磁铁的两极说课稿
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》说课稿
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》说课稿一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版科学二年级下册第2.5课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解磁铁的两极及磁极间的相互作用。
教材以生动有趣的图片和简洁明了的文字，引导学生探索磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
在教材中，学生将有机会自己动手进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，从而深入理解磁铁的两极。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一些感性的认识，知道磁铁可以吸引铁钉等物品。
但是，他们对磁铁的两极及磁极间的相互作用的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，通过观察、实验和讨论，引导学生进一步探究磁铁的性质，提高他们的观察能力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出磁铁的两极，知道磁极间的相互作用。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究磁铁的性质，提高观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣，乐于探究，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出磁铁的两极，知道磁极间的相互作用。
2.教学难点：学生能够通过实验观察到磁铁的吸引和排斥现象，并能够解释原因。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.实验法：让学生自己动手进行实验，观察磁铁的性质，提高学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示磁铁吸引铁钉的图片，引导学生思考磁铁的性质。
2.探究磁铁的两极：让学生自己动手进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，引导学生发现磁铁的两极。
3.磁极间的相互作用：让学生进行实验，观察磁铁之间的相互作用，引导学生理解磁极间的相互作用。
4.总结与拓展：引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励学生思考磁铁在生活中的应用。
教科版(2017)小学科学二年下册《磁铁的两极》说课(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊 的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”、 “中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等， 这是本课教学需要解决的重点问题。
三、说教学目标
1. 能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。 2. 能够通过实验获取证据，用证据检验预测。 3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。 4. 能体会认真实验和细致观察的重要性。 5. 初步养成用证据说话的意识。 6.初步运用简单材料设计实验，学习用实验解决问，我们感受到了条形磁铁上的五个位置 的磁力大小是不一样的，但是哪个位置磁力最大呢？中间位置是没有磁 力，还是磁力比较小呢？同学们还是有不同的意见。怎么办呢？下面我 们再来做一个实验。
（二）探索活动二：用磁铁的不同部位接触回形针 1. 课件展示实验装置，明确实验方法。 ①实验材料：磁力测试卡纸，1根条形磁铁，5枚回形针；
3. 展示实验结果。问：看到了什么现象？你可以得出怎样的结论？ （中间也有磁力，但很小。） 4. 活动小结。上面我们做了三个实验，大家都看到了什么现象？这些现 象说明了什么？（条形磁铁的中间磁力小，两端磁力大。） 科学上把磁铁磁力最大的部分称为磁极。条形磁铁上的磁极在哪里？ （请学生指一指）所以它有几个磁极？
《磁铁的两极》说课稿
教科版（2017）小学科学二年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学二 年级下册第一单元《磁铁》的第3课《磁铁的两极》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
四、说教学重难点
《磁铁的两极》说课稿
《磁铁的两极》说课稿各位评委老师、各位同行们大家好！今天我说课的内容是义务教科版《科学》四年级上册第四单元第二课时《磁铁的两极》一课。
本课要让学生认识磁铁的两极，明白磁铁两极间的相互作用。
主要包括三个部分：1、观察磁铁的两极2、磁铁两极的相互作用3、玩磁力小车。
教学设计思路因为磁铁是学生既熟悉又特别感兴趣的一种物质，所以本课教学从激发学生的兴趣入手，以学生的自主探究为核心展开教学。
教学过程中充分体现以下几个特点：以活动为主，突出学生的主体地位；以能力为主，突出过程。
学生自己动手，获得新知识，明确磁铁的性质。
教学目标科学探究目标：能够根据提出的问题自主探究磁铁两极相互作用的规律。
情感态度与价值观：积极参与科学探究活动，体验科学探究乐趣。
通过磁悬浮列车的发展情况，意识到科学技术的进步对人类日常生活的重要影响。
科学知识目标：通过观察，知道磁铁能指示南北方向，认识磁铁的南北极。
通过实验探究，知道磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
教学重点：引领学生自主探究磁铁两极相互作用规律，亲身经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。
教学难点：运用已有经验，自寻探究方法，自主完成探究活动。
教学准备：小组分组材料、实验记录单、多媒体课件等教学过程1、创设情境，激发兴趣首先教师出示一个包装非常精美的小礼物，并且对学生说：想知道这个礼物是什么吗？我们一起来猜猜吧。
经过这么一说，学生的兴趣马上被调动起来，于是我就通过大屏幕逐条显示几点提示：A它是一种仪器；B登山、航海、勘探等都少不了它；C与方向有关；D中国古代四大发明之一。
经过提示，学生很快便猜到是指南针。
接着找一名同学，让他利用指南针来辨别教室的方向，并把“南”和“北”两个字分别粘到教室墙上。
（此设计意图：通过猜礼物、送礼物的活动，不仅为学生创设一个轻松、愉悦、和谐的课堂环境，调动了学生学习的积极性，让学生用指南针辨别教室的方向，为接下来认识磁铁能指示南北作铺垫）2、观察实践，获取新知这一部分通过教师来演示悬挂起来的条形磁铁能指南北的实验，继而引导学生通过讨论交流、分组实验“水浮法”来研究磁铁的着个特性，最后学生汇报结果，教师小结。
小学科学精品说课稿：磁铁的两极(说课稿)
《磁铁的两极》说课稿各位老师：上午好！今天我说课的内容是教科版科学二年级下册第一单元第3课《磁铁的两极》，接下来我将从以下六个方面进行阐述。
一、解读教材，准确分析学情从教材体系看，“磁铁”内容指向的科学核心概念是——“物质的运动与相互作用”，对应“3.2电磁相互作用”这条学习内容。
新课标按不同学段设计了不同的内容要求，从整体看是一个螺旋进阶的设计。
现阶段的学习为后续高段乃至初中“电磁相互作用”的学习奠定基础。
从单元整体看，本课处在这样的位置，我们看到学生已经学习了磁铁可以吸引并隔物吸引铁一类的物质，本课是在此基础上引导学生进一步建构“磁极”的概念，同时也为下一节课《磁极和方向》的学习打下良好的基础，在单元学习中起着承上启下的作用。
从本课内容看，在探索活动环节安排了3个依次递进的探究活动：第一个活动重在主观感受磁力的分布。
第二个活动则是定性探究磁力的分布。
第三个活动是让磁力大小可视化。
经过前两课的学习，发现学生对于磁铁本身具有极其浓厚的兴趣，在现有经验里，学生知道磁铁有蓝红两段，分别标有不同的字母，但是这些代表什么，磁极和磁力又有着怎样的关系，这些他们都不太清楚。
二、制定目标，确定重点难点基于以上对教材的解读和对学情的分析，我从四个方面制定了本课的教学目标：同时确定的本课的教学重点是：通过体验和探究活动，发现条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小，从而建构磁极概念。
难点是：实验并收集相关证据。
三、关注素养，设计教学活动为了跃迁学生核心素养，突破教学重难点，我将教学活动设计成了四大板块：聚-探-研-用第一板块：聚焦磁力导新课课前我设计了一个简单有趣的的小活动——会自由组队的小钢珠。
通过交流，大部分学生认为盒子底部的这两个位置有磁铁，顺势揭秘，发现只有一块条形磁铁，形成认知上的冲突，学生思维主动卷入，聚焦到这两个问题上。
再进行预测：用三种同色系深浅不一的马克笔来表示强弱不同的磁力（PPT 图例）。
这样设计的目的是让学生思维可视化。
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》说课稿9
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》说课稿9一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版科学二年级下册第2.5课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究磁铁的两极（N极和S极）以及磁极间的相互作用规律。
教材通过简单的实验引导学生观察、思考和探究，培养学生的科学素养和实验操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于磁铁的两极和磁极间的相互作用规律的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验观察和分析，从而得出结论。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极（N极和S极），掌握磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过实验观察和分析，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：磁铁的两极（N极和S极），磁极间的相互作用规律。
2.教学难点：磁极间的相互作用规律的内涵和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讨论法、引导法等。
2.教学手段：多媒体课件、磁铁、铁屑、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题《磁铁的两极》。
2.实验探究：让学生分组进行实验，观察磁铁的两极和磁极间的相互作用规律。
3.讨论交流：学生汇报实验结果，教师引导学生总结磁铁的两极和磁极间的相互作用规律。
4.知识拓展：介绍磁铁的应用领域，激发学生的学习兴趣。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调磁铁的两极和磁极间的相互作用规律。
七. 说板书设计板书设计如下：相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性、观察的准确性。
2.学生讨论交流的积极性和汇报的完整性。
3.学生对磁铁的两极和磁极间的相互作用规律的理解程度。
九. 说教学反思在本节课的教学过程中，教师需要关注学生的实验操作和观察能力，引导他们通过实验分析磁铁的两极和磁极间的相互作用规律。
小学科学13《磁铁的两极》说课稿
小学科学13《磁铁的两极》说课稿磁铁的两极一、引子同学们好！今天我们要学习小学科学第13课《磁铁的两极》。
磁铁是我们日常生活中常见的物体之一，它有着神奇的吸引和排斥作用。
而这些表现的原因就是因为磁铁有两个特别的地方，那就是它的两极。
所以，磁铁的两极对我们来说非常重要，接下来我们就一起来探索磁铁的奥秘吧！二、情境引入同学们，你们有没有玩过磁铁吸物的游戏？当我们把一个磁铁靠近一些物体时，会发生什么有趣的现象呢？让我们来试试看。
请你们拿起手中的磁铁，观察一下它是否有两个不同的部分。
对，没错，磁铁一般有两个不同的部分，并且我们称它们为磁铁的两极。
三、重点讲解1. 磁铁的两极是什么？磁铁的两极是指磁铁上呈现出的两个不同的部分，我们通常将它们称为北极和南极。
北极是磁铁上一端的名称，南极则是磁铁上另一端的名称。
同学们可以在磁铁上找到N和S两个字母，这就是表示北极和南极的符号。
2. 磁铁的两极有什么特点？磁铁的两极不仅仅是一个标记，它们还有很多有趣的特点。
首先，同种极相互排斥，异种极相互吸引。
接下来我们来做一个小实验，同学们拿起两根小磁铁，先让两个北极相互靠近，然后再让一个北极和一个南极相互靠近。
你们看到了什么现象？没错，同种极相互排斥，异种极相互吸引。
这是因为磁铁中有着微小的磁场，在磁场中同向的磁力互相抵消，反向的磁力互相叠加，所以同种极排斥，异种极吸引。
四、知识拓展1. 磁铁的两极与地球的北极和南极有关系吗？同学们经常听说地球上有北极和南极，这和磁铁的两极有什么关系呢？实际上，磁铁的两极和地球的两个极点是有关系的。
我们把磁铁的北极放在南极附近，磁铁的南极放在北极附近时，它们会相互吸引，这就说明了地球上的地磁场影响了磁铁。
所以，我们可以说磁铁的两极与地球的北极和南极是有联系的。
2. 磁铁的两极在哪一端？同学们可能会有疑问，磁铁的两极到底是在哪一端呢？事实上，磁铁的两极是在磁铁的两端。
如果我们将一个磁铁断成两半，每一半都变成一个新的磁铁，并且每个新磁铁上都有一个北极和一个南极。
小学科学精品 说课稿 ：磁铁的两极
儿童立场·学评融合：助力实证思辨——《磁铁的两极》一课学习设计的解析思考各位评委老师：大家好！我说课的内容是二年级下册《磁铁》单元的第3课《磁铁的两极》。
在构思本课学习设计时，我一直思考如何才能引导二年级儿童进行深度有效地探究，让一课时的素养目标获得最优发展？在综合教材、课标、学情等多维解析后，我确立了“儿童立场·学评融合：助力实证思辨”的设计思路，接下来我将从五个方面来详细论述：先看教材：一、设计依据1.教材分析《磁铁》单元指向的是课程标准中“物质的运动与相互作用”核心概念下“电磁相互作用”的相关学习内容。
单元整体以“研究磁铁的特性及应用”为学习线索，循序渐进地设置了7课内容，旨在引导学生通过大单元持续连贯的学习进行“磁铁”核心知识的整体构建，为之后六年级进行电、磁等能量学习打好基础，以此实现由磁到能量的概念进阶，同时指向物质与能量跨学科概念。
本课指向的是“磁铁有两个磁极”的概念建构，分为三个板块：首先，通过小钢珠游戏，引发学生猜测“磁铁上不同部位的磁力大小相同吗？”接着，安排了三个进阶性的实证活动：感官体验、定性观测、再次验证，让学生获逐步获取证据验证分析建构磁极概念；最后，通过拓展寻找蹄形磁铁的磁极，让学生实现方法的迁移运用。
教材从问题到实证，突出是学生实证意识的培养。
2.学习者分析二年级儿童好奇好动好自我发展，思维以具体形象为主，精细实验操作和书写记录能力薄弱，并缺乏基于证据有序论证的意识。
通过前两课学习，他们已经知道磁铁有磁性，有一种看不见的磁力，但对磁铁上的磁力大小分布，认识是模糊不清甚至是错误的。
在我做的前概念调查中，约50%的学生有磁力一端大一端小、一样大等错误前概念，有45%的学生已经有两端磁力较大的想法，但他们对磁力的具体分布，尤其是中间部位的磁力大小是模糊的。
二、素养目标基于以上分析，综合课标，我将本课核心素养目标设如下：（PPT呈现）其中，能设计运用多种方法检验磁铁上的磁力大小分布是本课的学习重点亦是难点。
三年级科学《磁铁的两极》说课稿
教科版三年级科学下册《磁铁的两极》说课稿我说课的内容是教科版小学科学三年级下册“磁铁”单元第三课的内容《磁铁的两极》。
本节课是在学生认识了磁铁，研究磁铁性质的基础上进行教学的，为今后进一步学习磁极间的相互作用打下基础。
根据教材的内容和学生的认知水平，我确立以下教学目标:认知目标:了解磁铁上磁力最强的部分叫磁极，两个磁极接近，有时相互吸引，有时相互排斥。
能力目标:培养学生在观察中发现问题，提出问题，对问题作假设性解释。
通过实验获取证据，培养验证推测的思维能力。
情感目标:体会认真实验，细致观察的重要性。
根据教学目标我把指导学生在探究活动中收集数据，验证磁铁的两个磁极磁力最强为本课的重点。
通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用为教学难点。
准备了多媒体课件、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、记录单等作为这节课的教具和学具。
教学中我采用了提出问题，让学生操作发现，直观演示法进行教学，指导学生的学习方法为动手操作法，分析归纳法，合作交流法，并把教法和学法融合在整个教学程序中。
为了落实教学目标，遵循科学探究的基本过程，我设计以下教学程序。
第一个环节：复习旧知。
再与学生交流，进入问题：钢珠为什么不能放到条形磁铁的中间？，以游戏的方式导入新课，增强学习的趣味性，为学习磁极这个概念做好知识准备。
第二个环节：是本节课的中心环节，也是本节课的教学重点，动手做实验。
钢珠在条形磁铁不同的部位上的滚动，让学生在观察中发现钢珠总往磁铁的两边跑的现象，提出问题，这是什么原因造成的,猜猜看。
学生可能会说磁铁中间磁力弱，两端磁力强，我顺势引导学生要用实验来验证自己的猜想。
在探究活动中收集数据，验证磁铁的两个磁极磁力最强是本节课的重点，为了突出重点，先引导学生把条形磁铁分成四个部分五个点，通过小组讨论，想一想说一说，明确实验的目的。
再用课件直观演示将要进行的实验步骤，(吸挂，记录)，在此特别强调第一个回形针必须张开才能挂其他回形针及数回形针的方法，体会认真实验，细致观察的重要性。
《磁极的相互作用》优秀说课稿
《磁极的相互作用》优秀说课稿《磁极的相互作用》优秀说课稿1学习目标1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
学习重点能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
学习难点知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
学习准备为小组准备：磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
导学过程设问导读1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。
这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。
）2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？合作探究1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。
）导学过程2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）3、我们再让它转动一下。
注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。
5、汇报交流。
汇报点评1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录！巩固练习：两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？拓展延伸：1.对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?2、资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。
《磁极的相互作用》优秀说课稿2学习目标1.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
《磁铁的两极》说课稿
《磁铁的两极》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的内容是小学二年级科学上册第3课《磁铁的两级》，我将根据“以学生发展为本”的教学理念，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程,板书设计等几方面进行说课。
一、说教材《磁铁的两级》是教科版小学科学二年级下册第一单元磁铁的第三课。
本课的主要内容是知道条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小，在此之前，学生已学习了磁铁能吸引铁制品，这为本节课起着铺垫的作用。
同时本节课还为后期的磁极与方向的学习起到承上启下的作用。
这节课，在本册书中占到了很重要的作用，教材编写者希望通过这一课的教学，使学生掌握磁铁的磁极。
二、说学情我们面对的学生是小学二年级的学生，虽然课本上的内容很简单，但是他们的国语水平理解能力还是很低，有些专业的词语也许他们能记住，但是具体的意思他们理解不了，二年级的学生自控能力也不高，上课不认真听讲的也有。
三、说教学目标科学知识目标1.知道条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。
2.知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
过程与方法1.能运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。
情感目标1.能体会认真实验、细致观察的重要性。
2.能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。
3.能体会到多个证据对研究结论的得出具有重要的作用，尝试用多种方式认识事物。
四、教学重点：知道条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。
教学难点：收集磁铁各部分磁力分布的证据。
五、教法：教师借助多媒体工具，采用引导观察法和演示法来完成本课教学。
学法：学生采用观察实验法来学习本课。
六、教学过程（一）问题导入观看实验视频，提出问题。
（二）学生动手操作（1）学生借助一枚回形针初步感受条形磁铁各部分磁力大小不相同，隐约知道条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。
（2）教师提供实验材料，学生移动条形磁铁吸引排成一排的几枚回形针，观察磁铁吸引回形针的先后顺序来分析出磁铁的磁力特点。
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》说课稿5
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》说课稿5一. 教材分析《磁铁的两极》这一课是苏教版科学二年级下册的教学内容。
通过这一课的学习，学生能够了解磁铁的两极以及磁极间的相互作用。
教材以实验为基础，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，掌握磁铁的两极的概念，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满了好奇心和求知欲。
他们生活中可能接触过磁铁，但对其两极的特性和相互作用可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，通过实验和讨论，引导学生认识磁铁的两极，理解磁极间的相互作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的两极，理解磁极间的相互作用。
2.过程与方法：学生通过实验和讨论，培养观察、思考、操作的能力。
3.情感态度与价值观：学生对科学产生兴趣，增强探究欲望，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识磁铁的两极，理解磁极间的相互作用。
2.教学难点：学生对磁铁两极特性的理解和磁极间相互作用的推理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、磁铁教具、实验材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示磁铁的图片，引导学生思考磁铁的特性。
2.自主探究：学生分组实验，观察磁铁的两极和磁极间的相互作用。
3.合作交流：学生汇报实验结果，进行讨论，总结磁铁的两极特性和磁极间的相互作用。
4.知识拓展：引导学生思考磁铁在生活中的应用。
5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调磁铁的两极特性和磁极间的相互作用。
七. 说板书设计板书设计如下：+——+——+N极 | S极 |+——+——+磁极间的相互作用+——+——+同名 | 相斥 |异名 | 相吸 |+——+——+八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
《磁铁的两极》说课稿
《磁铁的两极》说课稿各位老师，大家好，今日我说课的内容是《磁铁的两极》。
这是教科版科学三班级课本第四单元《磁铁》部分的第三课，是在学习了前面两课的内容的基础上进行的，同学也会比较有爱好。
依据课程标准的要求以及我们班同学的实际水平，我特制定了以下目标：1.认知目标，了解磁铁上两端的磁性最强，两块磁铁有时会表现为相互吸引;有时会表现为相互排斥。
2.技能目标：培育同学在观测中发觉问题、提出问题，通过试验获得证据，并且通过论证获得的证据推想出结果的思维技能。
3.情感目标：体会仔细试验、认真观测、上心思索、学会倾听的重要性。
依据教学目标，把指导同学在探究活动中收集数据，论证磁铁两端的磁力最强作为教学重点，通过试验活动，发觉两极有相互吸引和相互排斥的现象作为教学难点。
为了更好地解决教学重难点，我预备了条形磁铁和蹄形磁铁、小钢珠、铁架台、棉线、图钉、记录单等教具和学具。
在教学中我运用了直观演示法和操作发觉法、师生合作法，指导同学的方法有動手操作法、争论沟通法、论证归纳法等。
并且把教法和学法敏捷运用在教学活动中。
为了更好地突破教学重点和难点，我把教学过程设计如下：首先师生一起简约回忆上一课的内容，既以复习导入的方法引入新课的学习。
以磁铁的磁性引入本课中的第一个试验，即小钢珠在条形磁铁上的滚动试验。
这个试验老师径直示范完成，要求同学认真观测，仔细思索，从而能够发觉问题：为什么钢珠总是滚向磁铁的两端？学到这，或许有的同学会说可能是由于两端的磁力较大？顺势引出第二个试验。
在进行第二个试验的过程中，为了让同学能够实时、有效地完成试验探究，我事先在各小组的条形磁铁上，依照课本上的标记，作上A、B、C、D、E的记号，并告知同学，这五处标记处是等距离的，其中C 处是磁铁的中点，然后多媒体出示试验的考前须知，在进行分组试验的过程中，采用小组竞赛的方式，促使同学在试验中保证人人参加，人人动脑，仔细细心做试验，并做到留意力高度的集中。
苏教版二年级科学下册第5课《磁铁的两极》说课稿
苏教版二年级科学下册第5课《磁铁的两极》说课稿一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版二年级科学下册第5课的内容。
本节课的主要内容是让学生认识磁铁的两极，即N极和S极，并了解磁铁的两极之间的相互作用规律。
教材通过实验和观察，引导学生发现磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材还注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成实验和探究活动。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，他们对于磁铁并不陌生，生活中也接触过一些磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等。
但是，他们可能对于磁铁的两极和相互作用规律还没有清晰的认识。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生观察和思考，通过实验和观察，让学生发现磁铁的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的两极之间的相互作用规律。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，发现磁铁的性质，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养合作意识和团队精神，提高对科学的兴趣和探究欲望。
四. 说教学重难点重点：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的两极之间的相互作用规律。
难点：学生能够通过实验和观察，发现磁铁的性质，理解磁铁两极之间的相互作用规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作探究法等。
2.教学手段：使用多媒体课件、磁铁教具、实验材料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等，引起学生的兴趣，引出本节课的内容。
2.探究活动1：认识磁铁的两极。
学生分组进行实验，观察磁铁的两极，记录下来。
教师引导学生发现磁铁的两极特点，即一端是N极，一端是S极。
3.探究活动2：磁铁的两极之间的相互作用。
学生分组进行实验，观察磁铁两极之间的相互作用，记录下来。
教师引导学生发现磁铁两极之间的相互作用规律，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4.总结：教师引导学生总结本节课的内容，让学生明确磁铁的两极和相互作用规律。
苏教版科学二年级下册第5课《磁铁的两极》说课稿
苏教版科学二年级下册第5课《磁铁的两极》说课稿一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版科学二年级下册第5课的内容。
本节课主要让学生认识磁铁的两极，即磁南极和磁北极，以及它们之间的相互作用规律。
教材通过实验和观察，引导学生发现磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质，以及磁铁的同极相斥、异极相吸的规律。
教材还介绍了磁铁在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对磁铁有一定的了解，但可能还没有系统地学习过磁铁的两极和相互作用规律。
学生在日常生活中可能接触过磁铁，但对磁铁的性质和应用还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和观察，引导学生发现磁铁的两极和相互作用规律，并激发学生对磁铁的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出磁铁的两极，即磁南极和磁北极，并能用磁铁进行实验，观察磁铁的相互作用规律。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，发现磁铁的两极和相互作用规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生了解磁铁在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：磁铁的两极，即磁南极和磁北极，以及磁铁的同极相斥、异极相吸的规律。
2.教学难点：磁铁的两极的确定，以及磁铁相互作用规律的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：利用磁铁、铁钉等实验材料，以及多媒体教学设备，进行直观演示和教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示磁铁和铁钉，引导学生发现磁铁能吸引铁钉，激发学生对磁铁的兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍磁铁的两极，即磁南极和磁北极，并提出问题，引导学生思考磁铁的相互作用规律。
3.实验探究：教师引导学生进行实验，观察磁铁的相互作用规律，并引导学生发现同极相斥、异极相吸的规律。
4.知识讲解：教师详细讲解磁铁的两极和相互作用规律，以及磁铁在生活中的应用。
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》说课稿7
苏教版科学二年级下册2.5《磁铁的两极》说课稿7一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版科学二年级下册第2.5课的内容。
本节课主要让学生了解磁铁的两极及磁极间的相互作用。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材还设计了丰富的实践活动，让学生在实际操作中感受磁铁的特性，使学生能够更好地理解和掌握磁铁的两极概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对磁铁并不陌生，生活中也接触过一些磁铁制品。
但学生对磁铁的两极及磁极间的相互作用的认识还不够深入，需要通过课堂学习和实践活动来进一步了解。
此外，学生的好奇心强，对科学实验充满兴趣，因此在教学过程中，教师要充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极，掌握磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的探究欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：磁铁的两极及磁极间的相互作用。
2.教学难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、磁铁教具、实验材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示磁铁制品，如指南针、磁悬浮列车等，引发学生对磁铁的兴趣，进而导入新课。
2.探究磁铁的两极：让学生观察磁铁，发现磁铁的两极，并通过实验验证磁极间的相互作用。
3.小组讨论：让学生分组讨论磁极间的相互作用规律，引导学生总结出同名磁极相斥，异名磁极相吸的结论。
4.实践活动：设计一些磁铁操作活动，如磁铁钓鱼、磁铁传球等，让学生在实际操作中感受磁铁的特性。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固对磁铁两极和磁极间相互作用的认识。
6.布置作业：让学生运用所学知识，设计一个简单的磁铁制品，如磁铁挂件等。
磁体的两极实验说课稿
红桥区 新村小学
李岩
一、实验教学预达目标
《磁铁的两极》是教科版《科学》三年级下册 《磁铁》第三课时的内容，本单元从交流磁铁的 知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生 研究磁铁的性质。本课意在启发学生运用实验的 方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极 间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极 间相互吸引、相互排斥的性质。本课教学内容分 为两部分。第一部分磁铁什么地方的磁力大。第 二部分磁铁两极的研究。
Hale Waihona Puke 实验环境设计 这样的实验改进需要有以下几点要求：
1、 实验仪器稳定，实验方法正确。
我使用塑料水管作为基础。防止因为摇晃而造成实验失败。 同时指导学生实验操作的方法，确保实验数据的准确。
2 、条形磁铁的搭配。
为了能够很好的得到方便学生分析的数据，要挑选规格一 致的条磁铁进行实验。控制好磁铁磁力这一变量，便于学 生实验操作与分析。
实验教学内容
《磁铁的两极》一课是教科版三年级下册磁铁单元第3课。 在之前的学习中对磁铁有了初步的认识，了解到磁铁具有 磁性，发现了磁铁能够隔物吸铁，知道磁铁常见的种类和 生活中的应用，为了使学生能够通过实验进行探究学习本 课知识，完成教学目标，教材中为我们提供了以下实验方 法。
实验一：教材中第一个实验是直接用条形磁铁和蹄 形磁铁去两端和中间部分吸小铁珠，来证明一块磁 铁上磁力大小不同。实验难度太大，学生很难成功。 其次现在的实验用磁铁只在两端有磁力，其他部分 均没有什么磁力，用小铁珠根本无法将实验做成功。 这样做也不易激发学生的学习兴趣。我将其改为用 小魔术：包在双面印有小鸟的盒子里蹄形磁铁的两 端细铁钉来发现磁铁两极所在的鸟嘴可以吸起裘皮 钉，磁铁其他位置所对的鸟嘴吸不起球皮钉。这样 可以引出一块磁铁各部分磁力大小可能是不同的。 这样用裘皮钉替换小铁珠为接下来的实验打下伏笔。
苏教版二年级科学下册第二单元《磁铁的两极》说课稿
苏教版二年级科学下册第二单元《磁铁的两极》说课稿一. 教材分析苏教版二年级科学下册第二单元《磁铁的两极》，这一课题旨在让学生通过观察、实验等方法，探究磁铁的两极性质，理解磁铁的基本概念，感受科学探究的乐趣。
教材从学生的生活经验出发，设计了丰富多样的探究活动，让学生在实践中学习科学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对磁铁有一定的了解，但对其两极性质的认识尚不明确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实践探究，自主发现磁铁的两极性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解磁铁的两极性质，学会用磁铁进行简单的定位和指向。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：磁铁的两极性质及其应用。
2.难点：磁铁两极性质的实验验证和理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究磁铁的两极性质。
2.运用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生理解和掌握磁铁的两极性质。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的磁铁小故事引发学生的兴趣，引入课题。
2.新课导入：介绍磁铁的基本概念，引导学生关注磁铁的两极。
3.实验探究：设计一系列实验，让学生观察磁铁的两极性质，如磁铁吸引铁钉、磁铁的同极相斥等。
4.讨论交流：引导学生分组讨论，总结磁铁的两极性质，并学会用磁铁进行简单的定位和指向。
5.实践应用：设计一些应用题，让学生运用磁铁的两极性质解决问题。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，加深学生对磁铁两极性质的理解。
7.拓展延伸：引导学生思考磁铁在生活中的应用，激发学生的创新意识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出磁铁的两极性质。
可以设计成一幅磁铁示意图，标明磁铁的两极，并用箭头表示磁铁的吸引和排斥现象。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《磁铁的两极》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《磁铁的两极》说课稿一、使用教材小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课“磁铁的两极”。
二、实验器材1.自制教具：铁粉、矿泉水瓶、酒精、小中大磁铁各一块、手机屏幕放大器2.磁感应传感器三、实验创新要求/改进要点1．自制简易磁流体，外加手机屏幕放大器进行放大。
将铁粉与水、酒精成比例混合、摇晃，简易磁流体就配好了。
将磁铁放在瓶壁上、我们会发现铁粉很快便被磁铁吸引了，可以清晰的看出两端铁粉多、中间少，由此可得条形磁铁两极磁性强、中间弱。
2.引入数字化教学系统既磁感应传感器，依次把磁感应传感器至于我们需要检点、就可以清晰的看出读数是多少豪特。
通过比较数值、我们发现磁铁两端磁力强、中间弱。
四、实验原理/实验设计思路实验原理来源于生活，利用自制的磁流体和现代化技术传感器，来探究磁铁各个部位的磁力大小一起磁极间相互作用的过程。
通过实验探究让同学们知道磁铁两端磁力强、并且两个磁极相互接近，有时相互吸引，有时相互排斥。
五、实验教学目标1.科学概念：(1)磁铁上磁力最强的部分叫磁极。
(2)磁铁有两个磁极两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引，磁极间的作用是相互的。
2.过程与方法：（1）在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。
（2）通过实验获取证据，用证据来检验推测。
3.情感态度价值观:（1）体会认真实验、细致观察的重要性。
（2）体验重复实验的必要性和重要性。
六、实验教学内容本课是在学生认识了磁铁、研究磁铁性质的基础上进行的。
为今后进一步学习磁极间的相互作用打下基础，利用自制教具（简易磁流体）以及磁感应传感器来探究条形磁铁那个部位磁力大，通过实验我们发现磁铁两端磁力强、中间弱。
并且两个磁极相互接近，有时相互吸引，有时相互排斥。
七、实验教学过程（1）游戏导入，揭示课题：本课我采用了“猜一猜”的游戏导入，让学生猜测把小钢球放在条形磁铁的中间，小球会往哪边滚？让其产生疑问、猜测原因，并将学生关注点引到磁铁的两极上来，是不是磁铁两级的磁力强呢？为学生提供一个能充分发挥想象力的空间进行发散性思维训练。
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《磁铁的两极》说课稿
中岭小学陈军
各位老师，大家好！今天我说课的内容是教科版《科学》三年级下册第四单元《磁铁》第三课的内容：
一、说教材
《磁铁的两极》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》第三课的内容，本单元从交流磁铁的知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质。
本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质。
本课教学内容分为2部分。
第一部分磁铁什么地方的磁力大。
第二部分磁铁两极的研究。
根据新课标的要求和本单元的教学特点，结合三年级学生认知结构和心理特征，我确定了以下教学目标：
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
2、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
通过实验获取证据，用证据来检验推测。
3、体会认真实验、细致观察的重要性。
体验重复实验的必要性和重要性。
二、说教学重点
鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
三、说教学难点
通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不相同，磁极不同，作用不同。
四、实验器材准备
1、为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
2、教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁。
五、说教法、学法、学情分析
磁铁是学生喜闻乐见的玩具。
三年级的学生对于磁铁已有初步的、零散的认识。
他们已经知道磁铁能吸铁制的物体。
课堂上，我通过营造有趣的问题情境让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题这一过程去认识
磁铁的性质。
运用直观演示、设疑导学等方法，引导学生自主、合作、探究，学生在动手操作、合作交流、分析归纳中探究磁铁两极的磁力大小以及磁极间的相互作用。
从而培养学生动口、动手、动脑的好习惯。
进而提高学生的科学素养。
六、说教学过程
基于以上的分析，我在教学过程中拟定了七个环节
第一环节：创设情境,激发兴趣。
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”上课伊始，我表演小钢珠在磁铁上滚动的实验。
并问学生你看到了什么？会出现什么现象？让学生猜测。
这样的表演多做几遍，得出一个结论：小钢珠在磁铁上总向两端滚。
接着提问这可能是什么原因造成的呢？学生进行猜想，做出假定性解释。
很自然的就让学生进入了本课的内容的学习，“玩”对于三年级的小朋友来说，是一件很有诱惑的事情。
教师试图用小朋友爱玩的天性，在“玩”磁铁中去发现小钢珠在磁铁上的现象，也即是两端磁性强的问题。
本环节主要是为了激发学生的学习兴趣，以游戏活动激发学生的好奇心和探究欲望。
第二环节、问题导出，揭示新知
上课开始我就提问：为什么小钢珠会往两端会滚，而不停留在中间呢？这样提出心中的疑问，再引导学生对这一现象做出自己的解释，即假设。
小朋友对磁铁已经有一定的前概念，但还不是很完善。
面对这些现象产生的原因，有利于激活学生思维。
第三环节、对比实验，探究磁极(磁铁什么地方的磁力大)
我用提问的方式一步步的将学生引入实验进行探究，主要包括以下几个环节：
1、怎样才能证实我们的想法是否正确呢？
2、出示实验材料，请学生根据材料设计实验。
3、明确实验注意的事项。
4、讲解实验方法。
（分组实验）
①把磁铁从左到右分成5个部分。
标上“ABCDE”。
②用磁铁的不同部位去尽量多的吸回形针。
③每测试完一个点就要记录一个数据。
④可重复几次，以便得到比较准确的结果。
5、小结。
【预设学生行为】
1、学生分组实验，并做好记录。
2、学生讨论，汇报，归纳。
通过学生实验最后得出一个结论：条形磁铁的磁力两端强，中间弱。
（磁铁上磁力最
强的部分叫磁极，磁铁有两个极）
第四环节、磁铁两极的研究
同样运用的是提出问题，讲解实验方法，让学生亲手做的方式进行教学。
包括以下几个环节：
1、我们已经知道磁铁能吸铁质品，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？
2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。
3、实验要求
(1)编号：大家先在每个磁极上写上字母，一根上写A和B，另一根上写C和D。
（每组两根）
(2)测试：依次试一试磁极间的相互作用。
(3)记录：“→←”表示相互吸引，“←→”表示相互排斥。
(4)分析：有什么规律？
4、学生实验，并记录。
通过实验得出一个结论：同极相斥，异极相吸。
这样设计的目的就是让学生带着问题去玩，在玩中探究问题的答案，而不是盲目的玩。
设置疑问，进一步激发学生学习的愿望，通过再次实验，加深理解磁铁两极之间的关系。
学生对磁极间的相互作用已经有所了解。
教材没有直接让学生认识南北极，再让学生找南北极之间“同极相斥，异极相吸”的规律。
而是在这一课中对两个未标明磁极的磁铁，找出相斥或相吸的情况，引起他们思考：为什么会有不一样的实验结果呢？
根据学生对磁极的认识，引出四大发明之一—指南针。
对学生进行爱国意识教育，激发学生的民族自豪感。
让学生带着问题走进教室，带着问题走出教室。
学生通过这个活动，极需找出答案在哪里，教师没有让学生空着大脑离开教室，要他们继续去思考，保持科学探索精神的连贯性，为下一课的学习增加趣味性。
第五环节、小结延伸：
1、各组的实验结果都相同吗？
2、为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准。
）
3、怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！
4、其实磁铁在我们的现实生活中运用非常广泛，我们的祖先早就利用磁铁的这种性质发明创造了闻名世界的指南针，这项发明在世界上还是最早的呢！这是我们中华民族的骄傲和自豪！
这样设计的目的是为了拓展学生的思路，培养学生的创新思维和创新能力，以及爱国情感。
第六环节、设计特色
在玩中学习科学，掌握知识。
第七环节、说板书设计：
磁铁的两极
（磁极）强弱强（磁极）
相互吸引相互排斥
→←←→
好的板书犹如一份微型教案，我认为我设计的板书，简单明了，突出重难点，具有直观性、概括性，比较实用。
我的说课到此结束，说得不好的地方请各位老师加以指正，谢谢大家！。