高考语文中古诗借景抒情手法复习指导含例题解析.doc
2024届高考专题复习：正确鉴赏诗歌抒情手法
2020年北京卷： 阅读下面诗歌，完成下面小题。
寄东鲁二稚子【1】李白
即学即测：
吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。
春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。
楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。
桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。
这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。
词人
心理描写
表现闲适心情的诗句
看破空花尘世,放轻昨梦浮名
动作描写 蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行
苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声
抒情方式
直 接 抒 情
判断方法
不假借景、物、 典故等外在条件， 直率地抒发思想、 情感、态度。
例题1：
高考真题 2023年全国乙卷
2023年全国乙卷
高考真题
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子 陆游
看破空花尘世,放轻昨梦浮名,蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行,身闲心太平。
料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
明确考查的知识点：诗歌的抒情方式
学生应具备的必备知识：诗歌的抒情方式。 学生的关键能力：正确鉴赏诗歌的抒情方式。
双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。
裂素写远意，因之汶阳川。
注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。
这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。
①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。 ②桃树不断长高，是时光流逝的象征。 ③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。 ④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包 含桃树，形成优美的意境。
语文【第五季：诗歌鉴赏之诗歌情感】：第二章：借景抒情 Word版含解析.doc
【高考金脉】真题一：【2015年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成8——9题。
发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
ks5u注]①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。
②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。
（5分）9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）【答案】8．（5分）本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。
从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。
（答出描写出于想象的给3分；进行简要分析的，给2分。
）9．（6分）第一问（3分）：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。
第二问（3分）：使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题采用比较阅读的方式考查诗歌的表现手法，指向明确，难度适中。
解答时需要同时思考两首诗写景的手法，并比较其不同，然后再组织答案。
命题人将课内同一作者的诗歌引入到高考试卷中，并不是新题型，这种做法体现了一种高考与基础年级教学接轨的思想，提醒广大考生重视课本、回归课本，同时也降低了试题的难度，值得提倡。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题有两问，第一问考查诗歌的思想情感，第二问考查尾联对抒发情感的作用。
对于诗歌思想情感类题目来说，第一问属于传统题型，指向明确，难度适中。
岑参，考生初中阶段就学过他的诗歌，对这个诗人并不陌生，所以，解答这一问时，考生只需结合自己对诗人的了解，分析诗句就可以得到正确答案。
第二问，指向不是很明确，可能会引起考生误读。
2024届高考语文第一轮古代诗歌阅读专项复习——写景抒情类(含解析)
2024届高考语文第一轮古代诗歌阅读专项复习——写景抒情类古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
甘露寺多景楼①曾巩欲收嘉景此楼中，徙倚阑干四望通。
云乱水光浮紫翠，天含山气入青红。
一川钟呗②淮南月，万里帆樯海外风。
老去衣衿尘土在，只将心目羡冥鸿③。
[注]①多景楼：在今江苏镇江北固山甘露寺内，北宋时郡守陈天麟所建，是寺内风景最佳处。
曾巩中年后离乡宦游，行经镇江，登临多景楼。
②钟呗：撞钟和唱诵经文声。
③冥鸿：指飞入远天的鸿雁。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联提挈全篇，先写诗人有“登楼观景”之念，继而写登楼后倚阑四望，视野开阔。
B．颔联用“乱”“含”“浮”“入”生动写出了云气、水光、晚霞、山色的交相辉映。
C．置身多景楼上，听月光下传来的钟呗声，诗人内心油然而起超然物外的隐逸之情。
D．“万里帆樯海外风”虚实结合，诗人由眼前的航船想象到它们即将入海乘风破浪。
2．宋朝范晞文在《对床夜语》中谈到诗歌的情景关系时曾言：“景无情不发，情无景不生。
”这一理论在本诗的情景描写中也有体现，请结合诗歌简要分析。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！郡圃春晚溶溶春水满方塘，栏槛风微落蕊香。
尽日杨花飞又歇，有时林鸟见还藏。
沉疴不为闲来减，流景知从静处长。
欲战万愁无酒力，可堪三月去堂堂。
【注】韩琦，北宋政治家，这是诗人晚年因病申请回到故乡相州任职时的作品。
3．下列对有关诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A．同样写春天，韩诗用细腻笔触描绘出落蕊飘香的暮春之景，《归园田居》则用白描手法简笔勾勒出淡雅的阳春之景。
B．同样写愁，韩诗以“万”字修饰，夸张地突出愁之多；李词以“怎一个愁字了得”化繁为简，化多为少，欲说还休。
2023届高考语文复习-古诗中的景与情+学案
高三二轮复习专题学案：鉴赏古代诗歌的形象第二节一切景语皆情语——古诗中的景与情【学习目标】1、了解古诗中景与情的关系2.提高对古诗中景与情的鉴赏能力【学习过程】一、考点解析景情关系(1)结构关系触景生情，借景抒情，融情于景，以景结情。
①触景生情。
诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。
春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？②借景抒情。
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
辛弃疾《菩萨蛮》郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
？青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
③寓情于景是指诗人带若由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情(如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等)，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
如李白《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
④以景结情“以景语结情语”(宋，张炎)是古典诗词重要的结构方式之一。
所谓“以景结情”是指以“景物”来传达、折射、暗示(暗喻)出作者的感情、寄托、抱负。
这样做的好处是形象含蓄、耐人咀嚼。
李白《送友人》青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
⑤“借景抒情”与“触景生情”的区别：“借景抒情”是先有情，源情而选景。
“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，触动了作者内在的思想感情。
⑥“借景抒情”与“寓情于景”的区别：“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部离于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
(2)内在联系：①景、情正村；以乐景写乐情，以哀景写哀情昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。
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高考语文中古诗借景抒情手法复习指导含例题解析知识梳理1. 借景抒情也叫寓情丁•景，是诗人带着强烈上观情感去描写客观景物，把情感寄托在景物描写中的间接抒情方法，因此乂称“融情入景”或“缘情写景”。
借景抒情就是“以我观物, 故物皆著我Z色彩”的“有我Z境”（王国维《人间词话》）。
如“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（秦观《踏莎行》），诗人通过客舍紧紧封闭、春寒阵阵袭来、杜鹃声声悲鸣、夕阳徐徐西下四种景象构成的凄清意境抒发了凄厉无穷的羁旅之愁。
2. 借景抒情分为以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情和以哀景写乐情四种方式。
以乐景写乐情，如“泥融E燕子，沙暖唾鸳捞”（杜甫《绝句（其一）》），诗人工笔细描的£燕衔泥、鸳鸞静睡之景,流露了对初春时节生机勃发、欣欣向荣|'1然美景的喜爱情怀, 反映了暂时定居草堂的女适心情。
以哀景写哀情，如“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残刀”（柳永《雨霖铃》），在飘移的行舟、拂动的柳丝、凄寒的晓风、暗淡的残刀构成的凄清淡净画面中，寄寓着词人浓重的离愁别恨。
以乐呆写哀情，如“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经•小雅•采薇》），春风胎荡，杨柳飞舞，美好春色留人沉醉Z时，却是征人远戍、黯然离别Z 际。
以哀景写乐情，如“今我来思，南雪霏霏”（《诗经•小雅•采薇》），北风呼啸，雪花漫天，冰天圻地的寒冬，竞是征夫冋乡Z吋！“以乐景写哀，以哀呆写乐，一•倍增其哀乐”（王夫Z《姜斋诗话》）。
3•触景生情也叫因景生情，是诗人由所见的景物激发出情感，并H情感完全融合在景物屮的间接抒情方法，触景生情就是“以物观物，故不知何者为我，何者为物”的“无我之境” （王国维《人间词话》），如“采菊东篱下，悠然见南山”，“悠然”和“见”表明诗人无意望山，与采菊时忘情自得的闲适心境相映衬，合成物我两忘的意境。
4. 移情于物也叫移情于景，是运用拟人手法赋沖景物以人的情感的借呆抒情方式，如“江春不肯留归客，草色青青送马蹄”（刘长卿《送李判官之润州行营》），假托江春不肯留客, 委婉说出了行客无法滞留，乂拟想春草也同口己一样送别友人，把离别Z意表达得I•分悠氏曲折。
2025届高考语文专题复习：古诗鉴赏之借景抒情
花月正春风。
好正显示了今日处境的凄凉。
以梦中乐景抒发现实中的表情
【注】这新同住于公元975年提 表达了作者对故国繁华的追念以及 高国入天之后，也由凌多万大之 亡国的深切悲确。
上的九五之部论落为任人凌导的
的下因。
夏意 苏伞钦 别院深深夏簟清， 石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午， 梦觉流莺时一声。
【注】苏舜钦，北宋诗人。主家 改节。被的粉为民，手苏州烧建 流浪辛，您居石传（发意作于此 时）
辛酸、凄凉、落魄
3.表达了诗人怎样的情感?
见到知心亲友喜出望外
4.这样写有什么好处呢？
通过凄凉的生活境况，反时亲友到 来的喜悦，使情感更加强烈感人。
望江南·多少恨 [唐] 李坦
利用本节课所学习的抒情手法，分 析“车如流水马如龙，花月正风”。
多少恨，昨夜梦魂中。
还似旧时游上苑，车如流水马如龙， 昔日游上范时的热闹与美
（4）品感情 把自己融入意境中，想象作者处于其中，会有怎样的感情。
格式：通过什么意象、意境、手法+抒发（寄寓、揭露）什么情感
常见意象
（1）梧桐——凄凉悲伤的感情 例如：宋代词人李清照的《声声慢》中的几个典型句子——梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，
怎一个“愁”字了得！ （2）杜鹃鸟——凄凉悲伤的感情（思念、乡思等） 例如：蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 （3）鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 例如：人归落雁后，思发在花前。夜闻归雁生相思，病入新年感物华。 （4）鹧鸪鸟——离愁别绪 例如：落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。 （5）故乡明月——乡思情 例如唐代大诗人白居易的《暮江吟》中“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”展现出和平宁静的意境；“可怜
到此景写下了这首
高考语文一轮复习微专题：第三章 微专题二 古诗常见抒情方式 Word版含解析
微专题二熟读古诗鉴赏核心知识Ⅰ古诗常见抒情方式一、读一读古诗常见抒情方式一览表注抒情方式与表现手法有交叉，也可以归到表现手法中。
二、练一练1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
城南行刘攽八月江湖秋水高，大堤夜坼声嘈嘈。
前村农家失几户，近郭扁舟屯百艘。
蛟龙蜿蜒水禽白，渡头老翁须雇直。
城南百姓多为鱼，买鱼欲烹辄凄恻。
结合全诗，说说后两联是如何表达“凄恻”之情的。
答：答案颈联是以点代面，表现幸存者生活的艰辛。
渡头老翁需要冒着生命危险，在“蛟龙蜿蜒”的河上摆渡挣钱，说明洪水泛滥后幸存者生活的艰难。
尾联上句直接写百姓被水淹死的凄惨结局，下句写买鱼时想到死于水中的百姓，直接抒发“凄恻”之情。
解析注意题干的问法，答题时应写出抒情方式。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮李商隐竹坞①无尘水槛②清，相思迢递隔重城。
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
注①竹坞：竹林环抱荫蔽的船坞。
②水槛：傍水的有栏杆的亭轩。
试结合作者的感情体会本首诗的抒情特点。
答：答案诗歌借景物描写表达了诗人孤寂、惆怅和黯淡、伤感的心情，表达了对朋友浓重的思念之情。
艺术上的最大特点是以景托情、寓情于景。
解析首句写竹坞、水槛，环境清幽雅洁，作者倍感孤寂，自然引发思念友人之情。
阴霾欲雨、四望迷蒙的天色，使诗人的心情更加黯淡，增加了相思的浓度。
而雨打枯荷的声韵似乎让诗人略慰相思，稍解寂寥，但单调而凄清的声音，却又增加了环境的寂寥，加深了对朋友的思念。
Ⅱ古诗常用表现手法一、读一读古诗常用表现手法一览表注①描写是古诗最常用的表达方式之一，它有许多方法与表现手法有重合之处。
除这里介绍的“白描”“虚实结合”“动静结合”“正侧结合”“细节描写”外，描写还有“观察角度多变”“声形色描写”及“多种感官描写”等。
②借景抒情、托物言志既是抒情方式，也是表现手法，两者重合，参见前面“古诗常见抒情方式”。
二、练一练1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
行舟忆永和兄弟周必大①一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。
古诗阅读训练——借景抒情
古诗阅读训练——借景抒情古诗阅读训练——借景抒情诗一、方法指导：阅读、赏析【例一】春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声？散入东风满洛城，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
注释：1、这首诗写于开元二十年(732)春天，诗人是时客居洛阳。
2、汉代横吹曲中有《折杨柳》曲。
这首诗表达了什么感情？你是如何看出来的?【例二】相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一番滋味在心头。
注释：李煜，五代时南唐后主，世称李后主。
本篇是他降宋后囚居汴京时所作。
1、这首诗中写了哪些景？这些景有哪些特点？2、这首诗表达了何种感情?从哪些地方可以看出来?总结一：古诗阅读四步骤——四看（想一想：自己是按什么顺序来读诗的？）1、看，其中包含信息。
2、看，其中包含信息。
3、看，其中包含信息。
4、看，其中包含信息。
总结二：古诗赏析四步骤——四析（适合所有文体）1、写的什么？（景物）2、写的怎么样？（特点）3、为什么这样写？（感情、观点）4、怎样写的？（手法：先从景、情关系入手分析，借景抒情、情景交融、以景衬情——正衬、反衬等，再分析具体的艺术手法、修辞手法。
）如例二：全诗借景抒情，情景交融，以哀景衬哀情，正衬；“剪不断，理还乱，是离愁”一句运用比喻，化抽象为具体。
二、针对性训练（一）品读《天净沙秋思》 , 填空答题。
(5 分)枯藤老树昏鸦 , 小桥流水人家 , 古道西风瘦马。
夕阳西下 , 断肠人在天涯。
1、这首小令是元散曲中咏景的佳作 , 被《中原音韵》誉为“ ”，为历代所传诵。
小令仅 28 字 , 写了十种景物 , 表现了一个长期漂泊异乡的游子的之情,其中表现主旨的句子是。
（二）阅读这首诗，然后回答问题。
（4分）泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
2、“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面，具有怎样的特点？（2分）3、真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？（2分）（三）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
古诗歌写景抒情诗鉴赏方法与技巧练习及答案
古诗歌写景抒情诗鉴赏方法与技巧练习及答案借景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。
诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
一、分析高考试题：1、（2008山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。
（8分）画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？[注]1捻(niǎn)：持取，捻弄（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。
（4分）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。
（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）这两句词主要的表现手法是：细节描写。
写动作描写也可。
用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。
2、（2008福建卷）阅读下面这首唐诗，按要求答题。
（6分）绝句漫兴九首（其三）杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。
衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
[注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。
问：请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
答：这首诗景中含情。
诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。
这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。
全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。
高考语文复习：诗歌鉴赏表现手法之借景抒情课件
• 二、（202X年江苏卷）阅读下面这首宋诗，完成1-2题。（11分） •秋 兴 陆 游
• 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 • 醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。
• 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 • 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。 • 【注】①迮：狭窄。 • 2．简要赏析尾联的表达效果。（5分） • ．以“丹枫”照应“秋”；寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画 面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。
• 2．以乐景写乐情
•
绝句(其一) 杜甫
•
迟日江山丽，春风花草香。
•
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
• 这首诗创作于诗人结束奔走流离生活后暂时定居成都浣花溪草
堂之时。全诗以乐景写乐情，阳光普照，山青水碧；春风和煦，百
花初放，芳草如茵；泥融土湿，飞燕衔泥；日丽沙暖，鸳鸯静睡。
诗人在工笔细描的明媚春光中，显露了对繁华昌盛自然美景的爱好，
反应了暂时定居草堂的安逸欢悦情怀。
• 3．以乐景写哀情
•
绝句（其二） 杜甫
•
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
•
今春看又过，何日是归年？
• 这是一首以乐景写哀情的思乡诗。
• 第一二句描写了一幅令人目迷神夺的色彩灿烂美景。漫江碧波荡 漾，白翎水鸟掠翅江面；满山青翠欲滴，遍布红艳无比鲜花，简
直就象燃烧着一团旺火。而诗人面对如此美景却只慨叹岁月匆匆， 归期遥遥。以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深厚。
• 八、阅读下面这首唐诗，完成下列小题
•
野老 杜甫
•野老篱前江岸回，柴门不正逐江开。
•渔人网集澄潭下，贾客船随返照来。
•长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台？
•王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。
2023高考古代诗歌鉴赏分类导练：以景结情(手法解析+真题再现+典题解析+答题思路+强化训练)
2023高考古代诗歌鉴赏分类导练：以景结情（手法解析+真题再现+典题解析+答题思路+强化训练）【手法解析】以景结情是诗歌结句的一种常用技巧，是借景抒情的方式之一。
它是指用景物来传达、暗示出作者的感情、寄托。
往往是在诗歌的议论或抒情过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，形象含蓄，耐人寻味。
王昌龄的两首《从军行》的结尾方法。
其一：“烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
”其二：“琵琶起舞换新声，总是关山离别情。
缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
”前一首从独坐思家、吹笛寄怨写起，最后在本位收住，直抒相思之情。
后一首从琵琶弹奏新曲写起，抒发不堪忍受的离别之情，最后以“高高秋月照长城”的画面来透露情思。
相比较而言，后一首在结尾处该言情而不言情，反述眼前所见景物，使全诗空灵含蓄，获得了言外传情的艺术效果。
所以沈义父指出：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。
”再如钱起的《湘灵鼓瑟》诗：善鼓云和瑟，常闻帝子灵。
冯夷空自舞，楚客不堪听。
苦调凄金石，清音入杏冥。
苍梧来怨慕，白芷动芳馨。
，流水传潇浦，悲风过洞庭。
曲终人不见，江上数峰青。
这是一首试帖诗，表现湘灵女优美动听的瑟曲之声。
起首二句以总赞点题。
中间四韵八句通过楚客怀怨、金石感泣、白芷吐芬、湘水生悲等描绘，极力表现曲声之神奇动人的力量。
随后诗人从瑟声转到鼓瑟之人，但是“曲终人不见”，诗人的心中不禁充溢了凄迷怅惘之情。
结尾处，诗人没有把这一感情倾吐出来，而是用“江上数峰青”截住，把情渗透到景中，让读者在这幅时空无限的画面寻绎绵绵的情思。
李益的《春夜闻笛》诗：寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。
洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。
此诗是诗人谪迁江淮时思归之作。
起句写闻笛，初春之夜，寒气犹存，那一阵阵的笛声，在谪贬的诗人听来像是家乡亲人的呼唤，于是禁不住泪湿衣裳。
后二句诗人虚拟大雁北飞的情景，传达出自己不能如雁一样返回故乡的怨望与惆怅。
2025届高考语文复习：古诗词(抒情方式)语言表达(修辞二)课件
二、(202X全国乙考)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府 王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。
4．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人 排解离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
①《送》诗中王勃直抒胸臆，诗句“海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾”，以彼此间的深情厚谊来宽慰朋友， 排解离愁； ②《白》诗中借典抒情，“去去如何道？长安在日边”化用 “日近长安远”的典故，反其意而用之，变不舍与牵挂为劝勉， 以对友人前程的美好祝愿来排解离愁，激励朋友去长安施展才 华抱负、建功立业。
古诗词题型 ——抒情方式
一、（202X全国新高考Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送别 李白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。
2.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分 ）
①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，渲染悲 凉气氛，离愁更甚，诗人将与友人分别的依依不舍的离 情寄寓在这秋天萧瑟的风景中。 ②以景结情：诗人以远去消失的孤帆和“空自流”的长 江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓 重。
甘霖。
短语排比
②他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和
刚强，他们的气质是那样的浑厚和谦逊，他们的胸怀是那样的美
丽和宽广。
分句排比
③天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。胆子和
力气太小。舌苔太厚……(王蒙《海的梦》)
单句排比
类型6:排比
1.排比，是把结构相同、类似、意思密切相关、语气一
高考一轮复习考点50 诗歌鉴赏之写景手法(原卷版+解析版)
高考语文一轮复习考点微专题考点50 诗歌鉴赏之写景手法【命题趋势】借景抒情是诗歌的一个重要门类，写景方式的题目考核每年都有，考核的难度不大，注意答题的思路，形成对应的答题套路。
【真题再现】【2013高考辽宁卷】阅读下面这首宋诗，完成8~9题。
竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆烟：盘香的烟缕。
8．本诗第二联描写精妙，请简要分析。
【答案】全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适，“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）的手法，形象地写出了叶声与烟飞起了，宛如随着篆烟轻轻地飘起来来的动态美。
【解析】回答描写的精妙或描写的作用，包含两方面内容：描写的手法和描写的内容。
描写的手法常用的有：动静结合、视听结合、远近结合、正侧结合、细节描写、白描等。
9．请结合全诗，简要分析诗人的形象。
【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象，通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象反映了诗人高雅的人生志趣。
【解析】关于人物形象题，先要明确是具有什么特征的哪一类人。
然后再结合诗句具体分析。
【考点详解】对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有以下几点：1.留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。
2.把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”3.理解和说明描写景物的技巧，参照前面的表现手法。
4.语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
高考一轮复习考点51 诗歌鉴赏之抒情方式(原卷版+解析版)
高考语文一轮复习考点微专题考点51 诗歌鉴赏之抒情方式【命题趋势】抒情方式是赏析诗歌的一个重要的切入点，注意明确事情方式，才能抓住诗歌的脉络，有时考核情感时会和抒情方式一起考核，这也是近几年试题采用综合手法考核的一大特征。
【真题再现】【2014年高考新课标2卷】阅读下面两首诗，完成8-9题。
含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家[宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。
曾流离吴越等地。
②郭震：字希声，成都人。
生卒年生平不详。
8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。
9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？【考点详解】诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析。
直接抒情(直抒胸臆)直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。
诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事缘情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。
因事缘情如唐代张籍的<秋思>"洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。
又如白居易的<蓝桥驿见元九诗> “蓝桥春雪君归日，秦岭秋风我去时。
每到驿亭先下马，循墙绕柱觅君诗。
”这首绝句，乍读只是平淡的征途纪事，顶多不过表现白与元交谊甚笃，爱其人而及其诗而已。
其实，这貌似平淡的二十八字，却暗含着诗人心底的万顷波涛。
高考语文中古诗借景抒情手法复习指导含例题解析
高考语文中古诗借景抒情手法复习指导含例题解析知识梳理1．借景抒情也叫寓情于景，是诗人带着强烈主观情感去描写客观景物，把情感寄托在景物描写中的间接抒情方法，因此又称“融情入景”或“缘情写景”。
借景抒情就是“以我观物，故物皆著我之色彩”的“有我之境”（王国维《人间词话》）。
如“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（秦观《踏莎行》），诗人通过客舍紧紧封闭、春寒阵阵袭来、杜鹃声声悲鸣、夕阳徐徐西下四种景象构成的凄清意境抒发了凄厉无穷的羁旅之愁。
2．借景抒情分为以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情和以哀景写乐情四种方式。
以乐景写乐情，如“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”（杜甫《绝句（其一）》），诗人工笔细描的飞燕衔泥、鸳鸯静睡之景，流露了对初春时节生机勃发、欣欣向荣自然美景的喜爱情怀，反映了暂时定居草堂的安适心情。
以哀景写哀情，如“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》），在飘移的行舟、拂动的柳丝、凄寒的晓风、暗淡的残月构成的凄清淡净画面中，寄寓着词人浓重的离愁别恨。
以乐景写哀情，如“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·小雅·采薇》），春风骀荡，杨柳飞舞，美好春色留人沉醉之时，却是征人远戍、黯然离别之际。
以哀景写乐情，如“今我来思，雨雪霏霏”（《诗经·小雅·采薇》），北风呼啸，雪花漫天，冰天坼地的寒冬，竟是征夫回乡之时！“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”（王夫之《姜斋诗话》）。
3．触景生情也叫因景生情，是诗人由所见的景物激发出情感，并且情感完全融合在景物中的间接抒情方法，触景生情就是“以物观物，故不知何者为我，何者为物”的“无我之境”（王国维《人间词话》），如“采菊东篱下，悠然见南山”，“悠然”和“见”表明诗人无意望山，与采菊时忘情自得的闲适心境相映衬，合成物我两忘的意境。
4．移情于物也叫移情于景，是运用拟人手法赋予景物以人的情感的借景抒情方式，如“江春不肯留归客，草色青青送马蹄”（刘长卿《送李判官之润州行营》），假托江春不肯留客，委婉说出了行客无法滞留，又拟想春草也同自己一样送别友人，把离别之意表达得十分悠长曲折。
高考语文诗歌鉴赏之抒情方式(讲解+练习)
排比抒情。“诗成”三句用典，同时也是排比，赞美张可久的曲作的艺术 效果。④运用对仗直接抒情。最后两句直接赞扬张可久的名望之高，影响 之大。⑤借事抒情。全篇对张可久一生事迹作了高度概括，表达了对他的 仰慕之意。
[注]驿舍：此处指成都的一家作者经常入住的旅馆。 14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联中诗人用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写， 营造了一种恬淡幽静的气氛。
B.颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，指出自己重来旧地，既表明诗 人旧地重来，又蕴含了物是人非的感叹。
C.颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了 “木犹如此，人何以堪”的感慨。
阅读下面这首元曲，完成 15～16 题。
【双调】燕引雏 奉寄小山先辈
大食惟寅
气横秋，心驰八表快神游。词林谁出先生右？独占鳌头。诗成神鬼愁，
笔落龙蛇走，才展山川秀。声传南国，名播中州。
[ 注] 张可久字小山。大食惟寅，阿拉伯人，生平不详。
14.下列对这首散曲的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.此套曲题为《奉寄小山先辈》，作者以后学的身份寄赠曲坛的宿老张可久。
托物言志（借物抒怀）、借物喻人（象征）
用典抒情 借古抒怀（借古伤今、借古讽今）
有没有对比、侧面描写、反问等其它手法
第二步：例 题 引 导
少年游 早行
林仰
霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，
啼鸟两三声。
霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，
都做许多情。
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高考语文中古诗借景抒情手法复习指导含例题解析
知识梳理
1. 借景抒情也叫寓情丁•景，是诗人带着强烈上观情感去描写客观景物，把情感寄托在景物描写中的间接抒情方法，因此乂称“融情入景”或“缘情写景”。
借景抒情就是“以我观物, 故物皆著我Z色彩”的“有我Z境”（王国维《人间词话》）。
如“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（秦观《踏莎行》），诗人通过客舍紧紧封闭、春寒阵阵袭来、杜鹃声声悲鸣、夕阳徐徐西下四种景象构成的凄清意境抒发了凄厉无穷的羁旅之愁。
2. 借景抒情分为以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情和以哀景写乐情四种方式。
以乐景写乐情，如“泥融E燕子，沙暖唾鸳捞”（杜甫《绝句（其一）》），诗人工笔细描的£燕衔泥、鸳鸞静睡之景,流露了对初春时节生机勃发、欣欣向荣|'1然美景的喜爱情怀, 反映了暂时定居草堂的女适心情。
以哀景写哀情，如“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残刀”
（柳永《雨霖铃》），在飘移的行舟、拂动的柳丝、凄寒的晓风、暗淡的残刀构成的凄清淡净画面中，寄寓着词人浓重的离愁别恨。
以乐呆写哀情，如“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经•小雅•采薇》），春风胎荡，杨柳飞舞，美好春色留人沉醉Z时，却是征人远戍、黯然离别Z 际。
以哀景写乐情，如“今我来思，南雪霏霏”（《诗经•小雅•采薇》），北风呼啸，雪花漫天，冰天圻地的寒冬，竞是征夫冋乡Z吋！“以乐景写哀，以哀呆写乐，一•倍增其哀乐”（王夫Z《姜斋诗话》）。
3•触景生情也叫因景生情，是诗人由所见的景物激发出情感，并H情感完全融合在景物屮的间接抒情方法，触景生情就是“以物观物，故不知何者为我，何者为物”的“无我之境” （王国维《人间词话》），如“采菊东篱下，悠然见南山”，“悠然”和“见”表明诗人无意望山，与采菊时忘情自得的闲适心境相映衬，合成物我两忘的意境。
4. 移情于物也叫移情于景，是运用拟人手法赋沖景物以人的情感的借呆抒情方式，如“江春不肯留归客，草色青青送马蹄”（刘长卿《送李判官之润州行营》），假托江春不肯留客, 委婉说出了行客无法滞留，乂拟想春草也同口己一样送别友人，把离别Z意表达得I•分悠氏曲折。
近年高考题中涉及的拟人名句有：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”（宋祁《木兰花》，2004年全国卷II）,“雁引愁心去，山衔好刀来”（李白《与夏V二登岳阳楼》, 2005年福建卷），“荷花入暮犹愁热，低血深藏碧伞中”（杨万里《暮热游荷池11》，2005 年浙江卷），“只恐役深花睡去，故烧髙烛照红妆”（苏轼《海棠》，2007年重庆卷）。
5. 古诗中有很多借景抒情之“景”（实际上是意彖）承载的情感已相对稳定。
如松、竹、
梅、兰表达洁身自好，长亭、短亭和柳树表达离愁別绪，夜月、鸿雁和杜鹃表达游子思乡念亲，夕阳、流水和落花表达青春易逝。
6. 古诗屮名词意象叠加构成的借景抒情名句，形象鲜明，凝练含蒂。
如“细草微风岸，危檣独夜舟”（杜甫《旅夜书怀》），“鸡声茅店刀，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》），“楼船夜雪瓜州渡，恢马秋风大散关”（陆游《书愤》），“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”（黄庭坚《寄黄儿复》）等。
7•诗人常调动各种感觉从吋间、空间、状态、声咅、形状、光线、色彩等多角度工笔细描呆物，使涮而富有立体感。
如王维《积雨網川作》颔联“漠漠水出飞H鹭，阴阴夏木转黄鹏” 就是“诗中有画”。
雪口的白鹭，金黄的黄祸，在视觉上自有色彩浓淡的差异；口鹭飞行是动态，黄禍鸣哦取声音；“漠漠”形容水m广布，视野苍茫；“阴阴”描状夏木茂密，境界幽深。
两种景象耳相映衬，渲染了积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛，把枳雨天气的網川山野写得画意盎然。
解题指导
【例题】请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
（2009年福建卷）
江行
严羽
暝色兼葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。
离家今几宿，厌叫棹歌声。
【注】棹歌：行船时船工所唱的歌。
解答分析借景抒情手法试题可运用“指〜概一点”三步法。
“指”是用“借景抒情、触景牛情、移情于物”筹术语准确判定所采用的写以抒情方式。
当不能准确判定以哀景写哀情、以乐景写哀情等景与情的关系类型时，最好用模糊的属概念“借景抒情”。
例题答案的第•步拟为：颔联运用了融情于景手法。
“概”是结合诗句具体分析诗中写了“何景”，并用“清冷孤寂、萧瑟凄凉、恬静优美、明净绚丽、雄浑壮阔”等术语概括景物所营造的氛围。
例题答案的第二步拟为：描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致。
“点” 是用“离愁别绪、思乡怀人、恬淡闲适、孤寂惆怅、旷达乐观、壮志未酬、忧国忧民、美人迟暮、物是人非、怀古伤今”等术语，点出诗句屮蕴含“何情”。
例题答案的第三步拟为：寄寓了诗人因羁旅漂泊而产生的思乡之情。
以上三步答题语可川“借助……的描写，莒造了……氛围，表达了……情感”格式表述（三处省略号的内容依次是诗中意彖、意境特征术语、思想情感术语）。
模拟演练
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
（8分）
踏莎行
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公司规章制度
一、公司形彖
1、员工必须淸楚地了解公司的经营范围和管理结构，并能向客户及外界止确地介绍公司情况。
2、在接待公司内外人员的垂询、要求等任何场合，应注视对方，微笑应答，切不可冒犯对方。
3、在任何场合应用语规范，语气温和，音量适中，严禁大声I®哗。
4、遇有客人进入工作场地应礼貌劝阻，上班时间（包括午餐时I'可）办公室内应保证有人接待。
5、接听电话应及时，一般铃响不应超过三声，如受话人不能接听，离之最近的职员应主动接听，重要电话作好接听记录，严禁占川公司电话时间太长。
6、员工在接听电话、洽谈业务、发送电子邮件及招待来宾时，必须时刻注重公司形彖，按照具体规定使川公司统一的名片、公司标识及落款。
7、员工在工作时间内须保持良好的精神而貌。
8、员工要注重个人仪态仪表，工作时间的着装及修饰须大方得体。
二、生活作息
1、员工应严格按照公司统一的工作作息吋间规定上下班。