谈如何加强初中物理实验教学
初中生如何提高物理实验水平
初中生如何提高物理实验水平物理实验是初中学习物理的重要环节之一，通过实验可以帮助学生巩固理论知识、培养动手能力和科学观察能力。
然而，很多初中生在物理实验中常常遇到困惑和挫折。
本文将从准备实验、进行实验和总结实验三个方面，为初中生提供一些建议，帮助他们提高物理实验水平。
一、准备实验1.理解实验目的：在进行实验之前，首先要明确实验的目的和意义。
通过理解实验目的，学生可以更好地把握实验内容和实验步骤，提高实验的效果。
2.阅读实验指导书：实验指导书是进行实验的重要参考资料，能够帮助学生了解实验的原理和操作步骤。
在进行实验之前，认真阅读实验指导书，理解实验原理和注意事项。
3.调查相关知识：针对即将进行的实验，学生可以主动调查相关知识。
通过查阅教材、参考书籍或上网搜索等方式，了解与实验相关的背景知识，有助于学生更好地理解实验内容。
4.准备实验器材和材料：在进行实验之前，学生需要准备所需的实验器材和材料。
按照实验指导书的要求，仔细检查并准备完整的器材和材料，确保实验进行的顺利。
二、进行实验1.注意实验操作规范：在进行实验时，学生要注意实验操作规范。
遵循实验指导书上的操作步骤，严格按照要求进行各项操作，以确保实验结果的准确性和可靠性。
2.精确测量数据：实验中的测量数据是重要的实验结果依据。
学生应该掌握准确的测量方法和技巧，如使用仪器仔细读数、避免抖动、准确记录等，以获得精确的实验数据。
3.观察记录细节：在实验过程中，学生要仔细观察实验现象，并及时记录相关细节。
观察记录的详细程度直接影响到对实验结果的理解和分析，因此学生应该养成良好的观察和记录习惯。
4.思考实验过程与结果：在进行实验的同时，学生应该主动思考实验过程和结果。
通过思考，学生可以深入理解实验原理和现象，培养科学思维和探究精神。
三、总结实验1.分析实验结果：在实验结束后，学生应该对实验结果进行分析。
通过比较实验结果与理论预期，学生可以发现实验中的差异和问题，从而加深对物理知识的理解。
如何加强初中物理实验教学
如何加强初中物理的实验教学摘要物理实验是物理学的组成部分，是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。
因此，中学物理实验在中学物理教学中起着十分重要的作用。
关键词初中物理实验教学物理实验是物理学的组成部分，是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。
因此，中学物理实验在中学物理教学中起着十分重要的作用。
那么，在新课改的实施过程中，如何加强初中物理的实验教学呢？笔者对此浅谈如下几点：一、物理实验教学的重要性初中物理是九年义务教育必修的一门基础课，学生在物理课中学习初步的物理知识，接受初步的实验训练，以及思想品德的教育。
同样在《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）也体现了物理学科的要求和发展方向：物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。
物理中的概念、定律、规律等都是在实验的基础上得到的。
如：凸透镜成像规律的得出，就是通过实验的演示，然后通过对实验的分析，得出成像规律的；物理实验是物理素质教育非常重要的方面，通过实验培养学生动手、动脑能力，是现代教育的重要特征，所以应加强实验教育，重视分析实验原理、实验误差，实验中注重科学态度和方法。
古今中外的科学家都是在观察和实验的基础上研究科学的，实验是科学研究的重要方法，是教师和学生在理科教与学中的重要内容和手段。
实验把自然现象简化、重现、复制出来，正确反映了科学规律；实验生动形象，从简单到复杂，符合认识规律、教学规律，是培养现代人才必不可少的重要手段。
学生通过观察、实验、思考，培养了观察能力、分析能力、归纳能力、动手能力和解决问题的能力，学生通过实验学到了实验技能，养成了良好的实验习惯，培养了科学态度和科学作风，所有这些对学生将是终身受益的。
纵观当今世界，尽管各国教学要求和方法不同，但在世界性教育改革的浪潮面前，其共同作法都是大力加强和改革实验教学。
初中物理实验教学的现状与对策
初中物理实验教学的现状与对策初中物理实验教学是物理教学中的重要环节，通过实验可以使学生在观察、实验、思考的过程中积累实践经验，培养科学观念和科学方法。
随着社会的发展和教育改革的不断深入，初中物理实验教学也面临着一些困难和挑战，需要采取一些对策来改善和提升实验教学的质量和效果。
一、现状分析1. 实验教学资源不足目前很多初中物理实验室的设备和器材不是很齐全，一些常用的试剂和器材都是比较老旧的，无法满足教学需要。
而且一些学校的实验室条件比较差，甚至没有实验室，导致实验教学资源严重不足。
2. 实验教学环节单一很多学校在进行物理实验教学的时候，往往只是简单地让学生观察现象，记录数据，进行简单的分析，实验的步骤和过程比较单一，难以激发学生的兴趣和主动性。
3. 实验内容脱离生活实际有些实验内容比较抽象，难以与学生的实际生活联系起来。
学生对实验内容缺乏兴趣，无法深入理解物理原理。
4. 实验教学评价方式单一对于学生的实验成绩评价往往只是看学生的实验报告，而忽视了学生在实验过程中的动手能力、观察力以及实验操作的正确性。
二、对策建议1. 加强实验教学资源的建设学校应该加大对实验室设备的更新和完善力度，确保实验器材齐全，保持实验室的功能正常。
加强管理，做好设备的保养工作，延长使用寿命。
2. 创新实验教学方式在实验教学中可以采用多种方式，如小组合作实验、跨学科整合实验等，使实验过程更具有趣味性和挑战性，激发学生的学习热情和动手能力。
3. 结合生活实际开展实验选取一些与学生生活息息相关的实验内容，例如利用日常生活中的材料进行实验，可以引起学生的浓厚兴趣，加深学生对物理原理的理解。
4. 多元化实验教学评价在实验教学评价上，可以综合考虑学生的实验报告、实验操作流程、实验数据的处理能力等多方面进行评价，全面了解学生的实验能力水平。
5. 推动实验教学改革学校和教师要积极主动推动实验教学的改革，鼓励教师参加相关培训，提高实验教学水平，探索更符合学生发展需求的实验教学模式。
初中物理实验教学总结6篇
初中物理实验教学总结6篇第1篇示例：初中物理实验教学是物理课程的重要组成部分，通过实验教学可以帮助学生更好地理解物理知识，培养学生实验能力和动手能力，激发学生学习物理的兴趣。
下面就对初中物理实验教学进行总结，探讨如何更好地开展物理实验教学，提高教学效果。
一、实验前的准备工作在进行物理实验之前，教师首先要做好充分的准备工作。
包括准备实验器材和物料，清楚实验步骤和方法，了解实验原理和目的，确保实验的安全性和可行性。
要对实验内容进行彻底的准备，掌握相关知识和技巧，以便在实验过程中能够及时解决问题和指导学生。
二、实验过程中的指导与监督在进行物理实验时，教师要及时指导学生，引导他们正确地操作实验器材和进行实验步骤。
同时要重视学生的安全，确保实验过程中不发生意外和危险。
在实验过程中，要密切关注学生的实验情况，及时发现和纠正错误，帮助学生解决问题，引导学生思考和探究。
三、实验后的总结和讨论在进行物理实验之后，教师要及时组织学生进行实验总结和讨论。
可以让学生分享实验心得和体会，分析实验结果和规律，总结实验经验和教训。
通过实验总结和讨论，可以帮助学生巩固所学知识，深化对物理原理的理解，培养学生思维能力和创新能力。
四、实验报告的撰写与展示在进行物理实验之后，教师可以要求学生撰写实验报告，并进行展示和讨论。
实验报告要包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据、实验结果和结论等内容。
通过撰写实验报告，可以帮助学生提高综合能力和表达能力，培养学生的批判性思维和科学态度。
五、实验成果的分享与交流在进行物理实验之后，教师还可以组织学生进行实验成果的分享和交流。
可以让学生展示自己的实验成果，分享自己的实验经验，交流和探讨彼此的心得和体会。
通过实验成果的分享与交流，可以丰富学生的实验经验，拓展学生的知识视野，提高学生的学习积极性。
初中物理实验教学是一项重要的教学活动，可以帮助学生理解物理知识，培养学生实践能力和动手能力，激发学生学习兴趣。
试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新
试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新随着新课程改革的不断深入，初中物理实验教学也随之进行了一系列的改进与创新。
作为初中物理教学的重要组成部分，实验教学在培养学生的实践能力、观察能力和动手能力方面发挥着重要的作用。
下文将从实验教学的改进方向、教学内容的创新和教学手段的改革等方面进行论述，旨在为初中物理实验教学的改进与创新提供一些思路和方法。
一、实验教学的改进方向1. 提高实验教学的针对性随着新课改的不断深入，实验教学也要与教学大纲相一致。
在设计实验教学内容时，要突出实用性和针对性，以更好地使学生将所学物理知识运用到实践中去。
针对课程要求中的各项实验内容，教师应该有选择地整合实验项目，突出重点，以便更好地达到教学目标。
在实验教学过程中，学生应该发挥主体性，增强学生参与实验的主动性。
在设计实验内容时，可以采用一些有趣的实验项目，引导学生参与激发他们的兴趣和积极性。
教师也应该在实验中适当地引导学生思考和提问，培养他们的观察和思考能力。
实验教学不仅仅是为了考察学生的实验技能，更重要的是培养学生的实际应用能力。
教师应该在实验教学中突出实验内容的应用性，引导学生思考实验现象背后的物理原理，从而使学生能够将所学知识运用到生活和实际问题中去，达到知行合一的效果。
二、教学内容的创新1. 推陈出新，注重实验内容的更新随着时代的不断发展，物理科学也在不断进步和变化。
在选择实验内容时，应该及时更新，选择一些新颖的实验项目，以激发学生对物理科学的兴趣和好奇心。
也可以引入一些与时代发展相关的实验内容，如科技的应用实验等，使学生更加直观地了解物理科学在社会生活中的应用。
2. 突出实验内容的综合性物理科学是一门综合性很强的学科，因此在实验教学中也应该突出实验内容的综合性。
可以将物理、化学、生物等学科的知识融合在一起，设计一些跨学科的实验内容，使学生更加全面地了解物理科学的内在联系和应用。
实验教学不应该成为学生的负担，应该是一种愉快的体验。
初中物理实验教学教研(3篇)
第1篇一、引言物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，通过实验教学，可以让学生在动手操作中掌握物理知识，培养他们的科学素养和实践能力。
为了提高初中物理实验教学的质量，我们需要进行实验教学教研，探索有效的实验教学方法和策略。
本文将从以下几个方面对初中物理实验教学教研进行探讨。
二、实验教学教研的目标1. 提高实验教学的有效性，让学生在实验中真正掌握物理知识。
2. 培养学生的科学素养，提高他们的实践能力。
3. 促进教师的专业发展，提升教师的教学水平。
4. 优化实验教学资源，为实验教学提供有力保障。
三、实验教学教研的内容1. 实验教学设计（1）实验选题：根据教材内容和教学目标，选择合适的实验项目。
（2）实验步骤：设计实验步骤，确保实验过程科学、合理。
（3）实验器材：准备实验所需的器材，确保器材的完整性和安全性。
（4）实验评价：设计实验评价标准，对实验结果进行科学评价。
2. 实验教学方法（1）探究式教学：引导学生通过观察、实验、分析、总结等方法，主动探究物理现象和规律。
（2）合作学习：鼓励学生分组进行实验，培养他们的团队协作能力。
（3）多媒体教学：利用多媒体技术，丰富实验教学手段，提高实验教学效果。
（4）案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高他们的实际应用能力。
3. 实验教学评价（1）过程评价：关注学生在实验过程中的表现，如实验操作、实验态度等。
（2）结果评价：对实验结果进行评价，包括实验数据、实验结论等。
（3）反思评价：引导学生反思实验过程，总结经验教训，提高实验技能。
四、实验教学教研的策略1. 加强教师培训，提高教师实验教学能力。
2. 开展实验教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 优化实验教学资源，提高实验设备利用率。
4. 鼓励学生参与实验教学，培养他们的实践能力。
5. 建立实验教学评价体系，对实验教学进行科学评价。
五、结论初中物理实验教学教研是提高实验教学质量的重要途径。
初中物理教学中的实验教学问题剖析与对策
初中物理教学中的实验教学问题剖析与对策一、初中物理实验教学中存在的问题1.实验教学方法单一目前，初中物理实验教学的方法比较单一，主要是教师进行演示实验，学生观察并记录实验现象，最后由教师进行总结。
这种单一的教学方法很难激发学生的兴趣，同时也会影响学生创造性和主动性的发挥。
2.实验教学重视程度不够虽然初中物理实验教学已经实施了一段时间，但是仍然存在重视理论教学而忽视实验教学的问题。
教师和学校过度重视学生的学习成绩，把主要精力放在了知识的讲解和传授上，没有给学生提供足够的时间和空间去探索和实践。
同时，很多学校没有专门的实验室和实验器材，无法保证实验教学的正常进行。
3.学生参与度不高初中物理实验教学中，学生的参与度不高，主要是由于教师的讲解和演示过多，学生只能被动地接受知识。
同时，由于实验器材和场地的限制，很多学生无法亲自参与实验，只能观察教师的演示。
这种教学方式不仅会影响学生的学习效果，还会影响学生的积极性和主动性。
二、初中物理实验教学的对策1.丰富实验教学方法为了提高初中物理实验教学的效果，应该丰富实验教学方法。
首先，可以采用探究式实验教学的方法，引导学生自己发现问题、解决问题，从而提高学生的探究能力和创新能力。
其次，可以采用小组合作实验教学的方法，让学生通过小组合作的方式进行实验，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，还可以采用多媒体实验教学的方法，利用多媒体技术展示实验过程和现象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.提高实验教学重视程度为了提高初中物理实验教学的效果，应该提高对实验教学的重视程度。
首先，教师应该改变传统的教学观念，认识到实验教学的重要性，积极探索适合学生的教学方法。
其次，学校应该加强对实验教学的支持，投入足够的资金购买实验器材和设备，建设良好的实验室环境，确保实验教学的正常进行。
此外，学校还可以定期组织开展实验教学比赛等活动，促进教师之间的交流和合作。
3.激发学生的学习兴趣和主动性为了提高初中物理实验教学的效果，应该激发学生的学习兴趣和主动性。
如何加强初中物理的实验教学
如何加强初中物理的实验教学摘要：物理实验是物理学的基础，是中考的必考内容。
随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用。
关键词：初中物理实验教学物理实验是物理学的基础，是中考的必考内容。
随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用。
那么，如何加强初中物理的实验教学呢？一、加强物理实验教学的重要意义1、物理实验有利于培养学生的兴趣和激发学生的求知欲实验能给学生提供主动参与学习的机会，因此学生的学习兴趣浓厚，积极性很高，学生接触实验时，自然也会产生自己动手的欲望。
设法让学生多动手做实验（边学边实验、分组实验、课外实验），不仅可以满足学生操作的欲望，更重要的是可以让学生不断体会和尝到发现和克服困难解决问题获得成功的喜悦，从而提高兴趣，增强信心，激发求知欲望，进而使他们转化为一种热爱科学的素质和志向。
2、物理实验教学有利于学生对知识的理解和掌握实验能将复杂的条件进行简化和纯化：借助仪器设备突出研究对象的主要因素，排除次要的非本质因素。
实验能够创造最好的物理环境，使需要认识的某种性质或关系以比较纯粹的形态表现出来，以便人们能比较容易比较精确地发现规律。
许多物理概念和规律都是从大量的具体事例中抽象出来的。
在教学中，必须使学生通过对物理现象、过程获得必要的感性认识，它是形成概念、掌握规律的基础。
实验可以提供精心选择的、经过简化和纯化了的感性材料，使学生对物理事实获得明确、具体的认识。
在实验教学中，通过观察、操作、讨论、分析，最后学生会归纳出物理概念和规律，实现从感性认识层面到理性认识层面的进步。
实验教学过程符合学生的认知规律，有利于学生对知识的理解和掌握，能够达到发展学生智力、培养学生能力的目的。
3、培养学生科学研究的方法和能力通过实验教学，可以使学生学到实验基本技能和方法；可以培养学生的观察能力，使学生学会观察物理现象的方法，有目的、有计划地进行观察，学会抓住观察现象的主要特征，明确观察对象的变化条件，同时引导学生在观察中积极思维，做到眼到心到；可以指导学生明确实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，通过分析、推理得出正确结论。
农村初中物理实验教学的现状及对策
农村初中物理实验教学的现状及对策随着农村教育的不断发展，物理实验教学作为初中物理课程的重要组成部分，越来越受到重视。
农村初中物理实验教学存在一些问题，如设备不足、师资力量薄弱、教学资源匮乏等。
本文将探讨农村初中物理实验教学的现状，并提出相应的对策，以期提高农村初中物理实验教学的质量。
一、现状分析1. 设备不足农村初中物理实验室的建设落后于城市，实验设备不足，质量参差不齐，很多实验都无法进行，甚至有些学校根本没有实验室。
这严重影响了学生对物理知识的掌握和理解。
缺乏实验教学，学生难以将课本知识与实际生活联系起来，导致学习兴趣降低。
2. 师资力量薄弱农村初中物理实验教学需要专业的教师来指导，农村缺少物理实验教学经验丰富的教师，很多老师对物理实验教学缺乏研究和投入。
教学质量参差不齐，很难保证学生的实验技能和科学素养的提高。
3. 教学资源匮乏农村学校的教学资源相对匮乏，很多学校没有足够的资金来购买先进的实验设备和教材。
还有一些优质的教学资源无法覆盖到农村学校，限制了学生的学习发展。
二、对策建议1. 加强设备建设政府应加大对农村初中物理实验室的建设投入，优先保障实验设备的完备和更新，确保学校有足够的实验设备来支持实验教学。
鼓励企业和社会各界捐赠实验设备，提升教学条件。
2. 增加师资培训加强农村初中物理实验课程教师的培训和交流，提高教师的实验教学水平。
可以通过举办各类教学研讨会、组织实地参观交流等活动，帮助教师提高实验教学的技能和经验。
3. 提供教学资源政府可以推动建立农村初中物理实验教学资源共享平台，通过互联网等技术手段，把优质的教学资源送到农村学校。
可鼓励企业和社会各界建立农村学校物理实验教学资源库，为农村学生提供更多的学习资源。
4. 创新教学模式发挥农村教育的特色，鼓励农村学校探索适合自身条件的物理实验教学方式，可以结合当地资源和学生生活实际，进行创新的实验教学模式。
可以组织学生去田间地头进行物理实验，让学生在实践中学习，增强学生的实际动手能力。
初中物理课堂教学中优化实验教学的策略分析
初中物理课堂教学中优化实验教学的策略分析初中物理课堂教学中，实验教学是非常重要的环节，能够帮助学生直观地理解物理现象和规律，培养他们的动手能力和实验精神。
目前仍然存在着一些问题，比如实验设备不足、实验过程单一、学生缺乏实验设计和分析能力等。
本文将从优化实验教学的角度入手，探讨一些策略，以期提高初中物理实验教学的质量。
一、加强实验设备的更新和维护实验设备是实验教学的基础，缺乏或老化的实验设备会极大地妨碍学生的实验学习。
学校和教师应该加强对实验设备的更新和维护工作。
应该根据教学内容的要求，及时购置新的实验设备，保证学生进行实验时能够得到足够的支持。
老师和学校应该定期对实验设备进行维护和检修，确保设备的正常运转。
要鼓励学生和家长积极参与到实验设备的维护工作中，增强对实验教学设备的重视程度。
二、设计多样化的实验内容当前的初中物理实验教学内容单一，大多是一些基础的物理实验，不能很好地满足学生的学习需求。
教师应该在设计实验内容时，注重多样化，让学生能够接触到更多类型的实验内容。
可以设计一些与生活相关的实验，让学生在实验中感受物理规律在日常生活中的作用；也可以设计一些创新性的实验，鼓励学生自主进行实验设计和探究，提高他们的实验技能和分析能力。
三、注重实验过程的引导和交流在进行实验教学时，教师不仅要关注实验结果的得出，更要注重实验过程中的引导和交流。
教师应该在实验之前，对实验内容进行详细的讲解和说明，引导学生正确掌握实验的目的和方法。
在学生进行实验的过程中，教师应该及时巡视和交流，帮助学生解决实验中遇到的问题，确保实验顺利进行。
在实验结束后，教师应该及时与学生进行交流和总结，引导学生对实验结果进行分析和讨论，帮助他们更好地理解和掌握实验内容。
四、鼓励学生参与实验设计和操作学生参与实验设计和操作是提高实验教学效果的重要手段。
教师应该鼓励学生在实验设计中发挥自己的创造性和想象力，让他们参与到实验的设计和准备中。
在实验操作过程中，教师可以引导学生进行小组合作，让他们分工合作，共同完成实验操作，提高他们的动手能力和团队合作意识。
当前初中物理实验教学存在的问题与改进对策
当前初中物理实验教学存在的问题与改进对策一、实验设备不足的问题目前，许多初中物理实验室存在着实验设备不足的问题，很多学校的实验室设备老化、损坏严重，无法满足教学需要。
这不仅导致了实验教学内容单一，无法满足学生的实验需求，还影响了学生的实践能力的培养。
改善实验设备不足的问题势在必行。
改进对策：1. 配备新的实验设备：学校可以申请资金，购买新的先进的物理实验设备，以满足教学需要。
2. 维护和更新老旧设备：学校可以委托专业机构对老旧设备进行维护和更新，延长设备的使用寿命。
二、师资力量不足的问题当前，一些学校的物理实验教学中存在着师资力量不足的问题，教师的专业知识和实验技能有限，无法满足实验教学的需要。
师资力量不足不仅影响了实验教学的质量，还会对学生的学习产生不利的影响。
改进对策：1. 提高教师的专业水平：学校可以通过培训、学习交流等方式，提高教师的专业知识和实验技能。
2. 加强团队合作: 学校可以组建专家团队，邀请物理学专家和实验技术人员来指导学校的物理实验教学，提高实验教学的质量。
当前初中物理实验教学中存在着实验内容单一的问题，很多学校的物理实验内容过于难以引起学生的兴趣，导致实验效果不佳。
应当对此问题采取有效的改进措施。
改进对策：1. 制定多样化的实验教学内容：学校可以根据学生的实际需求和兴趣爱好，设计多样化的物理实验内容，如设立创意实验、探究性实验等，激发学生的学习兴趣。
2. 开设“物理实验课”：学校可以结合实际情况，专门安排“物理实验课”，让学生有更多的机会参与实验，增加实验课的数量和时间，丰富实验内容。
在一些学校的物理实验教学中，实验环境不安全的问题比较突出，安全意识不强，存在着一些安全隐患。
这不仅对学生的身心健康造成威胁，还会影响实验教学的正常开展。
改进对策：1. 加强实验室管理和维护: 学校可以加强对实验室的日常管理和维护工作，做好设备的维护保养、检修维护等工作，确保实验设备的安全可靠。
初中物理教学中的实验教学与深度学习引导策略
初中物理教学中的实验教学与深度学习引导策略物理是一门以实验为基础的学科，因此，在初中物理教学中，实验教学是至关重要的。
通过实验教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
而深度学习则是近年来备受关注的一种学习方式，它强调对知识的深度理解和实际应用。
本文将探讨在初中物理教学中如何通过实验教学来引导学生进行深度学习。
一、明确教学目标，合理设计实验在实验教学中，教学目标是至关重要的。
教师需要明确实验的目的和意义，并根据学生的实际情况和知识水平来设计实验。
在实验过程中，教师需要引导学生观察实验现象，分析实验结果，并尝试解释实验原理。
通过这样的实验教学，可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，并激发他们的学习兴趣。
二、引导学生积极参与，培养动手能力在实验教学中，学生是主体，教师是引导者。
教师需要引导学生积极参与实验，并培养他们的动手能力。
在实验过程中，学生需要自己动手操作实验器材，观察实验现象，并尝试分析实验结果。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，还可以培养他们的观察能力和动手能力。
三、加强师生互动，引导学生进行深度思考在实验教学中，教师需要加强与学生的互动，并引导学生进行深度思考。
教师可以提出问题，引导学生思考和探究问题的答案。
同时，教师还需要鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予积极的反馈和评价。
通过这样的互动和反馈，可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，并激发他们的学习兴趣和探索欲望。
四、利用多媒体技术辅助实验教学多媒体技术可以提供更加生动、形象的教学资源，为实验教学提供更多的可能性。
教师可以通过多媒体技术来展示实验过程和结果，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
同时，教师还可以利用多媒体技术来展示一些难以操作的实验过程或现象，从而更好地激发学生的学习兴趣和探索欲望。
五、注重实验教学与实际生活的联系物理是一门与实际生活紧密相关的学科，因此，在实验教学中，教师需要注重实验教学与实际生活的联系。
教师工作计划——加强物理实验教学,提高学生的实践能力
教师工作计划——加强物理实验教学，提高学生的实践
能力
一、教学目标
本学期物理教学的重点是加强物理实验教学，通过实验教学，提高学生的实践能力和科学素养。
我们要让学生通过观察、操作、探究等实验活动，加深对物理概念和规律的理解，培养他们的实验技能和科学态度。
二、教学内容
1. 实验前的准备：在实验前，学生需要充分预习，了解实验目的、原理、步骤和注意事项。
教师需要准备好实验器材，确保实验的安全和有效性。
2. 实验操作：在实验过程中，学生需要严格遵守操作规程，认真观察实验现象，记录实验数据。
教师需要对学生的操作进行指导，纠正错误，确保实验的顺利进行。
3. 实验总结：实验结束后，学生需要对实验结果进行分析和总结，得出结论。
教师需要对学生的总结进行评价和指导，帮助学生理解实验的意义和价值。
三、教学方法
1. 示范教学：在实验教学中，教师需要对学生进行正确的操作示范，让学生了解实验的基本操作方法和技巧。
2. 探究式教学：教师需要引导学生进行探究式学习，让他们通过自主探究、合作学习等方式，发现问题、解决问题，提高他们的创新能力和实践能力。
3. 个性化教学：教师需要根据学生的实际情况和个性特点，制定个性化的教学方案，满足不同学生的需求，提高他们的学习效果。
四、教学资源
1. 实验室建设：学校需要加强实验室建设，提供足够的实验器材和设备，保证实验教学的顺利进行。
2. 教师队伍：学校需要加强物理教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，为实验教学提供有力保障。
3. 网络资源：教师可以利用网络资源，如实验教学视频、实验数据分析和处理软件等，提高实验教学的效果和质量。
中学生如何有效提高物理实验能力？
中学生如何有效提高物理实验能力？介绍物理实验是中学物理学科中重要的一部分，通过实验可以帮助学生更好地理解物理原理，培养实践能力和科学思维。
然而，很多中学生在物理实验方面存在一些困惑和困难。
本文将介绍一些有效的方法，帮助中学生提高物理实验能力。
方法和技巧1.认真预习实验原理和步骤：在进行实验前，仔细阅读教材或实验指导书中的实验原理和步骤。
了解实验的背景知识和目的，熟悉实验所需的仪器和器材。
这样可以提前了解实验的要点，减少在实验中的迷茫和错误。
2.进行小组合作：在物理实验中，进行小组合作可以增加实验的趣味性和学习效果。
与同学一起讨论实验的思路和方法，分享实验中的经验和困惑。
通过合作，可以互相帮助更好地理解实验原理和完成实验任务。
3.注意实验安全：物理实验中，安全是第一位的。
在进行实验前，要确保实验室环境安全，熟悉实验器材的正确使用方法。
在实验过程中，要穿戴好实验室服装，佩戴防护眼镜等必要的安全装备。
遵守实验室规章制度，注意化学品和电器的安全使用，防止事故的发生。
4.认真观察实验现象：在物理实验中，要认真观察实验现象，特别是细微的变化和规律。
观察过程中，可以使用记录仪器或摄像设备来辅助记录。
同时，要培养细致入微的观察能力，以便对实验结果进行准确的分析和总结。
5.科学分析实验结果：在实验完成后，通过对实验数据和结果的分析，可以更好地理解物理原理。
使用图表、计算和逻辑推理等科学的方式来分析实验结果，找出其中的规律和关系。
这样可以提升对物理知识的理解和运用能力。
6.勤于探索和实践：物理实验是一个不断探索和实践的过程。
如果有机会，可以参加一些物理实验竞赛或科研项目，拓宽实验技巧和应用能力。
同时，可以尝试进行一些自主实验，发挥创造力，提升实验设计和解决问题的能力。
结论通过运用上述方法和技巧，中学生可以有效提高物理实验能力。
认真预习、合作学习、注重安全、认真观察、科学分析和勤于探索是提高物理实验能力的关键。
希望本文提供的建议能够对中学生在物理实验中取得更好的成绩起到一定的帮助和指导作用。
初中物理实验教学的现状与对策
初中物理实验教学的现状与对策初中物理实验教学是物理教学中非常重要的一部分，通过实验，学生可以直观地感受物理现象，并且深入理解物理知识。
目前初中物理实验教学存在一些问题，需要针对这些问题提出一些对策，以提高实验教学的质量。
一、初中物理实验教学的现状1. 实验仪器设备条件差目前许多学校的实验室仪器设备老化严重，有些甚至存在损坏、缺失的情况。
这种情况导致实验效果不好、师生安全无法保证。
2. 实验教师水平参差不齐一些学校教师的物理实验教学水平参差不齐，有些老师对物理实验的重要性意识不强，只是单纯地完成教学任务，缺乏对实验的理解和热情。
3. 实验课程设置不合理一些学校将实验课程安排在课外学时，导致学生的参与度低。
而有些学校则是因为课时不足，让实验教学时间减少。
二、初中物理实验教学的对策1. 加强实验室仪器设备建设学校和教育部门应该加大对实验室仪器设备的投入，需要配备一系列的现代化的物理实验设备，以满足师生的教学需求。
要加强对实验室设备的维护和更新。
2. 提高教师实验教学水平学校可以组织更多的教师培训，提高教师的实验教学水平。
对于那些实验教学水平不高的教师，可以进行重点培训，提高他们的实验教学能力。
3. 合理设置实验课程学校应该充分重视实验课程的重要性，选择合适的时间段来安排实验课程，让学生有充足的时间来进行实验，并参与到实验中，提高实验课程的参与度。
4. 加强实验教学的安全管理学校要加强对实验室的安全管理，确保实验环境的安全。
在实验教学中，要对学生进行相关的安全知识培训，提高他们的安全意识。
5. 创新实验教学方法为了提高实验教学的效果，学校可以探索创新的实验教学方法，比如引入虚拟实验技术、增加实验教学的趣味性等，增强学生的实践能力和实验的吸引力。
6. 对实验教学进行评价学校可以建立完善的实验教学评价体系，对教师的实验教学水平和学生的实验表现进行评价，以便及时发现问题和改进。
初中物理实验教学是非常重要的一环，需要学校和教师们共同努力，不断改进实验教学的条件和质量，以提高学生对物理学科的兴趣和学习效果。
加强初中物理学生实验教学浅议初中物理实验方法有哪些
加强初中物理学生实验教学浅议初中物理实验方法有哪些一、实验的选择在选择实验时，教师需要根据学生的认知水平和实验条件的限制，选择适合初中物理学生的实验。
一方面，实验内容应与学生所学到的理论知识和学科核心素养有机结合，帮助学生理解物理现象背后的科学原理。
另一方面，实验内容应具有足够的实践性和实用性，让学生能够通过实验探索问题、解决问题。
二、实验准备实验准备是实验教学中至关重要的一环。
首先，教师需要对实验过程进行详细的了解，包括实验步骤、所需仪器设备和实验材料等。
其次，教师需要提前准备好实验所需的仪器设备和材料，并进行检查和测试，确保实验材料的质量和仪器设备的正常运行。
最后，教师需要对实验进行安全检查，防止实验中的安全事故发生。
三、实验过程实验过程是学生进行实验学习的关键环节。
教师应在实验前对实验步骤进行详细的解释和演示，引导学生理解实验的目的和操作要点。
在学生进行实验的过程中，教师应时刻观察和指导，及时纠正学生的错误和误解。
同时，教师可以使用多媒体技术、实物模型等辅助教学工具，提供更直观、生动的实验示范和演示，激发学生的学习兴趣。
四、实验评估实验评估是对学生实验学习结果进行评价和反馈的过程。
教师可以通过观察学生的实验表现、实验报告和实验成果等方式进行评估。
同时，教师还可以通过与学生的沟通交流、小组合作等方式，了解学生对实验过程和实验结论的理解和反思。
基于评估结果，教师可以对实验教学进行调整和改进，提高学生的实验学习效果。
综上所述，加强初中物理学生实验教学需要教师的耐心和细心，也需要学生的积极参与和探索精神。
通过选择适合的实验内容，进行充分的实验准备，规范的实验过程和科学的实验评估，可以提高学生的实验能力和动手能力，培养学生的科学素养和实践能力。
希望教师和学生通过共同努力，开展更多有意义的实验教学活动，促进初中物理教学的发展。
试谈如何加强初中物理实验教学
、
学 过 程 中特别 要注 意 纠 正 一 学生 不爱 动 手 、喜欢 背 实验 的 学 习 新 的 实际 问题 的 能力 。 因此通 过 实验 ，不 仅 可 以有 效地 帮助 学生 些 习惯 ，培 养 学生 学 习的独 立 性和 自主性 ，使实 验教 学 成 为他 们 质 领 会物 理 知识 ，更 重 要 的是通 过 观 察实验 现 象 ，分析 和解 决 实验 中的 问题 ，能够 培养 学生 的创 造性 思维 能力 。 疑 、信 息收 集和 处理 、探 究 的实践 活动 。 总 之 ，提 高 实 验 教 学 效 率 和 质 量 不 是 … 蹴 而 就 的事 ，它 涉 二 、注 重演 示实 验 ，提高 教学 效率 中学物 理 教师 应 该具 有 牢 固的 实验 理念 ，切实 确 立物 理试 验 及 到方 方 面面 的 问题 。随 着新 课 改 的稳 定推进 ，教 师在物 理 实验
在 教 学 中的位 置 ，让 物理 教 学从 观察 出发 ，在 物理 现 象和 分 析 中 进 行概 念 的建 立 、规 律 的研 究 、 问题 的讨 论 。教学 中，教 师 要重 视 演 示实 验 ，多 以真 实 、生动 的演 示实 验 赋予 学生 丰 富 的感性 认 识 。演示 实验 的 目的是展 示某 种 ： 理现 象 ，让 学 生亲 眼 目睹 或感 ｛ 勿
教 学 中应 该大 胆 尝试 ，通 过 实验 真 正做 到 “ 生力所 能及 ，教师 学 让 之 ；学 生力 所难 及 ，教 师助 之 ；学 生力 所 不及 ， 教师 为之 ” 的 新 课程 理 念 。加强 物 理实 验教 学 ，是 提 高物 理教 学 质量 的有 效途
径 ，对 提 高学 生抽 象逻 辑 思 维能 力有 很大 的帮助 ，能为 学生 学好 受 物 理现 象产 生 的效 果 。演 示实 殓能把 要研 究 的物 理现 象 清 楚地 物 理知 识 打下 坚实 基础 。因此 ，初 中物理 教 师应 该在 平 时 的教学 展 示在 学 生面 前 ，化 抽象 为具 体 。化 枯燥 为生 动 ，很 受学 生 的欢 实 践 中，积 极 参与 ，开拓 进取 ，不 断探 索 。勇于 创新 ， 从而 加强 迎 ，有利 于提 高学 生 的观 察 能力 和认 识 物 理概 念和 规律 的能 力 。 和 优化 物理 实验 教学 。 演 示 实验 可帮 助学 生 积 累感性 材 料 ，是 学 生形 成概 念 、理 解规 律 的 基础 。初 中生生 活 经验 较少 ， 经 积 累起 来 的生 活经 验 也存 在 缺 陷 ，演 示实 验 能营 造 出活 生生 的情 景 ， 让学 生身 临其 境 ，通 过 实验 获 得经 验 。演 示 实验 还是 学 生学 习 仪器 使用 、 了解 实 验方 法 的 途 径 ，通 过 演示 实验 能够 培 养 学 生 科 学 的实 验 方 法 和 分 析 问 题 、解决 问题 的 能力 。 三 、合理 运用 多媒体 辅 助实 验教 学 物 理 课程 是 一 门重 要 的科 学 课程 ，在 教 育 改 革 不 断 深 入 的 形势 下 ，对 培养 学 生 的创 新精 神知 实 践 能力 ，无 疑 具有 深 远 的意 义 。多媒 体 是计 算机 技 术 的一 个产 物 ，集 图像 、文 本 、声 音 、动 画 、视频 等 于 。体 。在 教学 中 有极 大 的发 展 空 间。 多媒 体 图文 声 。 。
初中物理教学中的物理实验操作精准度提高
初中物理教学中的物理实验操作精准度提高一、引言初中物理是一门以实验为基础的学科，实验操作在物理教学中具有举足轻重的地位。
然而，在实际教学中，我们发现学生的实验操作精准度有待提高。
精准的实验操作是获取正确实验结果的前提，也是培养学生科学态度和科学精神的重要手段。
因此，提高初中物理教学中的实验操作精准度显得尤为重要。
本文将从实验准备、实验操作规范、实验数据分析等方面探讨如何提高初中物理实验操作的精准度。
二、实验准备1.明确实验目的和要求在实验前，教师应引导学生明确实验目的和要求，让学生知道为什么要做这个实验，需要观察什么现象，需要测量什么数据等。
只有明确了实验目的和要求，学生才能有针对性地进行实验操作，提高实验操作的精准度。
2.准备齐全实验器材实验器材是实验操作的基础，教师应提前准备好实验所需的器材，并确保器材的质量和完好性。
同时，教师还应引导学生检查自己的实验器材，确保器材齐全、完好无损。
三、实验操作规范1.正确使用实验器材教师应引导学生正确使用实验器材，包括器材的安装、拆卸、调试等。
同时，教师还应教授学生如何正确地选择和使用测量工具，如天平、电流表、电压表等。
2.规范操作实验步骤实验步骤是实验操作的关键，教师应规范实验步骤，并引导学生按照步骤进行操作。
在操作过程中，学生应保持注意力集中，严格按照步骤进行，避免因操作不当导致误差或错误结果。
3.记录准确数据在实验操作过程中，学生应认真记录实验数据，包括测量数据和观察到的现象等。
记录的数据应准确、客观，不得随意修改或凭空捏造。
如有特殊情况，需向教师说明原因并获得批准后才能修改数据。
四、实验数据分析与反思1.分析实验数据误差在实验结束后，学生应对实验数据进行误差分析，找出误差产生的原因。
如测量工具的精确度不够、操作不当、环境因素等。
通过分析误差，学生可以更好地理解误差的来源和影响，从而提高实验操作的精准度。
2.反思实验过程与结果学生应认真反思自己的实验过程和结果，找出不足之处并加以改进。
初中物理实验教学存在的问题和应对策略
初中物理实验教学存在的问题和应对策略初中物理实验教学是物理教学中非常重要的一部分，通过实验教学可以帮助学生更好地理解物理现象和原理，激发学生的学习兴趣和培养学生的实验能力。
在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题，比如实验设备不足、实验操作不规范等，这些问题影响了实验教学的效果。
我们需要认真分析问题的原因，找出相应的应对策略，以提高初中物理实验教学的质量。
一、问题分析1. 实验设备不足很多学校的物理实验室设备比较陈旧，有些设备甚至是损坏的，导致学生无法进行一些基础的物理实验，影响了实验教学的进行。
2. 学生实验操作不规范很多学生在进行实验时，存在操作不规范、不细心的情况，导致实验结果不准确，甚至出现安全问题。
3. 实验教学缺乏趣味性一些实验内容较为枯燥，学生缺乏兴趣，不愿意参与实验教学，导致实验效果不佳。
4. 实验结果分析不清晰部分学生在进行实验后，对实验结果的分析和总结能力较差，无法有效地理解实验现象和原理。
二、应对策略1. 加强实验设备的更新和维护学校应该重视物理实验设备的更新和维护，确保实验设备的完好。
可以通过购置新设备、修复老设备等方式来保障实验设备的完备性，从根本上解决实验设备不足的问题。
2. 强化学生实验操作的规范性教师可以在实验前进行详细的实验操作讲解，提示和强调学生实验操作的规范性，提高学生的实验操作水平。
还可以通过实验前的提问答疑等方式来引导学生关注实验的细节，提高实验操作的准确性。
3. 注重实验教学的趣味性教师在安排实验内容时，可以选择一些生动有趣的实验，或者通过多媒体的形式进行展示，增加实验教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
教师还可以采用小组合作的方式让学生一起参与实验，增加实验的互动性，提高实验教学的效果。
4. 加强实验结果的展示和讨论学生完成实验后，教师可以引导学生对实验结果进行分析和总结，通过展示实验结果、讨论实验原理等方式，提高学生的实验分析能力，增强他们对实验现象和原理的理解。
初中物理教学中提升学生物理实验操作能力的策略
初中物理教学中提升学生物理实验操作能力的策略一、引言物理是一门以实验为基础的学科，实验操作能力是物理学科核心素养的重要组成部分。
在初中物理教学中，提升学生的物理实验操作能力对于学生掌握物理知识、培养科学探究能力、提高科学素养具有重要意义。
本文将从多个方面探讨初中物理教学中提升学生物理实验操作能力的策略。
二、明确教学目标，合理安排实验课程教师在设计实验课程时，应明确教学目标，根据学生的实际情况和教学大纲要求，合理安排实验课程的内容和时间。
在实验课程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
同时，教师应根据实验课程的特点，合理安排实验器材和设备，确保实验的安全性和有效性。
三、注重实验教学过程，提高学生的操作技能在实验教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，通过亲身实践提高操作技能。
首先，教师应引导学生明确实验目的，帮助学生理解实验原理，使学生掌握实验器材的使用方法和注意事项。
其次，在实验过程中，教师应鼓励学生积极参与，观察实验现象，记录数据和分析实验结果。
最后，教师应及时点评实验过程和结果，指出问题和不足，帮助学生改进和提高。
四、培养学生良好的实验习惯和态度良好的实验习惯和态度是提高学生实验操作能力的重要保证。
在实验教学中，教师应注重培养学生的科学态度、安全意识、环保意识、尊重事实和证据等基本素质。
同时，教师应教育学生爱护实验器材和设备，保持实验室整洁卫生，遵守实验室规章制度。
通过这些措施，可以帮助学生树立正确的科学价值观，提高实验操作能力。
五、开展多样化的实验教学形式为了提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以开展多样化的实验教学形式。
例如，教师可以组织学生分组进行实验操作，鼓励学生相互交流、合作探究；教师可以利用多媒体技术进行虚拟实验，让学生在计算机上模拟操作实验器材和设备；教师还可以组织学生参加各种与物理实验相关的比赛和活动，让学生在比赛中锻炼自己的操作技能和心理素质。
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谈如何增强初中物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。
初中物理教学要以实验为基础，重视手与脑的结合，培养学生创新水平。
在而今知识经济的时代，科学技术面临挑战，通过物理教学培养适合知识经济时代需要的创新型人才具有重要现实意义。
应该指出，当前因为升学考试的压力，很多教师在主观或客观上并不十分重视物理实验教学，所以，作者认为，初中物理教学应十分注重实验教学、提升学生学习物理的水平水平。
以下是我对这方面的浅识。
一、注意实验教学启发性，激发学生学习兴趣
因为物理实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合学习过程，因而必须通过有效的刺激，去强化实验教学的启发性，努力使实验过程中出现实验现象或实验结果能够激励学生实行深入的思考。
物理实验对被动接受间接经验为主的学习者来说，其本身就具有一定的新颖性和趣味性，加上物理实验本身就具有较强的启发性，新颖、意想不到的现象会吸引和诱导学生在实行认真观察、操作的同时，积极去“深省”和“回味”。
但学生实验中有一绝大部分是测量性和验证性的实验，为了防止学生在实验中会懒于思考或不求甚解，满足于简单机械操作的倾向，需要教师在增强实验过程的启发方面动脑筋。
影响学习积极性的最直接的因素是兴趣。
那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。
在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。
如在观察“摩擦起电”规象时，要提示注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些?它们之间会产生什么现象？?通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。
通过对上述物理现象的观察，不但满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察水平，成功地诱发了学生的学习兴趣。
二、强化实验教学探索性，培养学生想象力
为了强化实验教学的探索性，要鼓励学生对实验中可能出现的实验现象和实验结果实行预测和猜想，这样对培养学生的创新水平也是大有益处的，牛顿正是根据苹果落地现象猜想到，进而发现了万有引力。
所以在实验教学中要让学生在预测和猜想基础上设计实验方案，选择实验器材，再用实验去验证，这样对学生创新水平的培养也是有积极作用的。
课本中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等等，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，提升学生对物理规律掌握的水准的，换句话说，也就是靠想象来理解物理规律，然后靠作图来实行分析、判断的。
如“电磁感应现象”这个节，在学习“导体做切割磁力线的运动”这个内容时，可启发学生联想“右手拿镰刀割麦子”的情形。
根据“右手定则”，磁力线方向（麦子）、导体运动方向（镰刀）、导体中感生电流方向（四指）的关系就十分明确了。
从上述例子中能够看出，想象使学生头脑中出现一些超乎他们自己经验的形象；因为想象的材料来源于实践并与感知、记忆密切相关，所以教师应引导学生使用画图、识图、观察图表和模型等，协助学生对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的印象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促动学生想象水平的发展，增强学习物理的水平。
三、扩大实验教学自主性，培养学生的思维水平
物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。
实验过程要给学生留有较充分的思维空间。
充分发挥学生在实验过程中的主观能动性，调动学生思维的积极性、主动性。
培养学生逐步形成独立引出实验步骤，独立选择实验器材，独立实行操作实验，独立设计记录表格，独立分析实验结果的水平，使学生能够独立地提出问题，尤其是能在别人看来没有问题或不能问题之处提出有些新意或有价值的问题，体现创新水平。
在实验教学中，学生使用形象思维在头脑中形成实验方案，需要通过实践的检验，才能判断是否可行，设计过程中的错误和缺陷也只有在实践中才能持续地修正，脑的活动持续纠正着手的失误，手的操作同时也持续修正脑的错误，手脑结合，相得益彰。
因而物理实验教学中促动手脑的有机结合是物理实验的客观要求，又是培养适合经济时代的创新人才的要求。
所以，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作水平，使学生养成良好的实验习惯。
每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会准确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过度析、推理得出准确结论。
比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“＋”、“一”极的接线位置，让学生学会用欧姆定律准确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。
学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。
通过实验，不但有效地协助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维水平，促动学生全面发展。
四、着眼于做，促动学生对教学内容的学习
学习最根本的途径是学习者自己的活动，把这个原则应用于教学过程，就应该放手让学生动手动脑探索万物，通过活动及其协调，逐步形成、发展和丰富自己的认知结构。
物理实验教学作为一种基本活动形式，理应努力通过动手做的实践活动，突出实验教学的实践性。
要开拓实验的范围。
众所周知，演示实验在物理实验中占有“绝对多数”的比例。
而这些演示实验习惯上都是由教师在讲台上给学生看，学生通常没有动手的机会。
由此导致学生动手机会显著偏少，动手水平普遍不高。
因而我们有必要相方设法将尝示实验扩展到学生自己动手实验。
能够把演示实验通过改进、改组和改造等方法适合于学生自己去实验。
如：将一引起演示实验改为师生合作实验或共同实验，创造条件将一引起演示实验改为分组实验或者将一些演示实验在课堂正常安排的情况下，改为课外实验或家庭实验。
增加实验时间。
将主要在课上实验的时间向课外延伸。
因为课外活动的时间比较充裕，形式上可灵活多样，并照顾到学生兴趣爱好等特点，有针对性，通过实验操作增强动手水平的培养。
结合教材中安排的小制作、小实验，让学生课下去做，然后同学间实行殿评，使不同层次的学生都能在自主的气氛中积极自由动手，动脑。
各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。
通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。
如课本中“纸盒烧开水”、“制作针孔照相机、制作潜望镜”、“自制小天平、量筒”、“自制
潜水艇模型”、“自制小手电筒”、“制作简单电动机”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。
教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。
课堂讲评小实验、小制作，能够创设活跃的课堂学习气氛，给学生提供参与学习的机会，并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。
同时，教师能够根据教材的要求，引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来，从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种水准的互补。
这佯，既促动了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促动了一系列附带内容的学习，也能够起到事半功倍的效果。
五、通过实验的分组归类，使学生知识的储备进一步系统化
各章节的实验内容，基本上无必然的联系。
学生所掌握的相关实验方面的知识，往往既多又乱。
所以，在总复习中，能够将原教材中实验内容的章节次序打乱，重新归类为如下几部分：观察物理现象、基本仪器的使用、基本物理量的测量、验证物理规律等。
实验分组归类，是在学生掌握系统的知识基础上，进一步用实验的方法，由浅入深，由现象到本质配合学生的学习的。
打破教材中实验内容的章节，重新分组，目的是避免学生套用一种方法和方式学习物理知识，使学生灵活地使用各种仪器、各种方法，从不同的角度解决实际问题，从而使学生获得新知识、新技能。
在归类分组实验中，还能够即时补充对比性或综合性强的实验，以提升学生的综合、分析水平。
综上所述，教师应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合水平的全面培养和训练上来，切实增强物理实验教学，促动学生全面发展，全面提升。