小学语文《小镇的早晨》教案

《小镇的早晨》第二课时教学设计

一、教学目标：

1.体会先总——分——总的描写顺序。

2.利用多种方法（联系上下文、找近义词、划词素等）理解词语(目不暇接、欢闹、不由自主)的意思。

3.通过指导学生学习第二自然段“安静”的特点，引导学生总结学法，自主学习三、四自然段，在抓关键词句理解并与同学讨论的基础上，通过感情朗读，体会小镇“热闹”、“忙碌”的特点，激发学生对江南水乡的热爱之情。

4.仿写总分构段方式，引导思维发散，从而将场面写具体。

三、教学重点：教学目标3、4

四、教学准备：图片，题单

五、教学流程：

（一）复习引入。

1．师：同学们，你们今天早上是怎么醒来的？老师是被汽车的喇叭声吵醒的。而在水乡小镇——桃源，你绝不会被喇叭声吵醒。今天让我们一起走进江南水乡，去看看那里——小镇的早晨。（齐读课题）

2．师引导回顾主要内容：“本文先总体介绍了小镇的早晨（由橹声）唤醒，接着具体介绍了小镇的三个特点：（安静、热闹、忙碌），最后用一句话概括了小镇给人的总体印象是（多美）。本文5个自然段是按照（“总－分－总”）的顺序排列。”

（板书：总——分——总安静、热闹、忙碌）

3．师：前段时间我到一个水乡小镇去旅游，特意拍了一组照片，想不想看一看。（出示照片）你从这些照片上联想到了课文中哪个自然段的句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

（二）引导学习第二自然段：“安静”

1．指名读第二段。边听变勾画你能特别体会到小镇的安静的词语或者句子。

2．反馈：你从文中哪些句子和词语能特别体会到小镇的安静？（静静、悄悄、轻轻）评价引导：抓出关键词读出感情；——各种形式赛读。(安静的小镇，我们用什么样的语气读会更好呢？轻而缓)

3．学习反衬的写法：

第二段中除了写静的景物，还有写“动”的景物句子，找出来读一读。

（1）质疑：本段介绍小镇早晨的安静，为何又要写这些“动”的景物呢？这样写不是矛盾了吗？

（2）老师引导：为什么船都走远了，却还能听见船工哼的小调？说明了什么？（哼：小声地唱）联系生活：在喧闹的城市中，我们很少注意到鸟叫；但是在幽静的山谷中，鸟的叫声却显得格外清脆、响亮。山谷中鸟的叫声更加突出了其“静”的特点，像这样的写法我们叫它“反衬”。本文就是运用“反衬”的写法，用动衬静、用声衬静。

（3）运用：反衬（以声衬静）

树林真安静呀，连树叶落下的刷刷声都听得清清楚楚。

教室真安静呀，连。

家里真安静呀，连。

4．总结写法：总分

（1）师：第一句点明小镇早晨是安静的，接下来写了静静的河水、停满的小船，还写了漂过的小船和船工哼的小调，都是为了突出小镇安静的特点。

（2）师：像这种，先总说，再分说的构段方式是——（生）总分结构。

（3）师：在作文练习中，我们要重点训练这种构段方式。

5．配乐，齐读：

（1）师：（音乐）让我们一起跟着音乐走进安静的小镇，领略它的安静美。齐读第二自然段。

（三）总结学法，自主学习第三、四自然段：。

1．回顾一下，我们是怎么学习第一个特点的？（抓住关键词、有感情地朗读出小镇的特点）

2．你想向人们介绍热闹的早晨，还是忙碌的早晨呢？三、四自然段选择你喜欢的一段来学习。

3．（学法指导二）

（1）自读三、四自然段，用横线标出你从哪些词语或句子能特别体会到小镇早晨的热闹或者忙碌？

（2）小组交流，互相补充。

（3）有感情地读一读，读出小镇的热闹或忙碌。

（四）汇报：

预设一：汇报第三自然段：（人多、商品多）

1．你喜欢哪个特点？

2．你从哪些词句能特别体会到小镇早晨的热闹？

3．重点句引导理解：

预设1：重点句一：“走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。”

（1）你从哪些词能特别体会到很热闹。（欢闹的海洋、不由自主）指名读。

（2）你有过这样的经历吗？你什么感受？（洛带）带着这样的心情读出热闹的感觉（3）多指名，分组感情朗读。评价：我感受到了人很多——真热闹——我的身体快被人群淹没了！

（4）过渡：小镇的早晨真热闹，人真多呀！除此以外，还有什么多？（商品多）

预设2：重点句二：“沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。”

（1）这么多的商品，你有什么感受？（新鲜、快乐、想买的冲动。）

（2）指名读，分男女生赛读。评价：你的朗读，让我似乎看到了那鲜嫩嫩的蔬菜，还有那水灵灵的大鱼小虾。。。。。。

（3）这里的省略号，省略了什么？

想象，并仿写“总－分－总”句式：“沿街摆满了了各种蔬菜、水果和土特产。有……有……还有……真叫人目不暇接。”

（4）小镇的物产真多、真丰富呀！文中有一个词表示我们眼睛看都看不过来了，是哪个词？（“目不暇接”）

（5）齐读这一句，让我们去感受街道上的“热闹”。

4．总结本段层次（练习）本段是先总说“热闹”，再从人多、商品多两方面来具体介绍的。（板书：人多、商品多）

5．齐读第三自然段，想象着洛带古镇的热闹情景，读出那份“热闹”。

预设二：简略汇报——第四自然段：

1.过渡：接下来让我们看看“忙碌”的小镇吧！去发现它的美。

2.再读，思考练习题出示辅助学习：

本段第一句概括了小镇（）的特点，第2——6句话具体写人们的忙碌，是按（时间变化地点变化事情发展顺序）来描写的。先写（）的人们，后写（）的人们，最