七年级地理上册序言让我们一同走进地理教学案(新版)商务星球版

让我们一同走进地理

•课题让我们一同走进地理

一课型新授课

.课标及解读

1激发和培养学生学习地理的兴趣。

2.从地理的视角认识和昧堂我们所生存的这个世界.

▼教学目标

1了解什么是地理，知道与地理相关的地理现象。

2•明确为什么要学习地理，认识地理对生活和终身发展的作用。

3•知道怎样学好中学地理，了解常用的地理学习方法。

輝教材、学情分析

这一课为整个初中阶段地理的序言课，教材具有高度的概括性，首先用通俗的语言向学生介

绍了什么是地理，然后从四个方面说明了为什么要学习地理，最后将整个初中阶段的地理学

习将要用到的方法简炼而通俗地介绍给学生。本课内容虽然仅仅占一页，但却是初中地理教

学的统领，教师千万不要为了追求进度而将此课忽略不讲。因为如果序言课上好了，能很好

激发学生学习地理的兴趣，让学生真实感到到地理就在身边，对生活和终身发展十分有用。

因此我们应充分利用好序言课，激发学生学习地理的好奇心和求知欲，抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂，为后面的地理学习做好铺垫。

■教学模式问题探究

•教学方法启发诱导、小组讨论

辔教学媒体多媒体课件

輝教学过程

动物气候植物

资源地理水文

地理研究地球表面的地理事物，因此与我们生活联 系十分紧密，我们的衣、食、住、行都能用到地理 知识，下面我们就从衣、食、住、行等方面了解一 下地理。

想一想：为什么青藏高原牧民喜爱穿藏袍？ 而印度的女子喜爱穿纱丽？ 点拨：藏袍主要是为了适应青藏高原早上较凉，而 中午较热的天气，清早时将两只袖子都穿上，至忡 午较热时将袖子可系在腰间。

纱丽是印度最具特色的国服，人们在衣着上多是薄 衣轻纱。这与印度一年四季的炎热的气候及当地宗 教有关。

【饮食与地理】

诱 导 占 八、、 拨 “什么是 地理” 点拨：2000多年前，我国就有“仰以观于天文，俯以 察于地理”的说法。“地理”一词本意是指“大地的 山川陵谷各有条理”。通俗地讲，“地”就是指我们 所在的地球，“理”就是指地球上事物的存在与变化 规律。

思考后回答：地 是指地球，理是 条理的意思，地 球表面

的事物 是有条理的。 引导学生 通过

讨论， 将生活现 象和地理 联系起来， 认

识到地 理与生

活 的密切联 系。

思考并猜测其

学生欣赏不同 地区人们的服 饰，猜测这种服 饰与当地气候 的联系。

通过读图 并小组合 作交流培 养学生正 确表达和 团结协作

能力。同时 感知地理 就在我们 生活中。

【服饰与地理】

青藏高原牧民藏袍

印度纱丽

读图思

考

“地理与生活”南方米饭为主食北方以面食为主

想一想：为什么南方米饭为主食，而北方以面食为主呢？

点拨：从主食结构上也可看出，我国南方气候湿热, 盛产水

稻，因此，以大米为主食；北方气候相对干冷，适宜小麦等作

物生长，因此，以面食为主。想一想：为什么我们鲁南地区农

村人爱吃煎饼？

点拨：煎饼原料由五谷杂粮精细研磨而成，既不是纯细

粮，也不是纯粗粮，营养丰富，保存时间长达三个月以

上，不易变馊，因为它含水分少，也易于

晾晒；食用方便，可以和自己喜欢的东西任意搭配。【建筑

与地理】

初宾福建客家土楼❻J匕陕北的窑洞

想一想：为什么福建客家人的土楼建成圆形或方形？而

北冰洋沿岸居民住冰屋？

点拨：客家人原是中原一带汉民，因战乱、饥荒等各种原

因被迫南迁。由于客家人居住的大多是偏僻的山区或深山

密林之中，当时不但建筑材料匮乏，豺狼虎豹、盗贼嘈杂，

加上惧怕当地人的袭扰，客

中的原因：南方产

大米多，北方产小

麦多。

思考并猜测其

中的原因。

思考并猜测其

中的原因。

思考并猜测其

联系家乡实

际，让学生感

到生活中处处

有地理。

让学生领略世

界各地的神

奇，激发兴

趣。

让学生理

家人便营造“抵御性”的城堡式建筑住宅一一土楼。 黄土高原居民利用黄土的直立性，建造窑洞，冬暖 夏凉。 【交通与地理】 江南水乡

东北狗拉雪橇

想一想：为什么江南地区交通工具是小船？而东北 地区会用狗拉雪橇？

点拨：我国南方地区降水多，河湖较密集，所以江 南地区交通工具小船多一些。 而东北地区气候寒冷， 积雪较多，所以用狗拉雪橇

小结：某些带有地方或地域色彩的生活和生产方式， 能够折射出当地的地理环境，生活、生产与地理环 境有着密切的联系，可以说是“一方水土养一方人”。

我国古代，用“上知天文，下知地理”来形容一个人的知识广博。现代地理信息技 术的发展，使地理学有了更广泛的用途。学好地理，会在更多的领域大显身手。那 么，学习地理有什么用处呢？ 听故事谈感想 故事一：英国小女孩蒂莉创造海啸逃生神话 在20XX 年的印度洋大海啸中，却有一个英国的小 女孩蒂莉，海啸来临当天，她正和父母在泰国普吉 岛海滩享受假期。就在海啸到来前的几分钟，她看 见了海面上的异常，并坚持请求海滩上的游客立即 离开。于

是，这个海滩成为普吉岛沿岸唯一没有死 伤的地点。为什么她能预感到海啸即将到来呢？原 来，当小蒂莉发现了水上的许多泡泡，她马上“链 接”到了课上学过的关于地震和海啸的知识，把学 过的科学知识快速运用起来，终于创造了一次生命 的奇迹。

听了上面的故事，你有什么感想呢？ 故事二：战争与地理 三国后期，诸葛亮六出祁山，北伐中原。夏季的一天， 他料定魏军必经葫芦峪，亲率随从勘查地形，在军 营中精心策划，周密布置，准备全歼司马懿军队。 当天烈日炎炎，酷暑难耐，实乃火攻最佳战机，将 士们一切准备妥当，照计行事，诱敌深入，待魏军 进入谷中，山上众将命令士兵一齐举火投入谷中， 只见谷中浓烟滚滚，火光四起，魏军顿时大乱，大 火焚烧魏军，死伤不计其数。可在全军行将覆灭之

中的原因。 解一方水 土养一方 人。

衔接 过渡

案 例 分 析 “地理对 终身发展 有用”

学生听故事，说 从学生爱 自己的感想，从 听的故事 中体会地理的 入手，在激 用处。

发兴趣的 同时，让学

生学到一 在学习好地理 知识并运用到 生活中能挽救 人的生r 命。 些地理知 识。

学生听故事，说 自己的感想，从 中体会地理的