化学方程式(1) 说课稿
化学方程式的计算说课稿
《化学方程式的计算》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自太阳庙中心学校的王飞，很高兴有机会能与大家交流与学习。
今天我说课的题目是《化学方程式的计算》。
我从以下六个方面来谈谈我的教学设计：一、说教材及学情分析(一)教材与学生本节课是根据化学方程式可以进行一系列的计算，使我们从定量的角度去研究化学变化。
本节只要求学生学习纯净物的计算，关于不纯物的教师将在第六章再学习，这本身就没有什么难度。
教学中不能孤立地只讲计算，要与深入理解化学方程式的意义联系起来，要求学生正确读解化学方程式。
化学计算题中，化学知识是计算的基础，数学是计算的工具，如果化学式或化学方程式写错了，化学计算必然得出错误的结果。
（二）教学目标根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标：【知识与技能】：在理解化学方程式的基础上，掌握有关反应物、生成物质量的计算。
【过程与方法】：掌握解题格式和方法，从而培养学生的解题思维和能力。
【情感、态度与价值观】：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义。
（三）教学重难点【重点】：化学方程式计算的格式和步骤【难点】：使学生理解化学计算包括化学和数学两个因素。
二、说学法指导为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学，从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
本节课充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
三、说教学方法学案教学方法：①树立“先学后教、当堂训练”理念，以“学”为中心去预设。
主要解决学什么、怎样学的问题。
②给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
[化学方程式计算]方程式计算
![[化学方程式计算]方程式计算](https://img.taocdn.com/s3/m/85de2e21182e453610661ed9ad51f01dc28157ad.png)
[化学方程式计算]方程式计算方程式计算篇(1):《利用化学方程式的简单计算》说课稿一、说教材：1、教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：（1）、知识目标①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
（2）、能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
（3）、情感态度目标①、培养学生的爱国主义情感；②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
3、教学重点和难点（1）、重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）、难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。
化学方程式说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第四章，第四节《化学方程式》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）1，教材的地位及作用第四章《生命之源――水》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“化学方程式”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是，在此之前，我们学习了质量守恒定律，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习化学方程式的计算，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）掌握化学方程式。
（以及）2）掌握化学方程式的书写和计算。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：化学方程式。
（2）教学难点：化学方程式的书写和计算。
4，（第四部分）学生情况九年级学生刚刚接触化学这门功课，学习热情都很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这些方面能力的培养。
（第二个的方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法以及问题讨论法相结合的教学方法。
巩固所学知识，并通过学生合作学习，来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。
《利用化学方程式简单计算》说课稿
《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿1 沉着说课本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反响物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反响物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为根据进展的。
通过本节学习使学生十清楚确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反响，生成什么物质，而且还表示反响物、生成物各物质间的质量关系。
根据化学方程式的计算，就是根据反响物和生成物间的质量比进展的。
反响物的质量可以算出生成物的质量，反之，生成物的质量也可以算出所需反响物的质量。
教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。
但是，学生对化学计算常常进展得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识缺乏造成的。
因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进展打破。
1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个明晰的理解。
2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4．培养学生按照化学特点去进展思维的良好习惯和纯熟的计算技能。
教学目的1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的根底上，进展简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学开展的重大作用。
2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，进步解题技巧，培养思维才能，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进展思维及审题、分析^p 、计算才能。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析^p 及计算，培养学生学以致用，联络实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
5-2 化学方程式-说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册
5-2 化学方程式-说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、说课目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解化学方程式的基本概念和组成要素；2. 掌握平衡化学方程式的编写方法；3. 理解化学方程式的平衡原理及应用。
二、说课内容本节课是九年级化学人教版上册的第五单元第二课时，主要学习化学方程式的知识点。
通过课堂讲解、示范和练习，学生将能够掌握化学方程式的编写方法以及平衡方程式的原理和应用。
1. 化学方程式的基本概念和组成要素化学方程式是用化学符号和化学式表示化学反应过程的简化形式，由反应物和生成物组成。
本节课会首先向学生介绍化学方程式的基本概念和组成要素，帮助学生理解方程式中的化学符号和化学式的含义。
2. 平衡化学方程式的编写方法本节课还将对平衡化学方程式的编写方法进行详细的讲解。
学生将学习如何根据化学反应的反应物和生成物之间的摩尔比例关系来编写平衡方程式。
通过实例的展示和解析，学生将能够掌握平衡方程式的编写技巧。
3. 化学方程式的平衡原理及应用最后，本节课将介绍化学方程式的平衡原理及其应用。
学生将理解平衡状态下反应物和生成物的浓度比例保持不变的原理，并学会通过系数的调整来达到平衡状态。
此外，还将介绍平衡常数的概念和计算方法。
三、说课重点和难点本节课的重点是化学方程式的编写方法和平衡原理的理解。
学生需要通过实例的练习来掌握方程式的编写技巧，特别是平衡方程式的编写方法。
难点是对平衡原理的理解和应用，学生需要深入理解平衡状态下浓度比例保持不变的原理，并学会通过系数的调整来达到平衡。
四、说课教具和黑板设计教具： 1. PPT演示文稿 2. 实验器材或实物模型（用于示范）黑板设计： 1. 化学方程式的基本概念和组成要素 2. 平衡化学方程式的编写方法 3. 化学方程式的平衡原理及应用五、说课步骤和时间分配1.导入新课（5分钟）：通过提问和引入实例，激发学生对化学方程式的兴趣，引导学生思考方程式的作用和意义。
如何正确书写化学方程式说课稿
《如何正确书写化学方程式》说课稿卫文鹏一、教材分析（一）、教材地位和作用从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》是继上单元所学的元素符号、化合价及化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。
它是联系质量守恒定律和化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
因此本课题是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
（二）、教学目标1、知识与技能（1）理解化学方程式的书写原则。
（2）掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
2、过程与方法（1）通过观察比较讨论，培养学生的观察和归纳总结的能力；（2）通过活动与探究，培养学生应用化学知识的能力；（3）通过游戏与练习，增强对知识的记忆、理解和掌握。
3、情感态度与价值观（1）激发学生学习化学的兴趣；（2）培养学生思维的有序性和严密性，及尊重客观事实，实事求是的科学态度。
（三）、教学重难点重点：正确书写化学方程式。
难点：化学方程式的配平。
二、教法分析根据学生现有的知识能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。
本节采用以学生活动探究为主，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。
让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取并巩固新知识。
充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，提高课堂效率。
减轻学生对枯燥乏味的化学用语的学习负担，发挥学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，进一步丰富学生学习的成功体验。
三、学法指导学生已具备相应的知识基础，已学习了元素符号、化学式及其意义，理解了化学反应的实质，建立了微粒观，知道了一些化学反应和文字表达式，并结合了上节课学到的质量守恒定律。
“授人以鱼，不如授人以渔！”本节课我充分让学生动手、动脑、动口。
人教版九年级化学上册第五单元 化学方程式 复习说课稿
人教版九年级化学上册第五单元化学方程式复习说课稿一、引入大家好！今天我将为大家复习人教版九年级化学上册的第五单元——化学方程式。
化学方程式是描述化学反应的语言。
化学方程式的编写与物质的质量关系密切相关，是化学学习中非常重要的一部分。
二、学习目标通过学习本节课，我们将达到以下目标：1.熟悉化学方程式的基本结构和记法；2.掌握化学方程式的平衡；3.理解化学方程式的符号意义以及化学反应的能量变化。
三、知识点梳理在本单元中，我们将学习以下几个知识点：1. 化学方程式的基本结构和记法化学方程式由反应物、产物以及反应条件和状态符号组成。
反应物位于方程式的左侧，产物位于方程式的右侧，反应条件和状态符号则位于方程式上下方。
其中，反应物和产物都可以用化学式或化学名称表示。
2. 化学方程式的平衡化学方程式中的物质质量要符合质量守恒定律，即反应物的质量等于产物的质量。
为了使方程式达到平衡，需要在适当的位置加上化学方程式的系数。
当方程式达到平衡时，反应物和产物的物质质量比例将不再改变。
3. 化学方程式的符号意义和能量变化化学方程式中的箭头表示了化学反应的方向性，一般从反应物指向产物。
同时，化学反应还伴随着能量的变化，可以是放热反应（释放能量）或吸热反应（吸收能量）。
四、重点难点分析在本单元中，学生可能会遇到以下重点难点：1.理解化学方程式中反应物、产物和反应条件的表示方法；2.掌握化学方程式的平衡方法；3.理解化学方程式中的符号意义，以及化学反应的能量变化。
五、教学方法与策略针对以上重点难点，我们将采取以下教学方法与策略：1.示例分析：通过示例化学方程式，引导学生理解化学方程式的基本结构和表示方法；2.互动讨论：通过提问和讨论，激发学生的思考和参与，加深对化学方程式的理解；3.实验演示：通过实验演示，让学生亲自观察和体验化学方程式的平衡及能量变化。
六、教学内容与步骤第一步：引入化学方程式的基本概念（10分钟）1.提出问题：你们都听说过化学方程式吗？化学方程式有什么作用？2.回答问题：请几位同学分享一下你对化学方程式的理解。
如何正确书写化学方程式说课稿
说课稿各位评委，你们好！我今天说课的内容是《如何正确书写化学方程式》的第一课时。
下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。
课的设计进行说明。
【教材分析】1、教材地位和作用 从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里这个课题是继上一单元里所学的元素符号，所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，化学式等知识的延伸和扩展，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、并与元素符号、并与元素符号、化学式构成了九化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。
它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。
是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
2、教学目标分析根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课的教学目标为： ⑴．⑴．知识与技能目标：知识与技能目标：知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的原则了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应。
正确表达一般的化学反应。
⑵．过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，通过学生合作探究和自主探究，通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、培养学生发现规律、培养学生发现规律、认识规律认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
⑶．情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，克服书写上的随意性和盲目性，克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，养成良好的习惯，养成良好的习惯，不断培不断培养全面思考问题的能力养全面思考问题的能力3、教学重难点及关键根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为，正确书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。
人教版九年级化学教案：5.2《如何正确书写化学方程式》(第1课时)说课稿
2.研究作业：让学生查找并总结一些特定类型的化学反应，并书写相应的化学方程式。
3.反思日记：鼓励学生写反思日记，记录他们在学习化学方程式过程中的体会和收获。
这些作业旨在帮助学生巩固知识，同时培养他们的独立思考和自我管理能力。
五、板书设计与教学反思
（3）了解化学方程式在化学研究中的重要性。
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
（3）培养学生良好的学习习惯，如认真观察、详细记录、规范书写等。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养他们热爱化学的情感。
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区清晰地标明课程主题和课时，知识点区以条目化的形式呈现本节课的主要知识点，例题区展示化学方程式的书写实例。板书内容主要包括化学方程式的定义、书写原则、方法和典型例题。风格上，我使用规范、工整的字体，确保板书清晰易读。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：了解化学反应的基本概念，掌握了一些基本的化学符号，如元素符号、化学式等。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对化学方程式的理解可能不够深入，难以把握其书写原则和方法。
2.配平化学方程式时，可能缺乏有效的策略和方法，导致无法准确书写。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆课程内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我在教学前会进行充分的准备，规划板书内容，避免冗余信息。在教学过程中，我会逐步揭示板书内容，与学生讲解同步，确保学生能够跟随教学节奏。
化学式的说课稿
化学式的说课稿一、说教材（一）作用与地位“化学式”这一教学内容在化学学科中占据着基础且核心的地位。
化学式是化学语言的基本表达形式，它既能简洁地表达物质的组成，又能反映物质的结构特点。
对于中学生而言，掌握化学式的书写和理解其含义，是学习化学的基础，对于后续学习化学方程式、物质的性质和变化等有着直接的影响。
（二）主要内容本文主要围绕化学式的概念、书写规则、化合价的运用以及化学式的简单应用等方面进行展开。
通过学习，使学生能够：1. 理解化学式的概念，掌握化学式的书写规则。
2. 学会利用化合价原则书写化学式。
3. 能够通过化学式推断物质的组成和性质。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 理解化学式的定义，掌握化学式的书写方法。
2. 掌握化合价的原则，能够运用化合价正确书写化学式。
3. 能够通过化学式分析物质的组成和性质。
（二）过程与方法1. 通过实例分析，培养学生观察、思考、总结的能力。
2. 采用问答法、启发法等教学方法，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的合作意识。
三、说教学重难点（一）重点1. 化学式的书写规则。
2. 化合价的运用。
3. 化学式的简单应用。
（二）难点1. 化合价的确定。
2. 复杂化学式的书写。
3. 通过化学式分析物质的组成和性质。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，让学生在掌握化学式的基础上，能够灵活运用化学式解决实际问题。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
通过设计一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们在思考中掌握化学式的书写和应用。
（二）问答法我将以问答的形式进行教学，针对化学式的书写规则、化合价的运用等知识点，设计由浅入深的问题。
这样既能检验学生对知识点的掌握情况，又能引导学生深入思考，提高课堂参与度。
（亮点）1. 区别于传统的讲授法，我更注重让学生在课堂上主动参与，通过启发和问答的方式，激发学生的学习兴趣。
《如何正确书写化学方程式说课稿》
情境引入 学生自学 教师指导、示范 学生模仿 学生自主完成问题
能力培养
阅读能力 总结归纳 分析能力
教学目 标达成
2021/10/10
12
2021/10/10
13
3、学生模仿，学习书写化学方程式。 学生以实验室用过氧化氢制氧气为例， 初步学习书写方法。
MnO2
H2O2
H2O+O2
（学生自主完成）
2021/10/10
9
教学过程设计：
四、巩固练习与测试 1、巩固练习
①电C2H4+O2 点燃 CO2+H2O
高温
3、怎样使学生要达到的目标 根据学生认知水平和困难，制定以学生为学习主体的教学方法和手段。 本课题采用问题驱动，通过“情境引入——学生自学——教师指导、示 范——学生模仿——学生自主完成问题”的过程，知识点浅到深，循序 渐进，使学生达到能熟练、正确书写简单化学方程式的目的。
2021/10/10
3
教学目标：
2021/10/10
6
教学过程设计：
一、创设情境，引入新课。
1、通过观看木炭燃烧、氢气燃烧实
验视频，写出化学反应式。 提问“C + O2 点燃 CO2
点燃
H2+O2
H2O ”
可以提供哪些信息？
导入新课《如何正确书写化学方程式
》。
2、学生讨论“水能变汽油吗？” “H2+O2 点燃 H2O”是化学方程式
三、化学方程式的书写 1、教师示范，讲解书写步骤。 教师以实验室用氯酸钾制氧气为例， 示范配平的方法和过程。
KClO3
MnO2 △
KCl+O2
2、指导阅读。 学生阅读教材第100页，了解并总结书 写步骤和注意点。 （学生互动：分享阅读后总结的结果）
《利用化学方程式的简单计算》说课稿
《利用化学方程式的简单计算》说课稿一、说教材1、教材及教学对象分析《利用化学方程式的简单运算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正表达和具体应用，也是化学运算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等运算做好预备，故学好本节内容知识极为重要。
本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式运算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。
知识本身并不难，关键是使学生自己摸索、探究由定性到定量的这一途径，并使之了解化学运算在生产生活中的重要作用。
在运算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。
2、教学目标(1)知识与技能：①在巩固利用化学方程式进行简单运算的基础上，进一步练习运算②熟练把握解题格式，培养解运算题的能力(2) 过程和方法：①学生以讨论和练习的形式查找正确解决问题的方法②利用化学运算方法处理相关物质之间的量的关系，培养学科间交融的思维方法(3)情感、态度与价值观：①认识定量研究在生产生活和对化学进展的重要意义，感悟化学学习的重要性②在进行运算过程中，让学生形成一种辨证的思想，学会科学地利用资源，建设环境友好型社会。
3、教学重难点(1)、教学重点①利用质量和体积间的换算进行运算②过量问题或不完全反应的有关运算(2)、教学难点学会审题，专门是已知条件中数据的运用和分析二、说教法好的教学方法，能使学生易于同意，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的成效。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采纳的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，通过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地猎取了新的知识和把握了新的技能，同时利用多媒体展现出具体的真实情形素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了要我学转化为我要学的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂成效和教学质量。
化学方程式--说课稿
九年级化学《化学方程式》说课稿26团中学郑高平2014年4月16日第五单元《化学方程式》说课稿26团中学郑高平一、说教材第五单元《化学方程式》选自2012人教版九年级化学上册第91页至103页。
本单元共3个课题：质量守恒定律、如何正确书写化学方程式、利用化学方程式的简单计算。
在整个化学中《化学方程式》起着承上启下的作用，在此之前，学生已经学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化有了一定的认识。
从本单元开始，学生将用化学方程式来代替文字表达式表示化学反应，同时能进行一些简单的化学计算。
复习目标1、熟悉质量守恒定律的内容及其原因。
2、能正确书写化学反应方程式并进行简单计算。
3、了解本单元考察方向及历年中考题。
复习重点和难点重点：化学方程式的书写和计算。
难点：化学方程式的配平方法和解题格式的规范化。
二、说复习方法根据学生已有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在利用化学方程式中可能会出现的错误（如化学方程式写错、找不准已知量、计算错误等）。
本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合谈话引导法，归纳分析法、练习法以及多媒体辅助教学法。
在整个教学过程中，让学生在“讲练结合”的教学过程中不知不觉地获取新知识，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
学法指导:在教学中学生是中心。
教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。
本节课我充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而更好地掌握有关化学方程式的知识。
三、说复习过程[知识梳理、绘制知识网络图]1、本单元题为“化学方程式”，那么什么是化学方程式呢？2、书写化学方程式的依据是什么呢？3、化学方程式所表示的意义是什么？4、化学方程式主要的用途是什么呢？[考点梳理，巩固提升]考点1：质量守恒定律的应用考点2：化学方程式的意义⑴反应物是什么，生成物是什么；⑵反应条件；⑶反应物与生成物之间的质量比；⑷反应物与生成物之间的粒子数量比考点3：书写化学方程式1、应遵守两个原则：客观事实、质量守恒定律2、书写步骤：写→配→等→注→标3、配平方法：最小公倍数法、观察法、奇数配偶法考点4：化学方程式的计算常见错误:• 1.设未知数时:• 2.化学方程式书写错误• 3.写相关物质的质量比时:• 4.已知量和未知量要与物质的化学式对应• 5.单位问题[真题回放，展望中考]1、（2012．泸州市）下列化学方程式正确的是（）A．Cu＋2HCl＝CuCl2＋H2↑ B．BaCl2＋2KOH＝Ba(OH)2↓＋2KCl2C．Fe ＋2KNO3＝2K＋Fe(NO3)2 D．NaOH＋HNO3＝NaNO3＋H2O2、（2012.宿迁市）煤气中加人有特殊气味的乙硫醇可提示煤气是否泄漏。
化学式和化学方程式说课稿
九年级化学《化学式、化学方程式计算》说课稿中畦中学张梁各位领导、各位老师大家好：一、说教材：1、《化学式、化学方程式的计算》是人教版九年级化学上册第五单元的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，又因为本节课是复习课本人确定本课教学目标为：（1）、知识目标①、掌握利用化学式、化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，进行反应物、生成物之间的质和量的计算。
（2）、能力目标通过化学的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生利用化学计算解决实际问题的能力。
（3）、情感态度目标通过有关化学的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，用化学知识去解决生活中的问题，同时认识到定性和定量之间的关系3、教学重点和难点（1）、重点：1）计算化学式中元素的质量分数。
（2）根据化学方程式含有杂质的计算。
（2）、难点：化学方程式的计算。
二、学情分析学生们在上学期已经学过了利用化学式和化学方程式的计算，但在考试中反映出个别学生能熟练地计算，但大部分学生还是基础性的问题不能掌握，这一部分在中考中占的比重比较大，所以这一部分应当当做重点来复习。
在教学的设计中也是先易后难，先让学生来做，然后老师来总结，再让学生来练习，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能。
三、教学方法（1）总结法（2）练习法四、教学过程由于学生已经学过了化学式、化学方程式的计算，因此本节课的导入在大屏幕上放了两张图片，化肥袋和实验室硫酸的标签，从而引出本节课的内容。
由于本节课的内容是复习化学式和化学方程式的计算，先让学生自己来做例题，让学生自己来思考，然后再由老师来总结做题规律和做题的注意事项，再让学生来做一些变式练习，来巩固所学的知识点。
《如何正确书写化学方程式》说课稿
《如何正确书写化学方程式》说课稿各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《如何正确书写化学方程式》。
接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。
(过渡：教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以我要先谈谈我对教材的理解。
)一、说教材本节内容是xx版九年级化学上册第五单元课题2的内容。
在上一课题时介绍了化学方程式的概念和含义，学生初步认识了化学方程式。
本课题则进一步介绍如何正确书写化学方程式，为学生以后自主应用这一化学语言奠定基础。
正确书写化学方程式是初中化学的一项基本技能，在化学学习中具有十分重要的作用。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。
)二、说学情在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价等相关知识，会书写元素符号、化学式等;在上一课题中，学生刚刚学会了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义及能从中得到哪些信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标【知识与技能】学会正确书写化学方程式的方法。
【过程与方法】在探究正确书写化学方程式的过程中，分析解决问题的能力得到提高。
【情感态度与价值观】通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、细致的学习习惯。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】正确书写化学方程式。
【难点】化学方程式的配平方法。
(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)五、说教学方法实验探究法、情境创设法、讲授法。
(过渡：好的教学方法应该在好的教学设计中应用，接下来我将重点说明我的教学过程。
)六、说教学过程教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。
我将会这样展开我的教学：环节一：导入新课之前学生学习了化学反应的文字表达式、化学反应式，化学方程式不仅具有化学反应式的优点，还能知道反应物和生成物之间量的关系。
人教版化学方程式PPT说课稿
讲授新课
观察与思考
例1 加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？
步骤: 1.设未知量
设：可以得到氧气的质量为x
2.写出反应的化学方程式 2 KMnO4 Δ K2MnO4 +MnO2 + O2
3.写出相关物质的化学计 2×(39+55+4×16)
量数与相对分子质量的乘
积以及已知量、未知量
6.3g
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8.正是在大米的哺育下，中国南方地 区出现 了加速 度的文 明发展 轨迹。 河姆渡 文化之 后，杭 嘉湖地 区兴盛 起来的 良渚文 化，在 东亚大 陆率先 迈上了 文明社 会的台 阶，成 熟发达 的稻作 农业是 其依赖 的社会 经济基 础。
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9.考查对文章内容信息的筛选有效信 息的能 力。这 类试题 ，首先 要明确 信息筛 选的方 向，即 挑选的 范围和 标准， 其次要 对原文 语句进 行加工 ，用凝 练的语 言来作 答。
（2）写出方程式要注意配平，而且要注意方程式的完整， 反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明。
（3）相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一 定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未 知量写在相应相对分子质量的下边。
（4）计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有 要求，一般保留一位小数。
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6.另外，木质材料受温度、湿度的影 响比较 大，榫 卯同质 同构的 链接方 式使得 连接的 两端共 同收缩 或舒张 ，整体 结构更 加牢固 。而铁 钉等金 属构件 与木质 材料在 同样的 热力感 应下， 因膨胀 系数的 不同， 从而在 连接处 引起松 动，影 响整体 的使用 寿命。
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7.家具的主体建构中所占比例较大。 建筑中 的木构 是梁柱 系统， 家具中 的木构 是框架 系统， 两个结 构系统 之间同 样都靠 榫卯来 连接， 构造原 理相同 。根据 建筑物 体积、 材质、 用途等 方面的 不同， 榫卯呈 现出不 同的连 接构建 方式。
化学方程式说课稿
一、教材分析整个单元共分为三个课题：（1）质量守恒定律；（2）如何正确书写化学方程式；（3）利用化学方程式的简单计算。
1、教材的地位及作用本单元在初三化学中能承上启下，起枢扭作用，非常重要。
质量守恒定律运用于一切化学反应，是自然界里普通适用的规律，是学习化学的理论依据；化学方程式是特殊的化学用语，根据化学方程式可进行多方面计算，适用于生产，生活和科学研究。
2、教学目标分析课题：《质量守恒定律》达到的教学目标：（1）知道质量守恒定律的内容及实质；（2）理解和应用质量守恒定律；（3）培养学生用辩证的观点，定量研究和分析化学，科学有序地分析问题解决问题。
（4）知道化学方程式的定义和涵义。
课题《如何正确写化学方程式》要达到的教学目标。
（1）化学方程式的读法（2）化学方程式的写法，包括书写原则，书写步骤，配平方法。
课题《利用化学方程式的简单计算》要达到的教学目标（1）利用化学方程式进行计算的步骤和方法；（2）培养学生实事求是的科学态度，定量分析和研究化学，从而进行熟练计算。
二、教法分析：实验探究法；启发式教学法；理论指导法。
结合《白磷燃烧前后质量的测定》《铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定》两个实验完成实验探究活动，循序渐进，进行启发式教学，掌握有关理论。
三、学法指导：通过演示实验，让学生用眼睛看，用心去想，会说、会写，加强训练掌握基础知识和基本技能，培养各种能力，如思维能力，观察能力，记忆能力，计算能力，想象能力，创新能力。
四、教学程序《质量守恒定律》1、课前准备，学习和研究教材；分析学生现状，充分准备教具；2、组织教学，进行演示实验，从中分析，归纳知识点；3、问题探究，说明生产，生活和科学研究中相关问题；4、强化训练《如何正确书写化学方程式》1、回顾化学方程式的定义及涵义；2、学习正确书写化学方程式说明理论依据，书写原则，书写步骤，配本方法；3、特殊说明，书写规范、标准，配平。
《利用化学方程式的简单计算》1、通过典型例题说明解题步骤和解题方法；2、利用化学方程式进行简单计算，适时进行问题探究；3、特殊说明，书写规范、标准，单位，配平，准确，纯量计算。
化学式的说课稿
化学式的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“化学式”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“化学式”是人教版九年级化学上册第四单元课题 4 的内容。
在此之前，学生已经学习了元素、原子结构等基础知识，对化学用语有了一定的了解。
本节课是对化学用语的进一步深化和拓展，是学习化学的重要工具，也是后续学习化学方程式的基础。
教材首先通过展示一些物质的化学式，让学生认识化学式的定义和意义，然后介绍了化学式的书写规则和读法。
教材内容安排由浅入深，符合学生的认知规律。
二、学情分析学生在之前的学习中已经积累了一定的化学知识，对元素符号有了一定的认识，但对于化学式的概念和意义还比较陌生。
九年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，具备一定的观察能力和思维能力，但抽象思维能力还不够成熟。
因此，在教学中要注重引导学生通过观察、分析和讨论来理解化学式的相关知识。
1、知识与技能目标（1）理解化学式的概念。
（2）掌握化学式表示的意义，能根据化学式进行简单的计算。
（3）掌握常见单质和化合物化学式的书写方法。
2、过程与方法目标（1）通过对化学式意义的讨论和分析，培养学生的抽象思维能力和归纳总结能力。
（2）通过化学式的书写练习，培养学生的规范书写能力和严谨的科学态度。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学用语的简洁美，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过对化学式的学习，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）化学式的概念和意义。
（2）常见单质和化合物化学式的书写方法。
（1）化学式表示的意义。
（2）根据化学式进行相关计算。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：（1）讲授法：讲解化学式的概念、意义和书写规则，使学生系统地掌握知识。
（2）讨论法：组织学生讨论化学式的意义，培养学生的思维能力和合作精神。
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《化学方程式》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节课是《义务教育教科书化学》粤教版九年级上册第四章第四节的内容，是学习了元素符号、化学式后，又一种基础而重要的化学用语，与元素符号、化学式构成了初中化学用语的完整知识体系，既是对前面知识的延伸和扩展，又为后续学习奠定基础，更是学好化学前提和保证。
2、教材内容
本节课主要在学生熟悉质量守恒定律的基础上让学生知道什么是化学方程式，化学方程式能表示的意义，如何正确书写化学方程式和依据化学方程式进行计算。
本节课分两课时教学，第一课时学习化学方程式及其书写，第二课时学习依据化学方程式进行计算。
今天我讲的是第一课时，化学方程式及其书写。
3、教学目标
（1）了解化学方程式的定义和意义。
（2）能正确书写化学方程式，学会化学方程式配平的简单方法。
4、教学重点和难点
二、说学情
学生已经会用文字表达式表示一些简单的化学变化，并了解文字表达式无法体现质量守恒定律，所以都愿意尝试用一种新的方式表示化学变化，能体现出质量守恒定律，同时学生学习了化学式，会写一些常见物质的化学式，都会急于用化学式把化学变化表示出来，但很多学生还不能更好的理解质量守恒定律，所以配平化学方程式会是书写的一个难点。
这个难点不是教师如何讲透，而是让学生在反复练习的过程中自己突破，体验收获的快乐。
二、说教法、学法
本课主要采用启发引导式和练习纠错式的教学方法，通过简单的例子引导学生了解化学方程式的定义，结合化学式的含义分析化学方程式的含义。
通过反复的练习，及时纠正学生在书写过程中的错误，指导学生总结出书写化学方程式的步骤。
本课主要采用比较发现、阅读分析和练习巩固的学习方法，学生通过比较文字表达式和化学方程式，了解化学方程式的定义，分析化学方程式的意义，通过阅读课本115页的内容
了解书写化学方程式要遵循的原则，并依据原则练习书写化学方程式，在反复练习中突破书写的难点——配平化学方程式。
三、说教学过程
1、教学策略
主要策略是精讲多练，通过学生自己的反复练习，在练习过程中发现配平化学方程式的简单方法，突破书写的这个难点，为下一步学习计算和今后的化学学习打好基础。
2、教学环节
（1）导课：从课本114页第6题导入新课，提出问题有没有一种式子，可以反映出化学变化前后原子的种类和数目都不变呢？有，引出本课题——化学方程式.
（2）比较、发现：利用一个简单的反应：碳燃烧的文字表达式和化学方程式的比较，说出化学方程式的定义，结合化学式的意义总结发现化学方程式的意义。
（3）阅读理解：阅读115页最后一个自然段，了解书写化学方程式遵循的原则，明白正确书写化学方程式的关键——两边原子的种类和数目必须相等。
（4）练习纠错（5）总结书写步骤（6）巩固练习（7）归纳小结（8）布置作业、预习五、说板书设计
板书要有序、明了、艺术，既能概括本课的重点、难点，又能对学生的学习有指导性。
4.4化学方程式
一、化学方程式
1、定义
质（定性）的意义
2、意义微观：原子种类、数目相等
量（定量）的意义
宏观：各物质的质量关系
3、读法
二、书写化学方程式
1、原则：
2、步骤：（1）写（2）配平（3）标：反应条件，生成物的不同状态
六、说反思
《化学方程式》教学设计
阿荣旗第四中学李妙英
一、教材分析
本节课是《义务教育教科书化学》粤教版九年级上册第四章第四节的内容，包括化学方程式，化学方程式能表示的意义，如何正确书写化学方程式和依据化学方程式进行计算。
二、学情分析
学生已经会用文字表达式表示一些简单的化学变化，并了解文字表达式无法体现质量守恒定律，所以都愿意尝试用一种新的方式表示化学变化，能体现出质量守恒定律，同时学生学习了化学式，会写一些常见物质的化学式，都会急于用化学式把化学变化表示出来，但很多学生还不能更好的理解质量守恒定律，所以配平化学方程式会是书写的一个难点。
这个难点不是教师如何讲透，而是让学生在反复练习的过程中自己突破，体验收获的快乐。
三、教学策略
主要策略是精讲多练，通过学生自己的反复练习，在练习过程中发现配平化学方程式的简单方法，突破书写的这个难点，在练习过程中掌握计算的步骤和规范的书写格式，为今后的化学学习打好基础。
本节课分两课时教学，第一课时学习化学方程式及其书写，第二课时学习依据化学方程式进行计算。
今天我讲的是第一课时，化学方程式及其书写。
四、教学目标
1、了解化学方程式的定义和意义。
2、能正确书写化学方程式，学会化学方程式配平的简单方法。
五、教学重点和难点
重点：化学方程式书写。
难点：化学方程式的配平。
六、教学过程（第一课时）
七、说板书设计
4.4化学方程式
二、化学方程式
4、定义
质（定性）的意义
5、意义微观：原子种类、数目相等
量（定量）的意义
宏观：各物质的质量关系
6、读法
三、书写化学方程式
3、原则：
4、步骤：（1）写（2）配平（3）标：反应条件，生成物的不同状态。