利用Excel图表对青少年上网情况的调查结果进行分析并形成报告

课堂教学设计表课程名称：利用Excel图表对青少年上网情况的调查结果进行分析并形成报告授课班级：高一（9）班工作单位：汕头东厦中学教师姓名：蔡少如章节名称表格信息的加工与表达学时3学时教学目标课程标准：能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。

初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

1、知识和能力：①理解图表的基本用途；②掌握几种常用图表的制作过程和方法；③能够根据任务需求，选择适当的图表类型，并简单分析图表呈现的结果；④熟练使用图表处理工具软件。

2、过程和方法：①经历表格信息的加工和表达过程，即从明确任务——建立表格——分析数据——形成报告；②参与完成进阶任务，逐步掌握建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式；③借助学习网站，提高利用现代信息技术自主学习及小组互助学习的能力。

3、情感态度和价值观：①积极利用信息技术解决生活和学习中的问题；②摒弃上网陋习，科学合理地分配上网时间，充分利用网络资源，养成良好的上网习惯。

学生特征1.本节课的教学对象是高一学生，逻辑思维能力相对较好，对问题的深入探究有很强的欲望。

2.高一年级学生已经具有一定的实践能力、探索能力和自主学习能力，然而大多数学生表现出缺乏全面进行问题分析的能力。

3.大部分的高一学生在初中阶段已经对用EXCEL工具软件处理表格数据有一定操作基础。

4.在学习本节课之前，学生已学会了电子表格的制作，能够借助简单的函数运算来分析数据。

5.在组织统筹方面，根据图表呈现的分析结果用文字来加以组织并形成丰富的报告形式对学生来说具有一定的难度。

6.学生在运用信息技术解决学习、生活中遇到问题的过程中，缺乏系统全面的分析能力，不能很好地创造性探索和解决实际问题。

22011教师教育技术培训3项目 内容教学重点及解决措施1. 用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法；2. 根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。

解决措施：1. 教师先介绍常见的表格信息处理工具，讲解信息处理的一般过程和方法，用例子展示处理表格信息的过程，学生尝试归纳； 2. 教师展示用不同的表格处理工具加工信息的实际应用，并用例子展示不同的图表类型对不同任务需求的表达效果。

教学难点 及解决措施1. 如何根据任务需求，选择适当的工具软件对信息进行加工和表达；2. 根据具体情况，学会在利用计算机解决实际问题的过程中总结归纳，并提炼思想方法。

解决措施：1. 设置进阶任务，围绕不同任务需求这个中心点，学生通过小组协作完成任务，并通过不同任务呈现表达效果的对比，掌握学会分析任务选择工具。

2. 通过小组协作完成任务，体验利用图文排版的方式组织或分析报告表达意图的过程，认识计算机加工和表达信息的过程与方法，在日常的学习生活中应用信息技术解决问题，提升信息素养。

知识点 描述行为 动词具体描述语句1情景导入 2展示讲解 3任务一 4任务二 4任务二5综合任务 5综合任务 5综合任务 1,2,3,4,5体验 理解 掌握 掌握 参与探究 运用 体会 养成 体验用图表处理表格信息的表达效果； 理解图表的基本用途； 掌握使用图表处理工具软件； 掌握几种常用图表的制作过程和方法；分析任务需求，选择适当的图表类型呈现结果； 小组协作完成综合任务，总结报告； 利用现代信息技术自主学习，解决实际问题； 小组互助学习的乐趣；摒弃上网陋习，养成良好的上网习惯。

教学媒体（资源）的选择知识点编号媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式媒体来源占用时间1情景导入2讲解3任务一4任务二5综合任务6评价1.视频2.演示文稿演示文稿1教学网站2演示文稿1教学网站2演示文稿1教学网站2演示文稿演示文稿播放“三国控”小组统计数据、讨论分析等过程的录制视频展示几个小组的探究成果、“热身运动”调查数据图表在各个领域的广泛应用以柱形图为实例展示数据图表的制作过程独立完成：根据任务需求分析，选择适当的图标类型小组合作：根据任务需求分析，选择适当的图标类型，并分析数据形成报告展示学生的综合任务BAEDDDJHCDCGGF学生录制学生调查数据，教师制作网络资源，教师制作教师制作教师制作，学生实践教师制作，学生作业学生作业3分钟7分钟3分钟5分钟10分钟12分钟5分钟①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

③媒体的来源包括：A.自制；B.购入；C.库存；D.取自××资源库存；E.网上下载；F.其他4课堂教学过程的设计环节教师活动学生活动设计意图投身实践，获取信息创设情境，巧妙导入（7分钟）1.屏幕呈现：“测一测你对网络依赖程度的小调查”，每位学生自测，每答一个“是”，获得1分。

2.教师明确任务。

师：刚刚从大家的测试得分和讨论可见，大家都是QQ，微博的好朋友啊，同学们对网络或多或少都有了一定的依赖程度。

接下来的两周时间，大家分组合作开展一个关于青少年利用网络的调查，每4—7名同学一个小组。

两周后每个小组展示调查成果报告。

1.屏幕展示几组学生对2010年“汕头市区青少年上网情况”的调查数据。

选择其中几组用表格数据和几组用数据用图表呈现结果形成对比。

师：大家来比较一下，哪几个能更直观、更有说服力地反映问题？1.学生根据屏幕自测对网络的依赖程度。

2.学生热情高涨，积极参与。

1.学生积极展示本小组的调查成果。

2.通过对比表格数据和图表对调查结果的表达效果的差别，体验图表“简单、直观、清晰、明了”的特点，明确本节课学习目标。

1.课前小调查的情境设计，一方面营造轻松的课堂气氛，另一方面教师可初步了解学生对网络的依赖程度。

2.激发学生投身社会实践，调查社会问题，自主探索和自主学习的兴趣。

1.学生呈现成果，增强收获感和自豪感。

2.用对比的手法，让学生感受图表这一表现手法“简单、直观、清晰、明了”的特点。

3.以调查问卷的结果作为数据分析5诱思导学，知识归纳（15分钟）本节课主题——利用Excel图表对青少年上网情况的调查结果进行分析并形成报告。

2.1任务一：（师生共同完成）根据表格“各项网络活动占青少年上网时间比重（%）”，制作柱形图完成任务：分析在不同的学习阶段，各类网络活动占青少年上网时间比重的对比情况。

(1).教师一边操作一边讲解几种常见的图表类型，以及图表制作过程中的要点。

(2).教师总结学生的回答，精讲图表制作的步骤。

2.2任务二：（学生完成）根据表格“青少年对各类网络游戏喜爱程度对比”，制作折线图完成任务：随着年龄的增长，青少年对各类网络游戏喜爱程度的变化趋势情况分析。

教师巡视，根据实际情况指导学生。

学生观摩教师演示，归纳制作图表的步骤。

学生听教师讲解。

学生利用学习网站，自主地进行学习，独立完成任务二的图表制作，并请一位学生到讲台演示操作。

为例，鼓励学生利用信息技术解决生活和学习中的问题。

任务一的目的要求学生掌握根据表格数据制作图表的基本步骤和方法。

任务二的目的是让学生巩固制作图表的方法，让学生从动手实践中掌握规律，并进行简单的分析。

6学生基本完成任务二，教师提出问题：(1).从折线图可以看出，随着年龄的增长，青少年对各类网络游戏的喜爱程度有什么变化趋势？(2).对比柱形图、折线图的特点有何区别？教师在巡视过程中，了解学生易出错的地方，进行总结。

(3).教师提出问题（展示该表格数据）：根据表格“青少年最常上网地点分布”，统计青少年最常上网地点的比例关系情况，用柱形图或者折线图合不合适？(4).根据学生回答，引出饼图的用途和使用特点。

小结：提炼三种常用图表类型的特点，总结要点，根据具体分析任务选择合适的图表进行表现。

2.3形成报告师：利用图表的形式来加工数据并展示结果，并根据实际情况附上一些相关的文字说明，并进行修饰，从学生观察图表，思考并回答问题。

学生思考并回答问题。

学生听讲与思考。

学生听讲与思考。

任务综合性强，学生利用学习网站，互助地进行学习。

通过对比不同图表类型的特点，掌握如何选择合适的图表处理工具软件加工表格信息，为综合任务做铺垫。

7综合实践，合作讨论（15分钟）而丰富报告的形成。

教师以任务一的数据“各项网络活动占青少年上网时间比重（%）”为例，讲解如何分析图表呈现的表达效果，总结结论，并给出案例参考。

综合任务:（小组合作）每两位同学合作任选一项综合任务，选择适当的图表类型完成数据分析，并附上简单的文字结论，形成报告（案例展示）。

1.综合任务A：根据“表格1”完成任务：在不同学习阶段，各项网络活动占用青少年上网时间的比重变化趋势的分析；2.综合任务B：根据“表格2”完成任务：统计青少年周一至周五平均每天上网时间的分布比例关系情况；3.综合任务C（三）：根据“表格3”完成任务：各年龄段青少年对各学生分析任务需求，选择合适的图表类型，并形成报告。

培养学生综合能力，使之能够根据具体的任务需求，选择合适的图表类型加工表格信息，并以恰当的呈现方式（图表+文本）表达意图。

分层要求，有能力的学生完成对图表进行美化的任务，增加制作图表的趣味性。

8点评总结（8分钟）类网络游戏的喜爱程度对比情况分析；4.学有余力的学生根据学习资料的指导实现对图表美化教师巡视，了解学生完成综合任务的情况，并解答学生问题。

1.师生共同点评几个学生的作业，重申一些该注意的问题；2.总结本节课知识点，3.归纳表格信息的加工与表达的过程与方法；网络是一把双刃剑，学生应合理科学地利用网络资源帮助学习、丰富学习生活。

学生根据学习资料的帮助，有能力的同学完成对图表的美化。

讲述自己的分析结论，与老师一起根据评价标准来评价作业，同时也根据标准来评价自己的作业。

思考反馈1.通过教师对个别作业的点评，学生可以客观地评价自己的作品。

2. 帮助学生形成系统的知识体系，培养学生的信息素养。

9形成性评价按住键盘Ctrl键再单击此图标，可以编辑“学习过程评价量规”工作表。

学生作品展示按住键盘Ctrl键再单击此图标，可以浏览“探究成果学生范例”演示文稿。

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