长歌行的教学设计
长歌行教案四篇
长歌行教案四篇长歌行教案篇1长歌行青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一、问题的提出此题目是在品尝《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。
二、要求1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。
2、依据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。
3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。
4、依据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。
5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。
6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。
7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编全部作品。
分组创编，再合成。
课堂实录：一、导入，揭示活动主题。
师：心爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和绚烂文化。
古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今日，我们来观赏一首广为传诵的诗篇——《长歌行》。
多种形式朗读这首古诗师：先人经常为诗配画表现诗的意境，今日，老师想让大家用更多，更新奇的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？生：有〔同学的爱好得到激发，各个神情激昂〕师：让我们来了解一下今日这节课的任务。
〔分发任务条，小组了解有哪些任务，沟通〕这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好预备呦！最末展示之后，老师要为各组打分，评比出明日的“盼望之星”。
有问题吗？生：没有！二、同学小组活动小组同学开展了激烈的争论，决断选择几种表现形式来预备展示。
小组同学争论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，开始了积极地排练。
老师做巡回指导，并参加同学的活动。
古诗《长歌行》教案5篇
古诗《长歌行》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长歌行》教案设计
4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。
5、请学生试着说一说诗句的意思。
6、质疑问难：学生提出不懂的问题。
（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。
3、同桌两人互相说诗，对诗意。
学生自由背诵。
3、抽查学生背诗，指出优缺点。
2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。
2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？
（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。
3、组织学生班内交流识字方法。
4、注意让学生写好“悲”字的“心”字底。
三、初步感知诗歌内容
四、进一步理解诗歌内容
1、指名试读诗，请仔细听后评议。
2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。
4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲
总结:本节课你有哪些收获?
学 生 活 动
时间
2、学生边看边说，要求自言自语。
1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。
课 题
4长歌行
教 时
一2 2
学 习
目 标
1.使学生认会8个生字，并会写8个；
2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力
学 习
重 点
会写8个生字,背诵古诗.
教 学 过 程
教 师 活 动
一、回顾上节课的内容
二、走进“一休屋”
1、请你把诗句与意思连起来。
百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？
时间也是这样一去不回啊！
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《长歌行》的创作背景和历史意义。
分析《长歌行》的诗歌形式和语言特点。
解读《长歌行》的主题思想和情感表达。
提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容介绍《长歌行》的作者和创作背景。
分析《长歌行》的诗歌结构和韵律特点。
解读《长歌行》中的意象和修辞手法。
探讨《长歌行》的主题思想和情感表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《长歌行》的诗歌形式和语言特点。
《长歌行》的主题思想和情感表达。
学生的文学素养和审美能力的培养。
2.2 教学难点《长歌行》中的意象和修辞手法的解读。
学生对《长歌行》的深入理解和感悟。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解《长歌行》的创作背景、诗歌形式和主题思想。
互动法：引导学生参与讨论和分析《长歌行》中的意象和修辞手法。
欣赏法：引导学生欣赏《长歌行》的韵律和情感表达。
3.2 教学手段投影片：展示《长歌行》的文本和相关的图片、图表等。
多媒体课件：播放与《长歌行》相关的音乐、视频等资料。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备提前准备好相关的教学资料和投影片。
安排学生预习《长歌行》并做好笔记。
4.2 教学过程引入新课：通过介绍《长歌行》的作者和创作背景，激发学生的兴趣。
讲解诗歌形式：分析《长歌行》的诗歌结构和韵律特点，引导学生理解诗歌的形式美。
解读意象和修辞手法：分析《长歌行》中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的意义。
探讨主题思想和情感表达：引导学生探讨《长歌行》的主题思想和情感表达，培养学生的文学素养和审美能力。
总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生提出问题和思考。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。
学生作业和练习：评估学生的作业和练习完成情况，检验学生对《长歌行》的理解和掌握程度。
学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。
长歌行教案汇总7篇
长歌行教案汇总7篇长歌行教案篇1教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3、有感情地朗读古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
时间：1课时教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长，丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。
）今天我们再来学习三首古诗。
（板书课题）齐读课题。
二、介绍诗人1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。
三、学习《长歌行》。
1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。
今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。
2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。
实在解决了的，在全班讨论交流。
（4）选择喜欢的形式进行汇报。
4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。
5、组织学生汇报自学情况。
（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。
《长歌行》优秀教案整理
《长歌行》优秀教案整理《长歌行》优秀教案作为一无名无私奉献的教育工，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《长歌行》音乐优秀教案，欢迎大家共享。
《长歌行》优秀教案1教材分析：本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教育人们要趁着年轻多努力，其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。
教学目标：认知目标：会读会写生字葵、晞、焜字。
情意目标：体会古诗中告知我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点、难点：引导同学体会诗歌表达的思想感情。
通过学习使同学体会到时间的宝贵。
课前预备：对联教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语，导入新课。
看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永久不回头，千金万金买不到。
师：谁能说说，为什么时间一去永久不回头，千金万金买不到？（指名说一说）小结：时间是特别珍贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好珍贵的一分一秒，今日我们学习一首古诗，诗人也正是告知我们要学会珍惜时间。
板书课题：长歌行老师讲解：行是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
今日，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！二、初读古诗，学习生字词。
老师为同学们设的第一道关是识字大比拼，现在，让我们进入轻松第一关。
请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。
看看哪个字你把握的还不够好？请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。
可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。
重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜师：谁情愿读一读？其他同学仔细听。
三、理解诗句意思。
其次关，诗意大解读，让我们共同进入其次关。
《长歌行》教案
《长歌行》教案《长歌行》教案3篇《长歌行》教案篇1教学目标：1、熟读会背《长歌行》。
2、对照译文初步理解诗文的大概意思。
3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。
教学重点：熟读会背。
教学难点：背诵诗文。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。
2、生展示句子并大声朗读。
3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。
今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。
4、板书课题。
行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
5、齐读课题。
提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。
二、学习《长歌行》一读古诗，读准字音。
1、自由读2、抽学生个别读、全班齐读二读诗，划节奏，读出韵味。
1、划上节奏依节奏读。
（提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重）2、练习读自由练读古诗。
指名朗读，比赛读（个人、分组、男女），师生评议。
师生合作朗读。
你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？生生合作朗读。
咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。
3、齐读全诗。
三读诗，了解代乐府民歌，明诗意。
1、老师简介乐府诗2、学生自学诗后注释、译文、简析3、师生合作读诗歌和译文。
（师一句，生一句，交换读）4、咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。
师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。
也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。
大家猜猜老师描述的是哪一句？如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？生自由读。
关于长歌行教案三篇
长歌行教案关于长歌行教案三篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的长歌行教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
长歌行教案篇1汉乐府“乐府”原是古代掌管音乐的官署。
秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。
汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。
魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。
汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。
它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。
汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。
其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。
流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。
原文：青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
注释：此诗选自汉乐府。
乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌文学作品，内容丰富，题材广泛。
本诗是其中的一首。
长歌行：汉乐府曲调名。
葵：古代的一种蔬菜。
晞：晒干。
阳春：就是春天，是阳光和露水充足的时候。
布：散布，洒满。
德泽：恩泽。
秋节：秋季。
节，时节，节令。
焜黄：枯黄。
华：同“花”。
衰：为了押韵，这里可以按古音读作。
百川：无数条江河。
川，河流。
徒：徒然，白白地。
今译：园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。
春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。
常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾著东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
赏析：这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。
长歌行教案(最新6篇)
长歌行教案(最新6篇)《长歌行》教学设计篇一教学目的：1、理解诗意，体会作者感情。
2、有感情的朗读、背诵。
3、学会收集、整理资料。
教学难点：理解诗意，体会作者感情。
教学过程：一、积累汇报1、毛泽东诗词2、关于珍惜时间的名言警句。
导语：如果学生说出就直接问（没说就问）“少壮不努力，老大徒伤悲”这句是不是珍惜时间的警句？你知道它出自哪首诗吗？诗人看到了什么？想到了什么？为什么会有如此感慨呢？今天，我们就一起来学习第十课《古诗三首》中的第一首《长歌行》。
二、学诗悟情1、出示题目，汇报收集的材料。
（投影出示：行，汉乐府的意思）2、学诗悟情（1）自由读，指出生字词。
（2）指名读，你能说说围绕哪句话写的吗？（少壮不努力，老大徒伤悲）（3）诗人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川归海）（4）结合书中注释和收集的资料，理解诗意，体会诗人情感。
（5）汇报：春天：（1、2句）朝露易逝（3、4句）春色盎然、生机勃勃（指导读出对春天的赞美）秋景：（5、6句）花草枯萎（读出惋惜、无耐、凄凉）（7、8句）百川归海3、小结：指名读，其他学生闭眼听：你看到了什么？联想到了什么？（也可用诗中话来说）板书：时光易逝时光一去不复返师：也正因如此，诗人才劝诫人们：（少壮不努力，老大徒伤悲）三、总结写法借物喻理借景抒情四、课外延伸出示珍惜时间的诗，找出中心句。
五、谈收获【教学反思】《长歌行》一诗主要告诫、劝勉学生珍惜时间好好读书，以免将来后悔。
在设计这节课时，我先让学生搜集了有关珍惜时间的名言警句，让他们知道珍惜时间的好处。
这样先入境，为学生学诗悟情打下基础。
我设计时想如果没有学生答出本课诗句，教师就说出来，由于有生直接说出了诗中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。
”我便直接进入了本首古诗的教学。
这首诗易于让学生抓住重点诗句理解，重点教师可以归纳板书，我就是这样做的，如板书：朝露易逝，春色盎然—→百川归海。
花草枯萎—→总结：时光一去不复返，进而找出中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。
长歌行教案
长歌行教案长歌行教案篇1长歌行青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一、问题的提出本题目是在品味《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。
二、要求1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。
2、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。
3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。
4、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。
5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。
6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。
7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编所有作品。
分组创编，再合成。
课堂实录：一、导入，揭示活动主题。
师：亲爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和灿烂文化。
古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今天，我们来欣赏一首广为传诵的诗篇——《长歌行》。
多种形式朗读这首古诗师：先人常常为诗配画表现诗的意境，今天，老师想让大家用更多，更新颖的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？生：有（学生的兴趣得到激发，各个神情激动）师：让我们来了解一下今天这节课的任务。
（分发任务条，小组了解有哪些任务，交流）这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好准备呦！最后展示之后，老师要为各组打分，评选出明日的“希望之星”。
有问题吗？生：没有！二、学生小组活动小组学生展开了热烈的讨论，决定选择几种表现形式来准备展示。
小组同学讨论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，开始了积极地排练。
教师做巡回指导，并参与学生的活动。
长歌行优秀教案精选13篇
长歌行优秀教案精选13篇《长歌行》教学设计篇一教材分析《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。
5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。
诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。
教学目标1.认识1个生字，会写3个字。
2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。
能背诵这首古诗。
3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。
教学重点：1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
2、受到珍惜时间的教育，同时积累有关惜时的名言。
3、有感情地朗读古诗。
教学难点：1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
教学过程：一、创设情境导入，揭示课题激趣“光阴易逝，岂容我待”，我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。
①板书课题，指导书写“长”和“歌”两个字。
（“长”字先写撇；“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖，两个“口”要写得扁一些。
）②通过课前预习，交流对“行”这一种形式的认识。
（行是古代诗歌的一种，是乐曲的意思。
《长歌行》是一首汉代乐府民歌，汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。
诗里有许多带“歌”和“行”的题目，如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。
唐人仿此体式写的诗也很多：如白居易《长恨歌》《琵琶行》。
）[设计意图：陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。
”此环节通过谈话，激发学生对古诗的热爱，对传统文化的热爱，从而积极主动地参与到学习活动中来。
]二、回忆基本要求，奠定学习基础1、在学习古诗之前，老师有个小问题考考大家。
请你回忆往前学习古诗的经验，认为学习古诗有哪些基本的要求？2、学生答后出示：（读准字音，读通诗句；凭借注释，理解大意；联系生活，体会思想；背诵默写）今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。
长歌行教学设计(多篇)
长歌行教学设计（共多篇）篇：《长歌行》设计《长歌行》教学设计课前三分钟展示。
师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间宝贵，且又匆匆，因此我们要珍惜时间。
课前你收集了哪些珍惜时间的名言警句呢？生：交流展示。
师：课件出示一万年太久，只争朝夕。
----毛泽东一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
---王贞白师：让我们齐读，感受时间的宝贵。
生：齐读。
一、导入解题。
师：这节课让我们走进《长歌行》，取了解古人对于时间的珍视。
板书：长歌行汉乐府师：结合课下注释，谁来说一说什么是“歌行”？生：我国古代诗歌的一种体裁。
师：“歌行”分为“长歌行”和“短歌行”。
我们曾学过一首这种体裁的诗歌，还记得吗？生：《古朗月行》。
师：我们还能背诵下来吗？生：齐背。
师：谁能说说对“汉乐府”的理解？生：汉代的乐府诗。
共138篇，现仅存40多篇。
乐府是汉武帝建立起来的音乐官署，掌管朝会祭祀时所用的音乐，兼采集民间诗歌和乐曲，后来就将这个官署所采集创作的乐歌为乐府。
（课件出示此名词）师：谁再来读一读。
生：指名一人读。
师：简而言之，汉乐府就是汉代时建立的负责音乐事物的官署。
二、初读正音。
师：知道了这首诗歌的体裁和汉乐府的来历，现在我们就来读这首诗歌吧。
首先老师为大家范读诗歌。
注意听准字音和节奏。
师朗读诗歌。
现在请同学们自由读诗，注意读准字音，读出节奏。
（课件出示课文）生：自由朗读2—3遍。
师：同学们读得非常认真，谁能朗读。
生：2—3名同学朗读。
师：根据学生朗读情况，指导朗读。
指导停顿，字音等方面。
师：现在请同学们按照这样的节奏齐读课文。
（课件出示画节奏的课文）生：齐读。
导学自读，略知大意。
师：想要学好一首诗歌，读是一个很好的方法，除此之外，你还有其他学习古诗的方法吗？生：熟读后背诵下来。
生：结合注释，理解诗意。
生：体会诗人的感情。
生：一边读，一边根据诗句想象画面。
师：老师对你们的方法进行了，谁来读一读？（课件出示）1.诗读百遍，其义自见。
2.结合注释，理解诗意。
部编版语文五年级下册长歌行教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册长歌行教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册长歌行教案第1篇】长歌行青青园中葵，朝露待日。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，j黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一、问题的提出本题目是在品味《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。
二、要求1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。
2、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。
3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。
4、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。
5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。
6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。
7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编所有作品。
分组创编，再合成。
课堂实录：一、导入，揭示活动主题。
师：亲爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和灿烂文化。
古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今天，我们来欣赏一首广为传诵的诗篇――《长歌行》。
多种形式朗读这首古诗师：先人常常为诗配画表现诗的意境，今天，老师想让大家用更多，更新颖的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？生：有（学生的兴趣得到激发，各个神情激动）师：让我们来了解一下今天这节课的任务。
（分发任务条，小组了解有哪些任务，交流）这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好准备呦！最后展示之后，老师要为各组打分，评选出明日的“希望之星”。
有问题吗？生：没有！二、学生小组活动小组学生展开了热烈的讨论，决定选择几种表现形式来准备展示。
小组同学讨论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，开始了积极地排练。
《长歌行》教学设计集合4篇1
《长歌行》教学设计集合4篇教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。
下面是我细心整理的《长歌行》教学设计集合4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 《长歌行》教学设计教学目的：1、正确流利诵读，接着引领驾驭诵读古诗文方法，了解大意并体会意境。
2、积累经典名句，受到“惜时”教化。
2、适度拓展，引发诵读古诗爱好，扩大积累。
教学流程：一、复导引入——调动积累引趣诵读读本中的目，会背哪？背一背或读一读。
二、诵读新目——方法指导诵读（一）以难度挑战激趣独立诵读1、调研：希望自己独立读正确还是希望和小伙伴一起读好这首诗？2、自主读正确、通顺3、沟通互助正确、流利诵读[请你们举荐1一2位读书比较好的人，说举荐理由。
]4、范读引领，难点指导[师生交互诵读]（二）通过了解内容赏读品趣1、了解古诗文大意的方法指导：1）看看书中有关资料，说说你从诗中明白了些什么？2）一般读古诗或古文，可以通过“看注释”的方法，了解也许意思。
出示本课“注释”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？全班沟通，进一步精确了解大致内容——直译古诗并增加师生个人的理解2、古诗观赏式诵读指导：1）自由读一读，看看哪句诗最有画面感，可以让你眼前出现一幅生动的画面？划“曲线”。
2）想象画面，眼睛放得远一些——体会着诵读或背诵。
3）指名读，闭目感受是中的画面和意境。
3、名句积累式阅读法指导1）请再次自由美读古诗，把你最像记住的句子划“双横线”并背下来。
2）沟通积累的闻名诗句。
“少壮不努力，老大徒伤悲”“百川东到海，何时复西归”三、扩大积累——学用结合，拓展诵读1、你最想把你背下来的名句告知谁呢？打算怎样说？[读-背-说]2、看看这课的一组诗，都是围绕一个主题，谁知道？[板书：惜时]3、自由读一读后边的诗———指明读一遍到两边。
4、你还知道哪些劝人珍惜时间的名句吗？[后一课；生活中的谚语：一寸光阴一寸金等]布置：诵读《长歌行》读好《明日歌》《惜时》其次篇: 《长歌行》教学设计教学目标：通过学习《长歌行》，了解诗句的意思，对学生进行疼惜时间的教化，使学生学会珍惜时间，知道时间的珍贵；会认、会写本课生字。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《长歌行》的创作背景和历史情境。
分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。
解读《长歌行》中的意象和象征意义。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对《长歌行》的理解和欣赏能力。
利用参考资料，深入分析《长歌行》的文学价值和历史意义。
运用比较分析法，探讨《长歌行》与其他古代诗歌的异同。
1.3 情感态度与价值观感受《长歌行》所传达的对自由和理想的追求。
体会《长歌行》中的爱国情怀和对人性的探讨。
培养对古代文化和文学的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 教学重点《长歌行》的诗意和情感表达。
《长歌行》的文学技巧和艺术特色。
《长歌行》的文化背景和历史意义。
2.2 教学难点理解《长歌行》中的象征和隐喻。
分析《长歌行》的诗歌结构和韵律特点。
探讨《长歌行》与现代诗歌的差异。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入《长歌行》的历史背景，激发学生对诗歌的兴趣。
引导学生关注《长歌行》的题目，思考诗歌的主题和内容。
3.2 自主学习学生自主阅读《长歌行》，理解诗歌的大意和情感。
学生通过查找资料，了解《长歌行》的创作背景和历史情境。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。
学生分享自己的理解和感悟，进行交流和互动。
3.4 课堂讲解教师对《长歌行》进行详细的讲解，解读诗歌中的意象和象征意义。
教师引导学生分析诗歌的文学价值和历史文化意义。
3.5 总结与拓展学生总结自己在学习《长歌行》过程中的收获和体会。
学生通过创作诗歌或写心得体会，进一步拓展自己的文学素养。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂中的积极参与和讨论情况。
评估学生的提问和回答问题的准确性。
4.2 作业完成情况检查学生完成的作业质量，包括诗歌解析和心得体会。
评估学生的自主学习和合作学习能力。
4.3 课堂表现评估学生在课堂中的表现，包括提问、思考和表达能力。
观察学生对《长歌行》的理解和欣赏能力的发展。
长歌行教学设计优秀3篇
长歌行教学设计优秀3篇《长歌行》教学设计篇一教学目标：★体会古诗中所告诉我们惜时的道理，激发学生努力学习的情感。
★朗读古诗并会背诵。
重点难点：★引导学生体会诗歌表达的思想感情。
★理解"少壮不努力，老大徒伤悲"的意思。
教学过程：一、由谜语导入，创设教学情境。
1.出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。
2.学生猜出后，老师借机板书：时间引导学生观察图仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方（2）小男孩在干什么（在亭子里小男孩在读书）组织讨论，板书课题。
读古诗，了解大意：1.自由读一读，注意把字音读准，句子读通顺。
2.老师关注读得不好的学生。
3.指名读，学生评价。
4.纠正字音。
"朝"是多音字，在本课读"zhao"，另一个音读"chso"。
"复"读作"fu"，不要读成"fu"。
习古诗，体会道理过渡：大家能把诗句读通了，达到了最基本的要求。
要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
默读课文，根据上下文或查字典，理解诗句意思，并记录不懂的字句。
师范读，学生小声跟读（有语气）。
老师重点指导以下的词语：复西归，少壮，老大，徒，伤悲。
交流自学结果。
（1）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。
葵：一种蔬菜：（老师强调，与今天的意思不一样。
）朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太阳晒干。
阳春：温暖的春天。
德泽：恩泽，恩惠。
秋节：秋天。
琨黄：草木枯黄。
华：同"花"。
（两个字的意思在这里是一样的。
）百川：众多的河流。
复：再，又。
徒：白白地。
（2）说说每句诗的意思。
园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。
可是不久就会被太阳晒干的，温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。
常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落，百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流回来呢少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白地伤心。
《长歌行》教案(精选15篇)
《长歌行》教案（精选15篇）《长歌行》教案（精选15篇）《长歌行》教案篇1学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。
（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。
（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。
把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。
（教师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。
谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。
要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。
你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。
师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流。
师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。
我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。
你们想听听吗？配乐唱。
六年级长歌行教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习《长歌行》，学生能够正确读写生字词，理解诗句的意思，背诵全诗。
2. 过程与方法目标：通过朗读、品味、讨论等方式，培养学生对古典诗词的欣赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习这首诗，引导学生感受诗人对家乡的眷恋之情，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 理解诗句的意思。
2. 背诵全诗。
教学难点：1. 理解诗句中蕴含的哲理。
2. 表达对家乡的眷恋之情。
教学准备：1. 课件：《长歌行》相关图片、音乐等。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
教学过程：一、导入新课1. 播放《长歌行》相关音乐，营造氛围。
2. 教师简要介绍《长歌行》的作者、背景及主题。
二、朗读全诗1. 学生自由朗读全诗，注意节奏和韵律。
2. 教师范读，指导学生注意停顿和语气。
三、理解诗句1. 教师引导学生逐句理解诗句的意思，结合注释和背景知识。
2. 学生小组讨论，分享对诗句的理解。
3. 教师总结，纠正学生的理解偏差。
四、品味诗句1. 教师引导学生品味诗句中的意象、修辞手法等。
2. 学生举例说明诗句中的意象、修辞手法，并解释其表达效果。
3. 教师点评学生的赏析，引导学生深入理解诗句。
五、背诵全诗1. 学生跟读，尝试背诵全诗。
2. 教师分组，进行背诵比赛。
3. 鼓励学生大声背诵，增强记忆。
六、课堂练习1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 教师检查学生的练习情况，个别辅导。
七、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享对《长歌行》的理解和感受。
3. 教师引导学生拓展阅读，了解更多关于古典诗词的知识。
八、布置作业1. 复习本节课所学内容，熟读《长歌行》。
2. 搜集关于家乡的诗词，进行阅读和赏析。
教学反思：本节课通过朗读、品味、讨论等方式，引导学生理解《长歌行》的诗意，培养学生的古典诗词欣赏能力和表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。
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长歌行的教学设计
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《长歌行》教学设计
知识与技能：
学习生字，初步理解诗句的意思。
提高学生自学古诗的能力，背诵诗歌。
过程与方法：
引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。
情感态度与价值观：
体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。
教学重点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
难点：
本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。
教学过程
一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣
同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。
而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧！（先自由背，再指名背）
今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》（板书）
(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。
)
二、初读课文，整体感知
1、解题，介绍诗歌
长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等
2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。
学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读（读是古诗教学的核心环节。
我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。
）
三、理解诗意
1、这首诗描写怎样的一种情感呢让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。
学习向导
（1）、读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象
（2）、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流
（3）、记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。
2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。
3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。
（这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。
学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。
由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。
因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。
）
四、考考你
1、同学们汇报的都很好！我也想借此机会出几道题考考大家
（1）、解释加横词，说出诗句的意思
青青园中葵，朝露待日唏。
阳春布德泽，万物生光辉。
（2）、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情
（劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗）
五、借助课件，指导朗读
1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。
2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。
3、指名配乐朗读
六、总结
1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢
（少壮不努力，老大徒伤悲。
）
2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。
3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等谈一谈自己的感想体会。
学生自由汇报，谈感想
七、作业
背诵诗歌
八、板书设计
长歌行
少壮不努力，要
老大徒伤悲。
不
九台市城子街中心学校
权万利
2011年9月20日。