最新人教版一年级数学上册导学案：4 认识图形(一)
人教版一年数学上册第四单元《 认识图形(一)认识图形(一)》教案
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案一、教学目标1.能够认识图形: 正方形、长方形、三角形、圆形，并能够用语言描述和认识图形。
2.能够区分不同图形，了解图形的特点。
3.通过观察和操作实物，认识图形。
二、教学重点1.认识各种图形。
2.区分不同的图形。
三、教学难点1.正方形和长方形的区分。
2.圆形的认识。
四、教学准备1.物品：正方形、长方形、三角形、圆形的卡片或实物。
2.教学课件: 包含各种图形的图片。
五、教学过程第一课时一、导入1.利用课件展示不同图形的图片，让学生观察并说出各自的名称。
2.引导学生讨论各种图形的特点。
二、讲解1.通过实物展示正方形和长方形的区别，引导学生认识和区分两者。
2.鼓励学生用自己的语言描述正方形和长方形的特点。
三、练习1.让学生分组，用卡片组成各种图形，并用语言描述所组成的图形。
第二课时一、复习1.让学生回顾前一次课学习的内容，并就图形的特点展开讨论。
二、讲解1.介绍三角形和圆形，让学生认识并说出它们的特点。
2.通过实物展示，帮助学生理解三角形和圆形的形状特点。
三、练习1.让学生观察物体，描述物体的形状，并说出其属于哪种图形。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生认识了正方形、长方形、三角形和圆形，并能够用语言描述各种图形的特点。
在实物展示和讨论中，帮助学生更好地理解和区分图形。
七、布置作业1.完成课堂练习册上关于图形的练习。
2.家长陪同时，观察周围环境中的图形，并用语言描述出来。
这份教案主要是帮助学生认识各种图形，并能够用语言描述和区分不同的图形。
通过实物展示和讨论，在积极互动中帮助学生掌握图形的基本概念。
4认识图形(一)有趣的拼搭(教案)一年级上册数学人教版
4 认识图形（一）有趣的拼搭（教案）一年级上册数学人教版我所教授的是一年级上册数学，人教版教材中的“认识图形（一）有趣的拼搭”章节。
这一章节主要让学生通过观察和动手操作，认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够进行简单的拼搭活动。
我的教学目标是让学生通过这一章节的学习，能够认识并区分不同的二维图形，理解它们的特点和性质，并能够运用这些知识进行简单的拼搭活动。
同时，我也希望学生能够通过这一章节的学习，培养他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我会先通过一些实际的例子，让学生观察和触摸不同的二维图形，让他们感受到这些图形的不同之处。
然后，我会引导学生通过实际的拼搭活动，进一步理解和掌握这些图形的性质和特点。
在这个过程中，我会鼓励学生积极思考和表达，帮助他们建立起对二维图形的认识和理解。
在板书设计上，我会用大字和图片的形式，清晰地展示出不同的二维图形，并标注出它们的特点和性质。
这样，学生可以在课堂上清晰地看到和理解我所讲解的内容。
在作业设计上，我会布置一些实际的操作题目，让学生在课后进一步巩固和加深对二维图形的认识和理解。
例如，我会让学生在家里找一些物品，通过实际的拼搭活动，创作出不同的二维图形。
这样，学生可以在实践中进一步加深对二维图形的理解和认识。
在课后反思和拓展延伸上，我会思考如何更好地引导学生理解和掌握二维图形的性质和特点，如何激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料和资源，让学生在课后进一步探索和深入了解二维图形的世界。
总的来说，我希望通过这一章节的教学，让学生能够建立起来对二维图形的认识和理解，培养他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，同时，也让他们感受到数学的乐趣和魅力。
重点和难点解析：1. 对不同二维图形的认识和区分。
学生需要通过观察和动手操作，理解并掌握圆形、正方形、长方形等基本二维图形的特征。
这是因为他们对这些图形的理解和认识还不够深入，容易混淆。
人教版一年级数学上册《4 认识图形(一)》(全章节)教学案设计附教学反思
4 认识图形(一)第1课时认识图形(一) (1)▶教学目标1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。
2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。
3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。
▶教学重点1.对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。
2.正确区分长方体和正方体。
▶教学过程一、情境导入，揭示课题师：同学们，图形王国里的小宝贝给我们带来了一些礼物，你们知道这些礼物的名称吗？教师依次出示长方体、正方体、圆柱和球的模型。
师：今天我们就来认识这些图形。
［板书课题：认识图形(一)(1)］【设计意图】通过收礼物引发学生的学习兴趣，出示长方体、正方体、圆柱和球，给学生展示最直观、最简单的实物模型，引起视觉上的直观认识。
二、认识立体图形1.认识长方体。
师：(举起长方体模型)请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。
【学情预设】大多数学生拿的物体形状是长方体，有的学生会出错，将正方体物体拿出来。
（课件出示长方体）师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
【学情预设】学生只需用自己的语言描述出长方体物体的形状特征即可，比如:它们都是长长的、方方的，它们的面都是平平的，都有尖尖的角……师:你们能给这样长长的、方方的物体取个名字吗？【学情预设】引导学生说出长方体(板书：长方体)，并在黑板上贴长方体的图片。
2.认识正方体。
师：(举起正方体模型)请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。
【学情预设】学生通过观察，能找出与正方体形状相同的物体。
（课件出示正方体）师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
【学情预设】学生只描述到“不管从哪个面看都是方方的、正正的”这个层面即可，如果此处出现特殊长方体和正方体混淆，教师可把有争议的物体放在一边，在后面的环节中解决。
认识图形 一(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：认识图形（一）——2023-2024学年数学一年级上册（人教版）一、教学目标1. 让学生认识并掌握长方形、正方形、三角形、圆等基本图形的名称和特征。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形、圆的基本特征。
2. 长方形、正方形、三角形、圆的识别和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形、三角形、圆的基本特征及其识别。
2. 教学难点：长方形、正方形、三角形、圆在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、模型等，让学生直观地认识各种图形。
2. 动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对图形特征的理解。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示一组图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）长方形、正方形、三角形、圆的基本特征a. 长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。
b. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
c. 三角形：三条边，三个角。
d. 圆：一个封闭的曲线，半径相等。
（2）长方形、正方形、三角形、圆的识别和应用a. 识别：让学生在课本、教室、生活中找出这些图形。
b. 应用：举例说明这些图形在实际生活中的应用，如长方形用于书本、黑板等；正方形用于桌面、窗户等；三角形用于屋顶、交通标志等；圆用于车轮、硬币等。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生巩固所学知识，如判断图形的名称、找出图形的共同特征等。
4. 总结延伸对本节课的内容进行总结，强调长方形、正方形、三角形、圆在实际生活中的重要性，并布置作业，让学生课后继续练习。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对图形的认识和掌握情况。
2. 课后通过作业、测试等方式，检查学生对本节课知识的掌握程度。
人教版一年级上册数学 4 认识图形(一) 教案
4 认识图形（一）教学准备学情分析《认识图形（一）》是培智学校义务教育实验教科书一年级上册《生活数学》第三篇课文《我的学校》中的内容。
这部分内容让学生通过看一看、摸一摸、滚一滚学校活动中的那些球体，从而了解球体的特点，认识球体的特征。
充分利用希沃白板上的活动小游戏，让学生参与课题；学习这部分内容要让学生通过观察、比较和游戏等方法理解球体特征，找到生活中的球体，让学生体验学校生活的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学工具本班共有学生10人，为中度智力发育迟缓，整体认知能力差，语言发展相对薄弱。
A层：4人，中度智力发育迟缓，有一定的认知能力，有较好的语言表达；B层：6人，重度发育迟缓，认知能力差，语言表达能力差，写字需要协助教学设计教学目标知识与技能：A层：1、初步认识球体，了解球体的特点。
2、认识球体的特征。
3、能通过看一看、摸一摸、滚一滚等活动，找到生活中的球体。
B层：1、在老师的辅助和提示下初步认识球体，了解球体的特点。
2、在老师的辅助下通过看一看、摸一摸、滚一滚等活动，能正确指认生活中的球体。
过程与方法：A层1、通过分类、观察、比较以及游戏理解球体特征。
2、通过各种游戏认识球体特征，找到生活中的球体。
B层：1、通过各种游戏在老师下的辅助认识球体特征，找到生活中的球体。
情感态度与价值观：A层：1、能积极主动地参与教学活动，体验数学学习的乐趣。
2、能感受到数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，激发学习兴趣。
B层:1、能积极主动地参与教学活动，体验数学学习的乐趣。
教学重难点教学重点：初步感知球体，了解球体的特点。
教学难点：能够通过各种游戏找到生活中的球体。
教学方法认识图形球教学过程一、情境导入1、教师播放视频《课间活动》，引导学生初步认识球体。
提问：下课了，同学们在做什么？2、教师总结：今天，我们一起来认识一下球体。
3、三个场景一起展示：打篮球、拍皮球、踢足球。
教师引导学生观察球体的特征。
二、探索新知(一)观看图片，认识球体。
4.认识图形(一)整理与复习(图形中的规律)(教案)人教版一年级上册数学
整理与复习（图形中的规律）教学准备学情分析本课内容是人教版一年级上册第四单元整理与复习练习八的最后一题，将找规律和立体图形巧妙结合起来，让学生感受立体图形的应用，同时为下册教学内容“找规律”做了很好的铺垫。
学生通过对长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的初步学习，对它们都有了一定的感性认识，形成了初步关于形状和色彩方面的形象思维。
教学时，学生在找规律、摆规律、欣赏规律的同时，也巩固了本单元所学知识。
在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，本课的教学的规律是最简单最基本的，让学生认识到生活中、数学中存在着很多这样的规律，重在培养学生善于观察、发现和欣赏美的意识。
教学工具一年级我班的学生，好奇心强，喜欢动手操作。
他们学生性格大部分文静，有自己的想法和主见，他们的思维活跃，善于思考。
并且在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，又在上一节课物体分类活动中，初步认识了长方体、正方体、圆柱和球这4类立体图形。
我通过问卷星进行了课前学情问卷调查，发现学生基本掌握立体图形的显著特征，并对规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意，学习和研究。
因此，本节课通过“看一看、想一想，圈一圈”等方法让学生感受立体图形与规律巧妙的结合，找到其中蕴含的多种规律，对立体图形有了更深刻的认识，并进一步感受规律的美和立体图形的美，再通过“摆一摆”活动，鼓励学生积极探索数与形的结合规律，保护学生的创新意识。
教学设计教学目标1.学生在发现图形、物品的规律摆放中，进一步掌握对四种立体图形的认识，并会根据规律指出下一个图形。
2.通过操作、观察等活动，培养学生的动手能力，提高学生的合作和创新意识。
3.初步感受数学与实际生活的联系，感受立体图形与规律的巧妙结合，增强学习数学的兴趣，感受到数学的美。
教学重难点1.发现图形、物品的排列规律中，进一步巩固对立体图形的认识。
2.在小组活动中有规律的摆放图形，并交流汇报，巩固对四类图形的认识并发现图形的美。
一年级上册数学教案-4认识图形(一)我会拼图人教新课标
一年级上册数学教案4认识图形（一）我会拼图人教新课标教案：一年级上册数学教案4认识图形（一）我会拼图教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第一册第六单元的第一个课时，即认识平面图形。
具体包括对正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的认识，以及它们的名称和特征。
通过观察、操作、拼组等活动，让学生对各种平面图形有更加直观的认识。
教学目标：1. 让学生能够识别并命名正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形。
2. 让学生了解各种图形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的对边平行等等。
3. 培养学生观察、操作和动手能力，以及合作交流的意识。
教学难点与重点：1. 教学难点：让学生能够准确地识别各种图形，并理解它们的特征。
2. 教学重点：培养学生对图形的观察能力和动手操作能力。
教具与学具准备：1. 教具：正方形、长方形、圆形和三角形等图形卡片，拼图板，剪刀，胶水等。
2. 学具：学生自带的方形、长方形、圆形和三角形等图形卡片，拼图板，剪刀，胶水等。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生拿出自己准备的图形卡片，观察并描述自己所拿到的图形。
2. 邀请几名学生上台展示自己的图形，并说出它的名称。
二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的名称和特征。
2. 通过示例，让学生了解各种图形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的对边平行等等。
三、课堂讲解与练习（10分钟）1. 分组进行拼图活动，让学生用剪刀将图形卡片剪下来，然后用胶水将它们粘贴到拼图板上。
2. 邀请学生上台展示自己的拼图作品，并说出所用的图形名称。
四、随堂练习（10分钟）1. 让学生拿出自己的图形卡片，两人一组进行拼图活动。
2. 要求学生在规定时间内完成拼图，并说出所用的图形名称。
板书设计：1. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
2. 长方形：对边平行，四个角都是直角。
3. 圆形：所有点到圆心的距离都相等。
4. 三角形：三条边，三个角。
人教新课标一年级数学上册4《认识图形(一)》学案1
人教新课标一年级数学上册4《认识图形（一）》学案1一、教学目标1.认识图形：正方形、长方形、三角形、圆形。
2.能够用简单的语言描述这些图形的特点。
3.能够在日常生活中识别和描述这些图形。
二、教学重点•熟练认识正方形、长方形、三角形、圆形。
•能够简单地描述这些图形的特点。
三、教学难点•区分长方形和正方形的特点。
•描述圆形的特点。
四、教学准备1.教师准备：准备一些不同形状的卡片或玩具，以便学生观察和比较。
2.学生准备：学生需要准备一支铅笔和一张白纸。
五、教学过程第一步：导入教师出示不同形状的卡片或玩具，让学生观察并找出相同的地方和不同的地方。
引导学生思考这些图形的特点。
第二步：学习正方形和长方形1.教师向学生介绍正方形和长方形，并让学生观察和比较两者的特点。
2.让学生用铅笔在白纸上画出正方形和长方形，并描述两者的特点。
第三步：学习三角形1.教师向学生介绍三角形的特点，包括三条边和三个角。
2.让学生用铅笔在白纸上画出三角形，并描述其特点。
第四步：学习圆形1.教师向学生介绍圆形的特点，包括一条连续的圆周。
2.让学生用铅笔在白纸上画出圆形，并描述其特点。
第五步：课堂练习教师出示一些图形，让学生识别并描述。
例如，“请找出一个正方形”、“请找出一个长方形”等。
第六步：作业布置布置作业：让学生回家找出周围的环境中的正方形、长方形、三角形和圆形，用简单的语言描述出来。
六、教学延伸教师可以在课后让学生自己尝试用线段组成这几种图形，并进一步加深对这些图形的认识和理解。
通过本次学习，学生应该初步认识和理解了正方形、长方形、三角形和圆形的特点，为今后数学学习打下基础。
学生在日常生活中也能够运用所学知识，对周围环境中的图形有更深入的认识。
一年级数学上册教案《4.认识图形(一)》27-人教版
一年级数学上册教案《4.认识图形（一）》27-人教版一、教学目标1.能够认识正方形、三角形、长方形、圆形等基本几何图形。
2.能够用口头语言对图形进行简单描述。
3.能够辨认和比较不同图形的特点。
二、教学重点1.正方形、三角形、长方形、圆形的形状和特点。
2.图形的口头描述。
三、教学难点1.正规的术语描述，如边、角、直角等。
2.对不同图形进行比较和辨认。
四、教学准备1.教学课件和教辅资料。
2.彩色图形卡片。
3.黑板、彩色粉笔和擦布。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示正方形、三角形、长方形、圆形的图片，让学生观察、描述并区分它们。
2. 探究（15分钟）a.老师给学生展示不同图形的卡片，让学生用简单的口头描述区分它们。
b.学生在小组中讨论，找出各种图形的特点并汇报。
c.教师澄清学生对图形的术语表达，引导学生正确描述各图形的属性。
3. 实践（20分钟）a.学生分组，老师给出一些图形，让学生根据老师口头描述，找出对应的图形。
b.学生自由发挥，用纸和笔画出不同的图形，并交流分享。
4. 拓展（10分钟）老师出示一些实际场景中包含不同图形的图片，让学生找出图片中的各种图形，并描述其特点。
5. 总结与评价（5分钟）学生回顾当天学习内容，老师对学生的表现给予肯定，学生互相评价提出建议。
六、作业布置完成练习册上与本次学习内容相关的习题。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在图形术语的表达上还存在一定的困难，下节课需要注重术语的训练。
同时发现学生在比较不同图形时的能力较强，可以加强类比和思维拓展的训练。
以上是本节课的教学内容，希望对学生的图形认识有所帮助，也欢迎家长关注学生在家中的学习情况，谢谢！。
一年级数学上册教案《4.认识图形(一)》12-人教版
一年级数学上册教案《4.认识图形（一）》12-人教版教学目标1.认识正方形、三角形、圆形、长方形等基本图形。
2.掌握基本图形的名称和特点。
3.通过观察、实践、体验，培养学生的几何观念和空间想象力。
教学重点1.认识正方形、三角形、圆形、长方形等基本图形的命名和特点。
2.通过实物、图片等形式让学生直观感受和理解各种基本图形。
教学难点1.区分正方形、三角形、圆形、长方形等基本图形。
2.学会用简单形状拼凑出其他图形。
教学准备1.各种基本图形的实物或图片。
2.黑板、彩色粉笔或白板、彩色马克笔。
3.课件或教学PPT。
教学过程一、复习•复习之前学过的各种线段的名称并绘制在黑板上。
二、引入1.通过展示实物或图片，让学生认识正方形、三角形、圆形、长方形等基本图形。
2.引导学生发现各种基本图形在日常生活中的应用。
三、讲解1.讲解各个基本图形的名称和特点。
2.带领学生一起观察、比较各个图形的特点，引导他们进行分类。
四、练习1.让学生通过黑板上的图形来命名和描述各种基本图形。
2.让学生在小组内合作，拼凑出给定的图形。
五、拓展1.引导学生思考，用简单的基本图形如何组合形成其他更复杂的图形。
2.鼓励学生发散思维，尝试创造性地组合基本图形。
六、总结1.总结当堂课学习的内容，强调基本图形的重要性和应用。
2.鼓励学生在日常生活中积极观察各种基本图形的存在。
作业布置1.作业一：绘制一个有正方形、三角形、圆形、长方形组成的图案，并标明各个图形的名称。
2.作业二：观察周围环境，找出至少三个包含正方形、三角形、圆形、长方形等基本图形的实物，并描述它们的形状。
教学反思本节课主要围绕认识图形展开，引导学生从生活中常见的图形中认识基本图形的名称和特点。
通过实物展示和比较，激发学生的兴趣，培养他们的几何观念和空间想象力。
在下节课中，我将继续引入更多复杂的图形，让学生进一步拓展对图形的认识和应用能力。
以上教案是基于人教版一年级数学上册内容编写的，希望能够帮助学生更好地认识和理解基本图形，为日后更深入的数学学习打下坚实的基础。
人教版数学一年级上册教学设计：第4单元 认识图形(一)-第1课时 认识图形(一)
人教版数学一年级上册教学设计
第4单元认识图形（一）
第1课时认识图形（一）
一、教学目标
1.认识正方形、三角形、圆形这三种图形；
2.能够用简洁的语言描述这三种图形的特点；
3.能够在日常生活中观察到这三种图形的实际应用。
二、教学重点
1.正方形、三角形、圆形这三种图形的特点；
2.通过实例感受这三种图形在日常生活中的应用。
三、教学难点
1.正方形、三角形、圆形这三种图形的辨识；
2.能够将这三种图形的特点用简单的语言进行描述。
四、教学过程
1. 导入新课
•通过展示不同图形的图片，引导学生观察并总结这些图形的特点，如直角、边数等。
2. 新知讲解
•讲解正方形、三角形、圆形的定义，特点及实际应用场景。
引导学生主动思考每种图形的特征。
•通过实物道具和图片，让学生直观感受每种图形。
3. 案例分析
•给学生展示日常生活中常见的正方形、三角形、圆形物体的图片，让学生识别并描述这些图形的特点。
4. 练习巩固
•让学生在课堂上互相展示自己带来的玩具或物品，让其他同学识别其中的正方形、三角形、圆形，并描述其特点。
•布置课后作业，让学生练习在家里观察身边的物体，识别图形并写出特点。
五、教学反馈
•结合学生在课堂上展示和描述的情况，及时纠正错误，鼓励正确的表达和观察。
总结
本课旨在帮助学生认识正方形、三角形、圆形这三种基本图形，通过实际物体的观察和描述，激发学生对图形的兴趣，同时加深对这些基本图形的理解。
通过本节课的学习，学生将更好地应用这些概念于实际生活中。
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形，来培养学生的空间观念和动手操作能力。
这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形，并能够进行简单的拼组和排列。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学课程，对于立体图形的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立空间观念，培养他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.难点：培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范操作，来理解立体图形的拼组方法。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，进行拼组和排列，培养学生的动手能力。
3.采用合作交流法，让学生分组进行活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。
2.准备一些拼组和排列的练习题。
3.准备一个教学课件，用来展示立体图形的拼组过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形的饮料瓶等，让学生来说一说它们是什么形状的，引出本节课的主题——立体图形的拼组。
呈现（10分钟）教师通过课件展示正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的拼组过程，让学生初步感知这些立体图形的特征和拼组方法。
操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些立体图形的教具和学具，让学生按照教师给出的要求进行拼组和排列。
人教版数学一上教案：第四单元 认识图形(一)
人教版数学一上教案：第四单元认识图形（一）
一、教学目标
1.能够认识直线、尖角、钝角、直角等概念；
2.能够通过观察和实践认识和绘制平行线、垂直线等基本图形；
3.能够灵活运用所学概念和技能解决实际问题。
二、教学重点和难点
教学重点：
1.理解和掌握尖角、钝角、直角的概念；
2.认识和绘制平行线、垂直线。
教学难点：
1.理解垂直线的概念；
2.灵活应用所学概念解决问题。
三、教学准备
1.教师：准备PPT课件，教学用具，教案等；
2.学生：准备笔、纸等学习用具；
3.教材：《人教版数学一年级上册》第四单元教材。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示几个图形让学生描述，引出尖角、钝角、直角的概念。
2. 新课讲解（15分钟）
1.介绍尖角、钝角、直角的概念，通过实物或PPT展示示例让学生理
解；
2.引入平行线、垂直线的概念，让学生通过观察和讨论认识这些图形。
3. 实践操作（20分钟）
让学生在纸上练习绘制尖角、钝角、直角、平行线、垂直线等图形，加深对这些概念的理解和掌握。
4. 拓展练习（15分钟）
组织学生进行拓展练习，让他们用所学概念解决实际问题，培养他们的综合运
用能力。
五、课堂小结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并强调重点和难点，引导学生复习。
六、课后作业
1.完成教材上相关练习题；
2.自行寻找身边的图形，并描述其尖角、钝角、直角等概念。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们在课后能够加强练习，巩固所学知识。
4.认识图形(一)整理和复习(教案)一年级上册数学人教版
4.认识图形（一）整理和复习（教案）一年级上册数学人教版教案：认识图形（一）整理和复习一、教学内容本节课是人教版一年级上册数学的整理和复习课，主要复习第五章《认识图形》的内容。
这部分内容包括：正方形、长方形、圆形和三角形的基本特征，以及它们之间的比较和分类。
二、教学目标1. 让学生通过复习对正方形、长方形、圆形和三角形有更深刻的认识，能够识别和描述这些图形的特点。
2. 培养学生的观察能力、比较能力和分类能力，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握不同图形的特征，能够准确地识别和描述它们。
2. 教学重点：通过观察和比较，让学生能够发现不同图形之间的关系，培养他们的分类能力。
四、教具与学具准备1. 教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型，彩笔，黑板。
2. 学具：每个学生准备一套正方形、长方形、圆形和三角形的模型，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过让学生观察教室里的物品，引导他们发现不同图形的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 回顾：让学生回顾在第五章中学到的正方形、长方形、圆形和三角形的特点，通过提问的方式检查他们的掌握情况。
3. 分类游戏：将学生分成小组，每组给学生一套正方形、长方形、圆形和三角形的模型，让他们按照一定的标准进行分类，培养他们的分类能力。
4. 举例讲解：通过出示一些生活中的实例，让学生观察和比较不同图形的特征，帮助他们进一步理解和掌握这些图形的特点。
5. 随堂练习：让学生通过解决一些实际问题，运用所学的图形知识，提高他们的应用能力。
六、板书设计板书设计如下：图形特征正方形四条边相等，四个角都是直角长方形对边相等，四个角都是直角圆形大小相等，曲线三角形三条边，三个角七、作业设计1. 请学生用彩笔描绘出自己喜欢的图形，并写一写这个图形的特征。
答案：略2. 请学生在生活中找一找不同图形的例子，并拍照或者画出来，下节课分享给大家。
认识图形(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：认识图形年级：一年级学科：数学教材：人教版2023-2024学年一、教学目标：1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够通过观察和思考，找出图形的特点和属性。
3. 培养学生的动手操作能力，能够使用简单的图形拼贴出不同的形状。
二、教学内容：1. 认识正方形、长方形、三角形、圆形等常见的平面图形。
2. 学习图形的特点和属性，如边的数量、角度的大小等。
3. 学习使用简单的图形拼贴出不同的形状。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够识别和命名常见的平面图形，并能够找出图形的特点和属性。
2. 教学难点：学生能够使用简单的图形拼贴出不同的形状，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过展示不同的图形，让学生直观地认识和理解各种图形的特点。
2. 操作法：通过让学生动手操作，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3. 讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流，培养学生的合作意识和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示不同的图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：介绍正方形、长方形、三角形、圆形等常见的平面图形，让学生通过观察和思考，找出图形的特点和属性。
3. 实践：让学生动手操作，使用简单的图形拼贴出不同的形状，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
4. 小结：通过小组讨论，让学生互相交流，总结本节课的学习内容，培养学生的合作意识和口头表达能力。
六、作业布置：1. 课后让学生回家观察周围的物体，找出其中的图形，并尝试用简单的图形拼贴出不同的形状。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解和指导。
七、教学反思：本节课通过直观演示、操作实践和小组讨论等教学方法，让学生能够识别和命名常见的平面图形，并能够找出图形的特点和属性。
同时，通过动手操作，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
新人教版小学数学一年级上册：第四单元 认识图形(一)-教案
新人教版小学数学一年级上册：第四单元认识图形（一）-教案.认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。
2.感知立体图形之间的关系。
1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
2.通过观察、操作,初步感知所学图形之间的关系。
这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的立体图形有一些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。
教学中要从以下几个方面入手。
1.要注意培养学生的观察意识和能力。
如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。
2.要给学生充分的动手操作机会和时间,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。
如让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭和拼一拼等活动,充分感知各种图形的特征。
3.注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。
4.要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。
老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。
1长方体、正方体、圆柱和球……………………………………………………………1课时2立体图形的拼组…………………………………………………………………………1课时认识长方体、正方体、圆柱和球教材第34、第35页“做一做”的内容及练习八的第1~3题。
1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。
3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。
每组一袋各种形状的物体,图形卡片,课件,投影片等。
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。
一年级数学上册教案《4.认识图形(一)》15-人教版
一年级数学上册教案《4.认识图形（一）》15-人教版一、教学内容概述本节课主要介绍了认识图形的基本概念，包括正方形、长方形、三角形等常见的几何形状。
通过教授这些形状和对应的特征，培养学生对图形的认识和感知能力，为以后更深入的几何学习奠定基础。
二、教学目标1.让学生能够认识并区分正方形、长方形、三角形等基本图形；2.培养学生观察、分类和比较的能力；3.增强学生对图形的兴趣和积极性。
三、教学准备1.教材：一年级数学上册 15 课《认识图形（一）》教材人教版；2.教具：图形卡片、彩色纸、剪刀、胶水等；3.课堂环境：桌椅摆设整齐，黑板干净整洁。
四、教学过程1.导入：利用丰富多彩的图形卡片展示各种图形，让学生尝试用手摸、用眼睛看，并描述图形的特征。
2.学习正方形：首先介绍正方形的特点，然后让学生观察实物和图形，辨认出正方形，并用彩色纸剪裁成正方形。
3.学习长方形：重复上述步骤，介绍长方形的特点，让学生辨认和剪裁成长方形。
4.学习三角形：同样方法介绍三角形的特点，让学生观察、辨认和制作三角形。
5.拓展练习：让学生用图形卡片，结合现实生活中的物品，练习辨认各种图形。
6.总结归纳：请学生总结讨论各种图形的特点，强化学习成果。
五、课堂互动1.提问互动：老师提出问题，学生积极回答；2.小组合作：让学生分组进行图形辨认比赛；3.奖励鼓励：表扬正确回答和积极参与的学生。
六、课后作业1.画出家里的房间图，并用不同的颜色标注出房间中的各种图形；2.家长辅导下，用蔬菜或水果等现实物品组成的图形，进行拼贴制作。
七、教学反思1.教案的设计需要更加注重学生的实际能动参与，增强学生的操作性；2.要注意课堂管理，确保学生的集中注意力，提高教学效果。
通过本节课的教学，学生不仅能够认识到图形的种类和特点，还能够培养观察力和动手能力，为接下来更深入的图形学习打下坚实基础。
《认识图形》 导学案
《认识图形》导学案一、学习目标1、能够直观辨认长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形。
2、通过观察、操作、比较等活动，积累数学活动经验，发展空间观念。
3、在探索图形特征的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发对数学学习的兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）认识长方形、正方形、三角形和圆的特征。
（2）能够正确区分和辨认这些图形。
2、难点（1）理解图形的特征，并能用自己的语言描述。
（2）在生活中发现和运用所学图形。
三、学习过程（一）情境导入展示一幅美丽的校园场景图，引导学生观察并说一说在图中能看到哪些物体。
比如：教学楼的窗户是长方形的，花坛的形状是圆形的，警示牌是三角形的，地砖是正方形的等等。
提问：这些物体的形状有什么特点呢？（二）探索新知1、认识长方形（1）拿出一张长方形的纸，观察它的边和角。
（2）数一数长方形有几条边，几个角。
（3）用尺子量一量长方形的边，发现长方形有两条长边和两条短边，且两条长边长度相等，两条短边长度相等。
（4）用三角板的直角去比一比长方形的角，发现长方形的四个角都是直角。
2、认识正方形（1）拿出一张正方形的纸，观察它的边和角。
（2）数一数正方形有几条边，几个角。
（3）用尺子量一量正方形的边，发现正方形的四条边长度都相等。
（4）用三角板的直角去比一比正方形的角，发现正方形的四个角也都是直角。
3、认识三角形（1）展示三角形的实物或图片，如三角尺、红领巾等。
（2）观察三角形，发现三角形有三条边和三个角。
（3）用手摸一摸三角形的边和角，感受其特点。
4、认识圆（1）拿出一个圆形的物体，如硬币、瓶盖等。
（2）观察圆的形状，发现圆是由一条封闭的曲线围成的。
（三）巩固练习1、连一连将各种图形与对应的名称用线连起来。
2、找一找在生活中找一找哪些物体的面是我们今天学过的图形。
3、画一画用直尺和铅笔在纸上画出长方形、正方形、三角形和圆。
（四）拓展延伸1、用小棒摆一摆用同样长的小棒分别摆出长方形、正方形和三角形。
一年级数学上册教案《4.认识图形(一)》9-人教版
一年级数学上册教案《4.认识图形（一）》9-人教版一、教学目标1.认识各种图形：正方形、三角形、圆形等；2.能够简单辨别不同的图形；3.能够初步绘制简单的图形；4.锻炼观察、分析、绘图的能力。
二、教学重点1.认识正方形、三角形、圆形等基本图形；2.能够简单区分各种基本图形。
三、教学难点1.区分正方形和长方形的概念；2.认识并绘制圆形。
四、教学准备1.教案、课件及相关教学素材；2.图形卡片、板书工具等；3.相关练习册。
五、教学过程安排1. 导入通过展示简单的图形卡片或图片，引导学生讨论不同的图形，唤起学生对图形的兴趣。
2. 认识正方形1.展示正方形卡片，让学生观察正方形的特点；2.与学生一起探讨正方形的特点：四条边长度相等，四个角都是直角；3.让学生尝试绘制正方形并找出身边的正方形物体。
3. 认识三角形1.展示三角形卡片，让学生观察三角形的特点；2.与学生一起探讨三角形的特点：三条边、三个角；3.让学生尝试绘制三角形并找出身边的三角形物体。
4. 认识圆形1.展示圆形卡片，让学生观察圆形的特点；2.与学生一起探讨圆形的特点：边界是一个平滑的弧线，没有边和角；3.让学生尝试绘制圆形并找出身边的圆形物体。
5. 拓展练习设计一些简单的练习题，让学生巩固所学知识。
例如，让学生找出教室中的不同形状物体，或让他们在课桌上绘制各种图形等。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够认识和简单绘制正方形、三角形和圆形，培养他们对图形的观察和认知能力。
七、作业布置1.练习册上相关练习；2.要求学生在家中找出更多的图形并简单绘制。
八、板书设计•正方形：四条边相等，四个直角；•三角形：三条边、三个角；•圆形：平滑的弧线。
九、教学反思通过本节课的教学，我发现一些学生在区分正方形和长方形以及绘制圆形时存在一定困难，因此下节课可以针对这些问题做更多的辅导和练习。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效帮助学生认识各种图形并培养他们的观察力与绘图能力。
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本单元包括两方面的内容：一是初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼图。
教材通过对实际生活的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
在拼搭活动中加深对立体图形的认识和理解。
1.通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；初步感受它们的特征。
2.通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。
3.从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物的能力，使学生认识到数学来源于生活。
（1）认识物体………………………………………………………………………………1课时
（2）拼搭……………………………………………………………………………………1课时
（3）练习课…………………………………………………………………………………1课时
（4）单元知识归纳与易错警示……………………………………………………………1课时
在这部分的教学过程中，按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。
让学生说出身边哪些物体的形状是立体图形。
教学过程可以使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方法。
学生手脑结合，探索学习。
第1课时认识物体
（2）教师说物体形状，学生摸。
学图形的认识。
四、
课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的
收获。
2.自由谈一谈。
五、
教学
板书
认识物体
六、教学反思
《标准》中十分强调：在小学数学教学中要重视创设学生学习数学的情境。
在导入新课时，创设了一个有利于学生学习长方体、正方体、圆柱和球的情境，这样的情境创设符合低年级学生的认知特征。
在教学过程中，通过多媒体课件演示，从实物中抽象出相应的几何图形，能使学生感受到从具体到抽象的过程，能使学生体会到数学就在身边。
课堂上让学生通过看、摸、搭等具体操作活动，使学生对长方体、正方体、球和圆柱图形特征有了更深的了解。
这样的教学过程是一个学生经历和体验的过程，有利于培养学生的空间观念。
重视学生在学习数学过程中的动手操作正是《标准》中十分强调的数学教学观念。
教师点评和总结：
第2课时拼搭
课题拼搭课型新授课
设计说明
本节课在认识了这四种物体后，主要以游戏活动为主，让学生拿出若干个小正方体、小长方体、圆柱随意地拼搭，通过搭一搭的活动培养学生的合作意识和沟通能力。
让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。
为了培养学生的思维的周密性，我设计了讨论比较谁搭得高的环节，锻炼学生要全面考虑问题。
学习目标1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。
2.通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
学习
重点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
学前
准备
教具准备：PPT课件、积木
课时
安排
1课时
教学
环节
导案学案达标检测
一、引入新课。
出示一些长方体和正方体、圆
柱和球的实物。
让学生说一说
长方体有几个面?正方体有几
个面?
学生说一说实物图形，长方
体有6个面，正方体也有6
个面。
1.在不易滚动的物体下面的（）
里面打“√”。
答案：（√）（√）（）（）
二、自主探索，教师提问：
1.取出两个正方体，可以拼成
什么图形?
2.取出三个或三个以上的正方
1.学生动手拼。
学生按照老师的要求拼搭：
2.学生1：三种拼法。
学生
2：四种拼法。
2.三个长方体可以拼成什么图
形？
答案：长方体。
体验
新
知。
体，可以拼成什么图形?
教师：通过学生自由拼搭，让
学生发现长方体和正方体的区
别以及之间的关系。
3.取出一样的小正方体，看看
怎样才能拼成更大的正方体。
3.学生操作，拼完了可以互
相检查，并拿到讲台上展
览。
三、
巩固
练
习。
1.游戏：比一比谁搭得高。
规则：所有的积木都用上，又
高又稳。
小组内比一比。
各组之间比一比。
小结：
方法：长方体竖着放，球放在
最上面。
2.出示教材37页“练习八”第
2、4题。
3.教师讲解例题，巩固学生课
堂所学。
例：数一数，下面各图是由几
块小正方体组成的。
1.学生互动游戏。
2.学生独立完成练习。
3.认真听老师讲解。
3.正方体和长方体有什么区
别？
答案：正方体的每个面都是正
方形，长方体的每个面都是长方
形。
4.搭成一个大正方体至少需
要几个小正方体？
答案：8个。
四、
课堂
总
结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收
获。
2.自由谈一谈。
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思
在教学“立体图形的拼搭”这一教学内容时，让学生在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，利用学具通过动手操作和合作学习，把教学目标落到实处。
为帮助学生建立空间观念，在教学本课时时我除了利用教材资源，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试、去体验，从而让学生不但树立了学好数学的信心，同时还增强了合作学习的意识。
教师点评和总结：
练习课
学习
目标 1.掌握长方体、圆柱、球等立体图形的特征，并能加以辨别和区分。
2.通过拼搭活动进一步认识立体图形的显著特征，建立空间观念。
学习重点 掌握立体图形的显著特征，初步建立空间观念。
学前准备 教具准备：PPT 课件
教学环节
导案 达标检测
知识点1：认识物体。
课件出示教材第37页第1题连一连。
分析：通过“连一连”这三个字以及题目中
的例子，可知此题是要将第一排和第二排中形状相同的物体连起来。
答案：
1.（1）在正方体的下面画“√”。
（ ）（ ）（ ）
（2）在圆柱的下面画“√”。
（ ）（ ）（ ）
答案：（1）（ ）（ ）（√）
（2）（ ）（√）（ ）
知识点2：拼搭。
课件出示教材第38页第6题。
（ ）个 （ ）个
分析：观察可知，图形可以分成上下两层，分别数出这两层所含的小立体图形个数，再相加即可。
答案：4 5 2.数一数，填一填。
（ ）个
（ ）个
答案：5 6
布置作业 完成教材第37页第2、3题，第38页第7、8题。
教学过程中老师的疑问：
课堂
总结 1.说说本节课的收获。
2.用教材第38页的“成
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
单元复习提升
学习目标1.通过操作活动，使学生进一步掌握所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2.通过观察、操作，使学生熟练感知所学图形之间的关系。
学习重点1.正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的特征。
2.通过拼搭，使学生感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
学前
准备
教具准备：PPT课件
教学环节1：重点单元知识归纳知识点具体内容
认识立体图形1.长方体：长长方方的，有6个平平的面。
2.正方体：四四方方的，有6个平平的面，6个面大小一样。
3.圆柱：直直的，上下一样粗细，上下两个面圆圆的、平平的。
平放在桌子上能滚动，立在桌子上不能滚动。
4.球：圆圆的，没有平平的面，放在桌子上可以任意滚动。
图形的拼搭1.用2个同样的正方体可以拼成一个长方体，用8个同样的小正方体可以拼成一个大的正方体；用2个小圆柱可以拼成一个大的圆柱。
2.拼搭图形时，一般把有平平的面的图形放在下面，这样搭成的物体更稳些。
教学环节2：易错知识警示与总结
1不能区分正方体和长方体
【例题1】是长方体。
（）
错误答案:√
正确答案:×
错点警示:把正方体看作长方体，没有认清两者的区别。
规避策略:记住长方体和正方体的特征。
2漏数了挡着的小正方体
【例题2】这个大正方体由4个小正方体拼成。
（）
错误答案：√
正确答案：×
错点警示：错在只数了第一层的4个小正方体，第二层对着第一层还有4个小正方体。
规避策略：数这样的组合图形，可以一层一层地数，防止漏数或重复数。
3没有掌握搭拼的规律与方法
【例题3】判断：长方体、正方体、圆柱和球的上面都可以摆放其他物体。
（）
错误答案：√
正确答案：×
错点警示：不了解立体图形的特征，认为所有的立体图形都能拼搭。
规避策略：长方体和正方体的上面可以摆放其他物体；圆柱竖放时，上面也可以摆放其他物体，球上面不能摆放其他物体。