小学英语教学点滴

小学英语教学点滴

摘要:小学英语教学要符合学生的生理和心理特点,关注学生的

情感,组织生动活泼的学习活动,用艺术的魅力熏陶学生、用活动的形式激励学生,从而激发学生的兴趣;培养学生准确模仿、大胆开口讲英语,勤于用英语思维的习惯,且依据所学知识的难易程度及学

生的实际水平,精心设计每个教学活动,使教学活动形式与教学内

容相关,为目标服务,同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性和拓展性,形成有效的课堂教学。怎样激发学生的兴趣,培养学生学习英语的积极性,是搞好小学英语教学的重要一环。

关键词:英语教学有效性兴趣有效的课堂教学教学

一、营造氛围,激发兴趣

我们认为,小学英语,更重要的是培养小学生对学习英语的兴趣。我们的教师一直都在关心怎样提高学生对课堂内容的可接受性,而比较忽视学生对学习内容的可接受性。事实上,我们的孩子一旦从内心体会到了学习的趣味,他们就会自主地以高涨的热情去关注学习内容。因此,有效的课堂教学应更多地关注学生在课堂学习中的主体感觉,让他们体验到学习过程中的成功和快乐。这就需要我们老师能积极做到:

1.创设接近生活的情景。我们的教材基本上大都具备以下特点:教学内容贴近学生的生活,符合小学生兴趣的要求。例如:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中,教师不可能

将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点,为教师创设情景提供了很好的素材,教师可以根据教材的不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。

2.运用实物创设情景。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。

3.用游戏创设语言环境。交际是学生学习语言的重要途径,而它需要一定的语言环境,利用游戏创造出贴近生活的语言环境,使学生身临其境,主动去交流,使情景与游戏结合,效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境,而游戏使学生如鱼得水,既学习又娱乐,符合“乐学”原则。

二、设计作业,形式多样

让学生喜欢的、乐意完成的课外作业,不仅能巩固学生所学的知识,还能增强学生学习英语的兴趣。教师可设计出形式多变的课外作业,让学生在作业中玩耍,在作业中学习,甚至在作业中培养创新能力。根据不同年级、不同能力的学生,我设计了几种课外作业。一年级的学生刚刚接触英语,天性好奇的他们兴趣很浓,积极性很高,学会了几个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点,我布置的课外作业是把你今天学会的单词合格地去回家说、唱给你的家长及好朋友听,第二天告诉我你的家长和好朋友是怎样表扬你的;二、三年级的学生有了一定的英语基础,我布置

的课外作业是录下你读的最好的课文和唱的最好的歌曲,在班上公开评比出录制效果最棒的学生。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的,有一种成就感。

三、合理评价,学之动力

德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用,评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以

激励学生产生不断向上的精神。

激励是教育最基本的功能,成长在充满激励氛围的孩子,会不断

进取。我的评语有:clever boy/girl. very good. well done. pass. wonderful...被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时,甚至亲切的对学生笑笑,摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的“印绩”多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。

拖尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”愿孩子们在老师的引导下,他们学习英语的兴趣之花在英语课堂上越绽越美。

作者单位:东台市时堰镇小学