应用化学专业综合实验的设计研究
固体酒精的设计制备实验报告
实验日期 2015.4.17 成绩同组人×××（2）、×××（3）、×××（4）、×××（5）、×××（6）闽南师范大学应用化学专业实验报告题目：固体酒精的设计制备12应化1 ×××1206000×××B1组0 前言固体酒精具有使用和贮存方便安全,燃烧时火焰温度均匀和热值偏差较小等优点,所以近年来被广泛用于餐饮及旅游、地质、部队等部门及场所。
但目前市场上出售和使用的固体酒精普遍存在着一定的缺陷,如固体酒精块的硬度过低、热值较小或者存在着冒黑烟、有异味,残渣多等等一系列问题。
研究发现通过添加固体石蜡和助燃剂等方法既提高了产品的硬度性能并消除了黑烟,制得的产品又易于保存,并具有推广价值。
[1]实验目的：1、了解并掌握制备固体酒精的方法。
2、熟悉固体酒精的应用。
实验原理：固体酒精制备过程中涉及的主要化学反应式为:C 17 H 35 COOH + NaOH = C 17 H 35 COONa+ H 2 O反应后生成的硬脂酸钠与另加的硬脂酸锌作为酒精固化剂,在加热的条件下形成具有网状结构的立体骨架,酒精分子分散在网状结构中,冷却硬脂酸钠和硬脂酸锌固化使酒精分子包裹在固体结构中,形成固体酒精产品。
1 实验方案1.1 实验材料1）仪器电热恒温水浴锅，三口烧瓶，电动搅拌器，100ml烧杯1个，试管1支，胶头滴管1根，温度计1支，pH试纸，玻璃皿，坩埚，秒表，50ml量筒1个，玻璃棒1根2）试剂硬脂酸(化学纯) ，氢氧化钠(化学纯) ，石蜡，工业酒精1.2 实验流程与步骤（1）固体酒精制备方法1）.称取2g的氢氧化钠，加50ml水再加入10ml酒精，于100ml烧杯中，搅拌溶解，摇匀，备用。
2）称取4.88g硬脂酸和100ml酒精置于三口烧瓶中，放入磁石，再把三口烧瓶放入恒温水浴中加热溶解，温度升至70℃后。
《综合化学实验无机实验部分》课程教学大纲
《综合化学实验无机实验部分》教学大纲一、说明（一）实验目的、要求综合化学实验(无机化学实验部分)是按照实验教学“一体化多层次”及由专业教学改为“通才教学”和适度的专业教学相结合的指导思想，面向化学专业学生开设的一门独立的实验课。
基于培养学生综合化学实验技能的重要性，本课程目的着重于促进学生在化学学习中手脑并重、手脑并用、手脑协调，强调培养创新精神、创新意识、创新能力，综合运用各方面的知识、各种实验手段以完整地解决实际问题，结合学生情况因材施教，培养科学思维方法和训练科研能力，作为基础实验课（着重知识学习和能力训练）与科学研究（以已知解决未知）间的衔接、过渡，为后继课程学习、将来从事化学化工生产、研发及其相关工作打下良好的基础。
通过本课程的学习，要求学生初步学会查阅相关文献和设计实验的能力，综合运用化学实验的基本知识和无机化学等各方面知识，巩固先修课程的操作技能，学习一些精密仪器的使用，培养发现问题、分析和解决问题、创新思维能力。
（二）实验内容的选取和实施中注意的问题本课程的各个实验，内容上都具有一定的综合性，在教学方法方面注意指导学生查阅文献，设计方案，对实验结果进行分析和讨论。
实验通常两人1组，培养合作精神。
（三）考核方式与要求考核方式为考查。
实验成绩由三部分组成：平时实验操作40%、平时实验报告和预习报告40%和期末的实验操作考试20%，计算总评成绩。
平时应注意检查学生的学习情况，并促进学生的学习。
（四）实验项目与时数安排注：具体实验内容根据实际教学计划学时从上表中选择。
二、实验内容实验一：二氯化一氯五氨合钴配合物的水合速率常数和活化能的测定1、[Co(NH3)5Cl]Cl2的制备。
2、[Co(NH3)5Cl]Cl2的水合速率常数和活化能的测定。
说明和要求：通过二氯化一氯五氨合钴的制备掌握速率常数、活化能的测定原理；进一步熟悉分光光度计的使用。
实验二：水合醋酸铜的制备1、Cu(OH)2的制备。
关于应用化学实习报告3篇
关于应用化学实习报告3篇关于应用化学实习报告3篇在生活中，大家逐渐认识到报告的重要性，不同的报告内容同样也是不同的。
那么报告应该怎么写才适宜呢？以下是收集的应用化学实习报告3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、通过理论联系实际使学生全面地运用所学知识去分析判断生产中的实际问题，进一步扩大学生的专业知识，培养独立工作能力。
2、通过对企业的了解进一步使学生对将来所从事的职业有初步的认识。
3、通过参观实习提高学生的平安素养与标准操作意识。
4、通过参观增加学生对详细生产工艺与流程的了解。
5、通过实习进一步培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神等优良品德，为胜任以后的工作打好根底。
XX集团医用高分子制品股份及其附属公司主要从事研发、生产及销售医用耗材、骨科材料、心脏支架等。
该公司为国家高技术研究开展（863）方案成果产业化基地、国家级高新技术企业。
该集团拥有一个由18个销售办事处及21个客户联络中心和107多家城市代表处组成的庞大销售网络，并已建立广泛的客户根底，其产品销售予5，400多家医疗单位和分销商。
该集团生产的产品种类多达150余种，产品规格超过5000种，产品可分为六大系列。
1）一次性使用医疗耗材及原料。
2）骨科材料及工具。
3）医用针制品。
4）血液净化系列耗材。
5）心脏支架产品。
6）用于药品包装的预充式注射器。
XX化工是威海金泓高分子与美国罗门哈斯公司出资组建的合资企业，双方将携手为中国建筑和pvc包装材料市场提供全系列优质塑料添加剂产品和一流技术支持。
公司于XX年3月5日成立，资金1100万美元。
XX化工以威海金泓高分子位于威海市的工厂为基地，主要生产面向中国和其他新兴市场的甲基丙烯酸甲酯—丁二烯—苯乙烯共聚物（mbs）、丙烯酸酯类抗冲改性剂（aim）和丙烯酸酯类加工助剂。
第一天，我们参观了离市区较近的XX企业，在威高里，我们首先参观了XX的一个高分子实验室，对其流程有了大体的认识，实验室共分研发室，配料室，检测室等。
苹果酸含量的测定苹果酸含量
学生姓名：学号：专业：应用化学年级班级：12级C班课程名称：现代仪器分析实验实验时间：2015年4月24日0.02mo l/L KH2PO4溶液的配制：磷酸二氢钾（KH2PO4，M=136）将磷酸二氢钾溶液用蒸馏水稀释到1000ml的容量瓶中，是其浓度变为0.02mol／L，PH=2.75(用盐酸调节至PH为2.75)的 KH2PO4溶液。
计算：有公式m=cv*M=(0.02mol／L*1000ml/1000)*136需要磷酸二氢钾的质量m=2.72g苹果酸样品的配制：将果实样品破碎除籽后研磨成粉状，之后准确称取1.000g样品，加入含0.008mol／L磷酸的蒸馏水25ml,在25摄氏度的水浴中震荡浸泡10min，然后在800r／min、4摄氏度的条件下离心20min，取上清液，用0.45pm的水系滤膜过滤后用与HPLC分析。
纯甲醇CH3OH(M=34)2实验所得高效液相谱图：高效液相图特殊实验条件泵B浓度95.0%（KH2PO4低浓度的缓冲盐）泵A浓度5.0%（纯甲醇）标准谱图山西谱图山东谱图甘肃谱图浓度泵B浓度90.0%（KH2PO4低浓度的缓冲盐），泵A浓度10.0%（纯甲醇）高效液相图特殊实验条件标准图谱山西谱图山东图谱甘肃图谱3苹果酸含量计算实验1：实验2：苹果产地：山西样品称取量：1.0903g容量瓶体积：25ml苹果产地：山西样品称取量：1.0903g容量瓶体积：25ml实验条件：流速为1ml/min，温度为 25℃, 用全波分析, 采用0.02mol／L,PH=2.75(用盐酸调节至PH为2.75)的 KH2PO4低浓度缓冲盐，并加以适量的纯甲醇，限制最大压力17.0MPa最小压力0.0MPa。
LC停止时间10min，PDA停止时间10min，模式为二元高压梯度。
实验条件：流速为1ml/min，温度为 25℃, 用全波分析, 采用0.02mol／L,PH=2.75(用盐酸调节至PH为2.75)的 KH2PO4低浓度缓冲盐，并加以适量的纯甲醇，限制最大压力17.0MPa最小压力0.0MPa。
中学化学实验设计研究读后感怎么写
中学化学实验设计研究读后感怎么写中学化学实验设计研究读后感怎么写近年来，随着中学教育的不断改革和创新，中学生的实验设计和研究能力得到了越来越多的重视。
尤其是在化学学科中，中学化学实验设计研究作为一种重要的学习方式，对培养学生的科学素养和创新精神起着至关重要的作用。
读后感作为一种学生对所学知识的反思和总结，也成为了教师和学生们重要的学习评价方式之一。
那么，如何写好一篇关于中学化学实验设计研究的读后感呢？我们需要从简单的实验设计和研究开始，逐步深入探讨。
在中学阶段，学生们通常会接触一些基础的化学实验，比如酸碱中和实验、金属活动性实验等。
这些实验设计和研究内容通常较为简单，重点在于巩固学生对化学原理的理解。
在写读后感时，可以先从这些简单的实验开始，展开讨论。
我们可以逐步深入到一些涉及化学反应机理、实验装置设计等更为复杂的实验。
在这些实验设计和研究中，学生需要不断提升自己的实验能力和创新思维，从而能够独立设计并完成更具有挑战性的化学实验。
在读后感中，可以回顾自己在实验过程中遇到的困难和挑战，以及这些实验对自己科学素养的提升和影响。
在写读后感时，也可以结合相关的科学理论知识，对实验设计和研究中涉及的化学原理进行深入探讨。
通过对实验结果的分析和总结，可以更好地理解和应用化学理论知识。
这种将实践与理论相结合的写作方式，不仅能够展现学生的科学思维能力，同时也能够为他们未来的学习和科研打下良好的基础。
在读后感的结尾部分，可以对整篇文章进行总结和回顾。
可以在总结部分对自己的成长和收获进行梳理，再次强调实验设计和研究对自己的重要性和意义。
同时也可以分享一些个人对这个主题的观点和理解，从而展现自己的独特思考和观察角度。
在写作时，我们可以按照知识的文章格式进行撰写，使用序号标注分析和总结的内容。
通过多次提及中学化学实验设计研究这一关键主题，可以使整篇文章更具有深度和广度。
当然，文章的字数也需要达到3000字以上，以确保文章内容的充实和详尽。
分析化学综合实训教学设计
分析化学综合实训教学设计一、引言分析化学是化学的一个重要分支，研究物质的组成、结构以及它们之间的相互作用。
综合实训是一种以实践为基础的教学方法，能够帮助学生将理论与实际应用相结合，提高他们的分析能力和解决问题的能力。
本文旨在设计一种分析化学综合实训教学方案，以帮助学生更好地理解和掌握分析化学的基本理论和实验技术。
二、教学目标1. 理解分析化学的基本原理和方法；2. 掌握常用的分析化学仪器和设备的操作技术；3. 培养学生的实验技能和数据处理能力；4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学内容本教学设计主要包括以下几个方面的内容：1. 分析化学基本原理的讲解：介绍分析化学的基本概念、原理和方法，包括定性分析、定量分析和分析仪器的原理等。
2. 分析化学仪器的使用：带领学生熟悉常用的分析化学仪器和设备，如分光光度计、原子吸收光谱仪、气相色谱仪等，并教授其操作技巧。
3. 实验技术和数据处理：引导学生进行一系列的分析化学实验，如酸碱滴定、重金属离子分析等，培养他们的实验技能和数据处理能力。
4. 实践应用与解决问题：设置综合实训项目，让学生应用所学分析化学知识和实验技术，解决实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、教学方法1. 结合理论与实践：通过讲解理论知识和进行实验操作相结合，帮助学生更好地理解分析化学的原理和方法。
2. 贴近实际应用：将实验内容与实际应用场景相结合，让学生感受到分析化学在实际中的重要性和应用价值。
3. 引导探究学习：鼓励学生主动学习和独立思考，通过探究问题和解决问题的过程，加深对知识的理解和掌握。
4. 小组合作学习：以小组为单位进行实验和项目的设计与实施，培养学生的团队合作和协作能力。
五、教学评价在教学过程中，我们可以通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，评价其实验设计、实验操作和数据处理能力。
2. 项目展示：让学生进行综合实训项目的展示，评价其创新思维、解决问题的能力和团队合作能力。
应用化学的课程设计
应用化学的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握化学基础知识，如化学方程式的书写、物质的性质和变化。
2. 学生能够了解并描述应用化学在生活中的实际例子，如清洁剂、药物和食品添加剂的化学原理。
3. 学生能够解释化学实验结果，运用化学知识分析日常生活中的现象。
技能目标：1. 学生能够运用化学实验技能，正确操作实验仪器，进行安全有效的实验。
2. 学生能够运用批判性思维和问题解决能力，解决与化学相关的问题。
3. 学生能够通过小组合作和讨论，有效地进行化学实验设计和数据分析。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对化学学科的兴趣，认识到化学在生活中的重要性。
2. 学生能够意识到化学实验中的安全意识和环保意识，养成科学实验的规范操作习惯。
3. 学生通过化学学习，培养探究精神、团队合作和学术诚信的价值观。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为应用化学示范课，旨在将化学知识与实际应用相结合，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
针对初中年级的学生，课程设计注重启发式教学和实验实践，以激发学生的兴趣和好奇心。
在教学过程中，注重培养学生的安全意识、环保意识和科学态度，以培养他们成为具有科学素养的公民。
课程目标分解为具体学习成果，以便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容紧密围绕课程目标，选择以下内容进行科学性和系统性的组织：1. 化学基础知识：物质的基本性质、分类及变化，化学方程式的书写与平衡。
- 教材章节：第一章“物质的组成与分类”、第二章“化学反应与方程式”2. 应用化学实例：清洁剂、药物、食品添加剂等化学原理及在日常生活中的应用。
- 教材章节：第六章“生活中的化学”、第七章“化学与健康”3. 化学实验技能：实验仪器的使用、实验操作规范、实验安全及数据处理。
- 教材章节：第三章“化学实验基础”、第四章“化学实验技能”教学大纲安排如下：第一周：化学基础知识学习，重点掌握化学方程式的书写与平衡。
应用化学实习报告5篇
应用化学实习报告5篇应用化学实习报告1在这个炎炎夏日，我迎来了大学生涯的第一个暑假。
这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是参加了中国电信举办的大学生暑期社会实践活动，这个活动为期11天，在这11天中，我过的十分充实。
在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。
也对自己一直十分想了解的3g手机知识有了更进一步的深入。
社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。
这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。
这次的社会实践收获不少。
既于同龄人有了学习上的交流，也对社会，对工作有了一定程度上的了解，真是受益匪浅。
通过这次的社会实践我了解到，实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。
只学不实践，那么所学的就等于零。
理论应该与实践相结合。
另一方面，实践可为以后找工作打基础。
通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。
因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。
要学会从实践中学习，从学习中实践。
而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。
在实践的这段时间内，我和组员们去营业厅了解各个公司的手机现状，向自己的同学进行调查，这些都是在学校里无法感受到的，而且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，有时还和别的组的同学一起合作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。
应用化学创新实训四之自主研究设计创新实验
乙酰苯胺的制备实验设计方案专业：应用化学班级： 1001学号：姓名：探究还原剂对乙酰苯胺制备反应的影响1.设计思想查阅相关资料，了解用乙酸和苯胺反应制备乙酰苯胺过程，加入锌粉的目的，是防止苯胺在反应过程中被氧化，生成有色的杂质。
通常加入后反应液颜色会从黄色变无色。
但不宜加得过多，因为被氧化的锌生成氢氧化锌为絮状物质会吸收产品。
基于这个原理，调研发现各种单质金属有不同的还原性，如下：K>Ca>Na>Li>Mg>Be>Mg>Al>Mn>Zn>Fe>Sn>Pb>H>Cu>Hg>Ag>Pt>Au。
设计还原性物质铝粉，锌粉，铁粉对此反应的影响，寻找最佳还原剂。
还原性金属粉用量是通过计算氧化还原反应得失电子数进行定量的。
其中锌粉，铁粉，铝粉失电子数分别是2，2，3。
即铁粉被氧化后价态为二价，铝粉为三价，锌粉为二价，并以实验书上锌粉的用量为标准进行转换。
2.合成路线CH3COOH + C6H5NH2 →CH3CONHC6H5 + H2O3.实验所需仪器及药品药品：冰醋酸7.4mL（7.8g，0.13mol）苯胺5mL（5.1g , 0.055mol）锌粉（0.1g）锰粉（0.0840g）铝粉（0.0275g）铁粉（0.0853g）活性炭0.5g仪器：圆底烧瓶（50mL）烧杯（150mL）分馏柱蒸馏头蒸馏弯头（75°）量筒温度计（150℃）布氏漏斗吸滤瓶4.实验合成方案a)加料反应向反应器中加入5mL苯胺，冰醋酸7.4mL，锌粉0.1g。
摇匀后加热升温。
当反应混合物沸腾3～5min后，蒸汽可升至镏柱顶部。
调节加热速度，使温度计的读数在98～103℃。
注意分馏柱支管有镏液流出，记录镏出液的体积数。
反应混合物沸腾45min后，停止加热，撤去热源，取下接受器。
b)分离提纯将反应瓶内的反应混合物趁热边搅拌、边缓缓地倒入盛有80mL水的烧杯中，即可析出白色的粗品乙酰苯胺固体。
应用化学专业毕业设计模式的改革与实践
应用化学 专业 主要是培养能在企 、 事业单位从事化学及相 关的科研、 开发及管理等工作的人才。 南通大学所在地化学相关
经济 比较 发达， 这方面所需人才较 多。 针对这一实际情况 ， 应用 化学专业毕业设 计应着 重培养学生运用所学知识 ， 在 指导下独 立或合作进行分析和解决实际问题 的专业能力。 另外， 针对化学 类企、 事业单位的普遍情况 ， 学校 在最 后的教学环节中应加强引
专业毕业设计质量。 实践结果表明， 这些改革改变了传统模 式对 学生的束缚， 提 高了学生毕业设计 的主动性 和创新能力， 提 高了整体毕业
设计质量， 学生实现了良好就业。 关键词： 应用化 学； 毕业设计； 改革与实践 作者简介： 陈婷婷 （ １ ９ ８ ０ 一 ） ， 女， 江苏南通人 ， 南通大学化 学化工学院， 副教授。（ 江苏 南通 ２ ２ ６ ０ １ ９ ）
势在必行。
一
最充分的准备。
２ ． 优化选题
（ １ ） 加强 专业素质 和综合 能力 培养。指导教 师设 计 选题
时应 充分考虑专业 的培 养方向 、 学生 的学识 水平 、 工作量 的大
、
应用化学专业毕业设计的现状
小和难 易程度 ， 根据 专业 特点将 当前新技术 、 新 方法融 人毕业
设计 中， 提 高和扩展学生 的认 识水平， 培 养学生 的综 合素质 和
能力。
Байду номын сангаас
目前， 普通高校化学化 工学 院本 科生 的毕业设计 时间安 排
在第八学期 ， 历时十八周左右。 随着高校扩招 ， 生源质量下降 ，
各高校 应用化 学专业学生普遍存 在重理论 、 轻实践 ， 学 习内容 广、 深度浅等 问题 。 加上当今大学生的就业 压力不 断加大 ，“ 就 业率” 作 为高校考核 的一个重要 指标 ， 安排 在最后一学 期的毕 业设计存在 “ 走过场”和教学质量滑坡 的趋势 。 更有 甚者 ， 近年
加强应用化学专业毕业设计 提高学生的综合素质和能力
加强应用化学专业毕业设计提高学生的综合素质和能力摘要：本文对近年来毕业设计课题的选择、实施以及效果进行了分析和总结，结合笔者在指导东北石油大学应用化学专业毕业设计过程的经验和体会，从如何提高学生的综合能力和素质角度入手，对应用化学专业毕业设计所面临的问题进行分析，并提出了相应的解决方法，为该专业毕业设计的顺利进行提供了参考。
关键词：毕业设计；综合素质；科研项目；实践能力中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）18-0174-03应用化学专业是介于化学和化工两大专业之间的一个综合性应用专业，它囊括了化学和化工两大专业之间交叉领域的相关知识，是两大专业知识相互渗透和融合的一个专业。
目前很多综合性高校均开设应用化学专业，但专业的方向和培养目标均是按照学校本身的特点和学校所处的地理优势而制定，如齐齐哈尔大学的应用化学专业主要以高分子材料为研究方向，大连理工大学的应用化学专业以染料和化学中间体为主要研究方向，西南石油大学的应用化学专业是以油田化学为主要研究方向，还有东北石油大学的应用化学专业利用行业办学的优势，依托大庆油田和大庆石化两大企业的地理优势，形成了油田化学和精细化工相互依托的两大研究方向，但最终的目的均是培养各类大中型企业所需要的高素质和高能力的综合型人才。
毕业设计（论文）是高校实现综合型人才培养目标的最后一个实践教学环节，也是提高大学生综合素质和能力的最关键环节。
因为通过毕业设计这一环节一方面可以检验在校大学生对所学专业理论知识和实践知识的掌握程度，另一方面可以使得学生将所学理论知识和实践知识与具体的生产实际相结合。
对在校的大学生而言，毕业设计（论文）是一次理论知识与实践相结合的最佳锻炼机会。
然而，随着高校扩招和就业压力的增大，企业对大学生的要求不断提高，高校为了提高大学生的综合能力，培养符合企业发展需要的高素质和高水平人才，往往需要通过多种方式和多种途径来实现这一目标。
应用化学专业综合设计性实验教学改革与实践
ｕ ｉ ｒｉ ．Ｔ ｅｉｓ ｕｔ ｎ ｂｅｔ ｅ ， ｒ ｅｓ ｎ ｌｒｉｉｇｐａｅ ｔａｈｎ ｅ ｏ ｓ ｔａｈｎ ｋｌ ， ｏ ｔ ｔ ｆ ｏ ｒ ｓ ｎｖ ｓｙ ｈ ｔ ｃ ｏ ａ ｏｊｃ ｖｓ ｐｏ ｓｉ ａ ｔ ｎ ｌ ， ｅｃ ｉｇｍ ｔ ｄ ，ｅｃ ｉｇｓｉｓ ｃｎｅ ｕｓ ｅ ｔ ｎｒ ｉ ｌ ｉ ｆ ｏ ａ ｎ ｃ ｈ ｌ ｎ ｏｃ ｅ
Ｒｅ ｏ ｍ ｎ ａ ｔｃ ｆ Ｃｏ ｐｒ ｈｅ ｓｖ ｆ ｒ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｍ ｅ ｎ ｉｅ ａ ｄ Ｄｅ ｉ ｎｉ ｐ ｒ ｍ ｅ ｓ ｏ ｎ ｓｇ ｎｇ Ｅｘ ｅ ｉ ｎｔ ｆＡｐｐ ｉ ｄ Ｃｈ ｍ ｉｔ ｙ ｌｅ ｅ ｓｒ
Ｌ Ｕ ｉ ／ Ｌ ，ＣＵＩ Ｗｅ ｎ—ｑ ａ ｕ ｎ，ＳＵＮ ａ Ｘｉｏ—ｒ ｎ ａ
围绕我校 “ 变教育思 想观念 ，深化教育 教学改革 ，建设 转
国 内 一 流 地 方 综 合 性 大 学 ” 为 教 育 思 想 ，以更 新 教 学 理 念 ，转 变 教 学 思 想 ，以 人 为 本 ，在 应 用 化 学 专 业 综 合 设 计 性 实 验 教 学 中培养大学生 的创新 能力 ，提 高学生运 用知 识 ， 新知识 ， 创 解
ｓ ｉｌ ｋ ｌｓ，ｃ ｌｉａ ｅ ｓｕ ｅ ｔ’ｓ ｎ ｅ ｏ ｎ ｏ ａ ｉｎ，ｅ ｈ ｎ ｅ ｓｕ ｎ ｓ ｅ ｓ ｆｔａ ｕ ｔｖ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｓ ｆｉｎ ｖ ｔｏ ｎ ａ ｃ ｔｄｅ ｔ’ｓ ｎ ｅ ｏ ｍｗｏ ｋ，ａ ｄ ｉ ｒ ｖ ｈ ｖ ｒ ｌ ｑｕ ｌｔ ｆｔ ｅ ｅ ｒ ｎ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｏ ｅ ａｌ ａｉ ｏ ｈ ｙ ｓｕ ｎ ｓ ｔ ｄｅ ｔ． Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｓ：ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｎ ｅ ｉ ｎｎｇ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ；ｉｎ ｖ ｔｏ ａ ａ ｉｉ ｄ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ａ ｄ ｄ ｓｇ ｉ ｘ ｅ ｉ ｎ ｓ ｎ ｏ ａｉｎ ｃ ｐ ｂ ｌ ｙ；ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｉｅ ｑ ａ ｉ ｔ ｏ ｒ ｈ ｎｓｖ ｕ ｌ ｙ ｔ
应用化学专业毕业设计论文教学大纲
应用化学专业毕业设计论文教学大纲一、课题选题与论文设计1.1确定论文选题的原则和方法1.2制定科学可行的研究方案和论文设计二、文献综述2.1筛选相关文献，了解并分析前人研究成果2.2对文献进行综合评价和分析，提出自己的研究思路三、实验设计3.1确定实验目的和基本原理3.2设计实验流程和操作步骤3.3确定实验材料和仪器设备3.4制定实验方案和数据分析方法四、实验操作与数据处理4.1进行实验操作，记录实验数据4.2使用适当的软件工具进行数据处理和分析4.3对实验结果进行讨论和解释五、结论与讨论5.1对实验结果进行总结和归纳5.2分析实验结果的意义和可能的应用5.3提出进一步研究的方向和建议六、结果表达与报告撰写6.1利用适当的图表和统计方法展示实验结果6.2撰写规范的论文结构和格式6.3编写清晰、准确、具有逻辑性的论文内容七、论文答辩7.1准备论文答辩的PPT7.2详细讲解论文的研究目的、方法、结果和结论7.3回答答辩委员会的问题并进行学术交流八、论文评分标准8.1从选题、设计、实施、论证、结果、结论等方面评价论文质量8.2要求对学生的科研能力、创新意识和团队协作能力进行综合评估教学大纲的设计应根据应用化学专业毕业设计的特点和目标，重点培养学生的实际操作能力、综合分析能力和科学研究能力。
通过设计合理的教学流程和评估标准，提高学生的实践操作水平和科研素养。
同时，合理安排课题选题、文献综述、实验设计、实验操作与数据处理、结果表达与报告撰写等环节，培养学生的科学写作和学术交流能力。
最后，通过论文答辩环节，对学生的综合表现进行评价，并提出发展和改进的建议。
综合性设计实验在提高应用化学专业学生实验技能作用的研究
综合性设计实验在提高应用化学专业学生实验技能作用的研究
张玉红 ， 陈朝霞 ， 何培新
（ 湖北 大学 化 学化 工学 பைடு நூலகம் ， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ２ ）
摘要 ： 结 合 我校 应 用化 学 专业 方 向 特 色 ， 在 应 用化 学 专业 综 合 性 实验 开设 的 实践 基础 上 ， 阐述 了在 探 索综 合 性 实验 过程 中的体会和思考 。 关键词： 应 用化 学 ； 综合 性设 计 实验 ； 探索 中图 分 类号 ： Ｇ ４ ２ ４ ． ３ １ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ － ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ７ － ０ ２ ６ ７ — ０ ２
实验 能力 。
、
设 计综 合 设计 性 实验 的过 程
ｌ 教 学与学习模 式。 打破长期以来大学传统三段式实 验教学模式 ， 采用学生为主体 、 教师为主导 的新 的实验教 学模式。 学生在老师的指导下。 分组讨论 ， 自己设计实验方
４ ． 实验总结 。 在每次实验结束后 ， 各小组同学总结实验 过程中出现的问题 ， 分析其原因， 讨论解决方案或者改进措 施， 并多组同学进行讨论 ， 分享 自己成功的经验 ， 虚心请教 自己的不足 ， 向其他同学学习。 老师分析解答实验中学生无
测电源与 电压表组成 的等效电源的Ｅ 和ｒ ，测量结果都偏 小， 但 在误差允许范 围内； 图２ Ｎ量 的是待测 电源 与电流
综合设计性实验是将基础理论知识与多种实验技能 和方法进行归纳 、分析并相互渗透的一种有效的实验形 式。 开设综合性和设计性实验 的主要 目的就是开阔学生的 思路和激发他们进行实验的兴趣 ， 引导和造就学生的探索 和创新意识 ， 培养实验技 巧和技能 ， 使学生对化学实验产 生 浓 厚 的兴趣 。 １ ． 重拾了学生对实验课程的兴趣。 在综合设计性实验
应用化学课程设计
应用化学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握化学反应的基本原理，特别是酸碱中和反应的特点及其应用。
2. 学生能够识别并描述生活中常见的酸碱物质，了解它们的性质和用途。
3. 学生能够运用化学知识解释一些日常生活中的现象，如酸雨的形成、洗涤剂的去污原理等。
技能目标：1. 学生通过实验操作，掌握基本的化学实验技能，如准确量取、配制溶液、滴定等。
2. 学生能够设计简单的实验方案，进行酸碱中和实验，并能够准确记录和分析实验数据。
3. 学生能够运用批判性思维，对实验结果进行评价和反思，提出改进措施。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发他们主动探索科学奥秘的精神。
2. 增强学生的环保意识，使他们认识到化学知识在环境保护和可持续发展中的重要性。
3. 培养学生的团队合作精神，学会在实验中相互协作、交流，共同解决问题。
课程性质：本课程属于应用化学领域，强调理论与实践相结合，注重培养学生的实验操作能力和科学思维。
学生特点：学生为初中生，具有一定的化学基础，好奇心强，喜欢动手实验，但需要进一步引导和培养科学探究能力。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实验探究，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，使学生在实践中掌握化学知识，提高综合运用能力。
通过具体的学习成果分解，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程以《初中化学》教材中“酸碱反应及其应用”章节为蓝本，教学内容主要包括以下几部分：1. 酸碱基本概念：介绍酸、碱的定义，酸碱性质，酸碱指示剂及其变化规律。
2. 酸碱中和反应：讲解酸碱中和反应的原理，以实验室中和滴定为例，让学生了解中和反应在实际应用中的重要性。
3. 常见酸碱物质：介绍生活中常见的酸碱物质，如硫酸、盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙等，以及它们的性质和用途。
4. 酸碱应用实例：分析酸碱在日常生活、环境保护和工业生产中的应用，如酸雨的形成与防治、洗涤剂去污原理等。
应用化学综合性实验的设计及探索
Ｄｅ ｉ ｎ ａ ｄ Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｆＣｏ ｐ ｅ ｅ ｓｖ ｓ ａ ｃ ｓｇ ｎ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｏ ｍ ｒ ｈ ｎ ｉ ｅ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ
子超过 ５个 ， 在通 常情况 下 ， 电子全部参 加成 键 价
的可能 性不 大 ， 因而 ， ｏ难 以 呈 现 与族 数 相 对 应 Ｃ
级 学生开 设 的综 合性 实验教 学层次 实验 内容涉 及 化 学课程 的综 合 知 识 或 与 本 专 业 相 关 课 程 的 知
［ 作者 简 介］卢怡 （９ ７）女 ， 师 ， 士 。 １ ７一 ， 讲 博
Ｋｅ ｒ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ：Ｃｏ ｒ ｈ ｎ ｉ ｅｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｘ ｅ ｉ ｎ ；Ｈ ｅ ａ ｍｍｉｅ ｏ ａ ｔ（ Ｉ）ｃ ｌ ｒｄ ；Ｓ ｎ ｈ ｓｓ ｘａ ｎ ｃ ｂ ｌ ＩＩ ｈ ｏ ｉ ｅ ｙ ｔ ｅ ｉ ；Ａｎ ｌ ｓｓ ａｙ ｉ
化 学实 验是高 校化学 化工类 专业力 和实
３０
摹 驾李拓奄
２２第 （第３） ０年ｌ 总ｌ期 １ 期 ２
应 用化 学综 合 性 实验 的设 计 及 探 索
卢 怡， 刘金 库 ， 志珍 ， 学 芹 徐 孙
（ 华东理工 大学 化 学与分 子工程 学院 ， 海 ２ ０ ３ ） 上 ０ ２ ７
［ 要］ 摘 我们 通 过 设 计 三 氯 化 六 氨合 钴 的合 成 及 组 成 结 构 分 析 这 一应 用 化 学 专 业 综 合 性 实 验 ， 学 生 能 使
等形 式存 在 。 Ｌ ２
二氯 化钴是 一 种 重 要 的钴 （Ｉ 盐 ， 会 因含 Ｉ） 它 结 晶水数 目不 同而呈 现不 同 的颜 色 。
化学自主设计实验的探索与实践——以TiCN基合金中N含量测定为例
大 学 化 学Univ. Chem. 2024, 39 (1), 185收稿：2023-06-07；录用：2023-08-07；网络发表：2023-08-14 *通讯作者，Email:****************基金项目：2022年湖南省普通高等学校教学改革研究项目(HNJG-2022-0833)•化学实验•doi: 10.3866/PKU.DXHX202306024化学自主设计实验的探索与实践——以TiCN 基合金中N 含量测定为例何英*，李青湖南工业大学生命科学与化学学院，湖南 株洲 410007摘要：不同于大学低年级的基础化学实验课，高年级开设自主设计实验，侧重于独立思考、主动探索。
以“TiCN 基合金中N 含量测定”为例，介绍自主设计实验全过程，包含自选题目、设计方案、固体样品的消解、待测物质的提取、分析测试、数据处理与评估，将理论知识引入到实际问题中，用实验手段将两者深度融合，提高了学生判断思维、解决问题的能力以及综合素质。
关键词：自主设计；TiCN 基合金；N 含量；化学实验 中图分类号：G64；O659.21Exploration and Practice of Self-Design Experiments in Chemical Experiment: Determination of Nitrogen Content in TiCN-Based AlloysYing He *, Qing LiCollege of Life Sciences and Chemistry, Hunan University of Technology, Zhuzhou 412007, Hunan Province, China.Abstract: Different from the basic chemistry experiment course in the lower grades of the university, the higher grades offer self-designed experiments, focusing on independent thinking and active exploration. Taking the "determination of N content in TiCN-based alloys" as an example, this paper introduces the whole process of self-designed experiments, including the digestion of solid samples, the extraction of substances to be measured, analysis and testing, data processing and evaluation, and introduces theoretical knowledge into practical problems, and uses experimental methods to deeply integrate the two, improving students' ability to judge, solve problems and comprehensive quality.Key Words: Self-designed; TiCN- based alloys; Nitrogen content; Chemical experiment .1 学情背景化学实验对于培养学生动手能力、创新能力、科学素养等综合素质具有非常重要的作用。
苯丙乳液的合成及其改性
广州大学化学化工学院本科学生综合性、设计性实验报告实验课程高分子合成实验实验项目苯丙乳液的合成及其改性专业应用化学班级 10应化学号 1005100073 姓名邓亚中指导教师宋建华开课学期 2012 至 2013 学年 2 学期时间 2013 年 5 月 9 日这些单体也逐渐减少，所以反应速度就逐渐减慢了，直至这些单体耗尽，于是聚合反应就终止了，这称为第三阶段。
乳液聚合技术重要的特征为分隔效应，即聚合增长中心被分隔在为数众多的聚合场所内， 这一特征使得乳液聚合过程具有较高的聚合速度以及产物分子量高等优点， 同时还使生产工艺乃至产品结构和性能易于控制和调整，通过聚合工艺来实现聚合物结构和性能的优化。
乳液聚合方法及聚合产物也存在自身的缺点。
例如，自由基碎片及乳化剞的存在使得乳液聚合产物不能高于高纯领域；与本体聚合相比，乳液聚合的反应器有效容积量由于分散介质的存在而被降低。
（2）本课题的聚合机理：使用含乙烯基的有机硅烷改性苯丙乳液，是直接利用乙烯基有机硅氧烷单体中的双键和苯丙乳液单体进行自由基聚合，其分子结构较小，相对聚有机硅氧烷大单体来说更容易与苯丙乳液共聚，因此使用较少的用量就可以达到改性要求。
乙烯基三乙氧基硅烷（VTES ）对苯丙乳液进行改性，一方面可通过烷氧基的水解缩合反应形成交联结构，提高共聚物的强度，改进性能；另一方面， 共聚物中未反应完的 Si-OH 基可与无机基材表面的羟基等作用，形成氢键或化学键，提高与被粘表面的粘接强度。
3．实验装置与材料 （1）实验设备三口烧瓶、冷凝管、恒压滴液漏斗、电动搅拌器、恒温浴、温度计、玻璃棒、烧杯、分析天平（2）实验药品设备装置图药品名称 分子量 规格 用量 苯丙乳液苯丙乳液改性 十二烷基硫酸钠288.38 A.R 1.7g 3.4gJS86 1.7g 3.4g丙烯酸 1.4ml 1.4ml甲基丙烯酸甲酯6.6ml 6.6ml 丙烯酸丁酯 128.17 A.R 15.6ml 15.6ml苯乙烯 104.14 A.R 15.7ml 15.7ml 氨水 -- -- 适量 适量 有机硅（KH-570） -- -- -- 1.44ml 乙二醇 62.07 A.R -- 0.4ml 过硫酸钾 170.32 A.R 1.5g 1.5g4. 实验方法步骤及注意事项（1）实验流程图（2）实验详细步骤a.苯丙乳液的合成：i.单体预乳化在250ml三口烧瓶中，加入50ml水，1.7g十二烷基硫酸钠，1.7gJS86，搅拌溶解后在依次加入 1.4ml丙烯酸，6.6ml甲基丙烯酸甲酯，15.6ml丙烯酸丁酯，15.7ml苯乙烯，室温下搅拌乳化30min。
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究 、开发 与应 用方 向 ，就要 设计 出包 括精 细化 学品 合 成 、性 能检 测与应 用 的实 验题 目。 ２ ２ 要具 有创新 性 ． 实施 创新 教育 、培养创 新人 才 ，已成 为 国内外 教 育改革 的一 大潮 流 。创新 实验 的选 择应遵 从 的原
第 ８卷
第 １期
实 验 科 学 与 技 术
・１ ３・ ２
应 用 化 学 专 业 综 合 实验 的设 计 研 究
王彦 林 ，钱 永 ，赵 鑫 ，龚 菁 ，朱 雪华 ，宫钦德
２ ５０ ） １０ ９ （ 苏州科技 学院化学与生物工程学院 ，江苏 苏州
摘要 ：结合 苏州科技 学院应 用化 学专业方向特 色，总结了应 用化 学专业综合性 实验开设 的经验 和效果 ，探讨 了应用化 学专 业综合性 实验 的设计 原则、思路及特 点。指 出充分将 实验教 学和科 学研 究双 重 目标和任务结合 到一起 ，精 心筛选和设计 综 合性 实验项 目，注意实验 内容 的学科 交叉性 以及 与教 师科研项 目的结合性 ，才能取得 良好 的综合 性、创新性和 实用性教 学
感 ； （ ） 能起 到 扩 充 知 识 ，锻 炼 操作 技 能 ，培 养 ２ 分 析 问题 、解决 问题 的能力 的作 用 。
２ ３ 与教 学 、科 研相 结合 ． 应用化学综合实验决不是单一 的教学过程 ，而应
作者简 介 ：王彦林 （９ ７一） １５ ，男，教授 ，主要从 事精 细有
专业本科生 的实验教学 提出 了迫切 而现实 的任务 。
面 向 ２ 世 纪教 学 内容 和课 程 改 革 计 划 的 目的 １ 之一 ，就是 培 养学 生动脑 筋 、善思 考 的素质 ，以及 综 合 运 用 知 识 ，创 新 知 识 ，解 决 问题 的 能 力 。 因
根据 国家 教育部 专业分 类应 用化 学又 分有许 多 专 业方 向 ，要根 据 苏州科技 学 院应用 化学 专业 方 向 特 点来设 计适应 培 养 本专 业 人 才 的综 合 实 验 项 目。
ｔｍｓ ｗ ｒ ｅ ａ ｄ ｄ ｅ ｅｅｒｇｒ ｅ ． Ｋｅ ｒ ｓ ａ ｐ ｉｄ ｃ ｅ ｓｒ ；ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓ ｅ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｒ ａｉｉ ； ｅ ｅ ｔ ｙ ｗｏ ｄ ： ｐ ｌ ｈ ｍｉｔ ｅ ｙ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉ ｘ ｉ ｎ ；ｃ ｔ ｔ ｖ ｅ ｅ ｖ ｙ ｆ ｃ
１ 教师 带实验 课 时理 解 透彻 、对 学 生 的创 新 ）
兴趣 中试验 、理解 、学 习 、提 高 ，消 除 了原来 学生
性导 向 比较清 晰。
２ 学生对老 师 的成 果 有从 敬 心理 ，使 学生 在 ）
乏 味 、应 付实验 的 现象 。例 如 ： （ ） 有机 膦 阻 燃 １ 剂 甲基 膦酸二 甲酯 （ ＭＭ ） Ｄ Ｐ 的合 成 （ 实验 ５ 是老 师 ）
ｔ ｘ ｅ ｍ ｎ ｅ ｓｗ ｒ ｈｓｎａｄｄ ｓ ｎｄｅ ｂｒｔｙ ｈ ｕｊｃ ｉｔ ｃ ｓ ａｄｃｒ ｌｅｏ ｅｅｐｒ ｅｔ ａｄｔｅｓｉ ｔ ｃｉ ｈ ｅｐｒ ｅ ｔｔ ｅｅｃｏｅ ｎ ｅｉ ｅ ｌ ｏａ ｌ，ｔｅｓｂｅｔｎ ｒｒ ｓ ｎ ｏｒ ａ ｆｈ ｘｅ ｍ ｎｓ ｎ ｅ ｉ ｅ ｉ ｉｍ ｇ ａ ｅ ｅ ｏ ｅｔ ｔ ｉ ｈ ｃ ｎｆ — ｉ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｂａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｃ ａ ａ ｔ ｒ ｔ ｆａ ｐ ｉｄ ｃ ｅ ｓｒ ｐ ｃ ａｉ ｆ Ｕ ｉｅ ｓｔ ｆ Ｓ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｌｌｇ ｆＳ ｚ ｏ ， ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｓ ｄ ｏ ｈ ｈ ｒ ｃｅ ｓｉ ｏ ｐ ｌ ｈ ｍｉｔ ｓ ｅ ｉｌ ｙ ｏ ｎ ｖ ｒｉ ｏ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｕ ｈ ｕ ｉ ｃ ｅ ｙ ｔ ｙ ｉ ｘ ｅ ｅ ｃ ｉ ａ ｄ ｅ ｅ ｔｉ ａｒ ｉ ｇｏ ｔ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ｓｗ ｒ ｕ ｎ ｆ ｃ ｎ ｃ ｒｙ ｎ ｕ ｍｐ ｅ ｅ ｓ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｅ ｅｓ ｍｍａ ｉ ｄ， ａ ｄ ｔｅ ｐ ｎ ｉｌ ｓ ｔ ｏ ｇ ｔ ｎ ｈ ｒ ｃｅ ｓｉｓｏ ｏ ｒ ｈ ｎ ｃ ｖ ｉ ｒｚ ｅ ｎ ｒ ｃｐ ｅ ， ｈ ｕ ｈ ｓａ ｄ ｃ ａ ａ ｔｒ ｔ ｆ ｍｐ ｅ ｅ — ｈ ｉ ｉ ｃ ｃ ｓ ｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ｓｆ ｒａ ｐ ｉｄ ｃ ｅ ｓｒ ｒ ｉ ｕ ｓ ｄ ｉ ｈ ｓａ ｔ ｌ． ｔ ｓ ｃ ｎ ｌｄ ｄ ｔ ａ ｎｅ ｒ ｔ ｇ ｃｅ ｔ ｅ ａ ｄ ｐ ａ ｔ ａ ｔ ａ ｈ ｎ ｉ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｏ ｐ ｌ ｈ ｍｉｔ ｗｅｅ ｄ ｓ ｓ ｅ ｎ ｔ ｉ ｒ ｃｅ Ｉ ｗａ ｏ ｃｕ ｅ ｈ ｔ ｔｇ ａｉ ， ｒ ａｉ ｎ ｒ ｃｉ ｌ ｅ ｃ ｉｇ ｒ ｉ ｅ ｙ ｃ ｉ ｉ ｎ ｖ ｃ ｅ ｅ ｔｃ ｕｄ ｂ ｂ ａ ｎ ｄ ｏ ｏ ｄ ｔ ｎ ｔ ａ ｃｅ ｔ ｉ ｅ ｅ ｒｈ ａ ｄ ｅ ｐ ｒ ａｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｗ ｒ ｏ ｉ ｅ ｎ ｃ ｍｐ ｈ ｎ ｉｅ ｅ ｐ ｒ ｎｓ ｆ ｃ ｏ ｌ ｅ ｏ ｔｉ ｅ ｎ ｃ ｎ ｉ ｏ ｈ ｔｓ ｉｎ ｉ ｃ ｒ ｓ ａｃ ｎ ｘ ｅ ｉ ｅ ｔ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｅ ｃ ｍｂｎ ｄ ｉ ｏ ｒ ｅ ｓ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ． ｉ ｆ ｎ ｅ ｖ ｉ
机合 成 与 阻燃 材 料 的 研 究 。
・
１４ ・ ２
实 验 科 学 与 技 术
２１ ０ ０年 ２月
当是同时具有实验教学、科学研究多项职能的教学活 动，由此培养学生包括创新能力与实践能力在内的各 项能力 。因此 ，把专业实验教学训 练与探索性科学研 究训练有机结合起 来 ；教师的科学研究对实验教学要 有充实性。应用化学专业在进行 专业综合实验 时 ，学 生已经进入高年级具备了基本的实验能力， 此时，教 师的项 目研究 内容扩充到学生的综合实验 中来是全面 提高学生科研和创新能力 的很好途径。同时也可以缓 解教师科研工作 ＾ 手不足 的困难 。
表 １ 综 合性 实 验 内容
４ １ 学时） 周（２ ０ 实验内容包括文献查阅设计实验、合 成 、分析 、结 构表 征 、应 用 与测 试 ；后 ２周 （ｏ学 ６ 时） 学生分组对综合实验中某一感兴趣产品作综合工 艺设计 ；使学生得 到研究 、开发 、工业 化设 计 的全 能训练 。实验 内容 尽 量 做 到体 现 综 合 性 、创 新 性 、 设计性、学科知识 的交叉性。结合 以上两点，综合 性实验 内容安排 见 表 １ 。例如 从单 元反 应 角 度选一 个阻燃剂 的合 成 ，贯穿 多层 次知 识点 ，即包括 合成 路线 的设 计、原 料 的选 择 、合 成 工 艺 研究 和优 化 、 阻燃剂产 品的结构及 物理性 能的 测定 和表征 ，同时 又通过阻燃材料 （ 阻燃 塑料 或橡胶 ） 的制 备来 了解 阻 燃剂的应用 ，从 而掌握 阻燃材 料 的制备 ；通 过对 阻 燃材料的阻燃性能、物理性能的表征了解材料专业 的知识。在每一个实验环节可以通过配方的改变和 得到的结果 的不 同来体 验创 新 、设计 性 的乐趣 ，当 然有乐趣 就可 以启发 和带动学生 的创新思维 。
Ａｐ ｌ ｄ Ｃｈｅ ｉｔ ｙ ｐｉ ｅ ｍ ｓｒ
ＷＡ Ｇ Ｙ ｎｌ ，Ｑ Ａ ｏ ｇ Ｈ Ｏ Ｘ ｎ Ｏ Ｇ Ｊ ｇ Ｈ ｕ —ｕ ，Ｇ Ｎ ｉ—ｅ Ｎ ａ —ｎ Ｉ Ｎ Ｙ ｎ ，Ｚ Ａ ｉ ，Ｇ Ｎ ｉ ，Ｚ Ｕ Ｘ ｅｈ ａ Ｏ Ｇ Ｑｎ ｄ ｉ ｎ
（ ｈ ｍｓ ｙａｄＢｏ ｇ ａ Ｅ ｇ ｅｒ ｇＣ ｌ ｇ ，Ｕ ｉ ｒｔ ｆ ｃ ｎｅａｄＴｃ ｎｌ ｙｏ ｕｈｕ ｕｈ ｕ ２ ５０ Ｃ ｅ ｉｒ ｎ ｉｏｉ ｌ ｎｉ ｅ ｎ ｏｌ ｅ ｎｖ ｓ ｙｏ ｉ ｃ ｎ ｅｈｏｏ ｆ ｚｏ ，Ｓ ｚｏ １０９，Ｃ ｉａ ｔ ｌ ｃ ｎ ｉ ｅ ｅｉ Ｓｅ ｇ Ｓ ｈｎ ）
效果 。
关
键
词 ：应 用化 学；综合 实验 ；创新 ；效果
文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ ４ ５ （０ ０ ０ ０ ２ ０ ６ ２— ５ ０ ２ １ ）１— １３— ３
中图 分 类 号 ：Ｇ ４ ４３；０ ９ ６ ２・ ２ ６
Ｓ ｕ ｉ ｓ ｏ ｓｇ ｆ Ｃｏ ｐ ｅ ｅ ｓｖ ｐ ｒｍ ｅ ｔ ｏ ｔ ｄ ｅ ｎ Ｄｅ ｉ ｎ ｏ ｍ ｒ ｈ ｎ ｉ ｅ Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ｓ ｆ ｒ
１ 引 言
应用化学是 介 于化学 与 化工 之 间的应 用型 理 工 科专业 ，是 培养理 工结合 型 的 “ ” 用 化学 的人 才 ，它 与化学 专 业 培 养 “ ” 学 的 人才 在 知识 结构 上 不 做 化 同¨ 。“ ” 学要 求 有扎 实 的化学 基础 知识 ，必 须 用 化 有较强 的应 用 实验研 究 和开 发 能力 。这 给应 用 化 学
为 了提 高 应用 化 学 专业 综 合 化学 实 验 的质 量 ，
收 稿 日期 ：２ ｏ ｏ ０ ０ ９一 ６— ６；修 改 日期 ：２０ ０ ０ ９— ７—１ ６
则 ： （ ）课 题应 新 颖 ，能反 应 当今 应 用 化 学 的发 １ 展 及现实 生活 的要求 ，使学 生感 到有 用还要 有新 鲜
综 合化学 实 验 的课 程 设 置 和实 验 教 学 内 容 急 需 更 新 ，如何 设计 出一些 新 的综 合化 学实 验 ，以满 足培 养 ２ 世纪 人才 的需要 已成 为 当务 之 急 。 １
２ 设 立 应 用 化 学 专 业 综 合 实 验 的 思 路
２ １ 体现 专业 方 向性 ．
此 ，教育部 高 教司刘 凤 泰副 司长在 北京 地 区高 校基
础课 教学 实验 室评 估 工 作 阶段 总结 会上 提 出 ：“ 面 向２ ｌ世纪教 学 内容 和课 程 改革 计 划 ，保 留少 量 必 开 的经 典 验 证 性 实 验 ，增 开 综 合 性 ，设 计 性 实 验 ’ 引。 ’ ［
３ 应用化学专业综合 实验开设经验及效果