高中语文 新高考古典诗歌鉴赏专题
高中语文2025届高考古代诗歌鉴赏名校九月试题汇总练习(附参考答案)
高考语文古代诗歌鉴赏名校九月试题班级考号姓名总分01（2025届广东衡水金卷高三年级摸底联考）阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
夜宿斜溪闻杜鹃韩元吉船窗初日弄晖晖，起坐胡床自揽衣。
无数青山随岸改，几声幽鸟唤人归。
鸥盟好在重游戏，蝶梦惊回果是非。
便拟走书闻稚子，归来同买钓鱼矶。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）(3分)A.诗题虽为“夜宿斜溪闻杜鹃”，但诗歌是从次日清晨写起，与题意若断若续。
B.诗人看见朝阳洒下清辉，于是起身坐于胡床。
“弄”字化静为动，活泼有趣。
C.青山随行舟改变面貌，鸟儿送来婉转的啼鸣。
这里的“幽鸟”不一定是杜鹃。
D.眼前的美景引发了诗人的感触，他准备写信约幼子归来垂钓，共享美好景色。
16.本诗颈联运用典故表达了诗人的情感，请结合相关内容简要赏析。
(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(6分)(1)历史课上，吕老师引用《过秦论》中的“，”两句，来形容秦末广大百姓踊跃加入起义军的浩大场景。
(2)谈到中国古代桥梁时，陈老师引来用《阿房宫赋》中的“，”两句，表达古代桥梁建筑之美，感叹古人比喻之精妙。
(3)古代文人，常常以乐景衬哀情，来加重哀伤的程度，如“，”。
02（2025届江西部分高中盟校高三第一次联考）阅读下面两首唐诗，完成15～16题。
庐山谣寄卢侍御虚舟（节选）李白登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
黄云万里动风色、白波九道流雪山。
西岳云台歌送丹邱子（节选）李白西岳峥嵘何壮哉，黄河如丝天际来。
黄河万里触山动，盘涡毂①转秦地雷。
【注】①毂：车毂、车轮中间车轴贯入处的圆木。
15.下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）(3分)A.与苏轼的“卷起千堆雪”相比，“流雪山”除同样描写壮丽景色外，还多了宁静的氛围。
B.第二首诗的一、二句既写高峻壮美的西岳华山，又写宛如丝带的黄河、二者相互映衬。
C.第二首诗中的“触山动”是视觉，“秦地雷”是听觉，生动展现了所写对象的特征。
D.两首诗均以描写自然风景为主，诗人借景抒情，表达了对壮丽山河的独特感受。
2024年高考语文诗歌鉴赏必考知识点总结
2024年高考语文诗歌鉴赏必考知识点总结一、古典诗歌鉴赏1. 唐诗宋词元曲的体裁特点及代表作品- 唐诗：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗，代表作品如《登鹳雀楼》、《送元二使安西》、《忆江南》。
- 宋词：豪放派、婉约派，代表作品如辛弃疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如梦令》。
- 元曲：元杂剧和元散曲，代表作品如《西华山》、《蝴蝶梦》。
2. 古典诗歌的意象与比喻手法- 唐诗的意象: 如“烟波江上使人愁”、“明月松间照，清泉石上流”。
- 宋词的意象: 如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”、“茶杯盈满香泛泛，看指尖生白月圆”。
- 古典诗歌的比喻手法: 如“花前失却消息，天外月孤明”、“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”。
3. 古典诗歌的艺术特色及情感表达- 唐诗：以清新含蓄、咏怀忧愁为主要特色，表达心境、抒发情感。
- 宋词：以空灵浪漫、婉约柔情为主要特色，抒发爱情、对生活的感悟与思考。
- 元曲：戏剧性强，情感表达直接、豪放，兼具唐诗和宋词的特点。
4. 古典诗歌的韵律、格律、韵脚- 韵律：指诗句中的声调、音长、重音等读法，使整首诗的朗朗上口。
- 格律：唐诗的五言绝句和七言绝句，宋词的词牌，元曲的五律、七律、八行双调等，是规定诗歌的韵律长度和节奏。
- 韵脚：诗句末尾的音节，如仄韵和平韵。
二、现代诗歌鉴赏1. 新诗的体裁特点及代表作品- 新诗：自由诗、意象诗、写景诗，代表作品如徐志摩的《再别康桥》，贺知章的《回乡偶书》。
2. 现代诗歌的特点及表现手法- 现代诗歌的特点：追求内心的真实感受，表达诗人对时代、生活和人性的思考与反思。
- 现代诗歌的表现手法：意象的运用、语言的简洁明快、意境的抒发和节奏的变化等。
3. 新诗派别及代表诗人- 流派：白话诗派、新感觉派、新月派、壁报诗派等。
- 代表诗人：郭沫若、毛泽东、艾青等。
4. 现代诗歌与现实主义文学的关系- 现代诗歌反映现实，关注人民生活、社会问题和思想状况，与现实主义文学有紧密的联系。
新高考题型古代诗歌鉴赏(含答案与解析)
2021高考语文一轮备考各地联考最新试题专题汇编专项训练:古代诗歌鉴赏1.河北省邯郸市2021届高三上第一次月考（二）阅读下面这首宋词，完成各题秋暮书怀谢榛木落风高万壑哀，山川纵目一登台。
夕阳满地渔樵散，秋水连天鸿雁来。
白发无情淹岁月，黄花有意照樽罍。
西园公子虚陈迹，词客于今说爱才。
【注】樽罍：酒杯。
西园：位于河北临漳，为三国曹操所建，常召曹植、陈琳等文士在此吟诗宴游。
15．对这首词的赏析，不正确的一项是A．首联诗人登高望远，抓住秋天的代表景色，营造了一个萧瑟、旷远的意境，并以“哀”字，奠定了全诗感情基调。
B．颌联从俯视和仰视两个角度进行描写，紧扣题目“秋暮”两字取景，借“夕阳”“鸿雁”等意象，表现了日月更替、夏秋变换的时光流逝。
C．颈联运用拟物的手法，埋怨“白发无情”，慨叹“黄花有意”体现了诗歌创作的“无理之妙”，别具情怀，富有诗趣。
D．尾联讲述西园荒芜，曹氏父予早已不在，如今的文人词客仍然谈论着他们爱才的故事，借用典故，暗寓情怀，委婉含蓄，发人深思。
16．同是悲秋之作，此诗的后两联与杜甫《登高》的后两联在情感上有何不同?2.湖湘名校教育联合体2021届高三入学摸底考试(一) 古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首唐诗,完成15～16题。
滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江水自流。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)（）A.这首诗回忆起滕王阁当年的繁华,如今却是物换星移，面对人世间的风云变幻,诗人不禁感慨万千。
全诗清新、晓畅,托物寄意，借景言情。
B.颔联中“飞”“卷”化静为动，赋予静景以动态,增强了画面的生动性和灵动感。
一俯一仰，一高一低,错落有致，紧承首联。
C.“槛外长江自流”一句与“唯见长江天际流”的意境相似,有异曲同工之妙。
“槛”字“江”字回应第一句的“滕王高阁临江渚”，神完气足。
2023届新高考语文一轮复习诗歌鉴赏之八大诗歌题材 课件43张
16Leabharlann 2、送别怀人诗表达的情感很丰富复杂，一般的情感有： ①依依惜别的不舍与伤感， ②离别后的思念与牵挂， ③对友人的安慰与勉励， ④借送别友人表明自己的心态， ⑤抒发对人生的感慨。 要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情 绪交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。
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阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 江夏别宋之悌【注】 李白
楚水清若空,遥将碧海通。 人分千里外,兴在一杯中。 谷鸟吟晴日,江猿啸晚风。 平生不下泪,于此泣无穷。
【注】宋之悌:初唐时著名诗人宋之问之弟,李白友人。此诗是开元二十年(734 年)李白在江夏(今湖北武昌)与贬赴交趾(今越南河内)的宋之悌分别时所作。
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1．题材特征 边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。
边塞征战诗到唐代进入黄金时代，并形成边塞诗派，代表诗人 有高适、岑参、王昌龄、李颀、王之涣、王翰，另外王维、李 白、杜甫等都写过大量的边塞诗。
标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军 旅有关的字眼。
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2、边塞征战诗典型意象：
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3、思想情感
(1)报效国家、渴望建功立业的豪情。或表现“宁为百夫长、胜作一书生”的
从军热情；或抒写将军出塞、驰骋疆场，不惜为国捐躯的英雄气概。
(2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。或描写战争的激烈，表现将士勇敢顽强
的英雄气魄；或描写边塞环境的恶劣，表现将士不畏艰险的牺牲精神。
(3)雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。如大漠戈壁、玉塞萧关、冰川雪峰等。 (4)征人思乡的情愁。征人思乡，或表现边塞将士久戍思乡的精神痛苦，揭示爱国
高中语文2023高考诗歌鉴赏核心知识点精讲
高考诗歌鉴赏核心知识点精讲一、古典诗歌常见题材（通过题材内容分析其思想感情）咏史怀古诗-----借古人，古迹抒发情感的诗判断关键字-----怀古，古人，古迹，古地名命名【思想感情】1.借古讽今（批判****的现实）2.借古伤今（伤感时光易逝，盛衰无常，国家兴亡的感慨等）3.借古抒怀（借古人抒发自己的***的情怀）离别送别诗判断关键字------离，别，送，长亭，杨柳等【思想感情】1.依依不舍，难舍难分之情；2.相思，思念之情；3.对对方的安慰，勉励，祝愿之情等山水田有诗判断方法------大量山水景物，田园风光，田园生活的描写【思想感情】1.对祖国大好河山（或者某个地方）的热爱赞美之情2.对田园生活的的喜爱向往之情，内心的闲适愉悦之情3.表面闲适，内心悲愤，愤懑之情羁旅思乡诗（游子思乡诗）判断关键字----客舍，客，登高远望，忆，寄，宿，元宵，中秋，寒食，重阳，冬至，除夕等节日【思想感情】1.在外漂泊的孤愁寂寞（羁旅愁思）2.思乡思亲之情咏物言志诗----借物寄托情感的诗（借物喻人诗）判断关键字----咏**或直接以景或物命名的诗.如《咏梅》《青松》【思想感情】般以物喻人，象征人的高贵品质，赞美人的高洁品质.边塞征战诗判断关键字-----边塞风景，战争场面，将军，士兵，马，白骨，大漠，烽烟，长城【思想感情】1.奋勇杀敌，报效祖国的豪情壮志，爱国报国之情2.反对战争，渴望和平，渴望祖国统一，厌战情绪，揭露战争的残酷，对将士，百姓的同情之情.爱情闺怨诗判断方法----主要围绕女性所写思想感情----1.对爱情的向往赞美之情，互相爱慕之情2.离别相思之苦3.怨妇弃妇的忧伤怨恨.个人际遇诗判断方法----主要写诗人自己遭遇，情感【思想感情】1.抒写自身的遭遇，悲伤愤慨不满为主二、常见题型答题思路1.描绘景物画面意境题【答题思路】描绘景物+总结景物的时间，地点，特点氛围+思想感情）2.思想感情题，技巧手法题，赏析诗句题【答题思路】技巧手法+思想感情+结合诗句分析3.炼字题【答题思路】释义或技巧手法+结合诗句分析+思想感情选字方法----独立成意，感情最强的一个字4.人物形象特点题【答题思路】总结人物的性格品质或者思想感情+结合诗句分析5.物象特点题【答题思路】总结该物的外在特点和内在品质+结合诗句分析）6.信息筛选题【答题思路】依次在原文中找出要点，概括总结，组织语言，注意顺序层次7.作用题。
2024高考复习高中语文古代诗歌阅读专题练习 (含解析)
2024高考复习高中语文古代诗歌阅读专题练习阅读下面这首词，完成下面小题。
甘州遍·秋风紧毛文锡秋风紧，平碛雕行低，阵云齐。
萧萧飒飒，边声四起，愁闻戍角与征辇。
青家北，黑山西。
沙飞聚散无定，往往路人迷。
铁衣冷，战马血沾蹄，破蕃臭。
风皇诏下，步步蹑丹梯"。
【注】①蕃奚：多指西北方少数民族②丹梯：又称“丹墀”，古代宫殿前石阶以红色涂饰，故称“丹梯”。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．词的上片“平碛雁行低”中的“低”，与“野旷天低树”的“低”有异曲同工之妙。
B．词人听到号角、战鼓声四起，万端愁绪油然而生，尤其是报国无门之愁怨更为明显。
C．词人运用了视觉、听觉、触觉，真切生动地描写了边塞环境，让人产生身临其境之感。
D．词的下片通过描写飞沙迷路、马蹄沾血，极力渲染了悲壮气氛，突出了战争的惨烈。
2．清人陈廷焯评这首词的结尾说“结以功名，鼓战士之气”，结合全词，谈谈你对这句话的理解。
阅读下面文字，完成下列小题。
感兴（其六）【明】刘基①天弧不解射封狼，战骨纵横满路傍。
古戍有狐鸣夜月，高冈无凤集朝阳。
雕戈画戟空文物，废井颓垣自雪霜。
漫说②汉庭思李牧，未闻郎暑遣冯唐③。
【注】①刘基，元末明初诗人，此时罢官闲居乡里，后辅佐朱元璋。
②漫说：别说，不要说。
③郎中署长冯唐向汉文帝说起赵国良将廉颇、李牧之贤，将被罢官的魏尚比作李牧。
文帝大喜，恢复了魏尚的官职。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“封狼”，天狼星，旧时以之喻贪残侵掠，本诗以“射天狼”比喻铲除残暴、平息战争。
B．“狐鸣”喻指民众反抗力量兴起，“凤”喻指稀世祥瑞，诗人反用此典，感慨世道混乱。
C．“雕戈”“画戟”为古代兵器，诗人借感慨古老的兵戈不能平定天下，直斥统治者腐朽。
D．诗歌前三联展现出一幅战乱不止太平无望的肃杀凄惨图景，表露对元朝腐朽统治的失望。
4．请结合尾联，简要分析诗人借典表达的思想感情。
阅读下面这首词，完成下面小题。
2024届新高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏 专练(含答案)
古代诗歌鉴赏阅读下面唐诗，完成下列小题。
盖少府新除江南尉问风俗郎士元①闻君作尉向江潭，吴越风烟到自谙。
客路寻常随竹影，人家大底傍山岚。
缘溪花木偏宜远，避地衣冠②尽向南。
惟有夜猿啼海树，思乡望国意难堪。
【注】①郎士元，唐代诗人，安史之乱时避难江南。
②避地衣冠：西晋末年天下混乱，中原士人大举南迁，史称“衣冠南渡”。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A.作者仅向友人介绍了自己熟悉的江南风景，认为吴越风光他到任后自然熟悉。
B.诗歌使用“竹影”“山岚”“花木”等意象，写出了江南的自然和建筑的特点。
C.颈联对句借典故从历史渊源角度赞美江南风景，意在表明此地社会环境安定。
D.尾联作者刻画夜晚“猿啼海树”的画面，所营造的意境氛围与前面有所差异。
2.清人毛张健在《唐体肤诠》中评价此诗“不是劝驾，乃是催归”，请结合诗歌内容谈谈该如何理解这个评价。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
雪后黄楼寄负山居士①陈师道林庐烟不起，城郭岁将穷。
云日明松雪，溪山进晚风。
人行图画里，鸟度醉吟中。
不尽山阴兴，天留忆戴公②。
【注】①黄楼：楼阁名。
负山居士：作者友人张仲连的别号。
②戴公：指戴逵。
王徽之居住在山阴时，一日忆及戴逵，就冒雪连夜前往，到了之后却不登门拜访，而是返舟回去，并说：“本乘兴而来，兴尽而返，何必访戴？”3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A.作者登上黄楼，看到林中房舍没有缭绕的炊烟，表达了自己岁暮途穷的悲伤无奈之情。
B.雪后，日光透过薄薄的云层，映照着松枝上的积雪，描绘了一幅清白交映的松雪图。
C.“山”为“溪山”，“风”是“晚风”，“进”字联结，画面富有动感，令人如闻风声。
D.尾联用典，表达自己对友人的长久思念之情，既照应雪后的环境，又切合寄友的诗题。
4.“情景交融”是这首诗的主要艺术特点，请就此赏析“人行图画里，鸟度醉吟中”。
阅读下面的诗词，完成下面小题。
窗前［宋］赵崇嶓窗前寻丈地，种得一株梅。
新高考 语文诗歌鉴赏训练试题整理及答案解析(1)
新高考语文诗歌鉴赏训练试题整理及答案解析(1)一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗，完成下面小题。
官仓鼠（唐）曹邺官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。
健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？公子行（唐）孟宾于锦衣红夺彩霞明，侵晓春游向野庭。
不识农夫辛苦力，骄骢踏烂麦青青。
（1）曹诗讽刺的对象是________，孟诗讽刺的对象是________。
（2）具体赏析这两首诗在讽刺手法上的异同。
2．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
秋梦（唐）杜牧寒空动高吹，月色满清砧。
残梦夜魂断，美人边思深。
孤鸿秋出塞，一叶暗辞林。
又寄征衣去，迢迢天外心。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联写秋夜高空凄清的声音和捣衣砧上清冷的月色，营造了清冷却又高远的意境，为全诗定下了感情基调。
B.颔联写思妇因对远戍边塞的丈夫的深切思念而无法成眠，唯有在清冷的秋夜中体味深沉的孤独与痛苦。
C.颈联“孤鸿”出塞、秋叶辞林，季节的更替，牵动着边塞和家乡两地的人，为尾联思妇给丈夫寄征衣的行为做铺垫。
D.这首诗虽写了思妇的孤枕之苦，但并没有流露出悲戚哀怨的情感，诗句中暗暗流露着作者的爱国思想。
（2）有人建议把诗歌尾联修改为“晨寄征衣去，迢迢织女心”，使诗意简明显豁。
你觉得这样修改好不好？为什么？请结合诗句简要分析。
3．阅读下面一首唐诗，完成各题。
对雪①杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。
数州消息断，愁坐正书空②。
【注】①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。
②《世说新语》载“殷中军被废，在信安，终日恒书空作字。
扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作“咄咄怪事”四字而已”。
（1）下到对这首诗的理解正确的两项是（）A.诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒发了诗人悲凉之情。
B.“瓢弃樽无绿”一句写出了好酒的诗人在苦寒中却找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困局长安生活的艰苦。
新部编高三高考语文专题复习诗歌鉴赏训练及答案解析
新部编高三高考语文专题复习诗歌鉴赏训练及答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首清诗，完成小题。
入洞庭宋湘客自长江入洞庭，长江回首已冥冥。
湖中之水大何许，湖上君山终古青。
深夜有神觞正则①，孤舟无酒酹湘灵。
灯前欲读悲秋赋②，又怕鱼龙跋浪听。
【注】①正则：屈原自云名正则，字灵均。
②悲秋赋：此处指宋玉的《九辩》，该作揭露了君王的昏庸，政治的黑暗，小人的险恶抒发了“贫士失职而志不平”的愁绪。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗歌一二句重复使用“长江”，三四句重复使用“湖”，这样就把作者离长江、入洞庭、后中顾长江、前瞻洞庭这一过程写得一气贯穿。
B.“何许”“终古”，一虚一实，不定语气和肯定语气相交织，造成了空间上的纵深感和时间上的开阔感；“终古”又能自然地引出下文。
C.“深夜”渲染环境的神秘气氛，表示诗人夜深时犹在追想屈原和湘水之神，突出了屈原的可敬，也为下文“孤舟”上的活动点出时间。
D.“深夜有神觞正则”一句言屈原灵魂不灭，夜间的湖上不时传来神秘的声音，像是神灵也在为这位忠直之士鸣不平，至今犹在祭奠他。
（2）诗歌表现了诗人的哪些情感？请作简要分析。
2．阅读下面这首古诗，完成下面小题。
酬周参军吴均①日暮忧人起，倚户怅无欢。
水传洞庭远，风送雁门寒。
江南霜雪重，相如衣服单。
沈云隐乔树，细雨灭层峦。
且当对樽酒，朱弦永夜弹。
【注】①吴均，南朝梁文学家，素有才名，然位仅下吏。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首句中的“起”，是在烦恼滋扰下的举动；次句中的“倚户”，更见其无聊与无奈。
B.“水传”二句借水的远阔、风的凄寒营造出高旷肃杀之境，凸显了诗人寥落的心绪。
C.“沈云”二句互文见义，以乔树隐、层峦灭暗喻自己不为世所知，深深寄寓不平之气。
D.全诗以忧怀开端，以饮酒抚琴收结，又兼寓情于景，语言古朴刚劲，情致清拔高远。
（2）同为酬答诗，吴均的“且当对树酒”与刘禹锡的“暂凭杯酒长精神”所含的情感、所起的作用有何不同？请简要分析。
专题14古诗文阅读(五)诗歌鉴赏表达技巧题(课件)-【主观题答题模板】2023年高考语文
（3）以乐景写哀情 例如， 王维《送元二使安西》 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 以“朝雨浥轻尘”、“青青柳色新”的清新之景来反衬送 别友人的伤心之情。
（4）以哀景写乐情 例如，高适《别董大》：“千里黄云白日 曛，北风吹雁雪纷纭。莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。”以“黄云”、“北风”、“ 雁”、“雪”等意象所描画的凄凉之景来反衬 豪迈之情。（注意：哀景写乐情中的“乐情 ”一般指豪迈、旷达之情。）
开门见山、起承转合、承上启下、卒章显志、以景结情等
说明：因各种版本对有些技能的分类并不一致，例如，有的把动静、虚实、抑扬、 角度变换、托物言志等归入了表达方式，而有些图书则将其归入了表现手法。因此 ，如果题目中问到表达技能、表现手法时，考生要从多角度思考。
考点解析表达技能是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情 时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种 修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的 奇妙使用。对表达技能的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、 表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其 对表现诗人的思想感情所起到的作用。这首诗歌采用了何种表现手 法？ 变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技能）？诗人是怎样 来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。
（5）白描（粗笔勾画） 例如，辛弃疾《清平乐·村居》： “茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡 笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。” 整首词没有细致动作、色彩等工笔描写，纯 用白描手法描写了农村某人家的环儿的天 真、活泼、顽皮和盘托出。
● 2．草稿意识。不是只有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答一定要有草 稿纸上书写作答的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。尤其是文言文的 翻译，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得分高。
高考语文古诗鉴赏题含答案
高考语文古诗鉴赏题(含答案) 高考语文古诗鉴赏题(含答案)「篇一」水调歌头·游览(宋)黄庭坚瑶草‚一何碧，春入武陵溪③。
溪上桃花无数，枝上有黄鹂。
我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。
祗恐花深里，红路湿人衣。
坐玉石，倚玉枕，拂金徽④。
谪仙何处，无人伴我螺杯。
我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为?醉舞下山去，明月逐人归。
[注释] 此词大约写于被贬官时期。
‚瑶草：仙草。
③武陵溪：出自陶渊明《桃花源记》。
④金徽：瑶琴。
7、下列对这首宋词上阕内容的`赏析，不正确的两项是(5分)A、“瑶草一何碧”运用比兴手法，赞美瑶草(仙草)像碧玉一样可爱，激起读者兴趣，把读者引进仙境中去。
B、“溪上桃花无数，枝上有黄鹂”承接“春入武陵溪”，表现了“桃花源”仙境的清丽澄净，幽静脱俗。
C、“我欲穿花寻路”三句表达了作者对此境的喜爱，满怀喜悦规划着自己的行程，渴望有更美的发现。
D、“祗恐花深里，红路湿人衣”故意正话反说，说仙境里花深露重，怕会打湿衣服，实际表现了词人对仙境的深深喜爱和依恋。
参考答案：选CD。
解题说明：本体考查的是诗歌内容和艺术手法的分析与鉴赏能力。
本词实际上是化实为虚，运用想象，以虚衬实，以理想仙境之虚衬托现实黑暗、作者内心不满之实。
C 项，“我欲穿花寻路”三句虚写想象、以虚衬实，写词人幻想能找到一个自由施展才能的理想世界，含蓄地表示对现实的不满。
D项“祗恐花深里，红路湿人衣”承接前三句，写词人担心仙境里花深露湿，沾湿人衣，既写现实的游览，又曲折地表现他对纷乱人世的厌倦但又不甘心离去的矛盾。
所以D错。
8、结合下阕内容，简要分析词人表达了怎样的思想情感?(6分)参考答案：词人想象“坐玉石、倚玉枕、拂金徽(弹瑶琴)”表现他的志行高洁、与众不同。
‚接着说李白不在，无人陪他饮酒，是说他缺乏知音，感到异常寂寞，同时曲折地表达出他对现实的不满。
③词人说自己到仙境探索是为了得到灵芝仙草，不是为了得到像“朱唇丹脸”一样的桃花，即使得不到又何必长啸呢?以象征性的语言说明自己不必去为得不到功名利禄而忧愁叹息。
2021新高考二卷语文古诗鉴赏
2021新高考二卷语文古诗鉴赏古诗是中华文化瑰宝，历经千年仍然闪耀着独特的艺术光芒。
在2021年的新高考二卷语文考试中，也依然涵盖了一部分古诗鉴赏题目。
本文将对其中几首古诗进行分析与解读，以帮助考生更好地应对考试。
1. 杜牧的《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
这是杜牧的《秋夕》一诗，通过描绘秋夕夜晚的景象，展示了秋天的美丽与神秘。
整首诗以形象的细腻描写将读者引入夜晚的氛围，银烛、冷画屏、小扇、流萤等意象，使人感受到秋夜的寂静与清冷。
诗中还巧妙运用了“夜色凉如水”来形容天阶，通过水与秋夜的联系，更加深化了对秋天气息的描绘。
最后两句“卧看牵牛织女星”，以对牵牛织女星的寄托，为整首诗增加了一丝浪漫色彩。
2. 杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗是杜牧在对牵牛织女星的追思之后创作的，表达了对家国的思念之情。
通过宏大的景观和历史背景的烘托，诗人将遥远的故乡与自己相隔遥远的现实状况相映衬。
诗人的“遗民泪尽胡尘里”表达了他对于自己的身份的无奈和悲凉，而“南望王师又一年”则表达了他对国家命运的关切和对沉浸在战乱中的国家的忧虑。
3. 白居易的《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这是白居易的《赋得古原草送别》一诗，通过描绘草原的生生不息、生死循环的景象，表达了人生离别和往事的深切感怀。
诗中的“一岁一枯荣”概括了草原的律动与沧桑，而“野火烧不尽，春风吹又生”则比喻了离别的痛苦和离别后的重逢。
整首诗以明快的语言贯穿，既展示了大自然的力量和悠久，又通过离别来引起读者对生命中不可避免的变迁和离别的思考。
通过对以上几首古诗的鉴赏和解读，我们可以看到每首诗都有其独特的主题和感情表达方式。
在应对考试时，除了提取其中的关键词汇和意象进行分析外，还应注意把握整首诗的情感倾向和表达思路。
新高考 语文 诗歌鉴赏专项训练及解析解析
新高考语文诗歌鉴赏专项训练及解析解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
重阳日荆州作[注]吴融万里投荒已自哀，高秋寓目更徘徊。
浊醪任冷难辞醉，黄菊因暄却未开。
上国莫归戎马乱，故人何在塞鸿来。
惊时感事俱无奈，不待残阳下楚台。
[注]吴融，晚唐诗人。
此诗作于诗人被贬荆州的第二年。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首句“万里投荒”从空间的角度，写出了贬谪之地的遥远；“哀”字直抒胸臆，奠定了全诗沉郁哀伤的感情基调。
B.第二句“徘徊”为动作描写，透露了诗人沉重愁苦的情绪；“更”与首句的“已”呼应，将这种情绪表达得更为浓重。
C.颈联妙用意象，“戎马”写出了国家战乱不息的时局，“塞鸿”则寄托了身处异乡的诗人对朋友的思念。
D.尾句中的“下楚台”，与杜甫《登高》中的“独登台”，都呈现了饶有意味的场景，蕴含着相同的情感。
（2）诗歌颔联“浊醪任冷难辞醉，黄菊因暄却未开”有何含意？请简要分析。
2．阅读下面这首诗歌，完成小题。
王维吴道子画苏轼何处访吴画？普门与开元。
开元有东塔，摩诘留手痕。
吾观画品中，莫如二子尊。
道子实雄放，浩如海波翻。
当其下手风雨快，笔所未到气已吞。
亭亭双林间，彩晕扶桑暾①。
中有至人②谈寂灭，悟者悲涕迷者手自扪。
蛮君鬼伯千万万，相排竞进头如鼋③。
摩诘本诗老，佩芷袭芳荪。
今观此壁画，亦若其诗清且敦。
祗园弟子尽鹤骨，心如死灰不复温。
门前两丛竹，雪节贯霜根。
交柯④乱叶动无数，一一皆可寻其源。
吴生虽妙绝，犹以画工论。
摩诘得之以象外，有如仙翮⑤谢笼樊。
吾观二子皆神俊，又于维也敛衽无间言⑥。
[注]①扶桑：古代神话中的日出之处。
暾：太阳升起。
②至人：指释迦摩尼。
③鼋（yuán）：大鳖，背青黄色，头有疙瘩，能伸缩。
④交柯：枝叶交叉。
⑤翮（hé），鸟翎的茎，即指鸟。
⑥间言：非议。
（1）下面对这首诗内容和形式上的赏析不正确的一项是（）A.诗起始四句交待吴、王二人画迹所在。
“吾观画品中”二句，紧接着对二人的成就作概要评断，肯定了他们在画苑中的崇高地位。
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专题古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌的形象【复习目标】1.构建鉴赏诗歌形象的必备知识体系。
2.把握鉴赏诗歌中各类形象考查方式.方法技巧。
3.掌握诗歌各类形象题型的答题步骤并活学活用。
一、专题解读诗歌形象，是指诗歌作品创造出来的生动具体.寄寓了作者思想感情的艺术形象，包括人物形象.事物形象和景物形象。
鉴赏古代诗歌的形象，就是把握其特征，品味其内涵，探寻其象征意义或社会意义，进而理解作者融注在特定形象中的思想感情。
形象分类：1.人物形象：①主人公形象，即诗歌中描写的人物形象，如《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情.淳朴憨厚，女青年漂亮活泼.伶俐俏皮；《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝.焦仲卿的形象。
②诗人形象，即诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象。
2.景物形象(包括画面.意象和意境)：诗人借以表达主观感情的载体，如山川草木等客观物象（意象）。
3.事物形象：咏物诗中描绘的能表现诗人的品格情操和思想感情形象或带有诗人主观色彩的物象。
（多为咏物诗）二、必备知识梳理（一）思维导图（诗歌形象和情感密不可分）（二）常见意象内涵：梧桐：表示凄苦.寂寞.惆怅。
温庭筠《更漏子》“梧桐树，三更雨，不道离情更苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明”，李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得。
可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味”。
黍离：《诗经·黍离》有“彼黍离离”的句子，是说东周大夫过西周故都，看到故都长满黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。
后来常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
如许浑《登洛阳古城》：“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳？水声东去市朝变，山势北来宫殿高。
”桑榆：指日落时余光所照之处，后比喻垂老之年。
例诗：王勃《滕王阁序》：“东隅已逝，桑榆非晚。
”柳絮.杨花：飘忽不定——离愁别绪——游子思妇，好友相别杨花，暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒洒给人一种飘忽不定.漂泊不归的感觉，最易引起离别者的愁绪。
如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，问道龙标过五溪，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
”选“杨花”“子规”点明时令，其飘零之感.流离之恨，跃然纸上。
苏轼《水龙吟》：“细看来不是杨花，点点离人泪。
”孤雁（孤鸿.断鸿）：表达漂泊流离.孤凄忧虑的羁旅之情，或孤傲.孤高和受尽迫害等情感。
杜甫的《孤雁》：“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
”蝉：栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。
咏蝉诗“三绝”：骆宾王《在狱咏蝉》“露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表余心？”，虞世南《蝉》“垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”，李商隐《蝉》“本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情”。
霓裳羽衣曲：相传是唐玄宗改编的乐舞曲，主要表现歌舞升平的景象。
如：“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。
”（白居易《长恨歌》）梅花落：曲调名。
如：“黄鹤楼上吹玉笛，江城五月落梅花。
”（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）由《梅花落》的笛声想象梅花满天飘落的景象，再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉，这正与诗人当时的心境切合。
羌笛：古代西部的一种乐器，它所发出的是凄切之音，唐代边塞诗中经常提到，往往表示戍边思归。
如王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，李白的“谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城”。
浮云：往往与远行的游子相联系，如李白《登金陵凤凰台》“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”，《送友人》“浮云游子意，落日故人情”；有时也比喻一切阻碍历史前进的势力.小人，如王安石的《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。
凭栏：意为“依靠着栏杆站着”，但在诗词中使用“凭栏”“倚栏”“凭阑”等词语，却有多种不同的意味。
或者表示怀远，或者表示凭吊，或者表示抑郁愁苦，或者表示慷慨激昂。
如李煜的”独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”，岳飞的“怒发冲冠，凭栏处辛弃疾”，辛弃疾的“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，杜甫的“戎马关山北，凭轩涕泗流”。
（三）常见描写意境特点用词：寥廓雄奇.开阔.旷远.悲壮.悲凉.凄清.阴冷.幽静.萧条.荒凉.冷落.衰败.孤寂.恬静.闲适.缠绵.清新.明丽.绚丽.壮丽.秀美.恬淡.朦胧淡雅雄浑壮阔寥廓壮美苍凉悲壮闲适恬淡清幽明净清新明丽孤寂冷清恬静优美幽僻冷寂高远深邃淡雅幽远萧瑟凄凉三、关键能力分解分析诗歌形象的关键能力主要是在读懂诗歌内容的基础上，能够运用相关的知识储备，紧扣诗歌内容鉴赏分析诗歌形象的能力。
具体表现为能够从以下几个角度分鉴赏分析诗歌形象。
1.知人论世，关注背景。
寄托是古人赋诗的普遍现象，或借诗歌以抒写怀才不遇.沉居下位之苦，或感发其报国无门.不为当道所重之愤，或抒其离愁别绪.物是人非之感，等等。
因此，鉴赏诗歌中的形象，无论是诗人形象，还是诗中的人物形象.景物形象，乃至意境意象，都要结合诗歌的背景，了解诗人生活的时代。
2.分析描写，抓住特征。
诗歌塑造形象的手法很多，可以对人.事.物直接描写，也可以间接描写;既可以正面渲染，也可以侧面烘托。
无论是直接描写，还是间接描写，都必须准确地抓住形象的特征，以此来体会形象的内在品质。
因此，在阅读鉴赏诗歌.分析诗歌形象时，要注意抓住对形象的描写手法，来分析其特征。
3立足意象，聚焦对应。
诗歌意象与诗人情感有着相对固定的对应关系。
如:梧桐芭蕉常用来表达凄凉悲伤.离情别绪.孤独忧伤等情感。
4.体察意图，合理联想。
古人写诗时，常通用含蓄.双关.象征等手法，明言此而实言彼。
所以，我们在分析形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作意图，结合诗人的身世际遇，展开联想;有些事物，本身就具有一定的形象定位，如松柏.寒梅.孤鸿等，这也为我们分析形象提供了依据。
【典型例题解析】1.(2017全国卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地.人物.文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”问：本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6）分答题思路：第一步：品读诗句，结合对苏轼的了解（知人论世）概括出形象特点；乐观.旷达，洒脱。
第二步：结合具体诗句分析形象，即从诗句中找“特点”的依据。
首联诗人化用王勃的诗句抒情，所以了解王勃诗句传达的感情是关键。
王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要象青年男女一样，为离别泪湿衣襟，而要心胸豁达，坦然面对。
苏轼化用这两句，显然也有此意。
组织答案：①首联表现了苏轼乐观.旷达.洒脱的性格特点。
②诗歌化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，从而表现了苏轼性格特点。
总结答题步骤：第一步：用两三个词概括形象特点（性格+身份）第二步：结合具体诗句分析形象具有这些特点的依据2.（2012山东高考题）阅读下面这首宋诗，回答问题。
吴松①道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
【注】①吴松：即吴淞，江名。
问：开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？答题思路：第一步：描绘诗中展现的图景画面。
第二步：抓主要景物即主要意象，如具体时间词“晓”，情境词“雨潇潇”.时令词“叶正飘”，并能体会这些意象共同营造的意境：冷清.凄凉.感伤等。
第三步：领会作者此时此地的心情：凄冷.孤寂等。
组织答案：①描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧.落叶飘飞的深秋景色，②营造了凄冷.感伤的氛围，③表达了漂泊.思乡.孤寂之感。
总结答题思路：第一步：描绘诗中展现的图景画面。
第二步：概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清.恬静优美.雄浑壮阔.萧瑟凄凉.明净绚丽.幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
第三步：分析作者表现的思想感情。
（切忌空洞，要答具体）3.（2011年山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
问：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？答题思路：第一步：品读诗文，总结概括出诗中山泉的特点。
山泉虽平淡无名，却得天地之声色，作飞雨之声；虽无人能见，但能保持及自己的清澈，恬淡自守。
第二步：找出山泉和人物（或者作者）契合点，第三步：总结出作者运用托山泉要表达的志或感情或某哲理。
组织答案：①这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然.清高自守的品格。
②诗人借咏山泉表现了淡薄清高.任性自然的情怀。
总结答题思路：第一步：概括物象的特点第二步：作者寄寓在物象中的志或情感抑或某哲理。
【精题精练】1、（2013年辽宁卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
【注】篆烟：盘香的烟缕。
问：请结合全诗，简要分析诗人的形象。
（6分）2.（河南名校高三上期中）阅读下面这首唐诗，回答问题。
送裴判官自贼中再归河阳幕府①岑参东郊未解围，忠义似君稀。
误落胡尘里，能持汉节归。
卷帘山对酒，上马雪沾衣。
却向嫖姚②幕，翩翩去若飞。
【注】①安史之乱期间，裴判官在洛阳落入叛军手中，出逃后，欲重归河阳幕府。
②嫖姚：指汉代名将霍去病，曾任嫖姚校尉。
问：本诗颈联描绘了怎样的画面？这样写有什么用意？请结合全诗简要分析。
（6分）3.（四川蓉城高三上期末）阅读下面这首唐诗，完成下面问题。
江头五咏·丁香杜甫丁香体柔弱，乱结枝犹垫。
细叶带浮毛，疏花披素艳。
深栽小斋后，庶近幽人占。
晚堕兰麝①中，休怀粉身念。
注：①兰麝： shè，指兰与麝香，是名贵的香料。
问：“晚堕兰麝中，休怀粉身念”与“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”同样写丁香，但抒发的情感不同，请简要分析。
（6分）4.（中学联盟期中考试）阅读下面这首宋诗，完成下面的题。
孤桐①王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时②思解愠，愿斫五弦琴③。
【注】①此诗写于王安石锐意改革.推行新法之际。
②明时：政治清明的时代。
③五弦琴：桐木是造琴的上好材料。