哲学与人生第13课：人的本质与利己利他[中职课件]
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第十三课人的本质与利己利他
立
正
确
的
摆正各种义利关系
义
利 观
反对把“利”看成高于
一切的利己主义
正确处理个人、集体与社会 三者之间的利益关系
在社会主义社会中， 国家、集体和个人的利益 在根本上是一致的，如果 有矛盾，个人的利益要服 从国家和集体的利益。
揭示了在我国现阶 段，国家、集体和个人 利益的关系，指明了处 理这一关系的正确态度 和方法。
名言解释
假
如
你
是
抗
医
击
务
甲
工 作
型
者，
H
你
1
会 怎
N
么
1
做
不准进来，要进 来，就要交一定的 费用！
外地产品
某 ◄本 政府 地
厂
家
环境污染
讨论内容
• 1. 寝室中打电话，晚上九点到了，还继续 打吗？
• 2. 去南京春游的学生，照片还未拍好，可 规定的上车时间到了，该怎么办？
• 3. 去食堂就餐，对于有人提倡的“自带筷 子”，你怎么想，又怎么做的？
名人名言
•
我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣
服，住别人造的房子。我们的大部分知识
和信仰都是通过别人创造的语言由别人传
授给我们的……个人之所以成其为个人，
以及他的生存之所以有意义，与其说是靠
他个人的力量，不如说是由于他是伟大人
类社会的一个成员，从生到死，社会都在
支配着他的物质生活和精神生活。
——爱因斯坦
第三，反对损人利己。
小品《卖拐》 中，哪些思想和行 为是“义”，哪些 思想和行为是 “利”？你能举出 生活中的事例吗？ 给你哪些启示？
二、正确处理公与私、义与利的关系
哲学与人生-第十三课 ppt课件
孟子云：得道多助，失道寡助。帮助别 人，实际上就是帮助自己。这绝不仅仅是 简单的因果报应，而是做人的根本。
14
ppt课件
人生的利益是在社会关系中实现的 ，事实上，社会生活中每个人的利益的 实现都离不开他人，利己与利他是统一 的。把个人利益和他人利益割裂的观点 是不正确的。一个人要想得到发展，就 要为他人和社会做贡献、谋福利。
ppt课件
第五单元
在社会中发展自我 创造人生价值
第十三课 人的本质与利己利他
1
互利双赢
小于，某中专学校建筑装饰专业毕业， 22岁开始创 办建筑装饰公司，短短几年在业内就已小有名气。他说 自己成功的秘诀就是一心为客户着想。拿到一个工程项 目，如果选择廉价材料和报酬低的工人，短时间自己可 能获利，但结果是失去更多的机会；反之，多为客户着 想，严抓质量，客户满意了，就会口口相传，带来更多 的客户，自己的利益也就得以实现，达到企业与客户的 “双赢”。
假如你是面试官你会录用小李吗？为什么？
6
ppt课件
2．人的本质是社会的人
人每天都需要喝水、吃饭，需要阳光、空气
人是自然的一部分，人的生存离不开自然界。 7
ppt课件
与其他生命 一样,人类也 有生老病死， 人总要受自然 规律的制约。
总结：人的自然属性是人类得以生存和 延续的前提条件,是人与其他动物
19
二、正确处理公与私、义与利的关系
20
ppt课件
1.人生发展不能只顾个人利益
孙茂珲是一名消防队员，他爱自拍、会滑 板，他工作努力，参军三年五次立功受奖。 2012年2月1日，苏州工业园区一家电子企业突 发大火，作为搜救组成员之一的孙茂珲，头戴 面罩、身背氧气钢瓶，和战友一起迅速展开了 搜救工作；经过两轮搜救，130多名被困员工被 成功营救。当得知还可能有遗漏的需要救助的 人后，孙茂珲请求再次进入火灾现场：“队长 ，让我和浩君再进去看看吧，我们熟悉里面的 情况！”就这样，孙茂珲和王浩君第三次探入 火海深度搜救，不幸牺牲。
14
ppt课件
人生的利益是在社会关系中实现的 ，事实上，社会生活中每个人的利益的 实现都离不开他人，利己与利他是统一 的。把个人利益和他人利益割裂的观点 是不正确的。一个人要想得到发展，就 要为他人和社会做贡献、谋福利。
ppt课件
第五单元
在社会中发展自我 创造人生价值
第十三课 人的本质与利己利他
1
互利双赢
小于，某中专学校建筑装饰专业毕业， 22岁开始创 办建筑装饰公司，短短几年在业内就已小有名气。他说 自己成功的秘诀就是一心为客户着想。拿到一个工程项 目，如果选择廉价材料和报酬低的工人，短时间自己可 能获利，但结果是失去更多的机会；反之，多为客户着 想，严抓质量，客户满意了，就会口口相传，带来更多 的客户，自己的利益也就得以实现，达到企业与客户的 “双赢”。
假如你是面试官你会录用小李吗？为什么？
6
ppt课件
2．人的本质是社会的人
人每天都需要喝水、吃饭，需要阳光、空气
人是自然的一部分，人的生存离不开自然界。 7
ppt课件
与其他生命 一样,人类也 有生老病死， 人总要受自然 规律的制约。
总结：人的自然属性是人类得以生存和 延续的前提条件,是人与其他动物
19
二、正确处理公与私、义与利的关系
20
ppt课件
1.人生发展不能只顾个人利益
孙茂珲是一名消防队员，他爱自拍、会滑 板，他工作努力，参军三年五次立功受奖。 2012年2月1日，苏州工业园区一家电子企业突 发大火，作为搜救组成员之一的孙茂珲，头戴 面罩、身背氧气钢瓶，和战友一起迅速展开了 搜救工作；经过两轮搜救，130多名被困员工被 成功营救。当得知还可能有遗漏的需要救助的 人后，孙茂珲请求再次进入火灾现场：“队长 ，让我和浩君再进去看看吧，我们熟悉里面的 情况！”就这样，孙茂珲和王浩君第三次探入 火海深度搜救，不幸牺牲。
哲学与人生13课：人的本质与利己利他 ppt课件
到的好处。利益包括，物质利益，政治利益和精神利
益三个方面。其中，经济利益是基础，政治利益是保
障，精神利益是导向。
ppt课件
2
希腊神话中，人面狮身的斯芬克斯向前路过他面前的每 个行人，都说出同样的谜语。。。 这个著名的斯芬克斯之谜的谜底是什么？
斯芬克斯人面狮身的形 象本身就说明了，人类已 经认识到了自己与动物， 即有联系又有区别。
ppt课件ຫໍສະໝຸດ 10• 分析赵薇穿日本军旗装事件，说明个人行为与社 会紧密相连。
（1）个人与社会之间是辩证统一的关系。 （2）个人活动与社会发展存在着相互影
响、相互制约的关系。
ppt课件
11
人与社会之间是辨证统一的关系
一方面，人是社会中的人，个人的生存和 发展离不开社会;另一方面，社会是由个人组 成的，任何社会的存在和发展都是社会全体 成员努力的结果。但是，个人与社会相比较， 社会起着根本决定的作用。
16
第二，维护个人的正当利益。
P 169
个人正当利益： 是指人们在生活或工作中，通过诚实 劳动或合法经营的途径和方式，所谋求的用以满足个人 正常生活和有效工作的物质和精神需要的应得利益。
不能将个人的正当利益等同于自私，自私的本质是损
人利己，如果是争取合理地正当的个人利益，非但不是自
私，还要受法律保护。
P 165
4
自然属性是人生存发展的生理基础
你每天是否喝水、吃菜、吃肉？
•
人是自然的一部分，人的生存离不开自然界。 ppt课件
5
(1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不 开自然界；
(2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到 自然规律的制约；
(3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、求生 欲等自然欲求。
哲学与人生-第十三课 ppt课件
ppt课件
35
ppt课件
救人也要讲价钱吗？
一中学生在“三无”游泳池 游泳时不幸溺水，岸上有人 竟 然 提 出 救 人 要 1000 元 ， 但游泳池经营者只出价200 元，讨价还价之际，溺水者 失去了生的机会……
36
ppt课件
拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念，认为 金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。它会导致 人与人之间损人利己、勾心斗角、尔虞我诈，不顾国家、 集体、他人的利益，最终道德沦丧、物欲横流，危害国 家、最终危害自己。
ppt课件
第五单元
在社会中发展自我 创造人生价值
第十三课 人的本质与利己利他
1
互利双赢
小于，某中专学校建筑装饰专业毕业， 22岁开始创 办建筑装饰公司，短短几年在业内就已小有名气。他说 自己成功的秘诀就是一心为客户着想。拿到一个工程项 目，如果选择廉价材料和报酬低的工人，短时间自己可 能获利，但结果是失去更多的机会；反之，多为客户着 想，严抓质量，客户满意了，就会口口相传，带来更多 的客户，自己的利益也就得以实现，达到企业与客户的 “双赢”。
孟子云：得道多助，失道寡助。帮助别 人，实际上就是帮助自己。这绝不仅仅是 简单的因果报应，而是做人的根本。
14
ppt课件
人生的利益是在社会关系中实现的 ，事实上，社会生活中每个人的利益的 实现都离不开他人，利己与利他是统一 的。把个人利益和他人利益割裂的观点 是不正确的。一个人要想得到发展，就 要为他人和社会做贡献、谋福利。
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ppt课件
2．个人与集体的关系
“一滴水怎样才能不干涸？”佛教创始人释迦牟尼这样问弟子。孤 零零的一滴水，论份量只能以毫克计，体积也微乎其微，风能吹干 它，阳光能晒干它，其寿命能有几何？弟子回答不出来。 释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”
说课课件哲学与人生第十三课
教法具体实施手段
本节课主要三个知识点 需要掌握那么是否所有知 识点的讲解，教学手段都 是一样的呢？
答案肯定是否定的， 每个问题的讲解都 尽量是多变，采取 不同的教学手段。
案例、警句 漫画、视频 讨论、辩论、合作
说学法
1.仔细看
2.认真想
3.主动做
做中学
学得过程中要求学生仔细看案例、漫画、视频
等，然后认真思考，从思考中学习，最后主动参与 到各种讨论和辩论中，积极表达自己的主观见解。 围绕“自主、合作、探究”这六字。
1．利己与利他 是统一的。
重 难
2．正确处理利 己和利他的关系。
2．在服务社会、 关爱他人中实现 人生的发展。
点
说教法
1.情景教学法 2.案例教学法 3.讨论探究法
做中教
所有的教法都是以“教师为主导、学生为主体、运 用为根本”；教师创设情景或引用案例来导入课程 或提出问题，引发学生思考和组织学生讨论，让学 生和老师都充分参与在做中教。
《哲学与人生》说课课件
课题：人的本质与利己利他
主讲人：卢春兰说课内容来自1说教材2
说教法
3
说学法
4
说教学过程
5
说教学反思
说教材
教材背景 教学重点
教学目标 教学难点
1 教材分析
我们所选用的德育教材是《哲学与人 生》，该教材是中等职业教育课程改革国家 规划新教材，对于中职学生的德育教育有着 举足轻重的作用。
老师当小李，让学生 先准备几分钟扮演面 试官起来和老师对话。
大量损人利己的图片，形成认知
设计思路：通过图片、漫话以及一些生活中 损人利己的事例，让学生产生共鸣；并逐步 引导学生讨论、思考并反省自己生活中的行 为，从心灵让学生接受损人利己是不正确的。 人生活在世界上，不能没有衣、食、住、行 等方面的基本生活资料，不能没有自己的利 益追求，但是不能以损害他人利益为前提。
第十三课人的本质与利己利他
1.自然属性是人生存发展的生理基础，是 人类得以生存和延续的前提条件 人的自然属性是指人的生理结构、生理机 能和生理需求
狼孩的故事
鲁查努的故事
20世纪70年代，在 美国的阿拉斯加州，护 林员发现了一个吃狼奶 长大的女孩劳拉。这个8 岁女孩用四肢爬行，用 狼的语言在狼群里尽情 “交谈”。小劳拉后来 被送到美国心理改造中 心。经过18个年头的艰 苦学习，劳拉才逐渐恢 得人性，最终还上了大 学。
结合这个案例，思考：怎样正确对待公与 私二者的关系？
30
2020/11/16
03树立正确的义利观
要正确对待公与私的关系。社会与个人的关系， 从某种意义上讲，就是公与私的关系 （1）所谓公，就是社会或社会利益；所谓私， 就是个人或个人利益 （2）公与私是对立统一的。①其对立表现在， 它反映了不同利益对象及其要求。②其统一表 现在，对全局而言为私的利益，在一个局部就 是公共利益；对局部而言为公的利益，在全局 就是为私的利益
则能从事生产。”对此理解正确的是（ ）
A.人是自然界的产物
B. 人是社会的产物
C.人的生产活动具有社会性
D.人的生活具有社会性
03树立正确的义利观
B 6.利己主义最大的弱点是必将导致（）
A.强权即公理
B.不同主体间利益的冲突
C.道德建设机制的混乱
D.伦理、规则的不确定性
7.李大钊说：”真正合理的个人主义，没有不顾社会秩序的；真正合理的社会
01人生发展不能损害他人的利益
利益 所谓利益，就是人们在物质上和精神
上得到的好处。利益包括，物质利益，政治利 益和精神利益三个方面。其中，经济利益是基 础，政治利益是保障，精神利益是导向。
02人的本质是社会的人
人是自然进化的结果，更是社会劳 动的产物 即人既具有自然属性，也具有社会 属性
狼孩的故事
鲁查努的故事
20世纪70年代，在 美国的阿拉斯加州，护 林员发现了一个吃狼奶 长大的女孩劳拉。这个8 岁女孩用四肢爬行，用 狼的语言在狼群里尽情 “交谈”。小劳拉后来 被送到美国心理改造中 心。经过18个年头的艰 苦学习，劳拉才逐渐恢 得人性，最终还上了大 学。
结合这个案例，思考：怎样正确对待公与 私二者的关系？
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2020/11/16
03树立正确的义利观
要正确对待公与私的关系。社会与个人的关系， 从某种意义上讲，就是公与私的关系 （1）所谓公，就是社会或社会利益；所谓私， 就是个人或个人利益 （2）公与私是对立统一的。①其对立表现在， 它反映了不同利益对象及其要求。②其统一表 现在，对全局而言为私的利益，在一个局部就 是公共利益；对局部而言为公的利益，在全局 就是为私的利益
则能从事生产。”对此理解正确的是（ ）
A.人是自然界的产物
B. 人是社会的产物
C.人的生产活动具有社会性
D.人的生活具有社会性
03树立正确的义利观
B 6.利己主义最大的弱点是必将导致（）
A.强权即公理
B.不同主体间利益的冲突
C.道德建设机制的混乱
D.伦理、规则的不确定性
7.李大钊说：”真正合理的个人主义，没有不顾社会秩序的；真正合理的社会
01人生发展不能损害他人的利益
利益 所谓利益，就是人们在物质上和精神
上得到的好处。利益包括，物质利益，政治利 益和精神利益三个方面。其中，经济利益是基 础，政治利益是保障，精神利益是导向。
02人的本质是社会的人
人是自然进化的结果，更是社会劳 动的产物 即人既具有自然属性，也具有社会 属性
课件人的本质与利己利他
课件人希望通过不断学习和提 升自己的能力，以获得更好的
职业发展机会。
社交需求
课件人需要与同事、领导建立 良好的人际关系，寻求归属感
和认同感。
物质回报
课件人期望获得与自己付出相 匹配的薪酬和福利待遇，以满
足生活需求。
课件人的价值观
诚信
课件人认为诚实守信是 职业道德的基本要求， 是建立信任和良好合作
关系的基础。
利己行为的负面影响
社会不公
利己行为可能导致社会资源的不 公平分配，加剧社会阶层分化和
贫富差距。
人际关系紧张
过度的利己行为可能导致人际关系 的紧张甚至冲突，破坏社会的和谐 稳定。
短视和风险
利己行为可能使个体忽视长远利益 和整体利益，导致短视和风险。
04
利他行为
利他行为的定义与特点
01
02
03
定义
沟通技巧
课件人应该具备良好的沟通技巧，善于倾听和表 达，与他人建立良好的关系。
团队合作
课件人应该具备团队合作意识，尊重他人的意见 和观点，共同完成工作任务。
人际关系
课件人应该注重人际关系的发展，积极拓展人脉 资源，为自己和团队的发展创造更多机会。
06
案例分析
案例一：成功的课件人如何平衡利己与利他
详细描述
在社会现象中，有些人以自我为中心，追求个人利益最大化，不顾及他人的感受和需求；有些人则更加关注他人 的利益，愿意为了他人而付出，甚至牺牲自己的利益。这些不同的行为反映了人们不同的价值观和生活态度，也 影响着社会的和谐与发展。
07
结论
对课件人的启示
课件人应明确自己的职业定位， 以服务学生为宗旨，不断提升自
详细描述
失败的课件人可能缺乏足够的自我意识和人际敏感度，他们过于关注自己的利益，而忽视了他人的需 求和利益。在面对冲突时，他们可能采取过于自私的行为，导致关系破裂，个人利益也受到损失。
职业发展机会。
社交需求
课件人需要与同事、领导建立 良好的人际关系，寻求归属感
和认同感。
物质回报
课件人期望获得与自己付出相 匹配的薪酬和福利待遇，以满
足生活需求。
课件人的价值观
诚信
课件人认为诚实守信是 职业道德的基本要求， 是建立信任和良好合作
关系的基础。
利己行为的负面影响
社会不公
利己行为可能导致社会资源的不 公平分配，加剧社会阶层分化和
贫富差距。
人际关系紧张
过度的利己行为可能导致人际关系 的紧张甚至冲突，破坏社会的和谐 稳定。
短视和风险
利己行为可能使个体忽视长远利益 和整体利益，导致短视和风险。
04
利他行为
利他行为的定义与特点
01
02
03
定义
沟通技巧
课件人应该具备良好的沟通技巧，善于倾听和表 达，与他人建立良好的关系。
团队合作
课件人应该具备团队合作意识，尊重他人的意见 和观点，共同完成工作任务。
人际关系
课件人应该注重人际关系的发展，积极拓展人脉 资源，为自己和团队的发展创造更多机会。
06
案例分析
案例一：成功的课件人如何平衡利己与利他
详细描述
在社会现象中，有些人以自我为中心，追求个人利益最大化，不顾及他人的感受和需求；有些人则更加关注他人 的利益，愿意为了他人而付出，甚至牺牲自己的利益。这些不同的行为反映了人们不同的价值观和生活态度，也 影响着社会的和谐与发展。
07
结论
对课件人的启示
课件人应明确自己的职业定位， 以服务学生为宗旨，不断提升自
详细描述
失败的课件人可能缺乏足够的自我意识和人际敏感度，他们过于关注自己的利益，而忽视了他人的需 求和利益。在面对冲突时，他们可能采取过于自私的行为，导致关系破裂，个人利益也受到损失。
人的本质与利己利他_中职_哲学与人生13
四、正确处理利己与利他的关系
• 神甫们为了使基督徒 们将来有个较好的归 宿，就先后带他们到 “地狱”和“天堂” 去看看。在“地狱” 里，有许多人坐在餐 桌旁，愁眉苦脸。因 为桌上摆满了丰盛的 酒菜，而他们的双手 却被绑得直直的，用 餐的工具被绑在直直 的手上。
• 每个人都自己拼命想吃，可就是吃不着， 只好都在那里干着急，看着美餐受饥饿。 在“天堂”的情况和“地狱”一样，唯独 不同的是那里的人都满脸笑容，因为他们 都在用自己的餐具喂给别人吃。 你喂给别人吃，别人也就喂给你吃，这 说明什么道理？
• 个人条件和社会条件， 应根据社会主义现代化 建设的需要和个人的兴 趣爱好，充分利用社会 提供的成才条件，努力 掌握科学文化知识，加 强思想道德修养，以便 在走上工作岗位后，为 社会的进步发挥个人的 聪明才智。（张艺谋团 队的视频）
• 2．要正确处理个人与 集体的关系 问题讨论：①三峡
人民怎么做的？②三 峡人民怎样舍小家顾 大家？③全国的其他 地区如何安排三峡移 民？
人惊讶的是，被抓获的抢劫团伙成员均是在校中 学生，而他们侵害的对象也是在校的学生，其作 案目的竟是为了还在饭店吃喝、网吧上网的欠债。
你身边有这样的事情吗？你怎么看待这些现象？
（二）正确处理义与利的关系
• 所谓的义是指道德原则、道义等；所谓的利是 指利益、金钱。义和利是辩证统一的关系。它们 可以统一在公共关系上，公共利益既是利益财富， 又是道德目的，在这里金钱和道德得到统一；两 者又有对立的一面：有的时候、有的情况下，义 与利不能兼得。 讨论：小品《卖拐》中，哪些思想和行为是 “义”，哪些思想和行为是“利”？你能举出生 活中的事例吗？给你哪些启示？ 义和利之间， 国家、集体、个人之间也会有矛盾和对立，因此 要坚持集体主义原则，处理好国家、集体、个人 之间的关系，反对把个人利益置于集体利益之上。
哲学与人生第13课人的本质与利己利他
利己与利他的含义
利己指的是个人追求自身利益和满足个人欲望的行为。而利他则是关注他人 福祉，付出努力为他人谋求利益。我们将探讨这两者的重要区别和含义。
利己的动机与行为
利己的动机通常源于追求个人利益、满足欲望和保护自身利益。我们将探讨利己动机对人的行为和决策的影响。
利他的动机与行为
利他的动机体现了对他人的关心和关注，愿意为他人的利益牺牲自己的利益。 我们将探讨利他动机如何塑造人与人之间的关系。
哲学与人生第13本质以及利己与利他的含义，以及它们之间 的关系。了解这些概念对我们的人生发展和个人成长至关重要。
人的本质
人的本质指的是人类的普遍特征和基本属性，涵盖了人的思维、情感、道德 和意识等方面。我们将探索人的本质，以增进对自己和他人的理解。
人的本质与利他的关系
尽管人的本质倾向于追求自身利益，但人类也具备利他的潜力。我们将探讨人的本质与利他之间的紧密关系， 并讨论如何培养利他的品质。
实践利他主义的重要性
实践利他主义对我们个人和社会有着重要意义。我们将探讨如何应用利他主义的价值观和行为模式，为社会繁 荣和个人成长作出贡献。
结论
本课的目标是探讨人的本质以及利己与利他的关系。通过理解这些概念和培养利他的品质，我们可以帮助自己 和他人共同实现幸福和成长。
第十三课人的本质与利己利他PPT2013
林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口 燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏 里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜 沾湿何由彻? 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！ 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
一 正确处理利己与利他的关系
1人生发展不能损害他人的利益 人生的利益是在社会关系中实现的，事实上，社会生活中每个人的 利益的实现都离不开他人，利己与利他是统一的。把个人利益和他 人利益割裂的观点是不正确的。一个人想要得到发展，就要为他人 和社会做贡献、谋福利。
一 正确处理利己与利他的关系
2人的本质是社会的人 个人利益的实现以及利己利他关系的处理，都是以个人和社会的关
课程小结
一
1 2 3 正确处理利己与利他的关系 人生发展不能损害他人的利益 人的本质是社会的人 在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一
课后作业
观看系列小品《卖拐》思考如何正确处理利己与利他关系 欣赏范仲淹作品《茅屋为秋风所破歌》理解诗人的精神境 界
茅屋为秋风所破歌
• 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长
不同于动物的自然属性，人的自然属性不是纯粹的生物本能，而是打 上了社会关系烙印的自然属性。社会性是人的本质属性，是人类他有 的属性，它揭示的关系
2人的本质是社会的人 个人与社会之间是辩证统一的关系。一方面，个人是社会中的人，
个人的生存和发展离不开社会。另一方面，社会是由个人组成的，
在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一
从三个方面来理解
关爱他人，服务社会；
维护个人的正当利益； 反对损人利己。
一 正确处理利己与利他的关系
1人生发展不能损害他人的利益 人生的利益是在社会关系中实现的，事实上，社会生活中每个人的 利益的实现都离不开他人，利己与利他是统一的。把个人利益和他 人利益割裂的观点是不正确的。一个人想要得到发展，就要为他人 和社会做贡献、谋福利。
一 正确处理利己与利他的关系
2人的本质是社会的人 个人利益的实现以及利己利他关系的处理，都是以个人和社会的关
课程小结
一
1 2 3 正确处理利己与利他的关系 人生发展不能损害他人的利益 人的本质是社会的人 在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一
课后作业
观看系列小品《卖拐》思考如何正确处理利己与利他关系 欣赏范仲淹作品《茅屋为秋风所破歌》理解诗人的精神境 界
茅屋为秋风所破歌
• 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长
不同于动物的自然属性，人的自然属性不是纯粹的生物本能，而是打 上了社会关系烙印的自然属性。社会性是人的本质属性，是人类他有 的属性，它揭示的关系
2人的本质是社会的人 个人与社会之间是辩证统一的关系。一方面，个人是社会中的人，
个人的生存和发展离不开社会。另一方面，社会是由个人组成的，
在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一
从三个方面来理解
关爱他人，服务社会；
维护个人的正当利益； 反对损人利己。
第12课人的本质利已利他..
只有在集体中，个 人才能获得全面发展 其才能的手段，也就 是说，只有在集体中 才可能有个人自由。
人类社会发展的历史证明,人是由古猿进化来的, 人的劳动以及在此基础上形成的语言和思维都是社会 的产物。
物质资料的生产活动是人类生存和发展的基础,
在生产活动中结成的各种社会关系,如生产关系、交
换关系、分配关系、消费关系等。
中国有着丰富的饮食文化：不仅要吃得饱而且要 吃得好;无公害食品、绿色食品已是关注的热门话题; 吃还要吃得有尊严，有不为五斗米折腰、不受嗟来之 食;吃还要讲究形式，吃有吃相、吃得有气氛、吃得 有排场 。
进行社会化才能成为一个 完整意义上的人。
4.把握人的本质，积极融入社会
正确认识和处理个人和社会的关系，既 是进行人的正常活动的条件，也是实现自 身自由全面发展、充分展现才华、为社会 做出贡献的客观要求。
总 结
（1）人的属性包括自然属性和社会属性。但人之 所以是人,从根本上说,并不于人的自然属性, 而在于人的社会属性。 （2）社会性是人的最主要、最根本的属性,这是因 为:社会性揭示了人区别于其他动物的特殊本 质,是人类特有的属性,人的社会性制约着人 的自然性。
人的生活具 有社会性。
理论运用
2000年1月11日，江苏徐州大黄山煤矿 发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在 生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相 传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也 没有为水而争斗。谈谈你对上述材料的理 解。
3.人是自然属性和社会属性的统一
鲁滨逊一个人在荒岛上
生活了28年，他脱离了社
希腊神话故事
•希腊人是从什么角度在对人进行思考? •司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了什么？
1.自然属性是人生存发展的生理基础
哲学与人生13课：人的本质与利己利他[中职课件]
![哲学与人生13课：人的本质与利己利他[中职课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/447361265a8102d276a22f2f.png)
31
正确处理个人、集体与社会 三者之间的利益关系
• • （3）要坚持集体主义，反对个人主义。 个人主义的危害性： 第一，从出发点看，个人主义以自 我为中心，片面强调个人、家庭的 利益，而不顾他人、集体和社会的 利益。 第二，从结果看，个人主义把个性 解放、个性自由作为人生追求的唯 一价值目标。 第三，个人主义片面强调个人兴趣、 爱好的至上性，导致人们对社会主 义的集体主义的信仰危机，我行我 素,乃至违法犯罪而不能自拔。
•
•
32
不准进来，要进 来，就要交一定的 费用！
外地产品
某 政府
◄本 地 厂 家
33
34
环境污染
35
讨论内容
• 1. 寝室中打电话，晚上九点到了，还继续
打吗？
• 2. 去南京春游的学生，照片还未拍好，可
规定的上车时间到了，该怎么办？
• 3. 去食堂就餐，对于有人提倡的“自带筷
子”，你怎么想，又怎么做的？
他 是 谁 ？
23
•他热心工作，因公忘私 •事迹：三过家门而不入，他在外工作13年，曾经3次 路过自己的家门，但他1次也没有进去看一看。 •他的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
大 禹
他 是 谁 ？
对两个人你有什 么看法？他们是怎 样的人？有何区别？
24
2.正确对待义与利的关系
重义轻利
孔 子
11
人与社会之间是辨证统一的关系
一方面，人是社会中的人，个人的生存和 发展离不开社会;另一方面，社会是由个人组 成的，任何社会的存在和发展都是社会全体 成员努力的结果。但是，个人与社会相比较， 社会起着根本决定的作用。 个人与社会的关系，归根到底是个人利益 与社会利益的关系。
正确处理个人、集体与社会 三者之间的利益关系
• • （3）要坚持集体主义，反对个人主义。 个人主义的危害性： 第一，从出发点看，个人主义以自 我为中心，片面强调个人、家庭的 利益，而不顾他人、集体和社会的 利益。 第二，从结果看，个人主义把个性 解放、个性自由作为人生追求的唯 一价值目标。 第三，个人主义片面强调个人兴趣、 爱好的至上性，导致人们对社会主 义的集体主义的信仰危机，我行我 素,乃至违法犯罪而不能自拔。
•
•
32
不准进来，要进 来，就要交一定的 费用！
外地产品
某 政府
◄本 地 厂 家
33
34
环境污染
35
讨论内容
• 1. 寝室中打电话，晚上九点到了，还继续
打吗？
• 2. 去南京春游的学生，照片还未拍好，可
规定的上车时间到了，该怎么办？
• 3. 去食堂就餐，对于有人提倡的“自带筷
子”，你怎么想，又怎么做的？
他 是 谁 ？
23
•他热心工作，因公忘私 •事迹：三过家门而不入，他在外工作13年，曾经3次 路过自己的家门，但他1次也没有进去看一看。 •他的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
大 禹
他 是 谁 ？
对两个人你有什 么看法？他们是怎 样的人？有何区别？
24
2.正确对待义与利的关系
重义轻利
孔 子
11
人与社会之间是辨证统一的关系
一方面，人是社会中的人，个人的生存和 发展离不开社会;另一方面，社会是由个人组 成的，任何社会的存在和发展都是社会全体 成员努力的结果。但是，个人与社会相比较， 社会起着根本决定的作用。 个人与社会的关系，归根到底是个人利益 与社会利益的关系。
第十三课《人的本质与利己利他》 一、正确处理利己和利他的关系
• （4）个人与社会之间是辩证统一的关系。
（5）个人与社会的关系，归根到底是个人利益与社会 整体利益的关系
3、在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一
（1）人生活在社会中，经常会遇到一些利益关系问题
• （2）坚持利己与利他的统一
视频：《高速路车祸现场村民见死不救抢货物》 视频：《小学生拾金不昧 20万物归原主》
• 社会属性是人的本质属性 • （1）人的社会属性之一：人是社会的人。
（2）人的社会属性之二：人的生产活动具有社会性。 • （3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。
• （2）人是自然进化的结果，更是 社会劳动的产物
请思考： 在你的日常生活当中，存在着多 少“关系”呢？
社会性是人的本质属性，是人类特有的属性， 它揭示了人区别于动物的特殊本质
第一、关爱他人，服务社会 第二、维护个人的正当利益
• 第三、反对损人利己。
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
家庭、家乡、亲人、朋友、同学、同事。。。。。。 经济、政治、法律、文化、生活。。。。。。
• 请思考：人，能不能脱离自然界和人类社 会孤立地存在呢？
• —— 比如：英国小说《鲁滨孙飘流记》，部分同学可能
看过，鲁滨孙在航海时遇险，飘流到一个荒无人烟的孤岛 上生活了28年。鲁滨孙独自在一个孤岛上生活了28年， 他离开了社会照样生活得不错，
其中有狼孩当仍然是人而不是野兽然而后来找到的兽孩除了形体还像人外再也没有任何相似之处了和什么在一起就像什么甚至人们再花十几年的时间想把他们训练成人也难以办到了
第十三课 《人的本质与利己利他》
一、正确处理利己和利他的关系
• 案例导入： • 小李是一位软件工程师，刚从一家软件
第十三课人的本质与利己利他修订版PPT课件
2006年4月20日20时40分， 丛飞因病医治无效在深圳市 人民医院去世。37岁的丛飞 生前立下遗嘱捐献眼角膜， 以他最后的爱心之举，将光 明永远馈赠社会、长留人间
.
10
如何做到利己与利他的统一？
第一，关爱他人，服务社会。 我为人人，人人为我。
要坚持“我为人人，人人为我”的原则。在社会生活 中，每个人每时每刻都在享受着别人的劳动成果，即“人 人为我”。而我作为社会的一分子，也应该努力为别人、 为社会贡献力量，即“我为人人”。(例：挪车通知卡）
案例一：丛飞的感人事迹
丛飞是深圳著名男歌手。在 他37岁的短暂人生中，先后 参加了400多场义演，收入 并不丰厚，但进行长达11年 的慈善资助。他资助了贵州、 湖南、四川等贫困山区183 名贫困儿童，累计捐款捐物 共计300多万元，被评为 2005年感动中国人物和100 位新中国成立以来感动中国 人物之一。
假如你是面试官你会录用小李吗？为什么？ 课外延伸 ： 蒙牛的用人观 （板书）
.
2
一、正确处理利己与利他的关系
1. 人生发展不能损害他人的利益
利益 所谓利益，就是人们在物质上和精神
上得到的好处。利益包括，物质利益，政治利益 和精神利益三个方面。其中，物质利益是基础， 政治利益是保障，精神利益是导向。
.
12
第三，反对损人利己。
.
13
p170
孙茂珲是一名消防队员，他爱
自拍、会滑板，他工作努力，参
军三年五次立功受奖。2012年2月
1日，苏州工业园区一家电子企业
突发大火，作为搜救组成员之一
的孙茂珲，头戴面罩、身背氧气
钢瓶，和战友一起迅速展开了搜
救工作；经过两轮搜救，130多名被困员工被成功 Nhomakorabea救。当得知还
第十三课 人的本质与利己利他(修订版).ppt
一团，不一会会，整个鸟网当空落下。鸟师连忙上去，所
有这些鸟儿都被捕获。
•
这则寓言说明了什么哲学道理？
不准进来，要 进来，就要交一 定的费用！
外地产品
某 ◄本 政府 地
厂
家
鲜花送给谁？
• 1982年19月，我国核潜艇运载火箭发射成 功时，一位诗人采集了紫红色的鲜花，准 备献给贡献最大的人。可是，参加试验工 作的，有各方面的科学家、工程技术人员、 许许多多工人和解放军战士。火箭的总设 计师说，全国有成百上千个科研机关、工 厂和部队单位，都为研制、生产和发射新 型运载火箭做出了贡献。诗人的鲜花也就 成为送给成千上万人组成的英雄集体的礼 物了。
1.劳拉8岁时的生活习惯如何?鲁查努的生活习惯如何?
2.劳拉和鲁查努都是人，为什么不能像人一样生活呢?
人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能 和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些 正常的社会活动。
3.劳拉和鲁查努的故事，告诉我们一个怎样的道理？
人是社会的产物。人离不开社会。人一旦离开社会就 无法成为一个真正意义上的人。
1、人离不开社会
• 社会属性是人的本质属性 （1）人的社会属性之一：人是社会的人。 （2）人的社会属性之二：人的生产活动具有
社会性。 （3）人的社会属性之三：人的生活具有社会
性。
理论运用
2000年1月11日，江苏徐州大黄山煤矿 发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生 死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递 盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为 水而争斗。谈谈你对上述材料的理解。
假如你是面试官你会录用小李吗？为什么？
二、正确处理个人与集体的关系
“一滴水怎样才能不干涸？”佛教创始人释迦牟 尼这样问弟子。孤零零的一滴水，论份量只能以 毫克计，体积也微乎其微，风能吹干它，阳光能 晒干它，其寿命能有几何？弟子回答不出来。
哲学第十三课人的本质与利己利他
任何人都是在一定的社会环境中生存和发展的， 一定社会的生产力状况和生产关系的性质、社会的政 治制度、社会的科学文化发展程度和传统文化等条件， 都对人的活动产生影响和制约作用。
③、社会起着根本的、决定的作用。
任何人都是在一定的社会环境中生存和发展的，一 定社会的生产力状况和生产关系的性质、社会的政治制度、 社会的科学文化发展程度和传统文化等条件，都对人的活 动产生影响和制约作用。
你能举例子 说明吗？ P38
2、正确处理人与自然的关系
人和自然应建立起：相互协调、和谐共处的关系 做到： ⑴、正确处理人在自然界中受动性与能动性的辨证 统一关系 ⑵、正确运用和发挥科学技术的作用 ⑶、走可持续发展的道路
二、正确处理人与社会的关系
1、人与社会的关系也是密不可分的
能说说怎么 密不可分？
小品《卖拐》
中，哪些思想和行
为是“义”，哪些 思想和行为是 “利”？你能举出 生活中的事例吗？
给你哪些启示？
《卖拐》
救人也要讲价钱吗？
反对把“利”看成高于一切的利己主 义
陈俊贵为老班长守墓24年
• 这位班长名叫郑林书，他在雪地绝境作出了一个 生死抉择：把最后一个馒头留给相识仅仅38天的 新兵陈俊贵。记者见到陈俊贵时，他的第一句话 是：“对我在这里守护班长24年，现在的人肯定 很难理解，因为没有那段经历。我跟你说吧，你 的命是另外一个人给的，你会怎么样吧？其实感 情比钱重要得多。如果我对班长说，把这个馒头 给我吧，我给你两万、三万，班长肯定不会答应 的。”
三、坚持一切从实际出发、实事求是 物质世界的客观性，要求我们在任何 时候，任何条件下，从事任何工作，都 必须坚持一切从实际出发、实事求是。
1、一切从实际出发、实事求是含义
哲学与人生人的本质与利己利他[中职课件]
![哲学与人生人的本质与利己利他[中职课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/3d8302a602768e9950e73866.png)
15
文明进入无意识的层次，才叫教养。真 正的文明，心理上一定有一种洁净感。
16
再见！
17
谢谢大家！
我隐隐觉得文明是有层次的，看不见的文 明似乎比看得见的文明更真实一些，高尚一 些。比如说夜深人稀，要过一条小马路，虽 然红灯亮着，就穿过去了，谁都没看见。如 果半夜三更有人偏要等灯绿了过马路，也没 有人看见，属于一个人的操守。柏杨先生说： “判断一个国家是文明抑或野蛮，只要看哪 里的人对斑马线和红绿灯的尊敬程度。”此 话虽然有些过火，但不无道理。
哲学与人生人的本质与利己利他[中职 课件]
第十三课 人的本质与利己利他
一、人的本质具有社会历史性 1、人具有自然属性和社会属性两个方面，是
两者的统一。 ①人的自然属性是人生存发展的生理基础
指人的生理特征需求
2
②社会属性是人的本质属性 第一、人是社会的产物 第二、人的生产劳动具有社会性—创造财
富 第三、人的生活具有社会性 关键点：A 明白要为社会做贡献
例：王利君
10
3、坚持义和利统一的原则，摆正各种义利关 系，我国是社会主义国家，国家、集体和个 人利益从根本上是一致的，义利统一成为必 然的趋势和方向。反对把小团体利益置于国 家利益之上。
不做“不可以”的事
新加坡人重视“孝”，重视家庭。他们认 为，孝敬父母的人才能热爱国家。而在一个 家庭中，长辈能够把正确的社会价值观念， 潜移默化地传给下一代。
8
三、正确处理公与私，义与利的关系
1、要正确对待公与私的关系，所谓的公，就 是社会或社会利益；所谓私，就是个人利益。 公与私是对立统一的。
①学校的经营发展思路——公与私 ②个人的职业生涯规划——义与利
俗话说占小便宜吃大亏 能够检讨反思，就有了从新开始的基础，这 就是成熟的过程
文明进入无意识的层次，才叫教养。真 正的文明，心理上一定有一种洁净感。
16
再见！
17
谢谢大家！
我隐隐觉得文明是有层次的，看不见的文 明似乎比看得见的文明更真实一些，高尚一 些。比如说夜深人稀，要过一条小马路，虽 然红灯亮着，就穿过去了，谁都没看见。如 果半夜三更有人偏要等灯绿了过马路，也没 有人看见，属于一个人的操守。柏杨先生说： “判断一个国家是文明抑或野蛮，只要看哪 里的人对斑马线和红绿灯的尊敬程度。”此 话虽然有些过火，但不无道理。
哲学与人生人的本质与利己利他[中职 课件]
第十三课 人的本质与利己利他
一、人的本质具有社会历史性 1、人具有自然属性和社会属性两个方面，是
两者的统一。 ①人的自然属性是人生存发展的生理基础
指人的生理特征需求
2
②社会属性是人的本质属性 第一、人是社会的产物 第二、人的生产劳动具有社会性—创造财
富 第三、人的生活具有社会性 关键点：A 明白要为社会做贡献
例：王利君
10
3、坚持义和利统一的原则，摆正各种义利关 系，我国是社会主义国家，国家、集体和个 人利益从根本上是一致的，义利统一成为必 然的趋势和方向。反对把小团体利益置于国 家利益之上。
不做“不可以”的事
新加坡人重视“孝”，重视家庭。他们认 为，孝敬父母的人才能热爱国家。而在一个 家庭中，长辈能够把正确的社会价值观念， 潜移默化地传给下一代。
8
三、正确处理公与私，义与利的关系
1、要正确对待公与私的关系，所谓的公，就 是社会或社会利益；所谓私，就是个人利益。 公与私是对立统一的。
①学校的经营发展思路——公与私 ②个人的职业生涯规划——义与利
俗话说占小便宜吃大亏 能够检讨反思，就有了从新开始的基础，这 就是成熟的过程
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（3）人的社会属性 之三：人的生活具有 社会性。
精品课件
寓言故事：两个人的世界有多好
•
2000年1月11日，
徐州大黄山煤矿发生
漏水事故，63名矿工
被困在井下，在生死
关头，被困矿工勇敢
自救，大家互相传递
盛水的胶靴，你一口，
我一口，谁也没有为
水而争斗。
谈谈你对上述材
料的理解。
精品课件
社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定 人之所以是“人”的最根本的东西，这主要 在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人 区别与其他动物的特殊本质，即人作为高级 动物和其他动物一样，都具有自然性，是自 然界的一部分，生存离不开自然界；人在自 然界中生存和发展受到自然规律的支配和制 约；都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。 但是人还有社会性，而且社会性是人类特有 的属性，动物不具有。
希腊神话故事
• 希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路 过他面前的每个行人，都说出同样的谜语： 早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路， 晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答 出，就放其过去，反之，则将其吃掉。
• 提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底 是什么?为什么?
精品课件
(谜底是：人。早、中、 晚喻人一生中的幼年、成 年、晚年。)
精品课件
• 第二，人的社会 性制约着人的自然 性。人作为社会性 的动物，在进行自 然性活动的过程中， 渗透着社会性，受 社会性的制约，具 有鲜明的社会色 彩，。
精品课件
例如，人与动物都具有食欲，但动物的 食欲仅仅是本能的反应，是一种生存，是 一种条件反射，是一种自然属性。而人的 饮食不仅是一种生存的需要，一种自然属 性，同时它还有保持健康，发展体力、智 力的需要，并且有社会交往、联络感情的 需要，所以自然性受社会性制约。
第十三课：人的本质与利己利他
好叫月朗风清夜 专为词人作雨声
XXXX中等职业学校
精品课件
目录
一、人的本质具有社会历史性 二、个人与社会密不可分 三、正确处理公与私、义与利的关系 四、正确处理利己与利他的关系
精品课件
精品课件
精品课件
• 个人条件和社会条件， 应根据社会主义现代化 建设的需要和个人的兴 趣爱好，充分利用社会 提供的成才条件，努力 掌握科学文化知识，加 强思想道德修养，以便 在走上工作岗位后，为 社会的进步发挥个人的 聪明才智。
1992年，我国开始了航天员的选拔和训练工作。 选拔具有大本以上学历、身高1.7米左右、体重约 65公斤、年龄35岁以下，除这些以外，还要具备 思想作风好、政治素质强、心理稳定临危不乱等 品质。经过一系列严格筛选，最终确定14人为中 国第一批航天员。之后这14人接受了基础理论训 练、专业技能训练、飞行程序和任务训练等各项 训练。
精品课件
• 3．人是自然属性和社 会属性的统一 (议一议) 鲁滨逊一 个人在荒岛上生活了 28年，他脱离了社会 照样生活得很好，这 如何解释呢？一起分 析人的自然属性与社 会属性的关系。
精品课件
4．把握人的本质，积极融入社会
• 德国著名诗人歌德说过：“你若要喜爱你自己的 价值，你就得给世界创造价值。”这句话告诉我 们 只有通过社会化，才会真正实现我们人生的价 值 ，我们每个人的生存和发展都离不开社会，人 生的真正价值在于我们能为他人、为社会做出贡 献
这表明希腊人是从人生 过程中的外部特征角度在 对人进行思考? 司芬克斯人 面狮身的形象本身就说明 了人类已经认识到了自己 与动物的区别与联系，人 与动物有哪些联系和区别？ 他自身有哪些属性呢？这 就是本节课所要回答的问 题。
精品课件
一、人的本质具有社会历史性
• 1．自然属性是人生存发展的生理基础 (1)人的自然属性之一：人是自然界的
精品课件
二、个人与社会密不可分
• 水滴离开了江河湖泊， 很快就会干涸。其实 水滴和江河湖泊的关 系就象个人和社会一 样，人离开了社会， 就不能像人一样生活， 人和社会是密不可分 的。
精品课件
• 爱因斯坦曾讲过这样一段 话：“我们吃别人种的粮 食，穿别人缝的衣服，住 别人造的房子。我们的大 部分知识和信仰都是通过 别人创造的语言由别人传 授给我们的……个人之所以 成其为个人，以及他的生 存之所以有意义，与其说 是靠他个人的力量，不如 说是由于他是伟大人类社 会的一个成员，从生到死， 社会都在支配着他的物质 生活和精神生活。”
一部分，人的生存离不开自然界； (2)人的自然属性之二：人要在自然界
生存和发展，总是受到自然规律的制约； (3)人的自然属性之三：人与其他动物
一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲 求。
精品课件
2．社会属性是人的本质属性
（1）人的社会属性 之一：人是社会的人。
（2）人的社会属性 之二：人的生产活动 具有社会性。
“神七”发射成功，翟志刚、刘伯明、景海 鹏能够在太空按照既定计划自由翱翔，除了一定 的个人条件外，还需要哪些社会条件？
精品课件
精品课件
• B.个人活动受到社会发展的制约。 任何人都是在一定的社会环境中生存和
发展的，一定社会的生产力状况和生产关 系的性质、社会的政治制度、社会的科学 文化发展程度和传统文化等条件，都对人 的活动产生影响和制约作用。 • 个人与社会的关系告诉我们：我们个 人要想成才，必须具备成才的
精品课件
• 在程度上，个人活动对社会发展的作 用有大小之分。由于个人的思想道德素质、 科学文化水平、实际工作能力以及主观能 动性发挥的程度等等不同，因此，个人活 动对社会发展所起的作用的大小，也就有 所区别，甚至有天壤之别。 （ “神九”飞天的视频 下页幻灯）
精品课件
“神九”飞天的视频欣赏
精品课件
精品课件
1．要正确处理个人与社会的关系
（1）个人与社会之间是辩证统一的关系。 （2）个人活动与社会发展存在着相互影响、相 互制约的关系。
A.个人活动对社会发展产生能动影响。 在性质上，有的人对社会发展起促进或推动 作用，而有的人则起阻碍乃至破坏作用。分析产 生这种不同情况的原因是什么？ 当个人活动符合社会的发展规律，反映了人 民群众的根本利益时，就能对社会的发展进步起 积极的推动作用；反之，就会阻碍社会的发展。
精品课件
寓言故事：两个人的世界有多好
•
2000年1月11日，
徐州大黄山煤矿发生
漏水事故，63名矿工
被困在井下，在生死
关头，被困矿工勇敢
自救，大家互相传递
盛水的胶靴，你一口，
我一口，谁也没有为
水而争斗。
谈谈你对上述材
料的理解。
精品课件
社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定 人之所以是“人”的最根本的东西，这主要 在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人 区别与其他动物的特殊本质，即人作为高级 动物和其他动物一样，都具有自然性，是自 然界的一部分，生存离不开自然界；人在自 然界中生存和发展受到自然规律的支配和制 约；都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。 但是人还有社会性，而且社会性是人类特有 的属性，动物不具有。
希腊神话故事
• 希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路 过他面前的每个行人，都说出同样的谜语： 早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路， 晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答 出，就放其过去，反之，则将其吃掉。
• 提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底 是什么?为什么?
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(谜底是：人。早、中、 晚喻人一生中的幼年、成 年、晚年。)
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• 第二，人的社会 性制约着人的自然 性。人作为社会性 的动物，在进行自 然性活动的过程中， 渗透着社会性，受 社会性的制约，具 有鲜明的社会色 彩，。
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例如，人与动物都具有食欲，但动物的 食欲仅仅是本能的反应，是一种生存，是 一种条件反射，是一种自然属性。而人的 饮食不仅是一种生存的需要，一种自然属 性，同时它还有保持健康，发展体力、智 力的需要，并且有社会交往、联络感情的 需要，所以自然性受社会性制约。
第十三课：人的本质与利己利他
好叫月朗风清夜 专为词人作雨声
XXXX中等职业学校
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目录
一、人的本质具有社会历史性 二、个人与社会密不可分 三、正确处理公与私、义与利的关系 四、正确处理利己与利他的关系
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• 个人条件和社会条件， 应根据社会主义现代化 建设的需要和个人的兴 趣爱好，充分利用社会 提供的成才条件，努力 掌握科学文化知识，加 强思想道德修养，以便 在走上工作岗位后，为 社会的进步发挥个人的 聪明才智。
1992年，我国开始了航天员的选拔和训练工作。 选拔具有大本以上学历、身高1.7米左右、体重约 65公斤、年龄35岁以下，除这些以外，还要具备 思想作风好、政治素质强、心理稳定临危不乱等 品质。经过一系列严格筛选，最终确定14人为中 国第一批航天员。之后这14人接受了基础理论训 练、专业技能训练、飞行程序和任务训练等各项 训练。
精品课件
• 3．人是自然属性和社 会属性的统一 (议一议) 鲁滨逊一 个人在荒岛上生活了 28年，他脱离了社会 照样生活得很好，这 如何解释呢？一起分 析人的自然属性与社 会属性的关系。
精品课件
4．把握人的本质，积极融入社会
• 德国著名诗人歌德说过：“你若要喜爱你自己的 价值，你就得给世界创造价值。”这句话告诉我 们 只有通过社会化，才会真正实现我们人生的价 值 ，我们每个人的生存和发展都离不开社会，人 生的真正价值在于我们能为他人、为社会做出贡 献
这表明希腊人是从人生 过程中的外部特征角度在 对人进行思考? 司芬克斯人 面狮身的形象本身就说明 了人类已经认识到了自己 与动物的区别与联系，人 与动物有哪些联系和区别？ 他自身有哪些属性呢？这 就是本节课所要回答的问 题。
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一、人的本质具有社会历史性
• 1．自然属性是人生存发展的生理基础 (1)人的自然属性之一：人是自然界的
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二、个人与社会密不可分
• 水滴离开了江河湖泊， 很快就会干涸。其实 水滴和江河湖泊的关 系就象个人和社会一 样，人离开了社会， 就不能像人一样生活， 人和社会是密不可分 的。
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• 爱因斯坦曾讲过这样一段 话：“我们吃别人种的粮 食，穿别人缝的衣服，住 别人造的房子。我们的大 部分知识和信仰都是通过 别人创造的语言由别人传 授给我们的……个人之所以 成其为个人，以及他的生 存之所以有意义，与其说 是靠他个人的力量，不如 说是由于他是伟大人类社 会的一个成员，从生到死， 社会都在支配着他的物质 生活和精神生活。”
一部分，人的生存离不开自然界； (2)人的自然属性之二：人要在自然界
生存和发展，总是受到自然规律的制约； (3)人的自然属性之三：人与其他动物
一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲 求。
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2．社会属性是人的本质属性
（1）人的社会属性 之一：人是社会的人。
（2）人的社会属性 之二：人的生产活动 具有社会性。
“神七”发射成功，翟志刚、刘伯明、景海 鹏能够在太空按照既定计划自由翱翔，除了一定 的个人条件外，还需要哪些社会条件？
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• B.个人活动受到社会发展的制约。 任何人都是在一定的社会环境中生存和
发展的，一定社会的生产力状况和生产关 系的性质、社会的政治制度、社会的科学 文化发展程度和传统文化等条件，都对人 的活动产生影响和制约作用。 • 个人与社会的关系告诉我们：我们个 人要想成才，必须具备成才的
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• 在程度上，个人活动对社会发展的作 用有大小之分。由于个人的思想道德素质、 科学文化水平、实际工作能力以及主观能 动性发挥的程度等等不同，因此，个人活 动对社会发展所起的作用的大小，也就有 所区别，甚至有天壤之别。 （ “神九”飞天的视频 下页幻灯）
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1．要正确处理个人与社会的关系
（1）个人与社会之间是辩证统一的关系。 （2）个人活动与社会发展存在着相互影响、相 互制约的关系。
A.个人活动对社会发展产生能动影响。 在性质上，有的人对社会发展起促进或推动 作用，而有的人则起阻碍乃至破坏作用。分析产 生这种不同情况的原因是什么？ 当个人活动符合社会的发展规律，反映了人 民群众的根本利益时，就能对社会的发展进步起 积极的推动作用；反之，就会阻碍社会的发展。