圆明园的毁灭语文教案

圆明园的毁灭语文教案

篇一:圆明园的毁灭

一.背景导入,积淀情感

雨果致巴特莱德的信(图片)

孩子们,你们读懂了什么?

同学们,刚才我们看到的废墟只是几处啊,只是圆明园的冰山一角呀!你们知道圆明园有多大吗?347公顷.

师:一公顷相当于多少平方米?

生:1__平方米.

师:你算一下有多少万平方米?

生:347__平方米.

师:估算一下我们的学校有多大?

生:_多平方米.

师:你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室?

生:大约1__多个

师述:法国大作家雨果在这封信中提及的〝世界奇迹〞是指圆明园.是的,它就是_0年前,在北京西郊的圆明园.(板书:圆明园)这座园林现在还有吗?没有了,它被毁灭了.今天老师就带领着大家一起来学习课文>.(图片出现废墟)

请大家伸出手,跟老师一起来把课题书写完整.毁的笔顺要特别注意.

齐读课题.再读.

二.检查生字词,整体感知

举世闻名的皇家园林被英法联军毁于一旦,令人痛心.这节课,我们一起走进这个古老的故事.现在请同学们打开书本,大声自由的朗读课文,注意老师的要求:读通课文,读准字音,难读的地方多读几遍.大家读得非常认真.老师先来检查生字词

出示:

金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色

举世闻名皇家园林众星拱月瑰宝精华

掠走销毁灰烬损失不可估量

自由读

个人领读

(仔细观察,第一组都是描写什么的?圆明园内景色的词语)

(第三组呢?描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语)

请再仔细观察,作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度? 不可估量.是的,谁能告诉我这个词语的意思呢? 不可计算的损失,无法统计的损失.你的预习很充分.圆明园的损失是如此的巨大,以至于我们根本无法去统计.

请大家一起来读读课文的第一自然段.

三.细读文本

既然圆明园有不可估量的价值,我们必须先要走进去看看.现在我请三位同学分别来读课文的 2.3.4自然段,其他的同学边听边思考,试着说说圆明园里有些什么?

篇二:圆明园的毁灭

一.课时目标

1.通过学习课文,了解圆明园辉煌的过去,激发热爱祖国文化.仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感.

2.有感情地朗读课文,背诵课文第三四小节.

3.领悟文章的表达特点:通过描写圆明园昔日的辉煌,突出它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失.

二.教学过程

(一)三分钟练说

学生汇报有关圆明园的资料.

(二)复习引入

1.上节课,我们学习了>这课的生字.词语,理清了文章的脉络,现在我们来听记词语,有信心吗?(学生听记.订正.)

2.检查词语,学习生字.

3.上节课我们理清了课文的脉络,了解了文中对圆明园的高度评价. 课件出示:

圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林.

所以,它又是当时世界上最大的博物馆.艺术馆.

我国这一园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬.

4.我们可以用一个词来概括它──辉煌,谁还记得,上节课我们归纳的,课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?

(三)品读课文

过渡:那么,作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文.读读句子,品品关键的词语,说说感受.

1.走进辉煌.

(1)品读布局.

①指名读,课件随机泛红:举世闻名.众星拱月.

主要从〝举世闻名〞这个词体会出圆明园的地位很高,从〝众星拱月〞这个词

可以感受到它的布局与众不同,而且也可以感受到其中的园林很多,圆明园很大.

②课件随机出示:圆明园分布图,然后出示>图.

看着图,谁能说说〝众星拱月〞的意思?(〝拱〞就是环绕;〝众星

拱月〞,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心.) 这里的〝月〞指的是──圆明三园;〝星〞指的是──许多小园. ③这就是圆明园的总体布局.

(2)品读建筑.

精致的布局让人留恋,宏伟的建筑更让人感叹,默读第三自然段,有哪些景点?各有什么特点?(抓住七个〝有〞感受到圆明园中建筑的多,景观的多.)

①结合图片理解这几个关键的词语,感受风格的各异.

金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目.

玲珑剔透:形容器物小巧玲珑,精致奇妙.

西洋景观:文中指位于长春园内的〝西洋楼〞.

②引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,热闹非凡的买卖街,幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.

③圆明园既有华丽的美,又有精巧的美;既有繁华的美,又有幽静的美;不仅有灵动的美,还有典雅的美,谁来朗读这如诗如画的圆明园?(指导学生用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点.)置身其中,你仿佛听到了什么,看到了什么?闻到了什么?

我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声,我仿佛看到了夕阳西下,高耸的雷峰塔,我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气

④圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多,圆明园内可以说是一步一景,一景一物,难怪作者发出这样的赞叹.

课件出示:漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里.

⑤小结:圆明园里的建筑宏伟,风格各异,怪不得作者称它是──园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华.

⑥根据提示背诵.

课件出示:

圆明园中,有( ),也有( );有( ),也有( ).园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁的( ),苏州的( ),杭州西湖的( ).( );还有很多景物是根据( )建造的,如,( ),( ).园中不仅有( ),还有( ).漫步园内,有如漫游在( ),饱览着( );流连其间,仿佛置身在( ).

(3)品读历史文物.

过渡:圆明园不仅有华丽的外表,更有着深刻的.请同学们驻足园内,一起细数园内的珍藏.

◆抓住〝上自〞〝下至〞感受到所收藏的文物年代跨度大──两千四百多年.

◆抓住〝奇珍异宝〞,体会珍贵.

①老师适当补充一些具体内容,让学生深入体会圆明园的文物价值. 从收藏时间看:先秦──清朝有两千多年.