磁体与磁场导学案
磁体与磁场导学案
甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示。
那么
极
D．甲是N极，乙是S极
用磁化的手段记录信息在我们的生活、生产中有很广泛的应用，你能举出两个例子分别
________________和
水平放置的一根条形磁铁一端吸着一枚较重的铁钉，若用另一根同样的条形磁铁的
靠近悬挂的铁棒B，B被磁化并使磁针静止，请标出磁针的磁极。
如图所示，三个磁环套在同一根圆木杆上，由于磁极间的相互作用，上面两个磁环都悬浮着。
若最下面的磁环底面是N极，试在图中标出各个磁环的。
磁现象与磁场导学案
第三章磁场第1节磁现象和磁场【学习目标】1．记住磁现象的基本概念，如磁体、磁性、磁极。
2．会做奥斯特实验，正确理解奥斯特实验的重大意义。
3．知道磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间的相互作用都是通过磁场发生相互作用的。
4．知道地球是一个大磁体，并且记住地磁场的特点。
【学习重点难点】重点：电流周围会产生磁场。
难点：如何验证磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间的相互作用都是通过磁场发生相互作用的。
【学习过程】Ⅰ自主预习知识梳理1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的物质叫做；磁体上磁性最强的部分叫做；磁体有两个磁极：南极、北极。
同名磁极相互，异名磁极相互。
2．丹麦物理学家首先发现电流周围也存在着磁场。
3．磁场是存在于或电流周围空间的一种的物质；磁极和磁极间、磁极和电流间、电流和电流间的作用都是通过来传递的。
4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。
地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。
一、磁现象实验探究1．取一条形磁铁，用它的两端和中部分别去靠近许多大头针，观察有什么现象？总结出磁体、磁性、磁极的定义？2．取两个条形(蹄形）磁铁分别将它们两端相互靠近，观察到什么现象？总结出磁极间的相互作用规律？二、电流的磁效应实验探究请同学们参照右图实验实物图验证电流和磁体之间是否有力的作用。
1．奥斯特实验中观察到的现象是什么？2．奥斯特实验说明了什么？3．奥斯特实验中用两节干电池做实验时，开关为什么不能长久闭合?三、磁场（类比电场）1．电现象与磁现象有何相似之处?2．电荷间的相互作用是通过什么发生的呢? 磁体间的相互作用是通过什么发生的呢？3．电场对带电体是否有力的作用?磁场对磁体（电流）是否有力的作用？四、地磁场请同学们观察课本81页中图3.1-4，分析出地磁场的特点？【当堂检测】1．奥斯特实验说明了（）A．地磁场的存在。
B．通电导线会产生热。
C．通电导线周围存在磁场。
D．电可以转化成磁。
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
磁体与磁场导学案
第十六章电磁转换一、磁体与磁场（第1课时）【课堂练习】1．当两个磁体靠近时，同名磁极互相，异名磁互相。
2．将条形磁铁放在铁屑中，拿出后发现吸引铁屑较多，说明条形磁铁的磁性较强，磁体上的磁性最强的部位叫。
任何磁体都有两个极，我们将此分别称作为极（N）和极（S）。
3．在水平面内自由转动的小磁针，静止后总是一端指，一端指，这表明磁体具有性，我国古代四大发明之一就是依据这一原理制成的。
4．根据下列四个图中小磁针静止时的位置（黑端为N极），标出对应磁体的N、S磁极。
5．用钢条的A端靠近磁针的N极时，发现N极被排斥，则 ( )A．钢条一定有磁性，且A端为S极 B．钢条一定有磁性，且A端为N极C．钢条一定没有磁性 D．钢条可能有磁性也可能没有磁性6．关于磁铁，下列说法中错误的是 ( )A．把它悬挂起来，自由转动，静止时总是一端指北B．它的磁性是两端最强，中间最弱C．把它分成二段，每段都有两个磁极 D．把它分成二段，每段只有一个磁极7．实验表明，磁体能吸引1元硬币，对这种现象解释正确的是（）A．硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁B．硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝C．磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多D．硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引8．有两根外形完全相同的棒a和b，如果按图甲那样，用手拿a时b 不会掉下；若按图乙那样，用手拿b时不能吸住a，这说明（）A．a有磁性，b没有磁性B．a没有磁性，b有磁性C．a、b都没有磁性D．a、b都有磁性9.如图弹簧测力计下端吊一铁球，当它们在水平放置的条形磁铁的上方沿水平直线从左端移到右端的过程中，弹簧测力计的示数 ( )A．一直变大 B．一直变小C．先变大后变小 D．先变小后变大【课后提升】10．磁体上叫做磁极，一个磁体具有个磁极，它们分别是极和极。
11．如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将 ( )A．互相吸引，如图甲 B．互相排斥，如图乙C．既不吸引也不排斥，如图丙D．以上三种情况都有可能12．两根缝衣针甲和乙，当把甲针用细线悬挂后，再用乙针尖端接近甲针尖端时，发现甲针尖端向乙针尖端靠拢，由这个现象可以判断 ( )A．甲针有磁性 B．乙针有磁性C．两针都有磁性 D．两针中至少有一针有磁性13．甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示。
2022年苏科版九年级物理下册《磁体与磁场》同步精品导学案
磁体和磁场学案学习目标：1、知道磁性的意义，明确磁体的概念。
2、知道磁体的性质，知道磁体有两个极性，知道磁极间的相互作用规律。
3、明确磁场的概念，知道磁场的表示方法，明确磁场的特点和表示方法。
4、会画不同磁极间的磁感线，知道地磁场的存在重点难点：重点：认识磁场的客观性，会用磁感线描述磁场难点：会判断磁场的方向，能正确画出不同磁体间的磁感线。
考点解析：一、认识磁体：具有磁性的物体。
磁体的特点：1、具有吸引铁、钴、镍的性质，称为____性2、磁体静止后，总是一端指南，一端指北，称为磁体的___性。
3、磁体有____极，单极磁体不存在.4、磁极之间作用规律：同名磁极______，异名磁极_________。
二、认识磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。
磁场的特点：1、磁体间力的作用，就是通过磁场来实现的。
2、磁场的特点是：看不见，摸不着，但是是客观存在的。
3、磁场是有方向的。
4、磁场是立体的封闭的不想交的曲线。
磁场的描述：我们把小磁针在磁场中排列的情况，用一些带有箭头的曲线画出来，这样的曲线叫做磁感线1、磁感线只是假想的曲线，2、是帮助我们描述磁场而模拟出的〔模型法〕，实际并不存在，但磁场是客观存在的。
3、磁感线的方向是由北极出南极近。
不同磁体间，磁感线的画法：三、认识地磁场：地球周围存在磁场，称为地磁场。
地磁场的形状与条形磁体的磁场很相似。
我国宋代学者沈括在他所著的《梦溪笔谈》卷二十四中写道："方家以磁石摩针锋，那么能指南，然常微偏东，不全南也。
"这是我国和世界上关于地磁偏角的最早记载。
最早准确的描述了磁偏角这一现象。
比西方哥伦布发现这一现象还早了400多年。
金典特训：1．实验说明，磁体能吸引1 元硬币，对这种现象解释正确的选项是〔〕A．硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁B．硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝C．磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多D．硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引2．关于磁场和磁现象，以下说法正确的选项是〔〕A．磁感线是磁体周围真实存在的曲线B．磁场一定会对放入其中的物体有力的作用C．磁感线密集的地方磁场强，磁感线可以相交D．磁场中某点磁场方向为磁感线上该点的切线方向3．以下关于磁场和磁感线的说法中错误的有〔〕①地磁场的磁感线是从地球北极附近发出回到南极附近的②磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线③磁场中某点的磁场方向是由放在该点的小磁针N极决定的④磁场看不见摸不着，但是可以借助小磁针感知它的存在A．①B．①②C．①②③D．①②③④4．钢条AB的A端靠近小磁针北极，它们相互吸引；钢条B端靠近小磁针南极，它们也相互吸引，那么〔〕A．钢条一定有磁性，且A 端为北极B．钢条一定有磁性，且A 端为南极C．钢条一定无磁性D．钢条可能有磁性，也可能无磁性5．甲、乙为两个条形磁铁的两个磁极，根据图中的小磁针静止时的指向，可以判断A．甲是N极，乙是S极B．甲、乙都是N极C．甲、乙都是S极D．甲是S极，乙是N极6．以下四个选项中，涂黑的一端表示小磁针的N极，将小磁针放在磁体周围，小磁针静止不动时N 极指向正确的选项是〔〕A．B．C．D．7．一根条形磁棒，摔成两节后，其中任何一节磁体磁极的个数是〔〕A．只有一个B．仍是两个C．变成四个D．只有半根有磁性8．ɑ、b两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如以下图所示，那么〔〕A．ɑ是S极，b是N极B．ɑ是N极，b是S极C．ɑ、b都是N极D．ɑ、b都是S极9．一个能绕中心转动的小磁针在图示位置保持静止．某时刻开始小磁针所在的区域出现水平向右的磁场，磁感线如下图，那么小磁针在磁场出现后〔〕A．两极所受的力是平衡力，所以不会发生转动B．两极所受的力方向相反，所以会持续转动C．只有N极受力，会发生转动，最终静止时N极所指方向水平向右D．两极所受的力方向相反，会发生转动，最终静止时N极所指方向水平向右10．如下图，磁场中静止的小磁针指向都正确的图是( )A．B．C．D． c拓展提升11．在如下图实验中，将小铁球从斜面顶端由静止释放，观察到它在水平桌面上运动的轨迹如图甲中虚线OA所示．在OA方向的侧旁放一磁铁，再次将小铁球从斜面顶端由静止释放，观察到它在水平桌面上运动的轨迹如图乙中虚线OB所示．由上述实验现象可以得出的结论是〔〕A．小铁球在桌面上继续运动是由于受到向前的作用力B．磁铁对小铁球没有作用力C．力可以改变小铁球的运动方向D．力可以使小铁球发生形变12．两个磁极间的磁感线分布如下图，小磁针在B点静止。
(新)物理教科版九年级《7.1磁现象》导学案(附答案)
第七章磁与电1. 磁现象【学习目标】1、知道磁极及磁极间相互作用的规律；2、了解磁感线并会描述磁场；3、知道磁化方法。
重点：磁极间相互作用的规律、磁场的描述方法难点：磁场、磁感线概念的建立【学习过程】一、认识磁体1、磁性：磁铁能吸引_________________等物质的性质〔吸铁性〕。
2、磁体：定义：具有_____________的物体。
分类：永磁体分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。
定义：磁体上_____________的局部叫磁极。
〔磁体两端_____________，中间_____________〕3、磁极：种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫_____________〔S〕，指北的磁极叫_____________〔N〕。
作用规律：_____________磁极相互排斥，_____________磁极相互吸引。
说明：最早的指南针叫司南。
一个永磁体分成两局部后，每一局部仍存在__________个磁极。
二、磁体周围有什么1、磁场：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的_____________。
磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所产生的作用来认识它。
〔这里使用的是转换法。
〕2、根本性质：磁极间的相互作用是通过_____________而发生的。
3、方向规定：小磁针在磁场中的某一点静止时，_____________极所指的方向〔小磁针北极所受磁力的方向〕就是该点磁场的方向。
4、磁感应线：〔学生观察以下图〕①定义：在磁场中画一些有方向的曲线。
任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针______极所指的方向一致。
②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的______出来，回到磁体的______。
③典型磁感线：〔师生共同完成〕④说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，是_____的。
但磁场客观存在。
B、磁感线是_____________的曲线。
C、磁感线_____________ 的分布在磁体周围，而不是平面的。
磁体与磁场教案
磁体与磁场教案教案：磁体与磁场一、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解磁体的基本特征和性质；(2)能够描述磁体在不同磁场下的行为；(3)了解磁场的基本概念和表示方法。
2.过程与方法目标：(1)通过实例引导学生发现磁体与磁场之间的关系；(2)培养学生积极探究、实验探索和团队合作的能力；(3)培养学生观察和实验数据处理的能力。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生的兴趣和好奇心，激发学习磁体与磁场知识的积极性；(2)培养学生的科学思维、合作意识和实验探究的能力；(3)培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)磁体的基本特征和性质；(2)磁体在不同磁场下的行为；(3)磁场的基本概念和表示方法。
2.教学难点：(1)学生对磁体与磁场的具体行为的理解；(2)磁场的概念和表示方法的理解。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过实物和图片引导学生回忆磁体的基本特征和性质，如能吸引铁块、指南针的特点等。
2.感知（20分钟）(1)实验引导：教师通过展示磁铁的吸引力，在黑板上标出磁铁的北极和南极，并引导学生用小磁铁模拟磁铁之间的相互作用。
(2)实验探究：学生小组用小磁铁和铁屑实验探究磁铁的磁场形状，并在实验记录表上记录实验过程和结果。
3.理解（20分钟）(1)教师通过示意图和实物展示，引导学生理解磁场的概念和表示方法。
(2)学生小组讨论：学生小组根据实验结果和讨论，总结归纳磁场的性质和特点。
4.拓展（30分钟）(1)实验设计：学生小组根据所学知识设计一个实验，探究磁场的性质和影响因素，并写出实验方案。
(2)实验执行：学生小组依照实验方案进行实验，并记录实验过程和结果。
(3)实验展示：学生小组根据实验结果和讨论，展示实验成果并给出总结。
5.总结（15分钟）(1)教师引导学生总结磁体与磁场的关系，以及磁场的基本概念和表示方法。
(2)教师巩固学生的学习成果，并解答学生提出的问题。
四、教学资源1.教具：磁铁、小磁铁、铁屑、指南针、实验记录表等。
九年级物理下册《磁体与磁场》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
2.运用实验、演示、讨论等多种教学手段，帮助学生建立磁体与磁场的基本概念，形成科学的认知方法。
3.通过分析磁体与磁场在实际应用中的例子，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新思维。
九年级物理下册《磁体与磁场》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解磁体的基本概念，掌握磁体的分类、磁性的来源以及磁极间的相互作用规律。
2.使学生掌握磁场的概念，了解磁感线的特点，学会用磁感线描述磁场。
3.培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力，如分析磁铁在磁场中的受力情况，理解磁悬浮列车的工作原理等。
作业要求：
1.作业需按时完成，要求字迹工整、表述清晰、逻辑严密。
2.同学们在完成作业的过程中，要注重团队合作，互相学习，互相帮助。
3.作业完成后，请认真检查，确保无误。对作业中的疑问，要及时向同学或老师请教。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，对优秀作业给予表扬，对存在问题的地方给予指导。
4.引导学生探讨磁场的方向，介绍右手定则，并通过实验验证磁场的方向与电流方向的关系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与磁体与磁场相关的现象进行讨论，如磁铁吸引铁钉、磁悬浮列车等。
2.让学生结合所学知识，分析现象背后的原理，并尝试用磁感线描述磁场。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并给予指导。
4.实施分层教学，针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度和类型的教学活动。
磁体与磁场导学案
磁体与磁场导学案一、磁体1、定义：_________________________________________，（因此磁体具有__________性）2、磁性：物体具有吸引_______________等物质的性质。
3、（实验室）磁体分为：______________、_____________和____________二、磁极1、定义：磁体中磁性________的部分，一个磁体都有________个磁极；南极：指向地理______方，用符号_____表示2、磁极的命名北极：指向地理______方，用符号_____表示（因此磁体具有__________性）3、磁极之间的相互作用：_______________相互吸引_______________相互排斥归纳：吸引有两种情况，分别是______________________和________________________，排斥只有一种情况__________________________。
例1、弹簧测力计下挂一铁块，将弹簧测力计自N移动到S的过程中，弹簧测力计的示数随位置变化的图像是（）例2、小明用水平放置的一根条形磁体的一端吸起一较大铁钉，若他用一根同样的条形磁体的N极与原来磁体的S极靠近时，将看到什么现象？三、磁化和去磁1、磁化①定义：使___________________________________方法一：______________________________②磁化的方法方法二：______________________________N SN S2、去磁①定义：使___________________________________方法一：______________________________②去磁的方法方法二：______________________________例3、有两根大头针被磁体一端吸起，悬在磁体下方，如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是（）四、磁场1、定义：__________________________________________________________有_________ （显示方法____________________________________________）2、特点有_________ （显示方法____________________________________________）五、磁感线1、定义：模仿铁屑或小磁针的排列____________________________________________2、特点： _________只为描述磁场的强弱和方向，磁感线不可__________，从______极出发，从_____极回来磁场强弱：______________________________3、描述方法磁场方向：______________________________4、各磁体周围发磁感线六、地磁场地球相当于一个巨大的_______________；地磁的北极在地理的_________附近，地磁的南极在地理的_________附近；地磁南北极与地理南北极之间存在_________，叫做___________。
人教版物理九年级上册20.1磁现象 磁场 导学案
人教版物理九年级上册20.1磁现象磁场导学案一、磁现象的实验现象1.实验一：用铁片测试磁的存在–实验材料：一支铁针、一块小磁铁–实验步骤：•将铁针逐渐靠近小磁铁。
•观察铁针是否受到小磁铁的吸引。
–实验结论：实验表明，磁现象是存在的，小磁铁有一定的磁性。
2.实验二：用指南针测试磁的方向性–实验材料：一支指南针、一个小磁铁–实验步骤：•将小磁铁靠近指南针。
•观察指南针指针的方向。
–实验结论：实验表明，磁铁有北极和南极之分，可以使指南针的指针产生方向性偏转。
二、磁场的引入和定义1.磁场的引入–实验一中观察到的指南针偏转现象，说明磁铁有一种作用范围，即存在着一种可以影响其周围物体的力场，我们称之为磁场。
–磁场是由磁物质产生的，磁场的性质决定了磁物质之间相互作用的方式。
2.磁场的定义–磁场是指物体周围空间中由磁体产生的力场，对磁感物质和电流有作用力。
三、磁场的特性和磁力线1.磁力线的引入–磁力线是用来描述磁场强度和方向的一种方法，可以用来表示磁场的分布情况。
2.磁力线的特性–磁力线是从磁南极指向磁北极，形成连续的闭合曲线。
–磁力线的密度代表了磁场的强度，磁场越强，磁力线的密度越大。
–磁力线之间不交叉，且越近表示磁场的强度越大。
3.磁力线的绘制规则–磁力线的绘制可以根据实验结果来进行描绘，可以通过指南针的运动轨迹来观察和描绘磁力线的形状和方向。
–磁力线可以用箭头来表示，箭头指向磁场中磁力的方向。
四、磁场的磁感强度和磁感线1.磁感强度的引入–磁感强度是衡量磁场强弱的物理量，它表示单位面积垂直于磁力线的平面内，单位长度磁力线的数量。
–磁感强度的单位是特斯拉(T)。
2.磁感线的引入–磁感线是用来表示磁场磁感强度的一种方法，可以通过磁力线的密度来表示磁感强度的大小。
3.磁感强度和磁感线的关系–磁感强度越大，磁感线的密度越大。
–磁感强度和磁力线的分布有着密切的联系，可以通过对磁力线形状和磁感强度的观察来了解磁场的特性。
第十六章第一节磁体与磁场(第1课时)导学案-苏科版九年级物理下册
第十六章第一节磁体与磁场（第1课时）导学案苏科版九年级物理下册一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是一种能吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁石等。
2. 磁极的性质：每个磁体都有两个磁极，分别是南极和北极。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊的物质，它对放入其中的磁体有力的作用。
4. 磁感线的引入：为了描述磁场的分布，我们引入了磁感线。
磁感线是一种闭合的曲线，从磁体的北极出发，回到南极。
5. 磁感线的特点：磁感线越密的地方，磁场越强；磁感线越稀疏的地方，磁场越弱。
二、教学目标1. 理解磁体的概念，掌握磁极的性质。
2. 了解磁场的概念，能用磁感线描述磁场的分布。
3. 通过对磁场的认识，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁极的性质、磁场的概念。
难点：磁感线的引入和特点。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁钉、小磁针、直尺、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一个磁体，让学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特殊的现象？”2. 磁体的概念：教师讲解磁体的概念，并通过示例让学生理解磁体的特点。
3. 磁极的性质：教师讲解磁极的性质，并通过实验让学生观察磁极之间的相互作用。
4. 磁场的概念：教师讲解磁场的概念，并通过实验让学生观察磁体周围磁场的分布。
5. 磁感线的引入：教师讲解磁感线的概念，并通过实验让学生观察磁感线的分布。
6. 磁感线的特点：教师讲解磁感线的特点，并通过实验让学生观察磁感线的变化。
7. 随堂练习：教师出题，让学生回答磁体的概念、磁极的性质、磁场的概念和磁感线的特点。
8. 课堂小结：六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：能吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体。
2. 磁极：每个磁体都有两个磁极，分别是南极和北极。
3. 磁场：磁体周围存在的一种特殊的物质。
4. 磁感线：描述磁场分布的闭合曲线。
苏科版九年级物理下册16.1磁体与磁场学生用导学案(
苏科版九年级物理下册：16.1磁体与磁场学生用导学案一、教学内容1. 磁体的概念及其性质。
2. 磁极间的相互作用规律。
3. 磁场的概念及磁感线的引入。
4. 磁体的磁性强度和磁极方向的表示方法。
二、教学目标1. 学生能够理解磁体的概念，掌握磁极间的相互作用规律。
2. 学生能够认识磁场，并了解磁感线的概念及作用。
3. 学生能够通过实验和观察，探究磁场的性质和特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念和磁场的描述方法。
2. 教学重点：磁极间的相互作用规律和磁场的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、小铁钉、铁板、指南针、幻灯片。
2. 学具：学生用书、笔记本、绘图工具。
五、教学过程1. 引入：通过演示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁体的兴趣。
2. 讲解：介绍磁体的概念，解释磁极间的相互作用规律，展示磁场的性质。
3. 演示：用幻灯片展示磁感线的概念和作用。
4. 练习：学生通过随堂练习，巩固对磁体和磁场的基本理解。
5. 讨论：学生分组讨论磁感线在不同情况下的分布情况。
六、板书设计1. 磁体的概念和性质。
2. 磁极间的相互作用规律。
3. 磁场的性质和特点。
4. 磁感线的概念和作用。
七、作业设计1. 题目：请画出磁体周围的磁感线，并标注出磁极的方向。
2. 答案：根据磁体的性质和磁极间的相互作用规律，画出磁感线，并正确标注磁极方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对磁体和磁场的理解程度如何，对教学方法和教具的使用进行评估和调整。
2. 拓展延伸：学生可以进一步研究磁场的应用，如电磁感应、电动机等，深入理解磁体和磁场在现实生活中的应用。
重点和难点解析：磁感线的概念和磁场的描述方法在苏科版九年级物理下册第16章第1节磁体与磁场的学习中，磁感线的概念和磁场的描述方法是一个重要的教学难点。
磁感线是用来描述磁场分布和磁场强度的一种图示方法，它可以帮助我们直观地了解磁场的性质和特点。
20.1磁现象 磁场 导学案：2022-2023学年人教版九年级全一册物理
20.1磁现象磁场导学案：2022-2023学年人教版九年级全一册物理一、导学目标通过学习本节内容，学生应能够：1.理解磁现象的基本概念；2.认识磁场的特性和表示方法；3.掌握磁场的计算方法。
二、知识回顾在前面的学习中，我们已经学习了关于电荷和电场的知识。
现在，我们将进一步学习有关磁现象和磁场的知识。
三、新知探究3.1 磁现象1.什么是磁现象？有哪些常见的磁现象？磁现象是指磁石吸引铁物、指南针能够指示方向等现象。
常见的磁现象包括磁铁吸引铁物、磁铁吸引或排斥其他磁铁、指南针能够指示地理北方等。
2.磁铁的磁性是如何产生的？磁铁的磁性是由其内部微观结构有序排列的磁性微区（磁畴）所决定的。
当磁矩相互平行排列时，形成了强大的磁场。
3.2 磁场的特性和表示方法1.什么是磁场？磁场是指在空间中存在磁力作用的区域。
2.磁场有哪些特性？•磁场具有方向性：磁力线从磁南极指向磁北极。
•磁场具有磁场强度：磁场的强弱可以用磁感应强度来表示，单位是特斯拉（T）。
•磁场具有磁力：磁场能够对磁性物体产生力的作用。
3.如何表示磁场？磁场可以通过磁力线来表示。
磁力线由磁南极指向磁北极，越靠近磁铁表面时，磁力线越密集。
3.3 磁场的计算方法1.磁场强度的计算公式是什么？磁场强度的计算公式是：磁场强度（B）等于磁力（F）对单位长度（l）的比值。
2.磁场强度的单位是什么？磁场强度的单位是特斯拉（T）。
3.如何计算某点的磁场强度？某点的磁场强度可以通过磁场强度的计算公式进行计算。
首先确定单位长度的方向，然后计算磁力对单位长度的比值。
四、知识拓展1.磁场是如何产生的？磁场是由运动电荷产生的，例如电流在导线中的流动会产生磁场。
2.磁场和电场有什么异同？磁场和电场都是由物理粒子（如电荷、电流）产生的，但磁场只对带电粒子有力的作用，而电场则对带电粒子和不带电粒子都有力的作用。
五、解决问题1.如果有两个磁铁，分别是一个南极和一个北极，他们之间的磁力是什么样的？两个磁铁之间的磁力是相互吸引的，南极和北极之间会互相吸引。
人教版九年级物理20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》导学案一、导学目标1.了解磁现象的基本概念和特点。
2.掌握判断磁体的极性和磁场方向的方法。
3.清楚磁场的定义和性质。
二、知识点概述本节课主要学习物理中的磁现象和磁场方面的知识。
磁现象是指磁力和磁场的现象，它与电学联系密切，共同构成电磁学的研究对象。
三、磁现象的基本概念和特点1. 磁体的两极及其性质磁体是能吸引铁、钢等物体的物质。
磁体的两个端面叫做磁极，通常将其中一个称为北极，另一个称为南极。
磁极是磁性体上磁性最强的部分。
2. 磁性物质的分类磁性物质主要分为铁、镍和钴三类。
铁最易被磁化，钴次之，镍最不易被磁化。
3. 磁性物质的强弱磁体的强度是指磁极对物体的吸引力大小，通常说磁体的“强弱”指的就是磁体的磁场强度。
磁场强度和磁力是两个不同的概念，但存在密切的联系。
4. 磁力的两种作用磁力可以使磁体间产生相互作用，并且有两种作用方式：吸引和排斥。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
四、判断磁体的极性和磁场方向的方法1. 极性判断方法用一个已知极性的磁体靠近待判断的磁体，如果吸引，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相反。
如果排斥，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相同。
2. 磁场方向判断方法比较两个同性磁极的排斥方向，排斥方向即为磁场的方向。
五、磁场的定义和性质磁场是指磁体周围磁力作用的空间范围。
磁场是一种力场，它有磁场强度和磁场线两个基本概念。
1. 磁场强度磁场强度是描述磁场的物理量，用字母B表示，单位是特斯拉（T）。
磁场强度与磁体的磁性有关，也与磁体的形状和大小有关。
2. 磁场线磁场线是描述磁场分布的线条，它表示磁场的方向和强弱。
磁场线由磁极出发，沿着某一规定的路径形成闭合曲线。
磁场线具有以下性质：•磁场线是由北极指向南极的闭合曲线。
•磁场线的密度表示磁场的强弱，磁场强度越大，磁场线越密集。
•磁场线不会相交，因为磁极是不能分开的。
六、小结通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念和特点，掌握了判断磁体的极性和磁场方向的方法，并清楚地认识到磁场的定义和性质。
第十六章第一节磁体与磁场(第1课时)导学案-苏科版九年级物理下册
第十六章第一节磁体与磁场（第1课时）导学案苏科版九年级物理下册作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是独一无二的，他们都有自己的兴趣和天赋。
因此，我的设计意图是通过一系列有趣的活动，让孩子们了解磁铁和磁场的相关知识，并培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
我希望通过这些活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习兴趣和自信心。
在本次教学活动中，我的教学目标是让小朋友们了解磁铁的性质，知道磁铁可以吸引铁、钴、镍等物质，以及磁铁具有两个极，分别是南极和北极。
我还希望孩子们能够通过实践活动，掌握磁铁的指向性，并能够用磁铁制作简单的地图。
在教学过程中，我发现让孩子们理解磁铁的指向性是一个难点。
因此，我将重点讲解磁铁的指向性，并通过实际操作，让孩子们亲自体验磁铁的指向性，从而加深他们的理解。
为了保证教学活动的顺利进行，我准备了一些教具和学具，包括磁铁、铁钉、小铁块、绳子、塑料板等。
这些教具和学具可以帮助孩子们更好地理解磁铁的性质和磁场的概念。
我会向孩子们介绍磁铁的基本性质，比如磁铁可以吸引铁、钴、镍等物质，以及磁铁具有两个极，分别是南极和北极。
我会通过展示磁铁和铁钉的相互作用，让孩子们直观地感受到磁铁的吸引力。
然后，我会讲解磁铁的指向性。
我会拿出一根磁铁，用绳子悬挂在空中，让磁铁自由旋转。
我会告诉孩子们，磁铁会自动指向南北方影响。
在活动过程中，我会引导孩子们观察磁铁的指向性，并让他们用自己的语言描述磁铁的指向性。
这样可以帮助孩子们更好地理解磁铁的指向性，并提高他们的观察力和表达能力。
在活动结束后，我会对本次教学活动进行反思。
我会思考自己在教学过程中的表现，以及孩子们的反应。
如果发现有不足之处，我会及时调整教学方法，以提高教学效果。
我还会对孩子们进行拓展延伸。
我会鼓励孩子们回家后，用磁铁制作简单的地图，并把制作过程和成果分享给家人。
这样既可以巩固孩子们在课堂上学到的知识，又可以提高他们的动手能力和创新能力。
磁体与磁场(第2课时)导学案
活动二:用铁屑探究磁体周围的磁场
如课本中图16-6所示,观察铁屑的分布,小磁针N极指向有什么特点?
什么叫磁感线：
观察磁感线分布特点：
磁场越强的地方,磁感线分布越___,磁场越弱的地方,磁感线分布越__.
活动三：认识地磁场
为什么指南针能够指示方向呢?
检测板块
1）关于磁感线，下列说法正确的是( )
学习内容
一、磁体与磁场(第2课时)
课型
新授
编写人
审核人
年级
初三
学科
物理
学习目标
1）认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布规律，理解磁感应线。
2）知道地磁场。
学习
重难点
认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布规律，理解磁感应线。的空间存在着，磁体间的相互作用是通过而发生的。
2．磁场是看不见、摸不着的，但我们可以根据它的基本性质来认识它，磁场的基本性质是。
3．磁场是有方向的，人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时的方向就是该点的磁场方向。
4．磁感线是用来形象地表示分布情况的一些有方向的曲线，磁体周围的磁感线都是从磁体的极出来，回到极。
5．从课本上画出的磁感线可以看出，磁场越强的地方，磁感线分布越(选填“密”或“疏”)。磁感线上任意一点的方向表示该点的磁场方向。
A．磁感线是磁场中实际存在的曲线
B．磁感线都是从磁体的N极到S极
C．磁体N极在磁场中某点的受力方向与该点的磁感线切线方向一致
D．磁感线只分布在磁体外，不分布在磁体内
2）在水平面内自由转动的小磁针，静止时，N极所指方向严格而言应是( )
A．地磁的北极B．地磁的南极
C．地理的北极D．地理的南极
苏科版九年级下册物理学案：16、1磁体与磁场的学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级下册物理学案的第16章，主要涉及磁体与磁场的相关知识。
具体包括：磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等；磁场的概念及其表示方法；磁感线的分布特点；磁极间的相互作用规律；以及地磁场的基本知识。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够区分磁极，理解磁化的概念。
2. 使学生掌握磁场的定义，学会用磁感线描述磁场。
3. 培养学生对磁极间相互作用规律的理解，并能应用于实际问题的分析。
4. 增加学生对地磁场的基本认识，提高学生对地球环境保护的意识。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁场的表示方法，磁感线的分布特点，磁极间的相互作用规律。
难点：磁场的抽象概念，磁感线的绘制与理解，地磁场的相关知识。
四、教具与学具准备教具：磁体（条形磁铁、圆磁铁）、铁屑、黑板、粉笔、PPT播放设备。
学具：学生手册、练习题、彩色粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，感知磁体的存在和磁性的特点。
2. 知识讲解：（1）介绍磁体的定义，解释磁极、磁性的概念，引导学生理解磁化的过程。
（2）讲解磁场的概念，通过PPT展示磁感线的绘制方法，让学生学会用磁感线描述磁场。
（3）分析磁感线的分布特点，解释磁极间的相互作用规律。
（4）介绍地磁场的基本知识，使学生了解地球磁场的保护作用。
3. 例题讲解：分析并解决有关磁体与磁场的问题，如磁极间的相互作用、磁场的分布等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决问题，巩固对磁体与磁场的理解。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调磁体与磁场的重要性质和规律。
六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：磁极、磁性、磁化2. 磁场：磁感线、分布特点、相互作用规律3. 地磁场：基本知识、保护作用七、作业设计1. 题目：判断题磁体的两端分别是南极和北极。
（）磁感线越密集，磁场强度越大。
（）地球的磁场对指南针产生作用。
（）2. 题目：选择题关于磁体与磁场，下列说法正确的是：（）A. 磁体具有磁性，能够吸引铁、镍、钴等物质。
九年级物理第二十章第一节磁现象和磁场导学案
学科物理课型新授课题第一节磁现象磁场学习目标1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁极间的相互作用。
3、知道磁体周围存在磁场。
4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
5、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
重点、难点知道磁体周围存在磁场，磁感线可形象描述磁场，磁感线方向规定学习过程五环节：导学预习、预习展示、引领探究、能力扩展、评价提升【预习导读】整体阅读课文两遍，划出你认为应该记住的知识点。
【合作探究】独立完成，可小范围小声交流任务一：探究磁现象1、磁体可以吸引、、等物质2、磁体上的两部位，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
3、磁极间相互作用是：，。
4、，这种现象叫磁化。
任务二：探究磁场1、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
（怎么证明磁体周围存在磁场的？）2、【实验】观察图20.1-5，把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。
说明：。
3、在物理学中，把定为那点磁场的方向。
任务三：探究磁感线1、【实验】观察图20.1-6，说出实验步骤。
铁屑为什么会按磁场来分布呢？2、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
（是真实存在的，而是人为画出的）3、画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
任务四：探究地磁场1、磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到磁体的极。
2、小磁针静止时指示南北，是因为地球的周围存在磁场，叫。
地磁场的形状跟的形状相似，地磁场的南（S）极在地理极附近。
我的收获】对照目标，说出我的收获【我的问题】写出课堂学习的疑惑【评价提升】1、如图所示，一根条形磁铁，左端为极，右端为极。
下列表示从极到极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（）2、把一条形磁铁从中间断开，得到的是 ( )A.一段只有N极，另一段只有S极的磁铁B.两段均无磁性的铁块C.两段各有N极和S极的磁铁D.两段磁极无法确定的磁铁3、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）A．铁和铝都能够被磁体所吸引B．磁感线是磁场中真实存在的曲线C．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的D．小磁针在地面附近静止时，北极指向地理的南极4、如图所示,在条形磁铁周围放置有甲、乙、丙三个小磁针,小磁针N极指向正确的是:（）A. 甲、乙对，丙错;B. 甲、丙对,乙错;C. 乙、丙对,甲错;D甲、乙丙都对 .5、标出如图所示中磁感线的方向或磁铁的N、S极。
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§16.1磁体与磁场导学案
班级:__________ 组名:__________姓名:__________使用时间：__________
自我评价：______ 学科长评价：_______ 组长评价：______ 教师评价：_______
§12.3磁体与磁场课堂检测
班级:__________ 组名:__________姓名:__________使用时间：__________
A 1．磁体上磁性最强的部分叫做________，一个磁体上有________个磁极，分别叫________和________。
磁体靠近时，同名磁极之间相互________，异名磁极之间相互________。
A2．磁极间的相互作用是通过________产生的，磁场是一种看不见、摸不着的特殊________。
A3．放在磁场中的小磁针在受到磁场力的作用时，小磁针N极受力方向和磁场方向________，如果小磁针能够自由转动，则小磁针静止时S极的指向与磁
场方向________。
B4．形相同的钢条a、b，按图甲放置a、b能相互吸引；如
按图乙放置a、b则不能相互吸引，则（）
A．只有a有磁性B．只有b有磁性
C．a，b可能都有磁性D．a，b可能都无磁性
B 5．如图，小磁针处于静止状态（黑色部分为N极），由此
可以判定A，B两个磁极的极性是（）
A．A为S极，B为N极B．A为S极，B为S极
C．A为N极，B为S极D．A为N极，B为N极
B 6．下列方法中，不能判断出物体有无磁性的是（）
A．将物体悬挂起来，看有无指向性B．将物体靠近小磁针看能否排斥小磁针
C．将物体靠近小磁针看能否吸引D．看物体能否吸引铁钴镍等物质
A7．根据小磁针（黑色部分为N极）静止时所指的方向，画出磁感应线的方向，并标明磁铁的N、S极
C 8．如图，拿两个同样大小的铁钉去靠近磁铁的某一极时，两铁钉的一端被吸引，
另一端会排斥张开，试解释这一现象．。