上海小学三年级语文第十五课《走路的奥秘》课内复习
沪教版小学语文三年级(上)15 走路的奥秘 课后、课外练习和作文课课练答案
15 走路的奥秘○1吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。
突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
○2我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
○3有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。
”○4有的说：“才不呢。
应该是按腿的顺序，一对一对走。
”○5……○6大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
○7第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
○8“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
○9这，就是蚂蚁走路的奥秘。
15 走路的奥秘 [练习]一、给下列字加上正确的拼音，并组词:嘟（）囔 ( ) 蘸 ( ) 觑( ) 凑（）二、辨别组词。
凑（）囔（）蘸（）奏（）嚷（）焦（）拂（）觑（）窜（）佛（）虚（）蹿（）三、词语积累。
（1）从文中找出两个表示“看”的意思的词语：( )( )（2）从文中找出三个表示“说”的意思的词语：（）（）( )A 形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
（）B 表明各种意见的言论多而杂乱。
意见不一，说法众多。
（）五、选词填空：A 因为……所以…… B如果……就……C 既……又…… D虽然……但是……1、（）人类乱伐森林，（）会破坏生态平衡，影响人类生存环境。
[ ]2、（）小茗关心集体，（）同学们都选他当班长。
[ ]3、今天，小红在队会上的演讲（）大方（）生动。
[ ]4、（）天气寒冷，（）同学们坚持早到校读书。
三年级语文上册《走路的奥秘》课件1 沪教沪教件
Image
12/8/2021
第十二页，共十二页。
第五页，共十二页。
发现 问 (fāxiàn) 题
观察实验解决问题1来自/8/2021第六页，共十二页。
自由读课文(kèwén)第5节，思考： 我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。
观察次数 第一次 第二次 第三次
观察方法
结果
12/8/2021
第七页，共十二页。
自由读课文第5节，思考： 我们用了哪些(nǎxiē)来观察，结果如何，填在表格里。
15、走路 的奥秘 (zǒulù)
12/8/2021
第一页，共十二页。
蚂蚁 顺序 嘟囔
蘸墨水 面面相觑
凑合 奥秘 惊喜 (àomì)
提醒
12/8/2021
第二页，共十二页。
12/8/2021
第三页，共十二页。
12/8/2021
第四页，共十二页。
原来，蚂蚁(mǎyǐ)走路时，一边的前足、后 足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角 架”。 12/8/2021
惊喜 惊奇 (jīngxǐ)
老爷爷终于(zhōngyú)认出了我，他（惊喜）地
说：“啊！是你啊！”
林萍看到蝇虎逮住了苍蝇，（ 惊）奇地
想：“不会飞的怎么能抓住会飞的？”
12/8/2021
第十页，共十二页。
选词 填空： (xuǎn cí)
奥秘 秘密 (àomì)
这是一份（ 秘密）文件，你应当(yīngdāng)妥
观察次数 第一次 第二次 第三次
观察方法
瞪大眼睛盯着 蘸上墨水看脚印 拿来了放大镜
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘一、引言在三年级语文上册中，有着一个非常有趣的教学内容——《小学生走路好规矩》。
这个教案通过对小学生走路规范的讲解，向学生们传达了关于走路姿势、节奏、判断方向等方面的知识。
本文将就这个教案背后的设计原则和内容分析进行展开。
二、教案设计原则教案背后的设计原则主要是针对小学生心理和身体发展的特点，来促进学生的身心健康成长。
具体体现在以下四个方面：1. 关注学生兴趣点小学生天性好动，如何在活泼好动的情况下教授他们“走路规范”这样相对冷静的主题，需要从学生喜好入手。
教案中提到，小学生喜欢模仿游戏，于是教案中融入了游戏元素，将教学内容转换为走路的游戏，既满足了小学生的兴趣点，又可以进行知识传授。
2. 考虑学生身体特点小学生的生理特点决定了他们的身体协调性和平衡感相对不够成熟。
因此，在选择要求学生开展的动作时，需要选择适合其年龄特征的动作，以便让学生更好地理解和掌握知识。
此外，教案中也提到了讲解动作时需要加大示范过程的重要性。
3. 注意学生的认知特点在对小学生讲解内容时，教师需要错位思考，站在小学生的角度出发，尽可能减少抽象概念，采取直观明了的示范方式来传递知识。
4. 促进学生的交流与合作教案中设置了讨论、互动等环节，可以促进学生之间的交流和合作。
在实际学习过程中，学生可以通过和同伴一起尝试动作，参与到教学中来，实现知识和实践的结合。
三、教案内容分析教案内容主要分为词汇认读、走路规范和齐步走三个主要环节。
其中：1. 词汇认读环节在词汇认读环节中，教师以字词为载体，讲解了“踏”、“跃”、“步”等词汇的意思及其运用。
同时，讲解运用的过程中，把这些单词与走路的身体动作结合在一起，让学生通过字词理解身体动作，从而更好地掌握。
2. 走路规范环节走路规范环节是教案的核心内容之一，主要是通过示范和练习，向学生讲解规范的走路姿势、节奏和方向判断等内容，不仅掌握了走路的基本技巧，而且还能够预防和避免走路错误。
沪教版小学三年级上册语文课件：《走路的奥秘》
沪教版小学三年级上册语文课件：《走路的奥秘》【篇一】教学目标：1、在阅读的过程中独立熟悉生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。
积存本课词语4个。
2、能正确、流利地朗读课文。
能复述试验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
3、懂得自然界到处隐藏微妙，有探究自然的兴趣。
重点难点：理解蚂蚁是如何走路的。
教学过程：一、检查预习1、出示课题，读课题。
2、读生字。
重点指导couzhanqu凑蘸面面相觑3、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
即时正音。
二、整体感知1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么神秘呢？你能用课文中的句子来答复吗？沟通。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。
沟通。
2、蚂蚁走路很简单，那么课文里的“我”肯定花了些工夫才了解到的。
依据提示，说说哪几节写了什么？发觉问题观看试验解决问题沟通。
三、理解课文1、引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争吵不休的语气。
2、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家打算做个试验，观看蚂蚁究竟是怎样走路的。
自由读课文第5节，思索：我们用了哪些来观看，结果如何，填在表格里。
观看次数观看方法结果第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出毕竟其次次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印第三次拿来了放大镜脚印“品”字形排列着学生读课文练习。
小组沟通。
指名沟通。
完成练习。
3、孩子做了一次又一次的试验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？指导朗读。
出示句子：（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出毕竟。
怎么办呢？（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
学生自由轻声练读。
同桌互读。
全班沟通。
四、总结教师总结，朗读全文。
【篇二】教学目标：1、熟悉本课生字，能用适宜的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学生懂得自然界到处隐藏神秘，激发他们探究自然的兴趣。
15_走路的奥秘
究竟。
我找来了红墨水，捉起蚂蚁蘸上墨水， 然后把它放回到白纸上。 蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线， 看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
有个同学拿来 了放大镜，在镜片 下，那些小红印 “品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时， 一边的前足、后足和 另一边的中足同时着 地，仿佛一个“三脚 架”。
秘密
*15
走路的奥秘
奥秘
蚂蚁
顺序
议论纷纷 嘟囔
指点
说服 蘸墨水
逃窜
究竟 提醒 脚印 模糊
面面相觑
• 课文写了我和大伙儿解决一个（ ） 问题。 什么 •
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边 的三条腿呗。”
有的说：“才不呢。应该是按腿的顺序一 对一走。” …… 大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
原来，蚂蚁走路时，一边的前 足、后足和另一边的中足同时着地， 仿佛一个“三角架”。
科学奥秘仅仅靠 好奇是远远不够的， 需要毅力也需要智慧。
蚂蚁走路的奥秘是什么？ “我”是怎么发现这个奥秘的？
第一种： 观察蚂蚁 第二种： 观察脚印
我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出
小学语文三年级15走路的奥秘
15 走路的奥秘教学设计一、教学目标：、1、在阅读的过程中独立认识生字：呗、凑、囔、蘸、觑。
积累本课词语4个。
2、能正确、流利地朗读课文。
能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
学会用“首先……接着……最后……”等连接词把我们探究蚂蚁走路奥秘的过程说清楚。
3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。
二、教学重点、难点：理解蚂蚁是如何走路的。
三、教学准备：1、教师方面的准备：教学软件、录象资料。
2、学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。
语言训练点：在表达中，我们往往需要把做一件事情的几个步骤概括地说清楚，让别人清楚地知道这件事情到底怎么去做，这其实就是简单复述。
这种类型的复述是有方法可循的，就是先概括每个步骤的主要内容，然后运用连接词，既能帮助学生把每个步骤分清楚，又能使他们的表达更有条理、更通顺。
在《走路的奥秘》这一课中，我们借助这个范例，把孩子们想要探究蚂蚁走路奥秘所使用的方法运用连接词，有顺序、有条理地讲一讲，从而体会孩子们的探究精神，同时了解蚂蚁走路的真正奥秘。
四、教学过程：（一）检查预习1 出示课题，读课题。
2 读生字。
Bei cou du nang zhan qu呗凑嘟囔蘸面面相觑3 开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
即时正音。
（二）整体感知1蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？交流。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。
交流。
2 蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。
根据提示，说说哪几节写了什么？发现问题观察实验解决问题交流。
（三）理解课文1 引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。
2是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。
小组交流。
指名交流。
小学三年级语文《走路的奥秘》原文、教案及练习题
小学三年级语文《走路的秘密》原文、教案及练习题【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。
以下是作者整理的小学三年级语文《走路的秘密》原文、教案及练习题相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《走路的秘密》原文吃过午餐，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。
突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。
”有的说：“才不呢。
应当是按腿的顺序，一对一对走。
”大伙儿众说纷纭，谁也说服不了谁。
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提示了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的方法。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
顺着他的指导，我们终于发觉了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
本来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，好像一个“三角架”。
这，就是蚂蚁走路的秘密。
2.小学三年级语文《走路的秘密》教案教学目标：1、认识本课生字，能用合适的方法知道词语意思。
2、正确朗诵课文，在朗诵中质疑解疑。
3、通过教学，使学生知道自然界处处蕴藏秘密，激发他们探索自然的爱好。
重点难点：1、能用合适的方法知道词语意思。
2、正确朗诵课文，在朗诵中质疑解疑。
教学工具：多媒体工具教学进程：一、启示谈话，激发爱好1、引入：我们常常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路吗？2、揭题，齐读课题二、检查预习1、交换预习情形（1）指名学生分节朗诵，读通、读顺（2）说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑（3）你用什么方法知道这些词语（用动作知道“嘟囔”“蘸”）（联系自己知道“足”）（查字典知道“面面相觑”）2、字词积存表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、（）三、精读课文1、自由读课文：摸索：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测2、那么，蚂蚁走路的秘密究竟是什么？用“——”划出有关句子“本来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，好像一个“三角架”。
沪教版小学三年级语文上册《走路的奥秘》教案及教学反思
沪教版小学三年级语文上册《走路的奥秘》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能•能够理解文章的中心意思，了解人的行走需要骨骼、肌肉和神经系统的协同运动。
•能够认识、复述、演示人体骨骼运动的基本原理，并能正确写出人体骨骼的名称。
•能够观察、获得运动状态的先后顺序及运动时的姿势。
2.过程与方法•学会合作探究、班级合作、研究问题、找突破口等多种学习方法。
•培养学生的观察能力、分析能力、组织能力和合作能力。
3.情感态度和价值观•正确、科学看待运动对健康的影响，积极发展良好的运动习惯和生活习惯。
•培养学生的好奇心和求知欲，引导学生提问，激发学生的探究兴趣。
二、教学重难点•教学重点：认识、复述、演示人体骨骼的基本原理，观察、获得运动状态的先后顺序及运动时的姿势。
•教学难点：运用班级合作、研究问题、找突破口等多种学习方法，培养学生的观察能力、分析能力、组织能力和合作能力。
三、教学过程1. 导入环节1.教师以让学生欣赏视频的方式，让学生依次观看人类的进化，人体运动以及不同运动方式的视频，让学生了解人类运动方式的发展历程，初步激发学生探究人体运动原理的兴趣。
2.让学生观看腿骨和脚部骨骼的构造图，激发学生关于人体骨骼的好奇心。
3.学生讨论，提出问题，教师带领学生通过问题的解决，引导学生探究人体骨骼的构造和原理。
2. 学习过程1.思维导图练习学生在小组内集思广益，练习如何画出人体骨骼的构造图，并在思维导图上列出人体骨骼里的基本部位。
最后集中展示，与全班学生一起讨论学习。
2.观察视频，分析运动姿势为了让学生更加真实地体会到人体运动的原理，教师播放走路、跑步等视频，并让学生分析、观察其中人体的骨骼、肌肉运动状态及运动姿势。
3.学生互相观察、模仿教师将学生分为两组，让其中一组的学生模仿视频中人物的动作，展示出不同体态的走路姿势，让另一组的学生观察，分析其中的运动原理。
3. 课堂小结在本节课的小结中，教师要求学生回答以下问题：1.能否简单描述人体骨骼构造的基本原理，以及肌肉和神经系统的作用？2.运动有哪些具体步骤，在进行特定运动时，应该注意哪些事项？3.你在这节课的学习中有哪些收获，为什么？4. 课后作业让学生回家后，回忆本节课的内容，将自己的所思所想写在作业本上，或在家长的帮助下完成。
《走路的奥秘》
15走路的奥秘教学目标：1、学习本课9个生字“奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑”。
积累本课词语5个。
2、能正确、流利地朗读课文。
能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
3、通过一群孩子发现蚂蚁走路奥秘的故事，懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。
教学重点、难点：1、正确朗读课文，理解蚂蚁是如何走路的。
懂得自然界处处蕴藏奥妙。
2、围绕课题提出问题，抓住重点语句进行教学。
教学过程：一、导入学习1、出示“奥秘”并读准，然后理解“奥秘”的意思。
2、出示课题，读课题。
3、检查预习，读生字新词。
二、整体感知1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，它走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？2、交流并出示答案。
：指导朗读句子。
3、小组演示，蚂蚁走路方法。
4、课文中的小朋友是怎样知道蚂蚁走路的奥秘的？自己读读课文，找到有关句子。
第一种办法：观察蚂蚁第二种办法：观察脚印三、研读课文1、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。
在了解的过程中还表达了自己内心真实的情感，你能找到吗？2、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？3、指导朗读。
（1）读第一句，应是什么心情？（懊恼）（2）读第二句，应是什么心情？（无奈、失望）（3）读第三句，应是什么心情？（惊喜）3、学生自由轻声练读。
4、同桌互读。
5、教师总结。
四、复习巩固1、通过今天的学习，让我们明白了要揭示科学的奥秘仅仅靠好奇是远远不够的，还需要毅力和智慧以及相互的合作。
２、读准课文中的生字新词。
五、拓展作业你了解什么动物的奥秘吗？和同学或家长交流一下。
板书设计：*15走路的奥秘前足蚂蚁的脚印是“品”字形中足后足拓展：青蛙靠什么捕食？青蛙靠它特殊的舌和角质齿进行捕食。
蛙类在口腔内的前沿长有一条布满粘液的长舌头，舌头前端分叉，平时不用时舌尖朝向喉部倒放在口腔内，当它一旦看到了捕食对象，立即张开口把长舌向对方“射出”，由于舌头上有粘液，舌头接触到食物后立刻被黏住，舌头随即将其卷好送到口腔内的喉部，口腔此时闭合。
三年级上语文课件-15. 走路的奥秘丨沪教版
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
我们面面相觑，想不出什么再好 的法子。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得 大叫。
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 12:06:12 PM
ào mì mǎ yǐ xù còu 奥秘 蚂蚁 顺序 凑
dū nang zhàn cuàn
嘟囔
蘸 逃窜
qù 面面相觑
原来，蚂蚁走路时，一边 的前足、后足和另一边的中 足同时着地，仿佛一个“三 角架”。
吃过午饭，我蹲在树旁看着一对蚂蚁爬上爬 下。突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎 样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月6日星期 五2021/8/62021/8/62021/8/6
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021
沪教版小学三年级上册语文课件《走路的奥秘》
沪教版小学三年级上册语文课件：《走路的奥秘》教学目标：1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。
积累本课词语4个。
2、能正确、流利地朗读课文。
能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。
重点难点：理解蚂蚁是如何走路的。
教学过程：一、检查预习1、出示课题，读课题。
2、读生字。
重点指导couzhanqu凑蘸面面相觑3、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
即时正音。
二、整体感知1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？交流。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。
交流。
2、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。
根据提示，说说哪几节写了什么？发现问题观察实验解决问题交流。
三、理解课文1、引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。
2、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。
自由读课文第5节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。
观察次数观察方法结果第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出究竟第二次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印第三次拿来了放大镜脚印“品”字形排列着学生读课文练习。
小组交流。
指名交流。
完成练习。
3、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？指导朗读。
出示句子：（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
学生自由轻声练读。
同桌互读。
全班交流。
四、总结教师总结，朗读全文。
教学目标：1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。
沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文
沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文导读：本文沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、识生字5个2、正确朗读课文3、预习课文4、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学重点：1、识生字5个2、正确朗读课文3、预习课文教学难点：通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题：1、同学们，你们知道蚂蚁是怎样走路的吗？今天这节课我们一起来研究“走路的奥秘”。
2、（板书课题）齐声朗读二、预习课文，学习字词：（1）预习课文要求：⑴课文读通顺（默读，划出生字词，划分小节）⑵生字读准字音，认清字形蘸觑足⑶词语会读，能讲讲词意2、交流预习情况⑴指名学生分节朗读，读通、读顺⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑⑶你用什么方法理解这些词语（用动作理解“嘟囔” “蘸” ）（联系自己理解“足” ）（查字典理解“面面相觑” ）3、字词积累表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、（）三、精读课文1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“----”划出有关句子“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
3、再读课文，小组讨论。
①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？②结果怎样？4、各组交流5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？找出相应的句子读一读。
6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齐读课文。
四、语音直播厅大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
五、课后积累，照样子写词。
例：面面相觑（AABC）形式彬彬有礼炯炯有神斤斤计较篇二教学目标：1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。
三年级语文上册《走路的奥秘》课件2 沪教版
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
13
谢谢欣赏！
保存。
大自然无穷的（ 奥秘）等着我们去探
索。
选词填空：
惊喜 惊奇
老爷爷终于认出了我，他（惊喜）地
说：“啊！是你啊！”
林萍看到蝇虎逮住了苍蝇，（惊奇）
地想：“不会飞的怎么能抓住会飞 的？”
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
15、走路的奥秘
蚂蚁走路的奥秘是什么？找出 有关句子读一读。
原来，蚂蚁走路时，一边的 前足、后足和另一边的中足同时 着地，仿佛一个“三角架”。
提醒 究竟 嘟囔 蘸 凑 面面相觑 奥秘 蹲
面面相觑 看
你看我，我看你，都不说话。 形容人们因惊恐或无可奈何而 互相望着，不知道如何是好。
听着老外那一大堆英语，小明与小军面 面相觑，不知如何是好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11 瀑布基础题：1、 字看拼音写词语：(p ù b ù)(c ãng di ã)(b ō t āo xi ōng y ǒng)(àn t ān)(zh ù sh ì)（f ǔ sh ì) (s ōng l ín) (h ū r án) (j ǐng xi àng) (y ì b ān) (b ǐ y ù) (ch ân tu ō) (y ǎng w àng) (zh ēn zh ū) (p in g m ù) (y ān w ù) (hu ī ch ãn) 标拼音瀑．布 景．象 屏．幕 尘．土飞扬 比喻． 重叠． 衬．托 2、词语比一比．组词语爆（ ） 滩（ ） 喻（ ） 衬（ ） 曝（ ） 摊（ ） 愈（ ） 村（ ） 翩（ ） 叠（ ） 裁（ ） 胀（ ） 偏（ ） 迭（ ） 载（ ） 账（ ）多音字( ) （ ） ( ) （ ）( ) （ ） （ ） （ ）加偏旁部首( ) （ ） ( ) （ ）( ) （ ） （ ） （ ） ( ) （ ） ( ) （ ）( ) （ ） （ ） （ ）3、日积月累，在（ ）里填上适当的词。
重重（ ） （ ）夺目 （ ）起舞 波涛（ ）姹（ ）嫣（ ） 落英（ ） 郁郁（ ） 夕阳（ ） 一（ ）屏 一（ ）松 一（ ）风 一（ ）问候 一（ ）烟 一（ ）雾 一（ ）诗 一（ ）红旗4、根据课文，在（ ）里填上适当的词作者先听到了瀑布的声音，像（ ），又像（ ）。
从远处看，瀑布就像 （ ），正如（ ）朝诗人（ ）诗中所写道：“（ ）”。
站在近处看，瀑布就像（ ）。
5、写出表示看的词语 写出表示看的四字词语 屏 转暴俞 难寸12 天鹅的故事1、看拼音写词语。
(qún shān huán bào) (hîu niǎo)(liào xiǎng) (hán cháo) (jiãshù) (kūlïng) (jiàng lín)(hūxiào) (bīng dîng) (tíjiào) (tǎo lùn) (bīng fēng) (tãng kōng ãr qǐ)(xiōng pú)(chìbǎng) (z hân dîng) (chàn dîng)(z hēng z hù)(tāxiàn) (bǔshí) (qíxīn xiãlì) (pîhuài) (huān xīn gǔwǔ)(jīdîng rãn xīn) (áng shǒu tǐng xiōng) (huān hū) (shâng lìzài wàng)2、词语比较组词啸（））陷（）颤（）萧（）脯（）馅（）擅（）萧（）枝（）震（）怔（）肃（）吱（）振（）证（）多音字( ) （）() （）( ) （）（）（）( ) （）() （）( ) （）（）（） 加偏旁部首( ) （）() （）( ) （）（）（）( ) （）() （）( ) （）（）（）3、日积月累，在（）里填上适当的词。
群山（）（）而起欢（）鼓（）（）人心（）首（）胸胜利（）（）地啼叫（）地工作（）地扑打（）的天鹅（）的冰面（）的叫声据课文内容填空。
1、这篇课文讲述了一群天鹅在（）的天鹅湖（）战胜恶劣环境的感人故事：由于反常的天气变化使湖面（），让一群北归的天鹅（）。
在这（），一只老天鹅（），用身体扑打冰面，天鹅群在它的感召下（）砸破冰层，终于摆脱了危机。
2、文中的“破冰勇士”是指（），很快（）都投入了破冰工作，它们一起发出（）劳动号子。
3、写出表示风的四字词语4、据课文回答问题1）三次啼叫，在我们听来，似乎没有什么不同，但对天鹅来说，却大不一样。
例：一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好像在说：“。
”2）“别的天鹅似乎怔住了。
“怔住”是什么意思其他不明白什么？它们（）地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。
只听得‘咯吱——’，冰层（）开了一条小（），接着又裂开了一条……冰面终于（）了，出现了一个小的冰（）。
”缝结降候铺辰正我这只老天鹅的奋不顾身，使冰层裂开了小窟窿，整群天鹅的投入，使小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。
（板书）理解词意13 海底世界1、字(bōtāo pãng pài) (yīrán) (níng jìng)(yǐng xiǎng) (fāshâ)(hēiàn)(shǎn shuî) (qìguān) (yïu dîng) (shìfǒu) (qiâqiâsīyǔ) (wēi xiǎn) (gâzhǒng gâyàng) (hǎi shēn)(jīrîu) (shōu suō) (gōng jī) (wūzãi) (lìyîng) (dǎhān)(miǎn fâi) (lǚxíng) (cháng túbáshâ) (xiágǔ)(hâsâ)(zǐsâ)(xìbāo) (hǎi zǎo) (xiǎn wēi) (qīng chǔ) (yùn cáng) (fēng fùduōcǎi) (chǔcáng) (xīyǒu)(jǐng sâqíyì)(wùchǎn fēng fù)2、多音字组词。
肠（）湃（）窍（）胞（）场( ）拜（）窃（）泡（）蕴（）峡（）绒（）肌（）温（）狭（）贼（）机（）( ) （）() （）( ) （）（）（） 加偏旁部首( ) （）() （）( ) （）（）（）3、日积月累，在（）里填上适当的词。
波涛（）（）私语各（）各（）（）跋涉（）多彩（）地啼叫（）的天鹅（）地工作（）的冰面（）地扑打（）的叫声形容波浪互相撞击。
—（）景致奇特怪异。
—（） 天然的人造的各种各样物品种类多、数量大。
—（（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
—（）蓄积而未显露或未发掘。
—（）表示声音的词语： ___________________表示颜色的词语： _____________ ___________形容大海的词语：_____________4、据课文内容填空。
海底是一个（）、（）的世界。
海底是（）的，可是也有各种动物发出的（）；海底是（）的，但海底的动物常常在（）。
海底有（），有（），也有（）和（）；海底还蕴藏着丰富的（）、（）、（）和（），以及陆地上储藏量很少的（）。
海底的动物也有（）的活动方式，海参（），乌贼和章鱼（），有些贝类（）。
5 .课内阅读.再加点字的正确读音下画横线。
海参．（shēn cān）蕴藏．（cáng zàng）峡．谷（jiá xiá）乌贼．（zhãi zãi）是否．（fǒ fǒu）闪烁．（shuî lâ）.反义词。
危险——（）清楚——（）迅速——（）前进——（）丰富——（）宁静——（）.划去括号中不恰当的词。
（1）早晨的空气格外（清洁新鲜清新），我走在小路上，阳光（照射照耀反射）在身上，心情很（舒服舒畅）。
（2）当海面上（波翻浪涌波涛汹涌）的时候，海底（居然果然依然）是（安静宁静）的。
参藏几夹（3）海底动物吃东西时发出一种声音，（前进 行进）的时候发出另一种声音，遇到（危急 危险）的时候还会发出（警惕 警报）。
.课内阅读海底动物各有各的特点。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
有些贝类自己不动，但能把在轮船底下做免费的长途旅行。
还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
（1）这段话是围绕哪一句来写的？，请用“波浪线”画出来。
（2）这段话写了 、 、 、 、和 、几种动物。
（3）在文中找出下列词语的近义词。
远程——（ ） 忽然——（ ） 旅游——（ ） 一般——（ ）（4）你还知道哪些海底动物，它们有什么特点？请你简要地写下来。
（5）、查字典、填表。
（6）文章写了海底世界的（ ）,（ ）；（ ），（ ）；（ ），（ ）；（ ），（ ）。
声音：各种各样；动物：各有各的活动特点；植物：形态各异；矿物：丰富（7）把加粗的词语换成另一个词语，但不能改变句子的意思。
1．海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
（ ） 2．海底是否没有一点声音呢？（ ）6、理解词意14 小狗杜克1、字(yěcān) (wēn nuǎn)(bùshí)(xiāng cháng) (rěrãn xǐài)(sāhuān)(fēi chí) (zhújiàn) (kùn juàn) (tǎng xià)(máo tǎn) (bùzhībùjuã) (húdiã) (xīyǐn) (jìng rán) (mâng xiāng)(dàgài) (fēng chídiàn châ) (xíng shǐ) (shāchē) (cǎn huî) (shàng cuān xiàtiào) (niǎn mǐ) (chànà) (tuōlā) (guǐdào) (yáduàn)(jīng xǐng) (ān rán wúyàng) (páshǒu) (pāxià) (yān hïng) (bìlǜ) 2、词语比一比，组词语。