欧洲民间音乐掠影(教案)
高一音乐 欧洲民间音乐掠影 教案
欧洲民间音乐掠影一教学目标：1、能认真聆听欧洲各国民间音乐，并积极参与相关的音乐探究及实践活动，在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣。
2、能听辨出排箫和风笛等欧洲民间乐器的音色。
二教学难点重点：重点是欣赏欧洲民间音乐，难点是区分风笛和排箫的音色。
三新课过程：欧洲民间乐器（一）罗马尼亚排箫1、聆听音乐片段，思考交流：1）请说出该作品的曲名？2）主奏乐器是欧洲哪种民间乐器？2、器乐排箫的简介：吹管乐器，有长短不同的管子组成，按音高顺序排列固定在一起，每支管子只能发出一个音，下端有封闭和不封闭两种。
3、赏析罗马尼亚排箫、扬琴与人声的合奏曲《夏天快来吧》聆听音乐片段，思考：音乐描绘了怎样的画面？4、拓展延伸：我们可以在什么场合欣赏排箫音乐？（二）风笛1、看课本p115，认识风笛乐器形态。
2、风笛简介：又叫风带管，由皮质风袋和吹管组成。
有按孔音的曲调管1—2支奏主旋律，无按孔音的持续音管1—3支发出持续的单个低音。
发音原理：演奏者夹击腋下风袋，将气流压送到旋律管和持续音管发音，可以发出多声部。
3、赏析风笛音乐《苏格兰勇士》4、拓展延伸：欣赏风笛伴奏的《大河之舞》音乐片段，爱尔兰的踢踏舞热情奔放洒脱，而风笛的加入又不乏优雅柔情。
欧洲多彩的民歌（一）欣赏歌曲《即使你的青春消逝》（爱尔兰民歌）知识点：调号拍号节奏：6/8(二)听赏波兰歌曲《小鸟》知识点：调号拍号音乐记号（三）聆听歌曲《孤独的牧羊人》，体验约德尔唱法。
约德尔唱法：约德尔唱法是阿尔卑斯山区流传的一种特殊唱法，牧人常用号角和叫喊声来召唤他们的牛群羊群，用真假声迅速交替演唱，如：“依”“哦”“唻”“咿呀”等，音域宽，旋律起伏大。
【练习题】1、意大利音乐在欧洲音乐文化中占有重要地位，尤其是从文艺复兴以来，它在、方面起到了开拓作用，对西欧各国音乐的发展有重要影响。
2、西班牙民间乐曲《多快乐》是用乐器合奏。
3、苏格兰民间乐曲《苏格兰勇士》是用乐器演奏。
亚非美欧音乐知识点1、日本北海道民歌《索兰调》是日本渔民捕鱼时的劳动号子，又名该作品是音乐样式。
第三单元《音乐与民族》第四章节《欧洲民间音乐掠影》教学设计-高中音乐湘教版
欧洲民间音乐掠影教学设计教学目标：1、能听辨出风笛、排箫的音色，简单了解这两种乐器的特点；感受欧洲的三种民间歌唱方法，并做简要认识；了解弗拉门戈、大河之舞这两种欧洲民间舞蹈文化。
2、通过聆听、体验、探究、评价等方式，让学生了解欧洲的民间器乐、歌唱、舞蹈文化。
3、丰富学生的音乐审美体验，拓展音乐视野，增强对世界音乐文化多样性的理解。
教材分析：本课选自湘教版高中音乐鉴赏第三单元《音乐与民族》第四章节《欧洲民间音乐掠影》。
本章节从歌唱、器乐、舞蹈三种音乐表现形式中展现了欧洲的民间音乐，旨在让学生了解世界音乐文化的多样性，拓展音乐视野。
学情分析：本节课是第三单元《音乐与民族》的最后一节课时，也是世界音乐文化的最后一站。
与之前内容一样，旨在让学生运用聆听、体验、探究、评价等方式丰富自身的审美体验，拓展音乐视野，增强对世界音乐文化多样性的理解。
本节课选用高二年级，高二的学生已具备一定的音乐鉴赏基础，且对音乐文化内涵的把握更为深刻，可以深层次的理解音乐背后的文化意义。
一、课前音乐：意大利民歌《桑塔露琪亚》（设计意图：营造欧洲民间音乐的课堂氛围）二、导入：播放视频，设问：这是哪里？导入本节课《欧洲民间音乐掠影》（设计意图：引发学生对欧洲音乐文化的学习兴趣）三、新课讲授：1、欧洲器乐篇苏格兰高地风笛：①聆听音频，感受音色；②图片展示并介绍风笛结构；③观看视频风笛乐队演奏乐曲《苏格兰勇士》，结合谱例分析乐曲的特点；④播放视频爱尔兰风笛，让学生在观看中对比与苏格兰风笛的不同；⑤表格呈现欧洲这两种风笛的差异（设计意图：欧洲是风笛的故乡，也是欧洲器乐的典型代表，在教材的基础上添加了爱尔兰风笛，让学生加深对风笛的了解）欧洲排箫：①聆听音频乐曲《夏天快来吧》，感受音色、外形；②结合谱例分段聆听《夏天快来吧》③归纳总结欧洲器乐曲的特点（设计意图:在介绍风笛与排箫时，都结合乐曲的谱例分析了特点，目的在于引导学生总结出欧洲器乐曲的典型特点）2、欧洲歌唱篇约德尔唱法：①观看视频，设问：视频中的歌唱有什么特点？②提问学生回答聆听问题，并归纳出约德尔唱法的典型特点；③介绍约德尔唱法；④出示教材歌曲《清晨》谱例，让学生在乐曲中找出约德尔唱法的特点，并师生互动学唱代表乐句（设计意图：由学生的自主感受，到理论总结，最后小检验，层层深入，目的还是让学生用演唱亲自感受约德尔唱法的魅力）欧亚唱法：①观看视频聆听乐曲《鸟儿在歌唱》，设问：思考这种歌唱方法有什么特点？引导学生在提示下总结归纳出典型特点；②简单介绍欧亚唱法（设计意图：在归纳欧亚唱法的特点时教师要给出提示，因为这部分内容比较专业，学生不容易回答）美声唱法：①观看视频聆听乐曲，设问：思考这种唱法是什么唱法？②介绍美声唱法表格对比欧洲三种民间歌唱方法（设计意图：表格对比清晰明了，既能让学生准确把握住这三种歌唱方法的典型特点，又是对欧洲民间歌唱部分的小总结）3、欧洲舞蹈篇弗拉门戈舞：①观看视频，设问：在视频中你看到了哪些艺术表现形式？②互动回答设问问题，教师并逐一作出讲解；③简单介绍弗拉门戈舞大河之舞：观看视频，设问：这种舞蹈的动作主要体现在身体的哪些部位？（设计意图：舞蹈部分，学生可以直观的感受，因此讲解的重点应集中在舞蹈中所展现出的文化内涵，让学生加深对欧洲民间音乐的理解）四、课堂小结：简要总结本节课知识框架五、拓展探究：欧洲民间音乐与人民生活密切相连，结合本课，谈一下展现在哪些方面？（设计意图：艺术来源于生活却高于生活。
欧洲民间音乐掠影教案
欧洲民间音乐掠影教案【篇一：音乐教学案例---我设计的18节爱尔兰风笛演奏课】我设计的18节爱尔兰风笛演奏课爱尔兰风笛，那悠扬的略带忧伤的声音让我如痴如醉，每次听，总有一种说不出来的感觉，心里特别安静，仿佛自己已经身置于另一个时空，在接受一种感动。
近年来，我们学校蹈队的传统表演舞蹈就是踢踏舞。
从1997年跳《大河之舞》起，到现在已经4年了。
我和学生们都深爱着踢踏舞，曾经有一段时间，只要没有课的时候，就穿上踢踏鞋在办公室外的大理石地面上跳踢踏。
因为情有独钟的喜欢踢踏，于是也义无反顾的喜欢上了踢踏舞的伴奏乐器---苏格兰风笛和爱尔兰风笛。
每次为踢踏舞选曲的时候，总在想，如果我有一只风笛多么好。
于是，上网查了许多风笛的资料，每每到琴行都会问：“这里有苏格兰风笛或者爱尔兰风笛吗？”，被问的人常常很奇怪的看着我，回答：“没有。
”直到前一段时间，一个朋友将要去欧洲，我说，你帮我看看爱尔兰风笛去吧。
她笑答：“如果遇见，一定帮你问问！”，我的风笛似乎有了点眉目，但是朋友去欧洲的日程却一拖再拖。
很期待，也很无奈。
有一次无意间找到一个能买到风笛的地方，激动的不得了！激动之余，也有很多疑问：风笛课在学校能开设起来吗？风笛的价格也是比较昂贵的，在中国这个环境中，使用率也是比较低的。
但是作为踢踏舞传统舞种的我们学校，这是一件很有必要学习的乐器！盼望着我们的踢踏舞，能用自己的风笛乐队来伴奏，那将是多么令人欢欣鼓舞！那么，我就针对学校的实际情况，尝试设计关于爱尔兰风笛演奏的，一个学期的学习计划吧。
课前准备：选拨学生在动员学生报名以前，要说明：有喜欢爱尔兰风笛的同学积极报名，并要自己准备乐器。
学生报名之后，老师再进行选拨，因为风笛的价格比较昂贵，尽量不能让学生半途而废，因此要针对有基本节奏感和乐感的同学进行培训。
第一课时：听爱尔兰风笛作品，感受爱尔兰风笛的美，并了解爱尔兰风笛这件乐器。
作品欣赏：《漫步神秘园》《南来风》《勇敢的心》《我心永恒》介绍爱尔兰风笛：uilleann pipes是爱尔兰的特有的风笛。
欧洲民间音乐教案[001]
![欧洲民间音乐教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/13b18e22178884868762caaedd3383c4ba4cb455.png)
欧洲民间音乐教案[001]1. 简介欧洲民间音乐流传广泛、种类繁多，涵盖了许多古老的传统音乐和跨越各个时代的流派。
通过学习欧洲民间音乐，不仅可以体验到不同文化的音乐风格和魅力，还可以拓展音乐爱好者的音乐视野和技能，使之对音乐有更深入的了解。
本教案将介绍欧洲民间音乐的基础知识和演奏技巧，帮助学习者更好地掌握欧洲民间音乐表演技巧和乐器演奏技巧。
2. 欧洲民间音乐的发展历史欧洲民间音乐是源远流长的，它的历史可以追溯到中世纪。
在过去的几个世纪里，欧洲各地的民间音乐被不断记录下来，形成许多不同的演奏技巧和创作风格。
欧洲的民间音乐主要由歌曲、器乐音乐和舞蹈三个方面组成。
在传统的欧洲民间乐曲中，充满了故事情节、寓意深刻的标志性元素，如爱情、自然、宗教等。
欧洲的民间音乐还融合了中东地区和亚洲地区的音乐元素，形成了穿越时空的音乐风格。
随着时间的推移，欧洲民间音乐的传承也变得越来越困难。
由于欧洲各地的民间音乐传统融合在一起，欧洲民间音乐的原始形态也在逐渐消失。
但是，现代音乐家们通过学习和记录欧洲民间音乐，使其得以流传下去。
3. 欧洲民间音乐的乐器欧洲民间音乐使用的乐器种类丰富多样。
其中，一些典型的民间乐器包括：•爱尔兰竖琴•苏格兰风笛•匈牙利乡村提琴•西班牙吉他•瑞典尼合奏琴（Nyckelharpa）•土耳其南部山区的木制管乐器Zurna和Davul•罗马尼亚Pan Flute每个民族的乐器都有自己独特的音乐特点。
通过学习不同的民间乐器，可以体验到不同乐器的演奏技巧及其音乐魅力。
同时，不同民族的乐器也有很多共通之处，有助于丰富音乐技能的练习和掌握。
4. 欧洲民间音乐的演奏技巧欧洲民间音乐的演奏技巧在不同地区和不同时期都有所不同。
其中一些典型的演奏技巧包括：4.1. 爱尔兰竖琴演奏技巧•弹奏时保持放松：身体和手臂保持放松状态，使用手指弹奏，不要用手掌。
•使用双手：左手按弦，右手弹弦，左右手协同配合。
•控制力度：弹奏力度应该适中，不要过轻或过重，以表现出优美和流畅的旋律。
《欧洲的民间音乐》教案
《欧洲的民间音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解欧洲民间音乐的概念及其特点。
2. 培养学生对欧洲民间音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习欧洲民间音乐，增强学生对不同文化的认识和理解。
二、教学内容1. 欧洲民间音乐的定义：民间音乐是指在不同历史时期，民间自发形成的、口头传承的音乐形式。
2. 欧洲民间音乐的特点：地域性、口头传承、集体创作、旋律简单、节奏自由等。
3. 欧洲民间音乐的主要类型：史诗、民谣、舞曲、摇篮曲等。
4. 欧洲民间音乐的代表作品：意大利的《卡普雷塞扎》、苏格兰的《友谊地久天长》、法国的《雅克修斯》等。
5. 欧洲民间音乐的意义：反映民间生活、传承历史文化、增进民族认同等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：欧洲民间音乐的定义、特点、类型和代表作品。
2. 教学难点：欧洲民间音乐的地域性和口头传承特点，以及对具体作品的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解欧洲民间音乐的概念、特点、类型和代表作品。
2. 案例分析法：分析具体欧洲民间音乐作品，让学生感受其特点和魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨欧洲民间音乐的意义及其在现代社会的作用。
4. 欣赏法：聆听欧洲民间音乐作品，提高学生的欣赏能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍欧洲民间音乐的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解欧洲民间音乐的特点、类型和代表作品。
3. 分析：分析具体欧洲民间音乐作品，让学生感受其特点和魅力。
4. 讨论：引导学生探讨欧洲民间音乐的意义及其在现代社会的作用。
5. 欣赏：聆听欧洲民间音乐作品，提高学生的欣赏能力。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调欧洲民间音乐的特点和价值。
7. 作业：让学生课后搜集其他地区的民间音乐，对比分析其特点。
六、教学评价1. 学生对欧洲民间音乐概念的理解程度。
2. 学生对欧洲民间音乐特点和类型的掌握情况。
3. 学生对欧洲民间音乐代表作品的熟悉程度。
4. 学生对欧洲民间音乐在现代社会意义的认识。
《欧洲民间音乐掠影》教案
《欧洲民间音乐掠影》教案课题：《欧洲民间音乐掠影》课型：以欣赏为主的综合课年级：高一课时：一课时教具：多媒体、自制课件教学目标：一、体验与感受欧洲各个地区的民间音乐、乐器、舞蹈。
二、探讨并能分辨出苏格兰风笛和爱尔兰风笛的音色上区别。
三、通过体验欧洲的民间音乐与特色，扩大自身的音乐视野和知识面。
教学重点：从器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受欧洲音乐的丰富性、多样性和鲜明性的民族性。
教学难点：把握欧洲五大板块不同民间风格的作品。
教学过程：一、导入：播放芬兰民歌《甩葱歌》，出示欧洲民间风情图与地图，从而引出课题---欧洲民间音乐掠影。
二、新课教学：1、欧洲民间音乐之旅第一站-----西欧①介绍苏格兰风笛和爱尔兰风笛（图片）②从苏格兰风笛曲《苏格兰进行曲》与爱尔兰风笛《漫步神秘园》两个音频中感受两者音色上的不同之处。
③介绍爱尔兰踢踏舞，并与美国并分踢踏舞进行对比别。
2、欧洲民间音乐之旅第二站-----南欧①介绍意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂----欣赏歌曲《我的太阳》。
②简单介绍南欧代表作曲家比才以及对他的经典歌剧作品《卡门》进行欣赏。
③对南欧的“阉人歌手”进行简单介绍，欣赏视频《绝代妖姬》。
④对南欧西班牙斗牛舞与弗拉明戈舞进行简单的介绍，欣赏舞蹈视频，让学生感受二种舞蹈的特点和区别。
3、欧洲民间音乐之旅第三站-----中欧①对中欧著名的维也纳童声合唱团进行简单的介绍，欣赏作品《哆来咪》，感受童声合唱的活泼魅力。
②对维也纳华尔兹进行简单介绍，欣赏舞蹈视频。
4、欧洲民间音乐之旅第四站-----东欧①对俄罗斯著名歌手维塔斯进行简单介绍，欣赏歌曲《歌剧2》让学生感受海豚音的魅力。
②对俄罗斯经典民歌----《莫斯科郊外的晚上》进行欣赏。
③对著名的音乐家、作曲家----柴可夫斯基，对其与经典作品进行简单介绍，欣赏《四小天鹅》。
5、欧洲民间音乐之旅第五站-----北欧①对北欧的民间风情进行简单的介绍②简单了解童话故事之国-----丹麦三、拓展延伸练习简单的芭蕾手位四、课堂小结对欧洲五大板块（西欧、南欧、东欧、中欧、北欧）的民间风情进行简单的回顾，希望同学们能通过本节课的学习对欧洲的音乐有所了解激发学生课后多关注欧洲的音乐。
高中音乐选修：音乐鉴赏四欧洲民间音乐掠影-“衡水杯”一等奖
欧洲民间音乐【教学目标】1．知识与技能：了解欧洲代表乐器苏格兰风笛和爱尔兰风笛及罗马尼亚排箫的特点，掌握欧亚唱法、美声唱法和约德尔唱法的区别，感受爱尔兰民间舞蹈的风格魅力。
2．过程与方法：积极参与活动，对比分辨风笛、排箫的音色特点；演唱感受几种欧洲几种唱法的区别；讨论探究欧洲民间音乐与艺术音乐的关系。
3．情感态度与价值观：通过学习欧洲各个国家和民族的音乐文化和特色乐器、舞蹈，懂得理解和尊重多元文化，树立多元文化价值观。
【教学重点】聆听探究两种风笛的异同点；学唱《孤独的牧羊人》，感受约德尔唱法的特点。
【教学难点】引导探究欧洲民间音乐的风格特征，及对欧洲艺术音乐的影响。
【课时安排】2课时【教具准备】多媒体【教学过程】一、情景导入课前播放排箫曲《孤独的牧羊人》，大家知道刚才我们在课前听到的那首优美的乐曲是由什么乐器演奏的吗（排箫），这是一首罗马尼亚的排箫排箫演奏大师赞菲尔演奏的《孤独的牧羊人》，罗马尼亚位于欧洲，那么我们今天就一起走进欧洲，去感受和了解多彩的欧洲民间音乐。
（你们对欧洲民间音乐文化有哪些印象最想了解欧洲的哪些音乐呢）【设计意图】通过视听，直接感知乐器的风格特点，引发学生对欧洲民间音乐的深层次探索，为学习新课做铺垫。
二、感受欧洲民间音乐的器乐特点1.罗马尼亚排箫（1）听辨三首音乐片段，辨别乐器名称【设问】仔细聆听，三首音乐片段分别有什么乐器演奏，为什么学生回答：略教师：排箫是流传于中国、欧洲及拉丁美洲的吹管乐器，其结构由长、短不同的竹、木或铜管按音阶编排而成。
各国排箫的产生历史不尽相同，其性能相近似，形制与构造也各有所异。
木制排箫音色圆润柔和，竹制排箫音色明亮。
（2）总结排箫的特点音色轻柔细腻，空灵飘逸，圆润柔美，擅于演奏华丽的音阶式的经过音。
（3）吹奏，体验请学生尝试吹奏排笛（南通教育名师冯敏德先生实践创造发明的排笛，有长短不一的ABS管拼制而成，在吹孔上方加了一排吹嘴，便于解决口风问题），感受空灵的音色和华丽的音阶式装饰音。
高中音乐《欧洲民间音乐掠影课件》教学课件设计
西洋乐器分类
唇鸣类：长笛、短笛
1 、木管乐器
簧鸣类：单簧管、双簧管、英国管、大管、萨克斯 管
2 、铜管乐器： 圆号、小号、大号、长号
3 、弦乐器
弓拉弦鸣乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴
弹拨弦鸣乐器：竖琴、吉他、电吉他、贝司
4 、键盘乐器：钢琴、管风琴、手风琴、电子琴、电钢琴
5 、打f t 乐器：定音鼓、大鼓、小军鼓、架子鼓、三角铁、沙槌、钟琴、
木琴、排钟等
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法国—— 凯旋门、
铁塔
埃菲 尔
法国
猜猜图片把我们带到了欧洲的哪个国家？
西班牙
合作探 究
斗牛舞的情绪及舞步特点？
斗牛舞中男士象征斗牛士，女士象征用以激怒 公牛的红色斗篷，所以女士有相当大的跳跃、 旋转动作，男女动作都相当舒展、激烈，和音 乐配合非常一致。男伴 ( 斗牛士 ) 的角色比其 他任何舞中都重要。因此 " 斗牛舞 " 也被称 为 " 男人的舞蹈 " 。
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俄罗斯——克里姆林宫
欣赏曲目— — 《莫斯科郊外的晚上 》
猜猜图片把我们带到了欧洲哪个国家？
美
人
鱼
丹
铜
麦
像
华尔 兹
合作探 究
华尔兹的情绪及舞步特点？
华尔兹又称圆舞，也称为慢三步。分 为快慢两种，快的华尔兹称为维也纳 华尔兹。
快慢两种华尔兹都以旋转为主，具有 优美、柔和的特质，舞曲旋律优美抒 情，舞步起伏连绵，舞姿华丽典雅。
欧洲民间音乐掠 影
【学习目标】
1 、体验欧洲民间音乐不同风格 . 掌握相关音乐 知识。
欧洲民间音乐掠影教案
欧洲民间音乐掠影教案一、教学目标1.了解欧洲民间音乐的历史和文化背景；2.学习欧洲民间音乐的基本节奏和旋律；3.能够演奏一些欧洲民间音乐的曲目；4.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
二、教学内容1. 欧洲民间音乐的历史和文化背景欧洲民间音乐是指在欧洲各地流传的民间音乐，它源远流长，历史悠久。
欧洲民间音乐的发展与欧洲的历史和文化密不可分。
在中世纪，欧洲的音乐主要是教会音乐和宫廷音乐，而民间音乐则是在农村和城市的街头巷尾流传的。
随着时间的推移，欧洲民间音乐逐渐发展成为一种独特的音乐形式，它包含了许多不同的风格和流派，如爱尔兰民间音乐、苏格兰民间音乐、匈牙利民间音乐等。
2. 欧洲民间音乐的基本节奏和旋律欧洲民间音乐的节奏和旋律非常多样化，但是它们都有一些共同的特点。
比如，欧洲民间音乐的节奏通常比较简单，而且很容易让人跟着拍子。
此外，欧洲民间音乐的旋律也很容易上口，很容易让人记住。
3. 欧洲民间音乐的曲目欧洲民间音乐的曲目非常丰富多样，其中一些经典的曲目包括：•爱尔兰民间音乐《爱尔兰眼中的世界》•苏格兰民间音乐《苏格兰之歌》•匈牙利民间音乐《匈牙利狂想曲》•法国民间音乐《法国小夜曲》三、教学方法1. 听音乐在教学过程中，可以让学生听一些欧洲民间音乐的经典曲目，让他们感受欧洲民间音乐的节奏和旋律。
2. 弹乐器可以让学生学习一些欧洲民间音乐的乐器，如爱尔兰竖琴、苏格兰风笛、匈牙利提琴等，并教授一些基本的演奏技巧。
3. 合唱可以让学生一起合唱一些欧洲民间音乐的曲目，让他们感受到合唱的乐趣和团队合作的重要性。
4. 表演可以让学生在课堂上表演一些欧洲民间音乐的曲目，让他们展示自己的音乐才华和表演能力。
四、教学评价在教学过程中，可以通过以下方式对学生进行评价：1. 学习笔记可以让学生记录下自己在学习过程中的收获和体会，以便于后期的复习和总结。
2. 演奏评价可以对学生的演奏进行评价，包括演奏技巧、音准、节奏感等方面。
高中音乐_《欧洲民间音乐掠影》教学设计学情分析教材分析课后反思
欧洲民间音乐掠影教学设计【课时】一课时【教学目标】1、聆听音乐让学生初步了解欧洲几种主要声乐唱法，并能概括其特点。
2、了解风笛、排箫的构造和音色，并由此概括欧洲民间音乐的风格特点。
3、激发学生对民间音乐的兴趣，弘扬民族和地区音乐文化，培养其对民族音乐的热爱之情。
【教学重点】1、了解三种声乐唱法，并能作简单的演唱。
2、认知欧洲的民间乐器，并简要概述其特点。
【教学难点】通过了解欧洲民间音乐，对比欧洲艺术音乐，请学生谈谈两者有何联系。
【教具】多媒体课件等【教学过程】①在欧洲的社会生活中，音乐、舞蹈具有重要的地位。
从16世纪文艺复兴之后，欧洲可以说是近现代交响音乐、歌剧、芭蕾舞剧的发祥之地。
欧洲的民间音乐具有多元和多样的艺术特征。
欧洲在地理上习惯分为西欧、南欧、中欧、北欧、东欧五个地区，不同区域的民间音乐既相互影响，各具特色。
本课从乐器、声乐、舞蹈分三大方面介绍欧洲音乐的特点，使学生能够更全面的了解该地区的音乐特点。
②本课重点：能听辨出风笛与班杜利亚琴等欧洲民间乐器的音色分析、总结欧洲三种声乐唱法的特点，并能作简单的演唱③本课难点：能随乐演唱《清晨》这首欧洲民歌通过了解欧洲民间音乐，对比欧洲艺术音乐，请学生谈谈两者有何联系。
学生在学习本节课之前已经了解欧洲历史、地理知识，但对音乐风格特点认知不多。
因此本节课从音乐听赏方面入手，增加学生对该地区的理解。
通过三种声乐唱法对比研究，使得这种分层教学充分激发学生的学习兴趣，体现了因材施教的教育原则。
使学生的学习方法更加灵活多样，学生对掌握欧洲民间音乐学习方法的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。
学生学习了新的声乐唱法后，要把获得的新知识加以巩固、加深，才能达到预期的教学目的。
在分层练习这一环节中，教师根据学生之间的差异，从学生的知识掌握的程度，设计学生模唱环节，由学生按照自己的学习基础、学习兴趣来巩固所学知识。
高中音乐 第四单元 欧洲民间音乐掠影教案
第三单元音乐与民族四、欧洲民间音乐掠影一、学习目标（一）能根据老师的提示，自主搜集相关文字、图片、音像资料等，在课堂展示交流。
（二）能认真聆听欧洲各地域民间音乐，依据聆听感受，描述不同地域民间音乐的风格特点。
（三）能听辨欧洲不同地域民间乐器演奏的音色，能跳1-2种民间舞蹈的基本舞步，(如：华尔兹、踢踏舞、弗拉门戈等)。
（四）能以开放的心态认真感受体验欧洲音乐作品的民族风格、地域风格和时代风格。
二、重点、难点（一）利用演唱、演奏、舞蹈等表演展示手段，充分领会欧洲各地域民间音乐的风格特点。
（二）引导学生从音乐语言的要素中把握地域音乐文化的差别。
三、教学内容安排欧洲是欧罗巴洲的简称，意思是“日落的地方”或“西方的土地”。
西临大西洋，北靠北冰洋，南隔地中海和直布罗陀海峡与非洲大陆相望，东与亚洲大陆连成一体，是人类居住的唯一一个没有热带的大洲。
欧洲有44个国家和地区。
在地理习惯上分为西欧、中欧、南欧、北欧和东欧5个地区。
民族复杂，民族音乐文化各具特色，地域风格迥异。
本单元可安排两课时进行，授课方式可多样化。
方案一：按照欧洲地域板块介绍音乐作品。
第一课时讲授西、中、南欧的民间音乐作品；第二课时讲授北欧和东欧的民间音乐作品。
方案二：按照音乐作品的体裁分类。
采用比较对照法研究学习：欧洲民间器乐演奏、欧洲民间舞蹈、欧洲民间歌曲。
方案三：将欧洲民间音乐与欧洲文化整合优选。
鼓励学生采取自主合作、探究整合等多种方式了解欧洲各地域的风俗民情、历史地理、文学艺术、民族概况等知识，引导学生认识音乐艺术在民族文化中的地位和作用，设计研究性专题，共同探究学习。
如：“香醉痴迷的浪漫法国”、“热情奔放的西班牙”、“忧伤的爱尔兰”、“诞生于民族斗争中的俄罗斯”、“水城威尼斯的船歌”、“乡村音乐华尔兹”等等。
这些专题研讨活动，须在课前安排以小组为单位，以自主探究的学习方式，课上采用讨论、交流、辩论、归纳总结等方式对多元的民间音乐习得认同。
高中音乐_四欧洲民间音乐掠影教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计上课前：播放《歌剧魅影》主题曲，展示课件图片。
目的在于课前营造氛围。
一、组织教学二、导入：（教师语）欧洲是一片富有民族文化多样性的土地。
作为整体，它构成了西方文明的基础。
千百年来，希腊、意大利、西班牙、法国、德国以及其他一些欧洲国家都曾处于世界艺术、人文及自然科学发展的前列。
（屏幕出示课题）三、欣赏欧洲民间音乐1、欧洲地理分布常识简介：结合课件讲解：欧洲大陆按照地理划分可分为：西欧、南欧、中欧、北欧、东欧。
2、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）英国欣赏曲目《苏格兰勇士》，介绍乐器风笛。
3、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）法国曲目电影《放牛班的春天》合唱曲片段4、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）西班牙欣赏视频斗牛舞。
合作探究环节：总结斗牛舞舞蹈特点。
5、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）意大利欣赏曲目《紫罗兰》美声唱法。
6、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）德国欣赏曲目歌剧《魔笛》片段“复仇的火焰在燃烧”。
7、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）俄罗斯欣赏曲目民间歌曲《莫斯科郊外的晚上》互动环节：随乐哼唱《莫斯科郊外的晚上》8、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）丹麦欣赏视频华尔兹合作探究：华尔兹舞蹈特点四：精讲点拨欧洲民间音乐的特点西洋乐器的分类学情分析学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能地突显学生的主体性，让学生能积极主动地学习。
根据本课教材的内容和高一年级学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，鼓乐模拟、节奏模仿、旋律模唱、歌舞等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。
课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。
本课还合理地设计了跟唱哼唱等环节，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上更加充分地体验音乐，同时还大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。
《欧洲民间音乐掠影》第二课时
约德尔唱法
源自瑞士阿尔卑斯山区 的一种特殊唱法、歌曲。 在山里牧人们常常用号 角和叫喊声来呼唤他们 的羊群，牛群，也用歌 声向对面山上或山谷中 的朋友，情人来传达各 种信息。久而久之，他 们竟发展出一种十分有 趣而又令人惊叹的约德 尔唱法 .
欧洲民间音乐之旅第四站——（欧洲东部） 欧洲东部）
N Ｗ Ｓ Ｅ
华尔兹
又称圆舞，一种自娱舞 蹈形式。华尔兹舞曲， 即圆舞曲也常被称为华 尔兹。华尔兹是舞厅舞 中最早的、也是生命力 非常强的自娱舞形式， 亦称圆舞。“华尔兹” 一词最初来自古德文 Walzer，意思是“滚 动”、“旋转”或“滑 动”。
我们的欧洲民间音乐旅程
地区/国家 地区 国家 欧 洲 西 部 欧 洲 西 部 欧 洲 东 部 欧 洲 北 部 《华尔兹舞 曲》 《田野里静 悄悄》 悄悄》 民歌 声乐（重唱） 声乐（重唱） 舒展 悠长 作品名称 原始作 品体裁 欣赏版本演绎形式 /我们的演绎形式 我们的演绎形式 器乐（风笛） 器乐（风笛） 音乐情绪 优雅宏伟 《勇者之心》 民间乐曲 勇者之心》 《漫步神秘 圆》 《卡门》 卡门》 民间舞 曲 歌剧 炽烈奔放
欧洲民间音乐之旅第二站
（欧洲南部） 欧洲南部）
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意大利
提起文明古国意大利， 人们立刻会联想到历史 上显赫一时的古罗马帝 国、于公元79年毁于火 山大爆发的庞贝古城、 闻名 于世的比萨斜塔 ， 文艺复兴的发祥地佛罗 伦萨、风光旖旎的水城 威尼斯、被誉为世界第 八大奇迹的古罗马竞技 场……
继续欧洲民间音乐之旅五
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丹麦
丹麦
丹麦童话大师安徒生，他最著名的作品有 《海的女儿》、《国王的新衣》和《丑小鸭》 等。其中以“美人鱼”为形象的著名雕塑一 直静静地矗立在海边纪念这位大师。 丹麦王国位于欧洲大陆西北端，东靠波罗的 海，西濒北海，北面隔斯卡格拉克海峡、卡 特加特海峡和厄勒海峡与挪威、瑞典相望， 南部毗连德国。
西欧民间音乐教案
西欧民间音乐教案【篇一：欧洲音乐教案】欧洲音乐之旅实习老师：杨尚军原任课老师：赵峰老师实习班级：高一381班教学课题：欧洲民间音乐掠影教学课时：1课时教学目标：1、通过欣赏使学生能初步了解西欧、西南欧和中欧民间音乐的基本特点，愿意运用自己的情感来体验异国音乐的风格特征。
2、能认真聆听西欧的爱尔兰、西南欧的意大利和中欧的奥地利的民间音乐，并积极参加课内活动，在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣和理解。
教学重点、难点：重点：认识与掌握欧洲音乐的风格特点及了解交响乐。
难点：能了解西欧、西南欧和中欧民歌的特点教学内容一、导入师：上节课我们走完了非洲和美洲，老师曾经说过，老师要带大家畅游世界的音乐文化，今天这节课老师将带到欧洲, 欧洲是一片富有民族文化多样性的土地。
作为整体，它构成了西方文明的基础。
千百年来，希腊、意大利、西班牙、法国、德国以及其他一些欧洲国家都曾处于世界艺术、人文及自然科学发展的前列。
在欧洲的社会生活中，音乐、舞蹈具有重要的地位。
从16世纪文艺复兴之后，欧洲可以说是近现代交响音乐、歌剧、、芭蕾舞剧的发祥之地。
欧洲的民间音乐是一个五彩纷呈的艺术世界，具有多元和多样的艺术特征。
欧洲在地理上习惯分为西欧、南欧、中欧、北欧、东欧五个地区，不同区域的民间音乐既相互影响，有各具特色。
我们先来欣赏一段视频（放视频）二、西欧和西南欧的民间音乐——爱尔兰和意大利1、意大利师：刚才我们听到的是由世界三大男高音演唱的《我的太阳》，《我的太阳》这首歌是学过声乐的人都知道的，要是学过美声的人都必须会的，这首是出自哪个国家的呀？（学生回答：意大利）师：好，大家都知道是意大利的，那我们现在来了解一下意大利（放意大利简介）师：现在我们所看到的是意大利的一些旅游胜地，有比萨斜塔、米兰大教堂和科洛塞竞技场，通过了解我们知道，意大利是“文艺复兴”远动的发源地，伴随着“文艺复兴”远动时期音乐艺术在各个领域发展的结果，意大利歌剧也在那个时候产生。
高中音乐_《欧洲民间音乐掠影》教学课件设计
1、这段旋律来源于哪首歌曲？
《音乐之声》中插曲《孤独的牧羊人》
2、故事情节发生在哪个国家？
阿尔卑斯山脚下的奥地利
地理小常识
北欧 东
西
欧
中欧
欧
南欧
丰富多彩的世界音乐
—欧洲民间音乐掠影
欣赏《孤独的牧羊人》
1、歌曲表现了怎样的情绪？
2、在音乐中你印象最深的衬词 是什么？能否模仿？
1、歌曲情绪： 欢快 、活泼
伴 奏 音色特点 声 部 唱 法
小组一 小组二
乐队 无伴奏
辉煌 宏大 优美
直接 自然 开放
单声部 美声唱法 多声部 欧亚唱法
欧亚唱法
（保加利亚民歌）——《牧童与少女》 1、采用自然、直接、开放的声音。 2、旋律悠长、舒展 3、不谐和的音程
听音乐回答问题
1、歌曲的名称： 《We Will Rock You》皇后乐队
2高地大风笛 the Great Highland
Bagpipes
《苏格兰勇士》
苏格兰风笛的音色特点？ 粗犷有力、音色嘹亮 穿透力强 多持续音
伴音管——持续音 曲调管——演奏主旋律
吹 管——供 气 皮 袋 ——存储气体
苏格兰勇士
1、乐曲的风格 ——进行曲 2、节奏旋律什么特点
节奏平稳、曲调简练多重复
苏格兰皇家军乐队风笛表演
爱尔兰风笛
爱尔兰风笛
苏格兰风笛
苏格兰风笛与爱尔兰风笛的区别
名称
形状
音色
苏格兰 伴音管 风笛 扇形打开
爱尔兰 风笛
伴音管 横卧排列 无吹管
粗犷有力 音色嘹亮
发音柔和
供气 方式 用嘴吹气
靠气囊演奏
排箫
欧洲民间音乐掠影走进爱尔兰教学设计
欧洲民间音乐掠影——走进爱尔兰一、教学目标1、能认真听赏歌曲《即使你的青春消逝》，能随旋律哼唱。
2、能分辨风笛、竖琴等民间乐器的音色，知道爱尔兰踢踏舞的特点。
3、能对“如何看待爱尔兰民族音乐与流行音乐的融合”这一问题发表自己的看法。
二、教学过程（一）导入1、大家看到课题了，今天要讲的是欧洲民间音乐掠影。
先请同学们欣赏一段录像。
（播放竖琴演奏片段）2、想一想：你知道这件乐器的名字吗？它是哪个国家的象征？答：竖琴。
竖琴是爱尔兰的象征：爱尔兰国徽的图案是竖琴；街上许多建筑物的门首上都有竖琴浮雕；甚至在美国的俚语里，爱尔兰人就叫做“竖琴”。
今天，就让我们走进爱尔兰，领略它多姿多彩的民族民间音乐。
（二）民间乐器——风笛1、（投影风笛图片）同学们普遍接受悠扬的风笛声，一般是在看电影《泰坦尼克号》时被影片主题曲中凄婉的苏格兰风笛声所感动。
实际上，风笛出自古罗马，被许多民族吹奏过，只是后来因为苏格兰风笛太过有名，风笛才被看成是苏格兰的民族乐器。
其实，在爱尔兰民乐中风笛也被大量的使用。
2、欣赏风笛独奏曲《漫步神秘园》VCD3、问：风笛的音色有什么特点？悠扬、清亮、有余音饶梁的泛音。
4、苏格兰风笛和爱尔兰风笛都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的，请同学们欣赏电影《勇敢的心》片段，感受一下苏格兰风笛的魅力。
问：苏格兰风笛和爱尔兰风笛在音色、风格以及演奏上有哪些不同？苏格兰风笛的音色是发散的细碎的，有点像中国的唢呐；爱尔兰风笛则是集中的圆润的，音色接近于中国的笛子。
苏格兰风笛是质朴的，爱尔兰风笛则是精致的。
在演奏方面，苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏。
在爱尔兰风笛甜美的声音里，每一个尾音都会非常随意，留下一个回旋的音符，这就是它美妙的泛音，幽幽的弥漫于空气之中，撩动人心灵深处的平静。
（三）民歌欣赏1、欣赏《夏日的最后一朵玫瑰》（1）花是美的，许多文人雅士喜欢用它来抒情。
问：同学们喜欢花吗？你都认识什么花？你能用花来表达自己的情感吗？生：……….有一首描写花的歌非常好听，它在向我们诉说着忧伤的情感，一起来欣赏。
高中音乐欣赏《欧洲民间音乐掠影》教案
河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《欧洲民间音乐掠影》教案一、教学目标：1．能认真聆听欧洲各国的民间音乐,并积极参与相关的音乐探究及实践活动,在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣和理解。
ﻩ２．能自主搜集相关文字、图片、音像资料参与课堂交流。
能综合运用自己掌握的历史地理文化知识和有关音乐知识对欧洲民间音乐的整体风格或局部风格进行简单探索与评述。
３. 能听辨出风笛和班杜利亚琴等民间乐器的音色。
能辨别本课有关国家的民歌。
４．能随乐演唱《可爱的故乡》、《清晨》、《田野静悄悄》、《在晨露中》等欧洲民歌。
能跳 1-2 种民间舞蹈的基本舞步(如华尔兹)。
二、教学重点、难点:试图通过感受和体验欧洲不同国家及地区的民族民间音乐,来帮助学生理解欧洲民族民间音乐的多样性和相似性,使学生在拓宽音乐欣赏视野的基础上,达到理解和尊重多元文化的目的。
三、教学过程:(一)、新课导入（多媒体展示）欧洲是一片富有民族文化多样性的土地。
作为整体它构成了西方文明的基础。
千百年来希腊、意大利、西班牙、法国、德国以及其他一些欧洲国家都曾处于世界艺术、人文及自然科学发展的前列。
欧洲,全称欧罗巴洲,位于东半球的西北部,亚洲的西面。
北临北冰洋, 西濒大西洋,南隔地中海与非洲相望，东以乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、博斯普鲁斯海峡、达达尼尔海峡与亚洲分界，西北隔格陵兰海、丹麦海峡与北美洲相对。
面积１0１6万平方公里,约占世界陆地总面积的６.8％,仅大于大洋洲,是世界第六大洲。
大陆海岸线长3.７9万公里，是世界上海岸线最曲折的一个洲。
半岛和岛屿的总面积约占全洲面积近三分之一。
地形以平原为主，冰川地貌分布较广，高山峻岭汇集于南部。
海拔200米以上的高原、丘陵、山地约占全洲面积的40％,海拔200米以下的平原约占全洲面积的60%。
绝大部分地区气候具有温和湿润的特征。
除北部沿海及北冰洋中的岛屿属寒带、南欧沿海地区属亚热带外，几乎全部都在温带。
工业水平和农业机械化程度均较高。
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（课时4）欧洲民间音乐掠影
——西欧、西南欧民间音乐
一、课型：
鉴赏、研讨相结合的综合课。
二、教学内容：
1、一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识回顾；
2、鉴赏曲目：《苏格兰勇士》（风笛独奏）、《即使你的青春消逝》（爱尔兰民歌）、《可爱的故乡》（法国东部民歌）、《多快乐》（西班牙班杜利亚琴演奏）、《妈妈》（意大利民歌）；
3、与鉴赏曲目相关的国家或地区的民间音乐文化的讨论交流。
三、教学目标：
1、能认真聆听西欧、西南欧各国的民间音乐，并积极参加相关的音乐探究及实践活动，在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣和理解。
2、能在课堂上综合运用自己掌握的一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识对这些民间音乐的整体风格或局部风格进行简单的探索和评述。
3、能听辩出风笛、班杜利亚琴等民间乐器的音色。
能辨别本课所鉴赏的有关国家的民歌。
4、能随乐模唱《即使你的青春消逝》、《可爱的故乡》等民歌。
能够即兴跳一或二种欧洲民间舞蹈的基本舞步。
5、在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。
四、教学重点和难点：
1、一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识与鉴赏曲目的结合点。
2、风笛、班杜利亚琴等民间乐器的音色辨别。
3、《即使你的青春消逝》、《可爱的故乡》的风格讨论及模唱。
五、教材分析：
1、欧洲是一片富有民族文化多样性的土地。
作为整体，它构成了西方文明的基础。
千百年来，希腊、意大利、西班牙、法国、德国以及其他一些欧洲国家都曾处于世界艺术、人文及自然科学发展的前列。
在欧洲的社会生活中，音乐、舞蹈具有重要的地位。
从16世纪文艺复兴之后，
欧洲可以说是近现代交响音乐、歌剧、、芭蕾舞剧的发祥之地。
欧洲的民间音乐是一个五彩纷呈的艺术世界，具有多元和多样的艺术特征。
欧洲在地理上习惯分为西欧、南欧、中欧、北欧、东欧五个地区，不同区域的民间音乐既相互影响，有各具特色。
西欧和西南欧的民间音乐多种多样，但基本上是以法国、意大利、英格兰几种文化传统为基础，在交流中相互影响而发展的。
2、《苏格兰勇士》全曲为带再现的三段体结构，大调式，4/4拍，进行曲风格。
3、《即使你的青春消逝》这是一首经典的爱尔兰民歌，全曲为大调式，6/8拍子，带再现的二段体。
歌曲语言通俗易懂、朴实无华，旋律亲切明快，具吟诵、歌咏的风格。
4、《可爱的故乡》是一首法国东部地区广为流传的一首民歌。
据有关文献资料表明，德国舒瓦尔本地方的民间歌曲《低地的乡愁》与它的曲调极为相似。
这首民歌为三句体一段式结构，大调式。
节奏平稳，旋律明朗，具有慢速3/4拍子的华尔兹风格。
它形象地描述了法国东部地区的山清水秀，土地肥沃，牛羊肥壮，葡萄美酒飘香，玫瑰花遍地开放的美丽景色。
5、《多快乐》由西班牙的民族拨弦乐器班杜利亚琴演奏。
一段体，大调式，4/4拍。
活泼明快，反映出西班牙人民享受美好生活的快乐心情。
6、《妈妈》意大利民歌，具有那不勒斯风味。
创作时间不祥，词曲作者在欧洲音乐史上其实没什么名气，但，他们创作的这首歌曲却闻名于世。
在意大利，男高音歌唱家吉利的演唱影响最大。
歌曲分AB两段，第一部分是降B大调，只有六句，每一句的节奏音型基本相同，表达了孩子从外地回到母亲身边的愉快心情；后半部分转到G大调，从音乐情调上讲，好象进入了一个新的天地。
在四小节的结尾中，用轻声呼唤“妈妈”作结束，更显得情深意长。
六、教学过程：
1、师生问好。
播放《伦敦得里小调》的一个片段，导入新课。
2、请同学们对一些欧洲相关的历史地理、风俗民情、文学艺术常识作一个简单回顾。
然后再由老师小结。
3、鉴赏：苏格兰风笛独奏曲《苏格兰勇士》
（1）师哼唱《我心依旧》的一个引子，然后问同学们是否知道这个引子是用什么乐器演奏的。
再播放乐曲《苏格兰勇士》并提出问题：辨别风笛音色的特
点；这首乐曲的风格。
（2）学生讨论交流，师再作小结。
特别要强调风笛并不是源于苏格兰，早在15世纪的东罗马帝国就出现了，然后再传入苏格兰并得到了成功的改良，在此基础上推向世界，从此奠定了苏格兰音乐在世界的地位。
（3）引伸话题：对我国民族乐器走向世界的思考。
4、鉴赏：爱尔兰民歌《即使你的青春消逝》
（1）首先聆听歌曲，在聆听之前让学生们作几点思考：大家熟悉的内地及港台的校园歌曲中是否有和这首歌曲在风格、节奏上相似的？歌曲的情绪、节奏有什么特点？
（2）学生讨论、交流、展示，然后，老师再从节拍、风格方面作小结（略）。
（3）再赏。
要求学生随音乐轻声演唱。
（4）请同学们对英国、爱尔兰地区的民间音乐风格特点作一个总结（再结合一些的民间音乐）；然后，老师再作小结（略）。
5、鉴赏：法国民歌《可爱的故乡》
（1）首先欣赏歌曲，然后在简要介绍歌曲，特别强调德国的舒瓦尔本地方的民间歌曲《低地的乡愁》与它的曲调极为相似，让学生们思考这一现象说明了一个什么问题。
（2）再次欣赏，要求同学们跟着音乐轻唱，并请学生用舞步来表现音乐。
（3）老师作小结（略）。
6、鉴赏：西班牙乐曲《多快乐》
（1）欣赏乐曲，要求学生们在欣赏过程中细心辨别班杜利亚琴的音色特点，体会音乐的风格，思考为何疑似我国的新疆音乐及南亚音乐。
（2）师生交流讨论。
（3）再次欣赏。
（4）老师作小结（略）。
7、鉴赏：意大利民歌《妈妈》
（1）请同学们回顾一下自己所熟悉的歌唱妈妈或母爱的歌曲，然后导入接下来要欣赏的意大利民歌《妈妈》；让学生们谈谈对意大利的印象，然后，老师再作补充（主要是音乐方面）。
（2）欣赏歌曲。
请学生们在欣赏的过程中体会这首意大利民歌《妈妈》和自己所熟悉的有关妈妈的歌曲有何不同。
（3）师生简单交流。
（4）老师作小结，特别强调这是一首创作歌曲，是否把创作歌曲作为民歌，这也是中外民歌的一个唯一不同点。
8、课堂小结。
同学们：
今天，我们鉴赏了几首西欧、西南欧的民间音乐，在浩如烟海的民歌世界里，这只不过是浪花一朵，希望同学们在课余时间多多吸取这些经典之精华，充实自己的艺术心灵。
七、课后任务：
（1）对今天所鉴赏的西欧、西南欧的民间音乐作一个归纳整理。
（2）搜集一些中欧和东欧的民间音乐资料，下堂课分组交流讨论。