《初步认识轴对称图形》说课稿

《初步认识轴对称图形》说课稿

各位专家，各位老师，大家好！今天我说课的内容是：小学数学三年级内容《初步认识轴对称图形》，我将从以下几个方面进行说课：

一：教材分析

本节课是义务教育课程标准实验教课书（西师版）三年级数学下册第四单元的内容，属于“图形与几何”的范畴，因此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课主要帮助学生在原有的感性基础上，通过生活实例和操作活动，判断哪些物体是对称的，了解对称轴，并初步的了解轴对称图形的性质，为今后进一步学习轴对称图形打下一定的基础，并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造生活的美。

二：学情分析

在此之前，学生已经学过长方形，正方形，平行四边形等平面图形的基本特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中，具有轴对称的许多事物，也为学生的认知奠定了感性基础，我结合学生的认知结构和心理特征，在教学过程中力求体现以下几方面的理念：从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生协作能力；运用多媒体课件增加教学的新颖性，引导学生以各种感官参与学习的全过程。

三：教学目标

在基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，调动全体学生的学习积极性，引导学生自主探究的学习方式，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。根据以上分析及课标要求，我拟定这节课的教学目标为：

1:认知目标：通过观察操作的活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并初步找出对称轴

2：能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力

3：情感目标：在探索新知的过程中，培养学生的审美意识，激发学生学习数学、爱数学的积极情感

四：教学重难点

根据教学目标和大纲要求，我制定的教学重点是：

认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形

教学难点是：初步感知轴对称图形的对称轴，并能根据轴对称图形的一半找出另一半图形

五：教法学法

新课程标准指出：教师是学习的组织者，引导者和合作者，根据这一理念我遵循激—导—探—放的原则，教学中，我精心设计游戏、诱导学生思考操作，鼓励学生概括交流，并让学生利用知识大胆创新。学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与态度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上，体现出玩中学，学中玩，合作交流中学，学后创作实践的思想。

六、教具、学具准备

为了配合本次教学活动，我准备的教具和学具是多媒体课件，模型、剪刀和白纸。六：教学过程

这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生为立足点，设计了如下的

教学程序：第一环节：创设情境，激发兴趣。第二环节：主动参与，探索新知。第三环节：综合实践，学以致用.。第四环节：课堂小结，第五环节：课后作业

一、创设情境，激发兴趣

引入：同学们，我们生活中有许多有趣的现象，大家要善于观察、发现，从中就能学到很多知识，老师就从生活中学会了一个魔术，大家想不想看老师表演一遍？（想）（魔术：印花）

我把白纸贴在黑板上，用毛笔在纸上画一幅画，然后将纸对折，请大家仔细观察这两幅画，你发现了什么？（两边一样，换个话说就是两边能完全重合）

本环节的设计意图是通过“印花”魔术的方式引入新课内容，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。然后让学生初步了解现实生活中存在的这种特殊现象，初步感知轴对称图形的基本特征是“两边重合”。

二、主动参与，探索新知。

1、看一看：

像这种沿着中间这条折痕对折后，两边重合的现象，在我们生活中还有很多，下面请同学们随老师一起去看一看。

（大屏幕展示常见的对称现象，学生欣赏。）并让学生猜想和刚才的印花图片是是不一样两边可以完全重合，并演示证明给学生看

本环节的设计意图是让学生观察大量的现实生活的对称现象，使学生认识到我们生活中存在许多这种对称现象，通过学生的“看”，引出对称图形的“两边重合”同时揭示课题。

2、找一找

同学们已经知道了对称现象，找一找生活中的对称现象

其实我们的生活中还有很多图形或物体都是对称的，你能找一找吗？请同学之间相互说一说。

（学生讨论，寻找生活中的对称现象，再请学生说一说。）

（教室两边的窗户、坐的凳子、黑板、人的两只眼睛、两只耳朵、伸出的双手等）师：同学们，伸出你的手，它们是对称的吗？你能用我们的手做出一些对称的动作吗？

（学生比出各种各样的动作，如：学小兔、举双手、做有趣的舞蹈动作等。）师：同学们，对称现象在生活中随处可见，同学们刚才所说的对称现象，请同学们想一想我们生活中为什么会有这么多的对称现象？（对称很美）

本环节是让学生找一找我们生活中的对称现象，使学生意识到我们生活中大量存在对称现象，并让学生体会到因为对称美，所以生活中才会有这么多的对称现象。

三、综合实践，学以致用.

1、折一折：

请同学们拿出课前准备好的一张长方形纸和一张心形纸，请同学们折一折，分小组讨论并归纳出对称图形的特点（对折后两边完全重合，出现了一条折痕）并将折痕取名为对称轴，引出轴对称图形概念，在此过程中，也可以得出判断一个图形是否为轴对称图形的方法（通过对折，看两边能不能重合，能重合的就称为轴对称图形

本环节的设计意图是为了得出对称图形的特点，学生通过对折长方形，是否能够重合，从而验证学生的观察出“两边一样”的正确性。并通过小组讨论的方式，增强同学们的交流合作意识，培养归纳能力

2、判一判。

概括出轴对称图形的特点后，我利用同学们已经学过的平面图形，请同学来验证哪些平面图形是对称图形，哪些不是对称图形？（出示平行四边纸、正方形纸、圆形纸等）

请同学上台折一折，看两边是不是一样，能不能重合？

得出：长方形、正方形、圆等是对称的的结论。

（教师将对称的图形纸贴在黑板上）

本环节是在学生认识了对称现象的基本特征后，让学生应用对称现象的特征检查我们学过的图形如长方形、正方形、圆等是否是对称的，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3、有趣的课堂活动

1、既然已经知道了轴对称图形的这些奥秘，那么老师刚才的小魔术秘密就揭开了，请同学们也做一回魔术师，将这个魔术变给小组的其他同学看看

2、折一折，剪一剪：请同学们拿出课前准备好的纸画如下的图形，剪一剪本环节的的设计目的是让同学们进一步理解轴对称图形，让同学们在动手操作过程中，体验成功的快乐，并且增强了课堂的活跃气氛

4、课堂小练习

本环节设计了判断题，快速抢答，连一连，找朋友共四个练习题，题型丰富，目的是让同学们巩固本节课所学知识

5，欣赏各种各样的轴对称图形，我展示了有关文化艺术，建筑艺术以及大自然三个方面的轴对称图形，让同学们在感受对称美的同时，也感受到了生活中处处有数学，处处有美

四：课堂小结

1、同学们，通过同学们开动脑筋，找出了这么多美丽的对称物体来，通过这节课的学习你都学到了哪些知识？还有什么问题？

（我知道了什么是轴对称图形，我认识了生活中许多的对称现象）师：同学们说得很好，今天我们不但感受到了轴对称图形的美，而且还能创造美。其实呀，数学就在我们的身边，只要同学们注意去观察、发现，从中就能学到很多数学知识。

我又回到了课前引入的话题：数学就在我们的身边，只要同学们注意去观察、发现，从中就能学到很多数学知识。数学知识由具体到抽象，又由抽象回到具体，在这样周而复始的过程中，学生在获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程。五、课后作业

一是回家说给家长，这样既能让学生巩固知识，又能加强家长与学生在学习上的交流

二是自主设计以个轴对称图形，培养学生的独立思考以及动手能力

六、全课设计意图：

1、遵循小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括．

2、注重培养学生的形象思维和抽象思维

3、学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法

本节课的总体设计体现了数学知识来源与生活，扎根与生活，又运用与生活。教学中注重学生在课堂上亲手实践，亲自体验，主动探索，确保学生的主体地位。练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展。