《充分利用室内空间开展体育活动》研究
小班室内体能大循环教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园体育活动越来越受到重视。
小班幼儿正处于身体发育的关键时期，开展室内体能大循环活动不仅能够促进幼儿身体协调性和灵活性，还能培养他们的团队协作精神和意志力。
为了更好地开展室内体能大循环活动，提高幼儿的体能水平，本教研活动旨在探讨如何在小班开展有效的室内体能大循环活动。
二、活动目标1. 了解室内体能大循环活动的意义和特点。
2. 掌握小班幼儿的身心发展特点，为活动设计提供依据。
3. 学习室内体能大循环活动的组织与实施方法。
4. 提高教师对室内体能大循环活动的组织能力和指导水平。
三、活动内容1. 室内体能大循环活动的意义和特点（1）意义：室内体能大循环活动是一种以发展幼儿身体素质为主要目的的体育活动，有助于促进幼儿身心健康发展。
（2）特点：活动内容丰富多样，形式灵活多变，注重个体差异，强调团队合作。
2. 小班幼儿的身心发展特点（1）生理特点：小班幼儿的骨骼、肌肉发育尚未成熟，关节活动范围较小，容易受伤。
（2）心理特点：小班幼儿好奇心强，喜欢模仿，但注意力不集中，自控能力较差。
3. 室内体能大循环活动的组织与实施方法（1）活动场地规划：根据活动内容和幼儿人数，合理规划活动场地，确保安全。
（2）活动器材准备：根据活动需求，准备合适的活动器材，如平衡木、跳箱、爬行架等。
（3）活动流程设计：将活动分为热身、基本练习、游戏、放松四个环节，每个环节时间分配合理。
（4）活动指导策略：根据幼儿的年龄特点，采用生动有趣的语言、动作和表情，引导幼儿积极参与活动。
4. 教师组织能力和指导水平提升（1）提高教师对室内体能大循环活动的认识，使其充分了解活动的意义和特点。
（2）加强教师对幼儿身心发展特点的了解，提高教师对幼儿个体差异的关注。
（3）开展教师培训，提高教师组织活动的能力，如活动流程设计、器材使用、幼儿行为引导等。
（4）组织教师观摩优秀室内体能大循环活动，学习借鉴先进经验。
幼儿园如何有效合理利用室内场地开展室内微运动
幼儿园如何有效合理利用室内场地开展室内微运动摘要：在幼儿成长发展的过程中，幼儿园开展的活动对幼儿的成长有十分重要的帮助。
然而，在幼儿园正常的活动中，也受到一些额外因素的影响，比方说如天气或者空气污染。
为了保证幼儿的身体健康，且在室外活动有一些危险，幼儿园可以开展一些优先的室内运动。
这对于幼儿园来说有着十分严格的要求，在长期的教育过程中，我们发现室外运动会与室内运动有十分大的不同之处，因此在开展室内运动时候，幼儿园往往存在很多问题。
关键词：幼儿园；室内场地；室内活动；开展途径引言：在幼儿教育过程中，适当的体育活动是十分重要的，因为幼儿正处在身心不断发展的阶段，通过一定的活动，能够使幼儿的身体的成长起来，也能够获得思维的发展。
在幼儿园室内运动的开展的过程中存在着许多问题，许多幼儿园室内运动的空间不大，就给室内教学带来了一定的障碍。
本文结合目前幼儿园开展室内运动中存在的障碍，提出了有效的策略。
一、充分利用空间，进行活动在以往的幼儿活动中，很多幼儿园教师认为，由于室内空间有限，开展的室内运动范围不够广泛。
许多幼儿园也存在许多室内空间不足的状况，却能够巧妙利用空间来深度的挖掘。
因此，幼儿园就应该互相借鉴。
在室内运动开展中，幼师应该开动脑筋，充分利用室内有限的空间。
比方说，在保证安全的情况下，通过开拓活动室、阳台、楼道以及门厅等各个地方，可以在保障安全的前提下进行有效的利用，这样就能够有更多运动的空间。
与此同时，在开展室内运动的过程中，由于地方稍微狭窄，确定游戏类型，采用适当方式就变得十分重要。
幼师应该做到全面的分析，在开展多样性活动的时候，确定哪种活动类型更加适合游戏的特点，进行综合的考虑和全面的安排。
通过合理分析，能够使得孩子在一定范围内进行最大限度的是室内运动，有效的使孩子放松手脚。
不仅能够达成每一个运动量，更能够让幼儿获得一定的身体协调性[1]。
另外，有许多幼儿园可以利用的绳索等方式，让幼儿在有限的横向范围内进行开拓，用室内场地优势结合材料进行运动[2]。
幼儿园如何开展室内自主体育活动
幼儿园如何开展室内自主体育活动（一）挖掘室内三维空间分析现有适合运动的室内空间，因地制宜充分挖掘三维空间，努力实现室内空间利用价值的最大化。
1.高空游戏：各种彩色绳索、渔网从天花板上悬挂下来，形成空中游戏区。
例如，跳一跳能摘到果子，顶一顶能让球从天而降，拍一拍击中悬挂的小球等，吸引并激发幼儿兴趣，同时锻炼幼儿纵向的跳跃、身体平衡、手眼协调能力及四肢力量。
2.墙面游戏：在走廊的墙面挂上张大嘴巴的动物、靶子，供幼儿开展投掷练习。
在墙面低处可以利用隐形挂钩，悬挂飞镖盘、羽毛球拍、带绳的软足球等小型器械，便于幼儿取放，也可设计攀登用的绳梯、绳结等，形成一个半固定的体育运动材料，锻炼幼儿手臂、腿等部位。
3.楼梯游戏：环形楼梯、折形楼梯在幼儿园较为常见，教师可利用上下楼梯进行一些情景创设，对上下层的扶梯进行材料的投放，让幼儿在楼梯上的锻炼变得丰富多彩。
4.栏杆游戏：利用走廊两边的栏杆和墙面挂钩，可布置幼儿喜爱的钻爬游乐场所。
如，用渔网创设钻爬游戏的场景，用各种交叉弹力绳开展穿越红外线游戏，发展机体钻爬、平衡和控制能力。
5.地面游戏：在楼道地面设计各种几何图形、数字、线条、标识等，开展走、跳、平衡游戏。
如，幼儿沿地面曲线赶小猪（按路线控球前进）、跳房子（根据数字大小单脚踢沙包前进）、数字连连看（根据数字不同摆放位置形成折线的路径开展跳跃）等活动，发展走、跳、机体协调的能力。
室内自主体育活动举例：（二）提供自主分层材料根据幼儿身高、运动能力等个体差异，使同样的游戏内容呈现不同的难易程度，使幼儿有机会自主选择内容与环境互动。
如小班游戏《空中摘果子》，利用圆形天花板的网格垂挂绳子，并呈现高低不同的螺旋形，幼儿可自由选择适合自己能力范围的高度摘取果子；《果树林》的果树也高低不同，方便幼儿自主选择并挑战不同的难度。
大班《穿越红外线》游戏中，墙面的钩子高低、方位各有不同，幼儿可自行设置弹力绳的位置，调整不同的游戏难度。
如何解决学校体育场地不足的问题？
如何解决学校体育场地不足的问题？近年来，伴随着教育理念的转变和素质教育的推进，学校体育的地位和作用日益凸显。
但，现阶段学校体育场地不足的问题仍然十分严重，极大地制约了学校体育活动的开展和学生体质的全面发展。
并且，解决学校体育场地不足的问题，是教育工作者需要加快关注和解决的现实课题。
一、问题分析：学校体育场地不足的现状与原因1.现状：场地数量不足，难以满足学生丰富化的体育需求。
场地设施老旧，维护更新跟不上，难以满足现代体育教学要求。
校园空间有限，体育场地和教学区域存在空间冲突，难以有效利用。
2.原因：学校建设规划存在缺陷：部分学校在建设规划阶段没有充分确定体育场地需求，导致体育场地比例偏低。
经济因素：学校资金有限，难以投入大量资源用于建设和维护体育场地。
城市化进程：城市土地资源紧张，学校建设用地稀缺，难以获得更多体育场地用地。
观念落后：部分学校和家长对体育的重视程度不够，导致对体育场地建设的投入不足。
二、解决方案：拓宽渠道、多角度的综合策略1. 强化顶层设计，加大政府投入：政府应制定并执行更加完善的学校体育场地建设规划，明确学校体育场地建设的标准和比例。
加大对学校体育场地建设的资金投入，尤其关注薄弱地区和农村学校的体育场地建设。
2. 优化校园空间，增加场地利用率：探索“室内体育+户外活动”的模式，充分利用学校室内空间开展体育活动。
合理规划体育场地，实现“多功能场地”的建设理念，提高场地利用效率。
推广“区域共享体育”模式，与周边社区和社会力量合作，共建共享体育场地。
3. 创新教学模式，拓宽活动空间：鼓励学校利用社区公园、广场等公共空间进行体育活动。
推广“体育课+”模式，将体育内容融入到其他学科和活动中，丰富体育教学内容，拓宽学生活动空间。
积极利用现代科技，开发虚拟现实、增强现实等技术，为学生提供更加丰富多彩的体育体验。
4. 加强社会参与，营造良好氛围：鼓励社会力量参与学校体育场地建设，共建共享体育资源。
幼儿园室内体育游戏创新实践的路径探究
56EDUCATOR作为“五育并举”的重要组成部分，“以体育人”愈发得到重视。
为贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，有效解决长时间雨天导致幼儿体育锻炼不足的问题，江西省萍乡市实验幼儿园开展了室内体育游戏的创新实践研究，探索了室内体育游戏资源开发、实施和评价的可行路径。
创造性开发室内体育游戏资源坚持“三三”原则，拓展室内游戏空间。
“三三”原则是指充分挖掘活动室、走廊、楼梯等为典型代表的“三种区域”以及地面、墙面、空中等“三类空间”所蕴含的体育价值，以“三种区域”为经、“三类空间”为纬，编织、打造全方位渗透的立体式室内体育游戏空间。
一是因地制宜，“三种区域”全覆盖。
幼儿园充分发挥幼儿自主性和教师的创造性，因地制宜确定每种区域的使用方式，使其体育价值最大化。
空间相对宽敞的活动室等区域适宜开展动作幅度大、所需空间大的室内体育游戏，狭长的走廊则适合开展折返跑、前进拍球等室内体育游戏。
二是巧思妙想，“三类空间”全延伸。
打破思维定式，将运动空间向地面、墙面、空中全方位延伸。
如用即时贴在地面粘贴、规划出辅助幼儿体育游戏的线条等标识；墙面空间相对固定，在不影响班级师幼正常活动的前提下，可创设投掷、攀爬等室内体育游戏环境；空中是使用较少的空间，适宜创设悬垂、投掷、摸高跳等室内体育游戏环境。
坚持“三通”原则，巧用多种游戏材料。
幼儿园室内体育游戏材料以轻巧、灵便的材料为宜。
通过“新旧融通”“内外联通”“家园共通”，调动家庭参与收集各类低结构、生活化体育类材料的积极性，充分挖掘室内已有游戏材料的价值，开发户外便携式器械在室内的适宜玩法。
一是“新旧融通”，盘活已有室内游戏材料。
找到室内已有材料与幼儿运动核心经验的“触点”，结合幼儿兴趣和需求，增补必要的新材料。
例如，为了满足小班幼儿对小动物的兴趣和好奇，班级购买了一些可爱的动物头饰，头饰和班级原有的皮球进行融通后，产生了“小乌龟运粮”等新游戏，让原本“玩腻”的皮球重新焕发吸引力。
幼儿园室内体育游戏有效开展初探
幼儿园室内体育游戏有效开展初探摘要：在幼儿园教学过程中，室外游戏环节向来是非常受到重视的，但多雨之秋阴雨绵绵，孩子的户外活动就会受到影响，作为老师的我需要考虑每天需要达到两小时的户外，该如何解决呢？为满足孩子的锻炼需求，我们需要在室内开展一些游戏活动。
在现代教育逐步发展的背景下，室内体育游戏活动已经成为幼儿园教学的主要内容，不仅能够解决因为客观条件限制导致的户外体育运动无法开展的问题，而且还可以在规避种种潜在性危险的基础上帮助孩子更好地锻炼体魄。
基于此，本文将围绕幼儿园室内体育游戏如何进行有效开展展开探讨。
关键词：幼儿教育，教学活动，室内体育游戏，开展体育活动，教学方法前言：为了满足孩子体能智力认知个性和情绪等多方面的共同发展的需要，让孩子能够在健康发展的过程中获得足够的体育锻炼，幼儿园的教学工作中也需要针对孩子年龄特点设计适合室内体育活动。
因此，在日常教学工作开展过程中，教师也需要针对孩子的体育活动展开创造性设计，保证每一位小朋友都能够在幼儿园的学习过程中获得足够的体育锻炼。
一、多元化利用室内空间，创新设计室内游戏在现代幼儿园的教学工作开展过程中，很多教师由于受到客观条件的限制，不知道如何利用有限的空间开展体育游戏活动，这就要求教师需要打开思路，将创新的观念融入到体育游戏中，使得幼儿园的教学活动更加丰富多彩。
例如：在教学《礼物盒》这一节内容之后，教师就可以根据课堂之上所学的知识，以及在上课过程中孩子做出的手工作品来设计一个创新的室内体育游戏。
经过这节活动之后，很多小朋友的学习兴趣已经被带动了起来。
在这样的天时地利人和的条件下，教师就可以利用现有条件，让孩子围绕本节课的手工作品来展开体育游戏。
比如：教师可以开展室内体育活动，让每一位孩子带着自己在活动课上已经完成的礼物盒，大家一起来做一个名叫“寻宝”的游戏，主要教学目标是：通过游戏进一步巩固提升空间方位的概念，能辨别自己的左右，引导孩子能按照方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简单的路径，让孩子体验游戏中合作的重要性。
小空间，大运动幼儿园恶劣天气环境下的室内运动研究
小空间，大运动幼儿园恶劣天气环境下的室内运动研究一、选题（一）选题的意义和价值为了把《指南》精神真正落到实处，幼儿园非常重视幼儿一日活动中的户外活动，在户外活动中有不少于一小时体育活动时间，在户外活动中可以培养幼儿对运动活动的兴趣，以及身体敏锐性和协调性，让幼儿掌握多种运动技能。
然而恶劣天气环境会对幼儿园一日活动正常开展产生干扰，影响到幼儿户外运动，因此有必要探究恶劣天气下幼儿园室内运动的开展。
恶劣天气环境下幼儿同样需要丰富多彩的室内运动活动来满足幼儿身心发展的需要。
所以，室内运动对于满足幼儿身心发展的需要、增强幼儿体质、培养幼儿的健康心理同样具有十分重要的补充意义。
1.本课题国内外研究现状述评1.北京市西城区教育研修学院、北京洁如幼儿园的张平和王大伶的研究课题《开展幼儿园室内运动游戏的研究》:他们对幼儿园进行实地考察、研究与指导，探索室内运动游戏的开展，积累了一些实践经验，探索出如何巧妙地利用室内空间环境的方法如何开展情境游戏，如何支持幼儿自主游戏等的实践研究。
2.章东东的《如何在室内开展运动游戏》，从室内体育游戏的环境创设，室内体育游戏的材料提供，室内体育游戏的内容、形式与指导，开展室内体育游戏应该注意的问题等四个方面对自己的实践过程作了一些总结。
二、内容（一）本课题研究的基本思路1.研究目标通过分析幼儿园、班级室内的空间结构，结合幼儿的动作发展规律、运动，科学合理地利用各个室内活动空间，选择适合室内运动的活动材料，开展丰富多彩的室内运动。
制定符合幼儿园室内运动的方案，能进一步丰富室内运动的内容，更好地满足幼儿室内运动发展的需求。
1.科学合理的创设室内运动环境、投放针对性的运动材料，开展室内运动游戏，激发幼儿参加室内运动的兴趣，促进幼儿体能发展。
2.从室内运动场景的创设、运动材料的投放、运动方案的设计、完善，以及到运动器械的设计、收集和制作等研究过程中，提高教师的创新和反思能力。
2.研究步骤和时间安排（1）准备阶段（2020年1月——2020年3月）①在这一阶段主要运用调查法等方法，多方查阅有关的理论与资料，学习和掌握课题研究的有关文献资料，确定课题研究内容。
“玩”出精彩“,动”出健康--例谈幼儿园室内体育活动的实施策略
“玩”出精彩，“动”出健康——例谈幼儿园室内体育活动的实施策略□林娟【摘要】室内体育活动能在恶劣天气代替室外活动，起到提高幼儿的身体素质，促进幼儿全面发展的作用。
要提高室内体育活动的开展效率，发挥其作用，教师可以从以下几个方面入手：优化资源利用，提高活动效率；创新游戏内容，活化游戏形式；使用多种技巧，发挥教师的指导作用，从而让幼儿在室内“玩”出精彩，“动”出健康。
【关键词】幼儿园；体育活动；室内；策略幼儿园的室内体育活动，主要指的是幼儿在活动室、阳台、门厅、楼道等活动场所进行的多种体育活动。
其内容包括钻、爬、投掷等大肌肉活动,也包括手指、脚趾等小肌肉活动。
其形式包括有组织的集体活动,也包括自由分散的个体创造性活动。
室内体育活动能促进幼儿的身心发展，提高幼儿的合作意识。
然而，由于家长和教师对这一活动缺乏重视和有效指导，且适合该活动的资源也较为缺乏，该活动的开展效率低下，活动质量欠佳。
《浙江省幼儿园等级评定标准（新）》明确规定，在恶劣天气，幼儿要有累计60分钟以上的室内体育活动。
因此，优化室内体育活动成为幼儿园工作的重要内容。
实践证明，提高教师、家长对室内体育活动的重视程度，优化活动资源，促进教师对活动进行有效指导，是实现室内体育活动高效开展的必经之路。
一、优化资源利用，提高活动效率开展体育游戏，游戏内容、活动场地和活动材料是必不可少的基础。
在有效的空间内，教师应集中、优化、整合各项资源，发挥其价值，从而使游戏得以顺利进行。
（一）设置体育游戏资源包，预设游戏玩法近年来，平湖市实验幼儿园积极创建体育游戏资源包，积累了许多适合各年龄段幼儿的体育游戏，各班按需从资源包中选取相关游戏内容，并适时开展游戏。
资源包内容如表1。
设置共享资源包能使体育游戏的内容更为清晰明了，也能集中体现全体教师的智慧。
从表中可以看出，每个主题包含两种体育游戏，其中一种就是适合在特殊天气开展的室内活动。
遇到特殊天气时，教师可以根据实际情况选择相应的活动，保证幼儿的运动量。
体育室内课教学存在的问题与对策探研
体育室内课教学存在的问题与对策探研摘要：室内体育课是学校体育与健康课程教学的重要组成部分，是实现学校体育目标的重要途径；它不仅能让学生学到体育课的常规、体育与健康知识、实时体育新闻、体育发展史等，而且可以培养学生终生体育意识，相对于室外体育课而言，室内体育课对学生的吸引力较小，因受到场地、器材、空间的限制，很多体育活动无法正常开展，学生对室内体育课的兴趣大大降低，导致体育教学计划不能有效的完成。
基于此，本文将对体育室内课教学存在的问题与对策进行分析。
关键词：初中体育教学；室内体育；问题与对策1 体育室内课教学存在的问题1.1 教学内容单一、缺乏系统化，重视度不够室内体育课的教学内容大多只是提供基本的体育与健康知识、锻炼技巧等方面，内容比较单一，系统化不够；学生对学习内容兴趣不大，产生倦怠感，不喜欢上室内体育课，其它学科教师认为体育是副课，经常出现随意“占体育课”现象等；在诸多方面因素的影响下，导致室内体育课程教学在一定程度上处于劣势，难以挖掘新的理论知识和开发新的课程资源。
1.2 忽略了体育理论知识教学部分教师对体育室内课堂教学没有引起足够的重视，忽略了学生的体育理论知识教学，导致学生对体育理论一问三不知，甚至不懂如何进行热身运动。
究其原因，在于教师对体育室内课堂教学的重要性认识不充分，部分体育教师甚至认为体育理论教学不重要，在体育教学中一味加强学生的体育实践锻炼。
而由于教师缺乏对体育室内课堂教学的重要认识，所以对于体育室内课堂教学方式、方法的研究和创新也不重视，这势必会影响课堂教学效果。
部分教师在进行室内课教学时，往往是口述体育理论知识，或者是利用多媒体课件进行播放，忽略学生学习兴趣的激发，无法体现学生的课堂主体地位。
2 体育室内课教学的有效策略分析2.1 因材施教，有针对性的安排教学内容根据中学生身心发展特点，结合学生对体育知识的兴趣来确定教学内容；具体可设计一些简单易学、生动活泼、趣味性强、易操作的小游戏，提高学生思维能力、注意力和运动兴趣的练习；理论课可选择一些体育、卫生保健基础常识、各项竞赛规则、运动技术知识、棋类运动等；体能素质练习可安排仰卧起坐、俯卧撑、双人压肩、深蹲起、速度素质练习中的摆臂、仰卧蹬水车、原地支撑、现代舞等，还有关于发展灵敏、协调、柔韧素质练习等都可以作为室内体育课教材，通过练习拓宽学生的知识视野，增强自信心、社会责任感和身心健康综合素质，培养学生终身体育意识。
合理利用小空间开展体育活动的实践与探索
合理利用小空间开展体育活动的实践与探索摘要：新时代背景下，体育活动越来越被幼儿园重视，不仅可以提升幼儿的身体素质，还能调节幼儿的情绪。
对于幼儿园体育活动的开展而言，活动空间是必不可少的，但是在幼儿园开展体育活动的过程中，小空间幼儿园依旧面临很多问题，制约了体育活动的开展。
基于此，本文详细分析了小空间开展体育活动的有效策略，旨在促进幼儿的全面发展。
关键词：小空间；幼儿园；体育活动《3~6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿园体育活动每天开展时间不少于2小时[1]。
因此，开展体育活动是现阶段幼儿园刻不容缓的任务，但是对很多小空间的幼儿园来说，它们的体育活动空间已经不够用，影响了体育活动的顺利开展，很大程度地限制了孩子们的全面发展。
幼儿园需要合理利用现有的小空间、小场地的教学资源，不断地考虑幼儿身心发展的实际情况和幼儿的年龄特征，为幼儿园开展体育活动创造有利的条件，实现幼儿的全面发展。
（一）合理规划体育场地，实现最优化利用体育场地是开展阳光体育活动的基础，体育器材则恰恰是开展体育活动的重要条件。
在小空间、小场地的前提下，如何对体育场地进行合理地规划，是开展阳光体育活动的关键性因素。
对现有的体育场地进行合理地划分。
基于小空间、小场所的实际情况，教师必须将幼儿园内外各种体育场所进行整合、改造，对其进行科学划分，将其规划成为多个体育活动区域，包括公共通道、教学楼拐角处等，这些都可以作为体育活动的场所。
例如，幼儿园可以把操场的安排为幼儿自由活动的场地，提供给孩子们开展对空间宽敞度要求较高的追寻、跑步等体育活动。
教师能够在操场的周围铺上塑胶跑道，提供给孩子们进行跑步、比赛等体育活动，并进行球类运动；教师还能够把攀爬区安排在靠幼儿园的墙边的角落，充分利用合理的每一处空间；教师还能够在大树下安装秋千，不仅节省了体育器材，还能合理地利用空间资源。
教师还能够把平衡木和爬行区设计在塑胶跑道的沿墙位置，充分利用操场的空间资源，即确保了孩子们的安全，又能够与跑道保持很长的距离，大家都打扰不到大家，对幼儿园空间资源实现最大化，以及最优化合理利用。
室内体育课的教学设计及研究
１６５ 的肩膀，数字代替方向，“１”代表向左，“２”代表向右，“３”代表向前，“４”代表向后，由主持人喊出数字，并监督队伍的行进情况，如果有走错方向的，就主动出来承认，并且大声喊出来“我错了”，而其他同学则大声回应“没关系，再来一次，我们相信你”，借以培养学生勇于面对错误的勇气，以及对别人的理解宽容之心，从而促进心理健康的形成。
２．关注学生差异，根据实际进行因材施教。
因为学生的遗传素质、家庭背景、教育经历存在差异，所以每个人在体育方面的基础也是千差万别。
教师在教学时要因材施教，让每位学生都能在学习中获得独特的体验。
在体育教学中，教师首先要根据实际情况制定恰当的教学目标、选择合适的教学内容、准备相应的体育器材。
其次，要根据学生的个体差异，进行课堂交流活动。
因为每个学生的基础不同，所以只要学生在体育锻炼中已经尽力，教师就要给予鼓励，而不能苛求每个学生都必须有完美的表现。
在轻松愉悦的氛围中进行师生互动和生生互动，可以让每个学生都能在同伴的身上吸取长处。
最后，要根据个体差异创新体育教学方式，以新颖的方式吸引学生参与体育锻炼。
比如，在投掷篮球的教学活动中，教师可以设计一个“投掷篮球”的游戏，在学生完成热身运动之后，开始分组练习。
每组６－８人，游戏以竞赛的形式开展。
首先教师进行投篮的示范；然后每个小组选出一名投掷篮球准确率最高的学生作为队长，带领大家进行练习；最后，各小组之间进行比赛，在公平竞争之下，评选出投篮优胜队。
这种教学方式可以体现出“组内合作，组间竞争”的比赛原则，培养学生的合作精神和竞争意识。
３．兴趣为导向，促进小学生加强体育锻炼。
教学理念对教师的教学行为具有指导作用。
教师在体育教学过程中应当创新教学理念，由对学生提出体育锻炼的要求，向激发学生体育锻炼兴趣转变。
在体育过程中要关注学生对体育活动的兴趣，不断发现其兴趣点，并针对兴趣点设计教学活动，提升学生的身体素质和心理素质。
比如，“接力跑”可以提高学生运动的速度和耐力，增强小学生的合作意识和团结精神，促进同学之间的情感交流。
让室内体育活动也丰富多彩
让室内体育活动也丰富多彩室内体育活动是指幼儿在活动室、阳台、楼道、门厅等活动园地进行的多种体育活动，是幼儿园户外体育活动的重要补充。
它的内容可以是钻、爬、投掷等大肌肉活动，也可以是手指、脚趾等的小肌肉活动。
它的形式可以是有组织的集体活动、小组活动，也可以是自由分散的制造性活动。
我们在实践中体会到，要开展好室内体育活动，需要注意以下几方面。
1．充分、合理、巧妙地利用室内活动空间首先，要合理利用现有的室内空间，使其充分发挥作用。
如，各班的活动室、寝室、盥洗室、阳台、楼道，幼儿园公用的小礼堂、音体室、楼门大厅、上下楼梯、平房屋檐下等等，都可以开发利用。
其次，要合理安排室内空间，使其有效地发挥作用。
如，可以选择宽敞的音体室、班内活动室等大空间，开展占用空间相对较大，幼儿移动范围大且次数较多的走、跑、爬行等活动；可以选择适宜的楼道、阳台等小空间，开展占用空间相对较小，幼儿移动范围不大的投准、纵跳、力量素养练习等活动。
再次，要巧妙地利用常规空间，使其充分发挥作用。
如，运用幼儿寝室中的过道、有序摆放的床铺，开展适宜的平衡、手臂支撑等活动；运用班内有序摆放的桌椅，开展适宜的平衡、钻、爬、侧滚等活动；运用上下楼梯，开展纵跳、攀登等活动。
2．多样、适宜、平安地提供玩具和材料首先，要根据活动空间提供适宜的玩具、材料。
体积相对较小、功能多样的手头玩具，如小球、沙包、短棍、沙袋、套圈等，适宜在室内使用。
那些体积相对较大、功能单一的玩具，如摇摇车、马缰绳、跳绳等不宜在室内使用。
其次，玩具、材料要尽量多样化，数量要充足，以满足不同兴趣的幼儿的需要。
如，既要有活动上肢的玩具、材料，也要有活动下肢的玩具、材料，以使幼儿身体均衡开展；玩具、材料要有层次性，以满足不同开展水平幼儿的需要；玩具、材料要有可变性及可探究性，尽可能做到一物多玩，以促进幼儿制造性思维的开展。
3．全面、科学、有趣地安排活动内容与形式室内体育活动的内容可以是丰富多彩的，组织形式也可以多种多样。
室内体育教案
室内体育教案前言随着社会的不断发展，人们的生活方式越来越趋于便利和舒适。
然而，便利和舒适也使人们的体育锻炼越来越少，特别是在城市里的室内环境下。
同时，新冠肺炎疫情使得人们更加需要在室内做体育锻炼。
因此，本文将提供一份适合在室内进行的体育教案，让人们在室内环境下也能充分地锻炼身体，保持健康。
一、教案目的本教案的目的是帮助人们在室内环境下进行有效的体育锻炼，增强体质，减少疾病的发生。
同时，通过体育锻炼的方式，提高人们的身体协调能力、速度、柔韧性等各方面的素质，增强人们的身体素质和免疫力，帮助人们远离疾病，保持健康。
二、教案内容及步骤1.热身运动在进行较大强度的运动之前，一定要进行适当的热身运动，以准备身体，防止运动损伤。
•屈伸运动将双臂抬起，向天空延伸，感觉全身肌肉被拉伸，持续5秒钟。
•下蹲运动双腿分开与肩同宽，然后慢慢下蹲，同时将双手放在膝盖上，重复3次。
•踢腿运动将左脚向右边抬起，重复5次，然后换右脚向左边抬起，重复5次。
2.有氧运动有氧运动是指一些需要长时间、中等强度、节奏感较强的运动。
它可以增加人体代谢，帮助脂肪燃烧，增强人的心肺功能，提高身体素质。
•跑步在室内跑步机上跑步是一种非常好的有氧运动。
可以根据自己的身体条件，选择速度、时间和坡度等因素，控制自己的运动强度。
•深蹲深蹲是一种非常好的有氧运动。
它可以训练到下半身的力量，包括大腿、臀部等部位。
可以通过调整深蹲的姿势和重量，适应不同的体力水平。
•跳绳跳绳是一种有氧运动，可以在室内进行。
跳绳有助于加速心跳，提高身体素质，还可以减少关节压力和加强身体协调能力。
3.瑜伽运动瑜伽可以帮助人们改善身体柔韧性、姿势和均衡性。
同时，瑜伽还可以帮助人们放松身心，调整情绪。
•静蹲式将两脚与肩同宽，双手自然垂放，向下蹲至大腿与地垂直，保持5秒钟。
•蛇式仰卧，双腿并拢，双臂平举过头顶。
然后慢慢将上半身向上抬起，同时双腿也要跟随着抬起，保持5秒钟。
•树式站直身体，右脚向前跨一步，将左脚放在右腿大腿上，双手合十，保持5秒钟，然后换左脚。
小班室内自主性体育游戏材料情境化投放的策略研究
3.多材料组合：在材料投放中教师有意识地将几种游戏材料，适宜地组合在一起投放，供小班幼儿自主开展丰富的体育游戏, 从而提高幼儿的积极性、参与性。如：教师选择桌子、椅子、渔网、纸箱、梅花桩、泡沫垫、可拼搭塑料积木等材料。放置在室内幼儿活动室、寝室、门口走廊进行开展。教师把材料与环境“情景化”组合后，室内幼儿用桌组合成长条当“大山”，幼儿椅子面对面摆放成长条当“小桥”,小桥一段在椅子上放上渔网，梅花桩摆成独木桥。门口走廊投放纸箱，组合成长条“城堡”等。
（三）材料与环境“情景化”组合
教师材料情境化投放对开展小班幼儿室内自主体育游戏发挥着重要的暗示与指导意义。游戏材料情景化投放采用的方法：
1.材料暗示：教师通过创设具有暗示性的环境，帮助引导幼儿开展游戏。利用环境暗示，帮助引导初次游戏的小班幼儿顺利地产生主题，进行情境化室内自主性体育游戏。小班幼儿参与游戏情境化了，游戏的欲望增强，参与游戏就从被动变成主动参与。如：提供开展室内自主体育游戏“投掷高手”时，教师提供士兵迷彩帽，让幼儿戴上帽子当“小士兵”，手拿纸球、沙包等，走过独木小桥（轮胎、木板拼搭），爬过“草地”（地垫），走廊上悬挂多个高低不一的轮胎当“碉堡”，小丑投掷架等，学士兵练习炸“碉堡”游戏。
二、核心概念定义
游戏材料是幼儿的天使，游戏是幼儿最喜爱的活动。所以在开展小班室内自主体育游戏中，教师预设投放的材料，既是推动小班幼儿室内自主性体育游戏开展的重要前提，也是游戏开展成功的重要因素。教师通过环境情景创设,引导幼儿自主开展室内体育游戏，让幼儿在愉快的游戏中学习，在游戏中带给幼儿身心愉悦，在游戏中认识周围的世界。
3.室内活动场地的巧用。如教师提供木板、小梯子、爬爬垫、平衡木、门洞等。根据材料提供，可见幼儿活动的场地需要大、不宜小。教师选择多功能厅、走廊、门口的大厅开展游戏比较合适。有了较大的室内空间，幼儿能自由愉快拼搭木板、爬爬梯子、钻钻门洞等。在走廊布置时，教师直接把呼啦圈、大小不一的废旧小轮胎，高低不一悬挂在走廊上，供幼儿投掷用。幼儿能根据材料的提供在活动场地上，大胆地发挥创造力与想象力，在走走、跑跑、跳跳、爬爬的过程锻炼体质，享受游戏的快乐。
幼儿园体育活动特色教研(3篇)
第1篇摘要：幼儿园体育活动是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康发展具有重要意义。
本文从幼儿园体育活动的现状出发，分析了其存在的问题，并提出了具有特色的教研策略，旨在提高幼儿园体育活动的质量，促进幼儿全面发展。
一、幼儿园体育活动的现状近年来，我国幼儿园体育活动得到了广泛关注，各地幼儿园纷纷开展丰富多彩的体育活动，旨在增强幼儿体质，提高幼儿的体育素养。
然而，在当前幼儿园体育活动中，仍存在一些问题：1. 体育活动内容单一，缺乏创新。
部分幼儿园的体育活动仅限于传统的跑步、跳绳等，缺乏创新和趣味性，难以激发幼儿参与体育活动的兴趣。
2. 体育活动形式单调，缺乏多样性。
部分幼儿园的体育活动形式单一，缺乏多样性，无法满足不同年龄段、不同兴趣的幼儿需求。
3. 体育活动场地和器材不足。
部分幼儿园的体育活动场地和器材条件较差，无法满足幼儿开展丰富多彩的体育活动需求。
4. 教师专业素养有待提高。
部分幼儿园的体育教师专业素养不高，缺乏科学的教学方法和技巧，导致体育活动效果不佳。
二、幼儿园体育活动特色教研策略针对上述问题，本文提出以下幼儿园体育活动特色教研策略：1. 创新体育活动内容（1）结合幼儿年龄特点，设计具有趣味性和挑战性的体育活动。
如：针对小班幼儿，开展“快乐小动物”主题体育活动；针对中班幼儿，开展“勇敢小勇士”主题体育活动；针对大班幼儿，开展“小小运动员”主题体育活动。
（2）引入多元化的体育活动形式，如：音乐律动、游戏、比赛等，提高幼儿参与体育活动的积极性。
2. 丰富体育活动形式（1）根据幼儿兴趣和需求，开展丰富多彩的体育活动。
如：舞蹈、武术、足球、篮球等。
（2）结合节日、季节等元素，开展具有特色的体育活动。
如：端午节开展“赛龙舟”活动；冬季开展“冰雪运动会”活动。
3. 优化体育活动场地和器材（1）加大投入，改善体育活动场地和器材条件。
如：增设户外活动场地、购买体育器材等。
（2）充分利用现有资源，如：利用校园空地、室内空间等开展体育活动。
无处不玩乐——幼儿园室内混班体育游戏的组织策略
无处不 "玩 "乐——幼儿园室内混班体育游戏的组织策略摘要：在幼儿园的一日生活中，为了保障孩子们的身心健康、促进各方面和谐发展，要求幼儿每天必须要进行两小时的户外活动。
然而，由于各种因素的影响，很多幼儿园没办法正常开展户外体育活动。
针对这一现象，要求幼儿园要充分利用室内场所，有效开展体育游戏活动，提高幼儿的运动能力、增强他们的体质。
本文就分析了如何有效在幼儿园室内组织混班体育游戏活动。
关键词：幼儿园；室内；混班体育游戏；策略引言：对幼儿来说，体育游戏活动的参与有重要的作用，有利于锻炼良好的身体、形成轻松愉快的情绪、协调肢体动作，以及养成良好的生活习惯等等，是身心得以健康发展的重要标志。
除此之外，通过开展体育活动，幼儿与幼儿之间实现了充分互动，是社会性交往能力提高的重要途径，还能有效培养幼儿对体育活动的兴趣，为基本动作和技能的发展奠定良好的基础。
1.优化室内混班体育活动材料和空间室内主要是指幼儿的活动室、教室阳台、楼道、门厅等。
而混班就是指打破原来设定的班级，小班、中班和大班混合在一起进行体育游戏。
此时，需要教师根据小中大班幼儿健康发展的年龄特点来选择混班体育游戏的材料以及空间，所以教师首先要对各年级幼儿的实际情况有深入的了解，然后发挥自己的奇思妙想，把室内创设成一个快乐的游戏场地，即使在天气不好的时候，幼儿也能实现体力锻炼[1]。
不同场地的面积是不同的，教师应该根据空间的大小选择游戏类型，比如在楼道等面积较小的地方，教师要尽量选择原地运动的游戏类型。
只有巧妙地利用室内空间，幼儿在幼儿园才能充分发展，幼儿园的资源才能被充分利用。
1.设计丰富多彩的室内体育运动游戏内容虽然室内体育游戏能利用的空间是非常有限的，但幼儿开展的体育游戏内容是可以丰富多彩的，形式也可以千变万化。
幼儿阶段的孩子年龄普遍较小，身心发展并不成熟，游戏作为他们最喜爱的活动之一，深受喜爱，能充分吸引活动兴趣、大大调动积极性。
幼儿园有效开展室内体育游戏论文
幼儿园有效开展室内体育游戏的探究在幼儿园的各种游戏活动中，体育游戏是幼儿十分喜爱的一项游戏活动，体育游戏既可以培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，又可以培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度，因此，幼儿园应多开展一些生动有趣、形式多样的体育游戏。
幼儿园的体育游戏分室内和室外两种，室外体育游戏一般开展较多。
室内体育游戏是指幼儿在活动室、阳台、楼道、门厅等室内场所进行的身体活动。
内容可以是钻爬、投掷等大肌肉活动，也可以是手指、脚趾等小肌肉活动。
形式可以是有组织的集体活动、小组活动，也可以是自由分散的创造性活动。
由于一些客观的原因，如冬季严寒、夏季酷暑以及刮大风、下大雨等特殊天气，会让幼儿不能到户外开展体育游戏；有的幼儿园则是由于场地的限制不能满足幼儿的户外体育游戏需要；另外有的体育游戏内容则更适合在室内进行，因为室内活动空间有限，幼儿的活动全部都在老师的视线之内，便于老师组织指导，受外界的干扰较小，幼儿的注意力易集中。
而且室内地面平坦、清洁，更适宜进行钻、爬、滚的活动。
正是由于室内体育游戏能够巧用小场地、充分利用室内的资源，因地制宜的开展体育锻炼，使幼儿的体能锻炼能够得到全天候的保证，因此越来越受到很多幼儿教师的关注与重视。
那么如何在幼儿园有效开展室内体育游戏呢？经过多年的教学实践，本人认为要十分注意以下几个方面：一、室内体育游戏的环境创设适宜的场地，是幼儿园室内体育游戏的基本保证。
为了有效地开展活动，要根据不同的活动内容选择和设置不同的场地。
首先，要充分地挖掘现有的室内空间，使其充分发挥作用。
如：活动室、寝室、盥洗室、阳台、楼道，以及幼儿园公用的小礼堂、音体室、门厅、楼梯拐弯处、平房屋檐下等等。
其次，要合理地安排室内空间，使其有效地发挥作用。
哪个空间适合开展哪些活动、哪个活动适合在哪些空间开展，要因地制宜地进行安排。
比如，活动本身占用空间相对较大、幼儿移动性较大、活动次数较多、方向较复杂的走、跑、爬行等活动，应该选择在宽敞的音体室、活动室进行；活动本身占用空间相对较小、幼儿移动性不大的投掷、纵跳，力量素质练习等活动．则可以选择在不大宽敞的楼道、阳台进行。
幼儿园室内体育游戏的有效开展探讨
幼儿园室内体育游戏的有效开展探讨作者：范丹丹来源：《成才之路》 2017年第31期摘要：体育是学前教育的重要内容，对幼儿的健康成长意义重大。
实践研究表明，以游戏形式开展幼儿室内体育运动，教学效果显著。
它能够多元化利用室内空间，融入生活材料、民间游戏以及混龄体育活动，提高幼儿运动能力。
关键词：室内体育；空间；生活材料；体育游戏中图分类号：G613.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）31-0072-01体育活动是幼儿教育的重要组成部分，而游戏是幼儿与生俱来的天性，教师将体育活动与游戏结合起来，能够提高体育教学效果。
教师要多组织符合幼儿兴趣的体育游戏，让幼儿玩在其中、乐在其中、成长在其中。
一、开展室内体育游戏的原因首先，天气因素。
第一，阴雨天气。
阴雨天气是困扰幼儿体育游戏开展的最大难题。
尤其在梅雨季节，幼儿不能进行户外的体育活动。
第二，雾霾天气。
雾霾时有发生，在雾霾天气开展户外体育游戏会危害幼儿的身体健康。
其次，场地限制。
第一，幼儿园的场地有限，不能满足多个班级同时活动。
第二，户外活动器械有限，活动器械的玩法有限，这些都阻碍了幼儿进行户外体育活动。
二、妙用室内空间，玩转体育游戏（1）走廊空间巧利用。
走廊空间虽然狭小，但是能够开展的室内活动却非常丰富。
可以利用走廊空间较长的优势，让幼儿在“穿越火线”的游戏中钻来钻去，也可以让幼儿跑跑跳跳。
第一，走廊鞍马。
应用不同颜色的泡沫组成一套体育器材，幼儿可以通过助跑跃上“鞍马”，并在鞍马上移动。
教师可为幼儿记录时间，看谁用时最少，增加他们参加活动的兴趣，提高活动的质量。
第二，走廊穿越。
为了在室内体育活动中锻炼幼儿的协调性和灵活性，教师可设置“穿越火线”的体育游戏，让幼儿能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬和通过“火线”。
走廊空间的利用，丰富了室内体育游戏的开展。
（2）教室空间巧利用。
在教室内，桌椅可以作为幼儿室内体育活动的器材，教室的面积优势也能利用上。
幼儿园小班班级教研教研活动《如何保证幼儿充足的户外体育活动》
在运动器械的选择上，我们要尽量选择占用空间小的材料。如呼啦圈，球，障碍竿等。
幼儿园
小班教研活动记录表
日 期
地 点
小班
主持人
记录
教研内容：如何保证幼儿充足的户外体育活动
内 容 记 录
一、提出问题：
春天是万物生长也是幼儿生长的重要时节，同时也是幼儿感冒各种传染病多发的季节。充分开展体育锻炼能促进幼儿的生长，增强幼儿的体质，提高幼儿免疫力。因此，保证幼儿充足的户外体育锻炼时间十分必要。今天我们来研讨春季如何保证幼儿充足的户外锻炼。。
三、研讨小结：
通过开展室内微运动，我们能够在一定程度上解决幼儿体育锻炼时间不足的情况。通过今天的研讨，总结如下：
1、开放和利用室内空间进行体育锻炼。
2、在器械的选择上，使用占用空间小的器械。
3、充分利用班级桌椅进行锻炼。
4、创设趣味性情景，比赛PK的方式激发幼儿参与锻炼的兴趣。
5、分工合作，保证幼儿在活动中的安全。
二、研讨过程：
《指南》及《规程》明确指出：“幼儿每天户外运动不得少于2小时。”3——6幼儿运动对幼儿的发展有着不可替代的作用，再加上幼儿园和家庭也越来越重视幼儿的运动能力。因此，各幼儿园在条件允许的情况下尽量多多开展户外活动。但春天，雨水天气多变，常常无法到户外进行体育锻炼因此，幼儿每天2小时的体育运动时间有时候是无法保证的，因此，我们可以利用音体室、教室、走廊等实际物品及空间，充分挖掘、利用可以利用的资源开展一系列的室内微运动，可以大大满足了幼儿的一日运动需求。
幼儿园室内体育游戏活动有效开展
幼儿园室内体育游戏活动有效开展发布时间：2022-08-25T17:47:23.610Z 来源：《中国教师》2022年9月作者：陈欣柳[导读] 《3--6岁儿童学习与发展指南》中建议“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持”，这表明我们应保证幼儿每天进行体育活动的时间，这是提高幼儿机体适应能力、增强幼儿体质的重要保证。
通过实践研究，以游戏化形式开展幼儿室内体育运动，并且在游戏中多元化利用室内空间，融入生活材料、民间游戏以及混龄体育活动，能更好地取得良好效果。
陈欣柳延安市洛川县槐柏镇统将幼儿园【摘要】《3--6岁儿童学习与发展指南》中建议“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持”，这表明我们应保证幼儿每天进行体育活动的时间，这是提高幼儿机体适应能力、增强幼儿体质的重要保证。
通过实践研究，以游戏化形式开展幼儿室内体育运动，并且在游戏中多元化利用室内空间，融入生活材料、民间游戏以及混龄体育活动，能更好地取得良好效果。
【关键词】室内体育、空间、体育游戏中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）9-018-01在幼儿园一日活动中，户外体育活动固然不可缺少，但是室内的体育游戏也是不可忽略的一部分。
为了更全面的促进幼儿身体素质的提高和运动技能的发展，幼儿园应不断的推行体育游戏化，这样，幼儿体育活动才能够开展的丰富多彩，才能使幼儿不断的在游戏过程中锻炼身体，让幼儿乐在其中、玩在其中、成长在其中。
一、开展室内体育游戏的原因体育游戏对于幼儿的成长来说意义重大，但是现在幼儿园中种种原因导致户外体育活动无法正常开展，这对幼儿的健康成长是不利的，因此开展室内体育游戏尤其必要。
（一）天气因素1.阴雨天气阴雨天气是困扰幼儿体育游戏开展的最大难题。
尤其在梅雨季节，可能连续几天甚至整周都在下雨，幼儿不能够进行户外的体育活动，因此他们的身体得不到充分的锻炼，对他们生理机能的影响是不利的。
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《充分利用室内空间开展体育活动》研究【摘要】《3——6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时。
确实，生命在于运动！对3—6岁的孩子来说，正是身体发育和机能发展极为迅速的时期，保证每天有适度有效的运动显得至关重要。
幼儿园室内开展的体育活动，是户外运动的一种补充，借以弥补因户外天气不好或场地条件的局限造成的不利，达到锻炼的目的。
从儿童身体全面发展来讲，运动是不可或缺的部分，使得幼儿在室内同样有发展动作的场所、锻炼身体的环境。
【关键词】幼儿园室内体育活动空间利用实践研究一、幼儿园室内运动空间有效利用的背景与意义我园是建园较早的幼儿园，幼儿园的园舍环境属于室内大室外小的类型。
由于室外空间比较小，相对应的无法满足全园幼儿同一时间进行户外活动的需要，相对应的户外活动空间也比较狭小。
《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地”；《国家教委、建设部、城市幼儿园建筑面积定额》（试行）规定：幼儿园户外活动场地每生4平方米。
根据我园的实际情况，扩建幼儿园户外活动场地是不现实的，如何充分、有效的利用现有条件，积极挖掘幼儿园的有效空间，提高体育互动质量，所以，我们将《充分利用室内空间开展体育活动》作为研究专题研究的问题。
幼儿园室内体育活动是指室内开展的体育活动，它是根据一定的教育目标在室内创设一定的教育条件，选择合适的运动器械，使幼儿通过表现性、创造性的身体运动，达到锻炼的目的，借以弥补因户外天气不好或场地条件的局限造成的不利，达到锻炼的目的，以此促进体能、智力、情绪、个性、认知等方面健康、和谐的发展。
二、幼儿园室内运动空间有效利用的现状户外运动由于场地的宽敞、为儿童的运动提供了非常广阔的空间，无论是提供大型或者小型的器材、场地区域的划分、标记的制作等等都是十分自由灵活的，而与之截然相反的就是室内的场地的限制。
充分、合理、巧妙地利用室内活动空间。
合理利用现有的室内空间，使其充分发挥作用。
如，园内的公共区域、走廊、楼梯、楼梯转角，幼儿园公用的礼堂、音体室等等，都可以开发利用。
合理安排室内空间，使其有效地发挥作用。
如，可以选择宽敞的走廊，开展占用空间相对较大，幼儿移动范围大且次数较多的走、跑、爬行等活动；可以选择适宜的楼道、楼梯转角等小空间，开展占用空间相对较小，幼儿移动范围不大的投准、纵跳、力量素质练习等活动。
巧妙地利用常规空间，使其充分发挥作用。
例如：走廊的狭长、下楼梯的安全、活动中地面安全性等，其次从两者内涵的理解上也是有区别的：在《指南解读》P23中明确指出：“动作发展是个体身心健康发展的重要领域。
一方面，幼儿的粗大动作、精心动作以及动作的平衡性与协调性直接影响到幼儿身体形态的发展。
”这些宝贵的理论支撑，逐渐让我们明白了什么是室内运动的补充。
在室内这样狭小的空间中如何既能满足儿童动作全面发展的需求，又能够有效的将室内空间发挥出来为幼儿快乐健康运动提供有效合理的场所呢？例如：让幼儿顶着平衡蛋从走廊平稳的走平衡木是运动；手拎重量水瓶上下楼梯是运动；让幼儿投飞镖也是运动等等。
实践、再实践中提出问题、进行深入的学习去解决问题；然后又一次的实践、并再实践中产生问题、随之的深入学习与调整。
三、幼儿园室内运动空间有效利用的策略当一切慢慢犹如拨开云雾般的展现和理清的时候，实践就显得尤为的重要。
我们必须先要思考如何有效利用室内空间？其一：室内空间的划分；其二：活动区域的器械投放以及运动内容的选择；其三：运动发展要求的指引1、巧妙的利用室内空间进行合理布局和安排指引充分利用了三层楼走廊、音体室、楼梯及楼梯转角等空间，最大发挥室内环境所特有的优势和潜在功能。
我们通过开展师训活动研讨后将上述室内空间合理划分为8个区域，并结合实际认真制作了“室内体育活动场地分布示意图”、“室内体育器械投放安排表”、“班级室内体育场地活动安排表”和“体育活动要求指引”以此确保活动能够在精细思考安排下有效开展室内体育活动。
2、有效思考设计适宜的室内体育活动（1）室内场地有效利用走廊区域作为“开放的幼儿园教室”，全天供儿童运动。
根据年龄段幼儿的动作发展特点，精心创设。
如：按照走廊划分的区域投放合适还在运动的器械，成了孩子们游戏锻炼的小天地；楼梯处也是运动场地，幼儿上下楼梯手拎重量水瓶爬行楼梯也让孩子们的运动乐在其中；同时楼梯转角处的利用，还可以套圈、投飞镖、向上抛掷橡皮球、走廊转角处还可以进行拳击沙运动，还可以弹跳器绕着瓶子跳跃等等。
（2）钻爬场地设计根据《指南》中指出，4―5岁幼儿能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
我们还利用爬行垫、泡沫棒与支架的放置，形成了一个幼儿只能匍匐爬的动作练习，为了能够爬过这样的障碍，幼儿不得不压低自己的身体进行匍匐动作的练习。
也利用桌子和椅子的不同高度，自然的形成一个由低到高的练习层次，可以进行匍匐爬、膝盖悬空爬、手膝着地爬等多种爬行动作。
（3）平衡场地设置用木质平衡木和平衡蛋相结合设计平衡运动游戏。
这样的组合让我们室内场地的走廊利用、室内运动设计做到全面性的问题都得到了很好的解决。
（4）合作能力合作能力的培养也是我们在设计运动内容中必须要认真考虑的问题。
让幼儿在音乐活动室进行“车轮滚滚”的运动，这项活动需要幼儿之间必须相互合作和协商，在统一的指导下一起让“车轮”向前或是转弯。
同时也要避免与其他“车轮”相撞的问题。
（5）活动室的利用让幼儿精细动作得到发展我们将拍球活动放置在体育活动室内，室内拍球让幼儿可以采用不同姿势进行手部动作的练习，同时也便于教师根据室内范围现状观察指导。
3、展现不一样的活动空间狭长的走廊能展现出不一样的活动空间，多样、适宜、安全地提供玩具和材料，只要选择适合的材料、设计有趣的活动场地，一样能够吸引幼儿参与锻炼的兴趣。
走―是幼儿动作发展的一种要求，在走的练习中加上任务、自由组合不同的运动器材不仅幼儿喜欢参与，而且也能培养幼儿的任务意识。
跳―我们根据幼儿发展的要求让幼儿跳呼啦圈、跳构造的房子等。
走与爬的组合障碍练习。
同样让狭长的走廊很好的发挥最佳的效果。
狭长的走廊更加适合开展球类运动―保龄球。
投掷―走廊的墙壁同样也是运动的空间。
是忽视还是运用就在于我们解放思想、开拓创新。
充分发挥楼梯转角的功能，我们利用楼梯转角投掷、圈内钻爬、垫上翻滚，也是对幼儿勇敢品质的培养。
四、材料投放有策略、玩法百变增魅力.1、低结构、易变化。
游戏材料是有效游戏的物质前提。
而材料的安全性、适用性、可变性和可操作性更是我们首先应该考虑的，这样才能让孩子能玩、愿意玩，变着花样玩。
我们投放的大多是低结构的材料，具有极大的可变性。
因为高结构的材料虽然造型逼真，但大多玩法单一，新鲜感一过，就会无人问津。
有时一些生活中的常用物品却能成为一样百变的游戏材料。
几把椅子，孩子们就能玩出许多花样。
有的跳、有的跨，有的走平衡，有的几把叠在一起钻过去。
几个奶粉罐在孩子的眼中是百变玩具，滚过来滚过去，摆成曲线绕着走、太哦、跑，踩在上面练平衡。
孩子的智慧是无穷的，只要我们投放的材料有足够的变化元素。
2、巧搭配、显创意新的评估标准调整后，要求游戏材料多样化，以给孩子充分选择的权利。
其实多样化的游戏材料更可以让孩子自由搭配，创造出更多的玩法。
沙包和平衡木的两两组合既可以在空中练习投掷，又可以顶到头上走平衡木。
3、分层次、显关爱。
幼儿的操作材料要有层次性，以适应不同发展水平的幼儿，而我们的室内体育区域也同样体现出了这一个因材施教的原则。
在投掷游戏中，我们设置了不同的投掷线，幼儿可以根据自己的能力自主选择，让每个孩子都能体验到运动的快乐于成功的愉悦。
在“手脚爬行垫”游戏中，我们设计不同手脚协调的自制爬行垫，供孩子选择，难度不同，适合大中小班级共同使用，小细节凸显大关爱。
五、师幼互动新定位教师细致观察、适时改进。
在幼儿运动中观察捕捉孩子的兴趣，在互动中读懂孩子的需要并适时地改进，才能让游戏充满魅力，让孩子常玩不厌。
比如在攀爬梯子和钻爬人字梯的过程中，教师可以通过启发，鼓励能力强的幼儿多通道的穿越梯子：手脚也可以四肢支撑钻过人字梯等。
幼儿游戏的兴趣会随着挑战性的增强而出现了新的高潮。
可见细致观察，默默支持、捕捉信息、适时改进这些指导策略能让我们的室内体育游戏不断焕发新的生命力!六、我们的思考理论与实践的结合都是通过一次又一次的反反复复调整、反思、再调整和再反思的过程中逐渐形成的，无论是现场区域运动的展示还是老师教育观念的转变等等都是一个漫长的渐变过程。
一是进行了理论的梳理；二是扩大了室内运动的有效空间；三是幼儿得到了平衡性的锻炼与发展。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》解读中明确指出：“幼儿是积极主动的学习者。
促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性。
”因此在室内开展运动就要不断的尝试和思考，让狭小的空间最大化、让运动材料多样化、让活动环境趣味化、让动作发展全面化。
（1）狭长走廊的利用我们还仅停留在走廊上、部分墙面上、地面上进行活动，但是还不够，走廊上面的空间部分其实没有运用到，投放怎么样的小型器械，即能便于收放，又不太占用狭小的走廊空间、最为主要的是能够为幼儿提供上肢的练习机会，手臂力量的锻炼在我们整个运动来看还是比较缺乏的，要达到身体全面均衡的发展，这一点是不容忽视的。
（2）精细动作的运动内容虽然已经投放在活动中，但是远远不够，内容的多样性、材料的更加丰富性。
只要我们用心去思考，在这点上还是有很大提升空间的。
（3）楼梯的利用中我们还需要继续考虑内容的安全性。
如何调整在活动中出现的安全问题，让这个内容在安全的全力保障下继续开展？我们真的需要深入去思考和探讨的问题。
开展室内体育活动研究，通过一段时间的实践研究，只能说我们才刚刚起步，虽能够较好地解决幼儿园由于户外活动场地较小而无法同一时段开展体育活动的问题，幼儿园室内的场地、音体室、楼梯以及楼梯转角有效地得到最大限度的利用，增加了活动场地的可利用空间，并保证了幼儿一日1小时的体育活动时间，并通过团队研究出室内体育活动操作指引，使得教师能够明确活动目标，有效组织开展室内体育活动，幼儿身体得到锻炼，投入了大量适宜活动的体育器械，丰富的活动促进幼儿体格的健康发育，身心健康的成长！但只有继续坚定我们的教育思想、不断调整我们的教育行为！总之想让我们的孩子在室内体育游戏中玩出快乐与精彩，想让我们的室内小空间发挥大作用，就要关注以下三点：合理布局是前提，材料投放是基础，巧妙引导是关键！。