人教版语文六年级下册第六单元主题设计安排资料讲解

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语文六年级下册第六单元教学计划

教材分析
本单元为综合性学习单元，主题为“难忘小学生活”。这个单元与学生的生活联系紧密，学生进人这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的几童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝着学校、老师的心血。这六年，发生过许多或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的事:这六年，是学生在人生道路上水远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动、可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识与技
教学重点
1.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
2.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
教学难点
1.培养学生搜集信息、处理信息及组织策划的能力。
2.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的。
教具准备
多媒体课件。
课时安排
教学本组教材可用14课时。
能、促进语文素养的发展。
教学目标
1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培养学生搜集信息、处理信息及组织策划的能力。
4.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
5.指导学生为老师和同学写临别赠言。
6.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的。
语文六年小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块。两个板块紧密关联，“回忆往事”板块的活动唤起了学生对往事的回忆，往事的重现又激发了别之情，从而使学生在开展“依依惜別”板块的活动时有了更深的感情基础。
每个板块都安排了“活动建议”和“阅读材料”。其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式。

人教部编六年级语文下册第6单元《校园活动我策划》同步作文

简单串词的撰写）秩序维护：费一鸣（负责会场秩序的维护）场地清洁：查华（负责活动前、后的场地卫生）
升格文
活动流程： 1.宣布活动开始 2.主持人致辞 3.书友交流读书乐趣 4.书友分享读书收获 5.书中精彩片段再现（朗读、表演等自选方式） 6.签名，领取特色书签，活动结束
升格文
附图书清单：《海底两万里》《女儿的故事》《乌丢丢的奇遇》《中华当代少年小说丛书》《一只狗和他的城市》《我的妈妈是精灵》等。
3.蹲坑游戏：每个人代表一种水果，然后一边唱 “萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜（苹果、葡萄等）蹲”，一边下蹲，蹲错者出局。
对游戏项目进行了附录说明，一目了然。
文章紧扣“活动策划”，按照既定的主题对将要开展的活动进行了全方位的策划。从活动所有方面内容的呈现，可以看出小作者对这次活动的重视及策划的用心、细心。
人教版统编教材小学六年级语文下册
第6单元《校园活动我策划》
第1课时
时光匆匆，不知不觉我们已经快要小学毕业了。此时此刻，我们多么盼望再组织一些有意义的活动，让我们能更好地表达出对学校、对老师、对同学的依恋与祝福……本次习作，让我们自己做这些活动的策划者，用合理、具体的构想引领大家参与到活动中，为我们的小学生活留下更多的美好回忆！
活动时
活动地点：六年级（1）班教室
间、地点安
活动人员：本班全体师生及本月班级小排合理。
寿星的父母
活动分工：节目统筹：班长张若楠（负责节目总策划、总安
排、总调度）会场布置：张磊、金志明、江浩、李莉（负责桌
椅摆放，活动前后卫生清洁，生日主题黑板报设计）活动主持人：黎鸣、沈溪（负责活动现场主持及
4 升格提优
原文
小学阅读活动策划书活动名称：我爱阅读

第六单元名著导读《西游记》推进课教案

-阅读理解的深度：引导学生深入思考《西游记》中的主题思想，如忠诚、勇敢、智慧、友情等。
举例：在解读孙悟空的性格复杂性时，学生可能难以理解他既反叛又忠诚的矛盾统一，需要通过具体情节的分析，如他拒绝天庭封号、保护唐僧取经等行为，来帮助学生理解这一难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《西游记》中孙悟空三打白骨精的故事。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过如何识别和应对坏人坏事的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《西游记》中的智慧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孙悟空的性格特点和吴承恩的创作意图。对于难点部分，我会通过对比分析来帮助大家理解孙悟空的复杂性格和故事寓意。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与识别和应对坏人坏事相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演《西游记》中的角色，模拟故事情节，体验人物心理。
举例：在分析孙悟空三打白骨精的情节时，要重点讲解孙悟空的智勇双全，以及这一情节所体现的善恶观念。
2.教学难点
-古典文学语言的理解：六年级学生可能对古典文学中的语言表达感到陌生，如成语、俗语、古诗词等。
-人物性格的复杂性：理解孙悟空等人物性格的多样性和复杂性，如孙悟空既有反抗精神又有忠诚品质。
-神话故事背后的寓意：挖掘神话故事背后的深层次寓意，如白骨精所代表的邪恶势力和孙悟空战胜邪恶的象征意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《西游记》中的人物形象和神话元素。孙悟空代表了智慧和勇气，白骨精则题。

2024六年级语文下册第六单元古诗词诵读1采薇教学设计+教案+素材新人教版

4. 诗词分析与创作能力：学生能够运用所学的修辞手法和表达技巧，分析《采薇》中的诗句，并进行仿写或创作。这有助于提高学生的文学创作能力，激发学生的想象力和创新精神。
5. 合作与交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够积极参与，与同伴分享自己的观点和想法。通过互动交流，学生的合作能力和口语表达能力得到锻炼和提高。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词学习的意义。
过程：
简要回顾《采薇》的学习内容，包括诗句解读、案例分析等。
强调古诗词在文化传承和个人素养提升中的作用。
布置课后作业：让学生选择《采薇》中的某一句或某一节，进行仿写或创作，以加深理解和应用。
六、学生学习效果
1. 古诗词朗读与感悟：学生能够熟练地朗读《采薇》，掌握其韵律节奏，感受古诗词的音韵美。通过反复朗读，学生对古诗词的语感有更深刻的体会，增强了对古典文学的兴趣和热爱。
- 创作背景的把握：理解《采薇》所处的时代背景，对于小学生来说是一项挑战，教师需要用生动的语言和形象的教学手段，帮助学生构建历史画面。
举例：在解读“是用之行，是用之止”时，教师需要引导学生理解“用”字的古代用法，联系上下文，解释其表达的是对生活节律的遵循。同时，通过图片、故事等形式，帮助学生构建《诗经》时代人们的生活场景，加深对创作背景的理解。
2. 诗词意境的理解：学生能够理解《采薇》中的意象和象征意义，如“薇亦作止”所蕴含的季节变化和生产活动关联。通过学习，学生对古人的生产生活场景有了更加直观的认识，提高了对古诗词意境的领悟能力。
3. 文化背景的融入：学生对《诗经》的背景和地位有了更加全面的了解，认识到《采薇》在古代文化中的重要性。这有助于提升学生的文化素养，培养对中华民族悠久历史和文化的尊重和自豪感。

人教版六下语文主题学习成长足迹教学设计

人教版六下语文主题学习成长足迹教学设计六年级语文下册第六单元版块一《成长足迹》教学设计第一课时学习阅读材料教学目标:(1)课文分别写了作者小学生活的哪些人、哪些事，表达了作者的什么情感,(2)课文中有哪些难懂的字词，你是怎样解决的,(3)课文中有哪些你觉得读起来很有意义的句子给大家分享;有哪些难懂1.通过学习“阅读材料”中的文章，感受不同时代的作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的情感。

2.在阅读的基础上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感激之情和表达的愿望。

3.学习作者是怎样表达感情的。

教学重点:让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。

教学过程: 一、激情导入古今中外的人们都是一样的，对自己的小学生活充满了怀念，对母校、老师、同学充满了感情，无论走在世界什么地方，小学生活的人、事、物总是最亲切的。

今天，我们将学习一组不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活的文章。

二、自主学习—————————————————————————————————————————————————————1.选择适合自己的方式，自主阅读，解决疑难生字词。

2.自主思考(4)由故事中的人物你想到了自己的哪些往事, (5)作者用了什么方法表达自己的情感, 三、展示交流1.《难忘的启蒙》中，老师给了作者哪些启蒙，为什么让作者难忘,表达点拨:这是一篇回忆启蒙老师的文章。

作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对日语课的抵制三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。

2.《老师领进门》中，老师把作者领进了什么之门,你对此有什么感想,点拨:文章叙述生动，行文简洁。

作者深情地回忆了童年时代在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，字里行间表达出对启蒙恩师的尊敬、热爱、感激之情。

3.你喜欢《新来的王老师》吗,为什么喜欢这样的老师,你遇到过这样的老师吗,给大家说一说。

部编人教版六年级语文下册第六单元综合性学习：难忘小学生活教案(含教学反思)

第六单元教学目标1.了解活动主题,制订和交流活动计划。

2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。

教学重难点用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向教学过程- 第一课时-一、谈话导入。

1.教师:六年间, 我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏, 共同度过了快乐的小学生活。

今天就让我们的思绪尽情驰骋, 从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。

这次的综合性学习, 就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。

2.播放歌曲《友谊地久天长》, 引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。

听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹, 如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。

二、了解本次活动的主要内容。

1.畅谈自己的成长故事。

2.写写难忘的人和事。

3.阅读材料里的文章。

4.制作班级纪念册。

、合作讨论, 制订活动计划1.教师引语: 在进行综合性学习活动之前, 要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。

在制订计划时有哪些要求?2.学生汇报制订活动计划的要求。

教师强调:(1)自由组成小组。

(2)讨论活动内容。

(3)制订活动计划。

(4)活动计划包括: 活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

(5)活动成果展示。

3.指名反馈。

(1)说一说自己的成长故事。

(2)写一写自己难忘的人和事。

4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情, 小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际, 同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里, 那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。

1.成长的故事可以是哪些事呢?2.教师小结: 只要是发生在你们成长阶段的事情都可以, 例如: 第一次⋯⋯高兴的或难过的事⋯⋯五、群策群力。

组织学生认真阅读本次实践活动的提示语, 共同讨论策划:1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。

(部编人教版)小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件

似乎教室里还有我们琅琅的读书声，操场上还萦绕着我们的
面对传授给我知识的老师，嬉戏声，校园里还有我们欢笑的
面对曾经帮助过我的好朋友，身影。在每一个角落，我们都曾
我却这么也说不出“再见”。留下难忘的回忆。
审题指导选题二：依依惜别
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
审题指导
难忘的小学生活
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
依依惜别
审题指导
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
同学们，六年的小学生活即将逝去，你的脑海里一定充满了美好的回忆吧？
你现在想好了你的习作选题了吗？
审题指导选题一：难忘的小学生活
写法指导
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
选材：回忆我的小学生活
思路三：校园里最难忘
的景
注意写作顺序，可以按空间顺序或时间顺序组织材料。
抓住景物特点把景物写具体、写生动；注意情景交融，描写时表达出自己对景物的喜爱和留恋之前，做到以景动人，以情感人。
该段形象地写出了“我” 急切的心情。同时运用动作描写，生动地写出了小作者由不明白到恍然大悟的过程。
佳文欣赏
（部编人教版）小学六年级语文下册第六单元同步作文习作作文指导讲解教学课件
我高兴地站直了身子，老师也微笑着对我说：“看清楚了吗？可不要说出去呀！” 我点点头，走下讲台。看着后边同学好奇的眼神，我也像前几个同学一样，对他们笑了笑，走回了座位。
未来的科学家到底是谁呢？
小作者重点写了前三位同学的举动，并用两个问句设下悬念，激发读者的阅读兴趣。

人教版六年级语文下册第六单元教学设计

人教版六年级语文下册第六单元教学设计文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-第六单元综合性学习：难忘小学生活教学目标：1、教育：通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

（选做）5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

（选做）6、发展：通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

教学重点：1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教学难点：3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

（选做）1、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

（选做）教法：放手让学生自主活动，督促指导。

学法：自主开展活动，分工协作。

教学准备：1、读《阅读材料》。

2、搜集班级“成长的足迹”的材料。

3、回忆小学生活。

课时安排：7课时第一课时教学内容：读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。

教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。

教学过程：一、导语：小学的几年生活，我们有多很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

三、生小组讨论，解决不懂的问题。

四、检查自学效果：1、“启蒙”是什么意思？2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。

”这句话中的“宽”指的是什么？4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？5、《老师领进门》中，作者回忆了一件什么事？6、文章的结尾有什么特点？7、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好？”8、作者通过这个故事表达了怎样的感情？9、《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事？10、王老师是怎样对待“差生”的？11、你认为王老师的做法好吗？为什么？五、通过学习这三篇文章，你有什么感受？第二课时教学内容：读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。

人教版六年级下册语文第六单元教学反思

人教版六年级下册语文第六单元教学反思本次教学反思主要针对人教版六年级下册语文第六单元的教学内容进行分析和总结。

该单元的教学内容主要包括课文《小兔的画册》、《画家的猫》和《画家的狗》三篇文章的阅读理解、语言运用和写作等方面的学习。

一、教学目标分析本单元的教学目标主要包括：1. 阅读理解：通过阅读课文，学生能够理解文章的主要内容，抓住关键信息，提取细节，推理判断等。

2. 语言运用：学生能够运用所学词汇和句型进行表达，能够正确使用标点符号、词语辨析等。

3. 写作能力：学生能够根据所学内容，写出简单的描写性文章，培养学生的写作兴趣和写作能力。

二、教学过程分析1. 阅读理解教学：通过课前导入，师生互动，小组合作等方式，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

教师可以采用问题导读的方式，引导学生关注文章的关键信息，培养学生的阅读思维能力。

2. 语言运用教学：通过词汇学习，句型练习等方式，帮助学生掌握课文中的重点词汇和句型。

教师可以设计一些情境对话，让学生在实际交流中运用所学语言知识。

3. 写作能力培养：通过课文内容的启发，教师可以引导学生进行写作训练。

可以从文章中提取关键词汇，引导学生进行写作，培养他们的写作兴趣和写作能力。

三、教学反思1. 教学准备充分：在教学前，我对本单元的教学内容进行了充分的准备。

我精心设计了教学活动，准备了相关的教学材料和教具，确保了教学的顺利进行。

2. 教学方法灵活多样：在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景模拟、小组合作、问题导读等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3. 学生参与度高：通过设置互动环节，我能够及时了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

学生积极参与课堂活动，提高了学习的主动性和积极性。

4. 学生自主学习能力提高：通过本单元的教学，学生的自主学习能力得到了提高。

他们能够独立思考问题，主动寻找答案，培养了良好的学习习惯和学习方法。

5. 学习成果明显：通过本单元的教学，学生的阅读理解能力、语言运用能力和写作能力得到了明显的提高。

六年级下册语文第6单元

六年级下册语文第6单元一、单元主题。

人教版六年级下册第六单元的主题是“难忘小学生活”。

这个单元通过一系列的课文、活动等引导学生回忆小学六年的美好生活，表达对母校、老师、同学的不舍之情。

二、课文内容。

- 主要内容：文章回忆了作者在启蒙学校难忘的三件事，即抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制。

这些事情体现了老师们强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

- 重点词句：“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。

”这里的“宽严之间”，“宽”指的是对日语课的抵制等表现出的民族大义上的宽容，“严”指的是对学生在学习和品德上的严格要求。

- 主要内容：讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，他每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，这些故事就像春雨点点，滋润着作者，在作者心中播下了文学的种子，表达了作者对老师的尊敬和感激之情。

- 重点词句：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

”用“插柳之恩”比喻老师的栽培之恩，强调老师对自己成长的重要影响。

- 主要内容：这篇课文讲述了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了王老师独特的教育方法和对学生的关爱。

- 重点词句：“差生档案”是王老师教育蔡林的独特方式，这份档案里的故事其实都是名人在成长过程中遇到挫折但最终成功的例子，旨在鼓励蔡林不要因为暂时的落后而自卑，要相信自己能成功。

- 主要内容：文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学们的不同特点，表达了作者对小学生活的怀念之情。

- 重点词句：如“余晓的笑声总是哈哈哈的，很有感染力。

”通过对不同笑声的描写，让读者仿佛能听到那些笑声，感受到同学们的活力和个性。

- 主要内容：作者讲述了自己学生时代一篇作文得到了老师的九十八个红双圈的批改，这九十八个红双圈开启了作者文学创作的大门，表达了作者对老师的感激之情。

六年级人教版语文第六单元

六年级人教版语文第六单元
六年级人教版语文第六单元是“综合性学习：轻叩诗歌的大门”。

这个单元旨在引导学生通过综合性的学习活动，了解诗歌的种类、特点以及创作过程，提高对诗歌的欣赏和创作能力。

具体内容包括：
1. 了解诗歌的种类，包括抒情诗、叙事诗等，以及诗歌的韵律、节奏等特点。

2. 学习如何创作诗歌，包括构思、选词、造句等技巧，以及如何表达情感和意义。

3. 通过欣赏和朗诵诗歌，感受诗歌的美感和韵味，培养对诗歌的欣赏能力。

4. 组织诗歌朗诵会等活动，展示学生的诗歌创作成果，增强学生的自信心和表达能力。

综上所述，六年级人教版语文第六单元通过一系列综合性的学习活动，让学生了解诗歌的基本知识和创作技巧，提高学生的文学素养和审美能力。

同时，也为学生提供了一个展示自己才华的平台，有助于培养学生的自信心和表达能力。

人教版语文六年级下册第六单元主题设计安排

⼈教版语⽂六年级下册第六单元主题设计安排
六年级下册语⽂第六单元主题学习
整体设计安排
本单元共五个整合阅读课课时
第六单元教材分析
⼀、单元教材分析
难忘⼩学⽣活分成“成长⾜迹”和“依依惜别”两⼤板块。

主体是“活动建议”引导学⽣开展活动。

“阅读材料”可以激起学⽣对六年⼩学⽣活的回忆，激发对⽼师、同学和学校的感情，同时在写作中讲演稿、给母校⽼师写信、临别赠⾔等⽅⾯得到借鉴和启发。

⼆、单元教学⽬标
1.知识与技能
（1）回忆⼩学阶段美好的时光，写写难忘的⽼师或同学，难忘的校园，难忘的⼯节课或是难忘的⼀次活动。

（2）和同学畅谈⾃⼰成长的故事，共同寻找班级“成长的⾜迹”，并制作成班级纪念册。

2.过程与⽅法
以学⽣为主体，通过阅读、交流、活动等⽅法引导学⽣回忆⼩学⽣活的美好时光，在说⼀说、写⼀写、做⼀做中感受⽣活的美好，激发学⽣对母校、对⽼师的热爱和感激之情。

3.情感、态度与价值观
感受⽣活的美好，激发学⽣对母校、对⽼师的热爱和感激之情，学会感恩。

三、单元教学重、难点
在写作中讲演稿、给母校⽼师写信、临别赠⾔等⽅⾯得到借鉴和启发。

四、教学措施及⼿段
以学⽣的活动为主，
⼈教版语⽂六年级下册第六单元
难忘⼩学⽣活
（整合阅读课第⼀课时）
学习内容：
课本中“难忘⼩学⽣活”中“成长⾜迹”和“依依惜别”相关⽂章。

学习⽬标
1、学习课本中的⽂章，感受绚丽多彩的⼩学⽣活以及对即将告别的母校的依依惜别之情。

3、读写结合，完成练笔。

学习过程
⼈教版语⽂六年级下册第六单元。

六年级下册语文课件-第六单元-依依惜别二赠言、策划毕业联欢会

赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。
赠给意志脆弱的同学：废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。
赠给属马的同学：愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。
赠给班级上的“丑小鸭”：人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。
（1）春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中；您，就像蜡烛，默默地燃烧了自己，照亮了我们前进的道路。我们将永远感谢您！（2）你的美=活泼开朗的性格+一丝不苟的学习态度+热心助人的精神。（3）我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！（4）不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞来。记住：少壮不努力，老大徒伤悲呀！（5）祝你好好学习，天天向上，身体健康，寿比南山！（6）阳光会走，花儿会谢，唯有你我的友谊，才是永恒。
赠给悲观的同学：生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！
赠给惰性较强的同学：不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。
赠给心胸狭窄的同学：宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。
赠给缺乏自信的同学：有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。
（1）诗歌式阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友
谊/才是永恒。
（2）抒情式临行前，我赠你一个美好的理想，
让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。
（3）格言式什么是路，路是从荆刺的地方开辟
出来的，从没有路的地方踩出来。
（4）对偶式
真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。（5）相等式

部编人教版六年级下册语文全册教案设计

部编人教版六年级下册语文全册教案设计第1单元1 北京的春节【教学目标】1.知识与能力会写本课的“醋、燃”等生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2。

过程与方法学习课文有顺序、详略得当的写法。

3.情感与价值了解老北京的春节的风俗习惯,感受春节的热闹喜庆气氛。

【教学重点】了解老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力.【教学难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

【教学准备】1。

关于童谣《小孩小孩你别馋》的课件.2。

歌曲《恭喜》。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，揭示课题1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。

（唤起学生对过春节时热闹喜庆气氛的回忆。

)2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

(播放童谣《小孩小孩你别馋》:小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜儿粘；二十四,扫房子;二十五,做豆腐;二十六，煮煮肉；二十七，杀年鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十儿晚上玩一宿;大年初一扭一扭.)说说你的感受。

3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京，过一个“京味儿“十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文,整体感知1.学生自由轻声读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。

2.检查自学情况：(1)同桌互查读文情况。

（2）出示本课要求会写的生字，集体认读。

（3）对于这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三个方面需注意的地方做相互交流。

教师根据学生的回答相机概括：腊八→小年→除夕→正月初一→元宵节→正月十九6。

春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕,请同学们快速浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、交流探讨，感受年味1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味.选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白处做批注。

语文六年级第六单元

语文六年级第六单元由于您没有给出关于六年级语文第六单元更具体的内容，比如单元主题、课文名称等相关信息，我只能先给您一个人教版六年级语文第六单元大致的学习资料框架：一、单元主题。

人教版六年级语文第六单元主题通常是“难忘的小学生活”，这个单元旨在引导学生回忆小学生活的点滴，通过综合性学习的方式，让学生学会收集资料、整理资料，用不同的形式表达对小学生活的留恋与感恩之情。

二、课文内容（如果有）- 主要内容：这篇课文讲述了作者回忆小时候，田老师用讲故事的方式教学生学习古典诗词，在作者心中播下了文学的种子，表达了作者对老师的感激与怀念之情。

- 重点字词：“戛然而止”“引人入胜”等。

这些词语生动地描绘了田老师讲故事的技巧，“戛然而止”形容声音突然停止，在文中指田老师讲故事到精彩处突然停止，吸引学生自己去思考、想象后续内容。

- 写作特点：文章采用倒叙的手法，先写自己成为作家后的情况，然后回忆小时候老师对自己的教诲。

这种手法能引起读者的阅读兴趣，同时突出了老师对自己成长的重要影响。

- 主要内容：文章以小见大，通过作文上的红双圈，回忆了自己学生时代一次作文得到认可的经历，这小小的红双圈对作者产生了巨大的激励作用，最终促使作者走上了文学创作的道路，表达了对老师和母校的感激之情。

- 重点字词：例如“眷念”，表达了作者对过去学生时光的深切怀念。

- 写作特点：以小见大是本文最显著的写作特点。

作者从作文上的红双圈这一小小的细节入手，展现了一件小事对自己一生产生的深远影响。

三、综合性学习。

1. 活动目标。

- 回忆美好的小学生活，激发对母校、老师和同学的热爱之情。

- 提高学生收集、整理资料的能力，如收集照片、同学录、奖状等资料，并能进行分类整理。

- 培养学生的表达能力，能够用不同的形式（如写文章、制作手抄报、开展演讲等）表达自己对小学生活的难忘记忆。

2. 活动内容。

- 回忆往事。

- 可以组织学生开展主题班会，让同学们分享自己在小学阶段最难忘的事情，如一次有趣的课堂实验、一次难忘的运动会经历等。

人教版六年级下册语文第六单元作文指导

为老师和同学写临别赠言，送上真情和祝福。可以写一份创建文明校园的倡议书，号召全校同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。可以给学习领导写一份建议书，为学校发展出谋划策。
活画上一个圆满的句
号。
审题指导巧用文体，形式新颖（书信）
明确信写给谁？
可以写信，表达对老师或同学或母校的感激、留恋等情感
题目解析
审题指导习作要求一
习作要体现一个“真”字， “真”，就是指材料要真实，情感要真切。一定要写自己最难忘的，最想留下的有关母校、老师、同学的记忆，要充满真挚的感情。
审题指导习作要求二
习作还要突出一个“新”字，“新”，
就是指选材角度要新，构思立意要新，
写出有个性的文章。
写法指导
情境导入
六年的日子，如同轻烟一般，被微风吹散了，但久久不能忘怀的是那份母校情。不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，告别曾经发生在我们身上的点点滴滴，跨入新的学校，开始新的学习生活。回忆母校生活，你一定有许多记忆无法磨灭，也肯定激荡着无限的希望和祝福。
情境导入
你们愿意与大家分享你的小学生活吗？
思路三：校园里最难忘的景
间顺序组织材料。
抓住景物特点把景物写具体、写生动；注意情景交融，描写时表达出自己对景物的喜爱和留恋之前，做到以景动人，以情感人。
佳文欣赏
难忘的一课 “丁零零······”上课铃声响了，同学们都安静地坐到自己的座位上。语文老师笑眯眯地走进教室，神秘地对我们说：“今天，我们一起来看一下未来科学家的照片。”话音刚落，同学们便议论纷纷：“未来的科学家我们怎么会看得见呢？”“老师怎么会有未来科学家的照片？” 我也感到十分疑惑：既然是未来的科学家，现在怎么会知道呢？老师一直笑着看我们，不急也不忙，等我们安静下来后，讲了一下看照片的顺序并特别强调：回来的同学不许说话。