小学英语多媒体设计.ppt
巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂
巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂作者：苏宗喜来源：《学周刊》2022年第18期摘要：信息时代下，多种现代化教学设备开始融入课堂教学中，成为构建高效课堂的关键因素。
在新的形势下，小学英语教师必须要突破常规的教学模式，巧妙利用多种媒体手段，提升课堂教学质量，推进小学英语高效课堂的构建。
文章以小学英语课堂教学作为研究中心，对多种媒体构建高效课堂的现状进行简要的分析，并提出了行之有效的改进策略。
关键词：多种媒体;信息化;小学英语;高效课堂中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）18-0118-03DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.18.040在最新的《小学英语课程标准》中不仅提出了“英语核心素养”这一概念，还对英语课堂教学提出了更高的要求：教师必须要有效地使用最新的教学手段，拓展英语教学资源，增强学生的学习效果。
因此，在新的教学要求下，小学英语教师必须紧紧围绕“高效课堂”的目标，充分借助多种媒体技术，不断提升教学有效性。
一、小学英语课堂教学中多种媒体手段的应用现状（一）教师并对多媒体技术未形成正确的认识教育信息化背景下，教师作为多媒体技术的直接使用者，其自身的素养、能力，以及对信息技术的认可程度、接受程度等，都在很大程度上影响了多媒体在课堂教学中的应用现状。
目前，新课改虽大力提倡小学英语课堂教学与信息技术的结合，但实际教学仍处于探索与调节阶段，未能实现深度的融合，这在很大程度上制约了多媒体的应用效果。
同时，小学英语教师受传统教学理念、教学习惯的影响，不太认可多媒体的应用，尤其是一些年龄比较大的教师，对多媒体持有偏见，认为“不使用多媒体也能将课上好，应用多媒体技术反而会制约课堂的教学进步”。
在这种观念下，多媒体技术在英语教学中的应用常常存在不想用、不好用等现象，严重制约了多媒体技术在构建高效课堂中的价值。
（二）使用多种媒体时忽视了质量把握小学英语教师在借助多种媒体时，必须要把握其质量，才能真正发挥其价值。
小学英语信息化教学设计
小学英语信息化教学设计
练、评价等）
教学内容
教学方法
教学技术
时间分配
导入
学生身边的研究用品
情境导入
简易多媒体
5分钟
讲授
Let's learn部分单词
直接讲授
交互式多媒体
10分钟
练
Complete and match部分和Listen and circle部分的内容小组合作活动
网络多媒体
15分钟
评价
学生自我介绍研究用品
小组展示
移动研究
10分钟
七、教学评价
1.教学效果评价：通过学生的听、说、读、写四个方面的
表现，来评价教学效果。
2.教学过程评价：通过观察学生在教学过程中的表现，来
评价教学过程。
3.教学方法评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学方法。
4.教学环境评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学环境。
5.教学资源评价：通过学生的研究反应和教师的教学感受，来评价教学资源。
源、工具）
本文介绍了一种多元化的教学方法，旨在通过训练、实验、研讨、探究、评价和建构等多种方式，提高学生的研究效果。
其中，引导学生通过观察图片并说出英文名称，既锻炼了他们的听、说、读、写能力，又激发了他们的研究兴趣。
在教学特色方面，本文强调了个性化教学和自主研究的重要性，同时也探讨了教与学方式的创新。
通过综合运用图片、视频、课件等信息技术工具，教师可以更好地支持学生的研究。
最终，这种多元化教学方法可以帮助学生更好地掌握知识，提高研究成绩。
多媒体小学、初中、高中教学资源库
◆提供适用于传统教学环境、多媒体教学环境、网络教学环境三种不同环境的教学资源，每位教师、每位学生都能从中受益。
◆多媒体有机组合呈现教学内容，有利于教师从中汲取教学灵感，创设学习情景，解决重点、难点，以实现教学效果的最优化。
◆充分体现现代教学的思想和新课程理念，尊重学生的个体差异，提供的教学资源有利于每位学生在已有水平上获得不同的发展。
◆以回归生活的课程资源开发理论为指导，强调自然、社会和学生在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源。
◆以素质教育理念为指导设计开发教学资源，使广大教师在使用资源的过程中逐渐接受、认可先进的教育教学理念。
◆注重信息技术与课程整合，调动学生的积极性、主动性，培养学生的实践能力、解决问题的能力和创新能力。
◆搜集整理最新科研资料，注重向学生介绍与学习内容紧密相关的最新科技成果。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
多媒体课件的制作(共21张PPT)
制作与编辑
选择合适的制作工具
根据课件需求和自身技能，选择合适的多媒体课件制作工具，如 PowerPoint、Flash等。
课件页面设计
设计课件的页面布局、色彩搭配和字体选择，确保课件的美观性和 易读性。
交互功能实现
根据需要实现课件的交互功能，如超链接、动画效果、互动练习等。
测试与发布
课件测试
对制作完成的课件进行测试，确 保课件在各种环境下都能正常运
字体选择
选用易读性好的字体，字号适 中，以确保学生清晰阅读。
图片与图标
使用高质量的图片和图标，以 增强课件的形象化和直观性。
动画效果应用
突出重点
通过动画效果突出重点 内容，引导学生关注重
要信息。
增加趣味性
适当运用动画效果，增 加课件的趣味性和吸引
力。
避免过度使用
动画效果应适度使用， 避免过多的动画导致学
行。
反馈与修改
根据学生的反馈和测试结果，对 课件进行必要的修改和完善。
课件发布
将课件发布到相应的教学平台上， 供学生在线学习或下载使用。
03
多媒体课件制作工具
PowerPoint
优点
01
界面友好，操作简便，支持多种媒体格式，可轻松实现动画效
果。
缺点
02
文件体积较大，对计算机性能有一定要求，交互性相对较弱。
实例二：初中数学课件制作
制作要点 选取重点章节和知识点，突出数学思想和解题方法；
采用图表和动画等形式展示数学概念和公式，帮助学生理解；
实例二：初中数学课件制作
注重数学语言的准ห้องสมุดไป่ตู้性和规范性，避 免出现歧义和错误；
增加互动环节，如数学游戏、小组讨论 等，提高学生的参与度和学习效果。
探讨小学英语课堂教学中的创新教育PPT
结论
结论
使用创新教育方法可以激发学 生学习英语的兴趣与动力，提 高教学效果。
游戏化教学、多媒体辅助教学 和合作学习是有效的创新教育 方法。
结论
在小学英语课堂教学中，教师应积 极尝试和运用这些创新方法，提高 学生成绩和英语能力。
探讨小学英语 课堂教学中的 创新教育PPT
目录 引言 创新方法一：游戏化教学 创新方法二：多媒体辅助教学 创新方法三：合作学习 结论
引言
引言
现代社会对英语的要求日益增长， 小学英语教学面临着新的挑战和机 遇。 本PPT将探讨在小学英语课堂教学 中如何应用创新教育方法，提高教 学效果。
创新方法一： 游二：多媒体辅助教学
多媒体辅助教学可以增强学生的视 觉和听觉体验，提高记忆力和理解 力。
创新方法三： 合作学习
创新方法三：合作学习
创设合作学习的环境，鼓励学 生共同参与、相互交流与合作 。 结合小组活动和小组竞赛，让 学生互相学习、相互竞争，提 高团队协作能力和学习效果。
创新方法三：合作学习
创新方法一：游戏化教学
游戏化教学可以激发学生学习 英语的兴趣与动力。 利用游戏元素设计互动游戏， 如单词卡片配对、角色扮演等 ，增强教学的趣味性与参与度 。
创新方法一：游戏化教学
游戏中可以设置竞赛、奖励等 机制，激发学生积极性。
创新方法二： 多媒体辅助教
学
创新方法二：多媒体辅助教学
利用多媒体技术丰富教学内容 ，如投影仪展示本土音乐、视 频、图片等资源。 在教学中引入互动白板、教学 软件等工具，提供个性化学习 和自主探索的机会。
小学英语教学中的多媒体辅助词汇学习
小学英语教学中的多媒体辅助词汇学习随着科学技术的不断发展，多媒体教学已经越来越广泛地应用于小学英语教学中。
多媒体辅助词汇学习作为一种新型的教学方式，在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。
本文将从多媒体辅助词汇学习的概念、特点、应用方法、优势以及注意事项等方面进行阐述。
一、多媒体辅助词汇学习的概念多媒体辅助词汇学习是指利用多媒体技术，通过图片、声音、视频等多种形式，帮助学生更好地理解和记忆英语词汇的教学方法。
它是一种集声音、图像、文字于一体的教学形式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、多媒体辅助词汇学习的特点1.形象生动：多媒体辅助词汇学习通过图片、声音、视频等多种形式，能够将抽象的词汇形象化，使学生更容易理解和记忆。
2.互动性强：多媒体辅助词汇学习可以通过人机互动、师生互动、生生互动等多种形式，增强学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
3.资源丰富：多媒体辅助词汇学习可以利用网络资源，提供丰富的词汇学习材料，满足不同层次学生的需求。
4.自主学习：多媒体辅助词汇学习可以提供个性化的学习方案，学生可以根据自己的实际情况进行自主学习，提高学习效率。
三、多媒体辅助词汇学习的应用方法1.图片展示法：利用图片展示单词的发音、意思和用法，帮助学生更好地理解和记忆单词。
2.视频播放法：通过播放英语短片，让学生在真实的语境中学习和掌握单词。
3.互动游戏法：通过设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固单词。
4.语境创设法：通过创设与单词相关的语境，让学生在语境中理解和运用单词。
5.歌曲吟唱法：将单词编成歌曲，让学生在吟唱中学习和记忆单词。
四、多媒体辅助词汇学习的优势1.提高学生的学习兴趣：多媒体辅助词汇学习通过多种形式的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.提高学生的学习效率：多媒体辅助词汇学习可以通过多种形式的教学方式，帮助学生更好地理解和记忆单词，提高学生的学习效率。
PEP小学英语说课课件-PPT课件
教学重难点
a. 重点： 1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单 词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物 品。 2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指 令做出相应的动作。 b. 难点： 单词 black brown and ground, turn around 的发音。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主 要利用课件来辅助教学.
• 说教材
• 说目标 • 说教法
• 说教学过程
• 说板书设计 • 说反思
一.导入设计
1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境 .
2.问候 师生进行简单的日常问候,拉近师生距 离，为上课做准备。
二. 2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜 明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。 首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其 次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明 的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生 的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词 时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着 动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩 展句型，这样学得活、用得活，学了就会说， 学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴 趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢 于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能 力。
四. 巩固和延伸
1.“快速反应”游戏 全班分五大组，各组分别命名为 太阳、乌云、水蒸气、河流和雨，教师提 问，小组的成员应迅速起立并回答。
小学英语教学中的多模态教学设计
小学英语教学中的多模态教学设计小学英语教学一直以来都是教育界的热点话题。
近年来，随着多模态教学在语言教育领域的兴起，越来越多的教师开始尝试将多模态教学引入小学英语课堂。
多模态教学是指通过不同的视觉、听觉、触觉等感知方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将探讨在小学英语教学中如何进行多模态教学设计。
1. 多媒体教具的应用多媒体教具是多模态教学的重要手段之一。
教师可以通过利用视频、图片、音频等多种形式的教学资源，将抽象的英语知识可视化，帮助学生更直观地理解。
比如，在教授动词时，教师可以播放与动作相关的视频，让学生通过视觉感知来理解和记忆动词的用法。
2. 手势和表情的运用学生们在学习英语过程中，常常面临着语言障碍。
教师可以通过运用手势和表情，帮助学生更好地理解和表达。
例如，在教授单词时，教师可以辅助手势，比如用手指指向物体，并配合相应的表情来示范正确的发音和意思，使学生在语言上得到直观的提示。
3. 游戏化教学游戏化教学是多模态教学的一种重要形式。
通过引入游戏元素，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
例如，教师可以设计英语口语对话游戏，让学生分成小组，通过模拟对话的方式进行互动，从而培养学生的口语表达能力。
4. 视频和音频资料的利用学生对于听力练习常常感到枯燥乏味，难以集中注意力。
通过使用视频和音频资料，教师可以创设真实的语言环境，提高学生的听力理解能力。
例如，在教学英语歌曲时，教师可以播放相应的音频，让学生通过听歌识字、跟唱等方式来进行听力训练，增加学生对语音和语调的感知。
5. 情景教学法情景教学法是多模态教学中的重要策略之一。
通过创设真实的情境，让学生在真实的语境中进行交流和互动。
例如，在教学购物用语时，教师可以再现购物场景，让学生扮演买家或者卖家的角色，通过实际的购物对话来进行语言训练，提高学生的语言运用能力。
综上所述，多模态教学在小学英语教学中的应用能够提供丰富的学习资源和互动方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学英语课堂中多媒体课件设计与运用探析
小学英语课堂中多媒体课件设计与运用探析作者：刘多来源：《中国科教创新导刊》2012年第30期摘要：本文从小学英语课堂中多媒体课件的应用角度对多媒体课件应用中的问题及对策加以分析。
从技术层面和文本层面发现多媒体在应用中存在如下问题：多媒体技术操作不熟练；颜色过于鲜艳，图文搭配不合理；呈现延时现象；课件内容照搬课本，未创设情境；未能体现学生的主动性；不利于师生互动；信息量过大，学生难以接受。
并根据问题提出如下对策：加强教师培训及交流；创设情境；激发学生的主动性；以学生为本的设计理念。
关键词：小学英语课堂教学多媒体课件中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0128-02多媒体技术（Multimedia Technology）是一种以计算机技术为核心，通过计算机设备的数字化采集、压缩、解压缩、编辑、存储等加工处理，将文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息，以单独或合成的形态表现出来的一体化技术[1]。
已广泛应用于教学中，对教学思想、教学方法和教学手段产生极大影响，以其他教学手段无可比拟的优越性发展成为一种趋势，如信息传递量大、生动直观、活动设计丰富多样等。
本文从多媒体课件在课堂教学中的应用角度，对应用中出现的问题和对策加以分析，试图提高多媒体课件辅助课堂教学的有效性。
1 小学英语课堂中多媒体课件应用的重要性多媒体教学指教师利用音像、网络、计算机软硬件设备等现代教育技术帮助完成教学目标的教学实践活动。
课堂教学的手段多种多样，随着计算机技术的飞速发展，教学条件的改善和教学条件的变化，教学设备越来越先进。
多媒体的运用在课堂教学中较为普遍，已成为教师的必备技能之一。
英语学科中，教具的运用已由最初的挂图、录音机到幻灯片、投影仪等到现在普遍运用的多媒体。
基础教育阶段英语课程的总体目标在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上培养学生的综合语言运用能力。
运用PPT+电子白板提高小学英语教学实效
运用PPT+电子白板提高小学英语教学实效运用PPT+电子白板提高小学英语教学实效摘要：英语课堂中多媒体的使用大部分为PPT，少数使用电子白板来设计。
PPT的优点是容易制作，播放简单;缺陷是缺乏灵活性，师生互动受限制。
交互式电子白板的优点是能打破课堂互动局限，即时生成教学反馈，提高课堂教学效果;其缺点是制作复杂繁琐，教学环节无法自然连接。
因此，将PPT导入白板，综合两者优点运用于英语教学中，可提升英语课堂中的趣味和效率。
关键词：PPT导入;英语教学;交互式电子白板贝弗里奇说，“独创常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。
”教育亦是如此，必须与时俱进、富有创新力，如何将教学多媒体工具PPT和交互式电子白板的优势融合一体，运用于小学英语课堂教学之中呢?交互式电子白板是一种新崛起的用于教学、会议、培训演示的高端数字化设备，作为新兴教育技术的代表，交互式电子白板融合了现代教育技术和传统教育技术的优势，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的课堂教学环境的一场革命性突破，它的出现同时也是对教育改革与发展产生了巨大的冲击，为课堂教学增添了许多亮丽的风景，顺应了信息化发展的趋势，极大地推动了学校教学信息化的进程。
交互式电子白板操作简单，在PPT的基础上又形象生动了许多，在教学过程中，它通过软件设计交互活动，能够有效提高学生的积极性与注意力，增强课堂的互动性，活跃课堂气氛，促进学生对抽象知识的理解，学生也被画面图解吸引而更专心听讲，课堂上教师可以更多地关注学生的表现，更有利于培养学生积极探索、主动建构、勇于创新的能力和意识。
一、PPT和电子白板单独使用的优缺点在小学英语课堂中，教师还在单一地使用PPT进行教学，其优点：(1)教师已熟练掌握制作方法，可节约备课时间;(2)操作简单方便，有利于节约候课时间;(3)连接多媒体方便，投影仪设备齐全;(4)搜索到的PPT资源丰富，备课资源充足。
但是，PPT在小学英语课堂内的缺陷也不少：(1)课件中教学内容都是教师课前设计的，无法在课堂内即时生成，尤其是英语语言类的教学，学生能够在课堂内即时生成才是语言学习的根本;(2)教师要兼顾课件播放，课堂中板书生成，还要注意学生英语字母、单词、句子的书写操练等，导致力不从心，降低了课堂效率。
小学英语教学方法PPT教学课件
果能把内容相近、相反或相同的可比性
知识放在一起进行对照、比较，就能帮
助学生把类别性的知识“连接”起来，
使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，
提高小学生进行初步抽象概括思维的能
力。例如在教学Panda这个单词时，可
以就它与学过的器官eye的一个共同属
性———黑白颜色进行归纳总结。这样
教学将关键词Panda、Eye、Black、
过渡。又如在导入Stationeries时，可以
先用汉语告诉学生一个chant“铅笔盒里有
铅笔，铅笔里面有钢笔”，利用学生此
时产生的“？”疑惑感，如此在接下来
的教学中通过展示、教学这三个单词，
使学生恍然大悟，产生一种解疑后的喜
悦感和成就感。
2020/12/10
11
对比导入
对比导入，即是在教师讲授新课时，如
曲导入动物话题的教学；然后再把歌词
相应地替换成“Teddy Dog，Teddy
Rabbit…”达到在一个轻音乐缭绕的氛围
中导入一项教学内容的目的。
2020/12/10
10
悬念导入
恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学
中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的
破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，
从而促使学生迈过“信息沟”实现交际
2020/12/10
8
故事导入
就像每个单元的C部分设置了Story time，以巩
固本单元的内容一样。我们也可以大胆创新，
把它搬家移到一个教学单元的开头。例如对第 四单元的Animals的导入设计。在进行A部分教
学时，教师可以以一个农场主的身份介绍 “Look! I have a rabbit．”……同时还为后面 的song“Old MacDonald”做了铺垫；而在进行 B部分的导入时，教师又可以改扮成一个动物
小学英语说课稿pptPPT-课件
3、情感目标： （1）通过在创设的模拟情境中体验、实践等，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习英语的积极性和自信心，使学生乐于表达，敢于模仿。 （2）培养学生有兴趣说英语、唱歌曲、做游戏等，激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作交流能力、口语练习能力和细心观察生活的习惯。 （二）教学重点 能听懂、会说、会读“teacher、pupil、school、classroom、English”，并能灵活运用句型“What’s this/that? It’s a...”。 ，并可以组织简短对话。 （三）教学难点 如何在实际生活中灵活地表达运用句型“What’s this? It’s a ...”。，并可以组织简短对话。
五、说作业设计
1.为了加深学生的记忆，巩固所学知识，我设计了写的作业，将本节课所学的单词一个写四遍。 2.为了让学生课下能主动复习课上所学内容，并让家长了解学生在校的学习状况，我设计了给家长读课文，并让家长签字的作业，从而让家长参与到学生的学习中，增强学生学习的动力，把学校、学生和家长有机的联系在一起，以便更好的引导学生向上发展。 3.为了培养学生的学习兴趣，练习学生的听说能力，巩固所学内容，并且培养学生与他人合作意识，共同进步的习惯，我设计了角色扮演的作业，运用课本上的简单句型，进行角色扮演，上课检查。
多媒体在小学英语“口语”教学中的运用
多媒体在小学英语“口语”教学中的运用【摘要】这篇文章旨在探讨多媒体在小学英语“口语”教学中的应用。
在将介绍背景、研究意义和研究目的。
在将分别讨论多媒体在口语教学中的优势、具体应用、实践操作、案例分析和效果评价。
在将总结多媒体在小学英语口语教学中的重要性，探讨未来发展趋势。
通过本文的研究，可以更好地了解多媒体在小学英语口语教学中的作用，为教学实践提供参考和指导。
【关键词】多媒体、小学英语、口语教学、优势、具体应用、实践操作、案例分析、效果评价、重要性、发展趋势、总结1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化时代，多媒体技术正在被广泛运用于各个领域，包括教育领域。
随着英语教育日益受到重视，小学英语口语教学也成为学校教学的重要一环。
传统的口语教学往往以教师为主导，学生的参与度和互动性较低，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
引入多媒体技术来辅助口语教学变得尤为重要。
多媒体技术能够以图像、声音、视频等形式呈现信息，有效地吸引学生的注意力，提升教学效果。
在小学英语口语教学中，多媒体技术可以为学生展示真实语境和情景，帮助他们更好地理解和掌握语言表达技巧。
多媒体技术可以增加互动环节，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
本文将探讨多媒体在小学英语口语教学中的运用，分析其优势和具体应用，并结合实践操作和案例分析来评价其教学效果。
通过对多媒体在口语教学中的重要性和未来发展趋势的探讨，总结出在小学英语口语教学中，多媒体技术的重要作用和发展前景。
1.2 研究意义研究意义之所以重要，是因为多媒体在小学英语口语教学中的运用可以提高学生的学习效果和兴趣。
通过多媒体的生动展示和互动性，可以帮助学生更好地理解和掌握英语口语知识，提高他们的口语表达能力和交流能力。
多媒体还可以激发学生学习英语的积极性，让他们在愉快的氛围中学习，从而更好地吸收知识。
而且，随着科技的不断发展，多媒体教学工具也变得越来越普及和便利，这为英语口语教学提供了更多的可能性和选择，有利于促进教学方法的革新和提高教学质量。
小学英语三年级上册人教版_PEP小学英语三年级上册多媒体展示法教案
尊敬的教师：我很高兴地向您介绍PEP小学英语三年级上册人教版多媒体展示教案。
这个教案的目的是提高学生的听、说、读、写能力，同时也能通过互动、游戏和歌曲等形式激发学生的学习兴趣。
一、教学目标：1、能够听、说、认读26个英文字母和一些基本的英文单词。
2、能够在日常生活中使用基本的英会话。
3、通过多种方式让孩子们的英语学习更加趣味化，让孩子们充满学习英文的兴趣和热情。
二、教学内容：1、英文字母A到Z的认读。
2、英文单词dog, cat, fish, bird, rabbit,等的认读。
3、数词one到ten的认读。
4、一些基本的英语句子，如：Hello, I am a boy. Please give me a pencil, thank you.等。
三、教学重点：1、英文字母A到Z的认读。
2、英文单词dog, cat, fish, bird, rabbit等的认读。
3、数词one到ten的认读。
4、一些基本的英语句子的说、读和写。
四、教学难点：1、对于小学三年级的学生来说，英语学习是比较新的一项挑战，对于一些英文单词和句子的认读和记忆会存在一些困难。
2、对于一些音标的表达，需要老师有针对性的进行辅导和解释。
五、教学策略：1、多媒体展示法——通过短片和图片等形式，帮助学生学习英文单词和句子。
2、游戏体验法——通过游戏来促进学生的记忆和理解。
3、歌曲形式——通过歌曲的形式，让孩子们在充满音乐的氛围中学习英语，更容易的吸收和记忆单词和句子。
六、教学步骤：1、通过短片和图片的形式，介绍英文字母A到Z的相关音标。
同时让孩子们跟着老师的发音一起读。
2、通过多媒体工具展示dog, cat, fish, bird, rabbit等英文单词，并让孩子们跟着老师的语音一起读。
同时进行相关游戏和测试。
3、通过歌曲的形式，学习数词one到ten，并进行相关英语数学游戏。
4、老师示范并引导学生模仿口语练习基本英语句子，同时介绍并相关角色扮演游戏。
小学英语教学目标的设定课件-图
在小学英语教学中，设定教学目标至关重要，本课件将介绍如何设计有效的 教学目标，提升学生成绩和学习效果。
有效教学目标的关键要素
明确度
明确教学目标，确保学生清楚知道自己要学什么。
可衡量性
确保教学目标可以被量化和评估，以便更好地跟 踪学生的进步。
灵活性
教学目标应该符合学生的不同需求和能力水平， 保持灵活性。
通过互动活动激发学生的学习热情
角色扮演
通过参与角色扮演活动，学生 可以在情境中实践英语口语。
游戏竞赛
组织英语游戏竞赛，激发学生 的竞争意识和学习积极性。
小组合作
鼓励学生进行小组合作，共同 解决问题和完成任务。
不同化教学以满足多样化的学习风格
视觉学习者 听觉学习者 动手学习者
通过图片、图表和图形来理解和记忆知识。 通过倾听和复述来掌握和运用语言知识。 通过实践和操作来加深对英语知识的理解和应用。
数字化学习工具
利用数字化学习工具和在线资源 提升教学目标的实施效果。
互动学习
教育应用程序
利用互动教学活动和平台，积极 参与学生，提高他们的学习兴趣。
使用教育类应用程序帮助学生巩 固和扩展英语知识。
创造积极有趣的学习环境
1 多媒体资料
使用多媒体资料，如音频、视频和图片，激发学生对英语学习的兴趣。
2 游戏与小组活动
挑战性
设定一些具有挑战性的目标，以激发学生的学习 兴趣和动力。
了解学生的需求和能力
1
学生背景
了解学生的背景和学习经历，以便更好地满足他们的需求。
2
评估学生能力
进行评估来了解学生的英语水平，为目标设置提供依据。
3
关注个体差异
基于交互式教学平台的小学英语教学优化设计
基于交互式教学平台的小学英语教学优化设计一、优化设计目标1.提高学生的学习兴趣和积极性2.增强学生的英语语言表达能力3.促进学生之间的合作学习4.提升教学资源的丰富程度和互动性5.提高教师教学效率1. 制定多媒体教学计划针对小学英语教学内容，教师可以结合教材内容，制定多媒体教学计划。
在教学中加入英语歌曲、英语动画、英语视频等多媒体资源，吸引学生的注意力，加深学生对英语知识点的理解和记忆。
通过多媒体教学方式，学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学习兴趣。
2. 设计互动式教学环节在教学中，教师可以设计一些互动式教学环节，让学生参与增加课堂互动性。
设置问题解答环节，让学生主动回答问题；设计小组竞赛环节，让学生分组合作，进行英语知识竞赛等。
通过这些互动式教学环节，学生不仅在参与中学习，还能够增强学生之间的合作学习，提高教学效果。
3. 利用在线学习资源结合互联网资源，教师可以为学生提供更加丰富的学习资源。
引导学生学习在线英语课程、进行在线英语阅读、参与英语学习社区、观看英语教学视频等。
利用在线学习资源，学生可以随时随地进行英语学习，拓展了学生的学习空间，提高了教学资源的丰富程度。
4. 引入虚拟实验教学通过交互式教学平台，可以引入虚拟实验教学。
通过英语语音识别技术，让学生进行口语练习；通过虚拟实境技术，让学生进行虚拟英语场景模拟，进行实际对话练习；通过英语语音合成技术，让学生进行英语语音合成练习等。
通过虚拟实验教学，可以提升学生的英语语言表达能力，使学生更加自信地运用英语进行交流。
5. 提供个性化学习辅导通过交互式教学平台，教师可以根据学生的学习情况，进行个性化的学习辅导。
教师可以根据学生的学习需求，为学生提供专门的英语学习计划，针对性地进行英语学习指导；通过在线答疑平台，及时为学生解答疑惑，提供学习反馈等。
通过个性化学习辅导，可以更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。
6. 教师在线教学辅导在交互式教学平台中，教师也可以进行在线教学辅导。
借助多媒体突出重点,突破难点——冀教版《小学英语》第7册第4课《In the Bathroom》教学设计
Ｔ ｕ ｓ ａ ． ｒ ａ ，Ｓ ｔ ｒ ａ ’ ｈ ｒｄ ｙ Ｆ ｉ ｙ ａｕ ｙ’ ｄ ｄ
等， 能根据拼读 的规律 ， 出简单的单词 读
ｃａ ｓｏ ｍ ， ｂ ｔ ｒ ｏ ， ｂ ｄ ｏ ｍ ， ｌ ｉ ｇ ｌｓｒ ｏ ａｈ ｏ ｍ ｅ ｒ ｏ ｉ ｎ ｖ
’ 四 ， 茬 卿｝
备课 指 导 ・ 语 英
借 助 多媒 体 突 出重 点 ， 突破 难 点
冀教版《 小学英语》 册第４ Ｉ ｈ ａｈｏ ｍ 教 学设计 第７ 课《ｎｔ ｅＢｔ ｒｏ ＞ ＞
小 学 英语 备 课 指 导课 题 组
（ 河北 省教 育科学研究所 ，河北 石家庄 ０ ０ ０ ） ５０ ０
关键 词 ： 学英 语 ； 点 ； ． ； 学设 计 小 重 难占教 ’ 中 图 分 类号 ： ２ ．１ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：ｏ ９Ｊ１ Ｘ（Ｏ ９）７０ － １ １ ０ Ｇ６ ３３ Ａ １ ０ ＿ ０ ２ Ｏ ０ ／８ ０ １ — ３ Ｄ
—
—
—
—
—
—
—
Ｔ：Ｗ ｅ ｈ ｖ ｅ ｒ ｅ ｅ ｅ ａ ｓ ｉ ｔｇ ｔ ｅ ． ａ ｅ ｌａ ｎ ｄ ｓ ｖ ｎ ｄ ｙ ｎ ａ ｏ ｅｈ ｒ ｗｅ ｋ．ｄ ｏ ｅ ｍｂ ｒｔ ｅ ｅ ｏ ｙ ｕ ｒ ｍｅ ｅ ｌｍ？ Ｎｏ ｝ ｗ，Ｉ １ ’１
“ Ｔｈｅｅ ａｅ ｓ ｅ ｒ ｒ ｅｖ ｎｄａ ｓ Ｔ ｅ ｅａ ｅｓ ｅ ｙ． ｈ ｒ Ｉ ｅｖ ｎ
品。
一
ａ ｄｙ ｕｓ ｎ ｏ ｒ
哮 磅 磅 蚺
魂 血 媾 矗 睁 嚣
小学英语多媒体课件设计与制作-以PPT为例
怎么获取有用的视频片断以供 教学？
在大教室讲解操作性强的课程时， 怎样避免在课件和软件操作之间来回 切换以致破坏整体教学过程的现象？
各类素材对PPT的支持度
类型
文字
声音
后缀
说明
PPT支持度
txt 纯文本文件
★★★★★
rtf Rich Text Format 格式 意即多文本格式
★★★
wri 写字板文件
★★★★★
doc Word文件
★★★★★
wps WPS文件
★★★★
Wav Windows波形声音文件
★★★★★
mid 乐器数字接口的音乐文件,MIDI文件格式
★★★
mp3 MPEG Layer 3声音文件
★★★★★
rm Real Audio的流媒体文件
wma Windows Media Audio 的一种压缩离散文件或流式文件 ★ ★ ★ ★
vqf 最新的NTT开发的声音文件，比MP3的压缩比还高
★★★★
各类素材对PPT的支持度
类型 扩展名
说明
bmp Windows位图文件
psd
图 形 Jpg
图 像
形文件”对话框中设置好保存位置、文件名及类型 后点击“保存”
• 4.点击“播放”按钮进行播放，至合适位置后点 击“停止”完成录音。
返回
录音机
Windows自带的软件 • 可以录音 • 有简单的编辑功能 • 可以提高或降低音量 • 可以添加回音 • 录制60秒以上的声音，需要特殊操作 • 输出为.wmv格式；也可以转换成mp3格式。
2024年度-中小学教师多媒体教学课件脚本制作优秀范例
技术性原则
选择合适的技术手段
01
根据教学内容和目标选择合适的技术手段，如动画、视频、音
频等。
确保技术可行性
02
课件脚本中涉及的技术手段应在实际教学中可行，避免技术难
度过高或设备不足等问题。
优化技术呈现方式
03
合理安排技术手段的呈现方式和时间，确保学生能够充分理解
和吸收教学内容。
10
艺术性原则
界面设计美观
运用图表直观地展示数据、趋势 等信息，提高学生记忆和理解能 力。
视频链接
嵌入与课件内容相关的视频链接， 丰富教学资源，提高学生学习兴
趣。
15
结尾部分
课程总结
对课程内容进行简要总结，帮助学生回顾和 巩固所学知识。
拓展资源
提供与课程相关的拓展资源链接，方便学生 进一步学习和探索。
课后作业
布置与课程内容相关的课后作业，检验学生 学习效果。
解决方案。
输入 智能标化题辅助
借助人工智能、大数据等技术，课件脚本制作将实现 智能化辅助，提高制作效率和质量，同时为学生提供 更加精准的学习支持。
个性化定制
多元化交互
随着移动设备的普及和网络技术的发展，课件脚本将 实现跨平台应用，学生可以随时随地进行学习，打破
时间和空间的限制。
跨平台应用
未来的课件脚本将更加注重多元化的交互设计，包括 语音识别、手势控制等，提供更加自然、便捷的人机 交互体验。
课件脚本的界面设计应简洁美观， 符合学生的审美习惯。
色彩搭配和谐
合理运用色彩搭配，营造舒适的教 学氛围，提高学生的学习兴趣。
图文并茂
课件脚本中应适当运用图片、图表 等视觉元素，帮助学生更好地理解 和记忆教学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
什么是多媒体(Multimedia)？
多媒体是传统计算机媒体——文 字、图形、图像以及逻辑分析方 法等与视频、音频以及为了知识 创建和表达的交互式应用的结合 体。
多媒体信息的主要类型有：
文字或文本(Text) 语音(Voice) 音响(Audio) 图片(Picture) 矢量图(Vector Graphics) 点位图(Bitmap) 视频(Video)等。
最优化方法体系
(1)明确教学任务，并使之具体化； (2)突出教学内容中主要的、本质的东西； (3)选择最优的讲授逻辑顺序和阶梯结构； (4)确定合理的教学进程和速度； (5)完整掌握教学过程全部要素的选择特征； (6)尽量保证教学形式、方法在可能范围内的多
样化； (7)教与学都尽可能地同操作活动相结合； (8)检查教学效果是否符合学生的实际学习可能
3、掌握现代教育技术，并能在 自己的继续学习和实际教学之中 加以运用；
什么是媒体(Medium)?
感觉、表示、显示、存储、传输媒体 一是表现信息的载体，如文字、符号、
语言、声音、图形、图像等。 另一种是指存储和传递信息的实体，
如书本、画册、报纸、幻灯片、投影 片、录音带、电影片、录像片、计算 机软件以及相关的播放设备。如果媒 体承载的是教学信息，我们称之为教 学媒体”
爱因斯坦的公式
E=MC2 E代表英语教学环境(English
Teaching Environment)
M代表多媒体(Multimedia) 一个C代表教师和学生(Conductor
and Communicator)，另一个C代表 语言交际(Communication)。
多媒体教学的基本模式
应用技巧之一：遮盖
Guessing games
？
应用技巧之二：闪动
应用技巧之三：移动
应用技巧之四：透明
应用技巧之五：同步
应用技巧之六：声音
应用技巧之七：超连
应用技巧之八：旋转
应用技巧之九：插入flash
应用技巧之九：打包
应用技巧之十：指针
插入flash (SwiffPointPlayer)
性和时间用量。
课件(courseware)
课堂多媒体教学软件主要是课件。 课件是一种辅助教学的手段 （Computer-aided instruction 简 称CAI）。以下是课件运用的三 个主要场合。
课件适用三大场合
教学中常遇到语法复杂、概念抽象、 学生费解、教师又难以用简单的语言 进行解释的语篇课里的句子。
多媒体的关键特征
信息载体的多样化(dimensions) 交互性(integration) 和集成性(interaction)
信息技术呈现出“五化”
一、数字化 二、网络化 三、多媒体化 四、智能化
信息的接收和产生
人类对于信息的接收和产生主要 在五个感觉空间内，即“视觉、 听觉、触觉、嗅觉和味觉”，其 中视觉约占65％，听觉约占20％， 触觉约占10％。
教师和学生是不是媒体？
主要的高智能交互媒体 一种特殊的媒体，一种其他媒体
无法比拟的高级智能媒体。
什么是多媒体(Multimedia) ？
多种媒体的综合 多媒体是下面两种以上媒体组成
的结合体：文本、图形、动画、 静态视频、动态视频、声音。这 就意味着电视节目、动画片、个 人视话(AV)表现都可以被看做是 多媒体
3.语法的讲解（理解句子的结构 变化，比较句子之间的区别）
多媒体教学的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用
4.操练的展开（操练的要求，情 景，引导学生拓展思维，创造性 的使用语言）
多媒体教学的应用
5.练习的设置（听力，选择，填 空，记忆，阅读）
三 类 媒 体 的 功 效 比 较
Powerpoint 十个技巧
1、遮盖 2、闪动 3、移动 4、透明 5、同步 6、声音 7、超连 8、旋转 9、打包 10、指针
SwiffPointPlayer
音标
Kingsoft Phonetic Plain 符号 Microsoft Sans Serif
多媒体使用注意事项
1. 华而不实 2. 喧宾夺主 3. 使用过度 4. 效率不高 5. 过分依赖 6. 视觉疲劳
素材的收集
格式 文本：txt, doc, wps, pdf, 图形：jpg, jpeg, bmp, 动画：gif, swf 音频：wav, mp3, 视频：avi, mpeg,mpg, asf, wmv,
1、利用音像和网络资源等，丰富教 学内容和形式，提高课堂教学效果；
2、利用计算机和多媒体教学软件， 探索新的教学模式，促进个性化学习；
3、合理地开发和利用广播电视、英 语报刊、图书馆和网络等多种资源， 为学生创造自主学习的条件。
多媒体教学与英语课程标准
(八)不断更新知识结构，适应现 代社会发展对英语课程的要求
教材内容具有大的时间跨度，文化背 景知识比较复杂，传统的教学手段又 难以奏效的交际英语课型
需要横向、纵向进行比较的句型、语 法等综合课型
多媒体教学的具体应用
1.情景的创设（创设特定的背景、 场所，如天气，商场等）
多媒体教学的应用
2.课文的引入（故事的发展进程， 情节表现）
多媒体教学的应用
小学英语多媒体设计
Multimedia Design in Primary English Teaching
马剑波
jbma@
多媒体教学与英语课程标准
(六) 利用现代教育技术，拓宽学 生学习和运用英语的渠道
多媒体教学与英语课程标准
教师要充分利用现代教育技术，开发 英语教学资源，拓宽学生学习渠道， 改进学生学习方式，提高教学效果。 在条件允许的情况下教师应做到:
1. 操练与练习模式、 2. 个别指导式、 3. 教学对话式、 4. 游戏模拟式、 5. 问题解答式
章国英(1995)
多媒体教学的常用几种模式
1. 教学演示 2. 训练和练习 3. 个别辅导 4. 题库 5. 模拟 6. 问题求解 7. 教学游戏 8. 综合控制
多媒体教学的十二条基本原则
1. 学习者中心原则 2. 最优化教学原则 3. 交际性教学原则 4. 互补性教学原则 5. 发展性教学原则 6. 简便性教学原则 7. 实效性教学原则 8. 立体性教学原则 9. 情境性教学原则 10. 艺术性教学原则 11. 互动性原则 12. 合作性原则