
初中英语口语教学存在问题及对策措施
初中英语口语教学存在问题及对策措施随着全球化进程的不断加速，英语作为国际通用语言的地位日益突出。
作为中国学生学习的第二语言，英语口语教学始终是一个备受关注的问题。
在初中阶段的英语口语教学中，存在着诸多问题，例如学生口语能力普遍不足、教学方法单一等。
针对这些问题，有必要采取一些对策措施，以提高初中英语口语教学的质量。
一、问题分析1. 学生口语能力不足在传统的初中英语教学中，口语往往是被较为忽视的一环，学生在学习过程中大部分时间都用于书面语言的学习，导致他们的口语能力明显不足。
由于缺乏实际练习的机会，学生们在口语表达方面缺乏自信，说话时常容易出现结巴或者犹豫不决的情况，从而影响他们的交流能力和沟通能力。
2. 教学方法单一目前，许多初中英语教学仍然采用传统的教学方法，教师以讲解和讲授为主，学生被动接受知识。
这种教学方法缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习英语口语的积极性和兴趣，导致学生对口语学习的抵触情绪，从而影响了他们的口语表达能力的提高。
二、对策措施1. 创设轻松愉快的学习氛围为了提高学生的口语能力，首先要创设一个轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过多种方式营造这样的氛围，例如在课堂上播放适当的英文音乐、进行有趣的口语游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语，从而激发他们学习的兴趣。
2. 引入多媒体教学为了增加教学的互动性和趣味性，可以引入多媒体教学手段，如视频、音频等，来帮助学生进行实践性学习。
通过观看英语短片、听力材料等，学生可以更直观地了解英语的口语表达方式，潜移默化地提高他们的口语表达能力。
3. 注重口语实践性训练除了课堂教学外，学校应该适当安排口语实践性训练的时间，给学生提供更多的口语练习机会。
比如可以设置英语角，鼓励学生在英语角里自由交流，或者组织英语演讲比赛、朗诵比赛等活动，让学生有更多的机会进行口语实践，从而加强他们的口语表达能力。
4. 创新教学方式教师在教学过程中应该不断创新教学方式，采用更多的交互式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力。
初中英语口语教学存在问题及对策措施
初中英语口语教学存在问题及对策措施随着全球化的发展和交流的加深，英语口语能力日益成为学生必备的基本能力之一。
在初中英语口语教学中，仍然存在着一些问题，影响着学生的口语表达能力。
本文将对初中英语口语教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策措施。
问题一：课堂口语教学时间不足在面对大班人数的情况下，初中英语口语教学时间往往非常有限。
老师需要在有限的时间内完成大量的教学内容，导致口语教学被边缘化，很多学生的口语表达能力得不到有效的提升。
对策措施：增加口语教学时间学校可以安排专门的口语课程，或者加大口语教学的课时。
可以通过减少其他课程的时间来给口语教学腾出更多的时间。
可以利用课外时间组织口语角、英语演讲比赛等活动，增加学生的口语练习机会。
问题二：缺乏真实语境的口语练习机会在传统的初中英语口语教学中，口语练习往往局限于教材中的对话和简单的口语练习，缺乏真实语境的练习机会。
学生缺乏与母语人士交流的机会，无法真正地将所学的口语知识应用于实际生活中。
学校可以组织学生参加英语角、外教口语沙龙等活动，给学生提供与外国人交流的机会。
可以利用多媒体技术，在课堂上创造各种真实生活场景，让学生在模拟的语境中进行口语练习。
可以鼓励学生参加国际交流项目，去国外交流学习，提高他们的语言交际能力。
在传统的初中英语口语教学中，口语练习通常是老师布置任务，学生进行书面表达或简单的对话练习。
这种口语教学方式比较单一，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
学校可以引入一些现代化的教学方法，比如语音课、口语模仿课、情景角色扮演等，让学生通过不同的方式来进行口语练习。
可以利用多媒体技术，引入一些有趣的口语教学游戏，增加口语教学的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。
问题四：缺乏有效的口语评估机制在传统的初中英语口语教学中，口语评估大多是依靠老师的主观判断，缺乏客观的评价标准和有效的评估机制。
学生缺乏对自己口语水平的准确认识，难以有针对性地进行口语训练。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略随着中国的改革开放和国际化程度的提高，英语口语能力在学生学习中的重要性也日益突显。
在初中英语口语教学中，仍存在着一些问题，例如学生口语表达能力不足、课堂氛围单一、教学方法单一等。
本文将分析这些问题，并提出相应的改进策略。
一、存在的问题1. 学生口语表达能力不足由于学生在平时的学习中更注重书面语的学习，对口语表达的训练较少，导致学生的口语表达能力不足。
在课堂上，很多学生对于口语练习的反应较为 passively，只能简单地进行简单的问答。
缺乏自信，不敢通过口语表达自己的思想和观点。
2. 课堂氛围单一在初中英语口语教学中，课堂氛围通常较为单一，老师多以一种传统的授课方式来进行教学，学生缺乏表现和发挥的空间。
这种单一的氛围难以激发学生学习英语口语的兴趣，影响了口语教学的效果。
3. 教学方法单一在口语教学中，老师通常以对话、朗读为主要的教学方式，缺乏多样化的教学方法。
导致学生对于口语的训练较为单一，缺乏足够的挑战和刺激，难以激发学生的学习积极性。
二、改进策略要提高学生的口语表达能力，可以采取以下措施：(1) 设立口语表达训练课：可以增加课程中的口语表达训练环节，让学生有更多机会进行口语表达，提高他们的自信心。
(2) 举办口语比赛：可以在学校举办口语比赛，让学生有机会展现自己的口语表达能力，激发他们学习英语口语的兴趣。
(3) 创设真实情境：可以通过角色扮演、情景故事等方式，创设真实的语言情境，让学生在实践中提高口语表达能力。
要丰富课堂氛围，可以采取以下措施：(1) 引入多媒体教学：可以通过多媒体的方式，为学生展示更加生动形象的英语口语教学内容，激发学生的学习兴趣。
(2) 进行小组活动：可以在课堂上进行小组活动，让学生之间互相交流、讨论，增加课堂互动性，丰富课堂氛围。
(3) 创设游戏式教学：可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的语言环境中进行口语练习，提高学生的积极性。
浅析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
浅析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略初中英语口语教学一直是教学中的难点之一，虽然学生在听、说、读、写方面都要进行学习，但口语教学却一直面临诸多问题。
口语教学不仅仅是为了提高学生的口头表达能力，更是为了增强学生的语感和语言应用能力。
在实际的教学过程中，我们不得不承认口语教学中存在着很多问题。
本文将从初中英语口语教学中存在的问题和改进策略进行浅析，希望可以引起相关教育者的重视，并提出一些改进的建议。
一、存在的问题1. 学生缺乏表达能力许多学生在口语教学中存在着表达能力较差的情况。
他们在口语表达时往往会产生紧张和自卑的心理，导致他们害怕开口说英语。
在学生的成长过程中，他们已经习惯了基于课本的文本式教学，因此在口语表达上缺乏自信和勇气。
这也造成了他们在真实交际中无法有效地进行口语表达，影响了他们的语言能力的培养。
2. 口语教学与实际运用脱节现行的口语教学与实际的语言运用脱节。
当前的口语教学侧重于句型、语法和单词的教学，忽略了真实的交际需求。
学生在课堂上学到的知识往往只停留在书本上，很难应用到生活中去。
这就导致了学生学过的口语内容很快就会遗忘，从而无法在实际交际中灵活运用。
3. 缺乏日常生活化的口语环境口语教学过程中，学生缺乏日常生活化的口语环境。
学生在课堂上的口语练习大多是单向的，而且很少有机会进行真实的交流。
在这种情况下，学生很难获得真实的语言输入和输出，因此表达能力和语感难以得到有效的提升。
二、改进策略1. 培养学生的自信心针对学生缺乏表达能力的问题，教师应该在口语教学过程中注重培养学生的自信心。
可以通过小组讨论、角色扮演、情景对话等方式激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行口语练习。
教师还需要积极引导学生，帮助他们克服对口语表达的恐惧，树立正确的学习态度。
2. 增加实际语言运用的练习为了改善口语教学与实际运用脱节的问题，教师应该加大实际语言运用的练习。
比如可以让学生在课堂上进行情景模拟，进行真实的交际。
浅析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
浅析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略初中英语口语教学一直是教学中的难点和重点，因为口语是语言交流的重要方式，但在教学中总会存在一些问题。
本文将浅析初中英语口语教学中存在的问题，并提出一些改进策略。
问题一：学生对于口语的重视程度不够。
在中国的英语教学中，口语教学一直被忽视，学生更多的是注重课堂老师的讲解和认知学习，对于口语的练习和提高往往不够重视。
改进策略：在教学中引导学生主动参与口语活动，例如角色扮演、小组讨论等方式进行口语练习。
老师也应该及时鼓励和表扬学生的口语表达，让学生感受到口语能力的重要性，并愿意主动提高口语能力。
问题二：口语练习缺乏实际情境。
很多英语口语练习都是死板的句子模仿或是课本中的对话练习，缺乏实际的情境和语境，导致学生在实际交流中无法灵活运用口语表达。
改进策略：在教学中引入真实情境的口语练习，例如真实对话模拟、情境表演等。
通过模拟真实情境，让学生在实际交流中更好地运用口语，提高口语交流能力。
问题三：口语练习时间不足。
在众多学科的学习中，英语口语练习往往被压缩在课下时间，或者只是课堂上的少数几分钟，导致学生的口语练习时间不足。
改进策略：增加口语练习的时间和机会，例如安排专门的口语练习课、增加口语角色扮演的机会等。
可以在学校组织口语比赛、演讲比赛等活动，让学生有更多的机会进行口语表达。
问题四：师生互动不够。
在课堂上，老师往往是唯一的口语表达者，学生缺乏机会和老师进行口语交流互动，导致学生口语表达的局限性。
改进策略：在教学中鼓励学生多参与课堂互动，例如回答老师问题、提出自己的看法等。
老师也要主动与学生进行口语交流，让学生在真实情境中更好地表达自己。
问题五：缺乏有效的口语评估方式。
在学校的英语口语教学中，缺乏科学有效的口语评估方式，导致学生的口语表达能力得不到有效的提高。
改进策略：建立科学有效的口语评估体系，例如安排口语测试、口语表达比赛等，让学生有真实的口语表达机会，并得到老师的专业评估和指导，帮助学生定位自己的口语问题，并有针对性地提高口语表达能力。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略问题一：学生口语表达能力不足在传统的英语课堂教学中，学生更多的是被要求掌握语法知识、词汇和阅读能力，而对于口语的训练相对较少。
很多初中生在英语口语表达上存在一定的困难，无法流利地用英语进行简单的交流。
解决策略：增加口语训练课时针对这一问题，学校可以增加口语训练课时，将口语训练纳入到日常的英语教学中。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的口语表达能力。
老师也可以在课堂上进行口语示范，帮助学生模仿和学习，提高他们的口语表达能力。
问题二：缺乏真实语境下的英语交流机会很多初中生的英语口语不太流利，原因之一是缺乏真实的语境下的英语交流机会。
在传统的英语教学中，学生更多的是在课堂上进行书面语言的学习，而很少有机会进行真实的英语口语交流。
解决策略：创设多元化的英语交流情境为了解决这一问题，学校可以创设多元化的英语交流情境，提供更多的英语口语交流机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语实践活动等，让学生在真实的语境中进行英语口语交流，提高他们的口语表达能力。
问题三：教师对口语教学重视不够在一些学校的英语教学中，教师对口语教学的重视程度不够，更多的精力放在了单词、语法和阅读理解等方面的教学上，而对于口语教学的重视不够，导致学生的口语表达能力得不到有效的提升。
解决策略：提升教师口语教学能力针对这一问题，学校可以加强对教师口语教学能力的培训，提升教师的口语教学水平。
学校可以建立定期的教学观摩和教学交流平台，让教师相互学习，提高口语教学的质量。
问题四：学生对口语学习的兴趣不高由于口语教学的传统方法较为枯燥，学生对口语学习的兴趣不高，导致口语表达能力的提升缓慢。
学生缺乏对口语学习的主动性和积极性，很难取得好的口语表达效果。
为了解决学生对口语学习的兴趣不高的问题，学校可以创新口语教学模式，设计一些富有趣味性和挑战性的口语教学活动，激发学生学习英语口语的兴趣。
通过游戏化的口语练习、趣味性的口语角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语训练，提高口语表达能力。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略在初中英语教学过程中，口语教学一直是学生和教师们关注的焦点。
由于各种原因，初中英语口语教学存在一些问题，例如学生的口语表达能力不足、教师的教学方法单一等。
为了更好地解决这些问题，本文将探讨初中英语口语教学中存在的问题，并提出相关的改进策略。
一、问题分析1. 学生口语表达能力不足目前，许多初中生的口语表达能力并不强。
他们在口语交流中往往会感到困难，甚至有些学生在面对外国人时会感到尴尬和紧张。
这主要是由于学生在平时的学习中很少有机会进行英语口语的练习，导致他们在口头表达方面缺乏经验和信心。
2. 教师教学方法单一在初中英语口语教学中，一些教师的教学方法比较单一，往往只停留在传授知识的层面，忽视了口语的实际运用。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，难以有效提高学生的口语表达能力。
二、改进策略1. 创设语言环境，增加口语练习机会为了提高学生的口语表达能力，学校可以创设一些英语学习活动，增加学生口语练习的机会。
安排英语角活动、举办英语演讲比赛、组织英语口语角色扮演等。
这些活动能够激发学生的学习兴趣，促使他们更加积极地参与口语练习。
学校也可以通过建立英语角、开设口语沙龙等方式，营造一个良好的语言环境，使学生在学校内外都能有接触英语语言的机会，从而提高他们的口语表达能力。
2. 采用多种教学方法，激发学生学习兴趣教师在口语教学中应该采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏、音乐、视频等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语，培养他们的口语表达能力。
教师还可以引导学生进行实地口语实践，让他们在真实的语境中进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
可以组织学生到公园、超市、动物园等地方进行口语实践，让他们在真实的情境中运用所学的口语知识。
3. 针对性地进行口语训练在口语教学中，教师应该根据学生的实际情况，有针对性地进行口语训练。
对于口语表达能力较差的学生，教师可以采用更加细致、温和的方式进行指导，帮助他们克服恐惧心理，慢慢地提高口语表达能力。
浅析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
浅析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略随着中国的改革开放和国际化进程的加速推进，英语已经成为一门必备的语言能力。
而在初中英语教学中，口语教学一直是备受关注的问题。
许多教师和学生在口语教学中遇到了各种问题，导致口语能力无法有效提升。
本文将就初中英语口语教学中存在的问题进行分析，并提出相应的改进策略。
一、问题分析1. 教学资源匮乏初中英语口语教学通常受限于学校的资源和条件，教室设施简陋、教学内容单一、教材资源匮乏等问题，导致学生无法充分接触到真实的语言环境，无法获得丰富的口语表达材料。
2. 教师水平不高一些初中英语教师在口语教学方面缺乏专业知识和教学经验，无法有效地引导学生进行口语交流，缺乏有效的口语教学方法和手段。
3. 学生学习动力不足由于口语表达需要大量的练习和积累，学生缺乏对口语学习的兴趣和动力，导致口语能力无法有效提升。
4. 课堂氛围不活跃由于各种原因，一些初中英语口语课堂的氛围比较沉闷，学生的参与度低，无法有效进行口语交流和练习。
二、改进策略1. 优化教学资源学校应该致力于提升口语教学的资源和条件，设立语音室、多媒体教室等专门的口语教学设施，丰富口语教学的内容和形式，提供更多的口语学习资源。
2. 提升教师水平学校应该加强对教师的口语教学培训，提供专业的口语教学方法和技巧的培训，鼓励教师参加口语教学方面的专业研讨会和学术交流，提升教师的口语教学水平。
3. 激发学生学习兴趣和动力学校可以开设各种口语学习俱乐部和活动，引导学生参与口语交流和表达，提升学生对口语学习的兴趣和动力，同时也可以通过奖励机制激发学生的口语学习积极性。
4. 营造积极的课堂氛围教师应该注重课堂氛围的营造，采用多种互动教学方法，引导学生进行口语交流和练习，如小组讨论、角色扮演等，使课堂充满活力。
同时也可以积极引导学生进行口语表达，鼓励学生提出问题和分享观点，让学生充分参与进口语教学中来。
三、总结初中英语口语教学中存在的问题主要集中在教学资源匮乏、教师水平不高、学生学习动力不足和课堂氛围不活跃等方面。
中学英语口语教学的问题及对策（精选5篇）
中学英语口语教学的问题及对策（精选5篇）第一篇：中学英语口语教学的问题及对策中学英语口语教学的问题及对策语言是人类沟通的桥梁，英语作为一门国际性的语言在文化、教育、外交等领域扮演着重要的角色，英语已成为我国大部分中学的一门必修课，但中学英语口语教学仍存在一些亟待解决的问题。
本文以问卷调查和访谈为基础，指出我国中学英语口语教学中存在的问题并提出一些切实可行的对策，以期可以提高我国中学英语口语教学的质量。
英语口语；中学生；英语教育英语作为一门世界通用的语言在文化、外交和贸易等领域扮演着重要的角色。
在当今文化交融的国际化背景下，英语已成为我国大部分中学的一门必修课程。
然而，在应试教育的影响下，中学生普遍只重视英语的读写能力的培养，忽视了英语听说能力的培养，导致大多数学生的英语口语较差，这也是我国中学英语教学中普遍存在的问题。
英语口语教学作为英语教学的一个重要组成部分，其目的是培养学生的英语口语交际能力。
然而，由于种种主客观原因，学习者的英语口语仍存在一些问题，为了更准确详细地了解学习者英语口语的现状，笔者对一所中学的七、八年级的200名学生进行了问卷调查和访谈，结果显示，我国中学英语口语教学存在以下问题。
一、学校英语口语教学的硬件设施较差，缺乏口语学习环境中学教室虽已基本配备了多媒体设施，但英语教师对多媒体的使用较少且不熟练，一些英语教师不会制作多媒体课件，导致英语口语课堂气氛不活跃，可进行的课堂活动较少。
其次，大多数的中学没有语音实验室，这在一定程度上限制了学生英语听说能力的培养。
在传统的英语课堂上，只有少数学生有机会开口讲英语，课堂的大部分时间都是英语教师在讲单词、课文以及语法知识。
课堂上教师与学生之间的口语交流很少，学生与学生之间的口语交流几乎没有。
课外，教师和学生也没有组织一些训练英语口语的活动，学生长期没有英语口语的学习环境，导致学生丧失了开口讲英语的兴趣和积极性。
二、教师英语教学模式落后，教学理念有待提高传统的以教师为中心的英语教学方法仍在中学英语教学中占主导地位，英语课堂几乎是英语教师在自说自话，没有学生积极主动的参与，学生还是在被动的听，被动的接受。
浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策（精选5篇）
浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策（精选5篇）第一篇：浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策英语是一门语言，具有较强的实践性。
在以往的教学中，教师过于重视学生英语写作能力，而忽视听说能力，学生的笔试成绩非常高，但口语表达能力却极差，对词汇、语法的掌握相当牢固，但在一些交际活动中，许多学生无法流利完整地表达出自己的想法，这就是平常我们所说的“哑巴英语”。
这样的教学现状培养出来的学生无法适应现代社会的发展，所学到的英语丧失了语言交际的功能，违背了语言学习的规律。
新一轮课程改革更加关注对英语听、说、读、写方面的能力培养，提出了一系列全新的教育理念与教学观念。
我们要借着新课程改革的东风对初中英语教学进行一系列的改革与创新，加强英语口语教学，培养学生良好的语感，切实提高学生英语听、说、读、写能力。
笔者现结合教学实践对初中英语口语教学中存在的问题与对策简要论述如下。
一、初中英语口语教学中存在的问题（一）口语教学方法枯燥单一目前的英语教学中最常用的方法就是“教师领读，学生跟读”，教师没有对课文进行深层次的理解与剖析，只是简单地让学生进行机械的模仿，这不利于学生语感的形成，不利于学生深入理解文本的语境。
这在学生学习英语初期有着非常重要的作用。
但是随着学生英语学习的深入，这种单调机械的教学方法已不能满足学生的学习需求。
学习一种语言不是简单地进行模仿，更为重要的是要深入理解，要熟知各类文体与文章的结构，要学会用英语来进行思维，结合具体的语感来理解。
枯燥单一的领读教学法不利于学生口语能力的发展。
（二）口语教学内容主次失衡以往的教学中，教师过于注重词汇与语法的教学，而忽视文章结构的分析，缺乏对学生语言思维的培养。
我们提倡重视口语教学并不是排斥词汇与语法的教学，词汇与语法是学习英语的基础，自然也是进行口语教学的基础，我们要处理好二者的关系，要在重视基础知识教学的基础上加强语言的逻辑性与思维性的培养，要结合全文来渗透语句的连贯性，使学生从文章的整体性来进行英语学习。
浅析初中英语口语教学中存在的问题及措施研究
浅析初中英语口语教学中存在的问题及措施研究初中英语口语教学是英语教学中的重要组成部分，它不仅可以帮助学生提高英语口语表达的能力，还可以增强学生对英语语言的运用和理解。
目前初中英语口语教学中存在一些问题，如教学内容单一、学生参与度不高、教学方法不够多样化等。
本文将从这些问题入手，探讨初中英语口语教学中存在的问题及解决措施，并提出一些建议。
一、存在的问题1. 教学内容单一在初中英语口语教学中，教师往往只注重教授基础的口语表达技巧和日常用语，对于实用口语表达、社交交际和情景对话的教学较少。
这导致学生在实际应用中可能会遇到困难，无法流利地表达自己的观点和情感。
2. 学生参与度不高由于口语教学内容的单一性和教学方式的传统化，学生对口语教学缺乏兴趣，参与度较低。
教师往往是主导者，学生只是被动接受者。
这样的教学模式难以激发学生的学习热情和积极性。
3. 教学方法不够多样化传统的口语教学方法主要是听力、跟读和模仿，这种单一的教学方法不能满足学生的多样化学习需求，也无法激发学生的学习兴趣和发展潜力。
缺乏趣味性和趣味性的教学法导致学生学习口语的积极性不高。
二、解决措施1. 丰富教学内容在口语教学中，教师应该加入更多实用口语表达、社交交际和情景对话的教学内容，让学生接触到更广泛的口语表达形式和情景，提高他们的口语应用能力。
可以引入一些有趣的口语游戏和情景角色扮演活动，让学生在模拟的场景中进行口语练习，锻炼他们的口语表达能力。
2. 提高学生参与度在口语教学中，教师应该注重提高学生的参与度，让他们成为口语教学的主体。
可以通过小组讨论、角色扮演、口语比赛等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该鼓励学生勇于开口，敢于表达自己的观点和情感，给予他们充分的发挥空间。
3. 多样化的教学方法在口语教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，如游戏教学、情景教学、任务教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语，提高他们的口语表达能力。
教师也要注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学方法和手段，帮助他们更好地掌握口语表达技巧。
初中英语口语教学存在问题及对策措施
初中英语口语教学存在问题及对策措施一、存在的问题1. 口语教学过于机械化在一些学校，口语教学仍然停留在简单的模仿和重复练习阶段，缺乏足够的情景体验和实际应用。
学生只是机械地模仿老师或教材中的对话，缺乏真正的语言交流和运用的机会。
2. 学生口语表达能力不足由于口语教学的机械化，学生在口语表达方面缺乏自信，词汇量有限，句式单一。
在实际的英语口语交流中，他们往往表达能力不足，难以流利地和外国人进行交流。
3. 缺乏实际情景体验学生学习英语口语的环境和条件比较匮乏，很少有机会接触到真实的英语语境，缺乏实际情景体验。
他们在学习中往往停留在书本知识的层面，很难将所学到的知识应用到实际生活中。
二、对策措施1. 创设情景体验为了增加学生的情景体验，可以引导学生利用多媒体、角色扮演等方式，创设真实的语言环境，让学生在实际情景中进行口语交流。
可以组织各种英语角、英语沙龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语口语交流。
2. 提高教师口语水平教师在口语教学中发挥着至关重要的作用，因此应该提高教师的口语水平和表达能力。
学校可以安排有资质的外教来为教师进行口语培训，提高他们的口语表达能力和教学水平。
3. 引入多元化的口语教学方法除了传统的口语教学方法外，还可以引入多元化的口语教学方法，如游戏教学、情境教学等。
通过多种形式的口语练习，可以激发学生学习英语口语的兴趣，提高学生的口语表达能力。
4. 加强实践环节学校可以组织学生进行英语口语实践活动，如语言交流实践活动、英语口语比赛等。
通过参与实践活动，学生可以更加深入地了解英语口语的重要性，激发学习英语口语的兴趣。
5. 创新教学手段初中英语口语教学存在一些问题，但通过创设情景体验、提高教师口语水平、引入多元化的口语教学方法、加强实践环节和创新教学手段等对策措施，可以有效地提高学生的英语口语表达能力，为他们的未来学习和工作打下坚实的语言基础。
希望学校和教师们能够认真思考这些问题，并尝试相应的对策措施，提高初中英语口语教学的质量和水平。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略随着中国的改革开放和全球化进程，学习英语已经成为了学生必备的基本能力之一。
在当前的初中英语口语教学中，仍然存在着许多问题，如教学内容不足、教学方法单一、学生参与度不高等。
这些问题严重制约了学生口语能力的提高。
本文将重点分析初中英语口语教学中存在的问题，并提出改进策略，旨在帮助教师更好地提高学生的口语表达能力。
一、问题分析1. 课程设置不足在当前的初中英语课程中，口语教学的时间往往较少，而且教学内容也比较单一。
大多数情况下，教师只是限于基础的语音、语调、语音语调的规范。
而实际生活中，学生在运用英语交流时，并不仅限于这些基础内容。
现有的口语教学内容无法满足学生的需求。
2. 教学方法单一传统的初中英语口语教学方法往往局限于师生面对面的口语练习，缺乏足够的情境感和真实感。
这种教学方式无法激发学生的学习兴趣，也很难帮助学生真正掌握口语表达能力。
3. 学生参与度不高现阶段，学生在课堂上的英语口语练习多处于被动状态，缺乏积极性和主动性。
他们往往只是简单地模仿教师的发音，缺乏个性和自主性，这严重限制了他们口语表达能力的提升。
二、改进策略我们需要重新审视初中英语口语教学的课程设置，针对学生的实际需求，增加口语教学的时间和内容。
可以通过增加口语训练的环节、开设口语角、增加英语口语实践课程等方式，来丰富口语教学的内容，以此来提高学生的英语口语表达能力。
在口语教学过程中，还需要采用多元化的教学方法。
可以利用多媒体技术来模拟真实场景，引导学生在真实的情境中进行口语表达。
也可以借助小组合作学习、角色扮演、游戏互动等方式，来增加口语教学的趣味性和参与感，以此来激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
4. 注重语境的营造在口语教学过程中，我们还需要注重语境的营造，让学生在真实的情境中进行口语练习。
可以通过模拟购物、旅游、日常交往等情境，来让学生在真实的使用场景中进行口语表达，以此来培养学生的英语口语表达能力。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略初中英语口语教学是英语教学中的重要组成部分，但在实际教学中往往存在一些问题，例如学生口语表达能力不足、缺乏互动和实践机会等。
本文将针对这些问题提出改进策略，以期提高初中生英语口语表达能力。
一、存在的问题1. 口语表达能力不足在传统的英语教学中，很多学校注重的是听、读、写的教学，而对口语的培养较少关注。
很多初中生在口语表达方面存在一定的欠缺，无法流利地用英语进行日常交流。
2. 缺乏互动和实践机会在课堂上，学生的口语表达机会很有限，很多时候只是老师在讲解，学生在听讲，缺乏互动和实践的机会。
而口语学习正是需要实践和互动的过程。
3. 缺乏教学资源很多学校的英语口语教学资源匮乏，教师也缺乏相关的教学素材和活动，难以有效地开展口语教学。
二、改进策略1. 增加口语练习的次数和时间学校应该加大对口语练习的重视，将口语练习纳入到日常教学中，增加练习的次数和时间。
可以通过课堂活动、小组讨论、角色扮演等形式，让学生有更多的机会进行口语练习。
2. 增加口语互动的机会教师应该引导学生多进行口语互动，可以设置小组活动、对话练习等形式，让学生有更多的互动机会。
可以通过模拟情景，让学生在真实的场景中进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
3. 利用多媒体教学资源学校可以投入一定的教学资源，如多媒体教学设备、英语口语教学软件等，为口语教学提供更多的教学资源和活动。
通过多媒体教学，可以让学生接触到更多真实的英语口语环境，提高他们的口语表达能力。
4. 提供更多的口语练习素材学校可以为口语教学提供更多的口语练习素材，例如口语练习册、口语练习视频等，让学生在课余时间也能进行口语练习。
5. 提供更多的口语实践机会学校可以组织一些实践性的口语活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生有更多的口语实践机会。
可以邀请外教或外国学生到学校进行口语交流，让学生有更多机会接触到真实的英语口语环境。
初中英语口语教学中存在的问题主要集中在口语表达能力不足、缺乏互动和实践机会等方面，而改进策略主要是增加口语练习的次数和时间、增加口语互动的机会、利用多媒体教学资源、提供更多的口语练习素材和口语实践机会。
浅析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
浅析初中英语口语教学中存在的问题及改进策略初中英语口语教学一直都是教学中的难点和痛点，学生普遍存在口语表达能力不足的问题，甚至有些学生在面对英语口语考试时感到非常紧张，无法流利表达。
这些问题主要源于课堂教学的不足以及学生对口语训练的不足，因此需要对这些问题进行深入分析，并提出相应的改进策略。
初中英语口语教学中存在的问题主要有以下几点：1. 学生参与度低：在传统的口语教学中，学生很少有机会真正参与到对话中，大多数时间是老师在讲解和示范，学生只是被动地接受知识，缺乏积极的参与和表达机会。
2. 缺乏实际应用：很多口语教学更多注重语法和词汇的训练，而忽略了真实场景中的口语表达，导致学生在实际应用中缺乏自信和能力。
3. 口语训练方法单一：传统的口语训练方法单一，往往只是对话模仿和背诵，缺乏多样性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 缺乏专业的口语指导：许多教师在口语教学中缺乏专业的指导和实践经验，无法有效地引导学生掌握口语表达技巧和方法。
针对这些问题，可以提出以下改进策略：1. 提高学生参与度：在口语教学中，可以采用更多的小组对话、角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中更多地参与，提高他们的口语表达能力和自信心。
2. 强化实际应用：在口语教学中，可以增加真实场景的练习，例如购物、旅游、讨价还价等情境对话，让学生更好地将口语应用到实际生活中，增强他们的实际表达能力。
3. 多样化口语训练：在口语教学中，可以采用多种方法进行口语训练，例如歌曲、影视台词、英语短剧等，让学生在娱乐中学习口语，增加学习的趣味性和吸引力。
初中英语口语教学中存在的问题需要引起教师和教育部门的重视，只有从教学内容、教学方法和教师素质等方面全面改进，才能更好地提高学生的口语表达能力，让他们真正掌握英语口语，做到能够在实际生活中流利交流。
希望通过以上的分析和改进策略，能够更好地提高初中英语口语教学的质量和水平。
浅析初中英语口语教学存在的问题及解决方法
浅析初中英语口语教学存在的问题及解决方法浅析初中英语口语教学存在的问题及解决方法随着全球化的不断加深，英语作为一种全球通用语言，已成为初中教育的重要组成部分。
而初中英语教学中，口语教学是非常重要的一部分，因为它能帮助学生更好地运用所学知识，提高沟通能力。
然而，在实际教学中，我们发现初中英语口语教学存在一些问题。
下面将对这些问题进行浅析，并提出相应的解决办法。
问题一：缺乏实际语境的练习在传统的初中英语口语教学中，教师往往将语言知识灌输给学生，而忽略了真实的语言环境。
这导致学生很难将所学的知识应用到实际生活中去。
解决方法：提供真实的语言环境。
教师可以设置各种情境让学生进行对话练习，如模拟购物、问路等情景，让学生在实际情境中运用所学的口语知识。
同时，可以鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等活动，与其他英语学习者进行交流，提高口语表达能力。
问题二：缺乏有效的口语训练方法在传统教学中，教师往往以教师为中心，学生只是被动接受知识。
这种教学方法无法激发学生的学习兴趣和积极性，也无法培养学生的口语表达能力。
解决方法：采用任务型教学法。
任务型教学强调学生的自主学习和合作学习，通过完成各种任务来提高学生的语言实际运用能力。
教师可以设计一些具有挑战性和趣味性的任务，如组织学生进行角色扮演、辩论等活动，让学生在实际情境中大量使用英语进行交流，从而提高口语表达能力。
问题三：缺乏个性化的口语训练在传统的初中英语口语教学中，教师往往使用一种普遍适用的教材，忽视了学生个性化的差异，在口语训练中很难满足学生的个性化需求。
解决方法：注重学生个性化差异。
教师可以根据学生的实际情况和需求，采用差异化的教学方法和教学资源，让每个学生都能得到有效的口语训练。
教师可以为学生提供一些有针对性的教学材料，如英文歌曲、英文电影等，让学生根据自己的兴趣和爱好进行学习和练习，激发学生的学习兴趣和积极性。
问题四：缺乏有效的评估和反馈机制在传统的初中英语口语教学中，学生完成口语任务后很少得到及时的评估和反馈，无法及时发现和纠正口语错误，导致口语训练效果不佳。
浅析初中英语口语教学存在的问题及解决方法
浅析初中英语口语教学存在的问题及解决方法初中英语口语教学存在的问题及解决方法随着社会的发展和经济全球化的不断推进，英语作为世界语言在我国的教育中占据着重要的地位。
作为语言学习的一大部分，口语在英语学习中具有不可忽视的作用。
然而，由于各种原因，目前初中英语口语教学存在诸多问题，导致学生的口语表达能力并未得到有效的提升。
本文将就初中英语口语教学存在的问题进行浅析，并提出一些解决问题的方法。
一、初中英语口语教学存在的问题1.教学方法单一传统的初中英语口语教学多采用语音、语法等单一的教学方法，而较少涉及到实际语境。
这样的教学方法容易让学生产生厌倦感，并且这种教学方法局限性比较大，很难满足学生综合的口语表达能力的提升。
2.话题选择不合理初中课程中固定的话题多为学校、家庭、爱好等普通话题，导致学生的口语练习单调、重复，难以激发学生兴趣。
同时，也无法涉及到更多的实际语境，难以提升学生口语应用的能力，缺乏实际应用的体验。
3.口语表达的语感缺乏由于初中生对英文单词的发音和语调的掌握程度不够，导致他们的英语口语表达缺乏韵律感和自然感。
在与外国人交流时，无法自然、流利地表达想法，从而影响交流质量。
4.缺少语言环境初中英语口语教学中，学生往往只有在课堂上才能获得英语语言环境，其余时间都处于中文语言环境中。
由于缺乏英语语言环境，导致学生在口语练习方面无法充分锻炼，提高的速度比较缓慢。
二、解决初中英语口语教学的问题1.多元化教学方法针对传统的教学方法单一的问题，可以采用多种方式进行教学，让学生在不同的语言环境和实际情景下进行口语练习，例如情境对话、角色扮演等。
2.话题选择合理化通过调整话题内容，涉及到学生实际生活、兴趣爱好和学习所需的各个方面。
同时，可以设置一些新奇的、有趣的话题，如科技与未来、探险和冒险等激发学生的学习兴趣。
3.加强语音语调练习针对初中生口语表达的语感缺乏问题，可以通过专门的语音语调培训来加强练习。
例如，多听英文电影、英语流行歌曲，学习其发音音调和语音语调。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略初中英语口语教学是英语教学中的重要组成部分，但在实际教学中存在着一些问题。
本文将就初中英语口语教学中存在的问题进行分析，并提出相应的改进策略。
问题一：教师角色单一在初中英语口语教学中，教师往往扮演着传授知识的角色，学生则扮演被动接受的角色。
这种教学模式导致学生缺乏主动性，口语表达能力不足。
改进策略：1. 改变教师角色，从传授者转变为引导者。
教师应该激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，促进学生口语表达能力的提高。
2. 引入合作学习的方式，让学生在小组中展开口语表达练习，积极参与讨论，及时纠正语法错误和发音问题。
3. 利用多媒体技术，让学生通过听力练习、口语跟读等方式，增强口语表达能力。
问题二：学生学习动机不足由于英语口语并非主科目，很多学生对口语学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
改进策略：1. 利用多媒体教学资源丰富课堂氛围，增加学生的学习兴趣。
通过播放英文歌曲、英语情境剧等方式，激发学生学习的兴趣。
2. 创设轻松的学习氛围，提高学生的学习动机。
教师可以适当调侃、鼓励学生，让学生在不知不觉中提高口语表达能力。
3. 将英语口语学习与实际生活和学习内容相结合，让学生意识到口语表达在现实生活中的重要性，增强学习动机。
问题三：课堂互动少在传统的英语口语教学中，学生的口语练习时间较少，师生互动也较为单一，难以激发学生的口语表达能力。
改进策略：1. 调整课堂结构，增加口语练习的时间。
可以设置口语训练时间，让学生在课堂上多次进行口语表达练习。
2. 利用各种教学资源，丰富口语练习内容。
可以借助录音、视频等方式，让学生在课堂上跟读、模仿，提高口语表达能力。
3. 鼓励学生多参与课堂讨论，提高师生互动。
教师可以设置一些互动环节，让学生积极发言，提高口语表达能力。
问题四：评价方式单一目前很多学校在口语教学中只重视语法、词汇的考核，口语口音和表达能力的评价很少被重视，导致学生对口语学习的积极性不高。
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浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策
英语是一门语言，具有较强的实践性。
在以往的教学中，教师过于重视学生英语写作能力，而忽视听说能力，学生的笔试成绩非常高，但口语表达能力却极差，对词汇、语法的掌握相当牢固，但在一些交际活动中，许多学生无法流利完整地表达出自己的想法，这就是平常我们所说的“哑巴英语”。
这样的教学现状培养出来的学生无法适应现代社会的发展，所学到的英语丧失了语言交际的功能，违背了语言学习的规律。
新一轮课程改革更加关注对英语听、说、读、写方面的能力培养，提出了一系列全新的教育理念与教学观念。
我们要借着新课程改革的东风对初中英语教学进行一系列的改革与创新，加强英语口语教学，培养学生良好的语感，切实提高学生英语听、说、读、写能力。
笔者现结合教学实践对初中英语口语教学中存在的问题与对策简要论述如下。
一、初中英语口语教学中存在的问题
（一）口语教学方法枯燥单一
目前的英语教学中最常用的方法就是“教师领读，学生跟读”，教师没有对课文进行深层次的理解与剖析，只是简单地让学生进行机械的模仿，这不利于学生语感的形成，不利于学生深入理解文本的语境。
这在学生学习英语初期有着
非常重要的作用。
但是随着学生英语学习的深入，这种单调机械的教学方法已不能满足学生的学习需求。
学习一种语言不是简单地进行模仿，更为重要的是要深入理解，要熟知各类文体与文章的结构，要学会用英语来进行思维，结合具体的语感来理解。
枯燥单一的领读教学法不利于学生口语能力的发展。
（二）口语教学容主次失衡
以往的教学中，教师过于注重词汇与语法的教学，而忽视文章结构的分析，缺乏对学生语言思维的培养。
我们提倡重视口语教学并不是排斥词汇与语法的教学，词汇与语法是学习英语的基础，自然也是进行口语教学的基础，我们要处理好二者的关系，要在重视基础知识教学的基础上加强语言的逻辑性与思维性的培养，要结合全文来渗透语句的连贯性，使学生从文章的整体性来进行英语学习。
（三）教学主体与主导的关系处理不好
教师在教学中占据主要地位，学生是在教师的控制下进行英语学习。
学生只是被动地学习，对英语的学习大部分局限在理论学习上，教师使用满堂灌、填鸭式的教学法，整节课全是教师的讲解，缺乏有效的语言互动，学生进行口语交际的机会很少。
学生的交流仅限于在教师领读下跟读，学习的主体地位不突出。
二、初中英语口语教学的解决对策
口语教学存在以上问题，直接造成学生的口语表达能力不强。
针对以上问题，结合初中生的特点与学习规律，我在教学中进行不断探索与不懈努力，对此深有体会。
（一）激发学生英语学习的兴趣，让学生想说
布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。
兴趣是最好的教师，是学生学习英语的强大动力。
学生只有对英语学习感兴趣，才会产生想说的意愿，进而会积极地投入到英语学习中来，以期更好与他人展开交流。
因此，在英语教学中，我们首先要激发学生对英语学习的兴趣。
学生对英语学习有兴趣，自然就会有想开口说的欲望。
这是提高学生英语口语水平的第一步。
如在教学中，我们可以让学生欣赏一些精彩的英文电影视频片断，或让学生欣赏优美动听的英文歌曲，将学生认为枯燥的英语学习以生动活泼的形式表现出来。
这样的教学符合初中生的特点，让学生感受到了原来英语学习也可以这么有意思，使学生置身于教师所创设的富有趣味性与艺术性的教学情境中，从而激起学生想说的激情。
（二）营造平等的教学氛围，让学生敢说
美国心理学家罗杰斯提出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”只有在轻松、愉悦、、平等的教学氛围中，学生才会打消恐惧感，才能敢于开口说。
学生不敢开口说的一个重要原
因就是怕说错，怕受到教师的批评与其他同学的嘲笑。
我们要帮助学生消除说的顾忌，在课堂上要鼓励学生大胆地将英语说出来。
首先，教师在教学时要尽量运用英语。
用英语教学可以为学生营造一个听英语、说英语的良好氛围，同时利于学生用英语思维，避免以母语为中介来进行翻译，这样会给学生的英语学习带来较大的困扰。
其次，教师要鼓励学生大胆地说。
教师在讲课时要鼓励学生大胆地将课文读出来，不要怕说错，也不要怕说不好，只要学生开口说出来，就要给予学生鼓励，以激励学生完整地说出来。
再次，为学生的说提供更多的机会。
教师要实现以教师为中心到以学生为中心的转变，突出学生学习的主体性，要将学习主动权还给学生，将课堂交给学生，让学生意识到自己是课堂的主体、学习的主人，让学生以主人翁的身份来说英语、用英语。
教师在课堂上要允许学生发表个人见解，允许学生出现不同的声音，允许学生出错，要为学生营造一个愉悦而融洽的教学氛围，让学生感受到平等与和谐，从而使学生敢于开口说。
（三）开展形式多样的说话训练，让学生会说
学生口语能力的提高需要进行不断的训练，在实践中得以提升与强化。
因经，在平时的教学中，我们要立足课堂，延伸课外，设计形式多样的活动来让学生有更多说的机会，让学生在说中提升口语表达与运用能力，让学生真正爱上英语，乐于表达。
1.组织多种形式的读。
书读百遍，其义自见。
英语学习也是如此。
现行英语教材非常适合学生阅读，因此在学习时我们要组织学生进行多种形式的朗读，如全班齐读、个人读、小组读等，让学生在读中感知，读中感悟，在读中提升。
2.让学生进行角色扮演。
初中生有着极强的表演能力，我们要充分利用初中学生的这一特点，对教材中有对话性较强的文本进行角色扮演，这一活动深受初中生的喜爱，学生参与的积极性非常高。
这样的活动使学生对各种句式、语调有了更深层次的理解，有效地提高了学生语言的组织与表达能力。
3.以听促说。
在课上我们要尽量用英语教学，让学生听录音，欣赏一些精彩的小视频，为学生提供更多听的机会。
此外，我们还要让学生充分利用课余时间来收听广播、看电视，让学生广泛地听。
学生听得多了，既可以开阔视野，增长知识，又可以培养语感，说的能力自然得到了有效提高。
4.开展丰富的课外活动。
课堂教学时间是有限的，在充分利用好课堂教学的同时我们要组织学生开展丰富的课外
活动，成立英语兴趣小组，让学生在课下进行交流。
在学生之间展开容多样的对话交流。
总之，提高学生的口语表达能力是英语教学的一个重要目标，这是广大英语教师的不懈追求。
当然，培养学生的口语表达能力非一日之功，我们要优化英语教学结构，树立先
进的教育理念与教学观念，为学生的听与说创造更多的机会与条件，让学生多听多说，切实提高学生的英语口语能力。
（责编冰）。