儿童文学童话 ppt课件
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2．搜集整理阶段
这个阶段人们把口头流传的童话故事搜集、整理、记载、加工，以文 字的形式汇集成册进行传播，并逐渐形成了童话的固定艺术形态和特征。 《鹅妈妈的故事》、《格林童话》
3．独立创作阶段
这个阶段开始有作家发挥自己的想象力，并以儿童为主要读者对象进 行童话创作，随着创作型童话的增多，童话开始成为儿童文学中不可或 缺的文学体裁。安徒生《讲给孩子们听的故事》、英国作家路易斯卡罗 尔《爱丽丝漫游奇境记》，叶圣陶《稻草人》
第二节 童话的类型
一、按作品来源不同分类
（一）民间童话
民间童话没有固定的作者，由人民群众集体创作，世代口耳相传，是 人类文明长期发展的结果，属于民间文学的一部分，带有明显的民族、 地方色彩。其特点主要表现在以下几方面：
1．开头结尾模式化 2．人物背景模糊 3．故事类型固定 4．情节重复有变化 5．矛盾极端对立
第一节 童话概述
一、童话的含义
童话是指符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。
二、童话的起源与发展
（一）起源
童话起源于民间口头创作与传播，最早是由神话、传说演变而来。后 来，随着社会的发展，童话慢慢地演变成一种曲折地反映现实生活、寄 托美好理想的方式。
（二）发展
1．口头流传阶段
这个阶段是童话发展的早期阶段，童话从神话故事和民间传说中演变 而来，成为一种独特的民间口头文学，以口耳相传的形式传播，具有鲜 明的地域性和变异性。
（三）培养儿童的美感
优秀的童话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体， 给儿童巨大的美的享受。童话中的人物、故事、环境都被幻想笼罩着， 往往营造出一种有色彩、有节奏的意境美。
（四）愉悦儿童的身心
童话是给儿童最大快乐、最多趣味的文学样式。高尚健康的娱乐能使 儿童精神净化、进入更高的精神境界。童话的幻想、夸张、拟人等都能 给儿童带来极大的快乐，而儿童在童话境界中心灵的大胆自由驰骋更增 强了快乐的感受。
1．书面语写作 2．幻想性写作 3．一次性写作
二、按人物形象不同分类
（一）常人体童话
常人体童话中的童话人物是普通的人，描述普通人的生活，但这些人 的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张。安徒生《皇帝的新装》、格林兄 弟《小红帽》
（二）拟人体童话
拟人体童话中的人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事 物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、性格和行为等。 《木偶奇遇记》、《猫和老鼠》、《舒克和贝塔》等
2．童话内容有广度，具有宽广的思想性
童话有化复杂为单纯、化深奥为浅显的功能，因此其主题思想对社会 生活的反映面远比小说要宽广得多。
（二）发展儿童的想象
童话的基本特征是幻想，而且是最丰富、最神奇的幻想。因此，童话 是激发儿童想象力和幻想能力的最好的文学样式。幻想力是创造力的基 础，是儿童的一种天赋和本能，幻想力的发展需要正确的引导和培养。 童话集中了人类最大胆的幻想、最自由的幻想、最优秀的幻想，童话的 读者长大后一定是最具幻想力、最具创造力的人。
第三节 童话作品导读
一、童话作品阅读指导
（一）把握故事情节
童话往往讲述曲折动人的故事情节，要注意把握故事情节的发展、转 折、高潮等，体会童话的叙事特点，这样才能很好地复述，为儿童声情 并茂地讲述童话的故事内容。
儿童文学 童话
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儿童文学童话
• 第一节 童话概述 • 第二节 童话的类型 • 第三节 童话作品导读 • 第四节 童话创作
（三）超人体童话
超人体童话描写超自然的人物以及他们的活动，借助超越常人与自然 力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节，多见于民间童话。
小金鱼、魔镜、好心眼儿巨人、加菲猫、神仙白胡子老爷爷
三、按体裁不同分类
童话诗：又称诗体童话，是以诗的形式写就的童话。 散文体童话：与韵文相对的散文体写成的童话。 科学童话：科学文艺的一种，是以科学知识为主要题材和内容的童话 作品，其特征是幻想在科学的基础上展开。 童话剧：以剧本的形式表现童话故事。
（二）创作童话
创作童话又称文学童话、现代童话，是由作家、文人首先考虑到儿童 的阅读审美特点而创作出来的，有独特的艺术风格，创作方法灵活多样。
根据素材来源不同，创作童话可分为以下两大类：一类是以民间流传 的童话为素材，进行加工、改写或再创作而成，另一类是完全从现实生 活中取材创作而成。其特点主要表现在以下几方面：
三、童话的特点
（一）幻想奇特，夸张强烈
童话的基本特点是丰富的幻想性。在童话中只要作者创造了一定的假 设条件，幻想的展开就无比自由，只要反映本质的真实，就可以改变对 象的原有形态或特征的原有属性。但是幻想不等于胡思乱想，要有一定 的现实依据，幻想的事物之间往往是通过象征法联系起来的，要符合儿 童的心理特征，情节离奇，但必须合乎情理。
童话离不开幻想、幻想离不开夸张。夸张是对所要表现的对象或某种 特征，故意地夸大或缩小。童话里的幻想内容如果没有夸张就会失去光 彩；童话形象如果没有夸张的修饰就会显得暗淡；童话的讽刺性如果没 有夸张就会失去锋芒。
郑渊洁《皮皮鲁全传》“一支铅笔有一尺长”“拉一卡车的作业本”
（二）情节曲折，形象生动
童话作品中以儿童理解的人或事物为描写对象，往往把自然界社会化， 并遵循一定的事理逻辑来展开浅显生动、曲折离奇的故事情节，造成浓 郁的幻想氛围以及超越时空的美好境界，从而塑造出生动鲜明的形象以 适应儿童的审美和接受能力。《神笔马良》
（三）语言活泼，表现多样
儿童文学作品在语言上有着特殊的要求，而童话这种特殊的体裁语言 风格要求简洁、生动、形象、朴素；语言的表达要运用拟人、夸张、对 比、反复等多种表现手法。《渔夫和金鱼的故事》
四、童话的作用
（一）开启儿童的思想
1．童话内容有深度，具有深刻的哲理性
童话中夸张、象征、拟人等手法的运用，使其折射出的生活更接近真 实的本质，内容更有深度，因此童话具有高层次的启智作用。而童话幻 想出的世界，最接近儿童心理特征、思维特征，所蕴含的思想哲理、社 会知识最易于被儿童接受。
这个阶段人们把口头流传的童话故事搜集、整理、记载、加工，以文 字的形式汇集成册进行传播，并逐渐形成了童话的固定艺术形态和特征。 《鹅妈妈的故事》、《格林童话》
3．独立创作阶段
这个阶段开始有作家发挥自己的想象力，并以儿童为主要读者对象进 行童话创作，随着创作型童话的增多，童话开始成为儿童文学中不可或 缺的文学体裁。安徒生《讲给孩子们听的故事》、英国作家路易斯卡罗 尔《爱丽丝漫游奇境记》，叶圣陶《稻草人》
第二节 童话的类型
一、按作品来源不同分类
（一）民间童话
民间童话没有固定的作者，由人民群众集体创作，世代口耳相传，是 人类文明长期发展的结果，属于民间文学的一部分，带有明显的民族、 地方色彩。其特点主要表现在以下几方面：
1．开头结尾模式化 2．人物背景模糊 3．故事类型固定 4．情节重复有变化 5．矛盾极端对立
第一节 童话概述
一、童话的含义
童话是指符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。
二、童话的起源与发展
（一）起源
童话起源于民间口头创作与传播，最早是由神话、传说演变而来。后 来，随着社会的发展，童话慢慢地演变成一种曲折地反映现实生活、寄 托美好理想的方式。
（二）发展
1．口头流传阶段
这个阶段是童话发展的早期阶段，童话从神话故事和民间传说中演变 而来，成为一种独特的民间口头文学，以口耳相传的形式传播，具有鲜 明的地域性和变异性。
（三）培养儿童的美感
优秀的童话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体， 给儿童巨大的美的享受。童话中的人物、故事、环境都被幻想笼罩着， 往往营造出一种有色彩、有节奏的意境美。
（四）愉悦儿童的身心
童话是给儿童最大快乐、最多趣味的文学样式。高尚健康的娱乐能使 儿童精神净化、进入更高的精神境界。童话的幻想、夸张、拟人等都能 给儿童带来极大的快乐，而儿童在童话境界中心灵的大胆自由驰骋更增 强了快乐的感受。
1．书面语写作 2．幻想性写作 3．一次性写作
二、按人物形象不同分类
（一）常人体童话
常人体童话中的童话人物是普通的人，描述普通人的生活，但这些人 的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张。安徒生《皇帝的新装》、格林兄 弟《小红帽》
（二）拟人体童话
拟人体童话中的人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事 物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、性格和行为等。 《木偶奇遇记》、《猫和老鼠》、《舒克和贝塔》等
2．童话内容有广度，具有宽广的思想性
童话有化复杂为单纯、化深奥为浅显的功能，因此其主题思想对社会 生活的反映面远比小说要宽广得多。
（二）发展儿童的想象
童话的基本特征是幻想，而且是最丰富、最神奇的幻想。因此，童话 是激发儿童想象力和幻想能力的最好的文学样式。幻想力是创造力的基 础，是儿童的一种天赋和本能，幻想力的发展需要正确的引导和培养。 童话集中了人类最大胆的幻想、最自由的幻想、最优秀的幻想，童话的 读者长大后一定是最具幻想力、最具创造力的人。
第三节 童话作品导读
一、童话作品阅读指导
（一）把握故事情节
童话往往讲述曲折动人的故事情节，要注意把握故事情节的发展、转 折、高潮等，体会童话的叙事特点，这样才能很好地复述，为儿童声情 并茂地讲述童话的故事内容。
儿童文学 童话
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教案下载：
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儿童文学童话
• 第一节 童话概述 • 第二节 童话的类型 • 第三节 童话作品导读 • 第四节 童话创作
（三）超人体童话
超人体童话描写超自然的人物以及他们的活动，借助超越常人与自然 力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节，多见于民间童话。
小金鱼、魔镜、好心眼儿巨人、加菲猫、神仙白胡子老爷爷
三、按体裁不同分类
童话诗：又称诗体童话，是以诗的形式写就的童话。 散文体童话：与韵文相对的散文体写成的童话。 科学童话：科学文艺的一种，是以科学知识为主要题材和内容的童话 作品，其特征是幻想在科学的基础上展开。 童话剧：以剧本的形式表现童话故事。
（二）创作童话
创作童话又称文学童话、现代童话，是由作家、文人首先考虑到儿童 的阅读审美特点而创作出来的，有独特的艺术风格，创作方法灵活多样。
根据素材来源不同，创作童话可分为以下两大类：一类是以民间流传 的童话为素材，进行加工、改写或再创作而成，另一类是完全从现实生 活中取材创作而成。其特点主要表现在以下几方面：
三、童话的特点
（一）幻想奇特，夸张强烈
童话的基本特点是丰富的幻想性。在童话中只要作者创造了一定的假 设条件，幻想的展开就无比自由，只要反映本质的真实，就可以改变对 象的原有形态或特征的原有属性。但是幻想不等于胡思乱想，要有一定 的现实依据，幻想的事物之间往往是通过象征法联系起来的，要符合儿 童的心理特征，情节离奇，但必须合乎情理。
童话离不开幻想、幻想离不开夸张。夸张是对所要表现的对象或某种 特征，故意地夸大或缩小。童话里的幻想内容如果没有夸张就会失去光 彩；童话形象如果没有夸张的修饰就会显得暗淡；童话的讽刺性如果没 有夸张就会失去锋芒。
郑渊洁《皮皮鲁全传》“一支铅笔有一尺长”“拉一卡车的作业本”
（二）情节曲折，形象生动
童话作品中以儿童理解的人或事物为描写对象，往往把自然界社会化， 并遵循一定的事理逻辑来展开浅显生动、曲折离奇的故事情节，造成浓 郁的幻想氛围以及超越时空的美好境界，从而塑造出生动鲜明的形象以 适应儿童的审美和接受能力。《神笔马良》
（三）语言活泼，表现多样
儿童文学作品在语言上有着特殊的要求，而童话这种特殊的体裁语言 风格要求简洁、生动、形象、朴素；语言的表达要运用拟人、夸张、对 比、反复等多种表现手法。《渔夫和金鱼的故事》
四、童话的作用
（一）开启儿童的思想
1．童话内容有深度，具有深刻的哲理性
童话中夸张、象征、拟人等手法的运用，使其折射出的生活更接近真 实的本质，内容更有深度，因此童话具有高层次的启智作用。而童话幻 想出的世界，最接近儿童心理特征、思维特征，所蕴含的思想哲理、社 会知识最易于被儿童接受。