事件取样的观察方法 教案.

第二节幼儿行为观察的几种常用方法

二、事件取样的观察方法

教学目标：

1.了解事件取样方法的内涵；

2.了解事件取样方法的优缺点以及所适用的情境；

3.了解事件取样方法应该怎样运用。

教学重点：

了解事件取样方法应该怎样运用。

教学难点：

了解事件取样方法应该怎样运用。

教学时数：1学时

教学方法：讲授法

教学过程

一、事件取样的涵义

事件取样，是以事件作为观察目标，记录事件发生的来龙去脉，包括说明事件发生的前因以及事件发生后的后果。

当观察者设定的目标行为出现时，就开始将目标行为及其前后发生的事件记

录下来，一直记录到事件结束为止。

二、事件取样的优点

所得资料是完整的持续性资料，容易了解事件及其发生的脉络；

可针对某一特定的事件或行为，作深入的探讨和研究；

配合事前的缜密计划，资料信息容易聚焦。

三、事件取样的缺点

只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略特定行为或事件之外的资料；

若以叙事描述方式记录特殊事件，分析时不易进行分类和得出结论；

受限于只能观察持续时间短或不常出现的行为，对于持续时间长或常出现的行为不能有效地观察和记录。

四、事件取样的适用情境

用于观察特定的行为或事件。

五、事件取样的观察程序

采用事件取样的方法进行观察，主要分为事前计划、实际观察与事后分析这三个大阶段，每个大阶段又包含若干步骤。

事前计划阶段包含：明确观察目的、确定观察主题、界定行为的定义、设定观察时间、选择记录方式（符号代码记录方式、叙事描述记录方式）、制作观察表。

实际观察阶段包含：仔细观察、客观记录。

事后分析阶段包含：整理分析、解释评定、资料呈现。

举例1 符号代码记录方式

（一）观察目的：了解幼儿告状的原因与情境，帮助幼儿改进。

（二）观察主题：幼儿的告状行为。

（三）观察对象：经常告状的幼儿雨欣

（四）符号代码说明：

1.告状原因：A=肢体冲突 B=物品争夺 C=欺辱他人

2.告状发生的时间：a=晨间活动 b=自由活动 c=小组活动

d=集体活动 e=区角活动

（五）观察工具：自制“幼儿告状行为观察表”。

（六）观察者角色：参与式观察者。

（七）观察时间：5月5日、5月6日、5月7日

（八）分析评定：依据前述观察与记录结果，逐次分析幼儿告状行为发生的情形。

举例2 叙事描述记录方式

（一）观察目的：了解幼儿告状的原因与情境，帮助幼儿改进。

（二）观察主题：幼儿的告状行为。

（三）观察对象：经常告状的幼儿雨欣

（四）观察工具：自制“幼儿告状行为观察表”。

表2 幼儿告状行为观察表

（六）观察者角色：参与式观察者。（七）观察时间：2007年5月5日（八）观察情境：幼儿的区角活动。（九）分析评定。