研究性学习计划

研究性学习计划

冷水滩区通化街小学综合实践活动

研究性学习实施计划

学校及活动背景分析：

通化街小学开设综合实践教学已经三年了。前两年开课情况良好（数学兼综合）老师的课时相对较少，还能够研读教材，老师认真备课，上课一丝不苟并能参加教研室组织的活动。后来由于更换教师，教师是兼职，(教全校信息技术、六年级科学)老师精力有限，而且与信息技术同时教研，就不能参加综合实践的教研活动。因此对教材的把握、研究不够，不知怎样上好综合实践课，课时有时不能完全保证，但还是尽力教好这门课，培养学生的兴趣。

本学期在三年级开设综合实践课这对他们来讲是一门新课，他们刚从二年级上来培养他们的学习习惯还需要有一定的时间和耐心，四年级则主要从怎样查找资料：知道怎样去听：听重点、听对自己有帮助的话、听优点、听缺点。知道怎样选择活动：简单、好玩、好做。这几种最基本的训练。五年级在这学期继续培养学生的查找、听讲、选择活动，扩大实践的空间。我们想家庭、社区及大自然都是学生广阔的活动空间，我们充分开发和利用这些课程资源，让学生到现实生活中直接体验，亲身实践，并从中学到知识，感受快乐。训练学生通过各种方式收集资料、制定计划、相互评价等。

综合实践课在王时斌老师的指导下，提倡学生自主选择活动课题，自定活动方案，充分调动学生参与的积极性，激发学生对综合实践活动课的浓厚兴趣。学生亲自动手。自主地活动，干什么、怎么干

都由学生自己做主，积极主动地参与到活动中去，激发学生对综合实践活动课的浓厚兴趣。在实践活动中让学生了解社会，认识自然，发展自我。悟出道理，达到内化主体的目的。

活动目标：

五年级综合实践活动学生应考虑到孩子有独立学习、查找的能力。活动中应注意记学生了解自己，学会欣赏与接纳人人，了解学习与研究方法并应用于生活中。培养学生解决问题的能力，改善自己的生活，展现学生在这学期的学习成果，鼓励学生在日常生活中能持续发展自己兴趣与专长。

《我让鸡蛋撞地球》鸡蛋撞地球是我国普遍开展的一项青少年科普活动，将其介绍给我国的上学生们，使更多的儿童从中得到教益，对丰富我们的综合实践活动的内容也将是大有裨益的。

《研究陀螺的秘密》陀螺一量旅行团起来，都会保持其初始的运动状态而具有极强的稳定性，这一陀螺运动的基本的原理，在的日常生活和生产中有着多方面的应用，收集这方面的资料对于深入理解陀螺的性质，甚至利用这一性质进行创新和发明都会有很大帮助的。

《研究自行车》在科学史上，任何新的创造发明都不会是完美无缺的，都会不断发展和逐步完善，自行车的发展就地说明了这一点。今天，自行车已经成为人们最普通的一种代步工具，和康健的锻炼方式。但它仍然在不断消除自身的缺点，使它更完善。

《为自己设计食谱》“民以食为天”，良好而均衡的营养是青少年健康成长的基础。然而，现在生活好了，孩子挑食厌食的现象也多起

来了，一些不科学的饮食习惯更形成了青少年营养不良或营养不均衡的现象普遍存在，极大地影响了青少年的健康成长。组织孩子们研究自己的饮食问题，设计自己的食谱，改正不良的饮食习惯不是正当之举吗。

《交通工具》现代生活离不开交通工具。交通工具的发展是一个漫长的历史过程。从原始人类发明民办上第一只独木船，到利用高科技制造的现代化交通工具，交通工具发生了巨大变化，人类付出了艰苦的努力。交通工具的每一个进步，无一不是社会发展和人类进步的需要。同学们用自己的亲身体验阐述现代交通给自己带来的方便、享受。随着科学技术的高度发展，交通工具将会越来越先进，越来越现代化。

活动内容和课时分配：

五年级

活动课题课时

我让鸡蛋撞地球2-3

研究陀螺的秘密2-3

研究自行车 1－2

为自己设计食谱 1－2

交通工具 1－2

活动评价：

评价理念：新课程评价关注学生的全面发展，不仅关注到学生知识、技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感

态度和价值观等多方面的发展。小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性，关注的是小学生获得的结果和体验的过程，注重小学生在活动中的表现。

评价措施：每次活动都有一个评价，评价分为自我评价和组员评价。每学期后有一个自我评价和小组评价、家长评价和老师评价。

平时课后评价

姓名时间活动课题

我在活动中的表现

我选择的研究题目

活动中我的任务

参与活动态度方面：很好( ) 较好( ) 一般( )

动手操作实践方面：完成( ) 部分( ) 未完成( )

同学之间合作方面：很好( ) 较好( ) 一般( )

肯于动脑创新方面：很好( ) 较好( ) 一般( )

活动中我的优点：

活动中我的不足：

组员评价

同学在本次活动中表现：出色( ) 好( )

较好( ) 一般( )

同学值得我们大家学习的地方是：

同学需要加强或改进的方面是：

学期后评价

一、活动目标：

三年级综合实践活动主要面向学生完整的生活领域。而心理学的研究也表明，在整个小学阶段，是儿童的思维有具体形象思维向以抽象逻辑思维为主的过渡阶段，是思维发展中的飞跃，三年级作为综合实践活动初步开展的阶段，主要是以研究性学习为重点，围绕学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我发展为线索。

《“夹玻璃球”比赛》喜欢玩游戏是孩子们的天性，游戏也是一种重要的教育资源。密切联系学生生活实际，开发一些好的游戏，可以推动学生对自然、社会和自我三者之间内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新和、实践能力以及良好的个性品质。

《书包里的环境问题》书包里装着各种各样的文具与学具，是学生最“亲密的伙伴”。这些文具与学具会带来哪些环境问题，怎样解决，学生对此的关注程度又如何呢？本活动通过书亿这样一个小环境来挖掘无处不在的环境问题，使学生体验到保护环境是可以从身边小物品的使用开始的，切实环境意识。

《“站报纸”游戏》现在的学生大多是独生子女，他们在家长的宠爱下长大，身上难免出现以自我为中心的怎么心理，缺乏与人合作的意识。本活动设计，旨在通过开展“站报纸”的游戏，使同学们获得亲身体验，发现问题并自主分析原因，交流分享，获得“团结、自信、快乐、成功”的信念，达到培养良好的生活方式和健康行为的目的。