体育情景教学案例分析
体育课情境教学案例
体育课情境教学案例体育教研室阎桂兰在新的时期教育教学突飞猛进的改革过程中，我校迎来顺利升专的喜讯，为了更好的由中专教学教学模式过渡到大专的教学模式，现实就摆在每个教师的面前，如何合理、有序、稳步的调整好教学格局。
一方面我们要保留幼师原有的教学特点，又要考虑高职高专的教学体制。
因此，在近期的教学中，力求教学形式调而不乱的原则。
还要遵循体育教学以发展学生学生体质为中心，以培养目标为宗旨，以学生自主学习为重点，以体育与健康为核心，培养对社会有用的成品人才。
为此，在课程设置到教学的各个环节，都紧紧围绕着以学生全面发展放在中心位置。
在教学中注意发挥教师的指导地位和引领作用的同时，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、创新能力等等。
调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自我锻炼自我学习的能力。
为学生创设一个良好的教学环境，设定一定的学习目标，在通过创设灵活、新型、和谐、多变、自由的教学空间和教学环境，教师带动学生自由的创编各种练习方法，形成无限的想象空间，建立同学间和谐的学习气氛，体现学生间的合作意识，达成情感创作与交流，形成游戏创作模式，来完成学习任务。
案例一（篮球原地运球）学生见到篮球一脸的恐慌，因为幼师学生弹琴唱歌，怕玩球搓手，她们想象只要玩球就会搓手。
看到眼前学生的这种惧怕心理，作为教师既不能急，又不能逼，我就自主、流利，做起了系列的运球方法，学生睁大了眼睛，羡慕的看着我做的各种动作。
这时，我看到学生跃跃欲试的眼神，我就马上停下来鼓励学生，你们试试一定能行。
这时一部分学生突然跑去拿球，不由自主的运起球来，由于动作生疏，球不听她们的话，一会运到脚上、一会运到别人腿上，她们不停地跑去追球，一会学生就都参与到练习中。
这时，我认为是把握讲解的好时机，我就吹了一声迪，学生就围了上来，我问学生篮球可怕吗？她们说还行，我接着又问，球听你们的话吗？她们回答我们听它的话。
我说想让球听你们的话吗？她们反问能听我们的吗？马上我就讲解了球如何才能听她们的话的技巧。
幼儿园操场体育活动案例分析
幼儿园操场体育活动案例分析一、方案目的为了促进幼儿的身体发展和团队合作意识，设计了一次操场体育活动。
通过该活动，旨在提高幼儿的协调能力、平衡感、反应能力和团队合作意识，同时，也能增强幼儿的自信心和想象力。
二、方案概述活动地点：幼儿园操场活动时间：上午10点-11点活动对象：幼儿园大班幼儿所需人员：活动组织者、活动教师、幼儿家长志愿者活动器材：塑胶组合跑道、彩球、障碍板、带尾巴的绳子三、方案细节1.热身活动：带领幼儿进行简单的慢跑、拉伸等活动，以准备好身体。
2.跑步竞赛：将操场划分成不同的跑道，幼儿们按照年龄和身高分组进行比赛。
3.平衡球比赛：幼儿站在平衡球上，尽可能地保持平衡。
比赛时，每个幼儿都有机会尝试站在平衡球上，时间最长的获得胜利。
4.足球射门：将场地分为攻守两方，其中守门员负责防守，其他幼儿轮流进行射门。
宝贝尽量用力射门，以取得更多的进球。
5.穿越障碍板：在操场上放置一些障碍板，幼儿依次通过这些障碍板。
活动结束时，计算通过障碍板最快的幼儿。
6.绳子引领游戏：每个幼儿绑上一条带尾巴的绳子，绳子拴在一起形成一条长长的队伍，由第一个孩子引领其他幼儿的尾巴。
引领游戏可以增加幼儿团队合作的机会。
7.决胜投篮：在操场上准备三个带有不同分值的篮筐，幼儿们轮流投篮，每个篮筐的分值不同。
每个幼儿有五次投篮机会，分数最高的获胜。
8.活动结束：进行简要总结，表彰优秀者，并颁发奖品。
四、方案评估该方案设计了多种体育活动，能够全面发展幼儿的身体素质和协调能力。
同时，通过比赛的形式培养了幼儿的竞争意识和团队合作意识。
此外，通过引领游戏和决胜投篮等活动，能够增强幼儿的自信心和游戏参与度。
然而，为了保障幼儿的安全，需要确保所有活动器材处于良好的状态，建议在每次活动前对器材进行检查和维护。
另外，在活动中应加强对幼儿的安全教育和指导，提醒幼儿注意自身安全和使用器材的正确方法。
总之，操场体育活动案例分析中的方案能够全面发展幼儿的身体素质和团队合作意识。
幼儿园小班情景性体育游戏--用孩子的眼睛看世界 幼儿园小班健康教案
幼儿园小班情景性体育游戏－－用孩子的眼睛看世界一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过参与情景性体育游戏，了解基本的运动技能和规则。
2. 技能目标：培养幼儿的手眼协调能力、平衡能力和团队合作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对体育活动的兴趣，增强自信心和自主学习能力。
二、教学内容：1. 游戏名称：小猪快跑2. 游戏目标：培养幼儿的快速反应能力和团队合作精神。
3. 游戏规则：幼儿分成两个小组，分别扮演小猪和小猪的追赶者。
在规定的路线上，小猪需要快速奔跑，而追赶者需要尽快抓住小猪。
在规定时间内，小猪组能跑得更远的小组获胜。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握基本的游戏规则和运动技能。
2. 教学难点：培养幼儿的团队合作能力和快速反应能力。
四、教学准备：1. 教具准备：体育器材（如跳绳、球等）、音乐播放设备。
2. 环境准备：宽敞的场地，保证幼儿活动的安全。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿进行简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，提高运动能力。
2. 游戏活动（10分钟）：讲解并演示游戏规则，分组进行游戏。
在游戏中，教师要注意观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 放松活动（5分钟）：带领幼儿进行放松运动，如轻轻摇摆、深呼吸等，让幼儿缓解疲劳。
4. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈自己在游戏中的收获和感受，教师进行总结，强调团队合作和运动的重要性。
注意：教师在教学过程中要关注每个幼儿的表现，确保他们能在游戏中得到锻炼和成长。
根据幼儿的实际情况，可以适当调整游戏规则和难度。
六、教学评价：1. 幼儿在游戏中的参与程度和表现。
2. 幼儿对游戏规则的掌握和运动技能的运用。
3. 幼儿的团队合作能力和快速反应能力。
七、教学拓展：1. 组织类似的游戏活动，让幼儿在不同情境中锻炼身体。
2. 结合主题教育活动，让幼儿了解体育运动员的故事，激发他们对体育的兴趣。
3. 开展家园共育活动，邀请家长参与幼儿的体育活动，增进亲子关系。
单脚跳双脚落地案例分析[修改版]
![单脚跳双脚落地案例分析[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a3bee3710166f5335a8102d276a20029bd646395.png)
第一篇: 单脚跳双脚落地案例分析教学案例分析东区小学朱丽娜一、背景为落实《体育课程标准》, 坚持“健康第一”的指导思想, 以学生的发展为本, 结合低年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规律, 创设春天郊游的教学环境, 培养学生的求知欲望。
通过教师的语言引导, 场地器材的设置, 营造轻松、活泼的教学环境与氛围, 发挥学生的想象力。
运用小组合作、探究学习等多种教学方法, 培养学生自主学习、自我评价, 让学生在积极的练习过程中展示学习的运动技能, 在活动中培养与他人合作的能力, 在创新中体味快乐。
二、教材分析本节课选用教材为“跑几步单踏双落”和投掷游戏。
在教学中进行大胆尝试, 情景教学, 自主学习, 合作学习等多种教学手法贯穿课堂。
教学中注意教师评价、学生自我评价、学生互相评价等多种评价手段, 引导学生发现问题, 马上解决问题, 活动中体验成功, 评价中找到差距, 确实在课堂教学中体验到参与的乐趣。
为达到这个目标, 将其归纳为: “乐中练, 动中练, 玩中练”。
这里的“练”是发展能力的手段, 而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。
三、学情分析结合二年级学生身心特点和学校场地设备等实际情况, 科学、合理地规划教学内容。
力图让学生在课堂上就如在家玩耍一样, 开创一个亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛, 使学生全面实现运动参与、身心健康的目的, 真正体验到体育活动的乐趣。
教师应让学生以小组为单位进行练习, 同时也强调了学生个体自由发挥的练习形式, 让他们共同讨论、分析, 以培养他们的团结合作精神。
对于二年级学生来说, 跑几步单踏双落有一定的难度, 教师鼓励学生克服困难、不怕失败, 应敢于面对困难, 反复尝试, 及时总结经验, 共同实践。
学生能尽情地发挥自己的主观能动性, 从而掌握所学内容。
四、案例描述1.准备部分:在课的准备部分, 把学生的课堂常规教育深透于活动环节中。
以“你们喜欢出去玩吗?”这一令每个人都兴奋的话体导入, 然后, 在旅游途中引导学生模仿交警指挥车辆、帮老大爷、建筑工人、农民伯伯、过渡到田里的小青蛙, 顺势引导学生和小青蛙学本领, 从各种模仿中达到热身的目的。
体育情境教学角色扮演案例
体育情境教学角色扮演案例标题：运动员的辛酸与坚持一、角色扮演：小明是一名体育爱好者，梦想成为一名优秀的篮球运动员。
二、案例描述：1. 小明从小就对篮球充满了热爱，他每天都会在学校的篮球场上投篮、练习技巧，不断提升自己的篮球水平。
2. 然而，小明并不是天赋异禀的运动员，他在篮球训练中面临着许多困难和挑战。
有时他会因为投篮不准、技术不熟练而感到沮丧，但他从不放弃，每次失败都是他前进的动力。
3. 为了提高自己的篮球水平，小明报名参加了学校的篮球队，并定期参加比赛。
他通过比赛中的实战经验，不断总结和改进自己的技术，逐渐成为球队中的核心球员。
4. 小明还参加了一些篮球培训班，跟随专业教练学习篮球技巧和战术。
他积极参加训练，刻苦钻研，不断提高自己的篮球水平。
5. 小明的坚持和努力得到了回报，他在一次全市的篮球比赛中获得了最佳射手奖，这让他更加坚定了自己成为一名优秀篮球运动员的决心。
6. 小明并不满足于现状，他知道要成为一名顶尖的篮球运动员，还需要更多的努力和付出。
他开始注重体能训练，每天进行有氧运动和力量训练，以提高自己的身体素质。
7. 小明还利用课余时间观看篮球比赛的录像，学习世界级球员的技术和战术。
他试图将这些经验应用到自己的比赛中，以提高自己的竞技水平。
8. 为了更好地了解篮球运动，小明还参加了一些篮球论坛和交流活动，与其他篮球爱好者一起分享经验和学习。
他通过交流和互动，拓宽了自己的视野，增加了对篮球运动的理解和认识。
9. 小明的努力和坚持得到了教练和队友的认可，他们都认为小明是一名有潜力的篮球运动员，并对他寄予厚望。
10. 小明深知自己的梦想离不开团队的支持和帮助，他积极参与球队的训练和比赛，与队友们一起努力奋斗，为实现共同的目标而努力。
三、总结：小明通过自己的努力和坚持，逐渐成长为一名优秀的篮球运动员。
他的成功离不开他的热爱、坚持、努力以及对篮球的执着追求。
作为一名体育爱好者，小明的故事告诉我们，只有付出足够的努力和坚持不懈的追求，才能成为真正的优秀运动员。
体育情景教学《紧急迫降》一课案例实
体育情景教学《紧急迫降》一课案例实录一、指导思想：本课按照《课程标准》中“在活动中以提高学生学习兴趣”的要求为依据，充分发挥学生在教学中的主体地位，通过一系列情境化的教学设计，调动学生参与活动的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
以科学性、实用性、趣味性教学为主，使每个学生都感受到运动的乐趣和集体协作的力量，激发他们主动参与运动的意识，促进他们的身体、心理健康和谐的发展。
二、授课内容分析随着生活水平的提高，我们乘坐飞机的机会大大增加了。
可是如果万一乘坐飞机遇到危险时，我们又该如何面对呢？自救和救助他人是我们在遇险时的最基本方法，是人类最最基本的做人素质，为了更好的让学生主动参与到学练中，我根据现实生活创设了情境教学“紧急迫降”来作为本节课的主线，以此引出“学习自救——掌握自救和救助他人——团结一致，发扬集体协作精神。
本课的目标是要让大部分学生掌握遇险时自我救助和救助他人的方法及所采用的体育动作的技术要领。
培养学生沉着冷静、处变不惊，利用自身的能力和团队协作的精神。
通过危险情境的不断演变，来激发学生的学习主动性和发扬团队精神。
三、学情分析高中学生已经具备了一定的个人能力，正如人常说“家有儿女初长成”。
同时他们正处在青春期，对于具有挑战性的运动，都有一种表现和完成的想法。
在本课我以学生自主方式来进行教学活动，合理采用体育动作的技术来掌握自救和救助他人的方法。
四、教学目标1、理解本课所创设的情境：（2002年9月11日发生的美国世贸大楼被恐怖的分子本拉登用飞机撞毁，当飞机遇到危险情况时，我们该如何面对呢？）2、通过本课学习要使95%以上的学生能了解和掌握空中遇险的解救方法。
3、要让大部分学生掌握遇险时自救和救助他人的方法，掌握所采用的体育动作的技术要领，要有80%左右的学生比较熟悉技术动作，把握运用这些动作的时机。
4、激发学生自我表现的欲望，培养互帮互学的协作精神。
五、教学重难点：1、遇险的自救和救助他人的方法。
游戏教学案例：如何在中班体育课程中运用生动有趣的故事情境？
在中班（3-4岁）的体育课程中，培养孩子们的运动技能、智力和社交能力非常重要。
但是作为老师，我们要如何让孩子们更愉快地参与课程，将体育变成生动有趣的活动呢？本文将分享一些游戏教学案例，教你如何在中班体育课程中运用生动有趣的故事情境。
1.跑鱼游戏这个游戏很适合孩子们的身体发展和眼手协调能力。
将课堂装饰成海底世界的样子。
然后在教学区域用蓝色的毯子或地垫模拟海洋。
老师扮演海底生物，例如小丑鱼、海豚和海龟等等，同时孩子们则是徜徉在海洋里的小鱼。
老师向一名小鱼发出指令，例如“躲避食物”或“追逐小虾”，孩子们需听指令，在海洋里快速躲避或追逐。
当老师喊出“危险来了，跑鱼们快快游走！”时，所有小鱼都需要速度游动，来避免被捕捉，同时还需注意自己的呼吸，否则就会被游戏淘汰。
这个游戏的优点是，它充满想象力，让孩子们模拟出真实环境中的技能。
孩子们可以通过游戏了解和学习不同的海洋生物，同时提高了他们的协调能力和反应能力。
2.跳跃探险这个游戏是让孩子们在室内进行跳跃探险。
在教学区域内放置一些障碍和探险点，如坐垫、架子、绳索和隧道等，然后老师为孩子们讲述一个宝藏故事情节。
孩子们必须进行一系列的跳跃和攀爬，才能发现最终的宝藏。
游戏结束后，老师可以展示出发现的宝藏，让孩子们感到自己参与了一次真正的探险经历。
这个游戏的优点是，它可以激发孩子们的好奇心和冒险精神。
通过跳跃和攀爬等活动，孩子们可以锻炼自己的肌肉力量和平衡感。
同时，这个游戏还可以培养孩子们与他人合作的精神，因为他们需要互相帮助才能完成探险任务。
3.脚印寻找这是一种适合室内和室外活动的游戏。
老师在教学区域内藏好一些印有足迹的纸条，每一张纸条都是一道谜题或一个任务。
例如，“寻找一只蓝色的小鸟”，“用自己的身体制造一个金字塔形状”等等。
孩子们需要参照印刷纸条上的足迹，去找到下一个谜题或任务，并完成相应的要求。
完成所有任务后，孩子们可以开心地庆祝他们的胜利。
这个游戏的优点是，它可以帮助孩子们锻炼跑动和搜索技能。
初中体育情景教学教案模板
初中体育情景教学教案模板一、教学背景随着教育改革的不断深入，情景教学作为一种新兴的教学方法，越来越受到广大教师的关注。
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
本教案旨在探讨如何运用情景教学法进行初中体育教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1. 认知目标：通过情景教学，使学生掌握基本的体育知识和技能，理解体育运动的内涵和价值。
2. 技能目标：通过情景教学，提高学生的体育运动技能，培养学生的团队合作精神和竞技能力。
3. 情感目标：通过情景教学，培养学生的体育兴趣，增强学生的自信心和自豪感，提高学生的心理健康水平。
三、教学内容以篮球教学为例，设计一个情景教学教案。
四、教学过程1. 情景导入：教师带领学生观看一段篮球比赛精彩片段，激发学生的学习兴趣。
2. 情景创设：教师将学生分成若干小组，每组学生扮演不同的角色，如球员、教练、裁判等。
学生通过角色扮演，体验篮球比赛中的各种情境。
3. 情景实践：教师组织学生进行篮球基本技能训练，如运球、传球、投篮等。
学生在实际操作中，巩固所学知识，提高技能水平。
4. 情景模拟：教师组织学生进行篮球比赛模拟，让学生在模拟比赛中，运用所学知识和技能，培养团队合作精神和竞技能力。
5. 情景反思：教师引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，提高学生的认知水平。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行评价，提高学生的自我认知和自我反思能力。
2. 同伴评价：学生之间的相互评价，促进学生之间的交流和合作。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，为学生提供指导和建议。
六、教学总结通过本节课的情景教学，学生对篮球运动有了更深入的了解，掌握了基本的篮球知识和技能，培养了团队合作精神和竞技能力。
同时，学生对体育运动的兴趣得到了增强，自信心和自豪感也有所提高。
体育情景教学案例分析
体育情景教学案例分析新课程的改革中体育教学以学生发展为中心，重视学生主体位。
体育与健康课程的核心是满足学生的需要重视学生的情感体验。
促进学生的全面发展及成长。
从课程设计和评价的各个环节，都始终把学生自主、全面、健康的发展放在中心地位。
在教学活动中体现教师主导作用的同时，特别强调学生的主体地位，充分发挥学生自主积极的学习习惯和学习潜能，提高学生的体育学习、练习能力。
培养以学生为主体的目标教育观，即通过创设轻松、愉快、民族、和谐、活泼的体育教育环境，形成激励学生的创造性、独立性为主的学习的教育机制。
提供给学生自主发展及表现的时间与空间，使学生真正有发挥他们自己的才能和感情、思想、判断、想象方面的自由空间，以促进他们身心健康的全面发展。
在这样的背景下，我们应该根据教学经验和实践的体会，自主探索体育教学的新模式。
下面就是以我工作中两位老师的同课异构情景教学设计为例子作以下分析：内容《绕障碍跑》课例1:李老师事先布置好场地，在场地上画一个条回路环线，图类似中国地图，再在各转折点上放置标杆小旗，共9面。
导入情境“游美丽祖国”，练习开始。
要求：学生从起点出发，沿图案边线绕过场上的每一面小旗子，跑一圈回起点。
采用计时的方法，比一比谁用得时间最短？每2名学生一组，起初很多同学很努力，但是后来有学校田径队的同学跑的成绩特别好。
于是后面的一些学生就晃晃悠悠地跑完全程，也有很常努力的，但一比较，还是觉得自己的成绩还差一定距离，满脸的没有自信。
再跑第二轮时学生的积极性明显降低了很多。
等到二轮完了，下课时间也快到了。
课例2:张老师导入情境“火车站”，每大组报数，教师叫号让每组的1号一起领取1号垫子（用粉笔标号），快速去活动场地内的任意一点上，完成建立一个“火车站”，围坐着候车；让每组2号如同1号的方法建立“ 2号火车站”，要求：和上一个车站相距在8m左右――依次类推。
学生散点分别布置成9个分站。
剩余的各组同学为“火车头”，自确定一种汽笛声为标志，等待口令下达，各队按照自己选定的线路去各站点接“旅客”。
中学体育课堂情景化教学及案例研究
中学体育课堂情景化教学及案例研究摘要：随着我国素质教育的不断深入，以及当前学生体质健康的严峻形势。
体育教育改革也得到了不断的深化。
但是仍然存在着一些不足，受传统体育课的影响。
中学生在体育课堂中的参与积极性仍然不是很高。
因此，在体育课堂中可以合理运用情景教学，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生积极参与，不断提高对体育运动的认识，培养学生顽强的拼搏精神和规则意识，落实学科核心素养，提高身体素质。
关键词：情景教学；中学体育；案例研究一、研究背景2020年两会期间，全国政协委员吴志明提出为中小学减负的提案：“建议重新梳理制定国家教育评价体系。
把体育列入中高考必考科目，并给予语文数学等主课一样的考分权重，激发学校、家长、学生的内生动力，真正实现为中小学生松绑减负。
”（1）不难发现学生体质健康已经广受关注，要整体提高学生体质健康，学校体育课堂是主要阵地。
1.研究意义学生在小学阶段生性好动，喜欢参与各种活动和游戏。
进入中学以后，学业负担加重，面临中、高考的压力，很多学生锻炼时间减少。
中学阶段是学生青春期的叛逆的高峰时期，也是是培养学生运动兴趣，打好运动基础的关键时期，可以树立学生的自信心，缓解学习压力，学会与人相处，培养良好的人际关系。
通过中学的体育锻炼掌握一项以上的运动技能，在进入大学以后更容易坚持锻炼，对今后的学习和生活有着重要的意义。
1.情景化教学的实施研究（一）中学体育课堂情景化教学的现状分析情景教学是一种教学模式，在实际运用中，可以有效提高学生参与的积极性，充分发挥学生的主体地位（1）。
中学体育课堂中因为中考项目等因素，很多时候老师都是以开始部分、准备部分、基础部分以及结束部分按部就班的直入主题。
在教学设计上比较单一，缺乏创新，导致学生在主教材的练习上时间很少，兴趣不高，学生互动比较少。
很多教学内容都以单一的动作技术练习为主，没有更好的照顾学的情绪和感受，以传统教学为主，忽视了情景教学的重要作用。
初中体育课堂的情景模拟教学(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育课堂的情景模拟教学第一篇范文：初中体育课堂的情景模拟教学1. 引言随着教育理念的不断更新，情景模拟教学逐渐成为初中体育教学的重要组成部分。
情景模拟教学通过模拟真实的运动场景，让学生在实践中学习体育知识，提高运动技能，培养团队协作精神，从而达到提高学生综合素质的目的。
本文将详细探讨初中体育课堂的情景模拟教学的实施策略、教学设计、评价体系等方面，以期为初中体育教师提供有益的参考。
2. 情景模拟教学的理论基础2.1 情境学习理论情境学习理论认为，学习是一个与社会文化互动的过程，学习者需要在真实的学习情境中，通过实践活动来建构知识。
情景模拟教学正是基于这一理论，将学生置于真实的运动场景中，让学生在实践中学习体育知识，提高运动技能。
2.2 体育教学方法论体育教学方法论强调，体育教学应注重学生的主体地位，以学生的发展为本，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
情景模拟教学充分体现了这一思想，通过创设丰富的运动场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，从而提高学生的体育素养。
3. 初中体育课堂情景模拟教学的实施策略3.1 教学目标设定在实施情景模拟教学时，首先要明确教学目标。
教学目标应包括运动技能的提升、团队协作能力的培养、体育素养的提高等方面。
明确的教学目标有助于教师在教学过程中更好地把握教学方向，提高教学效果。
3.2 教学内容选择选择合适的教学内容是情景模拟教学的关键。
教师应根据学生的年龄特点、运动水平、兴趣等因素，选取具有趣味性、挑战性和实践性的教学内容。
例如，在足球教学中，可以设置不同难度的对抗比赛，让学生在实践中提高足球技能。
3.3 教学场景创设创设真实的运动场景有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
教师可以通过布置场地、准备器材、设计角色等手段，营造出一个充满趣味和挑战的运动氛围。
例如，在篮球教学中，可以设置障碍跑、接力比赛等情景，让学生在实践中提高篮球技能。
3.4 教学评价与反馈评价与反馈是情景模拟教学的重要组成部分。
初中体育教学案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育教学案例分析第一篇范文：初中体育教学案例分析在教育领域，体育教学作为学生全面发展的重要组成部分，其目标不仅仅是培养学生的运动技能，更重要的是通过体育教学，培养学生的团队协作能力、顽强的拼搏精神和健康的体魄。
本文将以一起初中体育教学案例为分析对象，深入探讨体育教学的方法、策略及其实际效果。
教学背景本次教学案例选取了一所城市初中，以八年级两个班的学生为研究对象。
这两个班级的学生在体育方面的发展水平相当，具有一定的团队协作能力和运动技能。
在教学过程中，体育教师采用了新课程标准，以学生发展为中心，注重培养学生的运动兴趣和终身体育观念。
教学目标1.增强学生的团队协作能力，培养顽强的拼搏精神。
2.提高学生的运动技能，达到国家体质健康标准。
3.培养学生对体育运动的兴趣，树立终身体育观念。
教学方法1.情景教学法：通过设置不同的运动场景，让学生在实际操作中掌握运动技能，提高团队协作能力。
2.师徒教学法：教师示范，学生跟随，注重个体差异，因材施教。
3.小组合作学习法：将学生分成不同的小组，进行团队竞赛，培养学生的团队精神和竞争意识。
教学内容1.田径：100米、200米、跳远、铅球等。
2.球类：篮球、足球、乒乓球等。
3.体操：技巧、器械、健美等。
教学过程1.课堂导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2.技能讲解：教师示范运动技能，讲解动作要领，强调安全注意事项。
3.实践训练：学生分组进行实践训练，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4.团队竞赛：设置不同形式的团队竞赛，激发学生的竞技热情，培养团队协作能力。
5.总结讲评：教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。
教学效果经过一个学期的教学，两个班级的学生在运动技能、团队协作能力等方面都有了显著的提升。
具体表现在：1.运动技能方面：学生的田径、球类、体操等项目的能力均有所提高，部分学生达到了优秀水平。
2.团队协作能力方面：学生在团队竞赛中能够充分发挥各自的优势，积极配合，取得了较好的成绩。
初中体育情境教学教案
一、指导思想本教案以情境教学为核心，结合初中生的身心发展特点，以激发学生运动兴趣、提高学生身体素质、培养学生团队协作能力为目的。
在教学过程中，注重学生主体地位，充分发挥教师的主导作用，创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握体育知识和技能。
二、教学内容本节课主要教学内容为足球基本技巧训练，包括带球、传球、射门等。
通过情境教学法，让学生在模拟实战中掌握足球技巧，提高足球水平。
三、教学目标1. 让学生掌握足球基本技巧，提高足球水平。
2. 培养学生的团队协作能力和竞技体育精神。
3. 激发学生对足球运动的兴趣，培养终身体育观念。
四、教学重点与难点1. 教学重点：足球基本技巧的掌握和运用。
2. 教学难点：足球技巧的熟练度和团队协作能力的培养。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生进行简单的热身活动，包括慢跑、拉伸等，让学生充分活动身体，提高运动能力。
2. 情境创设（10分钟）教师创设一个足球比赛的情境，将学生分成两队，进行模拟实战。
在实战中，引导学生运用所学的足球技巧，如带球、传球、射门等。
3. 技巧训练（15分钟）教师针对学生在实战中出现的问题，进行有针对性的技巧训练。
如：带球训练、传球训练、射门训练等。
在训练过程中，教师引导学生反复练习，直至熟练掌握。
4. 团队协作训练（10分钟）教师组织学生进行团队协作训练，如：三角形传球、圆形传球等。
通过团队协作训练，提高学生的团队协作能力和竞技体育精神。
5. 实战演练（10分钟）教师再次组织学生进行实战演练，让学生将所学技巧运用到实际比赛中。
在比赛中，教师关注学生的表现，及时给予指导和鼓励。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的足球技巧，以及自己在实战中的表现。
让学生认识到自己的优点和不足，激发他们继续努力的动力。
六、教学评价1. 学生足球技巧的掌握程度。
2. 学生团队协作能力的提高。
3. 学生对足球运动的兴趣和参与度。
通过本节课的情境教学，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握足球基本技巧，提高足球水平，培养团队协作能力和竞技体育精神。
体育教育教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，体育教育在培养学生综合素质、促进学生身心健康方面的重要性日益凸显。
为了提高体育教学质量，探索有效的体育教育教学方法，本文以某中学体育课程为例，进行体育教育教学实践案例的撰写。
二、案例描述1. 教学对象：某中学八年级（1）班，共有学生45人，男女比例均衡。
2. 教学内容：篮球基本技术——投篮。
3. 教学目标：（1）知识与技能：使学生掌握投篮的基本技术，提高投篮命中率。
（2）过程与方法：通过示范、讲解、练习等方法，培养学生观察、模仿、合作等能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱体育、积极参与的精神，增强团队协作意识。
4. 教学过程：（1）准备活动组织学生进行慢跑、拉伸等准备活动，让学生充分活动开身体，预防运动损伤。
（2）基本技术教学1）教师示范投篮动作，讲解投篮技巧。
2）学生跟随教师进行模仿练习，教师巡回指导。
3）学生分组练习，互相纠正动作，提高投篮技术。
4）教师对学生的投篮技术进行点评，提出改进意见。
（3）游戏活动1）组织学生进行“抢篮板球”游戏，提高学生的反应速度和投篮意识。
2）组织学生进行“三分球大赛”，激发学生的学习兴趣，提高投篮技能。
（4）放松活动组织学生进行轻松的拉伸运动，缓解肌肉紧张，预防运动损伤。
三、案例分析与反思1. 案例分析本案例通过准备活动、基本技术教学、游戏活动和放松活动等环节，使学生掌握了篮球投篮的基本技术，提高了投篮命中率。
在教学过程中，教师注重学生的个体差异，因材施教，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的团队协作意识。
2. 反思（1）在基本技术教学环节，教师应更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力，采取不同的教学方法。
（2）在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与，提高学生的自主学习能力。
（3）在游戏活动环节，教师应创新游戏形式，提高学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中提高篮球技能。
（4）在放松活动环节，教师应引导学生进行适当的拉伸运动，预防运动损伤。
体育情景教学试讲教案模板
体育情景教学试讲教案模板一、教学内容。
本节课的教学内容为篮球运球基本动作的教学。
通过本节课的学习，学生将能够掌握篮球运球的基本技术动作，并能够在比赛中灵活运用。
二、教学目标。
1. 知识目标，了解篮球运球的基本动作，掌握正确的运球姿势和技巧。
2. 能力目标，能够进行基本的篮球运球动作，包括直线运球、交叉运球等。
3. 情感目标，培养学生对篮球运动的兴趣，增强团队合作意识。
三、教学重难点。
1. 教学重点，直线运球、交叉运球的基本动作教学。
2. 教学难点，如何正确使用手部力量进行运球，如何在运球时保持身体平衡。
四、教学准备。
1. 篮球，为每位学生准备一枚篮球。
2. 篮球场地，确保有足够的篮球场地供学生进行运球练习。
3. 教具，准备投影仪、PPT等教学辅助工具。
4. 安全措施，确保学生在运球过程中不会受伤。
五、教学过程。
1. 热身活动（5分钟）。
让学生进行一些简单的热身活动，如慢跑、拉伸等，为接下来的运球动作做好准备。
2. 知识讲解（10分钟）。
通过PPT或者实际操作，向学生介绍直线运球和交叉运球的基本动作要领，包括手部姿势、身体重心等。
3. 示范讲解（10分钟）。
教师进行直线运球和交叉运球的示范，并强调动作要领，让学生能够清晰地看到正确的动作。
4. 学生练习（20分钟）。
让学生分组进行直线运球和交叉运球的练习，教师在一旁进行指导和纠正。
5. 游戏活动（15分钟）。
设计一些篮球运球的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学的运球技巧，并培养团队合作意识。
6. 总结讲评（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和指导。
七、教学反思。
本节课的教学内容主要是篮球运球的基本动作，通过合理的教学安排和教学方法选择，能够有效地激发学生学习的兴趣，让他们在愉快的氛围中掌握篮球运球的基本技术。
在今后的教学中，应该更加注重学生的实际操作能力，通过更多的练习和游戏活动，让学生能够更好地掌握篮球运球的技巧，提高他们的篮球运动水平。
中班体育案例分析
中班体育案例分析在中班教育中，体育活动是非常重要的一部分，它不仅可以促进幼儿的身体健康发育，还可以培养他们的团队合作意识和社交能力。
下面我们就来分析一下中班体育活动的一些案例。
首先，我们来看一个“传球游戏”的案例。
在这个游戏中，老师可以组织幼儿围成一个大圈，然后让他们传球给彼此。
这个游戏可以锻炼幼儿的眼手协调能力，同时也可以培养他们的团队合作意识。
在游戏中，老师可以引导幼儿学会倾听他人的指令，学会等待自己的机会，以及学会关注他人的动作，这些都是培养幼儿社交能力的重要环节。
其次，我们来看一个“跳绳比赛”的案例。
跳绳是一项非常受欢迎的体育活动，它不仅可以锻炼幼儿的身体素质，还可以培养他们的耐心和毅力。
在跳绳比赛中，老师可以组织幼儿分成小组，然后进行比赛。
这样一来，不仅可以激发幼儿们的竞争意识，还可以培养他们的团队合作精神。
在比赛中，老师可以引导幼儿学会尊重他人，学会接受失败，以及学会为团队取得胜利而努力，这些都是培养幼儿社交能力的重要内容。
最后，我们来看一个“障碍赛跑”的案例。
在这个活动中，老师可以设置一些简单的障碍，然后让幼儿们进行赛跑。
这样一来，不仅可以锻炼幼儿的身体素质，还可以培养他们的勇气和毅力。
在赛跑过程中，幼儿们需要克服各种障碍，这不仅可以锻炼他们的意志品质，还可以培养他们的团队合作精神。
在活动中，老师可以引导幼儿学会相互帮助，学会鼓励他人，以及学会接受挑战，这些都是培养幼儿社交能力的重要内容。
综上所述，中班体育活动对幼儿的身心发展和社交能力的培养都具有非常重要的意义。
通过以上案例的分析，我们可以看到，体育活动不仅可以锻炼幼儿的身体素质，还可以培养他们的团队合作意识和社交能力。
因此，在中班教育中，我们应该重视体育活动的开展，为幼儿的全面发展提供更多的可能。
案例分析《快乐体育中的跳跃练习》
案例分析——《快乐体育中的跳跃练习》一、教学计划：本课的教学内容《跳跃》是九年义务制小学体育与健康课程的重要组成部分。
本课按水平一的目标要求设计，并根据小朋友的心理特点，采用快乐体育教学模式，在结合我校场地窄、器材少的特点上，合理运用教具，让学生进行一系列的跳跃运动，使学生在一系列的情境中模仿、想像、游戏，用3—4节课的时间，完成水平一本年度对跳跃运动的认识。
二、教学设计：本课以《体育课程标准》学习领域水平发展目标为依据，并根据学生的心理和生理特点，全课贯穿寓教于乐、乐中施教的精神。
通过游戏性的教学紧密联系学生的生活实际，从而诱发学生对体育活动的学习兴趣，通过创设《小袋鼠学本领》的教学情境，既能令学生积极主动的投入到体育课的活动过程中去学会各种方式单双脚跳的动作要领，又能够将体育活动自然延伸到生活中去。
全课在自主、合作的氛围中学习、活动，让学生在“玩中学、学中玩、玩中练”，既培养了学生的主体意识和团结协作精神，又使学生身心愉悦、运动能力得到很好的发展，进而还培养了他们的创新能力，提高了他们人际交往的能力。
三、教学目标：1、运用主题式情景教学，创设良好的学习氛围，激活学生思维，激发学生的学习兴趣，使其能积极主动的投入学习，并在活动中掌握几种双脚跳跃的方法。
2、初步体验单双脚跳的动作要领，发展跳跃能力，提高灵敏素质和协调能力。
3、在学习中充分展示自我，在合作、创新的过程中体验成功的乐趣。
4、通过游戏，培养学生主体意识，勇敢、果断和克服困难的意志品质，让学生在合作中获得成功的体验。
四、教学重难点：1、学生主动参与、创想和表现。
2、蹬地有力，单脚或双脚起跳且落地轻巧的方法。
五、教学过程：1、情景导入（在欢快的乐曲中）老师：小朋友们你们好！学生：老师好！老师：现在我以特殊身份“袋鼠爸爸”出现，准备带领你们这群“小动物”去森林公园尽情玩耍，好不好？学生：欢呼雀跃！老师：告诉“小动物”为了使自己的身手敏捷，便跟着我这位“袋鼠爸爸”一起学本领，通过学习各种技能，使自己身体越来越强壮，越来越灵活。
体育情景教学试讲教案范文
体育情景教学试讲教案范文一、教学内容，篮球运球基本动作。
二、教学目标：1. 知识与技能，学生能够掌握篮球运球的基本动作，包括站姿、手部动作、腿部动作等；2. 情感态度价值观，培养学生对篮球运动的兴趣，增强团队合作意识；3. 运动能力，提高学生的手眼协调能力和灵活性。
三、教学重难点：1. 重点，篮球运球的站姿、手部动作、腿部动作等基本动作；2. 难点，如何在运球过程中保持身体平衡，如何在运球过程中保持头部的稳定。
四、教学准备：1. 篮球；2. 讲台；3. 教学课件；4. 学生课桌椅。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟），老师带领学生做一些简单的热身运动，如慢跑、拉伸等，以准备接下来的篮球运球教学。
2. 知识导入（5分钟），老师通过图片或视频展示篮球运球的基本动作，向学生介绍篮球运球的重要性和基本要领。
3. 知识讲解（15分钟），老师通过PPT或板书的形式，向学生详细讲解篮球运球的站姿、手部动作、腿部动作等基本动作要领，并结合实际操作进行讲解。
4. 示范操作（10分钟），老师现场示范篮球运球的基本动作，让学生观摩老师的动作，并注意观察每个动作的要领。
5. 学生练习（20分钟），学生进行篮球运球基本动作的练习，老师在一旁进行指导和纠正，帮助学生掌握正确的动作要领。
6. 游戏活动（15分钟），老师组织学生进行篮球运球游戏，让学生在游戏中巩固所学的篮球运球基本动作，并培养团队合作意识。
7. 总结提升（5分钟），老师对本节课的篮球运球基本动作进行总结，并对学生的表现进行肯定和提醒，鼓励学生在课后多加练习。
六、教学反思：本节课通过多种教学手段，如讲解、示范、练习、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了篮球运球的基本动作。
但在教学过程中也发现了一些不足，如部分学生动作不够标准，需要在课后加强练习。
因此，今后在教学中需要更加注重学生动作的细节，及时纠正学生的错误动作，提高教学效果。
同时，还需要不断创新教学方法，激发学生学习篮球运动的兴趣，使学生在愉快的氛围中学会篮球运球的基本动作。
体育课闯关情景教学案例(2篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，体育课堂教学也在不断变革。
为了提高学生的体育兴趣，激发学生的运动潜能，培养学生的团队协作精神，本案例设计了一节以“体育课闯关情景教学”为主题的体育课。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握跳绳、障碍跑、足球射门等基本技能，提高学生的运动能力。
2. 过程与方法：通过闯关情景教学，培养学生勇敢、自信、坚韧的品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生对体育运动的热爱，培养学生团结协作、克服困难的精神。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握跳绳、障碍跑、足球射门等基本技能。
2. 教学难点：在闯关过程中，培养学生的团队协作精神和克服困难的能力。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍闯关游戏的规则和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由组合，形成若干个闯关团队。
（二）闯关环节1. 第一关：跳绳（1）学生分组进行跳绳比赛，每组选出跳绳速度最快的一名学生。
（2）教师指导学生进行跳绳练习，提高跳绳技能。
2. 第二关：障碍跑（1）设置若干障碍物，如轮胎、海绵垫等。
（2）学生分组进行障碍跑比赛，每组选出速度最快的一名学生。
（3）教师指导学生进行障碍跑练习，提高奔跑技能。
3. 第三关：足球射门（1）设置若干球门，球门大小不一。
（2）学生分组进行足球射门比赛，每组选出射门最准的一名学生。
（3）教师指导学生进行足球射门练习，提高射门技能。
（三）团队协作挑战1. 教师将学生分成若干小组，每组人数相等。
2. 每组进行一次团队协作挑战，如拔河、接力跑等。
3. 教师点评各小组的表现，鼓励学生发挥团队精神。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结本次课的收获，分享在闯关过程中的心得体会。
2. 学生反思自己在闯关过程中的不足，提出改进措施。
3. 教师对学生的表现进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处。
五、教学反思1. 本节课通过闯关情景教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的运动能力。
2. 在闯关过程中，学生的团队协作精神和克服困难的能力得到了锻炼。
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体育情景教学案例分析
新课程改革中，体育教学应遵循以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
从课程设计到评价的各个环节，应该始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
建构学生主体为目标的主体教育观，即通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。
提供学生自我发展和表现的时间与空间，使学生真正享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由，以促进他们身心的全面发展。
在这一背景下，根据教学实践的体会，探索体育教学的新模式。
案例（１）快速跑：
“嘟--”的一声哨音，同学们站在老师的四周，聚精会神地倾听着┄┄(四周随意站立的开始形式，拉近了老师与学生的距离。
) “同学们，谁知道风是怎样形成的吗？”(改变过去一上课老师首先宣布课的内容，而设置一个问题，给学生留下一个悬念。
)经过了短暂的沉默后，同学们纷纷举手回答：“风上由空气对流形成的。
”老师满意的给予肯定，接着告诉大家，“今天老师要把空气‘装’起来，让大家来玩一个‘追泡泡’的游戏。
”老师便从事先准备好的口袋里，取出一支玩具“泡泡枪”，一扣扳机，从枪口喷出许
许多多的肥皂泡来，学生们兴奋的追逐着；老师让四个小组长和老师一样，拿着泡泡枪，向操场的四周喷射。
在阳光的照射下，七彩的肥皂泡，满空飞舞着，同学们分成四个小组满场地奔跑着、扑打着、嬉笑着┄┄学生们玩得正有趣的时候，老师又让事先准备好的塑料袋，把泡泡“装”起来，只见奋力地把泡泡“装”
在塑料袋里。
(有趣的活动，使同学们在不知不觉中完成了准备活动，)
“同学们，空气的没有阻力？”老师向学生提出了第二个问题，学过自然的学生轻而易举回答了老师的提问。
“今天老师要让大家利用空气的阻力练习快速跑。
”老师取出一只塑料袋，帖在胸前，做着快速跑的示范动作的，塑料袋帖在胸前纹丝不动。
同学们按照老师的要求分散开来，朝着规定的方向，各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的感觉。
有的学生在跑动练习中塑料袋总是滑落下来，老师让大家帮他想一想“什么情况下塑料袋会掉下来呢？”适时组织学生分组尝试、体验、讨论寻找答案。
不一会儿，就有学生回答：“速度慢下来的时候，空气的阻力作用就小了，塑料袋就掉下来了。
”让学生在学习中体验、解决学习中困惑，提高学生的学习兴趣。
在巡回观察中，老师提示大家“用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动”、“跑直了，上体稍前倾。
”只见塑料袋掉下来的次数越来越少，而学生学习积极性却越来越高，最后，老师发挥了比赛的杠杆作用，把学生练习快速跑的热情再一次推向了新的高潮。
“塑料袋不仅可以练习快速跑，还以用来做其他游戏和活动
吗？”学生们立即散开来动脑筋去尝试，一个个金点子闪亮登场了：有的同学吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的学生把塑料袋套在脚上玩起了“两人三足”的游戏┄┄
下课了，老师让学生们把破损的塑料袋集中起来放入垃圾箱。
案例（２）绕障碍跑：
A教师事先安置好场地，场地上画一个图案，其轮廓线条有点象中国地图沿线条回路环线，在各转折点上放置标杆小旗，共9面。
导入情境“游祖国”，练习开始，要求：学生从起点出发，沿图案边线过场上的每一面旗子，跑一圈回起点(约60M)。
采用计时，比一比谁用得时间最短？于是每2名学生一组，起初很多同学很努力，后来有学校田径队的同学跑出了好成绩，于是后面的一些学生就松松垮垮地跑完全程，也有非常努力的，但一比较，得知自己的成绩还差一定距离，一脸的无奈。
再跑第二轮，学生的积极性明显不如第一轮。
等到二轮下来，下课时间快到了。
B导入情境“火车站”，各大组报数，教师叫号让每组的1号共同领取1号垫子(用粉笔标号)，迅速去活动场地内的任意一点上，建立一个“火车站”，围坐候车；让每组2号如上方法建立“2号火车站”，要求：与上一个车站相距在7M左右┄┄依次类推。
学生分别散点布置成9个分站。
余下的各组同学为“火车头(司机)”，自定一种汽笛声为标志，待口令下达，各自按自选的线路去各站点接“旅客
(车箱)”。
一组先试做示范，补充明确规则：(1)不落下本次列车的乘客，否则要回车接回；(2)比那列“火车”先回起点总站，而且整齐不散乱，即该小组胜。
提醒“车箱”别挂错车。
学生在活动中的表现：练习一轮后，笑着叫着说“再玩一次”，跳着争着要做火车头。
实际上火车头比别人跑得多。
新的一轮开始，队伍中人员的首尾次序有了变化，跑的距离也有变化。
教师让学生根据自己的需要去抢占火车站，提示：同组同学不站同一个站点。
练习完3轮后，只是半堂课的时间，而且同学们大都练习得很开心。
反思：
根据两节课的尝试，在教学方案的设计上，老师要充分考虑学生的参与与效率问题，学生对自己参与设计的课自然感兴趣，有兴趣，学生的积极性也自然高潮，课堂上虽然学生满头大汗，却很开心很带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。
分析与研究通过以上二个课例的实践与对比，课例1是一节完整的体育课，从开始到结束，学生始终在所创设的情境中进行活动，把快速跑这样一节学生不感兴趣课，也是一堂比较累的课，让学生在欢歌笑语中，不知不觉完成教学任务，整节课，学生在教师的问题中，一个一个解决，一个一个实践，即动脑又活动肢体，并能根据各人的能力不同，逐步达到目标，学生学得有成功感，把其他学科的知识也融入到体育课上，可以说是贯知识与兴趣于一体的一节较为成功的课。
关键在于这节课生活化、人文化与综合化，吹肥皂泡是学生平时喜欢玩的一项游戏，贴近生活；让学生用塑料袋“装”泡泡、用空气的阻力练
习快速跑，问题带有悬念，且根据自己能力逐步实现，体现教育的人文化。
课例2是一堂尝试课，A、B两种情境形式导入教学，产生了两种差异很大的教学效果。
B方案的设计，与课例1较相同，在设计中考虑到学生的参与与效率问题，学生对自己参与设计的课自然感兴趣，有兴趣，学生的积极性也自然高潮，课堂上虽然学生满头大汗，却很开心很带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。
在情境创设中，教师应该从以下几个方面着手考虑：
注重学生主体性的发挥，积极倡导学生参与教学方案的设计与方法的顿悟。
一旦他们发现自己的思维成果被大家采纳，这种成功的成就感，就是学生学习的最大兴趣，兴趣能激发学生的创新精神与创新能力，对于促进学生综合实践能力也具有重要的作用。
学生对教学方案的参与设计，也会使教师主动从传授者的角色转变为学习者的角色，教学中与学生共同互动、共同发展，引导学生探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下，主动的、富有个性地学习。
教师应该尊重学生的人格，关注个体差异，以满足不同学生的学习需要，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展。
情境的创设应该注重人文化、生活化。
导入课堂的问题要考虑到学生的实际能力，让学生能“跳一跳”能“摘到”吃，贴近生活，富有悬念。
提供学生选择的教育，才是可能有效和成功的教育。
要给学生一些权利，让他们自己去选择，主动的选择，能带来主动的学习，要保证学生的自主选择、全面发展，就要提供可供学生选择的内容。
学生的身体差异较大，活泼好运，兴趣爱好广泛，有意注意的持续时间短。
在情境创设中，应安排一些选择性的内容，供学生选择练习内容、练习形式工、独立地进行练习。
如在投掷项目的情境设计中，“打抢中环”、“打野鸭”、“打保龄球”、“纸飞机”等；在跳跃项目的情境设计中，“摘果子”、春游“过小溪”、送弹药“过战壕”、“跨过铁丝网”、“小青蛙与小花猫”等等。
情境的创设要充分考虑学生的心理发展。
健全的人格，不但要有健康的身体，而且要有健康的心理。
健康的心理甚至比强壮的身体更重要。
心理上的缺陷，往往使人产生烦恼、忧虑、灰心，形成各种不正常的心理状态，影响人体正常生长。
因此，心理健康已成为促进身体健康发展和人格健全的重要组成部分。
根据体育教学以“体”育人的特点，在教学中，把育体和育心相结合，培养学生健康的心理，使学生在锻炼身体的同时，愉悦心情，让每个学生体验成功的喜悦，人人感到“我能行”，“我想学”“我要学”。