青岛版小学科学一年级上册《水变咸了》教学设计
青岛版五四制小学科学一年级上册13.水变咸了 教学设计
师：那么，还有什么东西像食盐一样，放到水里会不见呢？（生答）请大家按照刚才的实验步骤来探究一下白糖放进水中会发生什么现象。
1．（学生做实验探究白糖放进水中的现象。）
2．汇报实验成果。
3．完成活动手册13页。个别展示。
四、应用拓展，解决问题：
1．讲《耍小聪明的驴子》的故事。
猜想验证，探究问题：
二、探究活动一：食盐放到水里
1．猜想
师：请大家猜想一下，如果把一勺食盐直接放入水中会有什么现象发生呢？
（学生交流猜想，师板书：盐不见了 水变咸了）
2．制定实验方案
师：这只是大家的猜想，我们用什么方法来验证自己的猜想呢？对，实验。怎么做这个实验呢？请小组内讨论一下，分几步，每步都干什么？一会儿要讲清楚。
教学准备
食盐、白糖、小勺、筷子 学生活动手册、课件。
教 学 过 程
复 备
一、创设情境，发现问题：
今天老师给同学们带来一个小魔术，播放视频。
同学们，刚才的魔术向水中加了一种东西，是--食盐。妈妈每天做菜都要用盐，我们吃菜的时候吃到盐粒了吗？那盐跑到哪儿去了?(化了)这节课我们就来研究把盐放在水里会怎么样。
三、实验与观察
把白糖、红糖分别放在水里，比较一下有什么相同和不同点？
师：希望大家认认真真学习，老老实实实验，可不要做耍小聪明的驴子。
2．同学们，如果我们把装有盐水的盘子放在阳台上，每天观察，过几天结果会怎样呢？生答。
师：同学们回家后做一下，看看结果会怎么样。
五、总结评价：
在通过这节课的学习，我们知道了食盐、白糖放到水中会溶解，生活中，溶解现象可以帮助我们做许多事，如：（生答）希望同学们能多观察，多发现，学以致用，做一个有心人。
水变咸了-青岛2017版一年级科学上册教案
水变咸了-青岛2017版一年级科学上册教案课程目标
通过学习此课程，学生应能够理解和模拟水变咸的过程，并能初步掌握解决这一现象的方法。
教学重点
1.理解和模拟水变咸的过程
2.掌握解决水变咸的方法
教学难点
1.如何准确模拟水变咸的过程
2.如何选择正确的方法来解决水变咸的问题
教学准备
1.食盐
2.水
3.稀释板
4.实验器具（烧杯、滴液管等）
教学过程
一、引入
1.学生们都喜欢喝水吗？如果水突然变咸，你们会怎么办？
2.让学生们讨论一下自己的看法并汇报。
二、实验
1.利用稀释板将少量食盐放入500ml水中，让学生观察水变咸的过程。
2.阐述当水中的蒸发物增加时，水就会变咸。
三、模拟
1.让学生们进行模拟实验，准备两个烧杯和500ml水。
一个烧杯中添加食盐，另一个不加食盐。
2.让学生们观察并比较两瓶水的味道区别，从中了解水变咸的过程。
四、解决问题
1.通过讲解和让学生思考，了解采取什么方法可以解决水变咸的问题。
2.让学生进行讨论，和分享如何解决水变咸的问题。
五、总结
1.让学生总结本堂课所学到的内容。
2.帮助学生更好地理解水变咸的过程和如何解决这一问题。
课后作业
1.正确理解水变咸的过程，自己写下解决这一问题的方法。
2.每天饮水量不少于1500毫升，养成良好的饮水习惯。
思考
如何使得学生更深刻的了解水变咸的原理？。
新青岛版小学科学六制一年级上册13《水变咸了》 教学设计
《水变咸了》教学设计【教材分析】教材分析：《水变咸了》是青岛版小学《科学》一年级上册第四单元《水》的第三课，的内容，本课以食盐、白糖在水中能否溶解为探究内容，通过观察、比较食盐和白糖在水中的变化，发现溶解的主要特征。
引导学生理解溶解的意义，认识物体在水中的溶解现象，探究物质溶解的特点。
经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。
在拓展活动这一环节，可培养学生中长期观察的能力，让学生认识到食盐可以溶解到水里，水干了之后，食盐又出来了。
培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。
本课依据《科学课程标准》中“知道水能溶解一些物质”这一目标进行编写，主要研究固体物质在水中溶解的特点。
《水变咸了》这一课从学生的生活实际出发，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时也为今后的学习奠定了基础。
【学生分析】本科是一可操作性很强的实验课，一年级孩子小，好奇心强，所以孩子很喜欢动手做实验。
而且实验操作不难，学生有能力亲自做实验。
水是学生常见的一种物质，每时每刻都影响着学生的生活，学生喜欢玩水，但学生对与水相关的许多现象，虽然心存疑惑，却往往不能有意识的去关注和研究。
本课就是以水为研究对象，让学生经历探究过程，引领学生进一步提高科学探究能力，经历科学探究过程，促进科学素养的形成与发展。
比如生活中把白糖放入水中（或者稀饭中），炒菜时把食盐放入菜中，对于学生来说并不陌生，借助学生已有经验，让学生在实验中观察，把物体放到水里会出现溶解现象，理解什么是溶解，鼓励学生大胆猜测，再通过实验验证。
让学生在探究中发现，探究中感悟，学生对物体在水中可能会出现的溶解现象，只是一种表象认识，是一些零碎、杂乱、单一的片断。
还没有形成比较清晰、科学的认识，所以本科非常值得学生研究。
实现小学科学课程的培养目标。
【教学目标】科学概念目标：1.知道什么是溶解现象。
2.能定性地描述溶解变化。
科学探究目标：1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题。
小学科学水变咸了(教案)
小学科学水变咸了（教案）引言：本教案旨在通过一个简单的实验，教授小学生们关于水的独特属性和变化的概念。
通过观察和实践，学生们将了解到水在不同条件下的变化，特别是在溶解物质时。
本教案适用于小学科学课堂，旨在提高学生的观察能力和实验探究的能力。
目标：1.学生能够通过观察和实践，了解水的特性和变化。
2.学生能够观察和解释为何水在溶解物质后变咸。
所需材料：1.纯净水2.无色盐3.量杯4.搅拌棒实施步骤：步骤一：引入主题（10分钟）教师可以通过回顾上一节课的知识，如水的三态变化以及它们的特点。
然后，教师可以设问：“你们喝过什么样的水？它们有什么差别？”通过引导学生思考和分享，引出溶解物质（如盐）对水的影响。
步骤二：实验前的准备（5分钟）1.教师将准备好盐和纯净水。
2.将准备好的水倒入量杯中。
步骤三：实施实验（15分钟）1.教师向学生解释他们将进行一个简单的实验，以观察水变咸的变化。
提前告诉学生，他们将会品尝到一些味道，但不会伤害到他们的身体。
2.教师向学生展示一小撮无色盐，并请学生观察。
解释盐是一种溶解物质，可以在水中溶解。
3.教师将盐加入量杯中的水中，并用搅拌棒搅拌片刻。
4.教师让学生接近量杯，并请他们嗅一下杯中的气味。
鼓励他们描述所感受到的气味。
5.教师鼓励学生小口品尝一些实验中的水，并请他们描述口感和味道的变化。
步骤四：讨论和总结（15分钟）1.教师引导学生讨论实验观察到的变化。
提问学生为什么水会变咸。
鼓励他们尝试解释为何盐能够使水变咸。
2.教师重点解释溶解这一概念。
向学生解释当盐加入水中时，水分子会与盐分子相互作用，将盐分子分散在水中，形成了咸味。
3.教师鼓励学生思考和提问，如：“我们平常生活中还有哪些物质可以溶解在水中？”、“如果我们加入更多的盐，会发生什么？”等等。
步骤五：延伸活动（15分钟）1.教师提出一个延伸问题：“你能否通过增加盐的量来制造更咸的水？”鼓励学生进行尝试并观察结果。
2.选取几个学生分享他们的观察结果，并促进他们解释为什么增加盐的量会使水变得更咸。
小学科学《水变咸了(2)》优质教案、教学设计
青岛版科学（一年级上册）第四单元《水》13 课《水变咸了》《水变咸了》教学设计一、教材分析本课教材是青岛版《科学》一年级上册第四单元《水》第三课。
是在《认识水》之后进行的一次科学探究活动。
本课在学生已有生活经验的基础上，安排了把食盐放入水里，有什么发现；把白糖放入水里，有什么发现；把食盐水倒入盘子，放在窗台上，每天进行观察，会有什么发现三个活动。
第一个活动的目的是引导学生通过观察食盐颗粒在水里的变化，了解食盐在水里的溶解现象；第二个活动的目的是让学生进一步感知什么是溶解，认识溶解的实质，初步体验科学探究的过程；第三个活动的目的是培养学生中长期科学探究能力，将探究活动课内延伸至课外，为后续学习打下基础。
三个活动引导学生从食盐、白糖放在水里，过一会儿就看不见了这一现象入手，经历一个探究过程，从而获得对溶解的认识。
同时，在科学实验过程中学习“搅拌”和“尝一尝”的正确方法，培养学生科学探究的能力。
本课教材的编写突破了传统的以知识为中心的体系，将科学知识的学习较好的融入到精心设计的探究活动之中。
活动过程设计开放性强、空间大，三个活动均采用了导向性问题，有力地激发了学生的探究热情，启发学生的思维，培养学生的创新精神和动手能力。
教材中活动准备里有两个小盘子和勺子，为了操作更方便，我换成了两个纸杯，省掉了小勺子。
另外，我还在课件里补充了一些常见的溶解现象：洗衣粉在水中溶解；板蓝根颗粒在水中溶解，味精在水中溶解等丰富的材料。
溶解是一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程，溶解在我们的生活中的应用非常广泛，本课仅是让学生通过观察食盐、白糖在水中的溶解过程初步感知溶解现象。
下一节课学生将通过实验认识到不是所有的物质都容易在水中溶解，在中、高年级学生还将不断学习如何加快溶解，从而对溶解形成完成的认识。
本部分教学内容计划一课时完成，属于一节实验探究课。
二、学情分析“像食盐放入水里看不见了的现象”学生在日常生活中经常看到，这种现象司空见惯，但学生并不知道这种现象叫做溶解，其中蕴含的科学道理学生们知道的并不多。
一年级上册科学教案-13水变咸了青岛版(五年制)(20200108101120)
水变咸了【教学目标】1．指导学生通过实验认识水能溶解一些物质，初步建立溶解的概念。
2．学会用实验方法判断某种物质能否溶解于水。
3．培养学生的观察能力、实验操作能力和初步归纳概括能力。
【教学重难点】认识水能溶解一些物质，初步建立溶解的概念。
【教学准备】1．每组若干只透明的玻璃杯或瓶子，1根玻璃棒，1只水槽装水，1把小药匙，1片玻璃片。
2．食盐、高锰酸钾、干净的沙、糖、面粉、洗衣粉、土壤、味精各1小包，分别写好名称。
【教学过程】（一）导入新课：1．出示一杯自来水。
提问：（1）这杯子里面有什么？（2）水是一种什么样的物体？（3）（取一药匙食盐）把食盐放入水中，轻微摇晃，请同学们观察，食盐到哪里去了？2．学生讨论回答。
食盐已经均匀地“化”在了水中，这种现象我们称它为溶解。
（板书课题）（二）探究活动：1．指导学生认识溶解的概念。
谈话：到底怎样算是溶解，怎样是不溶解呢？让我们来做一个对比实验。
学生分组实验：用高锰酸钾和粉笔灰分别放在水中作对比实验。
条件：相同数量的高锰酸钾和粉笔灰；在两个杯子里放入相同的量的水；相同的水温，放入的物质不同。
学生实验观察后汇报：（1）你看到了什么现象？（2）它们的条件都相同，但结果有什么不同？（3）通过实验你能得出一个什么样的结论？小结：高锰酸钾在水里变成了肉眼看不见的极小极小的微粒，均匀地分散在水中，这种现象叫溶解。
学生讨论：看课文，食盐哪里去了？（化成微粒，分散水中）请你根据课文，说一说食盐的溶解现象。
小结：食盐在水中变成极小的微粒，均匀地分散在水中，这种现象叫溶解。
提问：粉笔灰在水中有没有溶解？为什么？（没有变成微粒分散在水中，而是沉淀在杯底。
）2．指导学生研究能被水溶解的物质。
谈话：我们已经懂得了什么叫溶解。
世界上的物质有许许多多，能不能被水溶解，我们只要实验一下就知道。
同学们的桌上还有6种物质，让我们用实验的方法来鉴别一下，哪些能溶解在水里，哪些不能溶解在水里。
分组实验，填写记录表。
青岛版科学《水变咸了》教学设计
14 水变咸了教学目标：1.知道水有溶解一些物质的特点，能定性地描述溶解变化，了解溶解在生活中的应用；2.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题，根据问题自己设计实验来探究水能溶解固体物质的特性，并能比较清楚的表达和交流探究结果；3.体会到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯，意识到科学可以改善人们的生活。
教学过程描述：一、故事导入（视频：毛驴过河）一头毛驴驮着三口袋盐过河，走到河里不小心摔了一跤，毛驴爬起来以后忽然感觉盐袋变轻了……你知道为什么吗？【利用多媒体播放故事视频，充分调动学生的学习欲望，有效的激发学生好奇心，引起学生的探究欲望，同时很自然的引入本节课的学习内容。
】二、探究活动活动一：把盐放到水里会有什么变化？1.这里有一杯水，如果把盐放进去……（水会变咸）我们今天就来研究（板书：水变咸了）你们的实验桌上也有盐，观察一下，它是什么颜色、什么样子的？2.学生观察交流3.现在把杯子中的盐倒入水中，先不用搅拌棒，注意观察，你会有什么发现？4.学生观察汇报交流。
5.用搅拌棒搅拌一下，注意观察，你会有什么发现？6.学生实验，教师巡视指导，汇报交流。
7.食盐到哪里去了？怎样证明食盐在水里？你有什么发现？小结：象食盐这样，放入水中后会变成一些微小的颗粒，均匀地分散在水中的现象，我们把它叫做溶解。
【这一活动的设计是让学生自主探究食盐在水中的变化及溶解过程。
“盐哪儿去了”的问题学生容易解决，但是食盐在水中的溶解过程却不容易看出，是学生在探究中遇到的新问题，从而水到渠成的引入下一活动。
】活动二：探究高锰酸钾的溶解现象1.你们刚才看清盐溶解的过程了吗？食盐在水里是怎样溶解的呢？我们再用高锰酸钾来观察一下。
（1）观察高锰酸钾是什么样子的？（2）将三到四个高锰酸钾颗粒放入水中，观察有什么现象？(提示：做实验时应该注意，高锰酸钾有腐蚀性，因此我们在取用它时一定要用药匙，注意不要溅到皮肤上，更不能用嘴去品尝。
)2.小组观察，汇报交流3.搅拌，观察有什么现象？搅拌时动作要轻，不要碰坏了烧杯。
青岛版小学科学一年级上册《水变咸了》教学设计
青岛版小学科学一年级上册《水变咸了》教学设计教学内容：青岛版小学科学一年级上册第34、35页内容。
教学目标1、知道什么是溶解现象。
2、在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。
3、养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣。
4、了解溶解在生活中的应用。
教学重点：经历“提出问题→猜想假设→验证假设”的探究过程，学习用对比实验的方法探究加盐前后水的咸度变化。
教学难点：在探究过程中，学习对实验结果进行预测并验证预测结果的过程。
教学准备材料：一袋食盐、一袋白糖、8支筷子、15个钥匙、水槽、小烧杯。
(一)故事引入，激发兴趣师：听说四班的小朋友个个都是遵守纪律的小明星，这节课我们就一起来看看大家的表现。
准备好了吗？上课！故事导入：（看PPT）孩子们，你们喜欢听故事吗？从前啊，有一个国王，他的王宫里有非常多的盐。
因为盐炒菜可以让我们的菜特别好吃，但是这个国王有点自私，他的盐从来都不分给大家。
有一天，有一位从皇宫向外运水的人来到了孩子们的面前，他给我们出了一个好主意，每天都能把食盐运出皇宫，分给大家。
你们知道他是怎么做到的吗？猜一猜！有好几个小朋友都猜对了，那你们知道食盐放到水里真的会化吗？如果会，它又是怎样化的呢？同学们想不想亲自研究一下呢？生：想！那我们就一起来看看今天的实验吧！通过故事引入的方式，激发学生对实验的好奇心和兴趣，并引导他们进入实验情境，为接下来的实验探究做好准备。
同时，也通过这个故事向孩子们传递了分享和关爱他人的价值观，培养他们的道德品质。
（二）自主设计实验探究1.预热铺垫观察食盐溶解实验学生们看到盐和水的实验，非常兴奋。
教师询问学生们盐的形状，然后引导学生们思考食盐放到装有水的杯子里，食盐的颗粒会发生什么变化。
学生们开始猜测，并进行了小组讨论。
教师展示了实验材料，包括盐、装有水的杯子、小勺、筷子等。
教师引导学生们讨论如何进行实验，并强调观察食盐颗粒的变化应该在不同的时间点进行。
青岛版小学科学《水变咸了》教学设计
青岛版小学科学《水变咸了》教学设计一、教学目标：1．能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2．体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3．知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。
二、教学重难点：教学重点：初步认识溶解现象，能够通过实验的方法验证哪些物体在水中可以溶解，哪些物体不可以溶解。
教学难点：了解一定量的水能溶解物体是有限度的。
三、、教学准备：烧杯、玻璃棒、药匙、高锰酸钾、食盐、白糖、小苏打、味精、锯末、土壤、食用油、面粉。
四、教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、师：今天，我们一起来上一节科学课。
我给同学们带来了三杯水（师出示三杯水），下面我请三位同学到前面来品尝一下，这三位同学品尝完以后，要根据味道的不同作出不同的表情，下面的同学要根据这三位同学的表情来猜一下这三杯水有什么不同。
2、师找三名学生到前面来品尝，并做出不同的表情，指名猜测这三个杯子里各装的是什么水。
3、品尝的同学公布答案，师：你估计这两个杯子里面放了什么？生：一个杯子放了糖，一个杯子放了盐。
4、师：三杯外表看来一样的水，通过品尝知道一杯放了糖，一杯放了盐，那么你看见糖和盐了吗？这究竟是怎么回事呢？今天我们就做实验来研究一下。
二、动手实验，探究新知活动一：把高锰酸钾放到水里会有什么变化？1、师：做实验我们要用到一种化学药品----高锰酸钾，它是紫色的颗粒，有腐蚀性，因此，我们在取用它时要用药匙，注意不要溅到皮肤上。
用药匙取适量的高锰酸钾，放入盛水的烧杯里，仔细观察实验现象，再用玻璃棒搅一下，又会有什么发现。
师：会做了吗？生：会做了。
师：做实验前，还有几点要求：（1）、取高锰酸钾要适量，3到4个颗粒即可。
（2）、搅拌时动作要轻，不要碰坏了烧杯。
（3）、小组内每个同学都要认真观察，看有什么发现。
小学科学13水变咸了(教案)
小学科学13水变咸了（教案）【教案】小学科学：水变咸了一、教学目标1. 知识与技能：- 了解水中盐分的概念，并能通过实验观察到水的咸度变化。
- 掌握使用试纸进行酸碱性测试的方法。
2. 情感态度价值观：- 培养学生的实践能力和观察力，激发他们对科学的兴趣。
- 引导学生形成正确的环保意识，保护水资源。
二、教学重难点1. 重点：- 学习如何使用试纸测试水中的盐分。
- 实验观察水的咸度变化。
2. 难点：- 解释水中盐分引起的水质变化原因。
- 引导学生思考如何保护水资源。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备教学投影仪、实验器材（试纸、烧杯、水杯等）。
- 播放与水变咸相关的短视频或图片。
2. 学生准备：- 小组合作，每组准备一张A4纸、一支笔、一杯自来水。
四、教学过程【导入】1. 利用图片或短视频引入话题，让学生猜测水可以变咸的原因，并进行讨论。
2. 引导学生提出自己的猜想，为后续的实验做准备。
【实验探究】1. 分组实验：- 学生分成小组，每组4-5人。
- 每组将一支笔放在A4纸的角落，并以笔的尖端为中心，绕着笔头画圆圈，形成一个圈圈。
- 每个小组准备一杯自来水。
2. 观察与记录：- 将自来水倒入烧杯，然后倒入圈圈中。
- 观察水中是否发生变化，记录下实验前后的水质差异。
- 以小组为单位，学生进行讨论并记录实验观察结果。
- 老师轮流询问每个小组的实验结果，并让学生进行归纳总结。
3. 引导学生思考：- 为什么水会发生变化？- 这样的变化与盐分有关吗？- 是什么引起了水的咸度变化？【知识解释】1. 教师简述水中盐分的作用和对水质的影响，解释实验中所观察到的现象。
2. 引导学生理解盐分在水中的溶解作用，以及盐分浓度对水质的影响。
3. 使用PPT或板书等方式，帮助学生理解实验结果背后的科学原理。
【拓展思考】1. 引导学生思考：- 我们日常生活中使用的水是否都是纯净的？- 如何检测自来水中的盐分含量？- 如何保护水资源，避免水的咸度增加？2. 学生进行讨论并进行口头或书面答题，展示个人对于保护水资源的观点。
水变咸了教案
青岛版一年级科学上册13、水变咸了教学目标：1、引导学生通过观察食盐、白糖的溶解现象，能用恰当的语言描述食盐、白糖放到水里后的变化，从而了解什么是溶解。
2、能用简单的实验器材设计实验，验证猜想。
3、培养学生乐于观察，善于合作，主动探究的科学态度。
教学重点难点：重点：引导学生了解什么是溶解难点：能够利用简单的实验材料自主设计实验，验证猜想。
教学准备：食盐、白糖、勺子、筷子、小盘子、杯子、水、PPT课件教学过程：一、猜谜语，导入新课：听说我们班的孩子特别聪明，上课时能够积极发言，认真思考。
在这节课上你能做得更好吗？（能）现在老师考考大家，行不行？（行）今天老师给大家带来了一则谜语，请竖起你的小耳朵认真听，看谁的思维又快又好。
“白白一片似雪花，落入水中不见它，一日三餐离不了，单独吃它难咽下。
”猜一猜是什么？（食盐）（板书：食盐）这节课就让我们一起探索食盐在水中的科学奥秘。
二、猜想验证：活动一：1、同学们，食盐是什么样的？今天食盐朋友也来到了我们的课堂，请四个同学一小组在小组内看一看，摸一摸1号盘中的食盐是什么样的？（白色颗粒状的）2、请同学们猜想一下食盐放在水中，它会有什么变化呢？（化了）它会马上就“化”了吗？3、我们的猜想到底对不对？想不想亲自验证一下？就让我们先来认识一下这些实验材料。
（师介绍实验材料）4、现在请同学们想一下怎样用这些实验材料来玩一玩，证明盐放在水中的变化？我们可以分几步，每步都干什么？5、哪个同学把你的好方法给大家分享一下（师：强调实验分几步，每步该做什么？）6、师：大家讲的很清楚了。
我们在做实验的时候先取半杯水，并用筷子蘸水尝一下水的味道;再放半勺盐，观察盐在水中的变化;然后用筷子按顺时针搅拌，搅拌时注意尽量不要碰到杯壁，并观察食盐在水中的变化；静置一段时间后，看水中是否还有食盐颗粒，并用筷子蘸水尝一下味道。
（教师边播放课件，边叙述实验步骤。
）安全提示：今天我们用的实验材料都是安全卫生的，同学们可以品尝。
水变咸了-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案
水变咸了-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.理解和掌握水咸化的概念及原因。
2.观察、实验和探究水咸化的现象及过程。
3.培养学生的观察能力、实验操作能力、科学探究能力和团队合作精神。
二、教学重点1.理解和掌握水咸化的概念及原因。
2.观察、实验和探究水咸化的现象及过程。
三、教学难点1.探究和分析水咸化的原因。
2.理解盐湖和淡水湖的差别。
四、教学内容1. 导入（10分钟）1.引入问题：“你们小时候是否喝过海水，那个味道是什么？”2.提问：“我们平常喝的水是否和海水一样呢？为什么？”3.激发学生的好奇心，让他们进入学习状态。
2. 观察现象（10分钟）1.引入问题：“当我们在海滩游泳时，口中会不自觉地含一些海水，海水什么时候会开始觉得咸呢？”2.让学生模拟海水的咸味，并记录下感受。
3.过程中引导学生观察实验过程，提高观察能力。
3. 实验探究（30分钟）1.布置实验任务：“通过实验，探究水变咸的原因”。
2.学生分成小组，分配实验步骤。
3.教师给出实验步骤和材料，并进行讲解指导。
主要步骤包括加盐、搅拌均匀等。
4.每个组员进行实验记录、数据统计和实验思路总结，培养学生实验操作能力和科学探究能力。
4. 讲解及归纳（10分钟）1.分组展示实验结果，通过对数据的统计和总结，让学生认识到：加入盐后，水的咸味会增加。
2.引导学生探讨盐分是如何影响水味的，让学生理解水的咸味与盐分之间的关系。
3.教师在讲解和引导中，帮助学生理解并归纳出：水咸化的原因是因为溶解在水中的盐分增加了。
5. 拓展（10分钟）1.让学生认识到不同湖泊的区别：有些是淡水湖，有些是盐湖。
2.让学生模拟盐湖、淡水湖等不同水域的水质并进行比较。
3.通过拓展，让学生进一步理解不同水域的原因及特点。
五、作业1.完成实验记录和思考，总结实验结果；2.备齐必要的实验器材，准备下节实验的工作。
六、教学反思本节课通过实验、观察和探究的方式，让学生亲身体验了水变咸的过程及原理，并在讲解过程中引导学生思考和归纳结论。
青岛版小学一年级科学上册《水变咸了》教学设计
青岛版小学一年级科学上册《水变咸了》教学设计教材分析本课活动由2部分组成。
“把食盐放到水里，有什么发现？”把食盐放入水中，观察并描述食盐在水中的变化，通过猜想、分析、品尝等活动初步认识溶解现象。
目的是引导学生通过观察食盐颗粒在水里的变化，了解食盐在水里的溶解现象。
“把白糖放到水里，有什么发现？”把白糖放入水中，观察白糖颗粒在水里的变化，进一步认识溶解现象。
目的是让学生进一步感知什么是溶解，认识溶解的实质，初步体验科学探究的过程。
拓展活动让学生把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，每天进行观察，会有什么发现？目的是培养学生中长期科学探究能力，将探究活动由课内延伸至课外，为后续学习打下基础。
学习目标1.知道什么是溶解现象。
2.在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。
3.养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣。
4.了解溶解在生活的应用。
教学准备食盐、白糖、勺子、筷子、清水、烧杯等。
教学过程一、故事导入师讲述：同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个小英雄潘冬子的故事。
画面上这个手拿竹筒的孩子就是潘冬子。
1934年秋，敌人又进行了一次“大扫荡”，红军游击队被迫转移到山上。
这时队伍出现了断粮、缺盐的困难。
人不吃盐身体就没劲儿。
潘冬子和宋爷爷就把乡亲们节省下来的盐收集起来支援红军，可敌人也加紧了封锁，不允许人们给红军送盐。
我们来看潘冬子是怎么做的。
播放视频。
谁能说说潘冬子是怎么做的？为什么这样做？学生交流认识：向竹筒里倒热水并摇一摇。
加热水能使盐溶化得更快一些。
播放视频。
来到关卡，敌人进行了严密的盘查。
潘冬子看看手里的竹筒也有点担心了，你们猜他在想些什么。
学生交流：如果敌人尝了水，发现了这个秘密怎么办？师小结：大家的担心不是没有道理的，盐放在水中，水会变咸。
这节课，我们就把食盐放入水中，观察其在水中的变化。
二、探究活动（一）观察食盐在水中的变化1.观察：同学们，瞧，这就是食盐。
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青岛版小学科学一年级上册《水变咸了》教学设计
一、教学内容：青岛版小学科学一年级上册第34、35页内容。
二、教学目标
1、知道什么是溶解现象。
2、在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。
3、养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣。
4、了解溶解在生活中的应用。
三、教学准备
材料：一袋食盐、一袋白糖、8支筷子、15个钥匙、水槽、小烧杯。
实验记录单（打印好杯子）课件
四、教学过程
(一)故事引入，激发兴趣
师：听说四班的小朋友个个都是遵守纪律的小明星，这节课我们就一起来看看大家的表现。
准备好了吗？上课！
故事导入
（看PPT）
生：国王、挑水工
师：对，从前啊，有一个国王，他的王宫里有非常多的盐，因为盐炒菜可以让我们的菜特别好吃，但是这个国王有点自私，他的盐从来都不分给大家。
但是大家都特别想要盐。
有一位从皇宫向外运水的人，想到了一个好办法，每天都能把食盐运出皇宫，分给大家。
孩子们，这个
人是怎么把食盐带到王宫外边的呢？谁来说一说？
生说
师：食盐放到水里真的会化吗？如果会，他又是怎样化的呢？同学们想不想亲自研究一下？
（二）自主设计实验探究
1.预热铺垫观察食盐溶解实验
师：看这儿，认识吗？
生：盐！
师：对，大家看到的盐是什么样的？
生说
师：如果把食盐放到装有水的杯子里，食盐的颗粒会发生什么变化呢？
生猜（可以小组讨论）
师：大家看这是老师给大家准备的实验材料，我们一起来看有食盐、放了水的杯子、小勺、筷子。
师：我们可以怎么样来做这个实验呢？小组讨论
生说做法
（用勺子把盐放进杯子里、搅拌、）
师：我们的实验是要观察实验的颗粒会有什么变化你觉得应该在什么时候观察？
（刚放入时、搅拌、静置一会儿后）
师：非常好，老师来演示一遍大家仔细看（用白板投影）
师：看了老师的实验你觉得自己在实验时有什么需要注意的地方吗？
生说：师PPT出示。
(温馨提示)
提醒实验过程中完成实验记录单
师：老师看大家已经等不及了，那赶快行动起来！
（生以小组为单位开始实验）PPT音乐
生完成记录单并展示，注意完整的描述实验现象
师：食盐先是沉到了杯子底部，食盐的颗粒慢慢变小，搅拌静置一段时间食盐的颗粒越来越小最后不见了。
2.继续探究观察白糖在水中的变化
师：同学们看这里也是白色的生活中非常常见的
生：白糖！
师：对，同学们想不想看看白糖放到水里会不会化呢？我们可以用观察食盐的方法来看看白糖在水里会发生什么变化？
师：谁来说一说你准备怎么实验？
生说过程，师注意评价及引导
师：那在实验过程中应该注意什么呢？
生说，师评价
（生动手开始实验）
师：请同学们将桌面整理整齐做好，谁来说一说白糖在水里的变化与食盐有什么相同？
生：白糖和食盐一样，放到水里都会化，最后都看不见了。
揭示溶解定义（板书）
（三）感官体验水变咸了
师：就像同学们说的食盐和白糖在水里化了，这两个杯子里的水还是原来的水吗？
师：我们怎么样才能知道是不是呢？
生：可以尝一尝！
师：大家注意，在不知道杯子里装的是什么的时候千万不要随便尝，今天老师给大家准备的被子和水都是消过毒的，可以放心尝。
师：指导学生正确用筷子尝杯子里的水。
生体验：1号杯子里的水是闲的、2号杯子里的水是甜的。
师：同学们认为水变咸了的原因是什么？水变甜了的原因又是什么？
（引导学生明确：食盐放到水里，食盐化了，水变成了食盐水；白糖放到水里化了，水变成了白糖水。
）
（四）活学活用回顾开头故事
师：现在你能运用新学到的知识来解释故事里的那个人是怎么把食盐运出王宫外的吗？（把食盐溶解到水中利用拉水的机会运出）（五）生活中的科学
感冒冲剂、树木生病农药喷洒、买菜用水冲洗
（六）拓展活动
师：这节课大家通过亲手实验知道了白糖和食盐在水中很容易溶解。
大家还从生活中找到了不少溶解现象，这说明科学就在我们身边，只要
我们留心观察和思考，处处都有学问。
师：关于溶解你还想知道些什么？生说
回家后在一只浅盘子里装少量的食盐水，把盘子放到窗台上，每天观察食盐水的变化，把你看到的和想到的记录到《科学学生活动手册》中。