一年级下册数学教学反思-数学好玩《填数游戏》 北师大版(2014秋)
北师大版数学一年级下册《数学好玩(第二课时)__综合与实践(填数游戏)》说课稿
《数学好玩》第二课时综合与实践（填数游戏）说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课《数学好玩》第二课时综合与实践——填数游戏。
在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行阐述。
一、教材分析《数学好玩》是北师大版一年级下册数学教材的一个主题活动，旨在让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养学生的数感、逻辑思维能力和解决问题的能力。
本课时的填数游戏，通过让学生在游戏中填入适当的数字，使其满足一定的条件，从而培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们已经掌握了10以内的加减法，对数字有一定的认识。
但学生在填数游戏方面还缺乏一定的经验和技巧，因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在动手操作、动脑思考的过程中，自主探究、合作交流，提高学生解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生在填数游戏中，进一步理解10以内加减法的运算规律，提高学生的计算能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数感，使学生感受到数学的乐趣。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生在填数游戏中，掌握10以内加减法的运算规律。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，以及解决问题的能力。
五、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，使学生在探究中掌握知识。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力。
3. 实践操作法：让学生在动手操作的过程中，感受数学的乐趣，提高学生的实践能力。
六、教学过程1. 导入新课通过复习10以内加减法，引出填数游戏，激发学生的兴趣。
2. 自主探究（1）出示游戏规则，让学生独立完成游戏。
（2）学生分享自己的解题过程，教师引导学生总结解题方法。
数学北师大版一年级下册《填数游戏》教学反思
《填数游戏》教学反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。
数学家们说数学十分风趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的欢乐。
在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
在设计的时候，我设计了三个游戏，用和羊村们的小羊们玩游戏作为教学情境，激发学生兴趣，在此过程中，我也预设了一些学生出现的状况，然而，我的预设似乎还不够，还是有很多的学生状况考虑到，所以处理起来比较生疏。
上过课后，经过数学组各位老师的指导，发现了自己在这堂课的处理过程中的一些问题。
首先，《填数游戏》这堂课主要是让学生学会走九宫格，但是我所设计的第一个游戏是让学生完成3*3排列的填数游戏，这个3*3的九宫格对于从未接触过九宫格或者成绩中下的学生来说，一开始就让他们填数，有点措手不及，难以下手做，所以，是不是可以在第一个游戏之前，先设计一个如“田字格”、“十字交叉型”的简单九宫格，让学生先明白游戏规则，什么叫横行，什么叫竖行，什么叫不能重复。
从一些简单的数据接触开始，多一些简单的练习，主要先得让学生了解游戏规则。
其次，就是第二个游戏5*5排列的九宫格填数游戏的呈现形式，由于第一个游戏是重点，让学生探究得到一种解决问题的办法，形式是让学生上台填一填的办法，而我的第二个游戏的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在第二个游戏的处理办法上是不是可以新奇一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生解放完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法。
第三个游戏的处理办法还是算比较胜利的，大部分学生都试着走出了迷宫。
这三个游戏中，最严重的是第一个游戏的方法处理，所以花费的时间要多一点，如果第一个游戏处理得当，会为接下去的两个游戏做好铺垫，起到事半功倍的效果。
数学北师大版一年级下册填数游戏 教学反思
《填数游戏》教学反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这中的一课。
数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。
在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
为提高课堂效率，培养学生小组合作的能力，这节课我着重从以下几方面抓起。
一、合作学习，提高课堂效率在课堂上经常提醒孩子们：看看老师在点拨讲解时是如何讲思路、讲方法的，同学们在讲的时候要尽量这样去讲，要避免重复地去讲。
要求学生虚心听取别人的意见，在听的过程中学会分析别人的发言，边听、边想，吸取他人之长，充实自己。
同时要求学生在听的过程中敢于质疑，勇于创新。
在课堂上，我有意让学生说说：“你听懂了他的话吗？懂了请你再说给大家听一遍。
”或“你觉得他讲得怎么样？如认为好，请说说好在哪儿，如认为不妥，说说不妥在哪里？”而且时不时表扬、赞赏听得认真的学生和敢于怀疑和否定的学生。
二、学生多说，促进思维发展我在课堂教学中，我坚持这样的原则：学生会说的老师不说，学生会做的老师不做，学生会思考的老师不替代。
不怕浪费时间，让孩子们多说，让孩子们进行各种形式的说，比如自己说、教别人说、小组内说、在全班展示说等等。
爱因斯坦说过“一个人智力的发展和他形成要领的方法，在很大程度上是取决于语言的。
”语言是思维的工具，因此，在教学中，我们要善于创造学生“说”的机会，培养学生的语言表达能力，促进思维能力的发展。
动手操作时，让学生说过程表象；解决问题时，让学生说解题思路；总结时，让学生说要点。
在“说”的过程中，逐步使学生语言表达规范化、确切化、完整化、条理化。
让学生准确地用自己的语言表达数学材料，运用语言去进行分析、推理、判断、归纳、总结等一系列思维活动，培养学生良好的数学思维品质。
北师大版一年级下册“数学好玩”《填数游戏》教学反思
北师大版一年级下册“数学好玩”《填数游戏》教学反思《填数游戏》属于北师大版一年级下册“数学好玩”，让学生从与数学相关的游戏中领略数学的奥妙，体验学习数学的乐趣。
本节课设计时依托我校灵动课堂的教学模式，即以教师为主导，学生为主体，将课堂最大限度的还给学生。
让学生参与知识的生发，生成，生根的全过程。
在课堂主环节即探究问题环节，分层进行。
通过创设生动活泼的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、动手和初步运用数学解决问题的能力。
我的教学设计分为三个环节：一.创设情境，导入新课；二.合作交流，新知探究；三．总结评价,拓展深化。
第一环节：运用学生常玩的游戏导入，意在通过无意注意集中学生的注意力，使其快速回归课堂。
第二环节：合作交流，新知探究，分为两层，第一层：合作交流，总结经验。
也就是闯关游戏第一关分为两步完成第一步：是在学生先明白游戏规则关键词的前提下，学生独立完成3×3的填数游戏，但还是有部分同学不知道该怎么填，在汇报后，通过倾听老师与同学的对话，观察别人的填数过程，明白从只有一个空格的行填起，就能确定这个空格填几。
完成了从懵懂到开悟的过程。
完成教的过程。
这是一个师生互动的过程。
第二步：让学生从另一个角度填一填游戏一，有两个意图：一是用刚才发现的方法，完成学的过程。
二是培养学生从多角度观察，解决问题，视野会更开阔。
培养发散思维。
这是一个生生互动的过程，完成了学的过程。
第二层：活动探究,提升能力。
这一层也分为两步来实现第一步：以5×5排列的九宫格填数游戏的形式呈现，由于第一个游戏是重点，让学生探究得到一种解决问题的办法。
而第二个游戏是在第一个游戏的基础上，先让学生猜游戏规则，一想培养学生的类比推理能力，二是想进一步理解游戏规则。
接着让学生选择第几行的第几个格来填，学生运用游戏一结论，填出第三四五横行，这一步是个小练习，意在检查上一步的学习效果。
北师大版一年级下册数学好玩《填数游戏》教学设计含教学反思
北师大版一年级下册数学好玩《填数游戏》教学设计设计理念：这是一节充满趣味性的活动课，它充满了对数字的推理与探索，本节课看似简单，实则课程内容充实，在整个课堂中贯穿了对学生思维的发展和解决问题时策略意识的培养。
带着孩子从最简单的填数游戏开始，了解规则在游戏中的重要性，感受初步的解决问题的策略，在遇到更难的问题时，让孩子通过观察，寻找线索，一步步抽丝剥茧，用已知策略解决未知问题，帮助孩子培养分析推理的能力，最后再借助一首耳熟能详的歌曲将解决问题的方法唱出来，孩子们以后再遇到这种题目定能得心应手。
教学内容：本节课选自北师大版小学数学一年级下册数学好玩第二课。
一节用游戏串联起来的课堂，旨在提高学生的分析推理能力，通过对孩子数学文化的渗透，增强孩子的民族自豪感，不仅让孩子爱数学，更让孩子爱探索数学。
教学目标：1.知识与技能：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.过程与方法：在经历，尝试，探索的过程中寻找并总结完成填数游戏的策略。
3.情感态度与价值观：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
教学重难点：1.让学生在游戏中寻找解决问题的办法，并解释自己的想法。
2.能够通过简单的推理解决问题。
教学过程：1.快速导入师：欢迎大家来到赵老师数学好玩课堂，今天我们一起来玩一个填数游戏吧！设计意图：一场充满思考与趣味的游戏之旅即将开启，其中既有对数字的思考，又有知识间的奇妙融合，让我们一起走进填数游戏。
2.自主探究、寻找方法（1）观察发现师：请同学们先观察大屏幕上的表格，想一想你有什么发现？生1：我发现表格里有9个格子.生2：我发现有的格子里有数字，有的里面没有。
生3：我猜测要在空的格子里填数字。
师：会观察、会思考，老师为你们点赞。
（2）读清规则师：首先请一位声音洪亮的同学为大家宣读游戏规则。
谁知道规则中的“只能”想表达的是什么意思呢？生：“只能”意思是在这些空格只可以填写1,2,3，不能填其他数字。
北师大版数学一年级下册《数学好玩(第二课时) 综合与实践(填数游戏)》说课稿
北师大版数学一年级下册《数学好玩（第二课时）综合与实践（填数游戏）》说课稿一. 教材分析《数学好玩（第二课时）综合与实践（填数游戏）》这一课，主要让学生在游戏中感受数的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过提供丰富的游戏资源，让学生在游戏中自主探究，发现规律，从而解决问题。
教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索的精神。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数数、识数的能力，对数的规律有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生对数的规律的理解还比较肤浅，需要通过实践活动来加深理解。
同时，学生对游戏有天然的兴趣，通过游戏活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生在游戏中发现数的规律，培养学生的逻辑思维能力。
2.过程与方法：通过自主探究，合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在游戏中发现数的规律，理解并掌握规律。
2.教学难点：如何引导学生发现规律，并用规律解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、游戏活动等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，游戏资源，引导学生参与课堂，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的填数游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生独立完成游戏，引导学生发现游戏的规律。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的发现，培养学生合作交流的能力。
4.讲解规律：引导学生总结规律，并进行解释，让学生理解并掌握规律。
5.实践应用：设计一些类似的游戏，让学生运用规律解决问题，提高学生的实践能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数的规律，可以通过图示、列表等形式展示。
一年级下册北师大版数学教案-数学好玩.2填数游戏
一年级下册北师大版数学教案-数学好玩.2填数游戏一、教学目标通过本次课的学习，学生能够： 1. 熟练掌握填数游戏的规则和方法； 2. 提高对数字大小、数字顺序的认知能力； 3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力；4. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、多功能计算器。
2.学生准备：课本、练习册。
三、教学过程1. 导入与复习教师可以通过复习前几节课的知识点，引起学生对数学的兴趣，并激发学生的学习积极性。
2. 引入新课教师与学生共同探究填数游戏的规则和方法。
可以利用黑板或幻灯片展示游戏的示例，引导学生分析规律，理解游戏的目标和方法。
3. 游戏实践教师组织学生进行实际操作，分组进行填数游戏。
每个小组挑选一位代表进行游戏，其他组员可以给予帮助和指导。
游戏进行到一半时，可以适当进行暂停，让学生分享游戏中的难题和解题思路。
4. 游戏总结教师引导学生总结填数游戏的规律和解题方法。
可以通过讨论、展示学生的答案等方式，激发学生的思考和表达能力。
5. 拓展练习教师布置相关的练习题，让学生进行巩固和拓展练习。
学生可以在课后完成，并在下节课进行讨论和分享。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学反思本节课通过填数游戏的形式，将抽象的数学知识与实际情境相结合，使学生更容易理解和接受。
同时，通过小组合作的方式，激发了学生的兴趣和动力，培养了他们的合作意识和交流能力。
为了进一步提高课堂的效果，可以增加一些更具挑战性的游戏题目，激发学生的思考和创新能力。
一年级数学教案 《填数游戏》反思性说课得奖
此时小松鼠对大家说:恭喜你们顺利闯过第一关，这第二关可没那么容易了！
那么在小松鼠的引导下开始第二关的游戏。先让学生猜游戏规则，目的是让学生进一步理解游戏规则。在游戏时让学生说自己为什么先填下面的5、5、3这三个空格，目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或竖行开始填数。在巡视时我发现部分孩子面对剩下的4个空格时不知道从何下手，这是本课的难点，孩子们不会是很正常的。这四个空格中的每一个都是所在横竖两行的交叉点，需要学生多方面思考才能准确的填出来。而且只要填对其中的一个，其它三个都迎刃而解。这时我没有包办代替，而是引导大家去讨论剩下的格子该怎么填。这时我把话语权放给做对的同学，请他们说说自己是怎么想的。在这一互动环节，不是汇报的孩子站在台前拿着自己的作品进行讲解，而是利用PPT中我课前设计的“触发器”功能，边讲解边填写，这样使得幻灯片不仅可以表达孩子们的意愿，传输他们的想法，同时也可以与班级的其他孩子互动，从而使孩子们在探索、交流的过程中体会填数游戏的乐趣，激发了他们的学习兴趣。在PPT的辅助下，汇报孩子说的很棒，但一年级的孩子注意力还是不够集中，有个别孩子没有注意倾听同学发言，于是我借助课件针对四种情况中的一点进行了讲解，这样在学生的讨论及老师的讲解中，促进了孩子分析、推理能力的提高。最后检查每行是否有重复的数字，初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。同时通过交流使学生学会走一步看三步，培养良好的观察能力。
四、教学流程
于是在教学流程上做了这样安排：
学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，我创设了和动物学校的动物们玩游戏的情境。（课件）并且借助大公鸡的话:要想和我们一起游戏可没那么容易，，我要先考考你们的观察力！
北师大版数学一年级下册数学好玩《填数游戏》说课稿及反思(共二篇)
数学好玩《填数游戏》说课稿及反思（一）一、说教材《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的第二课，数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。
二、说学情学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确计算100以内不进位、不退位的加减法。
对于本课活动涉及的内容有了相应的知识储备。
三、说教学目标1、经历填数游戏活动，巩固对100以内数的认识和顺序，初步提高学生分析推理能力。
2、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
3、在生动活泼的情境和游戏中，体会填数游戏的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。
四、说教学重难点重点:感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
【教具准备】课件。
五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。
【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。
】板块二、探究新知1.合作闯关。
师:在玩游戏之前,同学们先来看看游戏规则。
(出示教材第66页游戏规则课件)学生阅读,了解游戏规则。
师:你能看懂游戏规则吗?你怎么理解的?生1:空格里可以填1,填2,填3。
生2:每一行,不管横行还是竖行,数字不能重复出现,每个数字只能出现一次。
师:说得很好。
现在同学们看图,你能填出来吗?(出示表格课件) 学生尝试合作完成,教师巡视了解情况。
展示交流结果,重点说说自己的想法。
学生可能会说:•我是先填3个数中有2个数,只差1个数字的那一行。
一年级下册数学教案-数学好玩《填数游戏》北师大版(2014秋) (3)
《填数游戏》教学设计营口市站前区南开小学刘丽【学习目标】1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
学情分析：学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确的计算100以内不进位，不退位的加减法。
对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。
【学习重难点】重点：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
难点：正确分析游戏规则，体会填数游戏的乐趣，【学习过程】一、创设情境，激趣导入。
师：课件出示羊村小羊图，认识他们么？最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，你们想不想去和他们一起玩？师：那咱们现在就和他们一起来玩“填数游戏”。
看看聪明的你们能在游戏中收获些什么？（板书：填数游戏）二、合作交流，共同游戏。
“游戏一”师：第一个游戏是谁带来的呢？（课件出示喜羊羊）师：这是谁？师：在玩游戏之前，我们先来看看游戏规则。
（指名读游戏规则）你们听懂了么？你觉得在填数时需要注意点什么呀？师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，是这样么？师：这么多个空格让你来填，如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？试着填在书上。
如果有困难可以向同桌请教请教。
（师巡视指导）师：谁愿意到前面来把你的想法和大家说一说？（黑板填写）为了让其他同学能够听清楚，所以我们上来之后都先要告诉同学们：我是观察的这一横行，还是观察这一竖行，行吗？谁还有不同想法？（课件出示，白板填写）师小结：这两个同学填写的顺序一样吗？但是有一个共同之处你们发现了吗？（都是从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。
）同学们观察的可真仔细啊，发现的窍门也真多啊。
师：这两位同学填完了，你们觉得对吗？要知道对不对我们就得怎么办？你想怎么检查呢？师小结：要是我检查，我就得注意观察，每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复，行吗？其实，我们就按照游戏规则检查就行了，同意吗？来，我们一起快速检查，行吗？这一横行……这一竖行……请大家按照这个方法检查自己填写的对不对。
北师大版数学一年级下册2 填数游戏教案与反思
2 填数游戏工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课时目标导航活动内容数列的排列规律以及利用数列的排列规律来解决实际问题。
(教材第66～67页)活动目标1．经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2．在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
重点难点重点：感受数学知识在生活中的应用。
难点：培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
活动过程一、活动引入同学们，上节课我们做了分扣子的小游戏，从中学到了很多知识。
今天我们再来做一做填数的小游戏，看看你们又能从中获得哪些知识呢！二、活动内容活动1 填数游戏(1)活动内容。
合作闯关。
1(2)活动过程。
仔细观察，试着填写。
①明确游戏规则。
·每个空格只能填1,2,3中的一个。
·每一横行、每一竖行的数字不能重复。
②合作填一填。
(方法一)第三横行给出的数字最多，我们从第三横行开始填。
第三横行已经有了数字1和2，所以剩下的一个空只能填3。
这时候看第一竖行有了数字1和3，剩下的空格填2。
这时候第二横行有了两个数字2和1，剩下的空格填3。
这样第三竖行有了两个数字1和3，剩下的空格填2。
最后看第一横行，有了数字1和2，最后我们填上数字3。
图示过程如下：(方法二)第二竖行有两个数字1和2，剩下的空格填3。
这时候第一横行就有了两个数字1和3，剩下的空格填2。
第三横行已知数字1和2，剩下的空格填3。
那么第一竖行就有了数字1和3，剩下的空格填2。
最后看第三竖行，已知1和2，剩下的空格填3。
图示过程如下：③更上一层。
只有1,2,3的数字填数游戏我们已经学会了，接下来我们把难度提高一下，用到的是1,2,3,4,5这五个数字。
游戏规则如下：·每个空格只能填1,2,3,4,5中的一个。
·每一横行、每一竖行的数字不能重复。
我们可以参照上面的填数过程，从已知数字最多的横行或竖行入手，示范过程如下：(3)总结。
北师大版一年级下册填数游戏听课反思
北师大版一年级下册《填数游戏》听课反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。
数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。
在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
为提高课堂效率，培养学生小组合作的能力，这节课王老师着重从以下几方面抓起。
一、对子互学，提高课堂效率当前，小组合作学习的模式已被越来越多地引入课堂。
小组合作学习能营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，小组合作学习的教学组织形式顺应了社会发展趋势，因而成为课堂教学中的“宠儿”，备受教师们的重视和推崇。
然而低年级的学生爱动、好玩、注意力差又没有合作的意识，作为低年级的教师在课堂教学中应如何引导学生进行小组合作呢？王老师在合作闯关环节让同桌两人合作交流之后填出表格。
二、学生多说，促进思维发展传统的小学数学课堂以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展。
教师讲解多，学生思考少；一问一答，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；封闭和预设多，开放和生成少。
对于小学生注意力时间短，知识经验少，而教学沉闷、机械，程序化，大大扼杀了学生的好奇心，挫伤了学习的兴趣，压抑创新和实践能力以及抹杀了智慧的火花。
为此，新一轮数学课程改革大刀阔斧的展开了，它让小学数学开始焕发新的生命光彩，在这样的数学课堂教学中教师该如何选择教学策略进行教学呢？王老师在本节课中是这样做的：第一环节，王老师设计了一些问题：（1）谁能用自己的话说说第一条规则？---第二条规则呢？（2）你能确定先填哪一格？-----（3）除了这个突破口，还有哪个空格可以作为突破口？为什么？（4）王老师想把第三竖行这个空格作为突破口，合适吗？（5）哪位小朋友愿意到卡纸这里填？其他小朋友请在书上填出来。
数学好玩2 填数游戏 (说课稿)-一年级下册数学北师大版
数学好玩2 填数游戏 - 一年级下册数学北师大版一、说教材填数游戏是一种运用加减法和数的大小比较的数学游戏。
它能够培养孩子的数学思维能力，同时也能增强孩子的计算能力和大脑反应速度，是一种非常有趣且有益的游戏。
这个游戏适合一年级学生使用，在北师大版的数学下册教材中，填数游戏是作为一种辅助材料，搭配相关知识点进行学习和巩固。
通过填数游戏的学习，可以帮助孩子更好地掌握基础的加减法运算和数字大小比较等知识点，减轻孩子的学习压力，扩大孩子的视野和心胸。
二、说教法填数游戏教学方法要结合游戏的特性，充分发挥填数游戏的趣味性和竞争性，使孩子们在轻松愉快的氛围中掌握游戏的规则和技巧。
同时还需要注意以下几点：1.游戏前要介绍游戏的规则和玩法，让孩子们明确游戏的目的和方法。
2.游戏中应该鼓励竞争，增强孩子的主动性和探究欲。
3.条件许可的情况下，可以设置奖励机制，激发孩子们对游戏的兴趣和热情。
4.游戏后要及时总结，让孩子们归纳游戏中的经验，并将其运用到其他学习中。
三、说填数游戏实例下面是一个简单的填数游戏示例：填数游戏示例：在下面的算式中，每个括号里都要填入数字，使算式成立，你知道该填写什么数字吗？（）+（）= 5（）-（）= 2孩子可以根据第一个算式的结果，推测出第二个算式中第一个括号中的数字应该是3，第二个括号中的数字应该是1。
在填完所有的数字后，可以将结果检验是否正确。
这个示例不仅可以帮助孩子们掌握简单的加减法运算，而且可以帮助他们培养逻辑思维和分析问题的能力。
四、总结填数游戏作为一种有趣的数学游戏，可以在孩子们学习和生活中发挥重要的作用。
通过填数游戏的学习，可以帮助孩子们巩固基础的加减法运算和数字大小比较等知识点，提高孩子们的计算能力和逻辑思维能力。
希望各位家长和老师能够在家庭和学校中，引导和鼓励孩子们多参与填数游戏，让孩子们在快乐的氛围中，更好地学习和成长。
一年级下册数学优秀教案-数学好玩《填数游戏》北师大版(2014秋) (2)
《填数游戏》教学设计教学内容：新北师大版一年级下册第36～37页数学好玩《填数游戏》第一课时。
教材分析：填数游戏是一年级下册“数学好玩”的一个内容，是根据数独游戏改编的一种填数游戏。
“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。
这节课集数的认识、数的顺序、数的应用为一体，通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味，让学生灵活地综合应用所学到的数学知识，解决实际问题，体会到学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心，让学生感受到数学好玩。
学情分析：学生虽然是第一次接触这一类型的知识，但学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确的计算100以内不进位，不退位的加减法，对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。
同时，一年级学生经过一年的学习，已具有初步的发散思维能力，基本能够自主学习、自主探究，以学生已有的认知水平和知识经验完全能够分段逐步学会如何分析解决此类问题。
教学目标：知识技能：经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力；巩固100以内数的顺序，运用100以内数的相关知识解决实际问题；培养学生观察、语言表达、大胆尝试、动手操作和初步运用数学解决问题的能力；通过同学间的合作交流，培养学生合作意识和主动探索的精神。
数学思考与问题解决：教学中引导学生进行充分的数学思考与交流，从而正确分析理解题意，利用已有的知识经验，探索出填表方法，经过分析和比较，上升为解决实际问题的策略，同时，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界，培养学生思维的独立性和灵活性。
情感态度：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，引导学生在紧张的智力活动中获得克服障碍解决问题的满足感，激发学生进一步探索的欲望，从而让学生在学习活动中乐于不断深入思考，从而产生数学学习的浓厚兴趣。
课型：活动课课时：一课时教学重点：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
教学难点：正确分析游戏规则，寻找突破口。
北师大版一年级下册“数学好玩”《填数游戏》教学设计与反思
北师大版一年级下册“数学好玩”《填数游戏》教学设计与反思教材分析：《填数游戏》这节课是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一个内容，是根据“独游戏”改编的数学游戏。
“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。
本课完成的是3×3和5×5格的填数游戏，旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。
数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。
学情分析：学生虽然是第一次接触这―类型的知识，但以学生已有的认知水平和知识经验是能完成的。
并能在简单的3个数和5个数的填数练习中,经历“理解规则”“分析解答”“回顾反思”的解决问题的一般过程，初步学会分祈解决此类问题的基本方法。
填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程，让学生积累推理的经验，提高推理能力。
一年级的学生，已经有了一定的动手操作跟归纳能力，但是自制能力较差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好的完成教学目标，所以在教学中要以学生为中心，设计丰富多彩的活动以提高孩子的学习热情。
教学目标：1.知识与技能:掌握填数游戏的基本方法，能正确完成简单的填数游戏3x3和5x5)，能正确理解游戏规则，并合理的进行推理,丰富解决问题的策略。
2.过程与方法:让学生经历探索、尝试、交流等活动，积累推理的经验,提高推理能力，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:在探索、尝试、交流等活动中，能认真倾听他人的发言，并进行简单的评价,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。
精选数学小学北师大版一年级数学《填数游戏》课后反思
北师大版一年级数学《填数游戏》课后反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。
一年级的学生年龄小，分组合作发卡片时耗费一点时间，导致完成后面的内容时间有点紧张。
这节课上完之后，我也在反思这节课，在反思的过程当中，我也找到了自己的不足。
课前如果能准备得更充分一些效果会更好，在以后的教学中还需要改进。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．平行四边形的高有（）条．A．1 B．2 C．8 D．无数条2．投掷3次硬币，有2次正面朝上，1次反面朝上，那么，投掷第4次硬币正面朝上的可能性是（）A． B． C． D．3．把24分解质因数是（）A．24=2×3×4 B．24=2×2×3×3 C．24=2×2×2×34．一个正方体的棱长之和是48厘米，它的表面积是（）平方米。
A．16 B．48 C．965．要粉刷教室用多少涂料，求的是（）A．体积 B．表面积 C．棱长和6．某商品原售价80元，升价10%后，又降价10%，现售价（）。
A．80元B．88元C．79.2元7．一个长方体的长、宽，高分别是a米、b米和h米，如果高增高1米，体积增加（）A．ab B．abh C．ab (h+1) D．bh8．与4%不相等的数是（）A．0.04 B．4 C．4/1009．一个圆柱和一个圆锥，底面周长的比是2：3，它们体积的比是5：6，圆锥与圆柱高的最简单的整数比是（）A．8：5 B．12：5 C．5：12 D．5：810．4米的60％与12米的( )相等。
A．12％B．10％C．20％D．18％二、填空题11．三个数的平均数是30，其中两个数是24和16，第三个数是________。
12．一个正方形花坛的周长是120米，在它的四周每隔3米放一个花盆，每个角上都有一盆花，每边放________盆花。
13．找一找规律，再在问号处填上合适的数。
数学北师大版一年级下册 填数游戏 反思
《填数游戏》反思《填数游戏》这节课是我走上教师岗位以来上的第三次公开课，对于这次的课我准备的时间还是比较充分的，在上课之前，我请了几位师父帮我指导，所以此次课自我感觉比起之前上过的课还是有所进步的，当然还存在很多不足之处。
在上这次公开课的过程中，通过设计教案，修改教案，制作学具等，我收获了很多，有了很多感悟。
在设计教案的时候，我用一个小短片激发学生兴趣，在此过程中，我也预设了一些学生出现的状况。
上过课后，经过数学组各位老师的指导，发现了自己在这堂课的处理过程中的一些问题。
首先，《填数游戏》这堂课在前20分钟我的设计意图是让孩子了解到玩游戏要有游戏规则，学会走九宫格。
开始给了孩子一个横3的格子，让孩子猜测应该填几，同时引导孩子说出我们玩一个游戏时一定要了解游戏规则。
接着我所设计的第一个游戏是让学生完成3*3排列的填数游戏，在刚才的基础上孩子很容易能够了解游戏规则，然后进行填写。
填写完把小组合作融入到其中，让孩子交流彼此的想法。
然后推选代表上台汇报。
孩子讲解结束后，老师小节，总结方法。
在后30分钟。
我设计的是4乘4和5乘5的格子。
为了避免枯燥，在后30分钟为了避免枯燥，我的环节是用游戏穿起来的。
在孩子上讲台讲解时，是以便利贴的形式贴上去。
直观并且能够吸引孩子。
这一节课结束后，我自己也在反思。
首先觉得这一节课孩子的状态非常好，注意力集中，小组合作有序。
孩子在讲解的时候思路清晰。
但同样我也反思有以下几点不足：1、在十字讲解规则时，可以直接过渡到3乘3的表格。
2、学生在讲解方法的时候，只需领悟到一点即可，并不需要学生全部展示，浪费了时间。
3、在最后一个迷宫时，可以先引导孩子走两步，更清楚游戏规则，然后再进行操作。
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兴趣是最好的老师
———一年级下册《填数游戏》教学反思
《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。
数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。
在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
本课教学分三层：合作闯关、更上一层、数字迷宫。
学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，创设了和卡通人物史努比玩游戏的情境。
在史努比带来的游戏中，主要设计了三个环节：
1.你想对同学说说填数时注意些什么？（意图是理解游戏规则）
2.讨论：你想从哪个空格开始填？你能接着填下去吗？（意图是：初步感受，从只有一个空格的横行或者竖行开始填数）。
第二个游戏主要是经历不确定填几的情况下，进行简单的分析、推理的过程，设计了三个小环节：
1.请你猜一猜游戏规则是什么？（目的是进一步理解游戏规则）
2.我看到同学们都先填这三个格：5 5
3.为什么？（目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或者竖行开始填数）
3.讨论：“田”中，你是怎样想的，怎样填的？是这个游戏的重点，把时间留给学生，在小组讨论与全班讨论中，促进分析、推理能力的提高。
游戏中存在以下问题：
1. 激励性语言的使用不到位
激励性语言能调动学生学习的积极性。
在游戏一过渡到游戏二时，假若过渡语换成：这么简单的问题，大家都能解决，如果来点有难度的，大家有没有信心挑战？一种“挑衅”的激励性语言，调动学生的学习激情。
2. 评价语使用欠缺
新课标提出，教师要“激发学生学习的积极性，向学生提供充分的数学活动机会”,对数学学习的评价“要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程”。
学习过程中，应适时给予适当的学习评价，如：你的思考真全面；你的思路真清晰；你的想法真独特……
3.获得的填数方法不够明确
三个游戏虽然考虑到不同层次学生的接受能力，实际操作中，第一个游戏不能让学生深刻认识到先填只空一个格子的空格，致使第二个游戏不能直接地、快速进入角色。
4.表达语言的使用不够完整
先观察哪一竖行、哪一横行，学生不能结合语言进行较好的表达，是语言应用的缺失。
5.学生间的合作不够热烈
走迷宫这一环节，先让学生个人走几步，全班体会了“走一步看三步”的重要性，接着的自我操作缺少较好的合作活动。