四年级学困生辅导记录语文学困生辅导记录表
学困生辅导记录
措施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
3、对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正
帮教效果
基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教。
辅导教师
辅导时间
12月10日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
学生对所学民俗了解很少，学生有困难。
帮教
措施
用课件演示给学生帮助理解。
帮教内容
1、师演示课件，让学生实际观察初步理解。
2、让学生自己读书，结合实例加深理解。
2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3、针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
辅导教师
辅导时间
9.月25日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。
帮教
措施
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文
帮教效果
激发起了学生学习语文的兴趣
辅导教师
辅导时间
10月13日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难
小学各科学困生辅导跟踪记录表
利用课余时间培养他们认真书写、善于检查的好习惯。单独辅导，引导他们认 四月份 真审题，读懂题意才动笔做题。与家长沟通，培养他们多读多写的学习兴趣，提
高习作水平。据观察，个别学困生稍有进步。
接下来，继续加强词句段的练习，课堂上采取重点练习的方式，有针对性地
。根据作业情况显示，这几位同学的成绩进步不大。
科组长签名:
教导处签名：
第ห้องสมุดไป่ตู้学期 备注
XX小学学困生（潜力生）辅导跟踪记录表
月份
辅导工作及效果
学年
利用课余时间安排学习优秀生进行“一对一”跟进。设计分层作业，提高学 二月份 习积极性，争取进步。结合上学期的学习情况进行个别辅导，并与家长密切沟
通，制定帮扶方案。
在今后的教学中，注重学生学习能力的培养，引导学生自主学习，学会积累 三月份 与运用。端正学习态度，多读书多看书，学习做读书笔记，养成善于观察、勤于
五月份
多给学生说话、写话的练习，抓课堂小练笔的练习。培养学生认真审题的良好习 惯，提高阅读理解能力，掌握答题技巧，养成认真学习的态度。综合体现，这几
位同学的学习情况略有进步，但不明显。
在接下来的教学中，将注重阅读理解的培养以及训练，同时加强词句段的运用 六月份 练习；培养学困生认真的学习态度，提高阅读能力，养成良好的学习习惯很重要
小学四年级语文学困生辅导记录
小学四年级语文学困生辅导记录一、学困生背景介绍小学四年级语文学困生，指的是在语文学习中遇到困难、进展缓慢的学生。
他们可能面临一些问题，如阅读理解困难、字词记忆不牢固、作文表达能力不足等。
对于这类学生，我们需要采取相应的辅导措施，帮助他们克服困难，提高语文学习水平。
二、学困生辅导目标和措施1. 提高阅读理解能力学困生在阅读理解方面存在困难，需要采取一系列措施来提高其阅读理解能力。
首先，我将使用适合学生水平的阅读材料进行辅导。
通过逐步引导学生分析文章结构、理解作者观点和推理出正确答案，提高学生的阅读理解能力。
其次，我将帮助学生建立起查字典、猜词义和总结归纳的技巧，增强他们的词汇量和阅读理解能力。
2. 提升字词记忆能力学困生在字词记忆方面存在困难，需要通过一些练习和游戏来提升其字词记忆能力。
我将准备一些有趣的字词记忆游戏，如拼图、拼音配对等，让学生在愉快的氛围中提高记忆力。
同时，我将帮助学生制定并坚持每日背诵字词的计划，通过不断的复习和巩固来提升他们的字词记忆能力。
3. 增强作文表达能力学困生在作文表达方面存在困难，需要进行相应的辅导来提高其作文能力。
我将帮助学生建立起完整的写作思路和组织结构，通过示范写作和批注修改，教导他们如何展开论述、引用例证、运用修辞手法等。
同时，我将鼓励学生多读优秀的作文，并与他们进行写作交流，提高其作文水平。
三、辅导实施过程和效果评估1. 辅导过程我将根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划，并在每次辅导开始前和结束后进行辅导记录。
辅导过程中，我将采用多种教学方法，如示范演示、互动问答、游戏等，以激发学生的兴趣和培养他们的学习动力。
在实施过程中，我将及时记录学生的进展和问题，并针对性地进行细致辅导。
2. 效果评估为了评估辅导的效果，我将定期进行学生的成绩评价和学习态度评估。
成绩评价方面，我将与学生和家长进行面谈，了解学生的考试成绩变化和学业情况。
学习态度评估方面，我将观察学生的学习态度、参与度和自信心等方面，评估辅导的效果。
帮扶学困生记录表
帮扶学困生记录表
一、学生基本信息
二、学习困难概述
该学生在学习中面临的主要困难包括：
1. 学习动力不足，缺乏自律。
2. 学习基础薄弱，跟不上课堂节奏。
3. 对某些学科感到困惑，缺乏有效学习方法。
4. 家庭环境不佳，影响学习情绪。
三、帮扶目标与计划
针对学生的学习困难，我们的帮扶目标是：
1. 帮助学生建立正确的学习态度和目标。
2. 提升学生的学习基础，改善学习方法。
3. 激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
4. 为学生提供心理支持，改善家庭环境对学习的影响。
为此，我们制定了以下帮扶计划：
1. 个别辅导，针对学生具体学科的困惑进行解答和指导。
2. 小组活动，鼓励学生之间互相学习和交流经验。
3. 家访活动，了解学生家庭情况，提供必要的帮助和支持。
4. 心理辅导，帮助学生解决学习中的心理问题，增强自信心。
四、帮扶措施与实施
具体帮扶措施包括：
1. 为学生制定个性化学习计划，提供学科辅导资料。
2. 定期开展学习经验分享会，邀请成绩优异的学生进行学习经验分享。
3. 组织家访活动，与家长沟通，共同关注学生的学习状况。
4. 提供心理咨询服务，帮助学生解决学习中的心理问题。
五、帮扶效果评估
经过一段时间的帮扶，学生的学习状况有了明显的改善：
1. 学习动力和自律性得到了提升。
2. 学习基础得到了加强，能够跟上课堂节奏。
3. 对学科的困惑得到了解决，学习方法得到了改善。
4. 家庭环境对学习的影响得到了缓解。
四年级语文培优补差记录
一、学生基本信息姓名：XX性别：男年级：四年级班级：X班学期：XX学期二、学生现状和问题分析XX同学在语文学习方面存在一些问题和困难。
在作文方面，他往往随意发挥，缺乏条理和逻辑；另外，他在阅读理解方面也较为薄弱，对一些文章的理解和把握能力较差。
三、目标设定针对XX同学的问题和困难，制定以下目标：1.培养他的条理和逻辑思维能力，提高作文的组织和表达水平。
2.提高他的阅读理解能力，提升对文章理解和把握的能力。
四、培优（作文方面）1.注重训练他的逻辑思维能力。
通过分析常见的作文题目，引导他按照一定的思维逻辑来组织自己的作文。
例如，对于叙事类作文，可以让他按照事件的顺序来写作；对于说明类作文，可以引导他按照前因后果来组织材料。
2.强调作文的规范性和准确性。
对于他的作文，要督促他注意标点符号的使用、字词的正确拼写，并告知他注意作文的格式和布局。
3.激发他的写作兴趣。
组织一些有趣的写作活动，如写信、写日记、写作文，让他在写作中获得成就感和乐趣。
补差（阅读理解方面）1.先提升他的阅读速度。
给他一些简单的短文，让他逐渐提高阅读速度和识字能力。
可以采用词语搭配、语境理解等方法来帮助他更好地理解文章。
2.培养他的阅读习惯。
每天安排一定的时间让他阅读课外书籍，并进行指导和点评，以帮助他更好地理解和掌握故事情节、人物性格等。
3.引导他进行深入思考和解读。
让他在阅读完一篇文章后，进行一些问题的思考和解答，以提高他的阅读理解能力和思维能力。
五、措施和方法1.定期组织写作训练活动，督促他按照一定的思维逻辑进行作文训练。
2.建立写作档案，每次批改作文后进行点评和建议，引导他逐步提高作文的质量。
3.资源利用，提供一些优秀的作文范文和阅读材料供他参考和阅读，以提升他的写作水平和阅读能力。
4.与家长进行有效的沟通，及时反馈他的学习进展和问题，并与家长共同努力，形成良好的合作氛围。
六、实施情况和效果评价在培优补差措施的指导下，XX同学的作文和阅读能力有了一定的提高。
语文学困生辅导记录表
语文学困生辅导记录表一、发挥教师的人格魅力学生喜欢某位教师，就会格外喜欢学习这位教师所教的学科。
那么作为语文教师，可以充分利用语文学科的优势和自身的个性特征，发挥教师的自身魅力，吸引学生，与学生建立起良好的师生关系，进而激发学生语文学习的兴趣。
中学生喜欢的语文教师应该学识渊博、平易近人、语言幽默、热爱生活。
最不喜欢语文教师布置大量作业、讲课刻板、高高在上、缺乏幽默感。
要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生;用渊博的知识征服学生;用自己的爱心感动学生;用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。
在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，与学生民主平等相处，做学生的良师益友。
对待学困生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。
二、培养学生学习的自信心学困生，他们往往最缺乏的就是自信心。
因此，要激发他们的学习兴趣和求知欲望，就必须从培养他们的自信心入手。
虽然有的学生学习有困难，但他们不是什么都困难，什么都落后。
如果我们平时注意观察每一位学困生，就会发现他们身上或多或少总有一些闪光点。
如，有的学生记忆能力较强，但由于懒惰而怕花时间去记忆;有的学生口头表达能力很强，在同学或家人面前讲起故事来头头是道，但在课堂上却甘于沉默、羞于表达;有的学生思维独特，对于同样的问题常常会提出自己不同的看法，但思考问题往往过于片面。
对于学生身上的这些优点，作为语文教师我们要了如指掌，经常在课堂上创造机会，为他们提供展现自我的舞台，让他们在教师的表扬声中，在同学们的喝彩声中，分享到取得成功的喜悦，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
学困生在这种环境的鼓励、影响下，就会对学习逐渐产生浓厚的兴趣。
三、帮助学生制订科学合理的学习目标学困生之所以差，没有明确的学习目标是一个重要原因。
目标的制订要讲求科学性。
教师要针对学生的实际情况，和学生一起分析自身情况，使其真正认识到自己的不足，找出自己的弱点，制订合适的学习目标。
学困生关爱辅导每月记录表
学困生关爱辅导每月记录表学困生关爱辅导记录表示例:日期:2023年3月1日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导学困生姓名:小明辅导时间:6:00-8:00辅导地点:教学楼5楼会议室以下是当天的辅导记录:日期:2023年3月1日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导辅导记录:1. 辅导时间:6:00-8:00- 小明到会议室参加了辅导,并准时到达。
- 辅导老师询问了小明今天的学习情况,并向他介绍了本周的学习计划。
- 辅导老师帮助小明梳理了本周所学的知识点,并帮他理解掌握了难点。
- 辅导老师提醒小明要及时完成作业,并纠正了他在某些学习习惯上的问题。
2. 辅导老师:小明,你是一个有潜力的学生,只要你继续努力,一定能够取得好的成绩。
3. 小明:谢谢老师的鼓励,我一定会努力的。
4. 辅导时间:8:00-8:30- 小明对辅导老师的回答表示满意,并向老师请教了一些学习上的问题。
- 辅导老师耐心地解答了小明的问题,并给予了一些建设性的建议。
日期:2023年3月2日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导学困生姓名:小李辅导时间:6:00-8:00辅导地点:教学楼5楼会议室以下是当天的辅导记录:日期:2023年3月2日辅导内容:学困生知识梳理和思想辅导辅导记录:1. 辅导时间:6:00-8:00- 小李到会议室参加了辅导,并准时到达。
- 辅导老师询问了小李今天的学习情况,并向他介绍了本周的学习计划。
- 辅导老师帮助小李梳理了本周所学的知识点,并帮他理解掌握了难点。
- 辅导老师提醒小李要及时完成作业,并纠正了他在某些学习习惯上的问题。
2. 辅导老师:小李,你是一个有潜力的学生,只要你继续努力,一定能够取得好的成绩。
3. 小李:谢谢老师的鼓励,我一定会努力的。
4. 辅导时间:8:00-8:30- 小李对辅导老师的回答表示满意,并向老师请教了一些学习上的问题。
- 辅导老师耐心地解答了小李的问题,并给予了一些建设性的建议。
学 困 生 心 理 辅 导 记 录 表
学困生心理辅导记录表辅导对象张明昱班级四性别男年龄 11 辅导时间问
题表现该生厌学，缺乏科学的学习方法，意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
家庭的不良影响。
原因分析
1 、学困生最大的问题就是厌学．一般学困生在学习上都有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业等。
2．缺乏科学的学习方法。
小学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业草草了事。
3．意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
5．家庭的不良影响。
家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯。
辅导对策及过程1、尽量让学困生坐到前面。
在排座位时尽量让学困生坐立不安到前面，
以便在上课时教师能直接看到学生的演算和作业情况，直接了解学生的学习困难
2、尽量给学困生表现的机会。
3、尽量给学困生面批作业。
学困生的作业一般比较差，教师当面给他们批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正，这实际上是课堂的延伸，我们应抓住这一趁热打铁的机会。
4．尽量给学困生精神鼓励。
学困生的学习情况无论是进步还是没有进步，教师都可以针对实际，在作业本上写上一些鼓励性的评语，这一种对学生精神上的鼓励，可以增加他们学习数学的信心。
1。
小学四年级学困生辅导记录
小学四年级学困生辅导记录
转化对象：XX
转化目的：
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：
一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法.……
五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：
在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在
考试卷上，出现很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
四年级语文辅导记录
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除四年级语文辅导记录以下是为大家整理的四年级语文辅导记录的相关范文，本文关键词为四年级,语文,辅导,记录,篇一,小学,四年级,语文,培优,补，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在四年级作文中查看更多范文。
篇一：小学四年级语文培优补差活动记录(1)“培优补差”记录表曹庄小学导师辅导记录“培优补差”记录表篇二：四年级学困生辅导记录坡赵中心小学——侯春英四年级学困生辅导记录学困生辅导记录学困生辅导记录表小学语文学困生转化情况记录表教师侯春英学生刘洋洋20XX年10月17日初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
学困生辅导记录四年级
转化 效果
伴，营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课 文；造句训练、、、、、、 姓名 性别 年龄 赵光宇 男 11 张国顺 学 困 生 基 本 情 况 分 析 家庭情况 父：务农 母：务农 情况 （1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态 分析 度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。 一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家 长采用多种方式进行沟通 转化过程 二、多元评价，强化阳性。 三、找准突破口，稳步提高 及措施 四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与 她结伴，营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、 计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。 在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现 象，另外作业完成情况较差。 班主任 班级 四
天宝镇东峪联小学困生转化记录
姓名 性别 年龄 卢宗帅 男 10 学困生基本情况分析 家庭情况 父：务农 母：务农 情况 （1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原 分析 因，缺乏自信心，（3）学生基础差。 一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式 进行沟通 二、多元评价，强化阳性。 转化过程及措 三、找准突破口，稳步提高 施 四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好 的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、 转化 计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在本月的二次的 效果 考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。 班主任 张国顺 班级 四
级 姓 名 性 别 年 龄 生 班 况 四 刘东辉 男 10 学 困 生 基 本 情 况 分 析 基 务农 情 况 初 步 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱 观 察 好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟 到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是 或 诊 断 由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎 实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。 转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施 一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭 转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生 活习惯。 二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业 内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握， 扫清课文朗读的障碍。 三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经 常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显 的作业让她做，培养爱做作业的习惯。 四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结 学 情
四年级学困生辅导记录
坡xx中心小学——xx四年级学困生辅导记录学科：语文任课教师：侯春英2014 年9月4 日学困生辅导记录学科：语文任课教师：侯春英20xx年9月11 日学困生辅导记录表学科：语文任课教师：侯春英20xx年9月1 7日小学语文学困生转化情况记录表教师侯春英学生刘洋洋20xx年10月17日初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
学困生辅导记录
学困生辅导记录成县朱家桥小学学困生转化及辅导工作计划姓名高霞学科语文时间 2013.2上学期预期学困生姓名性别学困原因检测成绩成绩杜文杰男上课不会听讲，注意力不集中，依赖家长。
37 61王蓉女对自己没自信 46 63王子轩女上课听讲不认真 45 60学困本班的这几个学困生都有一个共同的表现，上课不注意听讲，对自己生整没有自信，而且没有良好的学习习惯。
体情况分析一、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
具良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。
体建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成措学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心施理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
二、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中，寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即:多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。
进行有针对性的练习辅导。
比如:字词、背诵、练习册中的问题，及时处理，让他们消化吸收。
三、持之以恒，巩固习惯。
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，我有满腔热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
坚持不懈。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”学生的后进不是一天形成的，因为后进生的转化也不是一朝一夕的事。
由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬，转身又做错事。
细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作。
而不认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不可雕”，而轻率下“不可救药”的结论，而“动之以情，晓之以理”采用耐心教育和说服的方法，用真诚去唤起他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。
四年级学困生辅导记录语文学困生辅导记录表
四年级学困生辅导记录语文学困生辅导记录表四年级学困生辅导记录语文学困生辅导记录表坡赵中心小学——侯春英四年级学困生辅导记录学困生辅导记录学困生辅导记录表小学语文学困生转化情况记录表教师侯春英学生刘洋洋2021年10月17日初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果或情况：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
四年级语文培优辅差记录
四年级语文培优辅差记录一、优秀生学习状况分析优秀生在学习上表现出较高的能力和素质，他们能够快速理解新知识，独立完成作业，并具备良好的学习态度和习惯。
这类学生通常具备较强的自我驱动力和自主学习能力，能够自我调整学习状态和方法，保持稳定的学习成绩。
二、学困生学习困难成因学困生的学习困难主要表现在学习兴趣不足、注意力不集中、基础知识薄弱、学习能力欠缺等方面。
这些问题的成因可能包括家庭环境、学校教育环境、个人性格等方面的影响。
此外，一些学生可能因为心理问题、身体健康状况不佳等原因导致学习困难。
三、课堂内外教学辅导措施1. 针对优秀生，教师可以在课堂上设置更高层次的学习目标，提供更多的拓展性学习资源，让他们能够更好地发挥自己的潜力。
2. 对于学困生，教师需要注重基础知识的巩固和教学辅导，帮助他们建立正确的学习方法和态度。
可以采用个性化教学辅导措施，如：增加课后辅导时间、提供教学视频等资源、组织学习小组等。
四、学期进步与反思经过一学期的培优辅差工作，优秀生的学习成绩更加优异，学困生的学习成绩也有所提高。
在反思中，教师需要总结经验教训，改进教学方法和策略，更好地满足学生的学习需求。
五、家校合作情况家校合作是培优辅差工作的重要一环。
教师需要与家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况，共同制定教育方案，促进学生的学习进步。
同时，教师还需要引导家长树立正确的教育观念，形成良好的家庭教育氛围。
六、辅差策略与实施针对学困生存在的问题，教师可以采取以下策略：制定个性化教学计划、加强基础知识训练、改进学习方法、培养学习兴趣等。
在实施过程中，教师需要注重学生个体差异和情感关怀，以耐心、细致的态度帮助学困生逐步提高学习成绩。
七、学生反馈与调整教师需要关注学生的反馈和表现，及时了解学生的学习需求和问题所在。
根据学生的反馈和表现，教师需要及时调整教学辅导措施，确保学生能够获得最佳的学习效果。
同时，教师还需要鼓励学生积极参与教学过程，激发他们的学习热情和主动性。
小学学困生辅导记录
通过讲解、多次书写、挑写，学生对不扎实的易混易错词都已会默写，并理解意思，效果突出，基本能流利背诵课文。
XX小学学困生辅导记录
辅导教师
XXX
辅导时间
4.18
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
第四单元的词语不扎实，错别字较多，有点疏忽原文内容填空。
帮教措施Biblioteka 利用课余时间进行复习，加深对错别字的理解，进行一对一辅导，强化对生字词的巩固率，督促学生背诵课文。
帮教内容
性格无忧无虑任凭贪玩尽职凝视温柔可亲稿纸勇猛淘气开辟敏捷光滑毛茸茸连蹦带跳遮蔽榛子储藏缝隙左顾右盼姿态高傲郑重引吭大叫傲慢局促不安大模大样京剧奢侈毫不相让从容不迫脾气扬长而去
四级语文下册学困生辅导记载
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再组词。
蜒（ ） 臀（ ） 簇（） 察（ ）
蜓（ ） 臂（ ） 族（ ） 擦（ ）
3、在括号里填上合适的量词。
一（ ）石钟乳 一（ ）鸡毛 一（ ）小溪 一（ ）石笋
第八周
9、自然之道
第九周
11、蝙蝠和雷达
第十一周
13、夜莺的歌声
第十二周
15、一个中国孩子的呼声
第十三周
17、触摸春天
第十四周
19、生命 生命
第十五周
21、乡下人家
第十六周
23、古诗词三首
第十七周
25、两个铁球同时着地
第十八周
27、鱼游到了纸上
第十九周
29、寓言两则
第2周辅导记录
辅导内容及辅导方法:
辅导内容及辅导方法:
一、独立完成练习
1、多音字注音并组词。
（ ） （ ） （ ） （ ）
给 吁
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
鲜 钉
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、比一比再组词。
桌 （ ） 联 （ ） 腕（ ）
掉 （ ） 连 （ ） 碗（ ）
卓 （ ） 莲 （ ） 蜿（ ）
维 （ ） 洁（ ） 贵（ ）
捎 （ ） 增（ ） 驰（ ）
消 （ ） 赠（ ） 驶（ ）
二、反馈
三、师讲解小结
第6周辅导记录
辅导内容及辅导方法:
一、独立完成练习
1、在下面括号里填上动物的名称，组成成语。
学困生辅导记录
学困生辅导记录学困生转化辅导记录（一）辅导教师：XXX辅导时间：2013年9月-10月辅导地点：教室、办公室辅导学生：一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）这些同学研究成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真地听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施：1.走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2.经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3.激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4.对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些研究情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮教内容：1.良好研究惯的养成，数学兴趣的培养。
2.加强数学知识的辅导。
帮教效果：我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对研究失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的研究，能够拿题向我求教，积极完成我要求课外题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
学困生转化辅导记录（二）辅导教师：XXX辅导时间：2012年5月-6月、7月辅导地点：教室、办公室辅导学生：一些比较好学，但不讲方法，没有研究效率的同学学生存在问题：这些同学比较好学，但成绩始终不好。
正是由于研究方法不对，没有研究效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，研究成绩不理想。
帮教措施：1.与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级学困生辅导记录语文学困生辅导记录表
坡赵中心小学——侯春英
四年级学困生辅导记录
学困生辅导记录
学困生辅导记录表
小学语文学困生转化情况记录表
教师侯春英
学生刘洋洋2014年10月17日
初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种
文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开
小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知
识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处
游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的
能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综
合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成
了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施：
1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在
帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜
爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学
困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推
及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进
行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答
对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他
的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有
足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了
小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切
配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果或情况：
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在
学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
下一阶段设想：
1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。
2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。
3、根据教学进度进行相应辅导。