课题研究调查问卷分析报告记录
高中调查问卷报告范文
高中调查问卷报告范文尊敬的老师和同学：我们对高中学生的学习生活和心理健康进行了调查问卷，以下是报告的结果：一、研究内容1. 学习生活情况2. 学习压力3. 学习习惯4. 心理健康状况5. 兴趣爱好二、调查结果1. 学习生活情况大多数同学每天花费3-5小时学习，在周末会有额外的学习时间。
60%的同学表示对学习生活比较满意。
2. 学习压力近90%的同学表示感受到了学习压力，其中有超过一半的同学认为压力较大。
压力主要来源于学业成绩和未来的不确定性。
3. 学习习惯有60%的同学习惯每天制定学习计划，50%的同学注重课堂笔记和课外阅读，但仅有30%的同学能坚持锻炼身体。
4. 心理健康状况超过50%的同学表示有时会感到焦虑和压力，而10%的同学经常感到心情低落。
60%的同学认为自己有良好的心理调节能力。
5. 兴趣爱好学生的兴趣爱好主要集中在阅读、音乐、运动和游戏等方面。
有80%的同学有自己的兴趣爱好，并且能够很好地调节学习和生活。
三、结论通过这次调查，我们发现学生在学习生活方面有一定的压力，但大部分同学能够很好地适应和调节。
同时，我们也发现学生的兴趣爱好对于心理健康的保持有着积极的作用，值得我们重视。
未来，我们将针对调查结果制定相关的学生管理和心理健康指导方案，帮助同学们更好地适应学习生活，保持心理健康。
谢谢大家的参与！以上是本次调查的报告，请大家批评指正。
从调查结果来看，学生们在学习生活中面临着一定的压力，这也是高中学习生活的常态。
但是，学校和家庭都应该加强对学生的关心和指导，引导他们建立健康的学习习惯，合理安排学习和生活时间，从而减轻学习压力，保持心理健康。
针对学习压力较大的学生，学校可以开展一些心理健康相关的课程或活动，教育学生如何面对挫折和困难，提升心理韧性。
此外，家长们也应当关注孩子的学习和生活状态，鼓励他们多参与体育运动和社交活动，保持身心健康。
在培养学生的学习习惯方面，学校可以组织一些学习方法的讲座或座谈会，帮助学生树立正确的学习观念，培养科学的学习方法。
2023课题研究调查报告7篇
2023课题研究调查报告7篇课题研究调查报告1一、调查目的：新课标提倡要让学生“自主、合作、探究”的学习，尤其新课标以学生发展为本，以提高素质为宗旨，认为合作学习是学生学习各门功课的重要方式之一。
它使每个学生在亲身体验和探索中认知，在共同合作中获知的一种最佳而有效的学习方式。
在信息技术课堂教学活动中，为使师生之间、学生之间更有效地进行信息技术交际，教师把全班学生分成若干个小组，在教师的指导下，让学生在完成任务的过程中，合作开展小组内或小组间的信息技术实践活动，这样便形成了信息技术小组合作学习。
但是在实际的小组合作学习常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过场，往往徒有虚表而效果不佳。
教师对此困惑也较大。
基于以上原因，特别设计相关问题进行本次调查，目的旨在通过调查，寻找、诊断、分析问题及原因所在，研究、制订解决对策，使小组合作学习能真正起到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式，切实培养、提升学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的。
二、调查方法与对象：本次调查采用问卷调查法、访谈法与文献法相结合的方式进行。
以问卷调查为主，分别对五、六年级各班随机抽选部分学生，进行“小组合作学习情况问卷调查，”。
三、调查的内容调查涉及12个方面问题，主要包括：a.小组合作学习的认识和兴趣;b.小组合作学习的分组形式;c.小组合作学习活动的内容;d.小组合作学习活动过程;e.小组合作学习活动效果(详见问卷调查表)。
四、调查结果与分析通过对回收的问卷逐次统计，看到当前学生对小组合作学习的意义、作用认识比较充分。
但我们也清楚地看到当前小学生小组合作学习存在的突出问题是：没有以合作意识、合作能力和合作精神培养为根本，仅仅流于形式，使合作学习作为新课改精神在课堂上一种时尚的表现。
主要表现在：⑴小组活动形式比较单一：调查1：下列小组合作学习形式中，你最喜欢()a、同桌合作交流学习b、左右四人合作交流学习c、把全班学生打散，重新分成若干个小组，再进行合作交流学习。
课题研究调查问卷分析报告
《小学语文课堂教学构建良好课堂氛围的研究》调查问卷分析报告真武洞镇中心小学王敏为了了解小学语文课堂的教学情况，更好的构建良好课堂氛围，提高课堂教学的效率，我的小课题在我校五年级2班的学生中开展了调查问卷。
其中参与的学生共有66人，设计的问题共11个，全部采用选择题的形式。
本次的问卷发放66份，有效问卷66份。
通过对学生问卷答题的比例分析得出：学生的学习兴趣还是很高的，对老师的要求也比较高。
比如：学生喜欢和蔼可亲的老师、喜欢老师用激励的语言来表扬自己、喜欢老师上课用小组讨论的形式……还要求老师保证每节课都要上的有意思，有趣，还要上课不能只局限于课堂形式，要使地理教学要丰富多彩。
现对调查问卷相关数据简要分析如下：问卷调查结果：1、学生对语文课非常有兴趣的占78%，不喜欢的占1%，有的说不上喜欢的占19%。
2、喜欢上这门课的主要原因是：喜欢教这门课的老师的占7%，对这门课感兴趣的占25% ，老师的课上得好的占66%。
3、你喜欢什么样的课堂氛围，课堂气氛活跃的占66% 课堂气氛安静的占6%，课堂不受约束的占25%。
4、你觉得老师的课上得好，好在学识渊博的占16%，和蔼可亲22%，教法灵活66% 。
5、你觉得老师的课上得不够好,不够好在老板着6% ，废话太多没有，教法不灵活没有，有部分填无。
6.老师设计的课堂情境你觉得能吸引你的占90% ，不能吸引你的占7% ，老师很少设计或从不设计的占3%，有部分未填。
7.课堂上,对老师的提问你会积极思考的占10%，主动发言会积极思考但不愿发言的占77% ，从不举手的占12%。
8. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）100% 。
9、如果改进语文课堂提问希望增加趣味性活动的占40%，与实际生活多联系的占18%，与考试多联系的占3%，增加多媒体教学的37%。
10. 你在语文课堂上常处于什么状态以听老师讲为主的占29% ，常处于思考感受中的占40% ，与老师同学产生碰撞0%。
语文课题问卷调查报告
为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究，我们教师需要对高中生语文作业做细致了解，发现问题并分析其原因，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。
第一节问卷调查一、调查对象、目的及时间1.调查对象笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的学生作为调查对象，所选班级成绩有高、中、低之分，每班70名学生，210分调查问卷全部收回。
2.调查目的3.调查时间20某某年5月。
二、调查数据统计及分析1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？A.不能调动学生的学习兴趣B.做很多题，但成绩并没有提高C.不能针对学生的不同情况布置习题D.做题方法和思路指导不够统计：选A的63%，选B的17.6%，选C的74%，选D的29.6%。
分析：高中语文教师布置作业时实施一刀切，不能针对学生的不同情况分层次布置习题，导致学生做题的兴趣不浓。
2.你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？A.为考试成绩B.为培养学生语言运用和交际能力C.为了学生全面开展D.弥补课堂学习的缺乏统计：选A的71.3%，选B的37%，选C的26.9%，选D的51.9%。
分析：在高考指挥棒作用下，高中大局部学生做语文作业是为了考试成绩，而不是为了自身全面开展、培养自己语言运用和交际能力而做语文作业。
3.你认为怎样的高中语文作业才能取得良好的学习效果？A.让学生自己自由选择作业B.针对自己学习缺陷的作业C.符合自己兴趣爱好的作业D.能得到有效指导的作业统计：选A的19.4%，选B的63.9%，选C的44.4%,选D的60.2%。
分析：从统计结果中看到，一半以上的学生认为语文作业应有针对性，并能得到教师的有效指导。
4.你在作业中遇到困难时是怎样处理的？A.通常无法解决B.老师讲评时解决C.主动问老师解决D.问同学解决统计：选A的5.6%，选B的70.3%，选C的26.9%，选D的54.6%。
分析：高中生在做语文作业的过程中主要是被动地接受教师的策略指导，缺乏主动性。
灵山县中小学课堂有效教学调查问卷分析报告
灵山县中小学课堂有效教学调查问卷分析报告县教育局教研室“中小学课堂有效教学研究”总课题组（执笔人：张善潮）2009年2月2008年，我县设计的课题《新课改理念下农村中小学课堂有效教学的研究》获得了钦州市教育科学“十一五”规划A类重点课题立项；《农村中学互动式课堂有效教学的研究》获得了广西教育科学“十一五”规划课题立项。
为了更好地了解我县中小学课堂教学的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，2008年秋季学期，我们设计了“中小学课堂有效教学调查问卷（教师卷）”和“中小学课堂有效教学调查问卷（学生卷）”，对首批参加这两个课题研究的课题组主要成员所在学校的教师和部分学生做了问卷调查，现将相关问题报告如下：一、问卷制作与调查对象“中小学课堂有效教学调查问卷”由我县教育局教研室“中小学课堂有效教学研究”总课题组制作。
教师问卷共设12道选择题，学生问卷共设10道选择题。
2008年秋季学期，我们分别对全县首批参加“有效教学”研究的课题组主要成员所在的中小学校——灵山中学、灵山二中、新洲中学、天山中学、三海中学、新圩中学、上皇中学、灵城镇中心校部分小学的教师和学生做了问卷调查。
调查过程共发教师问卷728份（课题组成员所在中学校的任课教师中学基本每人发1份），共收回有效问卷683份；共发学生问卷1260份（高中、初中各年级和小学中、高年级学生随机抽样），共收回有效问卷1191份。
二、问卷调查结果与分析（一）教师层面1、全县86％的教师学习过课程标准。
2、上课时，65.01％的教师每节课或多数课时都向学生出示教学目标，其中初中有72.29％的教师出示教学目标，有28.7％的教师偶尔出示教学目标，只有6.3％的教师没出过示教学目标。
3、教师怎样才算较好地完成了课堂教学任务？90.92％的教师都有这样的共识：“指导方法，让学生对应学的内容会学乐学”。
但也有2.34％的教师回答“教完应学的内容，不管学生有无反应”，有4.98％的教师回答“多讲多抄，学生完整记下应学内容”，有1.76％的教师回答“满堂提问，学生集体答完应学内容”。
数学课题问卷调查分析报告
数学课题问卷调查分析报告引言本文档通过对数学课题问卷调查的分析，旨在了解学生对数学课题的看法、意见和建议，以及他们在数学课题中所遇到的困难和挑战。
通过这一调查研究，我们可以从学生的角度出发，为改进数学课题的教学质量和学习体验提供有针对性的建议。
调查方法为了确保调查结果具有代表性，我们设计了一份问卷调查，共包含20个问题，涵盖学生在数学课题中的学习体验、困难以及对教学方法的看法。
我们以班级为单位，在三个不同年级的数学课上进行了问卷调查。
我们共收集到100份有效问卷，并对其中的数据进行了整理和分析。
调查结果学生对数学课题的态度统计结果显示，大部分学生对数学课题持积极态度，认为数学课题能够帮助他们巩固知识、提高解题能力，并培养逻辑思维能力。
其中，80%的学生表示喜欢数学课题，并认为它们对他们的数学学习有帮助。
学生在数学课题中遇到的困难在数学课题中，学生们遇到的最大困难是理解题目。
43%的学生表示他们难以理解题目的要求，需要老师的解释和指导。
此外，还有30%的学生在解题过程中容易出错，需要更多的练习和指导来提高自己的准确性。
学生对数学课题的建议学生们对数学课题提出了一些建议，包括：1.增加课堂上教师与学生的互动，提供更多解题思路和技巧；2.提供更多练习题，以加强学生对知识点的理解与运用；3.引入实际生活中的数学问题，增加课题的趣味性和实用性；4.提供更多有关数学解题策略的讲解和实例。
学生对教学方法的看法对于数学课题的教学方法，学生们普遍对课堂讲解持肯定态度。
73%的学生认为通过课堂讲解能够帮助他们理解题目，并提高解题能力。
然而，仅有42%的学生认为教师在课堂上给予的解题指导是足够的。
另外，还有学生表示他们更喜欢小组合作解题的方式，这样能够增加互动和思考的机会。
结论通过对数学课题问卷调查的分析，我们得出以下结论：1.大部分学生对数学课题持积极态度，并认为它们对他们的数学学习有帮助；2.学生在数学课题中遇到的最大困难是理解题目和解题准确性；3.学生建议增加课堂互动、提供更多练习题和引入实际生活中的问题；4.学生对课堂讲解教学方法持肯定态度，但认为解题指导不足。
农村小学数学体验教学实践研究学生调查问卷分析报告
农村小学数学体验教学实践研究学生调查问卷分析报告小学低段如何提高学生的数学实践能力教师调查问卷分析报告一、问卷制作与调查对象“小学低段如何提高学生的数学实践能力研究教师调查问卷”由我校课题组制作。
学生问卷内容分为两大种：选择题，问答题。
其中设10道选择题调查过程共发教师问卷20份，共收回有效问卷20份。
二、问卷调查结果与数据分析通过对农村小学数学体验教学的教师调查，本次调查。
我们对调查结果作了简单的汇总：（一）选择题选择题第一题：“你法号你讨厌上数学课吗?”，存有15名教师挑选“讨厌”。
占到调查总人数的75％。
存有另外5％的学生挑选“比较讨厌”。
从调查的结果来看，小学的老师在培养学生数学兴趣能力方面还是比较强，并且对自己的能力和对自身的了解比较自信。
选择题第二题：“数学课你讲话吗?”存有82.14％的学生挑选“经常”，存有17.86％的学生挑选“偶尔”。
从结果我们可以看出教学方式的重要性。
选择题第三题：“对于课堂的教学设计，你更注重？”。
有100％的教师选择“以学生为本”。
从调查的结果来看觉得全部的教师的教学方式还是比较符合我们体验式教学中的教育理念。
选择题第四题：“你听课最高度关注？”存有85.71％的教师挑选“学生自学兴趣、情感、态度等”存有14.29％的教师挑选“学生自学方法、策略”。
从结果中我们可以看出，教师还是更关注学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，老师培养学生的学习兴趣，关注情感，态度，还是比较符合我们体验式教学中的教育理念。
选择题第五题，“课堂教学中，你的教学方法以什么居多？”调查结果显示100％多的教师挑选“教师传授和学生独立自主体验探究结合”从调查结果中我们不难发现创设和谐、愉悦的学习氛围，架起学生已知经验、情感与课文学习之间的桥梁，激发学生的学习情感，唤起学生参与的欲望,这就是体验式教学，把课堂交回给学生，让学生体验快乐。
三、结果分析及体验教学课堂教学的三维目标（一）、前期研究的基本步骤1.奠定子课题组，制订子课题方案自课题立项后，我们课题组便设立了数学课题组，课题组依据课题总体方案设计了子课题方案。
小学生自主班级管理的探究后期调查问卷分析报告
小学生自主班级管理的探究后期调查问卷分析报告
一、问卷调查背景：
班级自主管理模式的实践应用已进行了一年，在这一年中，我不停的与学生沟通交流，了解学生的思想动态，并及时记录特殊案例，进行个案的研究，从案例中发现新的管理理念，及时调整班级管理模式。
不断与各位同仁相互探讨，不断翻阅教育书籍，完善班级管理模式，使其更适应学生的学情。
为了了解班级自主管理模式的应用效果，我设计了此次问卷调查。
二、问卷调查的目的：
1、掌握班级自主管理效果的反馈信息。
2、掌握学生的思想动态及相关信息。
3、和学生碰撞出思维的火花，继续完善班级自主管理模式。
三、调查过程与方法
四、问卷结果统计：
本次问卷共计50份，参与调查问卷班级为三年级，人数50人次，男生24人、女生26人。
五、问卷结果分析：
通过本次问卷发现，学生普遍对目前的班级自主管理模式比较满意。
对于班级活动都能积极响应，对于目前班级在纪律、学习、卫生方面的现状都表示满意。
都对班级自主管理是否能长久坚持下去表现担忧，希望自主班级管理能长久坚持下去，并越来越合理，当然也有个别学生还是认可传统的班级管理模式。
在这样的环境下，进行自主班级管理，我更有信心了。
我想即使课题研究结束了，我仍然会继续完善我的小学生自主班级管理模式与方法，争取得到所有学生的认可。
学生调查问卷分析报告范文
学生调查问卷分析报告范文根据学生调查问卷分析，我们收集到了大量有关学生的个人信息，学习习惯，兴趣爱好以及课外活动等方面的数据。
以下是我们对这些数据的分析和总结。
首先，我们发现大多数学生在学习上有自己的学习习惯，如晚上学习、早上学习、集中学习等。
然而，也有一小部分学生存在着学习习惯不规律的情况，需要引起关注。
此外，关于学生在学习上遇到的困难，调查显示大部分学生在课外都会进行相关的学习辅助，如家教辅导、自习室学习等。
其次，学生的兴趣爱好主要集中在运动、音乐、阅读、电影等方面。
这些都是学生们课余时间进行放松和娱乐的常见方式。
同时，也有一部分学生对绘画、写作、乐器等艺术类兴趣爱好的培养火热，这反映了学生们在课外生活中追求多元化和综合发展的趋势。
最后，关于学生课外活动方面的数据显示，大部分学生都会参与一些社团活动或者学科竞赛等，这有利于学生们在团队合作、领导能力等方面的培养。
不过，也有一部分学生对课外活动并不感兴趣，这需要学校和家长的关注和引导。
综上所述，学生调查问卷分析得出了学生们在学习、兴趣爱好和课外活动等方面的情况。
通过这些数据，学校和家长可以更好地了解学生们的情况，为他们提供更好的学习和生活环境。
同时，也可以更好地引导学生们在课外活动方面的发展，促进他们的全面发展。
此外，调查还表明了学生们在课外活动中所面临的挑战。
一些学生抱怨缺乏时间参与更多的课外活动，而另一些则感到缺乏适当的资源和支持。
这需要学校和家长们共同努力，为学生提供更多的机会和资源，以满足他们的课外活动需求，帮助他们充分发展自己的兴趣爱好，提高综合素质。
此外，还有一些学生反映了学习压力较大的问题。
这表明了学校和老师需要更具针对性地调整课程内容和学习任务，帮助学生减轻学习压力。
同时，需要教育家长们在学习上更多关注学生的身心健康，提供更多支持与关爱，使学生们能够更好地应对学业压力。
在学习习惯方面，一些学生反映了自己存在学习习惯不佳的情况，经常拖延作业或者学习时间不够充裕。
调研报告记录分析怎么写(共4篇)
调研报告记录分析怎么写(共4篇)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：23 篇一：调查报告分析范文大学生休闲娱乐方式状况及问题研究一、 目的及意义（1） 目的：在进入大学后，大学生的课余时间比高中的时候多了许多，大学生们有了更多的课余时间可以利用，那么他们都在做些什么，他们的休闲娱乐方式都有那些呢，我们对此做了详细的调查。
我们研究的目的是为了分析湖州师范学院大学生的休闲娱乐方式状况。
（2） 意义：给湖州师范学院的大学生提供一些科学合理的娱乐建议，让他们在 学好知识的同时，合理的利用课余时间，科学的安排休闲娱乐。
二、研究内容我们通过问卷调查和采访的形式，对大学生课余的休闲娱乐方式做研究，调查分析他们的娱乐方式有那些，花费在这些娱乐方式上的时间是多少，为什么会选择那样的娱乐方式。
了解大学对休闲生活所持的态度、参与动机和阻碍因素等，并对大学生如何培养健康积极的休闲方式进行探究。
科技的飞速发展，给我们的生活带来了巨大的改变，现在的大学生休闲娱乐方式已和过去有了很大的不同，娱乐的多元化给大学生的休闲生活增加了很多乐趣，增加了很多新的玩法，有上网、听音乐、去ktv 、看电影、看电视、聚餐、旅游等。
经过我们的调查虽然休闲娱乐的方式增多了，但是现在宅男宅女却与日俱增，待寝室上网的学生越来越多，上网成了大学生最主要的休闲娱乐方式了，为什么会出现这样的情况呢，我们做了调查分析。
而且调查显示现在大学生的自控能力也逐渐减弱，娱乐的时间往往占生活的大部分时间，学生最主要的任务-学习反而被忽略。
我们认为当代的大学生应该合理的规划休闲活动，提高休闲生活的质量。
（一）对问卷调查的分析本次调查我们总共发放调查问卷200份，在校园中随机发放，其中男生100份，女生100份，最终收回有效问卷198份。
课题问卷统计方式采取数据与总调查人数百分比的方式，以及分类统计方式。
课题调查问卷调查报告的范文
课题调查问卷调查报告的范文课题调查问卷调查报告的范文11、问卷的标题问卷的标题概括地说明调研主题,使被访者对所要回答的问题有一个大致的了解。
确定问卷标题要简明扼要,但又必须点明调研对象或调研主题。
如“学生宿舍卫生间热水供应现状的调研”，而不要简单采用“热水问题调查问卷”这样的标题。
这样无法使被访者了解明确的主题内容，妨碍接下去回答问题的思路。
2、问卷说明在问卷的卷首一般有一个简要的说明，主要说明调研意义、内容和选择方式等，以消除被访者的紧张和顾虑。
问卷的说明要力求言简意赅，文笔亲切又不太随便。
下面举个实例加以说明。
同学，你好!我是浙江师范大学的实践队员，我们正在做关于信息三农的调研，想问你几个相关问题，了解下您的意见。
您的回答将被完全保密，请放心。
谢谢你的协助与支持! (多用于访问时,并不是很正式)谢谢您的配合和支持。
(如有需要，应考虑英文版的问卷)3、填表指导对于需要被访者自己填写的问卷，应在问卷中告诉回答者如何填写问卷。
填表指导一般可以写在问卷说明中，也可单独列出，其优点是要求更加清楚，更能引起回答者的重视。
例如:填写说明:问卷答案没有对错之分,只需根据自己的实际情况填写即可.问卷的所有内容需您个人独立填写,如有疑问,敬请垂询您身边的工作人员.您的答案对于我们改进工作非常重要,希望您能真实填写.4、调研主题问题调研主题内容是按照调研设计逐步逐项列出调研的问题，是调研问卷的主要部分。
这部分内容的好坏直接影响整个调研价值的高低。
详细内容见第五小节“问题回答的方式与格式”。
5、编码编码是将问卷中的调研项目以及被选答案变成统一设计的代码的工作过程。
如果问卷均加以编码，就会易于进行计算机处理和统计分析。
一般情况都是用数字代号系统，并在问卷的最右侧留出“统计编码”位置。
6、被访者基本情况这是指被访者的一些主要特征，如个人的姓名、性别、年龄、民族、生源地、所属院系等。
这些是分类分析的基本控制变量。
在实际调研中要根据具体情况选定询问的内容，并非多多益善。
课题研究活动记录二十篇
课题研究活动记录二十篇课题研究活动记录课题研究记录（一）时间：20XX年7月15日地点：xx教研活动室过程：一、工作安排：1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。
2、能够设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。
3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。
二、讨论、交流1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及时总结。
2．此刻很多校园教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落实力度不大，与预期效果有距离。
3.家庭、校园、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每一天拿来前一天晚上父母要求写的好几页的“作业”，刚教了一两节新课，课堂练册或者书本已经填写到五六节的资料处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更有甚者对学生的知识辅导错误。
4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。
1课题研讨记录（二）时间：20xx.xx.xx地点：综合组教研室活动形式：研讨会主持人：xx应到人数：10实到人数：9活动主题：明确研究方向记录人:xx研究主要资料新的教学模式与传统教学模式的区别：1.在以往的传统讲授中，学生的研究活动很大程度上需求依靠检测考试等外力，需求依靠教师对课本的重要性、必要性的重复强调来推动。
而在计算机收集研究环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮忙下，透过独立探究或者和同伴协作交流，举行知识好处的主动建构举行的。
在这个过程中，学生应对的认知的资料也不再是教师单一的口头报告和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴趣的游戏探究，使学生感受到研究不再是一件死板有趣的事。
小学语文有效阅读教学研究》调查问卷分析报告
小学语文有效阅读教学研究》调查问卷分析报告调查问卷分析报告一、调查目的小学语文有效阅读教学研究》是我校县级课题《小学有效语文教学研究》中的一部分。
为了切实做好本课题的研究工作，课题组设计了本次师生问卷调查。
此调查问卷的目的是通过师生问卷的形式，真实地了解我校师生的阅读课教与学的能力及水平。
二、调查对象与方法一）调查对象：XXX部分语文教师和学生。
二）调查方法：教师问卷发出15份，收回15份；学生问卷发出100份，收回100份。
三、调查统计与分析一）XXX语文阅读教学现状调查结果1、语文阅读教学现状（教师部分）调查统计表（表一）题号选项及其所占百分比（％）a 1 2 3 4 5 47 62 45 45 9b 33 25 50 55 70c 20 13 5 212、语文阅读教学现状（学生部分）调查统计表（表二）题号选项及其所占百分比（％）a 1 2 3 4 5 15 62 22 26 8b 27 25 26 74 57c 58 13 52 35二）XXX语文阅读教学现状调查分析根据本次调查了解到我校阅读教学的情况，我们认为进一步改进教学方法，进行有效教学，提高课堂教学效率，是全体师生的共同需要。
1、通过对两个表里的项目1的数据分析可知：师生在阅读教学的目上存在较大的分歧，教师迫于应该的压力，有47％的人选择了让学生掌握课文的思想内容和写作技巧。
而学生却更乐于读出自己的独特感受。
由此可见，阅读教学缺少个性化的阅读，以对文本的剖析来代替了学生的阅读实践与体验，使语文阅读教学呈现一潭死水。
2、从表中的项目2的数据分析可以看出：缺少方法的指导，偏重知识的传授，学生的学法也受到牵制。
古语道：授之以鱼，不若授之以渔。
阅读是需要高明的指导的，指导的高明，不仅在于对学生要充分信任，该放手时就放手，还在于该出手时就出手，激起学生研究的兴趣，帮助学生解答阅读时遇到的难题。
但在实际操作中，很多教师往往忽略了这一点，似乎自己不讲深不讲透，学生就不会明白，依然把学生置于被动接受的地位。
小学英语教学评价的研究课题学生问卷调查分析报告
小学英语教学评价的研究课题学生问卷调查分析报告一．调查目的：我做的这一份调查报告的目的就是从学生学习英语兴趣、学生对教师的教学评价、小组互评、及学生自评等方面做个了解。
针对存在的问题及时整改，从而将教学评价落到实处，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率及能力二．调查方式：本次调查采用问卷调查的方式进行。
三．调查对象：宝塔区实验小学三年级学生四．调查结果：1．你对英语感兴趣吗？（）A. 特别感兴趣占38%B. 比较感兴趣占40%C.不太感兴趣占12%D. 一点也不感兴趣占10%2．你喜欢什么样的英语活动？（）A．唱英语歌或英语游戏占50%B．分角色表演对话占30%C．看图说话占15%E．朗读课文并回答问题占5%3．上英语课时，你能做到积极举手发言吗？（）A．能占15% B．不能占25% C．有时候能占60%4．你同意现在老师的评价方式吗？如：你很棒! 你真聪明！表现不错！很好，继续加油等。
（）A．同意占35% B．不同意占5% C．基本同意占60%5．在评价活动中，你能根据实际情况客观地评价自己和别人吗？（）A．能占45% B．基本上能占52% C．不能占3%6．要是互评和自评的结果不一样，你会怎么办？（）A．找原因占30% B．发脾气占5% C．不予理睬占65%7．每次上课，老师有没有照本宣读和知识性错误现象？（）A．有占8% B．没有占72% C．有一点占20%8.你对老师上课教授新的词汇、短语、句型、时态、对话，及短文等采用的教学方法满意吗？A非常满意占25% B.比较满意占45% C.一般占22% D.不满意占8%9．你最喜欢下面哪种类型的课堂教学形式？（）A. 通过教师的讲述以获得新知识占46%B. 师生合作共同参与学习、实践以获得新知识占42%C. 在教师的指导下，由学生自己自学来获得新知识占12%10. 老师在课堂教学中有没有给你们渗透一些课外知识，如：异国风情、本土文化、生活常识及思想教育等。
课题调研优秀报告分析5篇
课题调研优秀报告分析5篇课题调研优秀报告分析篇1一、问题的提出这几年来，我们班的近视人数越来越多，许多同学近视了也不戴眼镜，有的同学连自己有没有近视也不清楚。
我想，怎么才小学就有这么多的近视呢？二、调查方法1、上网了解近年来小学生的近视率。
2、调查询问同学，了解近视原因。
3、通过自己的观察，了解我班大致近视人数。
4、怎样更好地保护视力，预防近视。
三、调查情况和资料整理。
我班现有近视人数大约20人左右。
全国近视人数接近4亿。
小学生中有22.1%的近视率，初中有55.8%，高中有70.3%，大学生的近视比例高达80%。
小学生的年级越高，近视不断增加。
大多数同学用眼不卫生是导致近视产生的最主要原因。
四、分析讨论现在的社会竞争非常激烈，许多同学的眼睛过度疲劳，导致近视产生，还有一大部分同学是因为玩电脑、看电视过久，同时不注意休息而引起的。
另外，遗传和环境也是近视产生的因素之一。
五、建议和措施1、希望大家注意休息，增加睡眠。
2、课间时要多休息，做一些远眺的动作。
3、认真做眼保健操。
4、患了近视后，要尽快诊治。
5、少看电视、电脑，多多看看大自然的绿色。
眼睛是心灵的窗户，是我们最重要的器官之一。
大家一定要重视近视问题。
好好保护它，让我们的生活更加五彩缤纷。
课题调研优秀报告分析篇2我校研究的课题名称是（培养学生自学能力方法研究）作为国家课题，学校领导和参研教师十分重视，从课题组建到现在，课题负责领导已组织参研教师多次培训学习通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，下面将我的学习心得小结如下：1.教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。
新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。
因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。
同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。
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课题研究调查问卷分析报告记录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《在语文教学中渗透本土民俗文化》的课题研究-----调查问卷分析报告一、调查目的：1.了解教师在语文教学中堂教学中渗透温州乡土文化资源的难易程度；2.了解在语文教学中渗透温州乡土文化资源后对教学产生的积极影响。
3.了解学生对语文教学中渗透本土民俗的接受程度；4.了解语文教学中渗透本土民俗文化后对学生产生的积极影响。
二、研究方法：（一）问卷制作与调查对象“在语文教学中渗透本土民俗文化调查问卷”由我们课题组制作。
教师问卷共设10道选择题，学生问卷共设11道选择题。
2015年12月，我们分别对学校部分教师和七、八、九三个年级部分学生做了问卷调查。
调查过程共发教师问卷17份（课题组成员所在的任课教师中学基本每人发1份），共收回有效问卷 15 份；共发学生问卷210份，共收回有效问卷208份。
三、问卷调查结果与分析（一）教师层面通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到：（1）在“你对海丰民俗文化怎么定义？”认为“它是一种传统文化”占100% ；在“海丰民俗文化你重视吗？？”认为“很重视”占46.7%,认为“一般重视”占46.7%% ；在“对于海丰发展民俗文化，你的态度怎样？吗？”认为“支持”占100% ；在“您认为学校或家长是否有向孩子传播民俗文化的必要？”认为“非常有必要”占53.3% , 认为“有些必要”占47.7%。
以上四题统计结果说明老师对本土民俗文化还是重视的，并且希望能够得到支持，能够为本土民俗文化传承付出自己的努力。
（2）在“对你来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗？？”认为“还行占66.7% ；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些准备？？”认为“积累素材46.7%，深入民间40.0% ”；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后课堂有什么变化？？”认为“课堂气氛活跃了”占73.3%，在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反映较明显？”认为“语文综合素质提高46.7%，学习兴趣提高46.7%，应试能力提高40.0%，责任意识增强13.3%；在“中国各地的民俗文化丰富多样，您认为造成民俗文化差异的原因是什么？”认为“历史发展因素”占86.7%；在“您是否感到来自他乡文化民俗的冲击？”认为“有但不明显66.7%”。
这几题数据可以看出虽然在语文教学中渗透海丰民俗文化有一定的难度，但在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，无论在课堂气氛方面还是学生对语文的兴趣都有大幅度的提高。
随着他乡文化民俗的冲击，本土民俗变化的推广刻不容缓，无论从继承还是保护民俗文化的角度，政府和学校都应该有义务和责任重视。
具体情况如下：（附件一（教师）调查问卷分析数据）（二）学生层面：通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到：（1）在“你对海丰民俗的文化了解吗？”认为“了解一些”占76.1% ；在“你对海丰民俗文化印象如何？”认为“一般”占73.08% ；在“你知道海丰各种民俗的文化来源吗？”认为“知道一点”占65.05% ；在“您的家乡民俗文化最有特色的是？”认为“饮食”占58.17% 。
以上四题统计结果说明学生对本土民俗文化还是有关注的，只是了解不够深入，对其兴趣也不高。
（2）在“对于海丰的民俗文化你参与过吗？”认为“很少”占62.5% ；在“您是通过什么途径了解到海丰民俗文化的？”认为“朋友、长辈介绍”占87.38% ；在“您了解家乡多少民间故事传说？”认为“完全不了解或3个以下”占61.54%。
这几题的数据很好的说明了学生对本土民俗有一定了解，但大多只停留表面认识的阶段，在学校教育或课本中缺乏相关的信息量的情况下，没有了解相关民俗文化的途径，只能从朋友、长辈介绍中得到相关信息。
（3）在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源以多少为适宜？”认为“适可而止”占60.39%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习有帮助？”认为“有帮助”占87.38%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习主要有哪方面的帮助？”认为“”占75%。
这几题数据可以看出学生对民俗文化兴趣还是相当高的，大部分学生喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，而且几乎一致地非常清醒地认识到渗透的内容要适可而止，而且认为对语文综合素质和学习兴趣有很大的帮助。
具体情况如下：（附件二（学生）调查问卷分析数据）通过对师生反馈的数据进行分析，我们可以得出一个初步结论：从教师方面来看，教师在在语文教学中渗透本土民俗文化的难度不是很大，而且从教量师角度判断对课堂气氛的改变，学生语文素质的提高都有帮助。
从学生的方面来看，大部分学生喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，而且几乎一致地非常清醒地认识到渗透的内容要适可而止，而且对语文综合素质和学习兴趣有很大的帮助。
这个结果给了我们很大的鼓舞，激发了我们全体语文组老师雄心壮志，每个人都下定决心要上好每一节语文教学课。
通过对调查问卷的分析，结合课题研究打算采取以下相应措施：（1）.教师树立教学目标，围绕初中语文教材进行拓展延伸，培养学生了解本土民俗文化的兴趣和热爱自己家乡的情感。
（2）.选择民间艺术、节日熏陶、人物故事等海丰本土民俗文化资源，在语文教学中进行适当渗透。
（3）.在语文教学和本土民俗文化协调、有效结合的教学实践层面上，探索一条提高语文学习成效，并能促进学生综合素质的教学道路。
附件一：（教师）调查问卷分析数据题目内容分析统计A B C D1、你对海丰民俗文化怎么定义它是一种传统文化100.0%它是一种习惯文化其他2、海丰民俗文化你重视吗？很重视46.7% 一般重视46.7%不重视6.7%3、对于海丰发展民俗文化，你的态度怎样？支持100.0% 不支持保持沉默4.您认为学校或家长是否有向孩子传播民俗文化的必要？非常有必要53.3% 有些必要46.7%没什么必要完全没必要5．对你来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗？非常困难26.7%困难6.7%还行66.7容易6．语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些准备？积累素材46.7%深入民间40.0%顺其自然6.7%不知道6.7%7．语文教学中渗透海丰民俗文化资源后课堂有什么变化？课堂气氛活跃了73.3%学生注意力集中了13.3%上课偏题了没感觉变化8.语文教学中渗透海丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反映较明显？语文综合素质提高46.7%学习兴趣提高46.7%应试能力提高40.0%责任意识增强13.3%9.中国各地的民俗文化丰富多样，您认为造成民俗文化差异的原因是什么？地理位置6.7%历史发展因素86.7%社会、经济、文化复杂6.7%其他10.您是否感到来自他乡文化民俗的冲击？有并且很明显20.0%有但不明显66.7%没感觉到6.7%没注意6.7%附件二：（学生）调查问卷分析数据题目内容分析统计A B C D1、你对海丰民俗的文化了解吗？了解11.22% 了解一些76.10%几乎不了解14.15%2、对于海丰的民俗文化你参与过吗？经常9.62%很少62.50%没有27.88%3、你知道海丰各种民俗的文化来源吗？知道7.77% 知道一点65.05%几乎不知道27.18%4、您是通过什么途径了解到海丰民俗文化的？朋友、长辈介绍书籍刊物0.97%网络6.80%其它4.85%87.38%5、你对海丰民俗文化印象如何？完全不了解24.04%一般73.08%不好2.88%6、您了解家乡多少民间故事传说？完全不了解25.96% 3个以下35.58%3－5个22.60%5个以上15.87%7、您的家乡民俗文化最有特色的是？服装0.48% 节日35.10%饮食58.17%其他6.25%8、语文教学中渗透海丰民俗文化资源以多少为适宜？越多越好13.04% 适可而止60.39%随便14.01%不知道12.56%9、语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习有帮助？很有帮助11.06% 有帮助64.42%没有帮助4.81%不知道19.71%10、语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习主要有哪方面的帮助？语文综合素质28.85%应试能力9.62%学习兴趣46.15%责任意识15.38%11、请列举你所知道的本土民俗文化。
1－5个11.3% 5个以上88.7%附件三：调查问卷题目（含教师卷和学生卷）在语文教学中渗透本土民俗文化问卷调查（教师卷）各位老师：你好!我们学校语文组老师对语文教学中渗透本土民俗文化这一课题进行深入研究，大家付出了许多心血。
今天，这份问卷就是为了了解中学语文教学中渗透本土民俗文化的运用情况以及老师们的体会，有利于今后教学的改进与提高，请你根据自己实际情况，对问卷予以认真填写，此问卷采用不计名的方式，不存档，每道都为单项选择，请你在相对应的括号内填上相应的选项，本资料采用不计名方式，不作存档材料，谢谢合作。
任教年段性别1、你对海丰民俗文化怎么定义（）A、它是一种传统文化B、它是一种习惯文化C、其他2、海丰民俗文化你重视吗？（）A、很重视B、一般重视C、不重视3、对于海丰发展民俗文化，你的态度怎样？（）A、支持B、不支持C、保持沉默4.您认为学校或家长是否有向孩子传播民俗文化的必要？( )A、非常有必要B、有一些必要C、没什么必要D、完全没必要5．对你来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗？( ) A．非常困难 B．困难 C．还行 D．容易6．语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些准备？( ) A．积累素材 B．深入民间 C．顺其自然 D．不知道7．语文教学中渗透海丰民俗文化资源后课堂有什么变化？( ) A．课堂气氛活跃了 B．学生注意力集中了C．上课偏题了 D．没感觉有变化8．语文教学中渗透海丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反映较明显？( )A．语文综合素质提高 B．学习兴趣提高C．应试能力提高 D．责任意识增强9、中国各地的民俗文化丰富多样，您认为造成民俗文化差异的原因是什么？（）A 地理位置B 历史发展因素C社会、经济、文化复杂 D其他10、您是否感到来自他乡文化民俗的冲击？( )A 有并且很明显B 有但不明显C 没感觉到 D没注意 E其他感谢您的参与，您的反馈对我们有着莫大的支持！在语文教学中渗透本土民俗文化问卷调查（学生卷）各位同学：你好!我们学校语文组老师对语文教学中渗透本土民俗文化这一课题进行深入研究，今天，这份问卷就是为了了解中学语文教学中渗透本土民俗文化的运用情况，有利于今后教学的改进与提高，请你根据自己实际情况，对问卷予以认真填写，此问卷采用不计名的方式，不存档，每道都为单项选择，请你在相对应的括号内填上相应的选项，谢谢合作。