思想政治教育论文
关于思想政治教育的论文
关于思想政治教育的论文思想政治教育是以人的活动为前提的,是建构在“人”的基础之上,以促进“人”的价值的提升和人性的完善为中心和目的的社会实践活动。
下面是店铺为大家整理的关于思想政治教育的论文，供大家参考。
关于思想政治教育的论文范文一：思想政治教育与网络教育教学摘要为适应当前信息化社会的需要和信息化条件下思想政治课教育教学的开展，本文从多媒体网络教学的优势，就思想政治课如何结合网络教学、充分发挥网络教育的教育教学功能、提高思想政治课的实效性，提出了一些具体的途径和方法：(1)结合多媒体辅助教学，促进学习，增强课堂教学的效果;(2)利用定期上网进行国内外时事政治教育;(3)利用定期上网开展社会热点、难点问题讨论;(4)利用定期上网开放“阅览室”。
关键词思想政治课网络教学信息素质信息技术Abstract In order to adapt to the needs of present information society and the development of education teaching of political course, this article brings forward some detailed approaches and methods, which are based on the advantages of multimedia network teaching and how to combine political course with network teaching to make full use of the function of educational teaching of network education and improve actual effect of political course: (1) make use of multimedia assist teaching , promote the study and strengthen the effect of classroom teaching; (2) make use of network termly to carry through political education on current events at abroad and home; (3) make use of network termly to develop discussion about social hot spot problems and difficult problems; (4) make use of network termly to open the reading-room.Key words Ideological political course Network teaching Information quantity Information technology随着信息技术向教育领域的扩展，计算机多媒体和计算机网络在许多学校的教育过程中应用愈加普遍。
大学生思想政治教育论文(共5篇)
大学生思想政治教育论文(共5篇)第一篇：大学生思想政治教育的基本特征一、网络环境下大学生思想政治教育主客体双方的身份具有双重性思想政治教育的基本范畴是教育主体（教育者）与教育客体（受教育者），二者也是大学生网络思想政治教育领域中的重要范畴。
在传统的思想政治教育过程中二者的关系、地位一直都十分明确：即教育者占据主动地位，按自己的要求和方式向受教育者“灌输”教育信息，受教育者只能被动地接受“灌输”。
但网络时代是由人与人之间的互动作用形成的，网络环境下主客体互动的本质同样是主客体之间你来我往的往返活动，是主体和客体之间的沟通。
这种双向互动是教育者由“灌输”者转变为“对话者”，受教育者也由单方面的被动接受者转变成为“互动主体”，主客体双方身份表现出了双重性，具体表现为以下方面：（一）教育主客体互动的模式由主客分开向双重角色转化网络的虚拟性、超时空性促使了教育者与受教育者二者角色的相互转化，同时，大学生作为我国网民的主要构成主体，近年来智能客户终端设备的飞速发展也使微信、微博等即时通讯方式在各个高校生根发芽，这使他们接受外界的教育信息更加主动和广泛，接触的信息也更加多渠道更加复杂，大学生的生活已经离不开这些通讯方式。
在这种情况下，一方面，教育者已经不再是必然的教育主体。
网络时代，信息资源获取的机会是平等的，这就使教育者不再占据获取教育信息的先导和支配地位。
另一方面，教育客体日益表现出明显的主体性特征，尤其是新媒体的出现和广泛的影响，是受教育者在教育活动中具有了更多的自主选择权和价值认同。
（二）教育主客体互动的方式由传统的人—人的直接互动向人—机—人的间接互动转变在传统的教育活动中，最基本最常用的方式就是人与人“面对面”的直接互动，在时间和空间始终保持一致，角色是不平等的：一个是占据主体地位，一个是被动接受的客体地位，教育的方式也一般采用训导、要求、批评等。
但现在，面临网络时代不可逆转性的到来，大学生思想政治教育的方式将迎来颠覆性的转变，电脑逐步成为虚拟社群成员的沟通媒介“，键对键”这种即时的在时间上空间上不要求一定一致，更加宽松的接受信息教育的方式将会逐步取代“面对面”的教育方式，在这种“人—机—人”的互动方式中，教育者与受教育者在网络世界是绝对平等的，都拥有平等的话语倾诉权、意见表达权、信息使用权。
思想政治教育论文
思想政治教育论文引言思想政治教育是培养和塑造人的思想观念、道德品质、社会意识和社会责任感的一种教育形式。
在当代社会，思想政治教育对于培养合格的人才和建设和谐社会起着重要作用。
本文将从思想政治教育的定义、意义和方法等方面进行探讨。
定义思想政治教育是一种通过教育手段影响和引导人们的思想、观念和态度的教育活动。
它的目的是培养人们正确的思想观念，增强道德素养，培养人们具有正确的社会意识和责任感，并提倡服从国家、尊重法律的价值观。
意义思想政治教育在现代社会中具有重要的意义。
首先，它可以帮助人们树立正确的价值观念，提高道德水平，培养优秀的公民。
其次，它可以加强人们的社会责任感，培养社会主义核心价值观的信仰和实践。
最后，它可以维护社会稳定和纪律，促进国家和谐发展。
方法思想政治教育的方法多种多样，以下是主要的方法：1.课堂教育：在学校或培训机构中，通过讲授相关的知识和理论，引导学生形成正确的思想观念。
2.社会实践：通过参加社会实践活动，让学生亲身感受社会的发展变化，增强社会责任感。
3.组织活动：通过组织各种形式的集体活动，培养学生的社会交往能力和合作精神。
4.媒体教育：借助媒体的力量，传达正确的价值观念和思想观念。
5.自我教育：个人通过阅读、学习和思考等方式，自我培养和提高。
思想政治教育的实施思想政治教育的实施需要各个方面的共同努力。
学校应该加强教师队伍的建设，提高教师的思想政治素质和教育水平。
同时，应该加强课程改革，将思想政治教育内容纳入各个学科中。
家庭和社会也应该积极参与，提供良好的家庭环境和社会氛围，营造良好的思想政治教育氛围。
思想政治教育的挑战与对策思想政治教育在实施过程中面临着一些挑战。
首先，社会变革和外部环境的变化对思想政治教育工作提出了新的要求。
其次，学生的思想观念多样化，教育者需要根据不同学生的特点进行有针对性的教育。
最后，学生参与社会活动和网络媒体的融入，对教育者提出了新的挑战。
面对这些挑战，我们需要采取一系列的对策来提升思想政治教育的效果。
日常生活中思想政治教育论文
日常生活中思想政治教育论文(一)在认知的过程中被人掌握在日常生活中产生的思想观点即是日常观念，日常观念是日常生活的中心环节。
日常观念的本质指的是一种重复性的、自由的、无意识的思维方式。
根据日常观念的活动模式，通常有经验思维与常识思维两种类型。
要把思想政治教育进一步的与日常生活相结合，就需要以经验思维与常识思维为基础，创新思想政治教育的教育理念，以日常生活为落脚点，并树立以人为本的教育观念，以把思想政治教育进一步地渗透到日常生活中去，达到真正的思想政治教育与日常生活相结合。
经验思维指的是人的日常与非日常的活动模式的内化与固定，同时也是人的行为模式向思维模式的转化[2]。
列宁曾说过：人经过千万次的重复实践，这种实践就在人的思维中以逻辑的形态内化并固定下来。
为了把思想政治教育与人的经验思维相结合，就必须在进行教育实践的过程中把人在日常生活中产生的各种经验作为前提与基础，正视生活并做到深入生活，从而得以认知生活。
以日常生活的实践活动为出发点，主动的在实践中进行道德认知。
对于正确的道德选择认同，从而将道德认知固定于自身的经验思维之中。
思想政治教育要需要解决的实际问题、思想问题有机地统一起来，更加注重人对于社会实践活动的主动参与和体验。
加强在实践中人对于道德的学习、培养、内化。
同时，还要持续地加强思想政治教育在日常的实践活动中的趣味性，要善于发现不仅拥有时代特质，还可以与人有机结合的实践活动，做到寓教于实践之中，从而把社会道德固化于人的经验思维之中，使得人的思想、观念在通过实践，在认知中保持生机与活力，并且更加开放，具备创新性，以实现在人的经验思维中形成较高层次的思想品德境界。
常识思维指的是日常思维中的现实思维模式。
它是人文科学、自然科学以及各类艺术等等非日常思维在日常生活中的模式化的过程。
把思想政治教育与常识思维进行有机地统一，就需要进一步地探寻、梳理我国传统文化当中的精华部分，努力做到具有创新理念地发展传统文化，使之具备符合时代需求的创造性，并与日常生活相结合[3]。
思想政治教育教学论文(共18篇)
思想政治教育教学论文（共18篇）篇1：思想政治教育论文众所周知，思想政治教育课程在教育时期的开展正是奠定学生形成正确的价值观念和人生观念的黄金阶段。
我们要好好重视!浅析学团工作思想政治教育的认识摘要:在当前发展形势下，对团学工作提出了更高的要求，我们需加强重视，首先分析了高校团学工作中思想政治教育存在的主要问题，然后提出了一些有利于团学工作顺利开展的建议和解决方案。
关键词:思想;教育工作;解决方案篇2：思想政治教育论文思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有计划、有组织，有目标的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。
造成思想政治工作尽兴不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。
我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，这使得思想政治教育工作一直停滞不前。
2影响思想政治教育工作的因素思想政治教育中的接受过程内涵是复杂的，是接受者认识世界的主动行为过程，对思想政治教育接受过程的分析、思考与研究，是一个非常重要并且现实的课题。
在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程因素的分析。
2.1内在:需要因素。
需要是人的普遍性追求。
什么是需要，是指主体对客体的依赖和摄取状态，是人们对某种东西缺乏时所产生的主观意向。
在思想政治教育过程中，当人有了某种需要时，心理上就会产生不安和紧张情绪，形成一种驱动力。
这种驱动力促使主体去寻找目标，表现出接受的积极性，同时去选择接受的内容。
大学思想政治教育论文-思想政治教育相关论文
大学思想政治教育论文:思想政治教育相关论文理想信念教育是大学生德育的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。
下文是为大家整理的关于大学思想政治教育论文的例文，欢迎大家阅读参考!大学思想政治教育论文篇1浅谈大学生思想政治教育工作摘要：大学生思想政治教育工作要紧跟时代步伐，掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作。
本文提出了“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六个教育”的工作思路。
关键词：大学生思想政治教育状况途径21世纪头20年是人类发展史上各种文明、各种文化相互激荡、相互融合的空前时期，也是我国经济社会快速发展的关键时期，当代大学生的政治思想、价值取向、思维方式都受到了社会发展的深刻影响，具有鲜明的时代特色。
加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作，才能取得卓有成效的成果。
我们提出“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六项教育”的工作思路。
1 坚持一个方针坚持十六大提出的党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这是大学生思想政治教育工作的方向，也是我们做好大学生思想政治教育的出发点和落脚点。
2 建设两支队伍建设好辅导员(班导师)队伍和学生干部队伍，培养一批思想政治教育和学生管理工作的专家和先锋，这是做好大学生思想政治教育工作的保证。
初中政治小论文六篇
初中政治小论文六篇学校政治小论文范文1一、思想政治教育对初等教育的意义思想政治教育作为一门必修课贯穿于我国各级教育体系的始终，其中初等教育阶段的思想政治教育是青少年思想政治素养培育的起步阶段，也是青少年系统接受马克思主义理论教育的第一站，其所包含的价值观教育、信仰教育对初等教育的基础和内容具有重要推动意义。
（一）价值观教育奠定初等教育基础人是一个文化、价值、意义的存在。
价值观教育本身是一种文化和价值现象，关涉文化价值的选择、传承、进展和创新，没有文化价值参加、没有文化价值根基的价值观教育，注定是一种“无根”的教育，“无根”的价值观教育也注定了是—种低效甚至无效的教育。
初等教育面对的同学处于人生起点，既是健康成长的阶段，也是价值观形成的阶段，正确的价值观能够关心青少年理性地看待社会问题，并且利于青少年树立远大抱负，最终促进青少年喜爱学习、喜爱生活；同时，良好的初等教育，能够保障青少年德智体全面进展，而青少年思想品德的健康进展，需要初等教育体制和初等教育工对青少年供应适应其接受力量的教育方式。
因此，以价值观教育推动思想政治教育，能够为初等教育奠定坚实的基础。
首先，价值观教育能够关心青少年从小树立正确的学习动机。
青少年由于思想意识形态尚未成熟，在学习文化课程的过程中表现出许多不确定性，加之其对自身的纪律约束力量较差，仅仅依靠家长和老师的督促，难以有效地提高他们的学习自觉性和主动性，而价值观教育能够帮助青少年熟悉社会、熟悉文化、熟悉爱好，将学习的外在动因转变成内在驱动，从而为初等教育奠定学习动机基础。
其次，价值观教育能够关心青少年培育团队精神。
马克思主义始终将劳动者作为一个整体，并且将青年作为劳动者的主要部分；当前我国独生子女数量的增加，学校变成了熬炼青少年团队精神的主阵地。
价值观教育能够关心青少年理解共享、服务、公平，从而促进青少年在初等教育阶段形成融洽的师生关系，为其文化学习营造良好氛围。
（二）信仰教育丰富初等教育内容当前社会信仰领域中的现状，致使马克思主义的信仰存在被边缘化的风险；尽管马克思主义信仰被作为当代中国主流的信仰，但是，由于社会受到多元化倾向的腐蚀，马克思主义信仰的主流意识形态的地位正被那些落后的文化观念所腐蚀[2]rnm。
2024年思想政治教育工作的方法研究论文
2024年思想政治教育工作的方法研究论文随着社会的不断发展和进步，思想政治教育工作显得日益重要。
它是引导人们树立正确价值观、人生观、世界观的重要途径，也是培养社会主义合格建设者和接班人的关键环节。
因此，深入探讨思想政治教育工作的方法，对于提高思想政治教育工作的针对性和实效性，具有重要的理论和实践意义。
一、思想政治教育工作的基本原则在探讨思想政治教育工作的方法之前，首先要明确其基本原则。
这些原则包括：以马克思主义为指导，坚持以人为本，注重理论联系实际，强调正面教育，以及倡导批评与自我批评。
这些原则为思想政治教育工作的开展提供了根本遵循。
二、思想政治教育工作的常用方法理论灌输法理论灌输法是指通过课堂讲授、讲座、报告等形式，向受教育者系统地传授马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系，以及党的路线、方针、政策等。
这种方法的特点是系统性、理论性强，能够帮助受教育者建立科学的理论体系，提高理论素养。
实践锻炼法实践锻炼法是指通过组织受教育者参加各种社会实践活动，如社会调查、志愿服务、实习实训等，使受教育者在实践中受到教育和锻炼。
这种方法的特点是直观性、操作性强，能够使受教育者在实践中深化对理论知识的理解，增强社会责任感和实践能力。
典型示范法典型示范法是指通过树立和宣传先进典型，用先进人物的先进事迹和崇高精神来影响和带动受教育者。
这种方法的特点是生动性、感染力强，能够激发受教育者的学习热情和进取精神，促进良好风尚的形成。
批评与自我批评法批评与自我批评法是指通过组织受教育者开展批评与自我批评，帮助受教育者认识自己的缺点和不足，促进受教育者的自我反思和自我完善。
这种方法的特点是民主性、参与性强，能够增强受教育者的自我意识和自主能力，推动形成健康向上的集体氛围。
三、思想政治教育工作方法的创新与实践随着时代的发展，思想政治教育工作的环境、对象和任务都在发生深刻变化。
因此，需要不断创新思想政治教育工作的方法，以适应新形势下的需要。
思想政治教育学原理论文
思想政治教育学原理论文推荐文章•教育学原理论文题目热度：•教育学原理论文热度：•师德教育学习心得分享热度：•2022年党课教育学习心得体会精选3篇热度：•手机病毒原理分析解决方法热度：思想政治教育学原理论文思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
下文是店铺为大家整理的关于思想政治教育学原理论文的范文，欢迎大家阅读参考!思想政治教育学原理论文篇1试论思想政治教育沟通摘要：本文通过对思想政治教育沟通进行阐述，根据教育理论分别对思想政治教育沟通的含义以及相应的构成要素进行研究分析，进而在一定程度上从思想政治教育沟通的功能以及信息发送者、信息接收者和沟通方式四方面对思想政治教育沟通的有效途径进行探讨。
关键词：沟通思想政治教育沟通过程功能途径1 思想政治教育沟通的含义及研究意义1.1 沟通的含义沟通是一种信息传递的过程。
具体来说，它是在一定的目标的指导下，通过合适的渠道信息传递者向信息接收者发送特定信息，以寻求理解、反馈的过程。
我国现有文献资料对于沟通的定义众说纷纭，因为不同的文献资料有不同的侧重点。
比如，《现代汉语词典》将“沟通”定义为“使两方能够连通。
”而《英汉辞海》则认为“沟通”是“共同使用，使周知，传递知识或消息等;也指传递消息或音讯，传递信息、交流思想等”。
笔者对“沟通”的理解是沟通者之间为了寻求理解而通过一定的渠道进行的信息和思想的交流。
信息传递过程包含信息、信息的发送者与接收者、环境、渠道等几个要素。
1.2 思想政治教育沟通的含义和类型①含义：所谓思想政治教育沟通，就是通过信息沟通渠道，思想政治教育信息发送者与接收者之间进行交流思想政治教育信息，在一定程度上达到双方理解的过程。
信息的发送者与接收者分别扮演教育者与受众。
发送者发出的信息就是教育沟通的内容，双方采取的教育沟通的方式或途径就是沟通渠道。
思想政治教育生活化研究论文
思想政治教育生活化研究论文思想政治教育生活化讨论论文1一、思想政治教育生活化的基本概念所谓思想政治教育的生活化，不仅仅是抽象的思想政治教育，而是以现实生活为理论基础的一种教育理念，主要阐释思想政治教育应当以人们的现实生活世界为理论依据，只有走进生活面对实际，使人在思想政治教育的活动中提高思想政治素养，才能真正的让思想政治教育的成果最终成为指引人们幸福生活的一种生活方式。
思想政治教育日益远离人们的现实社会生活，最终将使思想政治教育面临很多的挑战。
为此思想政治教育与社会生活实践的高度相融合，让思想政治教育根植于人们的社会实践生活当中，是思想政治教育工作的所面临的时代课题，毋庸讳言，生活是思想政治教育得以开展的基石，更为思想政治教育生活化供应了切实的理论依据。
（一）、关于“生活世界”的阐释生活世界的概念是现在西方哲学中一个关键的范畴，是由胡塞尔首先提出的，他认为人只有和现实世界相统一，并且参加其中那样才是生活在一个有意义有价值的世界。
总的来说胡塞尔的思想是立足于超验现象学来构思自己的生活世界理论的，他阐述的生活世界思想，具有原创性，并且对现代西方哲学产生了深远的影响。
继胡塞尔之后奥地利的一位哲学大师维特根斯坦从语言学的角度来阐述自己的生活世界理论，并且提出了“生活形式”概念一词，他的生活形式概念认为，语言的意义是生活形式和语言情境共同打算的，想了解语言的意义必需先来了解使用它的人当时所处的生活形式，也就是说生活形式是词语意义的来源。
与此前两位不同的是哈贝马斯，哈贝马斯是继承了法兰克福学派的批判理论，他的社会批判理论认为语言在终极的意义上并不是由主体的先验意识所构成的，语言只是一种主体间沟通交往的过程，并且以语言作为基础，或者说是以交往行动为基础，人所生活的世界就是由交往构成的世界，哈贝马斯的哲学理论较胡塞尔和维特根斯坦要更进一步，他的社会哲学使人回归到一种相互沟通的生存状态，既消解了科学世界的抽象性，也使得人们的生活开头向人性化的生活世界转变了。
思想政治教育实践论文(共5篇)
思想政治训练实践论文(共5篇)第一篇：高职思想政治训练新思路一、“工学结合”为高职院校思想政治训练创新供应了新契机工学结合拓展了高职生思想政治训练的空间。
工学结合模式下教学过程的开放性、真实性和实践性，企业的生产经营模式所形成的宽敞的训练平台、丰富的训练题材、生动的训练素材，为拓展高校生思想政治训练的载体供应了强有力的支撑，并潜移默化地内化为同学的思想观念和行为规范。
通过进入企业实习，同学了解和生疏了企业的生产管理模式，特殊是对生产过程及技术有了亲身体验和明确生疏，有利于激发同学对学习和训练的乐观性，促使他们主动加强有关专业学问的学习和技能训练，养成严谨求实的学风和工作作风。
工学结合有助于增加同学的自我训练力量。
在工学结合的实践中，企业的规章制度等“能直接规范、约束同学的思想与行为”[1]，对同学职业素养的培育具有潜移默化的作用；同学在企业管理模式下生活、工作，有利于树立劳动观念和提高团结协作意识及自律意识，有利于形成正确的就业态度，增加社会适应力量。
二、“工学结合”境遇下高职院校思想政治训练存在的问题1．工学结合人才培育模式的价值取向使思想政治训练面临新的境遇工学结合新模式体现了高等职业训练新的价值取向，即由封闭半封闭的学校训练走向比较开放的社会训练，从单一的学校课堂走向实际的顶岗实习岗位，从理论学习为主转向实践过程为主。
这种模式留意同学动手实践的机会，但也给同学带来不少困惑和挑战。
学校和企业是两种完全不同的社会机构，各自的运行模式和追求目标不同。
学校以育人为目的，以提高受训练者综合素养和力量为主要目标，而企业以追求利益最大化为主要目标。
同学职业道德素养与企业要求存在差距。
企业要求员工具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度，而部分同学自身存在的职业道德素养缺陷在参与企业顶岗实习过程中暴露无遗，如缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚恳守信精神，不能正确处理眼前利益和长远利益、个人利益和社会利益关系，以及在职业生涯进展中抱负与现实的关系。
高校思想政治论文范文3篇
⾼校思想政治论⽂范⽂3篇社会化⾼校思想政治论⽂⼀、⾼校思想政治理论课社会化功能之“机理”（⼀）⾼校思想政治理论课政治社会⽣态结构我们借助⽣态学的⽅法，从思想政治理论课与社会环境的相互关系中去研究与其政治社会化功能相关的因素及其相互联系。
⾼校思想政治教育教育包括⼈的因素、环境因素、思想因素的各个⽅⾯，他们共同构成⾼校思想政治理论课的社会⽣态系统。
⾸先，是⼈的因素。
在这个⽣态系统中所涉及的⼈有：⼀是政策和课程的制定者，他们属于政治社会⽣态中的政策制定和执⾏者，属于统治阶级的代表⼈物，负责制定课程标准和计划，选择课程内容，将意识形态和主流价值观知识化、教材化、课程化；⼆是课程的实施者，即⾼校的思想政治理论课教师，他们在理解和掌握社会主义意识形态和主流价值观的基础上，选择教学内容和教学⽅法，将课程体系转化为教学体系和语⾔体系，他们是政治体系中的中坚环节，是思想政治理论课政治社会化功能实施的具体执⾏者；三是课程的受教者，即⼤学⽣，他们是思想政治理论课社会化功能的具体对象。
当然，在这⼀过程中受教者并不是被动的接受“教化”，⽽是具有⾃主性、能动性客体。
思想政治理论课的政治社会化功能的具体实践，依赖于受教者对政治价值的主体性选择和构建。
其次，是环境的因素。
按照在政治⽣态中影响的范围划分，可以分为宏观、中观、微观三个层⾯。
宏观环境，是指影响个体思想⾏为的社会环境或国际环境，即国内国际“⼤环境”，宏观环境中是包含政治、经济、⽂化、社会等多种因素的复杂体；中观环境介于宏观环境和微观环境，在思想政治教育语境中，中观环境是“影响具体个⼈思想⾏为和思想政治教育的特殊阶段与其重要背景，包括⼈们必然经历的家庭、同辈⼈团体、学校、企业等因素和对⼈的思想和⾏为产⽣⼴泛影响的⼤众传媒、国际互联⽹等因素”。
微观环境⼜称⼩环境，是和⼈的思想⾏为直接相关的局部环境因素，或者说是受教育主体的教育教学环境，也包括受教者⾃⾝内部的⼩环境。
要说明的是，这三个环境层⾯划分也只是相对的，它们相互联系、相互影响。
思想政治教育理论总结论文
思想政治教育理论总结论文思想政治教育是指在教育过程中，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使其形成积极健康的人格和思想的教育过程。
在新时代，思想政治教育具有重要的意义，可以帮助学生更好地适应社会发展的需求，塑造优秀的人才。
首先，思想政治教育应该贯穿于教育的全过程。
思想政治教育不仅仅是课堂教学，还应该贯穿于学校管理、教师的示范、校园文化等各个方面。
只有全面覆盖，才能使得学生们在不同的环境下都能够接受到正确的思想政治教育。
其次，思想政治教育应该培养学生的主体性。
学生应该成为思想和行为的主体，主动参与到思想政治教育中。
教育者应该引导学生自主思考、独立选择，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
只有培养学生的主体性，才能让他们真正了解自己的内心需求，形成正确的信仰和追求。
再次，思想政治教育应该注重实践。
实践是检验真理的唯一标准，也是培养学生能力的重要手段。
教育者应该引导学生接触社会实践，了解社会现实，让学生在实践中感受到思想政治教育的重要性。
通过实践，学生可以更好地理解理论知识，更好地将其应用到实际生活中。
最后，思想政治教育应该与培养学生的能力相结合。
思想政治教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的能力。
教育者应该注重培养学生的创新精神、逻辑思维、团队合作等综合能力。
只有这样，学生才能真正拥有思想政治教育所需要的素养，才能在社会发展中充分发挥自己的作用。
总的来说，思想政治教育是现代教育中的一项重要任务。
通过全面贯彻、培养学生主体性、注重实践和与培养学生能力相结合，才能更好地开展思想政治教育。
只有这样，我们才能培养出具有正确世界观、人生观和价值观的优秀人才，为社会的繁荣和进步作出贡献。
浅析思想政治教育的本质论文
浅析思想政治教育的本质论文•相关推荐浅析思想政治教育的本质论文（通用9篇）在学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文可以推广经验，交流认识。
写起论文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的浅析思想政治教育的本质，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浅析思想政治教育的本质论文篇1摘要：从思想政治教育的本质属性应满足两方面要求出发，思想政治教育的本质属性可概括为政治性，通过进一步区分思想政治教育的本质和本质属性，把思想政治教育的本质属性界定为：以促进受教育者政治社会化为主要目的的社会实践活动。
关键词：思想政治教育；政治性；实践性中图分类号：G651文献标志码：A文章编号：1673-291X （2013）06-0286-02思想政治教育的本质是思想政治教育理论中最根本的问题。
近年来，学术界就思想政治教育本质研究取得了不少有价值的研究成果，深化了对思想政治教育本质的认识，但至今仍有许多问题未能认识清楚，影响了思想政治教育的理论建设和实践操作。
因此，准确界定思想政治教育的本质是思想政治教育的立学之本，具有重要的理论意义和实践意义。
一、思想政治教育的本质和本质属性能否等同混用一个事物既有一般属性，也有本质属性。
事物的本质属性是指事物固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。
思想政治教育的本质属性是思想政治教育固有的且决定思想政治教育的性质、面貌和发展的质的规定性。
它包括两方面：第一，本质属性应贯穿思想政治教育活动的始终，是思想政治教育活动中最普遍的固有属性且规定和影响其他派生属性；第二，本质属性应是思想政治教育变化发展的根据。
本质是事物所固有的普遍的相对稳定的内部联系。
“本质在事物中居于决定性地位，是事物的全体，事物的实质，是事物的内部联系，是决定事物性质和发展趋势的东西。
”[1]本质和本质属性虽都体现事物的内在规定性及与他物的差异性，却具有不同的辖域和侧重。
从其二者的联系来看，本质属性是本质的外化表现，本质来源于对本质属性的把握。
大学生思想政治的论文
大学生思想政治的论文教育者对学生全面素质的提高，尤其是思想政治素质的提高起着重要作用。
下文是店铺为大家整理的关于大学生思想政治的论文的范文，欢迎大家阅读参考!大学生思想政治的论文篇1论大学思想政治的重要性摘要：随着时代的发展，社会主义经济体制的不断完善，社会和国家对教育投入了极大精力。
大学生作为即将步入社会，成为社会主义建设的生力军的主体，对知识和教育的要求较一般人高。
大学生作为高素质群体，引领者这个社会的主流观点，思想应该符合社会主义建设的核心价值观，时代需要的是德智体美劳全面发展的专业型知识人才，大学生的道德素质问题俨然成为了衡量学校和家庭教育的标尺。
时代的步伐在快速前进，为了顺应新形势的发展，越来越多的大学开始重视思想政治课程在大学教育中的重要性。
本文主要就大学思想政治的重要性展开讨论。
关键词：思想政治;教育;大学;学生;一、在大学开展思想政治教育的意义学生担当着建设祖国的重任，社会主义未来的建设主要依靠我们的大学生，所以我们大学生的素质代表着未来我们国家的发展方向。
社会主义建设离不开德智体美劳全面发展的建设者，大学生更是担当者合格建设者的历史重任。
近年来。
发生的一些事情让人们对大学生的德育素质产生了怀疑，也让所有高校重新审视大学的思想政治教育，思考大学生的思想政治教育是否到位。
比如说，前几年北大一学生用硫酸泼熊，此事在社会上引起了轩然大波，人们不禁要问，向北大这样一所全国数一数二的大学，教育出来的学生素质怎么会这样。
紧接着，马加爵案震惊全国，一个受过高等教育的大学生竟残忍的对自己的同窗室友下如此狠手，人们再一次疑惑了，难道这就是当今大学生的道德素质吗?当然，这些只是个案，大学生依然是一个高素质群体，但是还是多少反映出来大学生在思想政治教育这一块的不到位。
所以说，现在大学生应该将思想政治教育摆在一个很重要的位置，因为大学生的素质不禁关系到他自身的发展，更关系到祖国未来的发展，社会主义建设的前途。
思想道德教育论文(5篇)
思想道德教育论文(5篇)思想道德教育论文(5篇)思想道德教育论文范文第1篇(一)终身学习的理念荀子是我国推崇终身学习理念的第一人，他认为学习就应当是人的终身任务。
由于人的本性是恶的，因此，只能通过自己不断且持续的学习，才能够变成一个道德高尚的人。
假如人不能够在实践中进行不断地学习，就无法提高自己的道德情操，只有当人在进行广博的学问学习时，才有可能会严格地要求自己，才能够明白什么是正确的，什么是错误的，这样就可以更好地避开消失错误行为。
这就是说，人的学习过程实际上就是善的学问积累过程。
人在学习善的学问时，更是应当对德行进行磨炼，从而不断完善自我。
当然，荀子强调了终身学习中的广博学习方法，这样就可以解决人见识粗浅鄙陋的问题，从而有可能做到举一反三，不仅可以陶冶一个人的情操，构建一个和谐的人际关系圈，同时还可以让一个国家稳定、社会安定。
(二)良好的外部环境荀子在继承了孔子"性相近也，习相远也'的观点，强调了外在环境对于人思想品质与道德素养的深刻影响。
应当说，这是荀子在我国思想史上的一大贡献。
他所指的环境并不是一般的生活环境，而是指包含了政治、经济、文化以及思想等多种因素的社会大环境。
荀子认为人所处的环境与条件对于人的思想道德伦理有着不容小觑的巨大影响。
那些所谓的君子并非拥有天生的才智，而是凭借外在的一些有利条件，擅长学习各种有益的学问，提高自己的才能与品性。
因此，荀子认为人的高尚道德情操都是人为养成的，是通过不断的学习与积累得到的。
正所谓积善成德，人从根本上说是环境的产物。
由此说来，人应当选择好的居住环境，并与德行高尚的人同行，这样有利于获得正面的影响。
二、荀子道德教育思想对当代思想政治教育的启示(一)思想政治教育应当重视社会实践环节荀子在他的道德教育思想中提出了知行结合的先进理念。
他认为熟悉或理论的正确与否应当经过实践来进行检验。
这种知行结合的思想对于人的思想道德修养形成具有乐观的指导意义。
思想政治教育专业论文
思想政治教育专业论文引言思想政治教育作为高等教育体系中的一门重要学科，对于培养学生的思想道德素质、培养良好的公民意识具有重要意义。
本文旨在探讨思想政治教育专业的相关问题，并提出对应的解决方案。
1. 思想政治教育专业的定义与发展思想政治教育专业，是一门以培养学生的思想道德素质和政治素质为目标的教育学科。
该学科的起源可追溯到中国古代的儒家文化，而在现代，思想政治教育专业已经成为高校的重要学科之一。
思想政治教育专业的发展受到许多因素的影响，包括政治形势、经济发展、社会需求等。
在中国，随着改革开放的进程，思想政治教育专业的发展进入了一个新的阶段。
2. 思想政治教育专业的目标与任务思想政治教育专业的目标是培养具备良好思想道德素质和政治素质的高素质人才。
为了实现这一目标，思想政治教育专业需要完成以下任务：•加强思想政治教育理论的研究与教学，培养学生全面了解思想政治教育的理论基础和实践经验；•提高思想政治教育专业师资队伍的素质，培养高水平的教学与研究团队；•加强与其他学科的交叉合作，促进思想政治教育专业的综合发展；•推动思想政治教育专业的国际交流与合作，提高专业的国际化水平。
3. 思想政治教育专业的课程设置与教学方法思想政治教育专业的课程设置主要包括以下方面：•思想政治教育学概论：介绍思想政治教育的基本理论和方法；•思想政治教育史：探讨思想政治教育的历史发展过程和理论成果；•思想政治教育研究方法：介绍思想政治教育研究的基本方法和技巧；•思想政治教育实践：通过案例分析和实践活动，培养学生的思想政治教育实践能力。
在教学方法上，思想政治教育专业注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。
教学方法常采用讲授、讨论、案例分析等多种形式。
4. 思想政治教育专业的发展趋势与挑战思想政治教育专业面临着一系列的发展趋势与挑战。
其中，以下几个方面是值得关注的：•多学科交叉融合：思想政治教育专业需要与其他学科进行深入融合，以提高专业的整体水平；•国际化发展：随着经济全球化的加剧，思想政治教育专业需要与国际教育机构进行合作，提高专业的国际化水平；•教育技术的应用：借助先进的教育技术手段，思想政治教育专业可以更好地开展教学和研究工作；•专业师资队伍建设：加强思想政治教育专业师资队伍的建设，提高教师的专业素质和研究能力。
大学生思想政治教育论文怎么写
大学生思想政治教育论文怎么写在我国构建社会主义进程中，大学生思想政治教育发挥着重要作用。
下面是店铺为大家整理的大学生思想政治论文，供大家参考。
大学生思想政治论文篇一：《浅谈大学生思想现状与思想政治教育》摘要：大学生的思想状况随着诸多因素的制约，变得越来越复杂化，学生管理也向形式多样化发展。
关键词：思想状况;思想政治;因素;大学生教育;管理;多样化0 引言改革开放三十多年来，我国经济取得了突飞猛进的发展，国民生产总值快速增长，全体国民创造出了巨大的社会财富，人民的生活水平迅速提高，但人们的思想也随着社会的进步和发展而变化，这其中就包括正处在思想前沿的高校大学生们。
我国高等教育事业在改革开放的思想指导下，努力坚持解放思想、实事求是的思想路线，积极落实科教兴国、人才强国战略，认真探索实现高等教育规模、结构、质量、效益协调发展的科学规律，取得了跨越式发展的历史性成就，其中高校思想政治教育工作对大学生全面系统地把握正确的世界观、人生观和价值观起到了显著的作用。
但是，在新的形势下,大学生思想政治教育工作还不能完全适应大学生的思想变化,管理上仍存在不少薄弱环节。
1 大学生思想现状及制约的内外因素1.1 现在的大学生能对当前的社会状况有自己独到的见解，能客观、全面、正确地评价社会基本问题大部分学生也能充分认识到社会与个人、自然与个人、个人与个人之间存在着复杂的规律和矛盾。
但部分学生容易受外界因素的干扰，导致立场不坚定;大学生思想活跃，对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快，但部分同学对社会的认识还停留在感性的、片面的、甚至是错误的层面上，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到不能理解。
大学生在政治取向上具有明显实用、功利的特点，对政治淡漠，缺乏对社会、集体和他人的责任感，缺乏吃苦耐劳和献身精神和团队合作精神，只注重个人价值的实现。
从价值观说，大学生的自我意识增强，注重自我价值的优先实现，主要表现在对自我价值、自身利益的追求，热衷于自我设计、自我实现;大学生追求更客观，自我意识和成才意识日益强烈，但身心发展不平衡，存在许多矛盾和困惑，且理想现实化、功利化，偏重个人发展。
思想政治教育毕业论文
思想政治教育毕业论文思想政治教育是指在学校教育中，通过传授国家的基本政治理论、法律法规、社会伦理道德和公民道德等方面的知识，培养学生正确的政治思想、法治意识和公民责任感的教育。
它在培养学生的思想道德素质方面具有非常重要的作用。
作为教育的一项重要内容，思想政治教育在学生的成长中扮演着至关重要的角色。
在这个快速发展和变化的时代，青少年正处在一个极其敏感和易受外界影响的阶段。
这个阶段的青少年正处于认识世界和自我认知的关键时期，他们的思想和价值观念往往处于变动状态。
因此，通过思想政治教育，帮助学生树立正确的政治观点、价值观和人生观，对于塑造他们正确的思想道德素质具有重要意义。
首先，思想政治教育有助于学生形成正确的政治观。
通过学习国家的基本政治理论和法律法规，学生可以深入了解国家的政治制度和运行机制，增强对国家的认同感和归属感。
同时，通过学习国家历史、民族文化等内容，促使学生树立正确的民族观和国家观，培养他们关心国家大事、积极参与国家建设的意识。
其次，思想政治教育有助于学生形成正确的价值观。
在这个多元化和多样化的社会中，学生面临着各种各样的价值观选择。
通过思想政治教育，学生可以了解社会主流的伦理道德观和社会价值观，从而形成正确的人生价值观和道德观念。
同时，思想政治教育还可以帮助学生树立正确的公民道德观，培养他们热爱社会、尊重他人、遵守法律的良好行为习惯。
最后，思想政治教育有助于学生培养公民责任感。
作为一个社会的一员，每个人都有责任为社会的进步和发展做出贡献。
通过思想政治教育，学生能够认识到自己作为一个公民的责任和义务，激发他们对社会关键问题的思考，提高他们对社会问题的认识和解决能力。
同时，思想政治教育还可以帮助学生培养自信心和责任心，使他们能够积极参与社会事务，为社会的稳定和发展做出自己的贡献。
总之，思想政治教育对于学生的思想道德素质培养具有不可忽视的重要作用。
通过培养学生正确的政治思想、法治意识和公民责任感，思想政治教育能够帮助青少年形成正确的政治观、价值观和人生观，使他们在社会中健康成长、积极参与。
高校学生思想政治教育研究论文4篇
高校学生思想政治教育研究论文4篇第一篇1高校思想政治教育中人文关怀缺失分析1.1对大学生自我需求的方面不够重视人在进行任何思想和任何活动的时候，最原始的出发点都是为了满足自身的某种需求，如果学生的这种自身的需求不能够引起足够的重视，就会削弱大学生的主观能动性，不利于自我构建能力的培养。
高校思想政治教育是为了实现学生综合素质的提升，但高校教师对于学生的教育更多是为了满足课程需求，对于学生的自我需求并不关注，由此也无法激发学生兴趣，难以提升教学水平。
1.2教育过程中缺乏情感关怀高校开展的思想政治教育科目，目的在于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，因此，思想政治教育教材的制定也较为严谨，条理清晰，以实现对学生的发展引导，提升其综合水平。
但是，在实际的教学过程中，教师更多地关注教材中渗透的严谨理念，却忽视了对大学生的人文关怀，枯燥的教材知识始终无法激发学生的学习兴趣。
思想政治教育的最终目的就是培养大学生的良好思想品质，忽视对大学生情感的教育使大学思想政治教育严重脱离实际要求，不利于教育工作的顺利开展和学生道德素养的提高。
1.3不能对学生因材施教在高校中对大学生进行思想政治教育的时候，要因材施教，对每个学生根据自身的情况进行不同的教育。
但是目前，我国的高校中往往只是重视对所有学生的整体教育，从而忽视了对学生个体的教育。
这样的共性教育过分强调个体对整体的服从，扼杀了个性的发展，让大学生失去了学习的热情和积极性，限制了大学生的个性发展。
2人文关怀在高校思想政治教育中渗透的对策2.1将理论灌输和情感关怀相结合情感是人类心灵的表达，它能够激发大学生的主观能动性，从而实现学生综合素质的提升，对此，在思想政治课堂教育过程中，教师应当充分考虑学生的感受，将教材理论知识的灌输与对学生的情感关怀相结合，如教师可以就教材上的知识点委婉地向学生讲解社会问题，避免过于尖锐，影响到学生的学习。
对于各项案例的分析，教师应当引导学生向好的方向思考，如薄熙来案件，教师除了要向学生说明案件本身的恶劣影响外，还应当引导学生认识到应当加强自身修养，避免发生此种情况。
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东北师范大学网络教育毕业论文东北师范大学：思想政治课“案例教学”的探究****************学科专业：思想政治教育学号：**************东北师范大学远程与继续教育学院2017年10月“案例”课型是新时期高校思想政治理论课教学改革的必然选择，需要从教学观念、师资力量、教学设计、案例编制与共享、教学评价制度等方面来系统构建，才能增强高校思想政治理论课的教学效果。
关键词：高校思想政治理论课案例教学思想政治课概念原理的抽象性和中学生思维与情感的特点决定了理论联系实际是其教学的基本原则和根本方法。
案例教学正是思想政治课贯彻理论联系实际原则，教育回归生活，开展主体性教学的一种重要方法。
所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，组织学生学习教材，分析、研究案例，进行价值引导，发挥学生分析和解决实际问题的一种教学模式。
目前，案例教学在教学实际中运用的也越来越广，是一种极有发展潜力的教学模式。
思想政治课的案例教学与传统政治学科的教学相比，两者最大的不同就是传统的思想政治课教学是知识型教学，要学生掌握一大堆理论知识和原理，然后让学生利用这些结论性知识和原理去解释各种政治现象和社会问题。
而案例教学属创新能力型教学，注重让学生对各式各样的客观问题进行探索和深入领会、深刻认识，形成自己对有关问题的独特见解。
一、什么是案例教学法？案例教学法就是教师根据教学目标和教学内容的需要，选取典型案例，将学生引入具体的生活事件中，分析、研究和讨论案例，使学生领悟书本知识，陶冶情感意志，开启创新思维，提升综合能力的一种教学方法。
二、在新课改背景下，案例教学的必要性案例教学法是指通过典型的事件和教材中关键性问题的教授、探索来带动学生理解普遍性的问题，从而引导学生参与分析、讨论、评价、寻找对策，启发思想，达到掌握知识的一种教学方法。
这种方法是理论联系实际的主要途径之一，也是激发学生兴趣、爱好、真正理解教材内容，并运用知识分析当今社会问题的一种颇为有效的策略。
新课改的课堂教学十分注重知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三位一体。
在对人的情感道德普遍关注的基础上重视教学过程和方法，而案例教学充分体现这点，把过程方法视为课堂教学的重要目标，突出过程方法的地位。
新课改的前景是美好，也是异常艰巨的。
我们常常会发现：(1)在应试教育的引导下，凭课本的知识，一二三四，甲乙丙丁地重复介绍，使学生觉得枯燥乏味。
(2)部分思想政治教师在教学中对理论联系实际贯彻很不到位，在教学中有意无意地采取“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，使学生听了似在云中雾里，久而久之，加重了对学习的厌烦感，以致出现了那种“讲条条，记条条，考条条，忘条条”的恶性循环，使政治课的知识认识，能力培养，觉悟性提高的目标难以得到实现。
总之，新课改的要求与现状形成强烈的反差之时，做为一线的政治教师，要有强烈的责任感和使命感，不仅在课程与教学理念上应加以更新，更应该在实际教学活动中，特别在教学模式，教学方法上进一步创新。
笔者在长期的教学中，认为案例教学的原则作用与新课改的核心理论—建构主义理论有众多的吻合之处，能有效地克服传统的灌输式教学的弊端，真正实践新课程的理念。
三、思想政治课的案例教学的特点（一）教学内容的实践性思想政治课教学中的案例，来源于鲜活的社会活动和不断发展的社会现实生活，与政治学科有着密切的联系。
通过案例教学可让学生在短期内接触并学习到大量的、各种各样的实际问题，弥补了学生实践经验的不足。
真正实现了小课堂与大社会的有机结合，让学生在实际情境中去学习、去体验、去提高。
（二）过程的互动性思想政治课案例教学以学生的积极参与为前提，在整个过程中，都存在着师生之间的互动，生生之间的互动，有时还存在着学生与社区、学生与家长等的积极互动。
学生在多方面的积极互动中，走进了社会、体悟了人生、学会了学习、做事和合作，使学生不断成熟起来。
（三）教学目标的全面性思想政治课的案例教学通过学生参与分析和讨论，增强了学生对学好政治理论知识的重要性的认识，提高了学生学习的热情和参与的自觉性，实现了变“要他学”为“他要学”。
通过案例教学充分开发了学生的潜能，提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，也提高了学生竞争和合作的意识。
（四）教学活动的创造性思想政治课案例教学营造了一个民主、平等的探讨氛围，便于调动学生的积极性和创造性。
在教学实践中我们发现，由于对同一个案例各人切入的角度不一样，最终对其认识就不同，这时有的学生就往往会出现“奇思妙想”。
这样一来，学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和批判性就会不断得到强化。
总之，案例教学法体现了素质教育的宗旨，是一种行之有效的教学方法。
它实质上是属于研究性学习，能变被动为主动，变注入式为启发式，使学生处于积极参与状态，对于改进传统的教学方法，培养学生的创新能力，养成科学精神和科学态度具有极其重要的意义。
四、案例教学中要把握的原则（一）真实性原则这是设计案例时最基本的原则和要求。
如在设计《经济生活》中“价格变动对生产的影响”教学内容时，第一年，市场上荔枝、龙眼供不应求，价格狂升到30－40元/斤，次年，市场上荔枝、龙眼等水果供应太多，严重供过于求，价格跌到2元/斤。
这一案例从表面上看是来源于社会现实生活的，但仔细推敲却可发现它的不足在于未遵循真实性原则。
现实中，荔枝、龙眼这些果树并不是栽种一年就能结果的，产量也不是可以人为地随意调节的，因此，这一案例用来说明“价格与生产的关系”是欠妥的，科学性不强；而且还可能会误导学生形成错误的认识。
其实，上面的案例只要把“荔枝、龙眼”改成西瓜就不违背真实性了。
所以，在设计案例时我们一定要严谨，注意科学性，遵循真实性原则。
（二）贴近学生生活实际的原则我们先来看一下围绕《政治生活》中“民主——作出最佳的选择”这一教学内容的两个案例设计。
案例一：学校决定在冬季运动会开幕式上，要各班同学统一着装并进行评比打分。
同学们对此有什么看法并阐述你的理由。
你认为学校应该怎么做，才能形成让大多数同学和校方都比较满意的结果。
案例二出租车价格下雪天该不该上涨要举行一次听证会，请同学按组分别从不同角色的立场出发，讨论价格是否要上涨。
两则案例设计的教学目标是一致的，它们也都可以将教材抽象的内容还原以生动具体、丰富多彩的生活情境，给人以身临其境之感，缩小理论与实践的差距。
但从实际上课的效果来看，却大相径庭。
原因主要在于两则案例与学生生活联系的相关度是有较大差别的。
由于这两个案例都是课堂上直接使用的，并未在课前布置学生去调查，虽然它们都来源于社会现实生活，但案例一关注学生生活，贴近学生生活，与学生的经验具有相通性。
因此，学生能积极、主动地参与讨论，充分体验角色，从中更深刻地体验行使民主决策和管理权利的途径和方式；而案例二中的有些角色离学生的生活经验较远，课前又没有进行调查了解，所以，效果很差。
因此，我们在设计案例时一定要深入社会、深入生活、深入学生进行调查研究，然后精心设计和编写案例。
当有时必须选择学生经验不足的社会生活案例时，则可以在课前先布置学生去进行调查，以弥补经验不足的缺陷，只有这样，才能真正体现出案例教学主体参与性的优势，做到坚持贴近学生生活原则。
（四）时代性原则思想政治课的性质和特点决定了案例的设计、编选必须与国内外重大时政相结合，这是思想政治课的战斗力和生命力之所在。
因此，在案例编选中，我们一定要积极选用富有时代气息的重大时政材料，引导学生关心当今社会重大现实问题和时政，强化学生的时代责任感。
例如：如果现在要设计有关“民主——作出最佳的选择”这一教学内容的的案例时，我们就可以结合“2008年4月20日，全国人大常委会将食品安全法草案全文向社会公布，征求各界群众意见”这一政治现象进行设计。
如果学生对此内容比较陌生的话，可以先让他们上网了解关于《食品安全法》征求意见的有关情况。
这样，可以增强学生的体验，弥补他们对此经验不足的缺陷。
总之，采用案例教学模式时，教师一定要在案例编选、设计时坚持以上原则，只有这样，才能使案例教学的特点和优势得到充分体现，使案例教学这一新的教学模式在思想政治课教学园地中散发出独特的魅力。
五、怎样用好案例教学法？教学实践证明，做好案例的遴选和教学设计，是案例教学达到好的效果的关键。
（一）如何精选案例？1、注重方向性。
选用案例应以正面教育为主，反面教育为辅。
有些揭露社会阴暗面、丑恶面的案例并不是不能用，而应慎用、少用。
如果教师上课时大谈特谈社会的阴暗面和消极腐败现象，而学生判断是非，分析问题的能力尚有欠缺，容易产生错觉，以为党和政府已丧失人民的信任拥护和治理国家的能力，使学生思想上产生迷惑和动摇，不利于爱国主义精神的培养和社会主义信念的确立，不利于学生的健康成长。
运用事例时应把握正确方向,唱响主旋律，多弘扬正气，讴歌正义，用正确的舆论引导学生，用积极的案例鼓励学生。
如讲普高思想政治必修4----生活与哲学部分，可用“感动中国2005年度人物”----湖南怀化学院学生洪战辉自立自强的事迹教育学生。
2、注重启发性。
案例既要有对实际情况的描述，又要包含一定的问题，要让学生通过这些问题的判断、推理、论证，寻求问题的答案，从而启迪和开发学生的潜能。
3、注重实践性。
注重引导学生关注现实问题，关注人类生存与发展进程中的重大问题，尽可能贴近社会现实和学生的生活实际并体现政治课特点。
这样才能让学生始终意识到学有所用，能应用于实践，增强自主学习的动力。
4、注重时效性。
引用的案例不应全是陈年旧事，应紧跟形势，把握时代特征。
只有这样，才能使学生感兴趣，有新鲜感。
如在讲到对外开放时，可举中国加入世贸组织和中国申奥成功等案例，运用这种新鲜的时政新闻，切中了学生的关注点、兴奋点，使学生在饱满的精神状态下完成了学习任务。
5、注重趣味性。
所举案例应生动有趣，生活化、通俗化，适应学生的接受水平。
只有这样，才能引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。
如在讲到“公民要依法同违法犯罪行为作斗争”时，可举“老鼠过街，人人喊打”的故事。
通过一些学生喜闻乐见的事例，使学生感到看起来深奥难懂的知识，其实也亲切有趣，易于理解，从而增强了学习的兴趣和信心。
6、注重精确性。
引用案例应尽量讲明事件发生的具体时间、地点、人物、过程，结果以及此案引自何处，做到真实可信，现实感强。
这样才能让学生信服，让他们真正接受，反之，胡编乱造，无中生有，则会使学生对教师所讲的知识产生怀疑，不能收到预期的效果。
7、注重本地性。
引用的案例最好是学生身边发生的事情，与己有关，而不是遥不可及、关系不大。
如讲普高思想政治必修4----生活与哲学部分，可举班内、校内自尊、自信、自强同学的事例。