苏教版小学五年级语文上册《伊索寓言-狐狸和葡萄-牧童和狼-蝉和狐狸》教案
伊索寓言(狐狸和葡萄-蝉和狐狸)教案
课题：12伊索寓言——《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》教学内容：苏教版小学语文五年级上册课本教材分析：古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，在全世界享有盛誉。
本课选取了其中三则寓言，故事情节简单紧凑，意蕴丰厚。
故事中的角色是同学们熟悉的动物，因此感到亲切自然，兴趣浓厚。
每则寓言的最后点明寓意，又使人获得深刻的启示和教益。
另外两则寓言《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》分别告诉我们：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
教学目标：1·能正确、流利、有感情地朗读课文。
2·学会本课中的7个生字，认识1个要求认识的字，理解生词。
3·读懂《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》，并从中受益。
教学重点：引导学生准确地理解寓意。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法等。
教学思路：教学中以学生的朗读为主，使他们在读中体会人物的思想感情，再概括出故事大意，最后由故事悟出道理，结合实际和平时的积累写出感受，以达到学以致用的目的。
教学时间：1课时教学过程：一·复习寓意，导入新课1·大家还记得上节课学习的《伊索寓言》中的《牧童和狼》吗？它告诉我们——（一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
）2·今天，我们继续来学习《伊索寓言》中的另外两则寓言——《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》（板书课题）二·学习《狐狸和葡萄》（一）自学生字，读通全文1·提出自学要求：小声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2·哪几个自然段是讲“故事”，哪个自然段揭示寓意？3·检查自学情况（1）出示：狸狐狸提醒注意单独念二声，词中读轻声（2）出示：葡萄强调部首，理解意思a·结合生活：你们吃过葡萄吗？葡萄什么味儿？那成熟的葡萄呢？（甜的）b·结合句子：“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
”从句中哪几个词可知葡萄是甜的？（垂下，成熟）c·看插图，描绘秋天葡萄成熟的景象。
狐狸与葡萄的故事教案
狐狸与葡萄的故事教案教案标题：狐狸与葡萄的故事教案教案目标：1. 帮助学生理解并分析寓言故事《狐狸与葡萄》的主题和教训。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学目标：1. 学生能够理解寓言故事的含义和目的。
2. 学生能够分析故事中的角色和情节。
3. 学生能够从故事中获得教训并运用到实际生活中。
4. 学生能够通过绘画、写作或演讲等方式表达对故事的理解和观点。
教学准备：1. 《狐狸与葡萄》的故事文本或链接。
2. 纸和铅笔/彩色铅笔。
3. 班级展示板/投影仪。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍寓言故事的概念，并解释故事中的象征意义。
2. 引导学生回顾他们之前阅读过的寓言故事，并讨论故事中的教训。
阅读和分析：1. 分发《狐狸与葡萄》的故事文本给学生，让他们自己阅读一遍。
2. 引导学生共同分析故事中的角色和情节，帮助他们理解故事的含义。
3. 引导学生思考以下问题：- 狐狸为什么放弃了葡萄？- 这个故事想要告诉我们什么？- 你是否同意狐狸的做法？为什么？讨论和分享：1. 组织小组讨论，让学生分享他们对故事的理解和观点。
2. 鼓励学生提出不同的解释和观点，并引导他们进行批判性思考。
应用和表达：1. 鼓励学生选择一种方式（绘画、写作或演讲等）表达他们对故事的理解和观点。
2. 学生可以绘制一幅插图，写一篇短文，或者准备一个演讲稿。
3. 学生可以在班级展示板上展示他们的作品，或者进行小组演讲。
总结：1. 回顾故事的主题和教训，并与学生一起总结他们从这个故事中学到的东西。
2. 引导学生思考如何将这个教训应用到他们的日常生活中。
扩展活动：1. 鼓励学生选择其他寓言故事阅读，并进行类似的分析和讨论。
2. 学生可以尝试编写自己的寓言故事，并分享给其他同学。
评估：1. 观察学生在小组讨论和分享中的参与程度。
2. 评估学生的表达作品，包括绘画、写作和演讲等。
教案扩展：教师可以进一步引导学生思考其他寓言故事的主题和教训，并与他们一起进行深入的分析和讨论。
寓言故事狐狸与葡萄教案范文
寓言故事《狐狸与葡萄》教案优秀范文一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握寓言故事《狐狸与葡萄》的基本情节。
（2）培养学生对寓言故事的兴趣和阅读能力。
2. 技能目标：（1）培养学生通过故事理解寓意的能力。
（2）培养学生运用语言表达故事内容的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生勇于面对失败和挫折的品质。
（2）培养学生正确看待得失，积极进取的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握《狐狸与葡萄》的故事情节。
2. 培养学生通过故事理解寓意的能力。
难点：1. 让学生运用语言表达故事内容。
2. 培养学生勇于面对失败和挫折的品质。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高学生的表达能力和合作能力。
四、教学准备1. 教材：《狐狸与葡萄》寓言故事文本。
2. 教具：多媒体教学设备。
3. 课件：制作与故事相关的图片、动画等课件。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示狐狸和葡萄的图片，引导学生说出这两个词语，从而引出今天的寓言故事《狐狸与葡萄》。
2. 讲述故事1. 教师有感情地朗读故事，让学生感知故事内容。
2. 学生跟读，体会故事的语言魅力。
3. 教师讲述故事，注意强调故事中的重点词语和情节。
3. 讨论寓意1. 教师提问：同学们，你们觉得狐狸为什么说“这葡萄一定是酸的”？2. 学生分组讨论，分享各自的看法。
3. 教师总结：狐狸因为够不到葡萄，编造了一个理由来安慰自己，这告诉我们，有时候人们会因为失败而找借口，安慰自己。
4. 角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色（狐狸或葡萄），进行角色扮演。
2. 教师指导学生表演，注意表达角色的情感和特点。
3. 学生表演，其他同学观看，进行评价。
5. 总结拓展1. 教师提问：通过这个故事，你们学到了什么？2. 学生分享自己的收获，教师进行总结。
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教案
五上12《伊索寓言》一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
二、教学重、难点：1.能结合生活中的例子体会寓意。
2.理解《狐狸和葡萄》中的狐狸吃不到葡萄所说话的意思。
三、教学评价设计：1.让学生发挥想象，联系实际。
2.复述故事。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.了解寓言的相关知识。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握1.导课（1）了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
（2）查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。
2.借助预习单，检查预习。
①学生回答这则寓言讲了什么故事。
②生字词的意思。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破3.初读寓言、读通读顺。
（1）我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
（2）汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
（3）你认为哪些字的读音应提醒学生注意：4.细读课文，领会寓意。
（1）自读每自然段。
思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？自己先找出来读一读。
师生交流。
（2）小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？（3）“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？（4）自读第二段。
思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？（5）同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。
从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
5.积累迁移，自学写字。
狸、葡、萄、馋、酸第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破6.学习第二则寓言《牧童和狼》。
（1）自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。
苏教版五年级上册《伊索寓言》语文教案
苏教版五年级上册《伊索寓言》语文教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。
教学重点：引导学生准确理解寓意。
教学时间：一课时教学过程：一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。
）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中粪和戒为红色）先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。
）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。
（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便设下圈套，而且还故意站在蝉的对面赞叹蝉。
（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解圈套及设下了个什么圈套。
[（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。
生：故意说明狐狸的言行举止是假心假意的。
《狐狸和葡萄》的故事教案
《狐狸和葡萄》的故事教案《狐狸和葡萄》的故事教案一、故事简介《狐狸和葡萄》是一则寓言故事，出自希腊寓言大师伊索的手笔。
故事中，狐狸想要吃到高高悬挂的葡萄，但是他跳不上去，只好说葡萄不好吃将其否定。
通过这个故事，告诉我们如果因为不能得到而否定它们，只能证明自己的无能。
二、教学目标1.了解《狐狸和葡萄》这个寓言故事的内容，并理解其中寓意。
2.通过教学引导，使学生能够感悟故事的意义，理解故事寓意。
3.发掘学生的创造力，启发学生的思维，培养学生的观察能力和判断能力。
三、教学方法1.采用朗读故事的方法，让学生听懂故事的内容资料，理解故事的脉络，掌握故事的情节。
2.采用举例分析的方法，让学生感悟故事的内在意义，理解故事的寓意。
3.启发学生判断能力的方法，让学生从故事中找到自己的思路，启发学生对真实世界的思考。
四、教学过程1.导入环节教师说："今天给大家讲一则故事《狐狸和葡萄》。
大家知道狐狸是什么动物吗？听到这个名字，我们会想象到什么样的动物呢？请大家讲一讲。
"教师可以发展一些问题，比如：狐狸的具体形象，狐狸的生活习性等等，要求学生思考和发表自己的看法。
2.讲授故事教师将《狐狸和葡萄》用简单的语言讲给学生听，并让他们自己品味。
在教学的过程中，要注意给学生强调故事的主题，并引导学生理解故事的寓意。
3.分析故事教师引导学生深入思考，用自己的话简述故事的主要情节，并进行分析。
要引导学生从整个故事中感悟、理解寓意。
4.启发学生判断(1)教师提问："狐狸是什么想法？为什么会有这样的想法？"要求学生认真思考，展开讨论，并提出自己的看法。
(2)教师再次提问："为什么狐狸只能得出一种结论？"要引导学生自己思考，对真实的世界展开推理和思考。
5.总结归纳教师要求学生从自己的认知中，总结这个故事所表达的道理和寓意，引导学生关注人类的内在世界和精神成长。
6.巩固练习提供不同的情景和角色，让学生发挥创造力，展开扮演游戏，比如将游戏角色设置成狐狸、葡萄园主等等，让学生得到更好的锻炼。
苏教版五年级上册《狐狸和葡萄》语文教案
苏教版五年级上册《狐狸和葡萄》语文教案1. 教学目标•掌握《狐狸和葡萄》的基础知识，理解故事情节及寓意；•培养学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和自主学习能力；•在阅读故事的基础上，引导学生发散联想，拓展故事的内涵。
2. 教学重难点•教学重点：帮助学生掌握故事的基础信息、主要情节，理解故事的寓意。
•教学难点：帮助学生拓展故事的内涵，引导学生深入思考与联想。
3. 教学准备•教材：苏教版五年级上册语文教材•辅助教材：狐狸和葡萄故事视频、绘本•工具：黑板、书写笔4. 教学过程4.1 导入环节•教师出示一张充满葡萄的图片，询问：你们会吃葡萄吗？葡萄有几种颜色？为什么有种子？•学生回答后，教师提出：我们今天要讲一个关于狐狸和葡萄的故事，你们想听听吗？并简单介绍故事主题。
4.2 讲解故事•教师讲解《狐狸和葡萄》故事的主要情节，指导学生理解文中出现的生词和词语。
•教师阅读有关片段，快速浏览全文，引导学生了解故事背景、人物关系、主要事件等等。
4.3 分析故事情节及寓意•教师和学生一起探讨故事的主题及寓意，通过帮助学生分析狐狸的行为，引导学生引发“吃不到葡萄说葡萄酸”的小组讨论。
4.4 拓展故事内涵•教师通过问题反思引导学生去思考题：狐狸和葡萄的故事告诉我们什么？我们可以从这个故事获得哪些启示？4.5 综合操练•教师出示相关试题，通过老师的示范，学生自主完成试题。
•学生展示他们的答案并与教师进行讨论。
5. 总结与拓展•教师从教学内容、难点、方法等方面对本堂课进行回顾总结；•鼓励学生进行广泛的阅读，拓宽对语言文化的认知；•鉴赏优秀的绘本插画，小组分享并逐一点评。
6. 课后作业•学生阅读相关故事，对所学知识进行巩固；•以自己的理解和思考，绘制故事中的重点情节或人物形象，并写下自己的感受。
苏教版五年级上册《伊索寓言(狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸)》教学设计1
第一课时
伊索是公元前6世纪的希腊寓言 家，曾经是一个奴隶。他机智幽默， 聪颖过人。《伊索寓言集》是人类文 明史上的一座丰碑。它的内容在一定 历史条件下，题材相当广泛，从不同 角度反映了古希腊的社会现实和风土 人情，尤其集中反映了下层社会里奴 隶的思想感情。 《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物 和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身， 代表着当时社会上的各色人物。
huāng guàn huǎng fèn
jiè
慌贯谎粪戒
牧童和狼
狐狸和葡萄 蝉和狐狸
1、一只狐狸看到了，馋得直流口水。
2、他边走边回过头来说：“这些葡萄肯 定是酸的，不好吃。” 3、牧童看到她们惊慌失措的样子，不禁哈 哈大笑起来。
4、一贯 说谎的人即使说了真话，也没有 人会相信。
5、自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀， 我对你就怀有戒心了。
lí
pú
táo chán
伊索寓言教学设计2
伊 索 寓 言
教材出处：苏教版小学语文五年级上册 趣学图式：
简要解读：本课所选的三则寓言，情节紧凑，意蕴丰厚。
《狐狸和葡萄》写狐狸想摘成熟的葡萄吃，想尽办法都没有成功，便说葡萄酸，不好吃，来自欺欺人。
《牧童和狼》写一个牧童几次说谎喊狼来了，后来，当狼真来了，他再喊也无人帮忙，从中领会说谎的害处。
《蝉和狐狸》写狐狸想吃蝉，假装赞美蝉的歌声好听，，但蝉识破它的诡计，没有上当。
启发人 伊索寓言
狐狸和葡萄 直流口水 想尽办法 说葡萄是
酸的 牧童和狼 狼来了 哈哈大笑 喊破喉咙 无人理会
蝉和狐狸 听到赞察觉有诈 扔叶试探 早有戒心
们善于从别人的灾难中吸取教训。
苏教版五级上册《索寓言(狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸》教学设计2
第二课时教学内容：精读课文教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学过程：一、通过前面的学习你有哪些收获？1、复习课文中的词语。
2、学生有选择地读课文。
二、精读课文，细致感悟（一）学习《狐狸和葡萄》1、学生自由读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
2、学生复述课文内容。
3、指名朗读课文，要读出感情，读出狐狸的真实感情。
4、读句子“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，谗得直流口水，他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
“启发想象，练习说话：（1）、我看到了--------------------------------------的葡萄。
（2）、看到这么多甜美的葡萄，狐狸心里会怎么想？（3）他都会想到哪些办法呢？（4）学生有感情地朗读句子。
五年级语文备课主备人：王伟伟课时编号：0345、成熟的葡萄常常让人百吃不厌，说说味道如何？那么狐狸为什么说：出示：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”你从“边走边回过头来”感受到了什么？学生说自己的体会请同学读句子。
6、从这个故事我们懂得了这样一个道理：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
你是如何理解这句话的？（二）学习《蝉和狐狸》1、教师：狐狸无可奈何的离开葡萄园，一步一回头，肚子早已经饿的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不觉，他来到一棵大树下，看到树上有一只蝉，眼睛一转，他想到了一个办法……2、请同学们读课文，看狐狸想到了怎样的办法呢？▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌3、指名读课文，要注意有感情。
4、出示“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”这三句话顺序可以颠倒吗？为什么？说话：我从这句话，看到一只--------------------------的狐狸。
苏教版五年级上册《索寓言(狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸》教学设计1
12 伊索寓言教材解读调整寓言，本来指有所寄托的话，后来成为一种文学体裁。
它通过一个小故事，用比喻、拟人等手法来说明一个道理，常常带有讽刺或劝诫的性质。
《伊索寓言》诞生于两千多年前的古希腊，是世界上最古老、最有影响的寓言之一，也是全世界读者阅读率最高的文学作品之一。
相传为伊索所作，故以《伊索寓言》名之。
作品大部分以动物为主，也有写人与神的。
它们广泛地概括了社会斗争经验和人生教训，闪耀着人民群众智慧的光辉。
《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》三个故事，情节紧凑，意蕴丰厚，拉·封丹说：“一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”《狐狸和葡萄》先写狐狸想吃成熟了的葡萄，但用尽办法够不着，于是说葡萄是酸的，不好吃。
这是寓言的身体，而它的灵魂是文章的最后一句“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
”讽刺自欺欺人。
这则寓言身体与灵魂俱在。
《牧童和狼》是一篇流传广泛的寓言故事，也有以《儿戏的牧人》为题的。
它也有着类似的结构。
先讲了一个牧童好几次说谎，大喊狼来了，当狼真来时，他再喊也无人前去帮忙。
接着点明寓意：针砭说谎的害处。
《蝉和狐狸》先写设下圈套，诱骗蝉儿上钩；然后写蝉儿识破欺诈，使狐狸凶相毕露；接着写蝉儿聪明机智的缘由；最后紧承故事点明寓意：启发人们要善于吸取教训。
结构也与前两篇类似。
这三个故事篇幅短小，但以浅近的语言，用多种手法把角色刻画得生动传神。
１、情态描写：狐狸想吃葡萄“谗得口水直流”，夸张又逼真；牧童撒谎，众人“惊慌失措”，他却“哈哈大笑”，狼真来时他“慌忙大叫”，可无人帮忙，形象切境切情，有感染力。
２、语言描写：狐狸吃不到葡萄自说自话：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”正好揭露了它以此掩盖自己无能为力的本质。
而狐狸对蝉大唱赞歌，其狡猾奸诈昭然若揭。
蝉的冷静分析，足见它的聪明机智。
３、动作描写：狐狸的“转身离去”，人们的闻讯“赶来”，蝉的“扔下”树叶等等动作恰到好处，体现了角色的心理活动，表意很准。
苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸2篇
苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸精选2篇（一）教学目标：1. 了解蝉和狐狸的生活习性和特点。
2. 理解寓言故事的寓意和道理。
3. 通过朗读和讨论，培养学生的口语表达和思辨能力。
教学重点：1. 理解寓言故事中的寓意和道理。
2. 探讨蝉和狐狸的生活习性和特点。
教学准备：1. 课文《蝉和狐狸》的课件或纸质教材。
2. 卡片或图片，用于展示蝉和狐狸的形象。
3. 问题卡片，用于引导学生讨论。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示蝉和狐狸的图片或卡片，引导学生回忆并讨论蝉和狐狸的特点和生活习性。
教师可以提问如下问题：- 蝉是什么动物？它有什么特点？- 狐狸是什么动物？它有什么特点？2. 教学展开（15分钟）通过课件或纸质教材，让学生跟读《蝉和狐狸》这篇课文。
教师可以在阅读过程中及时停下来，解释一些生字词，并引导学生理解故事的寓意和道理。
3. 梳理故事情节（10分钟）引导学生回忆故事的情节，并用自己的话简单梳理故事的主要内容。
教师可以提问如下问题：- 蝉为什么不理会狐狸的劝告，还一直唱歌？- 狐狸为什么要把蝉吃掉？4. 探讨寓意和道理（15分钟）通过问题卡片，引导学生讨论故事中的寓意和道理。
教师可以提问如下问题：- 这个寓言故事想告诉我们什么？- 人生中有没有类似的情景或人物？你有什么感受？5. 总结与拓展（5分钟）教师可以帮助学生总结故事的寓意和道理，并鼓励学生思考如何运用这些道理到自己的生活中。
6. 课堂作业（5分钟）布置课堂作业：写一篇小故事，讲述一个人或动物因为自己的骄傲或贪婪而遭受惩罚。
综合评价：1. 学生的参与度和发言质量。
2. 学生对故事寓意和道理的理解程度。
3. 学生的书写和表达能力。
苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸精选2篇（二）教案标题：读书莫放“拦路虎”教学目标：1. 通过学习课文《拦路虎》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 引导学生正确对待困难和挑战，在面对困难时勇于迎接挑战。
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教案
五上12《伊索寓言》一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
二、教学重、难点：1.能结合生活中的例子体会寓意。
2.理解《狐狸和葡萄》中的狐狸吃不到葡萄所说话的意思。
三、教学评价设计：1.让学生发挥想象，联系实际。
2.复述故事。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.了解寓言的相关知识。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握1.导课（1）了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
（2）查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。
2.借助预习单，检查预习。
①学生回答这则寓言讲了什么故事。
②生字词的意思。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破3.初读寓言、读通读顺。
（1）我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
（2）汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
（3）你认为哪些字的读音应提醒学生注意：4.细读课文，领会寓意。
（1）自读每自然段。
思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？自己先找出来读一读。
师生交流。
（2）小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？（3）“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？（4）自读第二段。
思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？（5）同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。
从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
5.积累迁移，自学写字。
狸、葡、萄、馋、酸第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破6.学习第二则寓言《牧童和狼》。
（1）自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。
最新7-伊索寓言三则(狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸)
第7课伊索寓言三则第一课时教学目标1．正确认读本课“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”等10个生字，会写田字格里的“伊、串、谎、歌、诈、粪”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，3.对伊索寓言有所了解。
4.弄清每则寓言中的角色和故事情节。
教具准备：《伊索寓言》的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、了解寓言，导入新课1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？(寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
)2.简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
3.今天我们就来学习三篇寓言故事。
板书：《伊索寓言》二、引入课题，初读寓言。
1.课文共有三则寓言。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3.汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
三、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”，指名读。
生：“错”应读“cuò”不读“chuò”。
生：“掺”读翘舌音，应读“chān”不读“cān”。
生：“灾”读平舌音，应读“zāi”不读“zhāi”。
生：“咙”是后鼻音。
2.师生共同解决困难,观察下面词语有什么特点？出示词语“狐狸、葡萄、喉咙、惊慌、说谎”生：两个字偏旁是一样的。
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伊索寓言
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重难点：
能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备:生字卡片、课件。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。
思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5、自读第二段。
思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
默读第三自然段。
从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
四、积累迁移，指导写字。
狸、葡、萄、馋、酸
第二课时
一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。
想想这则寓言讲了什么故事？
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
狼没来
牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）
不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）
狼来了
牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）
2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
四、迁移积累，指导写字。
慌、贯、谎、粪、戒
第三课时
一、故事引入，提示课题。
1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大
家讲一讲。
2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，
二、初读寓言。
1、要求：读准字音，读通读顺句子。
想一想这篇寓言说了一件什么事？
2、自读反馈。
三、细读寓言，体会寓意。
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。
不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”
4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。
引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。
（生活中有没有类似的例子）
四、积累迁移。
选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。