后进生的调查报告
后进生教育现状调研报告
后进生教育现状调研报告后进生教育现状调研报告一、调研目的后进生教育一直以来都是教育改革的重要议题之一。
本次调研旨在了解当前后进生教育的现状，挖掘问题所在，为改进后进生教育政策提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈的方式，问卷调查主要面向教师和学生，访谈则是针对学校领导和教育专家进行。
三、调研结果1. 教师观点调查结果显示，教师们普遍认为后进生教育存在诸多问题，其中最为突出的是教育资源分配不均，后进生更容易受到照顾较少。
此外，教师们还指出后进生的学习态度和学习方法有待改进，缺乏学习动力和有效学习策略。
2. 学生观点调查发现，学生们在后进生教育中普遍感受到了“差异待遇”，他们觉得自己所接受的教育资源和关注度相对较低。
同时，学生们也认识到自身存在的不足，但他们普遍感到失落和无助，缺乏前进的动力。
3. 学校领导观点访谈中，学校领导们认为后进生教育是当前教育改革的重要内容之一。
然而，他们也纷纷指出当前教育资源有限，难以满足所有学生的需求。
同时，学校领导们强调需要加强后进生教育体系的建设，包括师资培养、课程设计等方面的改进。
4. 教育专家观点教育专家认为后进生教育需要综合施策，从多个层面入手。
首先，提供更多的资金支持，确保后进生能充分享受到教育资源。
其次，培养后进生的学习能力和学习动力，引导他们树立正确的学习态度。
最后，建立有效的教育评价机制，让后进生能够在公平的竞争中展示自己的才华。
四、问题分析调研结果表明后进生教育面临诸多问题。
首先，教育资源分配不均，导致后进生处于不利地位。
其次，后进生的学习态度和学习方法有待改进，缺乏学习动力和有效学习策略。
此外，后进生教育缺乏有效的评价机制，无法准确评估学生的学习进步。
五、建议1. 提高教育资源的均衡分配，确保后进生能够享受到公平的教育待遇。
2. 强化后进生的学习能力培养，提供针对性的教学支持，帮助他们建立正确的学习态度和学习方法。
3. 建立科学的教育评价机制，以能力为导向，注重后进生的学习进步，并提供个性化的发展路径。
后进生调查表4篇
后进生调查表4篇后进生调查表第1篇“后进生”是相对而言，通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后迟迟的教师。
每个班集体中有各方面相对落后的学生，这一部分学生容易被大集体所遗忘，久而久之自尊会使他们失去自信心，产生自卑心理，从而影响个方面的产业发展。
因此，转化“后进生”是班主任其他工作中既棘手又特别重要极其重要的环节，一个班级的班风、学风与“后进生”工作息息相关。
班主任不能冷漠、歧视、放弃“后进生”，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他们走向健康发展的道路。
本人在本学期的班主任工作中极其重视遗孀后进生转化工作，认真做到“关爱、勤抓、发掘、引导”。
关爱爱是教育的基础，没有亲爱就没有教育。
老师爱尖子生容易，但爱后进生却难了。
因为后进生在班级中经常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难下，这样的学生的确难爱。
但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简单、生硬、急躁、中断教育过程违反教育规律的基本特征这种做法。
只有爱后进生，他们才会自觉地向你靠拢，向你敞开心扉。
爱是开启后进生内心世界的钥匙，是通向横穿他们心灵深处的桥梁。
比如我们班的桂坤老师，据了解他从以前开始就养成时常不顺利完成完成作业的坏习惯，班里大部分学生都看不起他，因此他经常与临热作对。
其表现为：经常迟到、不急于参加班务劳动、打骂同学。
作为训导主任班主任的我当然不能视而不见，于是我经常经常利用课余时间找寻他谈心，帮助他解决学习上存在的问题；课堂上鼓励他大胆答上才问题，逐步帮他树立组织性。
只要他有一点儿进步，就马上大力表扬。
渐渐地，他开始信任我了，放学时他常留下来看图书，帮助我整理讲台；跟我讲述几年来心中的苦闷，他说，老师我本来鄙视是想用好好对待同学的，可是同学们就是不确信我，总瞧不起我，所以我就想到报复他们。
这一切详述一直以来我的付出并没有白费，桂坤终于肯跟我透露心里话了，这只是迈向成功的第一步。
勤抓俗话说：“一勤天下无难事”，要想转化后进生，勤抓不可缺少。
虹桥小学后进生调查报告
虹桥小学后进生调查报告杨超程静薇徐婷婷全面推进素质教育是时代的需要，是未来中国可持续发展的需要。
“以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动、技能素质，培养能力、发展个性为目的”的素质教育，正要最大限度发挥个人的潜能，扬长补短，使之成为适应未来社会发展的优秀人才。
在现代社会的一切资源中，人力资源最重要的。
但是，当今“应试教育”也给我们带来不少与社会发展不协调的副产品--青少年的道德观念、劳动观念、自理能力等问题等等。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
本文从后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄之力。
一、调查目的后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨。
二、调查对象及其一般情况目标对象：虹桥小学全体学生。
具体对象：虹桥小学校长、少先队王荣老师、四年级一班的班主任、部分课件活动的学生、十来个学生家长一般情况：合肥市虹桥小学创办于1964年，坐落于钟灵毓秀的环城河畔（现荣事达大道228号），是一所拥有着33位高级教师，18个教学班级，1000多名学生的发展中学校。
学校占地面积4620平方米，校舍建筑面积7250平方米，图书10000余册，学校拥有多媒体、微机房、图书室，阅览室，管乐教室，还新建了500平米的武术场馆等教学设施。
虹桥小学教职工52人，其中小学高级教师31人，占60%，专任教师学历合格率100%，大专以上学历者占60%，现拥有市、区级优秀教师、骨干教师、教坛新星等一批教育教学骨干。
三、调查方式本次调查采取的是抽样调查，随机访问的方法。
四、调查时间：2011年5月25日到2011年6月8日。
五、调查内容：1.了解虹桥小学对于后进生的界定，以及虹桥小学的老师，学生对后进生的看法。
2．调查虹桥小学对于后进生采取的帮扶措施，包括老师，同学，少先队等各个层面。
后进生计算能力低下原因调查报告
后进生计算能力低下原因的调查报告一、问题的提出在当前的小学教育中，转化后进生是一个永恒的话题，也是一个永久性的研究课题。
从本班学生数学学习的实情来看，所谓“数学学习后进生”，是指在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，成绩较差的学生（以下简称“后进生”）。
学习后进生形成的原因是多方面的，有学校教育的因素、家庭的因素、社会的因素和学生自身的因素，这已经引起人们的广泛关注，对于学习后进生我们要认识、引导和转化他们。
二、调查方法1、谈话。
通过与学生面对面的交流，了解他们的学习的目的性、学习数学的意志和毅力、学习方法，对数学学习的兴趣、学习习惯。
2、问卷。
对于学生比较敏感或难以回答的问题，要设计问卷。
了解学生的学习效率、已有的认知水平、思维能力等。
三、调研结果1、学习态度不端正，漫不经心2、基础不扎实，死记硬背3、畏难心里在作祟4、注意力分配能力差，顾此失彼5、教师的因素，教学设计、表的上有问题。
四、解决方法1、端正学习态度。
计算是一项细致的工作，教学中要对后进生进行教育，严肃认真的对待计算，防止急于求成。
2,、加强基础知识的的掌握和巩固，加强口算能力的训练;加强公式、法则、性质的巩固，能熟练、正确、灵活的应用。
长期坚持，有针对的进行训练。
3、克服畏难心里，教师要根据不同层次的学生，设计适合的教学活动和训练内容，让学困生跟得上，减轻他们的心理压力，从而逐步培养学习数学的信心。
4、培养学习数学的兴趣，教师要有目的、有选择、有改变、创造性地使用。
要根据学生的实情、学情，选择、改编或精心设计适合所有学生的各种形式的训练，如操作性作业、合作性作业、收集调查性作业等等，让学生在新鲜、有趣、轻松的练习活动中，通过积极思维，不断探索、创新来完成作业,都认为“自己能行”。
5、教师认真备课，努力提升自身素质。
教师要认真钻研教材，抓住重点、难点，特别是学生易错的地方，应加强指导和训练。
教师还要注意学习，努力提高自己的综合素质。
(完整word版)当前农村小学后进生现状调查及对策的调查报告)
调查方案姓名：南丽林调查方案一、调查目的：1. 调查研究的内容及预期目标。
2。
课题研究的方法及步骤。
3。
调查研究的成果。
二、调查内容：对后进生落实素质教育.三、调查时间：2010年5月-2010年11月。
四、调查范围:对后进生的生活背景、家庭背景、人际关系背景、成长经历等的调查。
五、调查方式：问卷、走访。
六、调查步骤：1．我校能按德育校本教材提供的案例设计活动课，做到节节课有机衔接，教育内容逐年深化，形成科学化、系列化、规范化的教育活动系列。
2．以德育校本教材为载体,深化课题《当前农村中学后进生现状调查及对策》的研究与实验。
关于当前农村小学后进生现状的调查报告一、调查的基本情况及研究背景我校位于通渭县最东部，是一所硬件环境较差的乡镇九年制学校,师资水平相对较差，加上距城区较远，所以各方面的信息比较闭塞，学生家长多数因经济原因,外出经商、打工者.对子女的教育要么无暇顾及，放任自流，要么恨铁不成钢，只是对子女简单粗暴的惩罚式教育，再加上一部分家长自身素质较差，家庭的不和谐,导致一些学生行为习惯、学习习惯偏差，进取意识不强，再加上部分条件比较富裕的家庭，由于家长对学校教育环境的高度重视，把一些好的苗子送到了城区学校就读，或随父母打工进入城市学校就读，剩下的学生中，思想意识、行为习惯、学习能力较差的学生在班级中所占比例明显偏大，这种现象和生源结构，影响我校全面实施素质教育的成效，影响着我校教育质量全面提升。
后进生现状是学校教育中不容小视的问题，而后进生转化工作更是学校德育工作的重要组成部分，是育人工程中一个长期而艰难的课题。
二、调查研究的内容及预期目标：（一）课题研究的内容：1、教师对后进生的生活背景、家庭背景、人际关系背景、成长经历等的调查了解。
2、后进生落实素质教育前后的心理特点及参与学习、劳动、文体活动等兴趣能力的调查以及对比分析研究。
3、教师对后进生落实素质教育的教育教学方法(方式）的运用研究。
后进生调查研究报告【范本模板】
后进生调查研究报告据调查的统计结果显示，百分之八十的学生认为班主任和科任老师更喜欢关注优等生,而对后进生缺乏耐心.确实，在教学上，优等生稍加指点就收到成效，从而在感情上也容易亲近.后进生在现实的学校生活中，常常缺乏足够的关心,甚至冷处理。
对这一群体，我们应该给予足够的关怀和耐心，努力帮助他们塑造完善的人格,坚实的技能,成为对社会有用的人才。
这个过程也是帮助学生自我实现的过程。
从调查和谈话结果整理中，可以看出这部分学生的心理状况,表现出来的行为特征都有一定的共性。
从而为进一步实现对他们的帮助找到切入点。
后进生在学习上表现出一些共同的群体性特征。
有些后进生不仅在考试中成绩差,而且生活习惯、个人性格都有与他人不一样的地方.具体到学习方面这一块，群体性的表现特征是：首先考试成绩往往处于参加考试人数的底部，至少低于考试的平均水平;其次在课堂上，学习纪律较为散漫，精神常常不集中，没有勇气积极与老师互动，请教问题或回答问题;课后，作业不积极完成，或独自没有足够的知识完成;学习动机不够强,不够热切,对学习问题存在偏差.上面的种种行为表现是最直观具体的材料。
这些的材料对于隐藏在下面的后进生学习心理状况具有揭示和表现的意义.随着我们对后进生群体特性的认识加深,可以看到后进生的智力因素，或者说智力潜能没有问题。
后进生的学业成绩与他们的非智力因素在实际上有重要的联系.调查得出的数据表明:后进学生的学业成绩与他们的非智力因素成正相关。
学生的的学习成绩存在的千差万别,正是在这一点上说明了学生的非智力因素的差异在很大程度上扮演了重要的角色。
既然不是智力因素差异的导致的结果,那么就不是可以通过靠增加教学时间长度，练习量的增大，练习强度的提高，就能药到病除。
经过一段时间的研究与实践，掌握了一些转化后进生的方法，后进生能够正确认识和评价自己，逐渐养成良好的学习和行为习惯，文化文化课成绩或多或少有提高。
过程性研究材料岭下镇中学赵剑禄。
后进生的诱因及转换调查报告范文3200字 (2)
后进生的诱因及转换调查报告范文3200字一、柴小后进生学习培训分析报告(一)、后进生广泛具备以下特性：1、欠缺人生道路拼搏和参加社会发展市场竞争的驱动力。
2、对学习培训改变人生欠缺自信心。
3、不可以单独也不可以准时进行工作，对关键课程的学习培训欠缺兴趣爱好。
4、学习培训做不到专心致志，欠缺协作精神实质。
5、老师、父母指导相对性无法跟上。
6、优秀班级观念和班集体自豪感较弱。
(二)、“后进生”的个人表现1、一部分后进生有显著的智力低下。
2、后进生的学业成绩广泛稍低，在知识体系上存有断块。
3、后进生的学习品质、读书习惯较弱，有很大的提高室内空间。
4、转换提升的方法大多数集中化在沟通交流、交谈、指导及与父母的沟通交流相互配合上。
5、对后进生的转换大部分老师觉得有一定的难度系数，但另外也可以满怀信心。
二、“后进生”产生的缘故仔细观察、了解、调研，发觉造成学习障碍的缘故不尽相同，其诱因是极为繁杂和各个方面的，但从教育科研视角来思考可将其产生分成內部缘故和外界缘故。
（一）內部缘故1、学习培训目地不确立，欠缺进取心。
因为民办高校的高收费标准体系，来此念书的全是家庭条件非常好的学员。
也恰好是这类情况，大部分后进生因为欠缺学习培训的自觉性，觉得读书无用，无意学习培训；觉得学习是一种压力，念书是考虑父母的规定。
因而，她们欠缺进取心，授课不肯认真听讲，乃至违纪或逃课玩儿，工作照搬，适应教师，从想不到提升自己。
2、学习培训信念不强。
学习培训的恒心和体力较弱，仅有三分激情，不可以产生优良的读书习惯。
3、自卑感比较严重，欠缺信心。
因为后进生长期性处在班集体的“最底层”，处在被遗弃、被革除的角落里，她们心灵深处一般都很不自信。
觉得自身不好，不愿意贴近老师，对老师欠缺信赖或对教师抱有避而远之、敬而怕之，非常少积极提出问题和解答问题。
过多的不成功使后进生常觉得学习数学很无聊、很枯燥乏味，心情低落、低沉，心理状态上比较敏感，敏感，易产生挫败感，造成对学习培训欠缺信心。
关于后进生的教育调查研究报告
关于留守营小学“后进生”形成及转化调查报告目前在小学阶段,尤其是农村学校,英语学习一旦进入第二学期,两极分化的现象便早早地出现了。
而且随着年级的逐步升高,知识的不断加深,这种两极分化的现象将会越来越严重。
这些学生上课时不能够专心听讲,经常无意识地做些小动作;课后作业潦草,不能认真书写,应付了事,甚至抄袭别人作业,或干脆不写。
对于班上的这些后进生,教师若不能及时教育或方法欠佳,会影响到整个班集体,使班风不正,纪律涣散,影响正常的教育教学工作,甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。
为了能够了解农村小学生学习动力不足或缺失的根本原因,以期寻求解决之对策,笔者于2010年4月10日至20日期间,以留守营小学五年级学生为调查研究对象,进行了一次问卷式调查。
在对问卷统计情况进行详细分析之后,笔者又一一与学生进行谈话。
通过电访、家访等形式与家长沟通。
最终,总结出后进生缺失学习动力的原因,并对此提出几点建议,仅供参考一、原因(一)来自学生本身的原因1、有些学生知识基础不扎实,对现在所学的课程听不懂,学习成绩不理想。
而逐渐形成的成人感又使他们极要自尊,极要“面子”,因此他们就会认为学习不能给自己带来喜悦,反而使自己“丢人现眼”,自信心受到严重打击。
这会让他们容易感到苦、累,心理上不堪重负,这部分学生成为后进生也是不可避免的。
2.他们到学校念书或是迫于父母的压力,或是为了寻找玩伴,或是把学校当作避难所,而非求学的地方,对自己的前途迷惘不清,缺乏学习的内在动力,自我约束力差,很容易导致厌学情绪的产生,学生缺乏远大的理想,学习没有明确的目标。
而这部分学生成为后进生则是必然的。
3、后进生自学能力差,作业练习马虎应付,遇难不究、不问,甚至抄袭了事,解题过程杂乱,没有逻辑性;不能找出问题的重点与难点,阅读程度慢且容易受外界干扰,学习被动。
4、学生的学习方法不当,致使学习成绩逐渐被拉下,进而逐渐对学习失去兴趣,而产生厌学情绪。
后进生的调查报告
后进生调查报告在实习当中，发现那些成绩差，违反纪律现象多的所谓后进生存在的心理问题最多。
这些后进生，其学习成绩差或行为习惯不良，其表现为：有的自卑、脆弱、消极、颓废、寡言孤独，待人接物态度冷漠，不喜欢与同学交往；有的过分活泼，自我克制力差，不把周围的人放在眼里，易冲动、偏激，常常违反纪律，惹是生非；有的缺乏理想，对学习不感兴趣，自我意识淡薄，常常回避考试；有的干脆逃学；有的与社会上的闲散人员结伴滋事；有的破坏学校门窗；等等。
这些孩子存在于每一个班级，具有普遍性。
掌握他们的心理障碍和心理需求，从从根本上教育帮助他们，促使其由后进生转化为优秀，不仅有助于提高教育质量，推动教育改革的深入发展，而且对于提高国民素质，都有深远的理论意义和实践价值。
因此，我进行了一下调查。
在调查中，我通过运用书面资料调查、问卷调查和个别谈话调查等方法，了解学生、学生家长和教师后，认为学生违规乱纪的主要原因是：1、受应试教育的影响，教师把教学变成了纯知识的教学，与育人脱钩，忽视了思想政治工作和品德教育；2、受社会坏分子的影响，抵消了学校德育效果；3、学生家长忽视家庭教育，对学生放任自流或教育失当；4、在学校，教育方法不当，单纯的说教和批评太多，耐心说服教育不够，使学生产生对抗心理。
而他们对自己的评价中发现，这些后进生们几乎都对自己不满意，有3个孩子讨厌自己，占调查人数的百分之二十，百分之九十的孩子认为同学不喜欢自己。
原因是学习成绩差，常常违反纪律；而他们对学校的态度，百分之六十的孩子觉得学习很难，不喜欢学习。
原因是没兴趣、精神不集中、努力了成绩还是差等。
在调查中还发现后进生对老师的喜爱存在许多差异，10名学生选择“有教学能力，只是渊博，慈母型”的教师占81%，选择严父型占11%，认为随便什么样的老师都行无所谓的占8%。
总之教态和蔼，教学方法不单调，课堂气氛活跃的教师更受学生喜爱。
有25%的学生不信任老师，不想听从老师的话，甚至认为老师说的话常常出错，没水平等。
中学生教育调研报告后进生
中学生教育调研报告后进生背景介绍在中学教育中，存在一部分学生被称为“后进生”。
这些学生通常在学业和行为方面相对落后，对学习缺乏兴趣和动力，成绩表现不佳，甚至存在违纪现象。
为了了解后进生的问题所在，我们展开了一项中学生教育调研活动。
通过问卷调查和访谈，我们希望找到原因，并提出相应的对策，为后进生提供更好的学习环境和帮助。
调研方法我们选取了某市几所中学的初中和高中部分学生作为研究对象，共发放了200份问卷，并与其中20名后进生进行了深入的访谈。
问卷主要包括学生的个人信息、学习动机和兴趣、学习方法，而访谈则着重了解后进生在学习上遇到的困难和他们对教育的期望。
调研结果学习动机不足问卷结果显示，80%的后进生认为他们对学习缺乏动力和热情。
他们对学校的课程内容不感兴趣，缺乏对未来的规划和目标。
同时，大部分后进生表示他们的学习成绩并非由于缺乏智力，而是因为缺乏正确的学习方法和态度。
学习方法不当在访谈中，我们发现很多后进生存在学习方法不当的问题。
他们大多缺乏自主学习的能力，对笔记、整理和归纳知识的方法不了解。
他们更多地采取被动接受的方式学习，缺乏主动思考和发问的积极性。
支持缺失在访谈中，后进生普遍提到他们对老师的支持和引导不足。
许多后进生表示，老师只是关注那些成绩优秀的学生，对他们缺乏关怀和鼓励。
此外，许多后进生认为学校没有提供足够的辅导和指导，也缺乏帮助他们建立自信、树立目标的措施。
对策建议激发学习动机学校和家长要共同努力，激发后进生的学习动力。
学校可以通过开展多样化的教学活动，增加学科的趣味性和实践性，提高学生的参与度。
此外，家长也应该多关注孩子的兴趣爱好，鼓励他们发掘个人潜力，并与学校建立有效的沟通渠道。
提供个性化支持学校要认识到每个学生都有自己的学习特点和方法。
在课堂教学中，老师可以采用多元化的教学方式，帮助后进生更好地参与学习，鼓励他们提问和思考。
同时，学校应提供强有力的辅导和咨询服务，为后进生提供个性化的学习支持，帮助他们建立自信和学习动力。
后进生形成原因调查报告范文1
后进生形成原因调查报告范文1——贵阳市城西小学后进生调查05秋教育管理本科李丹要让所有的学生都得到进步、得到提高，这样就应注意研究后进生的形成特点、表现形式，重视做好后进生的教育转化工作。
我校地处贵阳市云岩区瑞金北路，周边环境比较复杂，其中不乏外来务工人员、吸毒劳教人员，家长的文化素质普遍较低，促成我校生源的复杂。
我校各个班级中，均出现了为数不少的后进生。
大量事实表明，学生一旦沦为后进生，其后果是十分严重的。
因此，我于2006年7月，8月进行数据处理，9月完成了对城西小学后进生调查，主要采用问卷和访谈调查。
一、学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。
后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。
在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。
有的学生成绩好，但其实际生活沟通的能力差，成为“高分低能生”；有的表现出较好的品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”；有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才能，但学习成绩差，成为“低分特长生”；有的学生智商很高，很聪明，却管不住自己，导致成绩很差，因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断与评价。
部分学生由于意志薄溺，自控能力较差，加之家庭的包办代替较多，往往产生依赖心理。
这一点不仅表现在生活上，在学习上也会显示和暴露出来。
依赖的结果，窒息了想象力和创造力，丧失了学习的主动性。
二、调查情况：社会上越来越多的有识之士，已把家庭因素看作是后进生形成的重要因素。
那么，在学生的家庭里究竟有哪些因素导致后进生的产生呢？1、家庭因素六（2）家长的文化程度（百分点）本科专科高中初中小学6.61026.74016.7一个人的文化程度会影响他对任何事物所采取的态度，决定他分析问题和解决问题的能力。
家长的文化程度也决定了他对子女学习的重视程度，一个文化水平高的家长，他会用自己的行为影响孩子，给孩子指明前进的方向，制定切实可行的学习计划，并适时的进行辅导。
关于初中后进生现状分析的调查报告（五篇范文）
关于初中后进生现状分析的调查报告（五篇范文）第一篇：关于初中后进生现状分析的调查报告关于初中后进生现状分析的调查报告【摘要】本文通过对xx的全体学生的学习情况、家庭情况的调查，分析了初中数学后进生的现状。
了解xx班数学后进生的各种情况，通过一系列的统计分析得出：影响初中生数学成绩的因素是多方面的，既有学生自身的原因，也有家庭和学校教育不当，同时也受社会大环境的影响。
如何转变后进生，通过本文的分析，给了我们更多的启示，引起我们更多的思考，怎样寻找解决问题的有效方法，使后进生不在落后，这应该是学校，家庭、社会共同承担的任务。
【关键词】数学后进生，现状分析，调查报告。
一课题的提出及研究意义1．背景：我校周边环境比较复杂，其中不乏外来务工人员、家长的文化素质普遍较底，促成我校生源的复杂。
我校各个班级中，均出现了为数不少的后进生。
大量事实表明，学生一旦沦为后进生，其后果是十分严重的。
后进生普遍厌倦学习和学校生活，对别人缺乏信任，对自己的前途失去信心，轻者自暴自弃，重者惹事生非，甚至发展成为流生，成为学校、家庭和社会的负担。
因此，加强对“后进生问题”的研究，探索转化后进生的教育策略，促进后进生整体素质的提高，是当前我校面临的最实际、最紧迫的问题之一，也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题。
2．研究意义：中学生的智力差异不是很明显，但在数学学习的信度、态度、方法等方面却存在较明显的差异，关注数学后进生的非智力因素对数学学习的影响，在一定程度上能够帮助他们达到教学大纲的要求，激发他们对数学学科的兴趣,培养他们的数学思想。
因此研究后进生的成因及对策是必要的。
通过对数学后进生成因分析、总结，制定出每种成因的可行性对策，尽可能地帮助数学后进生摆脱后进的状态，使每个学生都能得到全面的发1展。
二研究内容通过定量分析研究数学后进生形成的原因社区环境、家长的文化程度对子女的学习态度的影响。
学习态度对数学成绩的影响。
其它学科如语文学科对数学成绩的影响。
后进生调查4篇
后进生调查4篇后进生调查第1篇姓名：江敖性别：男年龄：12班级：六五班家长姓名：文化程度：父江胜强小学母王晁（离异）初中其他家庭成员：爷爷奶奶家庭经济状况调查结果：孩子来自河南商丘市的乡镇企业，不幸的是如今孩子父母离异已经了，孩子留宿和母亲租住在学校西侧贺家村的民房中，母亲开机动他人三轮车给别人罐煤气，平时总出门在外，不得歇息。
经常是孩子都放学了，但双亲送煤气还没有回来。
还好，这个孩子性格腼腆张扬，听话懂事，在学习上面有一定的自主性，落只是因为基础落加上学习道听途说，数学成绩平平。
后进生调查第2篇姓名：任怡萍性别：女年龄：11班级：六五班家长姓名：文化程度：父任海斌初中母张玲芝初中其他家庭成员：弟弟爷爷家庭外部环境调查结果：这个学生来自陕西兴平市学生家长农村，在我们这个班级里，家庭条件还算好一些，父亲在阿房一路开了一家卡车司机铺，一家五口人都住在修车铺里，孩子早上和弟弟一同坐公交车来公交车小学，中午再回家，三天来回两趟都是自己来即便去，独立性强。
母亲不忙的时候都会辅导孩子作业，从小孩子又比较听话，作业书写比较认真，但就是对数学知识掌握的十分欠缺，数学思维比较慢一些。
后进生调查第3篇姓名：寇奕凡性别：男年龄：11班级：六五班家长姓名：文化程度：父寇力强初中母马红艳初中其他家庭成员：爷爷家庭成员状况调查结果：孩子一家来自蓝田县农村，家中挂著爷爷独自在家，父亲在渭南打工，妻子在本地一家超市当售货员，一般回家很晚很清早。
父母都是异地工作，很难聚在一起，更不要强调指出照顾孩子的扶养学习了。
中午孩子就睡觉自己在外随意买着吃饭，晚上后自己照顾自己的学习和吃饭，家庭条件严重制约着学生的学习与发展。
后进生调查第4篇姓名：高璐性别：女年龄：11班级：六五班家长姓名：文化程度：父高会锋初中母王海琴小学其他家庭成员：哥哥小家庭状况调查结果：该同学家中宏观政策的经济政策条件一般，父亲自由职业者，母亲在超市上班，以前父亲不太管孩子的学习，五年级以后，父亲开始认同孩子的学习，不但照看孩子上下学，而且主动任务担当起爸爸妈妈的作业辅导任务，经常的时候还会打电话给老师求助，所以孩子的妈妈数学成绩也在稳步上升，进步是看到见的。
关于后进生形成与转化调查报告
关于后进生形成与转化调查报告一、调查目的在实习的这段时间，我发现那些成绩差、违反纪律现象多的所谓后进生存在着很多问题。
这些孩子存在于每一个班级，具有普遍性。
这些学生上课时不能专心听讲，经常无意识地做些小动作；课后作业潦草，不能认真书写，应付了事，甚至抄袭别人作业，或者干脆不写。
对于班上的这些后进生，教师若不能及时教育或方法欠佳，会影响到整个班级，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育教学工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。
从根本上教育帮助他们，促使他们由后进转化为优秀，不仅有助于提高教学质量，推动教育改革的深入发展，而且对提高国民素质，都有深远的理论意义和实践价值。
因此，我进行了一下调查。
二、调查方法与步骤1、选择本校中被认为是后进生得30名学生作为样本。
2、通过问卷调查，做出数据统计。
调查的内容是：⑴你对自己满意吗？为什么？⑵班里同学喜欢你吗？为什么？⑶你喜欢学习吗？为什么？⑷你喜欢哪类老师，为什么?⑸你信任老师和同学吗？为什么？⑹你认为老师的话对吗？你愿意听吗？三、调查结果1、后进生对自己的评价：从调查中发现几乎所有孩子都对自己不满意百分之九十的后进生认为同学不喜欢自己。
原因是学习成绩差，常常违反纪律。
2、后进生对学习的态度：60%的后进生觉得学习很难，不喜欢学习。
原因是没兴趣，精力不集中，努力了成绩还是差等。
3、后进生对老师、同学的态度：教态和蔼，教学方法不单调，课堂气氛活跃的教师更受学生喜爱。
有25%的后进生对老师不信任，不想听从老师的话，甚至认为老师说的话常常出错等。
有40%的后进生不信任同学。
四、调查结果分析㈠后进生存在以下几种心理障碍：1、自卑心理。
后进生或因成绩不好，或曾犯过错误，受到老师的批评、同学的埋怨、家长的斥责，经常处在“冷”的环境和氛围中，他们在班里感觉抬不起头，活泼向上的心里失去了平衡，心态消极，对需要付出一定劳动才能完成的事情，缺乏热情和兴趣。
2、戒备性心理。
后进生的问题及对策研究报告
后进生的问题与对策研究1.后进生的现状与问题1.1思想品德不高这些学生大都没有什么崇高的理想，生活没有目标，没有正确的人生观和价值观。
有的同学不知道尊老爱幼，缺乏爱心；还有的学生自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最根本的责任感、义务感。
有的学生甚至对道德、法纪愚昧无知，常表现为称霸的英雄观，在学校里要别人称呼为“老大〞。
1.2心理安康不全这些同学在处理同学关系时过于重感情；在日常道德行为上言行不能统一；常常不分是非的感情用事，情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的对抗心理和逆反心理。
从几年来的了解说明，学生的心理安康状况令人担忧，尤其是后进生的心理安康的问题更多也更严重。
1.3行为习惯不良这些学生有的在生活上自由，纪律观念不强；有的劳动观念冷淡，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。
1.4学习成绩不佳后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有“诗〞是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来〞，从中可略见一斑。
他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反响迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔〞；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
2.后进生产生的主要原因2.1家庭方面的原因家庭是社会的一局部，也是孩子出生后的第一所学校。
这所学校虽然不象正规学校那样具有系统的教学方案，但是它对孩子来说，却有极为明显的教育和影响作用。
这是因为儿童在这所学校里所承受到的教育大多是具体的、鲜明的、形象的、更适合儿童心理开展水平，其特点是身教重于言教，典范多于说理，潜移默化，给孩子留下的印象极深；这所学校信息源广，几乎各种社会信息。
同时在这里又传播和制造社会信息。
这就是说，家庭教育不是孤立地起作用的，而是与社会息息相通的，可见家庭教育的极端重要性。
学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。
后进生心理调查报告：
后进生心理调查报告一、调查背景后进生就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。
后进生现状是学校教育中不容小视的问题，而后进生转化工作更是学校德育工作的重要组成部分，是育人工程中一个长期而艰难的课题。
近年来许多教育工作者已对此作过较多的实践及理论探讨，但在当前教育大环境的影响下，很少有学校像抓教学质量那样来抓后进生的转化工作，后进生转化工作普遍缺少主动性，计划性和科学性，后进生在学校仍是一个弱势群体，他们长期得不到应有的关注，再不就是教育不得法，缺乏正确的方法，事倍功半，收效甚微。
因此，要使党的教育方针落到实处，使每一名学生都能成为有道德、有理想、有文化、守纪律的社会主义事业的接班人，合格的劳动者，做好后进生转化工作是重要一环，为了有的放矢做好后进生的转化工作。
我们做了这个问卷调查，试图从心理学角度来了解后进生的心理成因。
二、调查范围本次调查采用的是发放问卷的方式进行的。
我们共发放问卷300份，回收283份，有效问卷274份。
本次调查范围覆盖了我校高中三个年级，主要是成绩在后100名的学生。
这样的学生共计300名。
数据全面翔实可靠。
三、问卷样式及说明问卷设计共计100个题目，凡是选“是”的答案，记1分，选“否”的记0分这些项目，在整个问卷项目中的第82、84、86、88、90、92、94、96、98、100个项，即组成效度量表的计分规则如果它们的得分合计起来比较高，则可认为该受测试者是为了获得好成绩而作假的，所以该测验结果不可信。
在解释测验结果时，对的高分者需要特别注意，尤其是得分在7分以上者，可以考虑将该试卷作废。
并在适当的时候重新进行测验。
除去效度表项目，将剩余的全部问卷项目得分累加起来，即可得到全量表分。
全量表分从整体上表示焦虑程度强不强、焦虑范围广不广。
若量表分在65分以上者，可认为他存在一定的心理障碍，这种人在日常生活中有不适应行为，有的可能表现为攻击和暴力行为等，因而需要制定特别的个人指导计划。
后进生成因调查
后进生成因调查在农村小学，后进生作为一种客观存在，直接或间接制约着我们现实的教育教学效益。
在实施素质教育的过程中，后进生的不断增多，更使素质教育的全面性、全体性大打折扣.为了正确的把握后进生形成的原因，有针对性的开展教育，我们利用的课余时间，对我校后进生的学习、生活及各自在校的表现进行了调查和分析。
现将其形成的原因及结果初步认识如下：后进生的形成，在农村有着一定的历史原因。
主要表现在：其一、古往今来，交通发达、信息流通状况与一个地方的文明程度和人们对教育的认识有着密切的关系。
而农村，家长文化素质普遍较低，自然对子女上学的重要性认识不足，这种意识潜移默化中影响着子女，为后进生的产生奠定了思想基础；其二、目前，广大农村地区，靠天吃饭依然是人们生存的主要方式，重男轻女思想，更是根深蒂固。
前者，迫使学生的学习时间无法保障，后者使更多女学生主观上放松了刻苦向上的内在动力。
正是由于两种因素相互作用，后进生的产生自然有了现实的温床；其三、农村小学教育硬件不如城里，师资配置更是良莠不齐，甚至严重短缺，致使许多工作不能落实到位，后进生当然会不断产生。
据我们调查，农村后进生的形成除了上述历史原因外，更多的表现在学校教育、不良社会风气和家庭环境等诸方面。
而三者之中，不良的家庭教育和环境影响是后进生产生的重要原因。
其主要客观原因是：1．家长外出打工，子女寄人篱下。
随着改革的不断深入，市场大潮的冲击，农村人也不甘寂寞，纷纷外出打工似乎成了一种时尚，父母外出打工，子女当然多数不能随他们到异地就读，只好寄托在爷爷奶奶、公公婆婆或亲友家中，而这些人对子女的监护采取的是“力道不足，任其发展”的态度。
学校、教师无法和家长及时取得联系。
长此以往，这些孩子由于疏于管束，不仅学习成绩下降，道德品质也随之变差。
2．教育简单粗暴，子女产生厌学。
农村现在的生活水平虽然提高了不少，但传统的“家长式”作风并没有多少改变。
大多数家长对子女的学习要么漠不关心,要么要求苛刻。
如何关爱后进生调研报告
如何关爱后进生调研报告关爱后进生是教育工作中的重要任务之一，对于提高教育质量和保障学生全面发展具有重要意义。
为了更好地了解和掌握关爱后进生的现状和实施措施效果，本次调研主要从教育机构、教师、家长、同学等多个方面进行了调查和分析。
以下是关于关爱后进生调研报告的具体内容：一、调研目的和方法（约100字）本次调研的目的是了解教育机构对于后进生的关爱情况以及关爱措施的实施效果，通过问卷调查和访谈等多种方式收集相关数据和意见。
二、关爱后进生的现状（约200字）调查结果显示，对于后进生的关爱程度还有待提高，仍存在关注不够、关爱措施缺乏科学性和针对性等问题。
同时，部分教育机构对后进生的关注主要集中在学习成绩方面，而忽视了其心理健康和全面发展的需求。
三、关爱后进生的有效措施（约400字）通过对调查数据的分析和访谈反馈，总结了一些有效的关爱后进生的措施。
首先，教育机构应建立健全的关爱后进生机制，制定相应的政策和措施，使关爱工作具有持续性和系统性。
其次，培养优秀的后进生关爱师资队伍，提升教师的关爱意识和专业水平，使其能够更好地满足后进生的需求。
此外，家庭和社会也应积极参与其中，共同关注后进生的成长和发展，为他们提供更多的机会和支持。
四、关爱后进生的成效评估（约200字）根据调查结果，可以看出关爱后进生的措施在某些方面取得了一定的成效。
一方面，部分后进生在关爱下取得了较好的成绩提升，逐渐走上了正轨；另一方面，更多的后进生获得了加强学习和生活技能的机会，提高了自我认知和自信心。
但也有一些问题需要进一步解决，如关爱措施的落地难度、缺乏长期的追踪和评估机制等。
五、加强关爱后进生的建议（约100字）根据调研结果，提出了加强关爱后进生的建议。
一方面，教育机构应加大对后进生关爱工作的投入，提供更好的资源和条件，制定更科学的关爱计划；另一方面，家长和社会应积极参与，营造关爱后进生的良好氛围，共同为后进生提供更好的发展环境。
总结起来，关爱后进生是一项艰巨而重要的任务，需要全社会的共同努力。
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后进生调查报告
在实习当中，发现那些成绩差，违反纪律现象多的所谓后进生存在的心理问题最多。
这些后进生，其学习成绩差或行为习惯不良，其表现为：有的自卑、脆弱、消极、颓废、寡言孤独，待人接物态度冷漠，不喜欢与同学交往；有的过分活泼，自我克制
力差，不把周围的人放在眼里，易冲动、偏激，常常违反纪律，惹是生非；有的缺乏
理想，对学习不感兴趣，自我意识淡薄，常常回避考试；有的干脆逃学；有的与社会
上的闲散人员结伴滋事；有的破坏学校门窗；等等。
这些孩子存在于每一个班级，具有普遍性。
掌握他们的心理障碍和心理需求，从从根本上教育帮助他们，促使其由后
进生转化为优秀，不仅有助于提高教育质量，推动教育改革的深入发展，而且对于提
高国民素质，都有深远的理论意义和实践价值。
因此，我进行了一下调查。
在调查中，我通过运用书面资料调查、问卷调查和个别谈话调查等方法，了解学生、学生家长和教师后，认为学生违规乱纪的主要原因是：
1、受应试教育的影响，教师把教学变成了纯知识的教学，与育人脱钩，忽视了思想
政治工作和品德教育；
2、受社会坏分子的影响，抵消了学校德育效果；
3、学生家长忽视家庭教育，对学生放任自流或教育失当；
4、在学校，教育方法不当，单纯的说教和批评太多，耐心说服教育不够，使学生产生对抗心理。
而他们对自己的评价中发现，这些后进生们几乎都对自己不满意，有3个孩子讨
厌自己，占调查人数的百分之二十，百分之九十的孩子认为同学不喜欢自己。
原因是
学习成绩差，常常违反纪律；而他们对学校的态度，百分之六十的孩子觉得学习很难，不喜欢学习。
原因是没兴趣、精神不集中、努力了成绩还是差等。
在调查中还发现后
进生对老师的喜爱存在许多差异，10名学生选择“有教学能力，只是渊博，慈母型”的教师占81%，选择严父型占11%，认为随便什么样的老师都行无所谓的占8%。
总之教态和蔼，教学方法不单调，课堂气氛活跃的教师更受学生喜爱。
有25%的学生不信任老师，不想听从老师的话，甚至认为老师说的话常常出错，没水平等。
以上都是在未转化之前的情况，通过调查的结果，我进行了一下几点的改变：（一）、辅心灵，献爱心
我认为，要转化后进生，首先要了解他们的病因，寻找转化之良药。
我通过试卷
分析了解，通过后进生的朋友了解，在了解情况后，我与他们经常谈心，以朋友的心
态与他们交朋友，用真心实意去感化他们，如把座位给他们安排在前三排，后进生与
优生搭配坐，等等。
使他们真正体会到老师的关心，以此缩小师生之间的距离，让他
们产开心怀，引起心理上的共振，“亲其师，信其道”。
（二）、尊重学生人格，减少其自卑心理
我认为后进生的自尊心很强，所以针对这点，我从不打骂后进生，不贬低他们，宽
容他们的一些细小的过失，尊重他们的人格。
对他们关爱和期待，让他们感到自己跟
优等生是平等的，让他们去掉减少自卑感，产生积极向上的自尊心。
（三）、少指责，多激励
我认为激励是一剂医治心灵创伤的灵丹妙药，重新唤起他们积极向上，努力学习的信心。
还要善于发现他们身上的闪光点，哪怕是微不足道的变化，也予以及时的表扬与
鼓励。
一是语言激励，如一位后进生举手发言而受到某教师表扬后就对该科学习产生
兴趣；一是评语激励，如在学生作业里恰如其分地写鼓励性的评语。
在课堂上，我放宽要求，具体表现在以下几方面：
1、降低学习要求。
学习要求降低了，其获得成功了，因此有效地增强了学习的信心。
2、讲求教学层次。
讲究素质教育，在教学中讲求教学层次，如对优差生分层次地质疑问难。
让优生“吃好”，中等生“吃饱”，后进生“吃进”，从而增强了后进生的信心。
3、减轻作业难度。
适当地减轻后进生的作业难度，让他们从中尝到了成功的喜悦，增强了学习的信心。
4、降低评分标准。
评分标准降低了，他们在作业或考试中同样尝到了甜头，增强了学习的信心。
对于我所做的这些工作，全都没有白费我苦心，有超过一半的学生有了改进，虽
然不知道这是不是一时的，但我知道，只要我继续努力，他们一定可以从后进生转化
为优等生。
现在，这些后进生们，上课不睡觉，跟同学们也能和平共处，并且他们现
在都不把我当老师，全都当成他们的知心朋友了，对于这一群即将面临中考的孩子们，他们的转变定会为他们日后的学业道路有着奠基石的作用，希望在不久的将来，他们
都可以很高兴的跟我说全都上了高中。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。
在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。
只有教师的爱化为
阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。
对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的
心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动
之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。