四年级whosecapisthis教案

Whose cap is this 教案

教学目标及重难点分析：

1、能够听、读、说、写单词: trousers, shoes, socks.shoes

2、能够听懂、会说、会用：Whose, Lucy'，s my mother '、s are they 等单词.

3、能熟练掌握句型：-Whose cap is this? -Is that your sweater? -No, it 's Miss Liu-Wh'osse. socks are they? -Are they your socks? -No, they are Lucy' s socks.

4、初步掌握名词所有格的构成以及用法。

5、能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。

6、能用本课句型自如对话。

课前准备:

1、教师准备trousers, shoes, socks、shoes 等教学图片及课件。

2、学生自带一件小玩具。

3、教师准备小夹子两个。

教学过程:

1、热身( Warming up) 教师可播放Let 'ssing 部分的歌曲，和学生一起边跳边

说唱进行本节课的热身活动。

2、新课展示( New Presentation)

a教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个人物Lu hua和

Lucy的对话引出本课重点句型和词汇学习。(操场上)Lu hua: Hi!

Lucy! Is this your cap? Lucy: No, it 'Jasck 'casp Lu hua: Whose cap is

that? Lucy: Oh, it 'csamp!yWow! Whose shoes are they? Are they your shoes? Lu hua: Yes, they are my shoes. Thank you! Lu: cYyou 're welcome.

B 、教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇

whose, trousers, shoes, socks 、shoes 以及句型 Whose cap is this?/ls socks?No, they are Robin ' s 的学习： 在教师进教室之前，先收

集 3 个或者几个学生的衣服或者小玩具，一进教室就问 Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?..在. 这样一个大语境里，学 生会很快理解本课重点句型

Whose …is it?的意思，教师马上引导学生 说：Yes it ' s my …/No, it's not my 然后随机从班里同学的课桌上拿几 种不同种类的课本问道： Whose books are they?Are they Lucy' s/Jerry ' s ••引出复数形式，并 引导学生进行回答 Yes,they

are Lucy ' s ./Jerry ' s …books./No, they are not Lucy

' s./Jerry ' s

C 、接下来， 教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课

的重点词汇，可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新 授和句型的应用。在此教师要给学生说明： a 为不定冠词，表示一 个、一件…，女口： a cap （一顶帽子），a jacket （一件夹克）等；如果 要表示袜子或鞋之类成双的东西，我们要说成 a pair of shoes/socks. 但是要特别给学生说明：在英语中，一些由对称两半构成的东西如： 长裤、短裤、眼镜、剪刀，都习惯用作复数，并且没有单数形式，但 可以用 a

pair of trousers/glasses 来表示一条裤子，一副眼镜等。 再 给学生说明：名词所有格就是给人名或表示人物、 动物的名词 后 加’S 勾成，表示“的”如：Lucy ' s bike, Lu 的自行车，Li Lei ' s Chinese book.Li Lei 的语文书，等等。

d.最后，教师可以通过 Let ' s gueSS 分的猜猜看和学生一起进 行 训练、巩固和

复习： A: Whose bag is this? B: Let me guess. Mmm is it Robin ' s bag? C: No,3fiis 固活动：'(小组游戏) 1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片， 在学生面前或快速或慢速的 闪动，让学生一起that your cap?No, it L 'i D s ong 's./Wh

说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2) Group works 教师可以安排学生四人一小组围圈坐好，大家分别拿出自己课前就已经带来的小玩具，闭上眼睛任意打乱顺序，然后开始发问Whose…is it?或者Whose…are these? 学生在猜之前，可以说Let me guess! 然后进行猜测，其他同学予以回答。3)背背夹教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课中的四会单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。4) Ask me! 教师背对学生，选出10 个学生分别放一件自己的衣服或者东西之类的放在讲桌上，然后站成一排在讲台上，每次

由教师拿出一件或者若干件东西给底下在座的同学看，然后由全班

同学向教师发问Whose…is it?/Whose…are they?由教师来猜。本活

动很有意思，教师在猜测的过程中故意猜错几次，做出很无奈的表

情，有助于吸引学生的注意力。

4、听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat I ,

H （播放该部分的录音）（2）Listen, look and sayl , n（播放对话部

分录音）（1） A: Is this you r cap? B: No, it isn ' t,it ' s mnAsAirldu ' s

whose jacket is this? B: Oh, it ' s my jacket. A: Here you are. B: Thank you.