2011版初中物理课程标准解读
2011版初中物理课程标准修订(新)
状态的物质及其应用。
1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理 1.1.3 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和 放热现象。用物态变化的知识说明自然和生活中的有关现象 1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当 地的水资源状况。 1.2.1 了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等， 用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 1.2.2 知道质量的含义。 。。。。。。。
育改革和发展规划纲要（2010-2020）》对课程改革的要求；
减轻学生课业负担是全社会的共同责任
问卷调查、深入访谈及会议研讨得到的各类调研结果； 基础教育物理（科学）课程的国际比较结果； 时代发展对中学物理课程提出的要求。
整体思路： 坚持基础教育课程改革的指导思想，坚持 《物理课程标准（实验稿）》确定的义务教育 物理课程的基本理念、课程培养目标，保持 《物理课程标准（实验稿）》原有的整体框架 结构和核心内容不变；在此基础上，进一步规 范《物理课程标准（实验稿）》中与“科学内 容”相关的行为动词，适当增加实例，调整 “实施建议”，仔细推敲文字表述等。
课程性质
微调
在“课程性质”中，分别从物理学所含内容、物理课程的功能、物理 课程的实验特点、物理课程与生产生活的联系等方面进一步明确了初中物 理的课程性质 现四大段 （原表述：“课程价值”5个方面）
微调
课程设计思路
按各学科的统一要求行文，把原“课程标准设计”，改为“课程设计思 路”。
课标修订的具体内容 调整 课程理念
技能性目标-----独立操作 体验性目标----- 经历、认同、内化
认知性目标
认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使 用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。
义务教育物理课程标准2011版解读
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8
发挥实验在物理教学中的重要作用
教学建议指出：“实验教学是物理教 学的重要组成部分，是落实物理课程 目标，全面提高学生科学素养的重要 途径。”
教学建议指出：“实验教学也具有多 维的教学目标”，它对全面提高学生 分析问题和解决问题的能力、对养成 良好的科学态度、形成正确的价值观 都具有重要意义。
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9
交流与合作
有准确表达自己观点的意识。 能表达探究的问题、过程和结果。 能听取别人的意见，调整自己的方案。 能坚持原则有尊重他人，有团队意识。 了解交流与合作在科学探究中的意义。
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10
有准确表达自己观点的意识
交流的目的是为了使自己表述的内容能被交 流的对象所理解，因此，对交流的内容具有 准确表述的意识，表现为怎样实现这一目的 所进行的各种思考。
问题：交流的对象只有明确了问 题，才能理解探究过程和探究结 果，才能对过程、结果的科学性 作出自己的判断。
过程和结果：在表述探究结果的 同时对探究过程进行介绍。一个 实验探究的结论只有其他人在同 样实验条件下才能得到同样的结 果，该结论才是有效的。
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12
能听取别人的意见，调整自己的方 案
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3
实验是教学的重要组成部分
在第7、8、9章中，对物质、运动和 相互作用、能量，电学等知识解读 时都无一例外的提到了通过实验来 理解或了解我们的物理知识点。例 如，通过实验，认识浮力。探究浮 力大小与哪些因素有关。知道阿基 米德原理等。
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4
设计实验与制定计划
经历设计实验与制订计划的过程。 明确探究目的和已有条件。 尝试考虑影响问题的主要因素，有控制
2011年初中物理新课程标准解读
2011年初中物理新课程标准解读一、总体情况初中物理课有：三个一级主题，十四个二级主题。
共有134个知识点。
其中：了解水平有74个知识点；认识水平有14个知识点；理解水平有28个知识点；操作技能有9个知识点；还有9个知识点只单纯强调经历探究而对科学内容并无要求。
二、目标要求说明目标分为：知识目标和技能目标知识目标分为三个层次：了解水平、认识水平、理解水平。
了解水平的行为动词是：初步了解、了解、知道、描述、说出、举出；认识水平的行为动词是：初步认识、认识；理解水平的行为动词是：区别、说明、分析、解释、估计、分类、计算。
上述行为动词是递增的。
操作水平的行为动词是：会测量、会、学会。
1、了解水平它是知识目标中的最低要求。
它包含：再认识或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。
2、认识水平它的要求比“了解水平”高，比“理解水平”低。
它的含义：位于“了解”“理解”之间。
3、理解水平它是知识目标中的最高要求。
它包含：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
三、具体知识点要求1、了解水平知识点1) 有保护环境和合理利用资源的意识2) 初步了解纳米材料的应用和发展前景3) 了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影4) 初步了解超导体的一些特点5) 了解半导体材料的发展对社会的影响6) 初步了解半导体的一些特点7) 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解8) 大致了解人类对宇宙的探索将不断深入9) 了解人类探索微观世界的历程10) 了解原子的核式模型11) 知道物质是由分子和原子组成的12) 了解物质的属性对科技进步的影响13) 能描述物质的一些属性14) 有节约用水的意识15) 尝试对环境温度问题发表自己的见解16) 了解液体温度计的工作原理17) 能说出生活环境中常见的温度值18) 能描述固体、液体、气体三种物态的基本特征19) 尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见20) 有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识21) 能用语言、文字或图表描述常见物质的特征22) 对于能源的开发利用有可持续发展的意识23) 了解世界和我国能源状况24) 了解核能的优点和可能带来的问题25) 能通过具体事例，说出能源与人类生存和发展的关系，26) 能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点27) 初步了解在现实生活中能量的转化与转移方向性28) 能举出日常生活中能量守恒的事例29) 知道能量守恒定律30) 有安全用电的意识31) 了解家庭电路和安全用电知识32) 知道在电流一定时，导体消耗电功率与导体电阻成正比33) 能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例34) 通过实验了解比热容概念35) 了解热量概念36) 了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义37) 能简单描述温度和内能的关系38) 了解内能概念39) 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点40) 了解机械使用的历史发展的过程41) 知道机械功的概念和功率的概念42) 了解功率在实际中的应用43) 知道做功的过程就是能量转化或转移的过程44) 能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系45) 通过实例了解能量及其存在的不同形式46) 了解电磁波的应用及其在人类生活和对社会发展的影响47) 知道电磁波的真空中的传播速度48) 知道光是电磁波49) 通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件50) 了解波在信息传播中的作用51) 知道波长、频率和波速的关系52) 比较色光混合与颜料混合的不同现象53) 通过观察和实验，知道白光由色光组成54) 了解凸透镜成像的应用55) 探究并知道凸透镜成像的规律56) 探究并了解光的反射和折射规律57) 知道防治噪声的途径58) 了解现代技术中与声有关的应用59) 了解乐音的特征60) 通过实验探究，初步了解液体的压强与流速的关系61) 知道阿基米德定律62) 知道物体沉浮条件63) 通过实验探究认识浮力64) 了解测量大气压强的方法65) 知道增大压强和减小压强的方法66) 能表述牛顿第一定律67) 了解物体运动状态变化的原因68) 知道二力平衡条件69) 能用力的示意图描述力70) 能通过常见的事例或实验：了解重力、弹力、摩擦力71) 能用速度描述物体的运动72) 知道世界处于不停的运动中73) 能举例说明电磁波在日常生活中的应用74) 能用实验证实电磁相互作用2、认识水平1）初步认识质量概念2）通过能量的转化和转移，认识效率3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用4）从能量转化的角度燃料的热值5）认识机械的使用对社会发展的作用6）结合实例认识功的概念7）通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化8）认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用9）通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件10）通过实验探究认识浮力的作用11）认识力的作用效果12）初步认识宏观热现象和分子热运动的关系13）认识人类对微观世界的探索将不断深入14）认识人类对宇宙的探索将不断深入3、理解水平1）能解释生活的一些与与密度有关的现象2）尝试用密度知识解决简单的问题3）通过实验理解密度的概念4）尝试将物质的属性与日常生活中物质的用途联系起来5）能用水的三态变化解释自然中一些水循环现象6）尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来7）能区别固、液、气三种物态8）能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类9）有用能量转化和守恒的观点分析物理现象的意识10）能进行电功率的有关计算11）能区分用电器的额定功率和实际功率12）理解电功率和电流、电压之间的关系13）并根据欧姆定律进行简单的计算14）尝试用比热容解释简单的自然现象15）理解欧姆定律16）并能用分子动理论观点解释某些热现象17）理解机械效率18）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义19）能用实例说明机械能和其它形式的能的转化20）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化21）结合实例理解功率概念22）能用压强公式进行简单的计算23）通过探究，理解物体的惯性24）能根据日常经验或物品粗略估测长度25）能用速度公式进行简单的计算26）能举例说明自然界存在多种多样的运动形式27）能用事例解释机械运动及相对运动28）能根据日常经验或自然现象粗略估计时间4、独立操作1）会测量固体和液体的质量2）会测量温度3）会使用电流表、电压表4）能连接简单的串联电路和并联电路5）通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向6）会读、画简单的电路图7）会测量力的大小8）会使用适当的工具测量长度9）会使用适当的工具测量时间5、只单纯强调经历探究而对科学内容并无要求1）通过实验探究，学习压强概念2）经历探究浮力大小的过程3）通过实验探究光在同一介质中的传播特点4）通过实验平面镜成像时，像与物的关系5）通过实验探究，通电螺线管外部磁场方向6）通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件7）通过实验探究电流与电压、电阻的关系8）通过实验探究物态变化过程9）通过实验探究小灯泡的电功率沁园春·雪 <毛泽东>北国风光，千里冰封，万里雪飘。
(完整版)最新_初中物理课程标准(2011年版)
义务教育物理课程标准（2011年版）目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、科学探究二、科学内容第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录一、学生必做实验说明二、行为动词说明三、科学探究实例第一部分前言物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。
它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。
尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。
物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。
为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。
为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。
一、课程性质义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。
物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。
义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。
此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。
义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。
此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。
义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。
初中物理课程标准2011
初中物理课程标准2011初中物理课程标准是对初中物理教学内容、教学要求和教学目标的规范和要求，是指导初中物理教学的重要依据。
2011年发布的初中物理课程标准，对初中物理教学提出了新的要求和指导，为提高学生的物理素养和科学素养，培养学生的科学思维和创新能力提供了重要的指导和支持。
首先，2011年的初中物理课程标准明确了物理学科的核心素养和基本素养。
核心素养包括科学探究能力、科学思维能力、科学创新能力和科学文化素养，基本素养包括物理学基本概念、基本知识、基本技能和基本情感态度价值观。
这为教师在教学中的目标设定和教学内容的选择提供了明确的指导，要求教师注重培养学生的科学探究精神和创新能力，注重培养学生的科学思维和科学文化素养。
其次，2011年的初中物理课程标准对物理学科的教学内容进行了调整和优化。
在教学内容的选择上，要求教师注重培养学生的物理学科基本概念和基本知识，注重培养学生的物理学科基本技能和基本情感态度价值观。
在教学内容的设置上，要求教师注重培养学生的物理学科基本概念和基本知识的系统性和整体性，注重培养学生的物理学科基本技能和基本情感态度价值观的实践性和应用性。
在教学内容的展开上，要求教师注重培养学生的物理学科基本概念和基本知识的逻辑性和科学性，注重培养学生的物理学科基本技能和基本情感态度价值观的综合性和创新性。
最后，2011年的初中物理课程标准对物理学科的教学方法进行了创新和拓展。
在教学方法的选择上，要求教师注重培养学生的物理学科基本概念和基本知识的系统性和整体性，注重培养学生的物理学科基本技能和基本情感态度价值观的实践性和应用性。
在教学方法的设计上，要求教师注重培养学生的物理学科基本概念和基本知识的逻辑性和科学性，注重培养学生的物理学科基本技能和基本情感态度价值观的综合性和创新性。
在教学方法的实施上，要求教师注重培养学生的物理学科基本概念和基本知识的系统性和整体性，注重培养学生的物理学科基本技能和基本情感态度价值观的实践性和应用性。
2011初中物理课程标准
2011初中物理课程标准2011年发布的《初中物理课程标准》是中国教育部制定的针对初中阶段学生的物理学习指南。
以下是对该标准的主要内容和要点的总结：1.教学目标-培养学生的科学素养：通过学习物理知识，培养学生的科学思维能力、实验探究能力和创新意识。
-发展学生的科学态度：培养学生的观察、实验和推理等科学方法，促进学生的科学好奇心和科学精神。
-提高学生的实践能力：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，增强学生的实践操作和实验设计能力。
2.课程内容-热学：了解热与温度、热传导、热膨胀和热辐射等热学基本概念和原理。
-光学：学习光的直线传播、反射、折射和色散等基本原理，认识光学器件的构造和应用。
-电学：了解静电、电流、电压、电阻和电路等电学基本概念和基本规律，掌握简单电路的分析和计算方法。
-力学：学习运动、力、质量和物体平衡等基本概念和运动规律，了解机械能守恒和牛顿定律等。
3.学科能力-知识与技能：掌握物理学科的基本知识和基本技能，包括实验操作、数据处理和图表分析等。
-科学思维：培养学生的观察、实验和推理等科学思维方式，提高问题解决能力和创新能力。
-实践能力：通过实验和实际问题解决，锻炼学生的实践操作能力和实验设计能力，增强学生的实践意识。
-沟通与合作：培养学生的团队合作能力和有效沟通能力，提高学生在小组活动中的参与度和贡献度。
-社会责任：强调培养学生的环境保护意识和科学伦理观念，增强学生的社会责任感和可持续发展意识。
4.教学方法-探究式教学：鼓励学生通过实验和探究活动来发现问题、提出猜想和验证结论，培养学生的实践操作能力和科学思维能力。
-情境教学：通过情境创设和问题导入，引发学生的兴趣和思考，激发学生的学习动机和主动性。
-合作学习：倡导学生在小组中进行合作学习，促进学生之间的互助合作和交流讨论，提高学生的团队意识和合作能力。
以上就是2011初中物理课程标准的主要内容和要点的总结。
该标准旨在培养学生的科学素养、科学态度和实践能力，通过丰富的物理知识和灵活的教学方法，促进学生全面发展。
2011年物理课程标准
2011年物理课程标准
2011年物理课程标准是我国教育部颁布的一项重要文件，它对我国中学物理课程的教学内容、教学目标、教学方法等方面做出了明确规定。
这一标准的颁布，对于提高中学物理教学质量，培养学生的科学素养，具有重要的指导意义。
首先，2011年物理课程标准对物理教学内容作出了详细规定，包括力学、热学、光学、电磁学等方面的知识。
这些内容既包括基础知识，也包括拓展知识，有助于学生全面、系统地掌握物理学科的基本理论和方法。
其次，2011年物理课程标准强调培养学生的实验能力和动手能力。
物理实验是物理学习的重要组成部分，通过实验，学生可以巩固课堂上所学的理论知识，培养观察、实验、分析和判断的能力，提高学生的科学素养和实践能力。
此外，2011年物理课程标准还对物理教学方法提出了要求。
要求教师要注重启发式教学，注重培养学生的创新精神和实际动手能力，引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
总的来说，2011年物理课程标准的颁布，对于推动中学物理教学改革，提高学生的物理学习兴趣和能力，具有重要的意义。
教师要结合这一标准，不断改进教学方法，拓宽教学内容，注重培养学生的实验能力和动手能力，努力提高物理教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才做出应有的贡献。
初中物理新课程标准2011版
初中物理新课程标准2011版初中物理是培养学生科学素养和科学思维的重要学科，是学生接触自然科学和科学技术的重要途径。
2011年发布的新课程标准对初中物理提出了新的要求和标准，为学生的学习提供了更好的指导和支持。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面对初中物理新课程标准进行介绍和分析。
首先，新课程标准对初中物理的课程目标进行了明确的规定。
其主要目标是培养学生对物理学科的基本认识和理解，提高学生的科学素养和科学思维能力。
通过学习物理知识，学生能够理解和解释日常生活中的物理现象，培养学生对自然界的好奇心和探索精神，为学生将来深入学习物理打下坚实的基础。
其次，新课程标准对初中物理的教学内容进行了重新规划和调整。
在知识内容上，新课程标准更加注重培养学生的实践能力和动手能力，增加了实验和探究性学习的比重，使学生能够通过实践感受物理知识的魅力。
在技能要求上，新课程标准要求学生能够运用所学的物理知识解决实际问题，培养学生的动手能力和实践能力。
在情感态度价值观上，新课程标准要求学生具有正确的科学态度和价值观，培养学生的创新精神和团队合作精神。
再次，新课程标准对初中物理的教学方法进行了更新和完善。
在教学方法上，新课程标准鼓励教师采用多种教学手段，包括实验教学、探究性学习、课堂讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学手段上，新课程标准要求教师注重培养学生的实践能力和动手能力，注重培养学生的创新精神和团队合作精神，使学生能够在实践中感受物理知识的魅力。
最后，新课程标准对初中物理的评价方式进行了调整和完善。
在评价方式上，新课程标准要求教师注重考查学生的实际能力和动手能力，注重考查学生对物理知识的理解和运用能力，注重考查学生的科学态度和价值观。
通过多种评价方式，如实验报告、作业考查、课堂表现等，全面评价学生的学习情况，促进学生全面发展。
综上所述，初中物理新课程标准2011版对初中物理的课程目标、教学内容、教学方法和评价方式进行了全面规划和调整，为学生的学习提供了更好的指导和支持。
2011年版初中物理课标解读
使学生的探究能力得到深入和全 大的课外探究项目，通过完整探
面的发展。
究过程，发展全面的探究能力。
课标修订的具体内容
科学探究，用实例消除困惑
一个课外探究实例（课标59页）
科学探究，课用实标例修消订除困的惑具体内容
第三个实例描述的是学生课外的科学探究，让教师看到课
外和课内的科学探究在教学上是有区别的：（l）从课题的提出 来看，课内科学探究是按教材的进度探究物理课程标准所规定 的内容项目，而课外探究项目的科学主题不受物理课程标准和 教材的约束，其内容和生活联系比较紧密，学生可以通过生活 中的发现自主提出；(2)从课题的实施来看，课内的探究受到时 间限制，只能侧重部分要素，而课外探究的时间机动且充裕， 可以经历完整的探究过程；（3)从能力培养来看，整个初中物 理课程有大量的课内探究课题，通过不同课题侧重不同要素， 使学生的探究能力得到深人和全面的发展，而整个初中物理课 程只可能完成不多的几个大的课外探究项目，通过每个课题的 完整探究过程，发展学生全面的探究能力。
修订思路?保持原有的整体框架结构和核心内容不变?重点修订科学内容完善规范对科学内容的要求和表述?适当增加案例?调整实施建议?坚持基础教育课程改革的指导思想坚持已确定的义务教育物理课程的基本理念课程培养目标关注重点1深化课程改革理念渗透科学发展观和正确价值观注重巩固和强化新一轮课程改革的理念继续强调对学生科学素养的培养突出课程的基础性时代性及应用性注重对学生科学发展观和正确价值观的培养
解析课程标准（2011年版） 优化课堂教学
宝鸡市教研室 杨文睿
义务教育物理课程标准修订解读
课标修订的背景 课标修订的指导思想和思路 课标修订的具体内容
优化课堂教学
新课程改革实课验总标体修进程订的背景
2011版初中物理课程标准解读
（4）了解物质的属性对科技进 步的影响。
1.3 物质的结构与物体的尺度
修订稿
实验稿
1.3.1 知道常见的物质是由分子、 原子构成的。
1.3.2 知道原子是由原子核和电子 构成的，了解原子的核式模型。了解 人类探索微观世界的历程，关注人类 探索微观世界的新进展。
1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙 的历程，知道对宇宙的探索将不断深 入，关注探索宇宙的一些重大活动。
较宽泛，不便评价，本次修改对这些条目做了进一步 的细化，这有利于教学，也有便于评价。
一、课标修订的几个主要方面
（三）适当删减或整合内容条目，减轻学生学习负担 为有利于学生全面发展，使其科学素养综合提升， 本次修改适当删减、整合了一些内容，适当降低 了要求。
一、课标修订的几个主要方面
（四）适当增加内容，重视落实三维课程目标 因学习需要，也为学生全面发展，本次修改适当增加 了个别知识内容。
行为动词和体验性目标行为动词。 1.认知性目标行为动词 修订后的物理课程标准把内容要求中的认知性目标，分为“ 了解”、 “认识”、“理解”三个水平。 (1)了解水平 属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举 、说出、举例说明、说明等，这些行为的基本特征是复述，即 把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求陈述出来。 《标准》中以下的内容要求都属于了解水平。（25条）
和当地的水资源状况。 • 1.2.1 了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性
等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 • 1.2.2 知道质量的含义。 • 1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响 • 。。。。。。。
(2)认识水平 对于认识水平的学习要求，不仅需要通过回忆提取所学过的相关知 识，还要对所学这些知识有所领悟，能在具体问题中辨认和识别它 们。 《标准》中以下的内容要求都属于认识水平（共11条）
2011初中物理课程标准
2011初中物理课程标准2011年发布的初中物理课程标准，是对初中物理教学内容和教学要求的规范和指导，对于教师教学和学生学习都具有重要的指导意义。
本文将对2011初中物理课程标准进行解读和分析，希望能够帮助教师和学生更好地理解和应用这一标准。
首先，2011初中物理课程标准明确了物理学科的基本任务和基本要求。
物理学作为一门自然科学学科，其基本任务是培养学生的科学素养和科学思维能力，提高学生的科学文化素质。
因此，物理学的教学应当注重培养学生的实验精神和观察能力，引导学生主动探究和实践，培养学生的创新精神和实践能力。
其次，2011初中物理课程标准明确了物理学科的教学内容和教学要求。
物理学科的教学内容主要包括力学、热学、光学、电学和现代物理等内容，这些内容既有一定的理论性，又有一定的实践性，要求学生既要掌握基本的物理理论知识，又要能够运用这些知识解决实际问题。
因此，物理学的教学要求学生要善于观察和实验，要注重培养学生的动手能力和实验技能，要引导学生主动参与课堂讨论和实验操作，培养学生的合作意识和团队精神。
再次，2011初中物理课程标准明确了物理学科的教学方法和教学手段。
物理学的教学方法应当注重启发式教学和探究式学习，要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，要注重培养学生的自主学习和合作学习能力，要注重培养学生的综合运用和实践能力。
因此，物理学的教学应当注重引导学生主动思考和实践，要注重培养学生的创新意识和实践能力，要注重培养学生的综合分析和解决问题能力。
最后，2011初中物理课程标准明确了物理学科的评价标准和评价方法。
物理学的评价标准应当注重学生的实际能力和综合素质，要注重学生的实验能力和实践能力，要注重学生的创新能力和实践能力，要注重学生的综合分析和解决问题能力。
因此，物理学的评价方法应当注重考查学生的实际能力和综合素质，要注重考查学生的实验能力和实践能力，要注重考查学生的创新能力和实践能力，要注重考查学生的综合分析和解决问题能力。
义务教育物理课程标准2011年版解读
顿第一定律。用物体的惯
性解释生活和自然中的有 关现象。
（4）通过实验探究，理解 物体的惯性。能表述牛 顿第一定律。
2.2.6 知道简单机械，通
过实验，探究并了解杠杆 平衡条件。
（5）通过实验探究，学会 使用简单机械改变力的 大小和方向。
2.2 机械运动和力
2011年版 2.2.7 通过实验，理解压强 。知道日常生活中增大和减 小压强的方法。 2.2.8 通过实验，探究并了 实验稿 （6）通过实验探究，学习 压强的概念。能用压强 公式进行简单计算。知 道增大和减小压强的方 法。了解测量大气压强 的方法。 （8）通过实验探究，初步 了解流体的压强与流速 的关系。
生产中的一些现象。
2.3 声和光
2011年版 2.3.6 通 过 实 验 ， 了 解 白 光 的组成和不同色光混合的现象。 2.3.7 知道波长、频率和波速。 实验稿 （4）通过观察和实验，知 道白光是由色光组成的。 比较色光混合与颜料混 合的不同现象。 （5）知道波长、频率和波 速的关系。了解波在信 息传播中的作用。
1.4.2 有合理利用资源 、保 护环境的意识，能在个人力所 能及的范围内对社会的可持续 发展有所作为。
（ 3 ）初步了解纳米材料的应用 和发展前景。 （ 4 ）有保护环境和合理利用资
源的意识。
2. 运动和相互作用
2.1 多种多样的运动形式
2011年版 实验稿 （1）能用实例解释机械运 动及其相对性。 （2）能从生活、自然中的 一些简单热现象推测分 子的热运动。初步认识 宏观热现象和分子热运 动的联系。
解液体压强与那些因素有关。
知道大气压强及其与人类生 活的关系。了解流体的压强
与流速的关系及其在生活中
的应用。
初中物理课程标准科学内容解读
2011版初中物理课程标准科学内容解读2011版初中物理课程标准科学内容解读科学内容由三个一级主题、十四个二级主题、六十三个三级主题构成，每一个二级主题下面都有“内容标准”和“活动建议”两个部分，而“内容标准”中列出了相应的三级主题，绝大部分三级主题配有相应的样例，是对标准进一步的解释和扩展。
“活动建议”则为教师提供了教学活动实例。
它们不是学生必须学习的内容，而是便于使用者（教师、教材编写人员、教育管理者等）准确理解标准，减少标准在实施过程中的落差。
这三个主题就是：物质、运动和相互作用、能量。
这三个大的主题实际上也是一些统一的科学概念。
比如能量这个概念，它不仅仅是物理学当中的一个重要概念，也是自然科学中的一个统一的重要概念。
这样的整合，使得学生和老师能够从整体上来把握物理教学的内容，能够使学生从科学的观念上、从更上位的角度来理解我们周围的自然界，来认识自然科学。
对于每一个主题，标准又把它分成了若干二级主题，比如把物质分为物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用。
其它的两个主题也分成若干个二级主题，在每个二级主题的下面都具体的提出课程所要达到的目标要求。
2011版课标相对于2001版课标进行了如下修订：（一）、物质1. 物质的形态和变化(1) 删除了“有评价某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。
尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。
”(2) 把“能区别固、液和气三种物态。
能描述这三种物态的基本特征。
”改成了“描述固、液和气三种物态的基本特征。
列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。
”(3) 增加了“经历的物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象，用物态变化的知识，说明自然界和生活中的有关现象。
”(4) 增加了“了解我国和当地的水资源状况，有关新环境和节约用水的意识。
”2. 物质的属性(1) 把“能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
初中物理课程标准(2011版)
义务教育物理课程标准（2011年版）第二部分课程目标义务教育物理课程旨在提高学生的科学索养，让学生：◇学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法；◇经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识；◇保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新；◇关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
通过义务教育物理课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。
（一）知识与技能1．认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度，了解新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题。
2．了解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用。
3．认识机械能、内能、电磁能、能量的转化和转移、能量守恒等内容，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问题。
4．了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。
5．有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。
（二）过程与方法l．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
3．经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力。
2011版初中物理课程标准解读
• 1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中 不同状态的物质及其应用。 • 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理 • 1.1.3 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸 热和放热现象。用物态变化的知识说明自然和生活中的有关现象 • 1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国 和当地的水资源状况。 • 1.2.1 了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性 等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 • 1.2.2 知道质量的含义。 • 1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响 • 。。。。。。。
一、课标修订的几个主要方面
（三）适当删减或整合内容条目，减轻学生学习负担 为有利于学生全面发展，使其科学素养综合提升， 本次修改适当删减、整合了一些内容，适当降低 了要求。
一、课标修订的几个主要方面 （四）适当增加内容，重视落实三维课程目标 因学习需要，也为学生全面发展，本次修改适当增加 了个别知识内容。
1.1.1 描述固、液和气三种 物态的基本特征。列举自然 界和日常生活中的不同状态 的物质及其应用。 1.1.2 说出生活环境中常 见的温度值。了解液体温度
计的工作原理，会用常见温
度计测量温度。尝试对环境 温度问题发表自己的见解。
1.1 物质的形态和变化
修订稿
1.1.3 经历物态变化的实验 探究过程，知道物质的熔点、 凝固点和沸点，了解物态变化 过程中的吸热和放热现象。用 物态变化的知识说明生活和自 然界中的有关现象。
（4）能举例说明自然界存在多种
多样的运动形式。知道世界处于不停 的运动中。
2.1 机械运动和力
修订稿
初中物理课程标准解读
(1)了解水平2
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2.2.7 知道日常生活中增大和减小压强的方法。 2.2.8 了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流 体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。 2.2.9 知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控 制的方法。 2.3.3 了解光的反射定律，了解光的折射现象及其特点。 2.3.4 知道平面镜成像的特点及应用。 2.3.5了解凸透镜成像规律的应用。 2.3.6了解白光的组成和不同色光混合的现象。 2.3.7知道波长、频率和波速 2.4 .1了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2.4.2知道地磁场。 2.4.3了解电流周围存在磁场。了解通电螺线管外部磁场的方向。 2.4.4了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。 2.4.5了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中 的应用。 2.4.6知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类 生活和社会发展的影响。
(1)了解水平1
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1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。 1.1.3 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化 的知识说明自然界和生活中的有关现象。 1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况， 1.2.1 了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描 述物质的这些物理属性。 1.2.2 知道质量的含义。 1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。 1.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。 1.3.2 知道原子是由原子核和电子构成的。了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历 程。 1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入。 1.3.4 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。 1.4.1 了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响 。 2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 2.1.2 了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。 2.1.3 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。 2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单计算。 2.2.3 了解重力、弹力和摩擦力。 2.2.4 知道二力平衡条件。 2.2.6 知道简单机械。了解杠杆的平衡条件。
2011年初中物理新课程标准解读
2011年初中物理新课程标准解读2011年初中物理新课程标准解读一、总体情况初中物理课有：三个一级主题，十四个二级主题。
共有134个知识点。
其中：了解水平有74个知识点；认识水平有14个知识点；理解水平有28个知识点；操作技能有9个知识点；还有9个知识点只单纯强调经历探究而对科学内容并无要求。
二、目标要求说明目标分为：知识目标和技能目标知识目标分为三个层次：了解水平、认识水平、理解水平。
了解水平的行为动词是：初步了解、了解、知道、描述、说出、举出；认识水平的行为动词是：初步认识、认识；理解水平的行为动词是：区别、说明、分析、解释、估计、分类、计算。
上述行为动词是递增的。
操作水平的行为动词是：会测量、会、学会。
1、了解水平它是知识目标中的最低要求。
它包含：再认识或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。
2、认识水平它的要求比“了解水平”高，比“理解水平”低。
它的含义：位于“了解”“理解”之间。
3、理解水平它是知识目标中的最高要求。
它包含：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
三、具体知识点要求1、了解水平知识点1)有保护环境和合理利用资源的意识2)初步了解纳米材料的应用和发展前景3)了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影4)初步了解超导体的一些特点5)了解半导体材料的发展对社会的影响6)初步了解半导体的一些特点7)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解8)大致了解人类对宇宙的探索将不断深入9)了解人类探索微观世界的历程10)了解原子的核式模型11)知道物质是由分子和原子组成的12)了解物质的属性对科技进步的影响13)能描述物质的一些属性14)有节约用水的意识15)尝试对环境温度问题发表自己的见解16)了解液体温度计的工作原理17)能说出生活环境中常见的温度值18)能描述固体、液体、气体三种物态的基本特征19)尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见20)有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识21)能用语言、文字或图表描述常见物质的特征22)对于能源的开发利用有可持续发展的意识23)了解世界和我国能源状况24)了解核能的优点和可能带来的问题25)能通过具体事例，说出能源与人类生存和发展的关系，26)能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点27)初步了解在现实生活中能量的转化与转移方向性28)能举出日常生活中能量守恒的事例29)知道能量守恒定律30)有安全用电的意识31)了解家庭电路和安全用电知识32)知道在电流一定时，导体消耗电功率与导体电阻成正比33)能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例34)通过实验了解比热容概念35)了解热量概念36)了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义37)能简单描述温度和内能的关系38)了解内能概念39)通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点40)了解机械使用的历史发展的过程41)知道机械功的概念和功率的概念42)了解功率在实际中的应用43)知道做功的过程就是能量转化或转移的过程44)能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系45)通过实例了解能量及其存在的不同形式46)了解电磁波的应用及其在人类生活和对社会发展的影响47)知道电磁波的真空中的传播速度48)知道光是电磁波49)通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件50)了解波在信息传播中的作用51)知道波长、频率和波速的关系52)比较色光混合与颜料混合的不同现象53)通过观察和实验，知道白光由色光组成54)了解凸透镜成像的应用55)探究并知道凸透镜成像的规律56)探究并了解光的反射和折射规律57)知道防治噪声的途径58)了解现代技术中与声有关的应用59)了解乐音的特征60)通过实验探究，初步了解液体的压强与流速的关系61)知道阿基米德定律62)知道物体沉浮条件63)通过实验探究认识浮力64)了解测量大气压强的方法65)知道增大压强和减小压强的方法66)能表述牛顿第一定律67)了解物体运动状态变化的原因68)知道二力平衡条件69)能用力的示意图描述力70)能通过常见的事例或实验：了解重力、弹力、摩擦力71)能用速度描述物体的运动72)知道世界处于不停的运动中73)能举例说明电磁波在日常生活中的应用74)能用实验证实电磁相互作用2、认识水平1）初步认识质量概念2）通过能量的转化和转移，认识效率3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用4）从能量转化的角度燃料的热值5）认识机械的使用对社会发展的作用6）结合实例认识功的概念7）通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化8）认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用9）通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件10）通过实验探究认识浮力的作用11）认识力的作用效果12）初步认识宏观热现象和分子热运动的关系13）认识人类对微观世界的探索将不断深入14）认识人类对宇宙的探索将不断深入3、理解水平1）能解释生活的一些与与密度有关的现象2）尝试用密度知识解决简单的问题3）通过实验理解密度的概念4）尝试将物质的属性与日常生活中物质的用途联系起来5）能用水的三态变化解释自然中一些水循环现象6）尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来7）能区别固、液、气三种物态8）能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类9）有用能量转化和守恒的观点分析物理现象的意识10）能进行电功率的有关计算11）能区分用电器的额定功率和实际功率12）理解电功率和电流、电压之间的关系13）并根据欧姆定律进行简单的计算14）尝试用比热容解释简单的自然现象15）理解欧姆定律16）并能用分子动理论观点解释某些热现象17）理解机械效率18）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义19）能用实例说明机械能和其它形式的能的转化20）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化21）结合实例理解功率概念22）能用压强公式进行简单的计算23）通过探究，理解物体的惯性24）能根据日常经验或物品粗略估测长度25）能用速度公式进行简单的计算26）能举例说明自然界存在多种多样的运动形式27）能用事例解释机械运动及相对运动28）能根据日常经验或自然现象粗略估计时间4、独立操作1）会测量固体和液体的质量2）会测量温度3）会使用电流表、电压表4）能连接简单的串联电路和并联电路5）通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向6）会读、画简单的电路图7）会测量力的大小8）会使用适当的工具测量长度9）会使用适当的工具测量时间5、只单纯强调经历探究而对科学内容并无要求1）通过实验探究，学习压强概念2）经历探究浮力大小的过程3）通过实验探究光在同一介质中的传播特点4）通过实验平面镜成像时，像与物的关系5）通过实验探究，通电螺线管外部磁场方向6）通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件7）通过实验探究电流与电压、电阻的关系8）通过实验探究物态变化过程9）通过实验探究小灯泡的电功率。
(完整版)初中物理课程标准(最新)
义务教育物理课程标准（2011年版）目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、科学探究二、科学内容第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录一、学生必做实验说明二、行为动词说明三、科学探究实例第一部分前言物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。
它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。
尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。
物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。
为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。
为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。
一、课程性质义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。
物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。
义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。
此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。
义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。
此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。
义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。
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言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 • 1.2.2 知道质量的含义。 • 1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。 • 1.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。 • 1.3.2 知道原子是由原子核和电子构成的。了解原子的核式模型。了解人类
(2)认识水平 对于认识水平的学习要求，不仅需，能在具 体问题中辨认和识别它们。 《标准》中以下的内容要求都属于认识水平（共11条）
(2)认识水平 (11条)
• 2.2.3 通过常见事例或实验，认识力的作用效果。 • 2.2.5 认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和
生活中的有关现象。 • 2.2.9 通过实验，认识浮力。 • 2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。 • 2.3.5 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 • 2.4.2 通过实验，认识磁场。 • 3.1.2 通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一
个物体，不同形式的能量可以互相转化。 • 3.1.3 结合实例，认识功的概念。 • 3.3.1 从能量转化的角度认识燃料的热值。 • 3.4.1 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 • 3.5.2 从能量的转化和转移的角度认识效率。
二、内容标准的具体变化
后附对照表格
一、课标修订的几个主要方面
(一)规范行为动词，增加可评价性
将原有的“初步认识”和“大致了解”等行为动词调 整为“认识”和“了解”，整合了行为动词的种类，以 便明确要求，便于评价。
《标准》中的行为动词分为三大类：认知性目标行为动词、 技能性目标行为动词和体验性目标行为动词。 1.认知性目标行为动词 修订后的物理课程标准把内容要求中的认知性目标， 分为“了解”、 “认识”、“理解”三个水平。 (1)了解水平 属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述 、列举、说出、举例说明、说明等，这些行为的基本特 征是复述，即把已经学过的知识，通过回忆，按问题的 要求陈述出来。 《标准》中以下的内容要求都属于了解水平。（25条）
。 • 2.1.3 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于
不停的运动中。 • 2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单计算。 • 2.2.3 了解重力、弹力和摩擦力。 • 2.2.4 知道二力平衡条件。 • 2.2.6 知道简单机械。了解杠杆的平衡条件。 • 2.2.7 知道日常生活中增大和减小压强的方法。 • 2.2.8 了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类
义务教育 物理课程标准（2011年版）
解读
主要内容
一、课标修订的几个主要方面
(一)规范行为动词
1.认知性目标行为动词
分为“了解”、 “认识”、“理解”三个水平。 2. 技能性目标行为动词 主要有会测量、会估测、会使用、会选用、会连接等。 3. 体验性目标行为动词 有“经历” “认同”和“内化”三个水平 （二）细化条目，明确要求 （三）适当删减或整合内容条目 （四）适当增加内容
2. 技能性目标行为动词 技能性目标是《标准》对课程内容在操作技能方面的要求。 《标准》对技能性目标的要求水平，是对所提出的项目能 独立地进行操作，即要“会”，技能性目标行为动词主要 有会测量、会估测、会使用、会选用、会连接等。 《标准》中的以下技能要求都应属于独立操作的水平。
1.1.2 会用常见温度计测量温度。 1.2.2 会测量固体和液体的质量。 1.2.3 会测量固体和液体的密度。 2.2.1 会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测 量长度和时间。 2.2.4 会测量力的大小。 3.4.3 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并 联电路。 3.4.4 会使用电流表和电压表。
探索微观世界的历程。 • 1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入。 • 1.3.4 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。 • 1.4.1 了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社
会发展带来的影响。
• 2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 • 2.1.2 了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点
3. 体验性目标行为动词 《标准》内容要求中的体验性目标，有“经历” “认同”和
“内化”三个水平 (1)经历 属于经历水平的体验性目标行为动词主要有经历、探究、尝试、
观察等，其共同特点是学习者确确实实发生了所要求的体验 性学习行为。
《标准》中的以下要求都属于经历的水平。
1.1.2 尝试对环境温度问题发表自己的见解。 1.1.3 经历物态变化的实验探究过程， 1.4.2 能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作 为。
(1)了解水平（25条）
• 1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态 的物质及其应用。
• 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。 • 1.1.3 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热
现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 • 1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的
生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用 。 • 2.2.9 知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活 中的一些现象。 • 2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。 知道噪声的危害和控制的方 • 法。2.3.3 了解光的反射定律，了解光的折射现象及其特点。 • 2.3.4 知道平面镜成像的特点及应用。
(3)理解水平 属于理解水平的行为动词有理解、解释等。理解行为的基 本特征是转化，即能够用各种不同的方式来呈现知识的本 质特征。 《标准》中以下的内容要求都属于理解水平。（共4条）
• 1.2.3 理解密度。解释生活中一些与密度有关的物理现 象。
• 2.2.7 理解压强。 • 3.4.2 理解欧姆定律。 • 3.4.5 理解电功和电功率。