基于高考制度改革的高职院校分类招生考试的思考

基于高考制度改革的高职院校分类招生考试的思考

作者：郭昊

来源：《发明与创新（职业教育）》 2018年第2期

摘要：高考是我国教育体系中的一个重要环节，是高校录取学生的重要参考，有强烈的导

向功能。文章简单阐述了我国现行的高考制度，并对高考制度改革基础上的高职院校分类招生

考试模式进行分析与探讨，旨在促进高职院校招生工作的开展。

关键词：高考制度；高职院校；分类招生

高考是高校选拔人才的重要手段，同时对基础教育有重要的导向作用。高考制度的改革也

是教育改革、素质教育发展的关键。近年来，在高考制度改革背景下，我国教育教学体制不断

创新，高职院校采取分类招生考试模式对学生更公平，也有助于高职院校招收更多综合素质较

高的学生。

一、我国高考制度改革

1952年，教育部首次明确全国高等院校招生制度，实行本科和专科统一招生、统一录取。

这是我国高等教育发展过程中的一个里程碑，对人才选拔、文化发展、科技进步有很大的促进

作用。但是最初的高考制度更注重智力教育，忽视对学生的德育、体育和美育。很多学校片面

追求升学率，将高考作为中小学教育的唯一导向，教师的教学内容枯燥，学生的课业负担过重，导致学生只会应付考试，缺乏实践能力。随着现代教育理念的不断普及，我国高考制度改革工

作也在不断推进，高考不仅要考查学生的知识储量，还要将学生的综合能力作为考核重点。

二、高职院校分类招生考试的要点

在高考制度改革过程中，高职院校的分类招生考试工作有以下几个重点：

（一）注重学生的差异性

每个学生都是独立的个体，有自己的思维方式、行为特点。比如，在学习过程中，有的学

生语数外等学科知识水平较低，但擅长绘画、音乐等。统招统考的缺点是“共性多、个性少”，忽视学生之间的差异。因此，在分类招生考试过程中，要注重学生的差异性，充分挖掘学生的

潜能与智力，让每一位学生都能享受到适合自己的高等教育。高职院校应该丰富专业类别，为

不同专业设置与专业特点相符的考核模式、考核标准，形成“分层分类、统独结合”的多元录

取机制，让学生参加合适的分类考试，减轻学生在考试过程中的心理压力和精神负担。

（二）创新招生考试的形式与内容

当前我国的高考制度是利用一次考试为不同层次、不同类型的高校选拔生源。这种方式效

率高，但考试内容、考核标准不可能兼顾到所有学校、所有专业，因此不够合理。在分类招生

考试中，要对考试的内容和形式进行创新，注重差异性。根据学校的实际情况，为每个类别、

专业量身定制考试计划、考试标准、考试内容，建立多元化的招生考试体系。在考试内容的设

计上，要注重考查学生的实践能力、综合能力，突出不同学科之间的交叉和渗透。例如，在坚

持国家统一考试的基础上，一些高职院校可以自主命题，单独招生，或对考试次数、考试类型

等进行改革，形成多元化的招考体系。

（三）增设分类招生专业

在高职院校招生考试过程中可以适当增设一些招生专业。例如根据学校的实际情况，将某

些专业独立出来，设置新的招生计划。同时，严格控制生源数量，确保每个专业的招生数量在

一定范围内，减少学生毕业后的就业压力。分类招生考试是高职院校未来招生的主要渠道，要

结合社会对人才的实际需求，适当增设或删减某些招生专业，并控制生源数量，提高生源质量。

（四）加强就业指导

加强就业指导是提高就业率的一个重要途径，而就业率是衡量一所学校教学质量的重要标准，也是学生选择报考学校的重要依据。因此，高职院校在实施分类招生考试过程中，要以就

业为导向，对学校的发展方向、办学特色以及学生的培养目标进行慎重思考，找准地方经济增

长点，根据社会实际需求进行招生。

三、结语

综上所述，高考是我国教育体系中的重要环节，高考制度改革是完善教育制度的有效途径，也是选拔综合性人才的重要手段。随着高考制度不断改革，高职院校在招生过程中要积极推广

分类招生考试模式，适当增加招生专业，为不同专业设置相应的考试标准、考试内容、考试方式，尝试多元化的人才选拔机制，充分挖掘考生的特点和潜力，为社会培养更多高素质的综合

型人才。

参考文献

[1]付孝泉.基于高考制度改革的分类招生考试的思考[J].高教论坛，2014（9）.

[2]殷志.我国高考制度改革趋向及分类招生考试探索[J].大学教育，2015（3）.