《金色花》优质课教案(七年级上册)
七年级上册《金色花》优秀教案
七年级上册《金色花》优秀教案人教版七年级上册《金色花》优秀教案（通用11篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的七年级上册《金色花》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级上册《金色花》优秀教案篇1学习目标：1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法一、引入母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。
它不会因为时空的流转而改变。
同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢?印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。
今天，我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，二、走近作者我们今天将一起结识一位伟大的人物，感受一种伟大的精神。
泰戈尔，印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖。
有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯洁的爱。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
三、检查预习：学生展示积累的字词1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿( nì )笑祷告( dǎo ) 花瓣( bàn ) 衍( yǎn )2、解释下列词语。
匿笑：偷偷地笑。
祷告：宗教徒向神求保佑。
四、激情诵读，感悟亲情1、范读2、小组间朗读比赛：看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切?请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。
如：感情基调的喜悦、温馨、深情，从中我读出了妈妈的……或孩子的……，或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。
诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲?(诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。
)3、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。
《金色花》教案设计(最新4篇)
《金色花》教案设计（最新4篇）金色花教学设计篇一教学目标：知识目标：1．了解作者及作品；2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情；3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
能力目标：1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调；2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法教学课时：一课时教学步骤：一．导入新课由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。
二．走近作者学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。
多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。
有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。
在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。
徐志摩、冰心等都深受其影响。
三．品读《金色花》1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。
2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。
3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。
4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。
学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。
多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。
5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈妈的时候，我就”的句式来说话。
引导学生感受诗歌的画面美。
《金色花》教案精选5篇
《金色花》教案精选5篇金色花教案篇一教学目标：1、知识与能力目标：（1）正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感（2）品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、过程与方法目标：（1）通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调（2）通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力3、情感态度与价值观目标：体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。
培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情教学难点：鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情教学方法：诵读欣赏法、合作探究法课时安排：1课时教具使用：多媒体教学过程：一、导入新课：“同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做《游子吟》，大家还记得吗？”生答：“记得。
”“那么，我们大家一起来回忆一下吧。
”（大家背）“恩，很好。
那大家还记得这首诗表现的主题是什么吗？”“深深的母爱。
”“对，母爱。
母亲是离我们最近的人。
母爱像一棵大树，它庇护着我们成长；母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱像一股清泉，它滋润着我们的心田。
母爱是人类社会中最崇高、也是最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！”二、作者介绍：泰戈尔，印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人。
诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
它在宗教中也是美好的化身。
三、知识积累，解决生字词：匿（nì）笑:偷偷地笑嗅（xiù）:用鼻子闻。
动词。
罗摩衍(yǎn)那：印度的一部叙事诗。
祷(dǎo)告：向神祈求保佑。
沐（mù）浴（yù）:洗澡，洗浴。
也比喻沉浸在某种环境里。
四、朗读诗歌，感受意境：1、学生自由朗读。
《金色花》教案(3篇)
《金色花》教案（3篇）七年级课文《金色花》教案篇一教学目标1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、自由朗读，期待永恒美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。
1) 现在我们来检测一下同学们读的效果。
嗅（xiù ）：闻（气味）。
罗摩衍那（mó ，yǎn）：印度长篇叙事诗。
匿笑（nì ）：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。
《金色花》优质课教案(七年级上册)
汇报人： 2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 教案总结
01
教学目标
知识与技能
01
掌握生字词，理解课文内容，提 高阅读理解能力。
02
学习通过细节描写表现人物内心 情感的方法。
过程与方法
教学演示
通过示范朗诵、播放名家朗诵等手段 ，让学生更好地感受诗歌的韵律和美 感。
网络资源
引导学生利用网络资源，如文学网站 、图书馆等，自主探究诗歌的相关知 识，培养他们的自主学习能力。
教学辅助工具
教学板书
设计简洁明了的板书，突 出诗歌的主题和重点，帮 助学生更好地理解和记忆 。
教学卡片
制作一些教学卡片，写上 重点内容或问题，分发给 各小组进行讨论，促进课 堂互动和合作学习。
培养学生的朗读能力、语言表达 能力、想象力和创造力。
情感目标
感受母子深情，引导学生珍爱亲 情、感恩父母。
教学内容
01
02
03
04
《金色花》的创作背景 和作者介绍
诗歌内容的理解和分析
重点生字词的讲解和练 习
朗读技巧的指导和训练
教学方法
01
02
03
04
情境导入法
通过播放《金色花》的音乐， 引导学生进入教学情境。
通过朗读、小组讨论、比较阅读等方 法，引导学生深入理解课文。
运用多媒体辅助教学，提高课堂效率 。
情感态度与价值观
感受母子之间的深厚 情感，培养感恩之心 。
培养积极向上的生活 态度，珍惜美好时光 。
理解母爱的伟大，培 养关爱他人的品质。
2023最新-七年级上册《金色花》优秀教案优秀6篇
七年级上册《金色花》优秀教案优秀6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？这次漂亮的为亲带来了6篇《七年级上册《金色花》优秀教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
金色花教案篇一学习目标：1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
学法指导：本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。
学习过程：一、课前预习导学1、，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）2、解释下列词语。
匿笑祷告3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。
4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。
想一想。
我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、课堂学习研讨（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。
今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。
板书：金色花（泰戈尔）（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。
（三）初读课文，整体感知：1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。
（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）2、自由朗读。
3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。
（配乐）4、指导朗读（从重音、感情上指导）5、学生齐读（配乐）学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？（四）合作探究，品味鉴赏。
1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：（1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？（2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。
七年级课文《金色花》优质教案(精选
七年级课文《金色花》优质教案(精选一、教学内容本节课我们将学习七年级语文教材中《金色花》这篇课文。
该课文位于教材第二章“秋天的童话”单元，主要描绘了金色的花在秋天的田野中盛开的美丽景象，表达了作者对大自然、对生活的热爱。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、段落分析、主题思想提炼等。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 学习生字词，掌握重点词汇，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3. 通过课文学习，引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：课文中的生僻字词，如“璀璨”、“斑斓”等。
重点：课文主题思想的提炼，以及正确朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示秋天的田野景色，让学生观察并描述，引导他们发现生活中的美。
2. 课文朗读与生字词学习（10分钟）（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（3）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
3. 段落分析（15分钟）（1）学生分组讨论，分析每个段落的内容。
（3）教师点评，引导学生提炼课文主题思想。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师讲解与课文相关的例题，如“根据课文内容填空”。
（2）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 小结与布置作业（5分钟）六、板书设计1. 《金色花》2. 内容：（1）生字词：璀璨、斑斓等。
（2）课文主题：热爱大自然，发现生活中的美。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用红笔画出生字词。
A. 填空题：根据课文填空。
B. 简答题：简要概括课文的主题思想。
（3）课后观察身边的植物，仿照课文写一段描述。
2. 答案：（1）生字词：略。
（2）练习题：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行教学调整。
七年级语文教案《金色花》(优秀8篇)
七年级语文教案《金色花》（优秀8篇）金色花教案篇一教学目标：知识与能力：学习有感情的朗读课文；过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情；情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。
教学重点：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。
教学难点：联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。
教学方法：多媒体辅助教学；讨论点拨法，读写结合法。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入：讲课之前先做一个智力小游戏，激发一下大家的想象力，热热身。
给你们两组词，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。
（出示多媒体）学生，蜜蜂；妈妈，花。
过渡语：同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。
二、走进作者与作品泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
他一生创作丰富。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
此外，他还擅长作曲和绘画。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学产生了深远的影响。
1913年获得诺贝尔文学奖。
他的创作对中国诗歌（尤其是散文诗歌）的影响是广泛的。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性。
本质属于诗。
它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。
第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
三、感知课文1、学生朗读课文，出示要求：扫除字词障碍；有节奏；有感情。
（指明男女读，比比谁最棒）2、学生点评，并明确本文朗读时应用的感情，语调。
3、学生自由读课文，把握文章的内容，并用“我读出了一位xx的妈妈（孩子）”交流读书感受，并找到文章相关语句加以说明。
部编版语文七年级上册金色花教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花教学设计第1篇】一、教学设想《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，引导在朗读中和自主探究中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。
合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
二、教学目标知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；激发学生的想象力和创造力过程与方法：通过教师范读、学生朗读相结合的方式使学生把握诗文主旨；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、教学重难点重点：反复诵读，合作探究，感悟诗歌的思想感情。
难点：合作探究，逐步提高阅读诗歌的能力。
四、课前准备解决生字词；收集和整理对泰戈尔的相关介绍。
熟读课文至诵；收集歌颂母爱的名言、诗句。
五、教学设计（一）互动式导入：1、老师讲故事：《遇难者的第三个电话》大家还得震惊世界的“9·11”大灾难吗？当的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的56层。
在这生死关头，他掏出了手机。
爱德华拨打了两个电话分别给他的助手和律师，可还没等电话接通，他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话……大家想一想，第三个电话是给谁的呢？律师赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。
母亲流着泪说：“第三个电话是打给我的。
我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话……”大家想想：爱德华对他的母亲说的是怎样的一句话呢？美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你！2、千百年来，歌颂母亲的诗词歌赋浩如烟海，你能交流你积累的名言、诗句吗？（学生交流）3、（幻灯片1—内容为泰戈尔的）师旁白：课前我们已经了解了泰戈尔，这位白发白须的老人就是泰戈尔，读他的诗会使你的心灵变得纯净，会让你的精神寻到一片休憩的家园。
七年级上册语文散文诗《金色花》教案
七年级上册语文散文诗《金色花》教案七年级上册语文散文诗《金色花》教案「篇一」[文本解读]《金色花》是七年级上册第五单元中的一篇文章，本单元是以家庭、亲情为主题精心编排的，新课程非常重视学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的人文素养，根据新课标的基本精神，语文课要致力于学生语文素养的形成和发展，要在培养学生的思想道德素质、提高学生的品德修养和审美情趣方面发挥作用，有助于学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
《金色花》是一篇表现母子之情的散文诗，是印度著名作家泰戈尔《新月集》的代表作，他以“假如我变成一朵金色花”开头，由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面：在妈妈做祷淌保悄悄地开放花瓣散发香气；在妈妈读书时，他将影子投在妈妈的书叶上，让妈妈看书不伤眼睛；在妈妈拿了灯去牛棚时，他突然地出现给妈妈惊喜。
孩子“失踪”了一天却始终和妈妈在一起。
孩子的行为深藏着对妈妈的爱和依恋。
从孩子对母亲的爱，和母子间的对话，可以想到妈妈对孩子的爱。
本文以儿童特有的方式表达了对母亲的感情，篇幅虽然短小，但有完整的情节，人物在情节的发展中各显现其性格。
学好这一课，可以让学生通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；学习文中托物言志的写法；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀；并为学生比较阅读冰心的《纸船》打下基础。
[教学设想及依据]1、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
（根据语文学科和诗歌体裁的特点，以及《语文课程标准》中提出的“语文教学中，要重视积累感悟，熏陶和培养语感。
”的要求。
）2、教学难点①学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
②提高朗读和鉴赏能力。
（依据：学生的知识结构和七年级学生的实际情况）3、教具准备：多媒体课件4、课时安排1课时[教学目标]知识与能力1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
《金色花》教案
《金色花》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，了解其特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。
（2）运用想象、对比等方法，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家人、关爱他人的美好情感。
（2）引导学生珍惜亲情，学会感恩。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中的人物形象，了解其特点。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的深刻情感。
2. 学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
3. 将课文中的美好情感融入到自己的生活中。
四、教学准备：1. 课文《金色花》文本及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示印度圣树金香木的图片，引导学生欣赏。
（2）板书课题《金色花》，引导学生思考：为什么印度人民称它为“圣树”？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
（2）教师辅导学生朗读，注意语音、语调、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生讲述课文内容，概括文章大意。
（2）教师引导学生分析课文中的人物形象，了解其特点。
5. 品析课文：（1）学生小组合作，讨论课文中所表达的美好情感。
（2）教师引导学生学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
6. 拓展延伸：（1）学生分享自己与家人之间的美好时光。
（2）教师引导学生将课文中的美好情感融入到自己的生活中。
7. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
8. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
七年级语文上册《金色花》教学设计（精选10篇）
七年级语文上册《金色花》教学设计（精选10篇）七年级语文上册《金色花》教学设计篇1一、教学分析这是一篇自读课文，但其文体与本单元的另两篇讲读课文《秋天的怀念》及《散步》不一致。
这是一篇散文诗，应作为诗歌来上。
而诗歌的特点，《毛诗序》称“情动于中而形于言”，钟嵘《诗品序》中则称“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏”（天地的阴阳之气摧动了万物，而这万物的变化就感动了你内心的性情，表现出来就形成了诗）。
简言之，就是自然感动了诗人，诗人去描绘自己内心映照下的自然。
具体到《金色花》，那就是孩子对母亲的爱是如何在金色花中体现出来。
这首散文诗也有着与其它两篇课文相似的地方，就是文中的亲情都有着缺憾。
史铁生是在母亲去世后才真正明白了母亲的牺牲，从而决定改变自己的生命来报答母亲；莫怀戚是感觉到了母亲陪同自己的时日已短才决定委屈儿子。
同样，在文中，孩子在大半时间内都躲藏起来，但他的爱却没有消退过。
学习前两篇文章，有助于学生迅速把握文本的主题。
要理解本文的独特之处，还应当了解泰戈尔有些悲凉的人生经历。
他自少年时代起，母亲、五嫂、妻子、次女等挚爱的亲人逐一离世，这对他的情感有着重要的影响。
但无论他经历过多大的痛苦，但这份爱不会消失，这就构成了这篇文章乃至《新月集》最核心的主题。
同时，泰戈尔特殊的文化背景也让这首散文诗有了更加深厚的内涵。
母亲的沐浴、阅读《罗摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有着宗教的神圣色彩。
因此，这种爱同样也超越了母子之爱，有了博爱的情怀。
教学这篇文章，主要让学生围绕两个问题展现自学——“假如我变成了一朵金色花，我会在妈妈________时，__________”，“孩子如何体现对母亲的爱”。
接着再补充泰戈尔的生平、文化背景，让学生能够深入体会诗中的文化内涵及情怀。
不过，我始终以泰戈尔的一首诗贯穿教学中，以便学生进行比较阅读：“你离我有多远呢，果实呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。
通过对这首诗的品读，去理解文本、理解泰戈尔。
七年级上册语文《金色花》教案
《金色花》教案一、教学目标1.知识与技能目标o让学生流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
o引导学生理解诗歌中的重点字词和诗句含义。
2.过程与方法目标o通过反复诵读，培养学生的语感和对诗歌的理解能力。
o组织学生进行小组讨论，分析诗歌的情感和主题。
3.情感态度与价值观目标o感受诗歌中孩子对母亲的依恋和爱意，体会母子亲情的美好。
o激发学生对母亲的感恩之情，培养关爱家人的意识。
二、教学重难点1.教学重点o有感情地朗读诗歌，体会诗歌的情感。
o理解诗歌中“金色花”的象征意义。
2.教学难点o揣摩诗歌的语言，品味诗歌的意境和情感。
三、教学方法1.诵读法引导学生反复朗读，通过声音感受诗歌的韵味和情感。
2.问答法以问题引导学生思考，深入理解诗歌内容。
3.讨论法组织学生讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和碰撞。
四、教学过程第一课时1.情境导入（3 分钟）o播放一段温馨的母子相处的视频，营造充满爱的氛围。
o提问学生：看了这段视频，你想到了什么？2.作者及背景介绍（5 分钟）o展示泰戈尔的图片，介绍他的生平、文学成就及在世界文学史上的地位。
o简要说明本诗的创作背景，为理解诗歌情感做铺垫。
3.初读诗歌，整体感知（10 分钟）o学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
o教师范读，学生边听边划分节奏。
o学生再次朗读，感受诗歌的韵律。
4.研读诗歌（15 分钟）o学生默读诗歌，思考：诗歌中的孩子变成金色花后，与母亲进行了几次嬉戏？o小组讨论，交流答案。
o教师引导学生梳理三次嬉戏的内容，并体会孩子的活泼可爱和对母亲的深情。
5.课堂小结（2 分钟）o总结本节课所学内容，强调孩子对母亲的爱。
6.布置作业（5 分钟）o熟练朗读诗歌，感受诗歌的情感。
o思考：孩子为什么要变成金色花陪伴母亲？第二课时1.复习导入（3 分钟）o请学生朗读诗歌，检查朗读情况。
o回顾上节课的内容，提问：孩子变成金色花后与母亲的嬉戏体现了什么？2.深入研读（12 分钟）o学生轻声朗读诗歌，思考：母亲在找不到孩子时的心情是怎样的？o同桌交流，分享想法。
金色花教学设计(优秀9篇)
金色花教学设计（优秀9篇）金色花教案篇一【教学目标】1、知识与能力：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、过程与方法：通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌感情基调。
通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌“美”的能力。
3、情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
【教学难点】利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。
【教学过程】一、导入同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？（没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆。
）有玩过的同学我想衣柜大概是家里捉迷藏的首选之地了。
藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。
妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，你躲哪儿去了？我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。
当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里暖暖地装满了幸福。
我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你的心里。
请大家闭上眼睛用心听老师把课文读一遍，听的过程中请你在脑海里想象文中描绘的情景，然后说说你看到了一个怎样的场景？二、听读感知老师配乐朗诵诗歌，学生回答：1、好，课文朗诵完了。
跟随着诗的语言，你看到了一个怎样的场景。
场景里都有谁？（孩子和他的妈妈，还有金色花）他们在干什么？（捉迷藏）请一位同学总结前面同学的发言，用一句话概括你看到的场景是？（一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏）。
2、徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？明确：感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。
妈妈宠爱这孩子。
3、如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？明确：舒缓、深情三、朗读品析1、请大家用舒缓深情的语气齐声朗读课文，注意面带微笑，读出温馨、幸福的感觉。
《金色花》教案
《金色花》教案•相关推荐《金色花》教案（精选16篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《金色花》教案，欢迎大家分享。
《金色花》教案篇1教学目标：1.通过朗读，体会诗句所表达的感情。
2.指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
认知阅读。
教学重点：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
认知阅读。
教学难点：指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学过程：一、导入下面让我们一起来认识泰戈尔。
泰戈尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
二、指导学习课文1.整体感知有感情的朗读诗文，把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。
2.认知阅读A．朗读比赛小组内自由组合，一人读妈妈，一人读孩子。
看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切？B．讨论：①请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着我和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方“我”和妈妈的性格特点分别是什么？②为什么我那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？我为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？③我变成金色花为什么不愿让妈妈知道？C．请全班同学重新巧排诗句，使之成为一首赋予我们自己情感的诗歌，小组讨论完成，看哪个小组改编得又快又好。
注意:语言的准确性和情节的完整性。
三、.拓展阅读1．学习这首散文诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。
请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以妈妈，我想说爱您为主题，模仿这首散文诗的语言风格，写出属于你自己的小诗。
《金色花》教学设计一等奖3篇
《金色花》教学设计11设计理念：以学生为中心，以读、说、品、议为主线，用“主问题”的教学方式，激发学生的联想和想象，构建开放而有活力的语文课堂。
教材分析：《金色花》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之一。
本单元以亲情为主题，安排了表现手足之情的《风筝》；表现子女与父母矛盾的《羚羊木雕》；表现三代人和谐美满的《散步》等，而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。
比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔的《金色花》。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
而且诗中奇特的想象不仅能使学生了解诗歌的特点，也为培养学生的联想和想象能力打下了夯实的基础。
教学目标：知识与技能1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
过程与方法1、通过各种朗读方式（自由朗读、齐读、示范读）使学生把握诗文基调。
2、通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒发亲情。
教具准备：多媒体课件、音频文件。
教学时间：一课时教学过程一、欣赏导入，期待美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
2、畅谈感受，导入文本。
（自主畅谈。
多媒体出示课题。
）3、扫清障碍。
（1）扫除文中的生字、生词（自由阅读文本，自主查资料交流。
）（2）解读作者和金色花。
（自主查资料、合作交流。
）二、倾情诵读，感知美。
1、心有灵犀。
（学生自由谈感受。
）2、探究朗读。
（师生交流，结合文本谈朗读技巧。
）3、音频范读。
（听视频范读文本。
）4、表演评读。
（生自主读，自主评价。
2024年七年级语文教案《金色花》(通用
2024年七年级语文教案《金色花》(通用一、教学内容本节课选自人教版七年级语文上册第四单元《金色花》，主要内容包括课文阅读理解、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨等。
具体涉及教材的章节为：第四单元第十课。
二、教学目标1. 能够正确认读、书写生字词，理解词语在句子中的含义。
2. 能够把握课文主要内容，理解金色花的象征意义，感受作者对大自然的热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力和审美情趣，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：金色花的象征意义，作者情感的表达。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解和主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示金色花的图片，引导学生关注大自然的美，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，借助工具书学习生字词，初步理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）检查学生对生字词的掌握情况，纠正发音、书写错误。
（2）分析课文结构，概括段落大意。
（3）讲解课文内容，引导学生理解金色花的象征意义，感受作者对大自然的热爱。
4. 实践情景引入：让学生分享自己在大自然中观察到的美好事物，培养学生的观察力和表达能力。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计针对性练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《金色花》2. 课文结构：总分总3. 生字词：……4. 金色花象征意义：……5. 作者情感：……七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵喜欢的段落。
（2）根据课文内容，谈谈你对金色花的理解。
（3）结合自己的生活经历，写一篇以“大自然的美”为主题的作文。
2. 答案：（1）见课文。
（2）金色花象征着大自然的美，代表着生命的力量和希望。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂讲解的针对性和有效性。
《金色花》教案9篇
《金色花》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金色花》教学设计(15篇)
《金色花》教学设计(15篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金色花》优质课教案（七年级上册）
《金色花》是印度诗人泰戈尔写的一首散文诗。
下面是其优质课教案，欢迎参考。
学习目标：
1、有感情地诵读课文
2、体验人间至爱亲情
3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达法子
教学进程：
一、引入
母爱是世上最伟大的、最崇高、最美妙的情感。
它不会由于时空的流转而扭转。
同窗们，当你沐浴着母爱的辉煌时，你是不是想过应当用甚么方式往返报母亲的爱呢?印度有一名大文豪泰戈尔，他用一种很尤其的方式表达了母子之间的密切感情。
今天，咱们就来一块儿赏识这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，
二、走近作者
咱们今天将一块儿结识一名伟大的人物，感受一种伟大的精神。
泰戈尔，印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖。
有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《花匠集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯粹的爱。
爱、欢喜、光明是他歌唱的永久主题。
三、检查预习——学生展现累积的字词
1、给以下词语中加点的字注音，并读一读。
匿( nì )笑祷告( dǎo ) 花瓣( bàn ) 衍( yǎn )
2、解释以下词语。
匿笑：偷偷地笑。
祷告：宗教徒向神求保佑。
四、豪情诵读，感悟亲情
1、范读
2、小组间诵读竞赛：看哪组读的最佳,人物的感情表达的最贴切?
请其他小组依据刚才的诵读和自己的理解，点评小组诵读，并说明理由。
如：感情基调的喜悦、温馨、密意，从中我读出了妈妈的……或孩子的……，或我看到了一个怎么的妈妈、孩子。
诗中写的是怎么一个孩子，怎么一个母亲?
(诗中的母亲是一个充溢深深的爱、是一个教徒、喜爱文学的人，孩子是玩皮的、活泼可爱的。
)
3、诵读一下你最喜欢的词或句子，并说说为甚么喜欢。
重点句子示例：
(1)“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
(母亲焦急，我调皮)
(2)“你到哪里去了，你这坏孩子?”(怜爱，责怪)
(3)“我不告知你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
(调皮，撒娇)
五、深入研读，合作探究
刚才咱们师生用咱们自己的声音演绎了这首幽美的诗歌。
从中咱们感受到了这是一对多么可爱的母子啊!
讨论：
1、“我”为甚么要变为金色花?文中的孩子，是用甚么方式来表达自己对母亲的爱的?
由于金色花是印度圣树上的花，圣洁而标致，变为金色花就是象征着自己给予母亲的爱是圣洁而标致的，正可以表达自己回报母爱的心愿。
这类写作法子叫借物抒怀:物和情之间有某种类似(精神) 如:诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。
诗言志、歌咏言,就是这个道理。
益处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化，尤其是表达情感类的题材，借物抒怀、托物言志是经常使用的表现手法。
这类写作手法将抽象的情感具体形象化，读来象征悠久，那咱们在写作文的时候，也可以借助某种具体可感的形象，用生动、鲜活的事例来表达某种情感，使咱们的文章更有韵味。
2、一天当中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?
诗人借金色花形成三次嬉戏画面来表现母子情深的
妈妈我
做祷告时—————披发香气
读书时————将影子投在书页上
拿灯去牛棚时————变回孩子求妈妈讲故事
3、我变为金色花后，为甚么不让妈妈晓得?
由于孩子晓得，母爱是忘我的，对母爱的回报也应当是忘我的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈糊口得更为温馨。
所以他只是撒娇，只是悄悄地让妈妈感到温馨，就是瞒着妈妈。
4、掌控全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。
作者借金色花，通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱
六、小结
作者借金色花，通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱，借景抒怀，把母子间的密意表达得淋漓尽致。
散香气
金色花投身影母子情深
捉迷藏
①借用具体的形象② 以糊口图景③ 来抒发对母亲的爱。
七、反馈晋升
1、泰戈尔的此外的几句诗——我要变为一股清风抚摸你;我要变为水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。
我要变为一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。
当你醒来吃惊地四望时，我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。
《告别》)
这两句诗在写法上和《金色花》有甚么类似之处?
(都借助一些物象，再赋与诗人的想象，来表达诗人的情感。
2、回报母爱
请你施展自己的想象，借助一些给你留下深入印象的事物来表达你对妈妈的感情，写一两句诗。
例如：妈妈，我想变为…(凉风、清茶、阳光、雨伞、……) 当你……的时候，我…… ，当你……的时候，我…… ，当你……的时候，我……
例：假设我变为了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身旁，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时，让妈妈品味我甘甜的水，使她从新变得容光焕发!
假设我变为了朵小小的白云，我要紧紧跟跟着妈妈，使妈妈无论走到哪儿，都免受烈日无情地烧灼。
结束语：
给同窗们的寄语：如果把父爱比作高山，只由于它挺立、深沉、雄壮。
那末母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清彻、柔柔。
人类之爱中，她最崇高、最神圣、最善良、最伟大!
母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡;
母爱就像一首密意的歌，悠扬悠扬，轻吟浅唱;
母爱就像一阵和煦的风，吹去纷飞大雪，带来春光无穷。
母爱-----一生一世不求回报，
母亲-----一生一世值得你爱!
祝贺咱们的妈妈永久健康、幸福、快活!
板书：
散香气
金色花投身影母子情深
捉迷藏
①借用具体的形象② 以糊口图景③ 来抒发对母亲的爱。