论德育在中学体育教学中渗透论文

论德育在中学体育教学中渗透
我从事体育教学近二十年来，根据体育理论，青少年学生的心理、生理特点。

在体育教学发展变化过程中总结出了一套德育教育经验，由于青少年的思想、情感和意志等思想、品德，在体体育课中充分表现出来。

这就为教师有的放矢地实施全面教育提供了有利条件。

中学体育教学是以学生身体练习为主要形式来实现的，是一项鲜明的集体性的生理、心理活动，它要求有严密的组织性、纪律性、竞争性，更有思想性、教育性。

体育教学中注意德育因素的挖掘整理和有目的、有条件性的组织实施，是实施素质教育的重要任务之一，这是不容忽视的。

目前中学体育教学往往只重视了对学生的身体练习，而忽视了对学生的思想品德教育，致使部分学生思想意识差，心理素质低，身体素质提高缓慢，体育教学质量很难有大幅度提高。

随着教育改革的进一步推进，作为学生全面发展的重要组成部分，实施素质教育的重要阵地。

体育正逐渐受到广大教育工作者的重视，而体育的育人性正渐渐发挥出巨大作用，体育教师如能在注意学生身体练习的同时，加强思想道德教育，有助于学生身体素质竞技水平的快速提高，更有助于教学质量的提高，必将收到事半功倍的效果。

那么，如何在中学体育教学中更加有效地进行德育教育呢？体育教学中地德育应从体育课地教学实际出发，根据体育教学、体育活动地特点，结合教师、学生有效进行。

只有遵循学科思想渗透地规
律，采用灵活多样地教育手段，寓思想教育于体育教学之中，贯穿始终，才能达到既授业又传道地目的，以为，体育教学中的德育渗透应从以下几方面进行：
一、结合教材内容计划进行
在体育教学中，教师应结合教材内容何不同教材的特点有计划、有目的详细安排注重反馈及时总结。

教师应充分根据体育教材的可教因素，结合教材内容进行，体育教材根据思想内容的存在方式可分为显性和隐性两类：
1 思想内容显性教材。

中学体育教材中，有些教材的思想性较强，思想教育内容明显，我们可以充分利用这些教材中的教育因素，联系学生的思想实际，有目的地针对学生进行思想教育。

如体育基本知识教材，可讲述中学体育教学地目的和任务，参加体育锻炼的好处和方法；身体与学习与工作的关系问题；可结合学生的实际思想，用具体事例加以说明；教育他们为祖国的繁荣昌盛而积极锻炼，以便将来担负起建设祖国和保卫祖国的光荣使命。

2 思想内容隐性教材。

对于思想性不太明显的教材，要善于启发学生学习的自觉性积极性，使学生明确学习的目的，懂得该项教材对锻炼身体的价值和实用意义，并严格遵守一定的要求。

如在单杠教学中，针对有些同学不敢上杠练习这一现象，教师就可抓住时机对学生进行鼓励教育，使其克服害怕心理，从而培养学生勇敢顽强和克服困难的心理品质。

而且，这些意志品质的树立和培养，有助于学生敢于直面人生道路上的困难和坎坷，向着理想的目标执着追
求。

二、结合实际、区别进行
学生年龄、性别、健康状况、兴趣爱好、生活环境条件等均有差异，认识水准、接受能力、思维能力也都不同，因此存在的问题也不完全一样，这就要从实际出发，区别对待地进行教育。

结合学生的这些实际特点的教育方法主要有以下几点：
1 事例激励法。

低年级学生抽象思维能力较差，语言上就要求要具体形象，应通过生动的事例，着重进行正面教育，多鼓励少批评。

如通过伟大领袖毛主席、邓小平等锻炼身体的故事或生活中比较熟悉的人的锻炼经历，并做到持之以恒。

对高年级学生应着重讲清道理、分析原因与后果，培养学生辨别是非的能力。

2 恩威并重法。

根据青少年兴奋高于抑制，精力旺盛自控能力较差的特点，往往会自觉和不自觉，甚至连续犯各种错误，针对这种情况，教师既要高标准要求一丝不苟，同时又不能操之过急，要满腔热忱循循善诱。

3 正面教育法。

中学生兴趣广泛，好胜心强，教师要注意正确引导，多表扬少批评保护他们的积极性。

检教师要以正面教育为主，不搞反面教育，减少其负面影响。

三、结合课堂突法事件、及时进行
体育课中，学生处于积极活动的兴奋状态，情况多变，学生的思想行为也随着变化。

教师在课堂中要随时注意观察学生的言行举止，及时抓住课堂中的突发事件，进行适当的表扬和批评，加强对
学生的教育和培养，这对发扬先进思想行为，制止不良倾向，分清是非界限都有重要意义。

特别是对某些原来表现较差的后进同学，当他稍有进步，就及时适当的加以表扬，肯定成绩，更能起促进转变作用。

如体育课上，有的同学在跑时不小心摔跤，班上个别同学熟视无睹，不但不去搀扶，反而袖手旁观，甚至言语讽刺；而另外一些同学却能迅速上前把他扶起来，帮他拍去身上的尘土，并关切地询问，这时老师就可以抓住这个事例中学生的不同表现，对其进行思想教育，指出同学中哪种做法好，提出表扬，对做法欠妥的学生提出批评，并对今后学生的行为提出严格要求，从而帮助学生树立乐于助人、关心爱护他人的优良品质，增强同学们之间的团结友爱和集体荣誉感。

四、结合课的类型配合进行
当前，体育课包括理论知识课和活动课两大类型，无论何种类型，对学生都有着广泛的教育作用。

在理论知识课的教学过程中，结合各个教学部分及教法措施的特点，对学生进行不同的思想教育，也是在体育课中实施德育渗透的有效措施。

体育课中的思想教学，应配合学校德育同步进行，这样才能形成强大的育人合力，发挥巨大德育人效能。

在教学中，教师应认真贯彻因材施教的方法，有针对性地对学生进行以下几方面地教育；
1 通过体育健儿奋力拼搏为国争光等事例对学生进行爱国主义
教育，让学生明白锻炼身体建设祖国的意义。

2 结合武术等历史悠久的传统体育项目，对学生进行中华传统美德教育，使学生树立继承传统发扬光大的意识。

3 通过传授必要的帮助保护合自我保护的知识技巧，进行安全教育。

4 通过充分发挥体育积极分子作用和同学间的相互帮助，有效地培养学生的积极主动精神，组织性、纪律性、团结友爱和互相协作的优秀品质，同时还能培养独立工作的能力。

5 结合合理的教学方法步骤，良好的教学效果，提高学生学习的兴趣，树立学习信心，培养勇于克服困难的精神等。

6 通过体育课堂常规组织教学，对学生进行行为养成教育。

五、结合教师言传身教
教师在学生心目中是最可信赖的人，教师的思想品德对学生有极其深刻的影响。

因此，在体育教学中，教师要以身作则，身正、言正、行正做学生的表率。

凡是要求学生做到的，自己首先要做到；教师不但要注意言行衣着，还应注意精神面貌、工作态度等对学生潜移默化的深刻影响。

教师应做到：
注重仪表。

教师的衣着往往是学生模仿的对象，教师应穿戴朴素整洁大方。

注意言行。

教师的言行将直接影响到学生的言行，要尽量规范。

注重精神面貌，情绪饱满。

教师的精神状况如何是一堂课质量优劣的前提，身教重于言教。

教师要耐心细致地做工作，防止简单粗暴，禁止损害学生身心的行为。

总之，作为一门学科，体育课同样具有知识性和教育性两大特点。

体育课的思想教育应该结合体育教学的特点进行，不能离开身体锻炼的实践，而空泛地进行说教；同时要善于把思想教育渗透到体育课的全过程，根据情况，抓住时机去深入挖掘提炼出各种德育因素，然后在教学中因材实教，采取不同形式去组织实施，从而达到培养学生优良思想品德的目的，进而培养全面发展的一代新人。