贝的故事课文原文
贝的故事PPT课件
pín
我会读
bèi
jiǎ
ké
ɡǔΒιβλιοθήκη qiányǔbìcái
ɡuān
【漂亮】好看；美观。
【珍贵】价值大；意义深刻；宝贵。
【饰品】用来装饰的物品。
【携带】随身带着。
【损坏】使失去原来的使用效能。
珍贵——宝贵 保护——爱护 漂亮——美丽 喜欢——喜爱
◆ 近义词
张开——合拢 保护——破坏 漂亮——丑陋 珍贵——普通
关于汉字的起源，我国古代文献上有各种说法，如“结绳”“八卦”“图画”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，如果确实有仓颉这个人，应该是文字整理者或颁布者。
汉字的起源
汉字是中华民族智慧的结晶，让我们学好汉字，更好地传承中华文化，让中华文化永远灿烂辉煌！
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贝的故事生字笔记
贝的故事生字笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在这个世界上，贝是一种常见的贝类动物，它们生活在海洋中，外形呈扁平状，像一块小石头，多数是寄生生活的。
今天我来讲述一篇关于贝的故事，通过这个故事，我们可以了解到关于贝类动物的一些知识。
在一个海边小渔村里，住着一只小贝，它名叫小贝贝。
小贝贝生活在海洋底部，它有一对漂亮的贝壳，闪闪发光，散发着迷人的光芒。
小贝贝是个胆小的贝类动物，经常躲在贝壳里不敢出来，它总是担心会遇到危险。
因为小贝贝头脑灵活，聪明伶俐，所以小贝贝很受其他海洋生物的喜爱。
有一天，小贝贝正在海底悠闲地游泳，突然感到腹部一阵疼痛，原来是被一只凶猛的海龙刺中了。
小贝贝吓得魂不附体，急忙躲进贝壳里。
海龙见小贝贝躲进了贝壳，便开始用尽全力撞击贝壳，想将小贝贝逼出来吞食。
小贝贝被吓得魂不附体，但是它依然坚定地躲在贝壳里，不敢出来。
就在这时，一只好心的海螺赶来了，它见到了小贝贝的困境，便立刻上前帮助小贝贝。
海螺用自己坚固的壳体挡住了海龙的撞击，保护了小贝贝。
小贝贝看到这一幕，感动得热泪盈眶，它知道自己有了一个真心的朋友。
海螺帮助小贝贝驱赶了海龙，将小贝贝安全地送回了家。
小贝贝感激不尽，它对海螺说：“谢谢你救了我，我以后会永远记得你的好。
”海螺笑着说：“不用客气，这就是朋友之间应该做的。
我们以后可以一起探险，共同保护海洋的美丽。
”从此以后，小贝贝和海螺成了好朋友，它们相互帮助，共同度过了许多有趣的时光。
小贝贝也变得勇敢起来，不再害怕危险。
它学会了与其他海洋生物相处，懂得了友谊的珍贵，也明白了保护海洋环境的重要性。
通过这个关于贝的故事，我们不仅可以了解到贝类动物的生活习性，还可以体会到友谊的力量和保护环境的重要性。
希望我们每个人都能像小贝贝和海螺一样，珍惜友谊，保护环境，共同创造一个美好的世界。
【2002字】。
第二篇示例：贝的故事生字笔记贝是大海深处的一种贝类动物，形状如同一块小小的贝壳，外表普通却蕴含着奇妙的生命力。
二年级识字3.《“贝”的故事》课件ppt
字词乐园—会认字
赔
这些字 你认识吗？ 快来读一读。 追气球啦！
字词乐园—会认字
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
漂亮——好看 珍贵——宝贵 损坏——破坏
反义词
漂亮——丑陋 珍贵——廉价
损坏——保护
多音字 piào（漂亮）
漂
piāo（漂着）
水面上漂（ piāo ）着一只漂（ pià o）亮的小纸船。
钱币
好句： 古时候，人们觉得贝壳很漂 亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品 戴在身上。
课堂小结
通过朗读，我们知道了“贝”是一
种生活在水里的、用贝壳保护自己的生物；
甲骨文中的“贝”字是贝类张开两扇壳的 样子；贝壳曾被古人当作钱币；带有贝字
旁的字的意思大多与钱财有关。
板书设计
甲骨文的 “贝”像贝 类张开两扇 壳 古人把贝壳当 作钱币 带有贝字旁的字意思大多与钱财有关
生活在水中的动物
“贝” 的故事
拓展延伸
描写贝壳的词语
五彩斑斓 五彩缤纷
五光十色 五颜六色
拓展延伸
描写贝壳的诗歌
大江东去、源远流长、春江水暖
你只是大海音谱上的
一个音符 我知道 你跳跃了很久很久 当你的棱角
被海水磨光
你不得不抚摸沙滩。
课堂作业
1.照样子组词。
贝（宝贝）（分贝） 壳（ 贝壳）（ 蛋壳） 钱（ 金钱）（ 钱财） 关（ 有关）（ 关于）
朗读指导
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍 贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
重读“漂亮、珍贵”， 读出喜爱之情。
重难点点拨
甲骨文中的“贝”是什么样子的？
《“贝”的故事》公开课课件
贝壳饰品
贝壳在古代的用处
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵， 喜欢把它们当作饰品戴在身上。 而且贝壳可 以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳 当作钱币。
贝壳在古代的用处
4.《女娲补天》一文，第3、4自然段是重点段落，常出课内阅读题。
3.村晚 夜以继日
:日夜不古停 。时候，人们觉得贝壳很漂贵， 喜欢把它们当作饰品戴在身上。 而且贝壳可 以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳 当作钱币。
贝壳在古代的用处
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵， 喜欢把它们当作饰品戴在身上。 而且贝壳可 以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳 当作钱币。
颇负盛名 偶尔 唯独 玩耍 顿时 玷污 稀罕 大抵 风欺雪压 灵魂
青松：大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。（近现代：陈毅 ）
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
贝 壳 钱 币
赚、赔、购、贫、货
1、小明把小芳的玩具弄坏了，第二天小明（赔） 了一件新玩具给小芳。 2、过年了，妈妈去超市（购）买了很多年（货）。 3、在很多（贫）困山区，孩子们没有机会上学。 4、妈妈（赚）钱很辛苦，所以我们要节俭，不能
小学语文人教版部编本二年级下册
“贝”的故事
“贝”的故事
“贝”字的起源
甲骨文
甲骨文是中国目 前发现的最早的文字， 因刻在龟甲与兽骨上 而得名。
“贝”字的演变
甲骨文 金文
贝
小篆
楷书
象形字
2.本文写的是女娲冒着生命危险炼石补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质，以及不怕危险、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人 民企盼幸福、美满生活的情感。 五年级病句修改教学设计及反思 诸葛亮:有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群。 1、 回忆类型 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽 则嫌黑。 二、研究方法。 酌酒 慌忙 弓弩手 乱箭射之 少顷 箭如雨发 丞相 追之不及 (1)有利于语言文字的社会应用；有利于各民族之间的交往;有利于促进民族团结,维护国家统一。 ◎白马西风塞上，杏花烟雨江南。◎雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 9、历史是一本书，时间是一支笔；历史是一幅画，时间是色彩；历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶；历史是一座高山，时间是嶙峋 的怪石 ；历史是一条长河，时间是涌动的波涛。 (3)通过调查研究,我们不仅可以解决疑问,还能学到知识,提高我们解决问题的能力。 流光如逝 时不再来 怅望 朵朵冷艳 屡屡幽芳 漂泊他乡 葬身异国 自由自在 日久天长 相依为命 不可估量 举世闻名
二年级语文(下册)识字3：《“贝”的故事》类文阅读《有趣的日月贝》含答案
二年级语文（下册）识字3：《“贝”的故事》类文阅读《有趣的日月
贝》含答案
有趣的日月贝
在我国西沙群岛附近的海里有一种有趣的贝，它有两片圆圆的贝壳，一片朝下贴着海底，成年见不着阳光，颜色白白的，像月亮，另一片朝上，能经常照到阳光，颜色红红的，像太阳，人们叫它“日月贝”。
日月贝游泳的时候，两片贝壳很快地一张一合，排水向前，游得像飞鸟那么快，所以有人管它叫“会飞的贝壳”。
1.我会照样子写一写。
白白的
2.日月贝有片圆圆的贝壳，贴着海底的一片颜色，像；朝上的一片颜色，像。
3.用“”画出有人叫日月贝为“会飞的贝壳”的原因。
参考答案：
识字3：
1.红红的白白的绿绿的
2.两白白的月亮红红的太阳
3.画：日月贝游泳的时候，两片贝壳很快地一张一合，排水向前，游得像飞鸟那么快，所以有人管它叫“会飞的贝壳”。
二下语文3 “贝”的故事
大海中有什么？
看图猜字
日
网
贝
龟
说一说：你是怎么猜出这些字的呢？
我们的祖先为了记录事情， 用尖锐的东西在龟甲和兽骨上 模仿事物的形状刻画出来就形 成了“甲骨文”。甲骨文距今 有三千多年的历史了，是中国 最古老的一种文字。
3 “贝”的故事
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，不 会的字多读几遍！
赚：获得钱； 购：用钱买； 货：货物。
赔：损失钱财； 贫：穷，没钱；
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。（课后第三题）
铜镜 ·
珠宝 ·
“镜”的偏旁“钅”与金属有关。 “珠”的偏旁“王”与玉石有关。
本文描写了汉字“ 贝 ”的故事，写 出了“贝”字的 演变过程 以及用“贝”作 偏旁的字与 钱财 有关的缘由。告诉我们 中国的 汉字 源远流长，是我国宝贵的文化 遗产。
甲骨文因镌刻、书写于龟 甲与兽骨上而得名。它是中国 的一种古代文字，是汉字的早 期形式。
甲骨文
小篆
甲骨文
小篆
马
楷体
鱼
楷体
读第二自然段，说说贝壳在古代有什么用处。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜 欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身 携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
漂亮、珍贵
有大笔的财富。
返回
贝壳 甲骨 钱币 与财 关
笔顺：
guān
第二笔是撇
部首：丷 结构：上下 组词：有关 关闭 形近字：并 造句：天黑了，游乐园的大门
关闭了。 返回
上宽下窄。
易写错
ɡǔ
骨
偏旁“月”处于底 部，第一笔撇变成 竖。
“士”上横长， 下横短。
部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》知识点梳理
部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》知识点梳理一、生字笔画笔顺二、会写字及组词贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）与（与其）（与会）（给与）（与众不同）财（钱财）（财主）（财宝）（财富）关（有关）（开关）（关门）（关心）三、易错字贝：常与“见”混淆，最后一笔是点。
壳：“壳”的上面是“士”，不要写成“土”骨：“骨”的下部的“月”第一笔是竖。
与：“与”的第二笔是竖折折钩，一笔写成。
四、多音字当dāng（当作）dàng（上当）骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）漂piāo（漂流）piào（漂亮）五、近义词保护—爱护漂亮—美丽珍贵—宝贵喜欢—喜爱六、反义词古—今保护—破坏张开—合上喜欢—讨厌珍贵—普通容易—困难七、词语解释保护：尽力照顾，使不受损害。
珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。
损坏：使失去原来的使用效能。
饰品：饰物。
携带：随身带着。
八、课文主要内容本文介绍了“贝”字是怎么来的及“贝”字所代表的意义。
九、课文结构第一自然段：写“贝”字甲骨文是怎么来的，是什么样子。
第二自然段：解释了“贝”字的意义，写了带“贝”字旁的字的特点。
十、理解句子1.一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
这句话是说贝壳最初的作用：可以保护一些生活在水里的动物。
2.古时候，人们认为贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
“很漂亮，很珍贵”，说明贝壳在古人眼里是多么的美好，人们多么喜欢它。
3.而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古人还把贝壳当作钱币。
交代了贝壳的另一个特点：可以随身携带，不容易损坏。
所以，人们把它当作钱币，在市场上流通。
十一、课文分析课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
贝的故事第二课时
贝的故事第二课时咱今天接着讲贝的故事。
我呀，就像个老渔民似的，把这贝的故事里那些个宝啊，一个一个给你们捞出来瞅瞅。
我就记得小时候，第一次见到贝。
那贝啊，躺在沙滩上，壳儿在太阳底下闪着光，就像个被遗弃的小宝藏。
我那时候小啊，眼睛瞪得老大，凑上去看。
那贝的壳儿上有着一道道花纹，像啥呢？就像老天爷拿小刻刀精心刻上去的，弯弯曲曲的，我就琢磨这花纹里是不是藏着啥秘密呢？我那小指头就忍不住在那花纹上划拉，还把耳朵贴上去听，想着能不能听到大海的声音呢。
旁边有个小伙伴，他也凑过来，眼睛滴溜溜转，说：“你说这里面会不会有珍珠啊？”我一听，眼睛更亮了，就跟他商量着怎么把这贝打开。
咱那时候可没现在这么多讲究。
我就找了块小石头，小心翼翼地敲那贝壳。
我那表情啊，紧张得就跟做贼似的，眼睛都不敢眨一下，生怕把这贝弄坏了。
那小伙伴在旁边直嚷嚷：“轻点，轻点。
”我心里也直犯嘀咕，万一真弄坏了，这贝要是有珍珠，那不得给毁了。
我敲得手都有点抖了，费了好大劲儿，那贝壳才开了个小缝。
那缝里黑乎乎的，啥也看不清楚。
我就把眼睛凑得更近了，鼻子都快贴上去了。
那贝里面有股子淡淡的海腥味，我也顾不上嫌弃，就想看清楚有没有珍珠。
结果啊，找了半天啥也没有。
我那小伙伴一下子就像泄了气的皮球，一屁股坐在沙滩上，嘟囔着：“白费劲了。
”我呢，虽然有点失望，但还是觉得这贝挺好玩的。
后来啊，我就去打听这贝的事儿。
我找了村里的老人，那老人啊，脸上的皱纹就像老树皮似的，眼睛眯成一条缝。
我跑过去问他：“爷爷，这贝到底是咋回事儿啊？”老人慢悠悠地吧嗒了一口烟袋，吐了个烟圈，才开始讲。
他说这贝啊，在海里可神奇了，是大海的小卫士。
有些贝能过滤海水，让大海变得干净。
我听着就入迷了，感觉这贝就像个小英雄。
再大一点，我读书了，才知道贝在古代那可是不得了。
这贝啊，能当钱使呢。
我就想啊，这要是回到古代，我拿着一袋子贝，那不得是个小富翁了。
我就整天琢磨着这贝当钱的事儿。
我跟同桌说：“你说古代人拿着贝去买东西，是不是就像咱们现在拿硬币啊？”同桌就笑我，说我想钱想疯了。
部编版小学语文《“贝”的故事》课文原文及赏析
部编版小学语文《“贝”的故事》课文原文及赏析《“贝”的故事》课文原文：很久很久以前，人们还没有钱。
他们用贝壳来交换东西。
比如，一个人有一只羊，他想换一袋米，他就需要找一个有米的人，然后用他的羊去换对方的米。
但是，羊和米的大小、价值都不一样，怎么公平地交换呢？于是，人们就想出了一个办法，那就是用贝壳作为中介。
贝壳小巧、美丽，而且不易损坏，每个人都可以接受。
于是，贝壳就成了最早的“钱”。
人们把贝壳串成项链，或者放在皮袋里，用来买东西或者交换东西。
这就是“贝”字的由来。
后来，随着社会的发展，人们开始制造金属货币，如铜钱、银元等，贝壳就逐渐退出了货币的历史舞台。
但是，“贝”字作为货币的象征，一直被保留下来。
我们今天使用的“财”、“贵”、“贫”、“贱”等许多含有“贝”字的词语，都与金钱、财富有关。
赏析：这篇课文通过讲述“贝”的故事，揭示了货币的起源和发展过程，使小学生能够了解古代人们的交易方式和货币的演变历史。
同时，课文也寓教于乐，通过生动的故事形式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
课文中的“贝”字不仅是文字的符号，更是历史和文化的载体。
它代表了古代人们对公平交易的追求和对财富的理解。
通过学习这篇课文，学生不仅可以了解到汉字的构造和含义，还能深入理解社会经济的发展和人类文明的进步。
此外，课文还引导学生思考货币的价值和意义，培养他们的经济观念和理财意识。
通过理解“财”、“贵”、“贫”、“贱”等词语的含义，学生可以认识到金钱并非生活的全部，而应理性对待和合理使用。
总的来说，《“贝”的故事》是一篇富有教育意义和文化内涵的课文，它以简洁明快的语言和生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，增长见识，提升素养。
贝的故事
shì pǐn
饰品
古时候，人们觉得贝壳很漂亮， 很珍贵，喜欢把他们当作饰品戴 在身上。
而且贝壳还可以随身携带，不容易 损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
而且贝壳还可以随身携带，不容易 损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
所以，用“贝”作偏旁的 字大多与钱财有关，比如， “赚、赔、购、贫、货”。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮， 很珍贵，喜欢把他们当作饰品戴在 身上。而且贝壳还可以随身携带， 不容易损坏，于是古人还把贝壳当 作钱币。所以，用“贝”作偏旁的 字大多与钱财有关，比如，“赚、 赔、购、贫、货”。
贝类
花甲 扇贝 生蚝 贝类 草鱼 鲤鱼 鲫鱼 鱼类 黑人 白人 黄种人 人类
种类 分类
贝字的来历
一些生活在水里的动物, 用贝壳保护自己的身体。 甲骨文中的“贝”字,画的 就是贝类的两扇壳张开的 样子。
古时候,人们觉得贝壳很漂亮, 很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴 在身上。而且贝壳可以随身携带, 不容易损坏,于是古人还把贝壳 当作钱币。所以,用“贝”作偏 旁的字大多与钱财有关,比 如,“赚、赔、购、贫、货”。
古时候,人们觉得贝壳很漂亮, 很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴 在身上。而且贝壳可以随身携带, 不容易损坏,于是古人还把贝壳 当作钱币。所以,用“贝”作偏 旁的字大多与钱财有关,比 如,“赚、赔、购、贫、货”。
古时候,人们觉得贝壳很漂亮, 很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴 在身上。而且贝壳可以随身携带, 不容易损坏,于是古人还把贝壳 当作钱币。所以,用“贝”作偏 旁的字大多与钱财有关,比 如,“赚、赔、购、贫、货”。
甲骨文
龟甲
兽骨
目网
“贝”的故事
自读课文
一些生活在水里的动物,用贝壳保 护自己的身体。甲骨文中的“贝”字, 画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
阅读材料《一只贝》课文原文（精选5篇）
阅读材料《一只贝》课文原文（精选5篇）第一篇：阅读材料《一只贝》课文原文一只贝一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。
海水是咸的，又有风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很(体面、美丽、漂亮)，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。
有一次，他们被送到海岸，当海水哗哗地落潮去了，他们却被永远地留在沙滩上，再没有回去。
蚂蚁、虫子立刻围拢来，将他们的软肉啮(niè)掉，空剩下两个硬硬的壳。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡(wō)和潮峰起伏的形状。
现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。
人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！但是，这只贝没有被孩子们捡起。
他不漂亮，他在海里的时侯，就是一只(难看、丑陋)的贝。
因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好爱着内在的折磨。
他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的(荣耀、资格、荣誉)；但他默默地，他说不出来。
他被埋在沙里。
海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不(完好、完全、完整)了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。
他们(玩够、玩厌、玩腻)了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
他们又发现了这一只两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。
但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”“这是珍珠！嗨，多(稀罕、少见、稀少)的一颗大珍珠!”“珍珠？这是哪儿来的呢？”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
③”孩子们重新去沙滩寻找他，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、在文中()里选择一个恰当的词语，用“√”表示。
2、划线句子①中的“这色彩和线条”指的是＿＿、＿＿、＿＿的颜色和＿＿、＿＿、＿＿的形状。
3、划线句子②中的前一个问号应读＿＿＿＿的语气，后一个问号应读＿＿＿＿的语气。
贝”的故事课件(共25张PPT)
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
甲骨文？
我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出来就形成了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。
1.古人用贝壳做钱币是因为贝壳很容易 找到。 （ ） 2.古人用贝壳做钱币是因为贝壳既能随 身携带又不容易损坏。 （ ）
×
√
随堂练习
二、看图猜字。
日
网
贝
龟
说一说：你是怎么猜出这些字的呢？
贵 赠 责 账 贪 贷 资赊 贸 赌 贴 贡 赏 费贾 贬 贿 赂 赐 贰 赃……
3 “贝”的故事②
贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱币 参与 钱财 有关 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文
贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱币 参与 钱财 有关 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文
生字学习
我会认
作业
必做题：1.抄写课后“读一读、记一记”的词语，每个词语写两遍。2.熟读课文，说说本文讲了关于“贝”的哪些故事？把答案写在作业本上。选做题：收集你感兴趣的汉字故事。
感谢聆听
钱币
贝壳的用途：1.作饰品；2.作钱币。
用“贝”字作偏旁的字在表意上的规律。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如“赚、赔、购、贫、货”。
贝壳的用途和用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
结合本文的提示猜一猜“赚、赔、购、贫、货”各是什么意思？
二年级下册贝的故事课文
二年级下册贝的故事课文
《贝的故事》
有一个白色的巨贝，住在海底很深的地方。
巨贝的好朋友是一条小鱼，它每天都游过来陪伴着巨贝。
一天，小鱼突然告诉巨贝，它要出海了，可能再也见不到巨贝了。
巨贝很伤心，但它说：“我们会再见面的，你一定会回来的。
”
小鱼出海了，巨贝一个人孤独地住在海底。
一天，一群小虾子来到了巨贝的面前，它们告诉巨贝，小鱼已经回来了，并邀请巨贝去和它见面。
巨贝非常高兴，它慢慢地向上游去，终于来到了水面。
一只水手在海上发现了巨贝，他把巨贝捞了起来，打算带回去卖钱。
小鱼听到消息后，它快速地游到了水手的船边，用力地咬住了水手的鞋子。
水手感到很不舒服，就把巨贝和小鱼都放了。
巨贝感激不尽，它告诉小鱼，它的坚持和帮助让它避免了被卖掉的命运。
从此，巨贝和小鱼更加珍惜彼此的友谊，天天在海底中玩耍。
贝的故事课文原文范文
《“贝”的故事》是识字单元的第三课,课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展,共有两个自然段。
精心为大家整理了贝的故事课文原文，希望对你有帮助。
贝的故事课文原文一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。
甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。
而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。
所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
贝的故事课文原文[教学目标]会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重点]识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学课时]1课时第一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课课件出示大海退潮时的情景。
你去过海边吗你在那里看到了什么课件出示贝壳图片，简单介绍。
你喜欢它们吗二、整体感知，了解课文内容学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容课文有几个自然段用你喜欢的符号标出本课和。
合作学习。
(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
(2)自由拼读词语。
检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。
(1)抽读生字。
(2)摘苹果游戏，巩固生字。
(3)学习词语。
(4)将词语放回句子中让学生练读。
学习生字，交流识字方法比较字形田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记财、赚、赔、购组词识记漂(piào漂亮)(piāo漂浮)三、再读课文，初步了解课文内容默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。
(1)贝壳是什么它是什么样子的(2)在甲骨文中，贝字的样子像什么(3)引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
读第2自然段，思考下面的问题。
部编版二年级下册贝的故事1
3.“贝”的故事【课前解析】《“贝”的故事》这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些“贝”的衍生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源。
二年级的学生对汉字的起源了解不多，但这一课形象生动地讲解了“贝”的起源，以及与“贝”相关的汉字，易于学生接受。
关注课题：“贝”的故事可以引发学生的猜想，什么是“贝”？课文又讲了一个怎么样的“贝”的故事？由题目可以引入课文及关于“贝”的生字讲解，以及“贝”衍生出的汉字都与钱财相关。
关注课文：《“贝”的故事》课文共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的汉字多与钱财有关。
学习课文时，可以利用4幅插图来体会汉字的演变过程，图画与课文内容映照，使学生更直观地感受“贝”字的形态变化，同时深入的了解“贝”的故事。
关注生字：本课要求会写9个字。
“贝、甲、币、与”4个是独体字，注意书写在田字格的正中间。
“骨、关”是上下结构，“骨”上宽下窄，“关”上窄下宽。
“売”可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽。
“钱、财”是左右结构，“钱”左窄右宽，“财”左右宽度相等。
对于笔画有变化的字做重点指导:“骨”字的偏旁“月”处于底部时，撇变成竖；“贝、财”可进行对比，注意“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，长点变短点。
对于本课会认生字，“真”和“珍”为同音字，可放在一起比较记忆，多音字“漂”需要重点记忆。
关注词语：动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。
“动物、贝壳、甲骨文、钱币、钱财”都与课文相关，可以结合图片识记，其他词语都是熟字，学生们可以抄写记忆。
【教学目标】1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、売”等9个字，会“动物、贝売”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
二年级第三课贝的故事的笔记
《二年级第三课贝的故事的笔记》小朋友们，今天咱们来一起做关于二年级第三课《贝的故事》的笔记啦。
在很久很久以前，人们觉得贝壳很漂亮，还很珍贵呢。
他们会用贝壳当饰品，戴在身上，可好看啦。
贝壳还能当钱用哦。
比如说，有人想要买东西，就可以用贝壳去交换。
想象一下，一个人拿着几个贝壳，就能换来好多好吃的，是不是很有趣呀？而且呀，因为贝壳不容易坏，又方便携带，大家都很喜欢用它。
后来，随着时间的变化，人们慢慢地有了钱，就不用贝壳买东西啦。
但是，贝壳在我们的历史里可是留下了很重要的痕迹哟。
小朋友们，你们记住这些关于贝壳的故事了吗？《二年级第三课贝的故事的笔记》小朋友们，咱们继续来做笔记哟。
你们知道吗？贝壳的样子可多啦。
有的贝壳小小的，圆圆的，像个小扣子；有的贝壳长长的，弯弯的，像个小月亮。
它们的颜色也不一样，有白白的，有红红的，还有彩色的呢。
以前的人可聪明啦，他们发现贝壳好看又有用，就把它们收集起来。
有个小朋友，他找到了一个很漂亮的贝壳，开心得不得了，拿回家给爸爸妈妈看。
他们都说这个贝壳太漂亮啦。
再后来呀，虽然贝壳不当钱用了，但是我们还是能在博物馆里看到它们，想起以前的故事。
小朋友们，贝壳的故事是不是很有意思呀？《二年级第三课贝的故事的笔记》小朋友们，我再和你们讲讲这课的笔记哦。
一开始，贝壳是大家都喜欢的宝贝。
它们在阳光下闪闪发亮，就像星星一样。
人们出去的时候，会带上贝壳，和别人交换自己想要的东西。
比如一个大大的贝壳可以换好多水果，一个小小的贝壳能换一块漂亮的布。
有一次，一个叔叔用几个贝壳换了一只可爱的小兔子，带回家给小朋友，小朋友高兴极啦。
慢慢的，社会发展了，有了新的钱，贝壳就不再用来买东西啦。
但是我们不能忘记贝壳的功劳哦，它们是我们历史中的一部分。
小朋友们，要记住这些关于贝壳的有趣事哟。