《故乡》中的环境描写PPT优选课件
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第15课《故乡》课件(共36张PPT)
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到 故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦， 看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我” 并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过 上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个 同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级 知识分子形象。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共40张PPT)
合作探究
圈点勾画描写闰土的句子，体 会闰土的变化。
合作探究
结尾再次出现海边奇异的图画，表 现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好 希望的想象和憧憬。这是“我”理想 中的“故乡”。
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
人教部编版九年级上册第14课《故乡 》课件 （共40 张PPT）
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整体把握
作者在小说中都写了哪些人呢？本篇 小说的主人公是谁？
人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、 宏儿和“我”；
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
合作探究
圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故 乡的变化。
记忆 中的 故乡
现实 中的 故乡
我所记得的故乡全不如此。我的故
乡好得多了。
神异
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 的画
下面是海边的沙地，都种着一望无 面
整体把握
小说是以什么为线索来组织故事情节 的？依据线索理清文章思路。
线索：“我”回故乡的见闻和感受。
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见 到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种 感触和矛盾心情。
谈谈小说
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想。
圈点勾画描写闰土的句子，体 会闰土的变化。
合作探究
结尾再次出现海边奇异的图画，表 现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好 希望的想象和憧憬。这是“我”理想 中的“故乡”。
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整体把握
作者在小说中都写了哪些人呢？本篇 小说的主人公是谁？
人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、 宏儿和“我”；
人教版人语教文部九编年版级九上年册级（上部册编第版1）4课《《故故乡乡》》公课开件课（课共件40 张PPT）
合作探究
圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故 乡的变化。
记忆 中的 故乡
现实 中的 故乡
我所记得的故乡全不如此。我的故
乡好得多了。
神异
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 的画
下面是海边的沙地，都种着一望无 面
整体把握
小说是以什么为线索来组织故事情节 的？依据线索理清文章思路。
线索：“我”回故乡的见闻和感受。
第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见 到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种 感触和矛盾心情。
谈谈小说
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想。
第15课《故乡》课件(共33张PPT)统编版语文九年级上册
谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 述和环境描写反映社会生活。
长篇 小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态。
故事情节： (序幕)开端、发展、高潮、结局。（尾声）
环境：
自然环境 （景物描写）渲染气氛，烘托人 物思想感情； 社会环境 交代人物活动地点，揭示当时社 会某种现实
写作背景: 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下
了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥 革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复 辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。 1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建 的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬 家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪， 农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪 万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为题材， 写了这篇小说。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》《彷 徨》《华盖集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
《滕野先生》
鲁迅
读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪
péng 篷隙
biǎn kuà bì
“可悲”是在于这样的“障壁”是生活中 近乎“合理”地存在着的，而且也是精神 上伦理上难以打破的。
造成的原因：是封建秩序观念长期的强制 性的压力，这样的压力使人们不得不在精 神上肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最 后苟安于既定的位置，成为麻木机械的顺 民，“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 述和环境描写反映社会生活。
长篇 小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态。
故事情节： (序幕)开端、发展、高潮、结局。（尾声）
环境：
自然环境 （景物描写）渲染气氛，烘托人 物思想感情； 社会环境 交代人物活动地点，揭示当时社 会某种现实
写作背景: 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下
了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥 革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复 辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。 1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建 的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬 家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪， 农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪 万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为题材， 写了这篇小说。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》《彷 徨》《华盖集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
《滕野先生》
鲁迅
读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪
péng 篷隙
biǎn kuà bì
“可悲”是在于这样的“障壁”是生活中 近乎“合理”地存在着的，而且也是精神 上伦理上难以打破的。
造成的原因：是封建秩序观念长期的强制 性的压力，这样的压力使人们不得不在精 神上肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最 后苟安于既定的位置，成为麻木机械的顺 民，“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
第15课《故乡》课件(共39张PPT)
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更 符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
小结：
小说通过对比手法的运用，表现闰土和 杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明 辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民 生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精 神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者 塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实 社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中 的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4.（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什 么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近， 我的愿望茫远罢了。”
（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、 幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所 以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
农村经济的衰败破产、生活的贫 困、小市民势利贪婪（或：市侩） 的恶习使她发生了这么大的变化。
小说怎样刻画杨二嫂形象的？与描 写闰土的方法有何异同？
同： 都通过人物外貌、语言、动作的描
写来表现人物； 都写出了人物的前后变化。
写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土
异： 的美好形象已经在“我”头脑中留下了深 刻的印象。
颈套银项圈，红活圆实的手——健 身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开
康、壮实
裂——饱经风霜
动作 语态
手捏钢叉 , 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝——活 泼机智
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸 烟 说话吞吞吐吐 断断续续——苦不堪言、 麻木迟钝
对“我”只告是诉不 我怕……“分我别”时躲……到便厨熟房识哭了…… 的态度 送“我” ……——建立了淳朴的
小说小知识
小结：
小说通过对比手法的运用，表现闰土和 杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明 辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民 生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精 神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者 塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实 社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中 的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4.（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什 么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近， 我的愿望茫远罢了。”
（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、 幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所 以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
农村经济的衰败破产、生活的贫 困、小市民势利贪婪（或：市侩） 的恶习使她发生了这么大的变化。
小说怎样刻画杨二嫂形象的？与描 写闰土的方法有何异同？
同： 都通过人物外貌、语言、动作的描
写来表现人物； 都写出了人物的前后变化。
写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土
异： 的美好形象已经在“我”头脑中留下了深 刻的印象。
颈套银项圈，红活圆实的手——健 身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开
康、壮实
裂——饱经风霜
动作 语态
手捏钢叉 , 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝——活 泼机智
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸 烟 说话吞吞吐吐 断断续续——苦不堪言、 麻木迟钝
对“我”只告是诉不 我怕……“分我别”时躲……到便厨熟房识哭了…… 的态度 送“我” ……——建立了淳朴的
小说小知识
《故乡》ppt课件
“忘了？这真是贵人眼高……” 虚伪地吹捧、夸张可笑 “那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。 “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂 木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”贪婪、强行索要 “我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八 抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”泼赖、自傲、搬弄是非 我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便 愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将 我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 尖刻的嘲讽、势力尖酸
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话， 于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之 后，见了许多没有见过的东西。
一起敞开心扉、谈天说地、无话不谈、无忧无虑、
第二日，我便要他生捕活鸟丰。他富说：
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜 有这样危险的经历，我先前单知道他在水果电里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有 青蛙似的两个脚……”
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不 知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看 见院子里高墙上的四角的天空。
起一个大竹匾，撒说下话秕谷滔，滔看鸟不雀绝来、吃时无，拘我远无远束地将缚在棒上的绳子只一拉，那
鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼 见怕也有，观音手⑸也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
《故乡》pp课件
闰土
我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴，说，小英雄 _ ,见了 许多没有见过的东西。第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地 上 ，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看 鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 什么都有：稻鸡，角鸡，鹑鸪，蓝背 …… ”可 动作描写，准确生动地写出了捕鸟的过程，表现闰 里 ， 哭 几土 目明与能七干和，我捕己鸟日技还术心的娴网熟入。示四，二从此又月元 。包贝
鲁迅(1881-1936),本名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文 思想家 革命家 , 中 国新文化运动的旗手。1918年5月第一 次用“鲁迅”笔名发表了中国现代文学 史上第一篇白话小说 《狂人。日代表 作小说集 喊 《彷徨》故事 新编》,散文集 《 朝 花 ，夕散文诗集 《野草》杂文集《热风》、华 盖集 《坟等 1936年病故事新编逝于上海。
和
不肯
记忆里的闰土……他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈 项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神 用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有 我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
活泼健康 热情质朴 聪明能干 口齿伶俐 纯真自然●●●●●●
的 银心 ，便和
记忆里的“豆腐西施” …… 已 鲁仰业凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有 系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。外貌描写、比喻，表现杨二嫂的尖酸刻薄的性格。“不认识了么?我还抱过你咧!”“忘了?这真是贵人眼高……”“ 迅 哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我 们小户人家，用得着。”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔?你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔?吓，什么都瞒不过我。”
我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴，说，小英雄 _ ,见了 许多没有见过的东西。第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地 上 ，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看 鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 什么都有：稻鸡，角鸡，鹑鸪，蓝背 …… ”可 动作描写，准确生动地写出了捕鸟的过程，表现闰 里 ， 哭 几土 目明与能七干和，我捕己鸟日技还术心的娴网熟入。示四，二从此又月元 。包贝
鲁迅(1881-1936),本名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文 思想家 革命家 , 中 国新文化运动的旗手。1918年5月第一 次用“鲁迅”笔名发表了中国现代文学 史上第一篇白话小说 《狂人。日代表 作小说集 喊 《彷徨》故事 新编》,散文集 《 朝 花 ，夕散文诗集 《野草》杂文集《热风》、华 盖集 《坟等 1936年病故事新编逝于上海。
和
不肯
记忆里的闰土……他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈 项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神 用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有 我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
活泼健康 热情质朴 聪明能干 口齿伶俐 纯真自然●●●●●●
的 银心 ，便和
记忆里的“豆腐西施” …… 已 鲁仰业凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有 系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。外貌描写、比喻，表现杨二嫂的尖酸刻薄的性格。“不认识了么?我还抱过你咧!”“忘了?这真是贵人眼高……”“ 迅 哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我 们小户人家，用得着。”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔?你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔?吓，什么都瞒不过我。”
九年级上册语文《故乡》实用PPT课件
插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言 善说、见多识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰 土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系， 与下文两人的隔膜关系形成鲜明的对比。
6.课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说 这样写的作用。
第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆 中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的 景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作 者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故 乡形成鲜明的对比。
背景资料
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年 版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备 将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到 了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921 年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。
2.第2段属于什么描写？有什么作用？
自然环境描写。勾画出一幅萧条、荒凉的现实的故 乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建势力压迫下旧中 国农村破败的悲惨状况，衬托了“我”回故乡时的悲凉 心情，也为闰土的悲惨命运安排了典型的环境。
3.请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？
反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个 反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的 复杂而又沉重的心情。
承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写 故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。
4.第4段中，“故乡本也如此”与“我的故乡好得多了”是否矛盾？这两 句话流露出“我”怎样的思想感情？
不矛盾。“我的故乡好得多了”是写“我”对故乡还保持着 少年时的美好记忆，而眼前所见故乡衰败、萧条的现实使“我” 感到深深的悲哀与失望，“我”只得自我安慰“故乡本也如此”， 实则流露出一种忧愤之情。
6.课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说 这样写的作用。
第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆 中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的 景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作 者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故 乡形成鲜明的对比。
背景资料
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年 版）。鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备 将家迁到北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到 了童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921 年1月，他便以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。
2.第2段属于什么描写？有什么作用？
自然环境描写。勾画出一幅萧条、荒凉的现实的故 乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建势力压迫下旧中 国农村破败的悲惨状况，衬托了“我”回故乡时的悲凉 心情，也为闰土的悲惨命运安排了典型的环境。
3.请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？
反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个 反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的 复杂而又沉重的心情。
承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写 故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。
4.第4段中，“故乡本也如此”与“我的故乡好得多了”是否矛盾？这两 句话流露出“我”怎样的思想感情？
不矛盾。“我的故乡好得多了”是写“我”对故乡还保持着 少年时的美好记忆，而眼前所见故乡衰败、萧条的现实使“我” 感到深深的悲哀与失望，“我”只得自我安慰“故乡本也如此”， 实则流露出一种忧愤之情。
《故乡》ppt课件
必备知识 文学常识
小说
小说的概念：传统小说理论认为，小说是以塑造人物 形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写 来反映社会生活的一种叙事性文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境 人物——人物的核心是思想性格。通过正面描写和侧 面描写对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等进 行刻画。 情节——用来展现人物性格，表现作品主题。一般分 为开端、发展、高潮、结局四部分。
语
谈话内容
“雪地捕鸟”“月夜瓜地刺 猹”“讲述海边捡贝壳”
生活的苦
言
描 写
对“我” 的态度
“只是不怕我”“不到半日，我 们便熟识了”
恭敬地叫“老爷”，要水生“磕 头”，认为少年时的“哥弟称呼” 是“不懂事”，不成“规矩”。
对生活态 度
天真、好奇、无忧无虑
迟钝麻木、封建等级观念森严 生活艰难
4.分析少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是怎样样的 形象？
惘然：心里好像失去了什么的样子。 展转：原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定， 到处奔波。现在写作“辗转”。 恣睢：放纵、放任。
初读课文
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。分析人物特 征，感受文章风格，思考这篇文章表达的思想感情。
1.划分文章层次。 2.列出文中出现的人物。 3.理清文章的写作顺序、线索、主要人物和故事情节。
比 喻 用本质不同而又有相似点的甲物描绘乙物。甲乙两 事物一主一从，一般会出现喻词。
拟 物 把甲物没有喻词。
拟物和拟人，合称为比拟
母子重逢之喜与远别故乡之凄凉、悲伤 我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下， 歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿没有见过我，远远 的对面站着只是看。 但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了， 又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去 增添。 为后文杨二嫂索要木器做铺垫 母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的， 也小半卖去了，只是收不起钱来。 侧面表现当时人民生活贫困、社会经济萧条
《故乡》ppt课件
《故乡》的故事极其简单，讲的就是“我”回老家搬家。就这 么简单的事，几乎构不成故事，但作者恰恰就通过对比手法，从外 貌、动作、语言、神态等不同角度，成功塑造了闰土、杨二嫂这两 个人物，不仅让我们看到了故事，还看到了一个病态的社会、一群 病态的人，直击心灵，让我们不由得也想替作者去呐喊，去唤醒， 而这一切情感的共鸣都源于对小说中人物形象的成功塑造。你能总 结出鲁迅成功塑造人物形象的方法吗？
动着嘴唇， 浑身瑟缩， 手提纸包 ， 只是摇头 ， 默默地吸烟， 全然不动
少年闰土： 干脆利落，勇敢能干 活泼聪明，充满生气
中年闰土： 憨厚纯朴，诚实勤劳 愚钝麻木，贫困悲惨
语言对比
看瓜刺猹 活泼机灵
雪地捕鸟 聪明能干 少年闰土：乡间趣事滔滔不绝，可 见口齿伶俐、聪明活泼、热情开朗、 纯真能干、见多识广、无忧无虑。
析读课文识故乡之人
外貌
二十年前
二十年后
年轻美丽：“豆腐西施” 凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规
动作
终日坐着
对“我”的 态度
抱过我
冷笑、怪叫、贪婪一面愤愤的回转身，一面絮絮 的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞 在裤腰里。
虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽贵人眼高
迅哥儿，
你阔了放了道台有三房姨太太，出门便是八抬的大
第二部分（发展、高潮）：在故乡（6—77 段），写 “我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（结局）：离故乡（78—88 段），写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。
活动二：整体感知，把握情节
2.请用一个字来表达故乡留给“我”的印象。
“变”
活动二：整体感知，把握情节
请找出分别二十年后，故乡的变化有哪些？ 以前的故乡是“神异的图画”， 现在的故乡“远近横着几条萧索的荒村”。
《故乡》ppt课件
种苦难。在帝国主义支持下的皖、直、奉等各系军阀连年
混战，酿成横征暴敛，农业凋敝，农民破产。
1911年辛亥革命，虽推翻了皇帝的专制政权，但代之
而起的是地主阶级的军阀官僚的统治和帝国主义的压迫，
兵（军阀混战）、匪（盗贼横行）、官（官僚统治）、绅
（地主盘剥）相互勾结。这种半殖民地半封建的社会制度
是苦旧难社之会源的。黑暗和封建等级制度造成人 性的扭曲，纯真与美好的沦丧
圆规
感叹号、问号 多用短句 语气词
咄咄逼人，高声 尖利，怪声怪气
自从我家收拾行李以来，本是每日必到的
阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太 太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不 过我。
尖酸刻薄 贪小便宜 自私贪婪 搬弄是非
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺 便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
新生活的想象、憧憬
儿时的英雄已经不在 但总有人会填满希望
冰冷的故乡随旧日远去，希望的前路还等待 着行者踏足......
孤立者
我
呐喊者
叙述者
批判者
启蒙者
假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们， 不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在 你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可 挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？ 然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。
儿时
我
现在
我
崇拜 恭敬
闰土 闰土
兄弟 主仆
关系 关系
隔膜
是什么让我所熟悉与不熟悉的人都变成了另一幅模样？
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原
读《故乡》,学景物描写(共41张ppt)
这段环境描写交代了恶劣天气情况，也渲染了 一种恐怖的气氛，天气的变化，也引出了下文鸭栏 被毁，父子俩追鸭、寻鸭的情节，所以，也推动了 情节发展。
8、《在烈日和暴雨下》老舍
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷； 枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没 有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气 联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥， 处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过 气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩 们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要 晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调 的丁丁当当。拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去 张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车 上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，只 到街上看看有没有出车的可能。
需要注意的问题
1、写景篇幅不宜太多。 2、写景一定要为文章服务，不
能为写景而写景。
名家示范
1、《散步》 第4段：这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田 里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样 东西——生命。
展现了春天的勃勃生机，从侧面衬托了 一家人散步时祥和欢乐的气氛。
哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清
楚地看清了父亲的脸；高高的颧骨，深陷的眼 神，干皱的皮肤……
月亮升得更高了，在月光映衬下，父亲那 苍老的脸更加清晰……
这样的画面，让我流连
古稀岁月，两老靠着藤椅，听听古老的收音机，唱出激昂 清亮的京剧。夕阳下，两人的身影那么单薄，瘦弱。几十年， 是怎么走过的……
了我的视眼。我的心微微地颤动了……
8、《在烈日和暴雨下》老舍
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷； 枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没 有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气 联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥， 处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过 气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩 们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要 晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调 的丁丁当当。拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去 张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车 上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，只 到街上看看有没有出车的可能。
需要注意的问题
1、写景篇幅不宜太多。 2、写景一定要为文章服务，不
能为写景而写景。
名家示范
1、《散步》 第4段：这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田 里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样 东西——生命。
展现了春天的勃勃生机，从侧面衬托了 一家人散步时祥和欢乐的气氛。
哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清
楚地看清了父亲的脸；高高的颧骨，深陷的眼 神，干皱的皮肤……
月亮升得更高了，在月光映衬下，父亲那 苍老的脸更加清晰……
这样的画面，让我流连
古稀岁月，两老靠着藤椅，听听古老的收音机，唱出激昂 清亮的京剧。夕阳下，两人的身影那么单薄，瘦弱。几十年， 是怎么走过的……
了我的视眼。我的心微微地颤动了……
《故乡》ppt课件(40页)
无聊的客套生活的痛 苦吞吞吐吐欲言又止
动作 对比
月夜刺猹动作灵活 老友相见手提纸包 身手敏捷无拘无束 拘束瑟缩麻木迟钝
态度 对比
亲密无间两小无猜 良师易友难分难舍
喊我老爷隔膜很深 尊卑有别自甘屈辱
对生活、未来
对比
朝气蓬勃，对生 活充满热情希望
受封建思想毒害， 生活绝望，只能将 希望寄托于神灵
生气勃勃 热情开朗 勇敢善良
内涵、作者的心情？
给加粗的蓝字注音标调
秕谷（bǐ ）祭祀（ sì） 瓦楞（lén）g
阴晦（huì） 恣睢（zì）（suī）装弶（jiàng）
寒噤（ jìn ）惘然（wǎng） 嗤笑（chī ） 脚踝（huá）i 黛（ dà）i 猹（ chá）
解释词语
阴晦： 阴沉，昏暗 萧索： 缺乏生机，不热闹 鄙夷： 轻视，看不起 惘然： 心里好象失去了什么东西的样子
3、“他们应该有新的生活”是指______ 的生活。
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？ 为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” （1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数， “我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然 便害怕起来。
8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我 在走我的路。“路”的含义是什么？
路：A 离开故乡的路 B 人生的路 9、这一段心理描写表现了作者的什么思想？
改造旧社会，创造新生活的愿望和决心
我在朦胧中，眼前展开一片海 边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空 中挂着一轮金黄的圆月。
再次出现海边奇异的图画， 这是“我”对新的希望的想象、 憧憬。
故乡
希望是本无所谓有，无 所谓无的。这正如地上的路； 其实地上本没有路，走的人 多了，也便成了路。
《故乡》中的环境描写精品PPT教学课件
问：这样的景物衬托了“我”在离开故乡时怎样的心情？
2020/12/6
7
4、“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”
问：这是“我”在朦胧中想象的“故乡”的环境；它基本上是二十 年前故乡环境的重复，为何会有这样的想象呢？
2020/12/6
8
集体朗读这四处的景物描写： 1、 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进 船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一些活气。 2、 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天 空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际 的碧绿的西瓜， 3、 我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色， 连着退向船后梢去。 4、 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的 天空中挂着一轮金黄的圆月。
要求：写出景物的特点；并能通过景物描写衬托出人物此时 此刻的心情。字数50字左右。
2020/12/6
11
提示：通过自然景物描写衬托人物的心情，要
特别注意“景”与“人”之间的协调与配合； 乐
景写乐情，哀景写哀情。
2020/12/6
12
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
问：这些加横线的词语给你一种怎样的感觉？
2020/12/6
5
问：这处写的是“我”记忆中的故乡，我们能否看出“我” 对它的感觉是怎样的呢？
问：此处作者为何要加入对往日故乡的环境描写？
问：如果将这段对少年闰土的描写放到之前“现实的故乡”那 个环境中，你觉得怎样？
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4、“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”
问：这是“我”在朦胧中想象的“故乡”的环境；它基本上是二十 年前故乡环境的重复，为何会有这样的想象呢？
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集体朗读这四处的景物描写： 1、 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进 船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一些活气。 2、 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天 空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际 的碧绿的西瓜， 3、 我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色， 连着退向船后梢去。 4、 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的 天空中挂着一轮金黄的圆月。
要求：写出景物的特点；并能通过景物描写衬托出人物此时 此刻的心情。字数50字左右。
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提示：通过自然景物描写衬托人物的心情，要
特别注意“景”与“人”之间的协调与配合； 乐
景写乐情，哀景写哀情。
2020/12/6
12
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问：这些加横线的词语给你一种怎样的感觉？
2020/12/6
5
问：这处写的是“我”记忆中的故乡，我们能否看出“我” 对它的感觉是怎样的呢？
问：此处作者为何要加入对往日故乡的环境描写？
问：如果将这段对少年闰土的描写放到之前“现实的故乡”那 个环境中，你觉得怎样？
《故乡》PPT精品课件
阅读方法解密
人物形象五分析法 (中考占３－４分 ）人物形象应该是人物性格与其身份、地位等的 综合。分析人物形象一般从五个方面分析：①通过人物描写来分 析人物形象，如通过外貌、动作、语言、心理等描写来分析人物 形象。重视人物的身份、地位、经历等，因为它们直接决定着人 物的言行，影响着人物的形象。②通过故事情节、典型事件来分 析人物形象。③通过典型环境描写来分析人物形象。④通过人物 间的关系来分析人物形象。⑤结合写作背景或文章主题来分析人 物形象。
三 记一记词义
1. 阴晦：阴沉昏暗。 2. 萧索：荒凉、冷落的意思。 3. 伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。 4. 愕然：吃惊的样子。
5. 鄙夷：看不起。 鄙夷、鄙薄辨析： 二者都有轻视、看不起的意思。“鄙夷”指以为平庸 或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。如：然而圆 规很不平，显出鄙夷的神色。“鄙薄”指轻视，看不 起、嫌恶，对象可以是人，也可以是事物。如：这对 于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不 足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
一 读一读字音 dài
黛
chá
猹
jiànɡ huái
弶踝
bì 髀 n廿iàn 阴晦 huì
魔法记忆之偏旁记忆法 ：天上无日为阴晦，言之凿 凿为教诲。
zì suī
xùn chī
è
bó ɡū
恣睢 潮汛 嗤笑 愕然 鹁鸪
sè
chán línɡ dīnɡ jīnɡ
瑟索 潺潺 伶仃 断茎
二 写一写字形
祭祀sì( ) bǐ( 秕)谷 huān( )獾 b鄙ǐ( )夷 寒jìn ( 噤) wǎnɡ( )惘然
重点品析第53-77自然段
7. 闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛 盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？ 【答案】不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴， 所以“欢喜”；但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生 活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情。表 现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬 起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜 了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的 形象出现在读者眼前。
初中《语文》课件《故乡》中的环境描写
小说三要素
环境 人物 情节
主题
探讨：自然环境的描写在小说中的作用
文中的自然环境描写共有哪几处？
请同学们在课文中找出来。
1、 “时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄
的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
问：这些加横线的词语衬托了“我”怎样的心 情？ 问：这样的自然环境与当时的社会环境有关系吗？ 问：作者在小说一开始就描写了这样的环境，产生了怎样的 效果呢？
写作实践
题目：在学校举行的歌唱比赛中，赛前被公认为夺奖热门的张红
却没有获得任何的奖项；她不高兴地走在回家的路上，忽然暴雨 降临。请通过想象，写出张红眼中所看到的暴雨。
要求：写出景物的特点；并能通过景物描写衬托出人物此时 此刻的心情。字数50字左右。
提示：通过自然景物描写衬托人物的心情，要
特别注意“景”与“人”之间的协调与配合； 乐 景写乐情，哀景写哀情。
个环境中，你觉得怎样？
3、“我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛
颜色，连着退向船后梢去。”
问：这样的景物衬托了“我”在离开故乡时怎样的心情？
4、“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”
问：这是“我”在朦胧中想象的“故乡”的环境；它基本上是二十 年前故乡环境的重复，为何会有这样的想象呢？
集体朗读这四处的景物描写： 1、 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进 船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一些活气。 2、 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天
空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际
环境 人物 情节
主题
探讨：自然环境的描写在小说中的作用
文中的自然环境描写共有哪几处？
请同学们在课文中找出来。
1、 “时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄
的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
问：这些加横线的词语衬托了“我”怎样的心 情？ 问：这样的自然环境与当时的社会环境有关系吗？ 问：作者在小说一开始就描写了这样的环境，产生了怎样的 效果呢？
写作实践
题目：在学校举行的歌唱比赛中，赛前被公认为夺奖热门的张红
却没有获得任何的奖项；她不高兴地走在回家的路上，忽然暴雨 降临。请通过想象，写出张红眼中所看到的暴雨。
要求：写出景物的特点；并能通过景物描写衬托出人物此时 此刻的心情。字数50字左右。
提示：通过自然景物描写衬托人物的心情，要
特别注意“景”与“人”之间的协调与配合； 乐 景写乐情，哀景写哀情。
个环境中，你觉得怎样？
3、“我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛
颜色，连着退向船后梢去。”
问：这样的景物衬托了“我”在离开故乡时怎样的心情？
4、“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”
问：这是“我”在朦胧中想象的“故乡”的环境；它基本上是二十 年前故乡环境的重复，为何会有这样的想象呢？
集体朗读这四处的景物描写： 1、 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进 船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一些活气。 2、 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天
空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际
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问：这些加横线的词语衬托了“我”怎样的心 情？ 问：这样的自然环境与当时的社会环境有关系吗？
问：作者在小说一开始就描写了这样的环境，产生了怎样的 效果呢？
2020/10/18
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2、 “这时候，我的脑里忽然闪出着 一望无际的碧绿的西瓜，”
2020/10/18
9
归纳：自然环境描写的作用
1、自然环境的描写往往暗示了社会环境。
2、自然环境的描写能衬托出人物的心情，与所塑造的人物 形象是协调一致的。
3、自然环境的描写，为文章营造了某种气氛和基调；为表现 主题思想服务。
2020/10/18
10
写作实践
题目：在学校举行的歌唱比赛中，赛前被公认为夺奖热门的张红 却没有获得任何的奖项；她不高兴地走在回家的路上，忽然暴雨 降临。请通过想象，写出张红眼中所看到的暴雨。
问：这样的景物衬托了“我”在离开故乡时怎样的心情？
2020/10/18
7
4、“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”
问：这是“我”在朦胧中想象的“故乡”的环境；它基本上是二十 年前故乡环境的重复，为何会有这样的想象呢？
2020/10/18
8
集体朗读这四处的景物描写： 1、 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进 船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一些活气。 2、 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天 空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际 的碧绿的西瓜， 3、 我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色， 连着退向船后梢去。 4、 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的 天空中挂着一轮金黄的圆月。
要求：写出景物的特点；并能通过景物描写衬托出人物此时 此刻的心情。字数50字左右。
2020/10/18
11
提示：通过自然景物描写衬托人物的心情，要
特别注意“景”与“人”之间的协调与配合； 乐
景写乐情，哀景写哀情。
2020/10/18
12
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
2020/10/18
1
小说三要素
环境 人物 情节
主题
2020/10/18
2
探讨：自然环境的描写在小说中的作用
文中的自然环境描写共有哪几处？ 请同学们在课文中找出来。
2020/10/18
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1、 “时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄 的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
问：这些加横线的词语给你一种怎样的感觉？
2020/10/18
5
问：这处写的是“我”记忆中的故乡，我们能否看出“我” 对它的感觉是怎样的呢？
问：此处作者为何要加入对往日故乡的环境描写？
问：如果将这段对少年闰土的描写放到之前“现实的故乡”那 个环境中，你觉得怎样？
2020/10/18
6
3、“我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛 颜色，连着退向船后梢去。”
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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
问：作者在小说一开始就描写了这样的环境，产生了怎样的 效果呢？
2020/10/18
4
2、 “这时候，我的脑里忽然闪出着 一望无际的碧绿的西瓜，”
2020/10/18
9
归纳：自然环境描写的作用
1、自然环境的描写往往暗示了社会环境。
2、自然环境的描写能衬托出人物的心情，与所塑造的人物 形象是协调一致的。
3、自然环境的描写，为文章营造了某种气氛和基调；为表现 主题思想服务。
2020/10/18
10
写作实践
题目：在学校举行的歌唱比赛中，赛前被公认为夺奖热门的张红 却没有获得任何的奖项；她不高兴地走在回家的路上，忽然暴雨 降临。请通过想象，写出张红眼中所看到的暴雨。
问：这样的景物衬托了“我”在离开故乡时怎样的心情？
2020/10/18
7
4、“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”
问：这是“我”在朦胧中想象的“故乡”的环境；它基本上是二十 年前故乡环境的重复，为何会有这样的想象呢？
2020/10/18
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集体朗读这四处的景物描写： 1、 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进 船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一些活气。 2、 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天 空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际 的碧绿的西瓜， 3、 我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色， 连着退向船后梢去。 4、 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的 天空中挂着一轮金黄的圆月。
要求：写出景物的特点；并能通过景物描写衬托出人物此时 此刻的心情。字数50字左右。
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提示：通过自然景物描写衬托人物的心情，要
特别注意“景”与“人”之间的协调与配合； 乐
景写乐情，哀景写哀情。
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谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
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小说三要素
环境 人物 情节
主题
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探讨：自然环境的描写在小说中的作用
文中的自然环境描写共有哪几处？ 请同学们在课文中找出来。
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1、 “时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了， 冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄 的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
问：这些加横线的词语给你一种怎样的感觉？
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问：这处写的是“我”记忆中的故乡，我们能否看出“我” 对它的感觉是怎样的呢？
问：此处作者为何要加入对往日故乡的环境描写？
问：如果将这段对少年闰土的描写放到之前“现实的故乡”那 个环境中，你觉得怎样？
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3、“我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛 颜色，连着退向船后梢去。”
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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日