五年级数学上册期中考试成绩分析
小学五年级数学上期中考试质量分析小学五年级数学期中考试质量分析
小学五年级数学上期中考试质量分析小学五年级数学期中考试质量分析一、基本情况：本次期中考试运用的是我校独立命题的检测试卷，本次期中检测试卷是以《数学课程标准》为依据，较好地把握了本册教材已学过的基本要求。
检测知识以分数的加减法、长方体和正方体、可能性（设计方案）、分数乘法、分数除法的部分内容（分数除法的意义和计算）为考查内容。
重视基础知识和基本技能的考查，突出了教学的重点和难点；加大了对数学思考和解决问题的能力的考查力度，体现了数学课程标准的理念，有利于培养学生的思维能力和探索精神。
命题贴近学生生活实际，基本上以学生比较熟悉的实际生活为背景，体现了数学知识生活化的理念。
本次试卷中有个别题目超出了基本的教学要求。
从总体情况来看，这次考试是不理想的。
这其中有部分是试卷难度和考试范围带来的，但也反映出老师平时教学也存在一些问题。
二、突出的成绩1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。
从学生的做题情况看：体积单位表象的建立、单位之间的换算、长方体和正方体的表面积及体积的计算、分数的加减乘除四则计算和求一个数的几分之几是多少的简单问题，失分较少。
总体上看，卷面整洁，书写规范，平时单元测验时，书写潦草，乱涂乱画的情况无一出现。
2、计算能力方面掌握较为扎实。
学生对分数的四则计算，掌握较好，“第四大题认真算一算”的得分率为88.61%，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。
如，“只列式，不计算”的第3小题和“完整解答”的第3、5小题，都出现了不同的解题方法。
三、、存在的问题1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
表现在填空题、判断题、选择题和解决问题上，如：“填空题”的第9、10小题，错误率较高，还有部分学生空下没有填；“判断题”的第3、5小题错误率较高；“选择题”的第2小题错误率较高，学生对分数的两个含义相混淆。
小学五年级数学期中成绩分析与提质措施
五年级数学期中成绩分析与提质措施
学校：教师
一、总体分析
期中测试已经结束，班级平均分XX，及格率XX%，班级优秀学生少，多数学生成绩集中在XXX分这个区间，学生成绩总体较差，距离达到预期的目标，还有很大的提升空间。
二、存在问题
1.课下时间对学生的辅导较少
2.对学生作业完成及批改指导不到位
3.课堂不够活跃、学生积极性不高
4.个别学生基础差，对知识理解存在困难
5.学差生未能及时与家长沟通，及时解决问题。
三、措施
1.自身方面要加强学习、多向同事请教，努力用适合学生、让学生更好理解的教学方法、手段来进行教学。
2.学生方面要进行分层施教，班级里达到80分以上的学生，要更加任何要求，争取再有提高，做好同学们的榜样；60-70分的学生要进行重点管理，课上多关注、课下多辅导，争取让这部分同学稳住成绩的同时向优秀努力；60以下的学生，基础知识的掌握和过关是关键，要加强对这部分学生的基础知识过关、单元过关和简单计算题的练习，让其能够在简单的问题和计算题方面做到不丢分，争取及格。
3.整体上要对学生基础知识过关加强关注、注重学生基础掌握，并注重培养学生学习兴趣，让其自觉努力学习，注重学生计算练习，
多做多练，并注重好的学习习惯、解题习惯的培养。
4.多举行数学活动，激励学生喜欢数学、学好数学，提升学生生活实践能力。
5.多和家长沟通交流，解决孩子的实际问题，使学生的成绩稳步提升。
多和学校领导、教研组长交流教学经验，多参加教研和网上学习，提升自身的业务能力。
总之，在今后的教学中，我要多关爱学生，想办法提升他们的学习成绩，圆满地完成教学任务。
小学数学五年级上册期中试卷分析
小学数学五年级上册期中试卷分析
本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。
试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点疑点。
一、现状分析：现把本班出现的问题分析如下：
从学生答卷来看，审题不清，审不透就作答，存在很大盲目性，这是一普遍存在的问题，计算能力比较差，很多同学没有良好的细心计算的习惯，并且没有养成验算习惯。
二、差异差距：
1、同学之间的差异大，好的同学成绩较好，而差的同学比较差；
2、在授课中的知识不能为全体同学掌握；
3、理解阅读能力差，数学思维能力差；
4、审题不清，没有细致的审题习惯；
5、没有良好的答题习惯，卷面不够整洁。
三．整改措施：
1、注重学生解决问题能力的培养，掌握基础的数量关系，锻炼学生分析数量关系的能力。
2、明确算理，提高笔算能力。
3、注重培养学生认真、细致、有耐心的计算习惯和审题习惯，以及验算习惯。
4、培养动手操作能力。
5、培养学生良好的学习及应试习惯。
小学五年级上册数学期中考试试卷质量分析
小学五年级上册数学期中考试试卷质量分析
小学五年级上册数学期中考试试卷质量分析
一、试卷特点
1、注重基础知识和基本方法的考查。
2、适当增加体量，试卷知识覆盖面广，难易适中。
3、注意对概念运用的综合考查，加强对统计中绘图和数据分析的考查。
4、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际，注意渗透课改精神。
5、设计了有利于学生探究的试题，注意课内向课外的延伸。
6、题型多样，形式新颖，注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。
二、卷面概况
（一）取得的成绩：
1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求最大公约数和最小公倍数，书写格式正确、规范。
2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算能力较强。
3、能正确规范地绘制条形统计图，并能根据统计图回答问题，具有较强的获取信息和数据分析能力。
4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。
5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严
4、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。
5、加强中下等学生的补差工作，适当补充拓宽知识点的深化题。
6、要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
五年级上册数学期中考试试卷分析报告
五年级上册数学期中考试试卷分析报告一、考试概况本次五年级上册数学期中考试于日期在地点进行，全班共计xx名学生参加考试。
试卷总分为xx分，包含选择题、填空题和简答题三个部分，以评估学生在数学知识和解题能力方面的掌握情况。
二、评分标准及分数分布情况为保证评分的公正性和准确性，我们按以下标准进行评分：1. 选择题：每题1分，共计40题。
答案正确得满分，答案错误或未作答得0分。
2. 填空题：每题2分，共计20题。
正确填写得满分，填写错误或未填写得0分。
3. 简答题：根据答案的完整性和正确性给予评分，满分为10分。
根据分数分布情况统计，考试结果如下表所示：分数段人数90-100 x80-89 x70-79 x60-69 x60分以下 x三、难易程度分析通过对试卷的难度分析，我们认为整体难度适中，考察了学生对于基本数学概念和运算规则的掌握情况，有一定的知识点需要进一步加强。
具体分析如下：1. 选择题：绝大部分学生能够正确回答基本知识点和运算题，其中一部分较难题目为部分学生的瓶颈，主要集中在应用题方面。
2. 填空题：填空题的难度适中，较多学生能够通过正确运算填写答案，但仍有一小部分学生未能准确填写答案。
3. 简答题：答题思路清晰、回答准确的学生居多，但也有学生在解题过程中出现了一些错误或不完整的回答。
四、学生知识点掌握情况根据试卷的得分情况以及错题的统计，我们对学生在不同知识点上的掌握情况进行了分析。
以下是各个知识点的分析情况：1. 数的认识与运算：大部分学生掌握了基本的数的读写和大小比较，但少数学生在运算符号和运算规则上存在混淆。
2. 分数概念与运算：许多学生对分数的基本概念有一定的理解，但在分数的运算过程中容易出现错误，需要进一步加强。
3. 几何图形：大多数学生对常见几何图形有一定的认识，但在图形的相似性和投影等方面还存在一定困难。
4. 数据统计：学生对于图表的阅读和数据的分析有了初步的认识，但对于数据的比较和推理仍需提高。
五年级上册数学期中考试试卷分析总结
五年级上册数学期中考试试卷分析总结五年级上册数学期中考试试卷分析总结（精选5篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，是时候写一份总结了。
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五年级上册数学期中考试试卷分析总结篇1这学期，我执教五年级两个班的数学，五（2）班的总参考人数是57人。
五（3）班总参考人数57人。
对于这次期中考核成绩，可以说是相当不理想，现综合两个班的情况，作以下分析：本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。
在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。
所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。
但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。
这次考试中40分以下的学生占了相当大的比例。
在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。
而这些二、三、四年级的知识不过关，到了五年级就跟不上了。
中层生40—69分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。
高层生80—99分的学生占的比例小。
优秀生极少。
原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。
两个班都有几个学生是考了89分的，差一分就是优秀生，而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。
另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。
在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。
甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。
人教版五年级数学上册数学期中考试试卷分析
五年级数学上册期中考试试卷分析一、考试结果情况：本次测试本班共有48名学生参加了此次测试，90分以上33人，80-90之间7人，70-80之间3人,60-70之间1人，60以下4人，平均分是89.89分；优秀率为83.33%，及格率为91.66%。
二、试题分析数学试卷分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“观察物体”、“解决问题”等几道大题。
概括有以下特点：1、注重基础知识。
本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度偏上，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。
2、试题结构均衡。
试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中“判断”、“填空”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而“解决问题”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。
3、贴近生活实际。
试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、试卷分析（一）取得成绩1.基础知识部分。
学生答的还算理想，这是我在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。
大多数学生对本册书前半部分知识知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。
2. 计算能力个别学生不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。
3. 在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了分数，这是我们今后应当努力做好的。
（二）存在问题1. “判断题”、中的第2题学生选对的正确率小，学生的思考空间没打开，没考虑特殊情况零，全班有10个左右学生都做错了，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。
2.“计算”中的脱式计算部分，个别学生失分不少。
计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
3、“解决问题”的5题，个别学生对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。
五年级数学上册期中考试质量分析
五年级数学上册期中考试质量分析[篇2]一、考试结果情况：本次测试本班48名学生一名请假，共有47名学生参加了此次测试，90分以上人，80-90之间人，70-80之间人60-70之间人，60以下人，平均分是82.42分；优秀率为75%，及格率为91.67%，学困生%。
二、学生卷面分析及存在的问题：1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。
如抄错数据的错误大大降低。
可能是平时加大对计算能力训练，第四题计算部分正确率大大提高。
2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
填空题（2）两个因数相乘，积是0.25。
一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到原来的1/5，它们得积会（）(填扩大或缩小)（）倍；（6）两个数的上是0.6，如果被除数扩大4.2倍，除数扩大相同的倍数，这时商是（）；（9）甲的4.5倍等于乙数的3倍，甲数是3.6，乙数是（）。
判断题（3）一个数乘以一个比1大的数，积一定比这个数大。
简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，学生不知道该怎么拆分数字。
应用题学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，（1）2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，然后用除法求两者之间的倍数；（2）小题根据不同的收费标准求时间，学生对已知条件思考不周全，找不到相互之间联系。
3、没有形成良好的学习习惯。
学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误；凭主观印象写结果，如一题（10）排列大小；三题（1）下面除法算式中，商最大的是（）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2；（3）题在计算12.3÷0.09时，被除数和除数要同时扩大（）倍。
A、10 B、100 C、1000。
五年级上册数学期中考试分析
五（1）一、试卷卷面分析：1、试卷基本特点：该卷难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、试题结构：本卷有七道大题，总分100分。
内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、考试结果情况分析：我们班共48名学生参加了此次测试，其中有13位获得90分以上，14位获得80分以上，2人不及格，平均分是80分，成绩较为理想的，三、学生考情分析纵观试题和成绩，题目不太难，体现了新课程改革的理念。
我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下几个问题：1．学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是填空题第7、10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2．对概念的理解不深。
部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。
3．计算能力有待提高。
计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。
4．看全部试题其中第四大题操作题掌握的最好。
想起来在这部分知识的讲授时，为了学生真正的掌握，我采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，看来是收到了效果。
5．对知识的综合应用的能力，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题。
五年级数学期中检测试卷质量分析
五年级数学期中检测试卷质量分析五年级数学期中检测试卷质量分析1一、试卷分析：1、试卷基本特点：该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、试题结构：本卷有六大题，总分100分。
试卷分为填空、判断、选择、画图、计算、解决问题六部分。
其中填空24分，判断5分，选择12分、画图6分、计算28分、解决问题25分。
内容与前半个学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、学生考情分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成还可以，但书写、卷面较乱。
2、综合运用知识的能力较弱。
体现在填空题、解决问题。
主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
三、考试结果情况及分析：五年级组4个班共有207名学生，206名学生参加了此次测试，总分12195.5分，平均分是59.2分，及格人数112人，及格率为54.4%，最高分100分，最低分4分。
四、试卷卷面情况分析：第一题：共8道填空，1—4小题每空1分，5—8小题每空2分。
第1、3、5、6、7小题得分率都在70％以上，错的同学多数是不细心造成。
第2、4小题得分率都在50%，错的同学多数是不细心造成。
第8小题错误率最高，主要原因：一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。
第二题：共5判断题，每题1分，错的较多的是5小题，错的主要原因是对求商近似数掌握不好。
五年级数学期中考试总结(5篇)
五年级数学期中考试总结（5篇）五年级数学期中考试总结（5篇）五年级数学期中考试总结篇1 针对学校进行的数学期中考试，我分析了五年级学生答卷情况和成绩，无论学生在日常的学习和我们的教学中都存在一些问题。
主要存在问题：一、填空部分第1、2、8、9、10题错误较多。
二、判断第2、4题错误的学生也比较多，学生对数的意义理解不够。
三、选择部分第3题学生对循环小数与小数发生混淆。
四、计算部分由于考核的是小数四则混合运算，本学期没有进行重点训练，学生失误非常多。
五、解决实际问题第1~4题是基本题，学生应该能解对，但从卷面看，失分也不少，问了一些学生让他们说说错误原因，大部分说没看清题目，或者理解错了，说明审题很重要。
错误最大的是第5题，由于信息量多，而问题有5个，要从不同的角度去思考问题，且此类题型学生没练过，学生不能全部解答正确。
六、拓展题考核的是方程的相关知识，由于进度的原因，加上学生在审题时也出现了偏差，导致一些学生错误。
一位教育家说：“当学生成绩不好时，不要怨天尤人，要问问自己是否已经做得够好。
任何一种教学手段一直以来也许都很有效，但是今后不见得依然有效，必须不断地学习和改变，适应发展的形势。
不要为失败寻找理由，而要为成功寻找方法。
”分析现状，从以下几个方面来说说：1、从认识方面看：学生是参差不齐的。
平时教师讲过的内容，哪怕是经验丰富的教师讲了很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。
学生的认知能力有强弱之分，老师不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。
我们的头脑中始终应该有这样一根弦：可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。
有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。
学生记不住讲过的内容或题目也是合乎常理的，那么多的学科、那么多的内容需要他们去记，谁能记住那么多呢！但重要的是，在授课过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力。
从新课程理念看，教学应注重过程，结果是其次的。
现在的教学中就应积极地贯穿这一理念，我们讲评某一方面的内容或某一个题目时，我们是在填鸭式的讲评，还是在教师的启发下让学生在积极的思维过程中自觉地理解、掌握这部分内容；在这个过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了他们的解题能力。
五年级数学期中考试质量分析数学教学反思
五年级数学期中考试质量分析及数学教学反思1. 引言数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质发展起着重要的作用。
期中考试是对学生学习成果的一次全面检测，也是教师评估教学效果的重要依据。
本文将对五年级数学期中考试的质量进行分析，并结合实际教学情况进行反思，探寻教学改进的路径。
2. 考试质量分析2.1 考试整体情况本次五年级数学期中考试的试卷共计60分，时间为90分钟。
学生人数为60人，其中男生30人，女生30人。
经过对试卷成绩的统计和分析，得出以下结论：•平均分为58分，中位数为60分；•及格率为80%，优秀率为25%；•男生的平均分为57分，女生的平均分为59分；•在试卷各个部分中，选择题平均得分为30分，填空题平均得分为20分，计算题平均得分为8分。
2.2 考试知识点分析通过对五年级数学教学大纲和试卷的对比分析，得出以下结论：•试卷中主要涉及了加减乘除、面积、周长、分数等内容；•在计算题中，难度较大的题目主要集中在应用题部分；•填空题中，较多涉及了面积和周长的计算；•选择题中，计算题占比较高，题目难度适中。
2.3 考试易错题分析根据试卷评阅的情况，对考试易错题进行了整理和分析，得出以下结论：•面积和周长的计算容易出错，学生在转换单位和运算过程中有困难；•分数的运算规则掌握不够熟练，学生在分数的化简和比较中容易出错；•选择题中，解题思路不清晰，导致答案错误的情况较多。
3. 数学教学反思3.1 教学方法调整根据考试质量分析的结果，可以发现学生在面积、周长和分数方面的掌握程度较低。
因此，在后续的教学中，需要调整教学方法，加强对这些知识点的讲解和练习。
可以采取以下教学方法：•利用具体的实例，引导学生理解面积、周长的概念，注重一步一步的解题思路演示；•利用实际生活中的场景，帮助学生理解分数的概念和运算规则；•引入游戏化教学的元素，增加学生对学习数学的兴趣和积极性。
3.2 个性化辅导在考试易错题分析中发现，学生在解题思路不清晰的情况下容易出错。
五年级数学期中成绩分析
五年级数学期中考试成绩分析
一、基本情况
本次考试30人，最高分95分，最低分3分，及格人数16，全平均分52.3分。
共有9人80分以上。
这次测试，总体来说试题涵盖了上半学期教学主要内容，试题同时注意考查学生的思维能力和解决问题能力，试题难度适中，有一定的区分度，较好的反映出学生的实际学习情况。
二、典型错误
1、考查分数的概念、分数单位。
2、考查分数的概念、分数与除法的关系，可能是学生没有掌握数量关系，所以尽管老师在课堂上引导学生练习好多遍，仍然有相当部分人出现错误。
3、求长方体和正方体的表面积和体积，容易计算错误。
或者公式记得不牢靠。
4、阅题粗心大意，例如应用题第三题的“两车”没有注意。
5、对难题，易错题的积累与巩固。
三、今后的思考
1、如何进一步提高课堂效率：教师的精心设计和安排是必不可少的，加强课堂管理也是很重要的，但是还有一个同样重要的因素，那就是学生，他们才是学习的主体。
要想学生投入课堂，真正参与到课堂学习之中。
他必须重视和喜欢数学这门学科，觉得有学习的必要才会产生“我要学”的念头。
2、如何巩固所学知识：听见不代表听懂，听懂不代表掌握，而数学科考试对理解和灵活运用的要求都很高，成绩的取得依赖于平时的勤学苦练，临时突击是很难有效果的。
所以在目前的形势下，如何利用有限的时间让学生有最大的收获是个急需解决的难题。
3、继续加强对学生课前、课中、课后的要求：课堂练习本，同时也要成为课前预习本与课后错题本。
对于作业及考试中的错题，要登记在册，要反复看反复做，不留后遗症。
数学五年级上册期中试卷分析
五年级数学上册数学试卷分析一、基本情况五年级两个班共有79名学生参加了此次测试，，平均分是77.67分；及格率为78.48％，优秀率为56.96%，年级平均分是84.02及格率为86.58％优秀率为67.68％。
通过数字分析感觉成绩很不理想。
二、试卷印象：1、本试卷共计六个大题，外加附加题。
涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所学知识内容，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
三、学生卷面分析：1、试看试不难，但是陷井比较多，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。
此题的正确率较低。
2、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。
表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。
3、今年的应用题难度不大，但准确率不高，究其原因有两方面。
一是学生审题不认真，例如：第5题，实际是不好好审题。
凭印象做题，结将2位老师掉了。
还有第3题没有审题。
三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
五年级上册数学期中测试情况分析
五年级一班数学期中试卷情况分析本次五年级数学期中考试已经结束。
为了更深入全面的分析我任教的五年级一班的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、得分情况分析1、在2018-2019学年度上期全县期中会考中，我任教的五年级一班数学科，应考50人，实考50人，总分3671分，人均73.42分，及格41人，及格率82%，优生28人，优生率56%。
其中最高分96分1人（谢程扬），90分以上17人，80分以上11人，70-79.5段9人，60-69.5分段4人，不及格有9人。
2、本次测试试题题型与分值：计算题30分，包括“口算”10个小题10分，“竖式计算”4个小题10分，找规律直接写得数4分，“综合运算”2个小题6分；“填空”10个小题20分；“选择”10个小题10分；“实践与操作”2个小题10分；“解决实际问题”6个小题30分。
试题内容紧扣课标教材，注重基础，突出应用，关注能力。
二、考点分析。
1、数与代数，占83%，学生的得分率为75%。
2、位置与方向占10%，学生得分率为95%。
3、综合与实践7%，学生得分率为85%。
三、存在的主要问题。
1、数与代数方面⑴个别学生在计算上粗心，导致过失性失分，个别学生没有在横式上写出结果。
⑵部分学生不仔细审题，没有进行认真仔细的思考，导致理解性错误，如填空题第1小题“超市里萝卜单价3.98元/千克，张阿姨买了2.15千克。
最后付款到分是（）元，如果付到角是（）元。
再如填空第7小题“计算0.368÷0.32时，先把算式转化为36.8÷32，这是依据（）性质，被除数和除数同时扩大（）倍得来的”，学生对于商不变的性质概念不清。
⑶学生对选择第2小题两个数相加、减、乘、除，计算结果最大的算式是（），错误较多。
⑷选择第5小题，一个数不加上5的和，再除以0.2的商是多少？错误最多。
2、综合与实践部分此板块学生存在的问题不大，第4小题错误较多，对正方形边长和面积读题不仔细，把长方形面积计算出来直接除以瓷砖边长。
小学五年级上册数学期中检测质量分析
五年级上册数学期中检测质量分析一、成绩分析本次期中考试本班共参考36人，优秀人数12人，合格人数共27人，待合格人数9人。
从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下几个：1、由于期中考试前没有抓住课堂40分钟的时间，导致一部分学生上课思想抛锚，不注意听讲。
讲过的内容仍然出错2、平时教学中，没有培养学生的学习习惯，导致学生读题不仔细，计算不认真。
3、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。
二、存在的问题和今后措施（一）、学困生学习数学的习惯欠佳。
1、学困生不会听讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。
（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中学困生多，也是平均分不高的主要原因。
1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。
2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师学生多得是惧怕，很少主动与教师谈心，使得教师被动教学，学生被动学习。
3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。
针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后期教学中，我主要从以下几个方面提高教学质量:（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。
五年级数学期中考试成绩质量分析报告
五年级数学期中考试成绩质量分析报告一、基本情况应考人数56人，实考人数56人。
第三单元还有三课时的内容没有上，最高分98分，最低分46分，人平83分，及格率96%，优生率58%。
二、试卷分析本次试题总体比较简单，考试内容少，试题分值比较小。
填空题每空1分，选择题、判断题都是每小题1分，所以学生不会丢太多的分，成绩的差距也不会太大。
本次试题主要检查了学生掌握基础知识的情况，考查学生能力的题目涉及得很少，这也是我感觉不足的地方之一。
不足之二是填空题的总分45分，有点不合理。
三、成绩分析通过这次质量检查，我认为大约有60%的学生基础知识掌握较好，能够比较灵活应用。
有20%左右的学生能基本掌握基础知识，但是不能灵活应用。
还有大约20%的学生掌握基础知识就很困难，灵活应用就不用说。
也是基于我班学生的实际情况，我才将试题难度适当降低。
四、存在的问题1．不能牢固掌握基础知识。
如：三角形的面积计算方法还有极少数学生出错，最大公因数，最小公倍数还有一部分学生混为一团。
2．不能灵活应用学过的基础知识，综合应用的能力有待提高。
3．解答填空题、判断题、选择题的能力有待提高，需要加强针对性的训练。
（原因是学生没有养成良好的思维习惯，答题时随心所欲，不假思索）4．分析问题的能力有待进一步提高，大部分学生不爱思考，缺乏一种钻劲，总是遇难而退，只高兴做简单的题目。
五、改进的措施1．充分利用课堂时间提高学生分析问题，解决问题的能力。
2．更加注重对学生良好思维习惯的培养，让学生会思考，勤思考，善于动脑筋。
3．有效利用远程教育资源优化课堂教学，提高教学效率。
4．进一步夯实基础知识，做好对学生的耐心辅导，有效辅导工作。
5．适当开展一些数学活动，提高学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学数学的兴趣，存在的问题也就容易解决了。
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五年级数学期中考试成绩分析
一、成绩分析
我校参加这次五年级数学考试的共165名同学，共有77人获得优秀，15人不及格，其中五一班的平均分是83.6分，五二班的平均分是80.79分,五三班的平均分是76.99分。
从统计的这些指标看，成绩是很不理想的。
二、主要问题分析
1、是基础知识不扎实。
从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。
应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
2、是学习方式有问题。
试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。
然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
3、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空题、选择题、应用题。
主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
4、是思维能力较弱。
数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。
5、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不
少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
三、改进措施
1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。
因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。
3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。
4、提高学生的计算能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯。
看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。
6、注重学生的逻辑思维和逆向思维的发展，在平时多强调通过逆向思维，逆运算来验证题目的对错，来提高学生答题的正确率。