中职学校学生评价调研报告
中职生校园生活调研报告
中职生校园生活调研报告中职生校园生活调研报告一、引言中职生作为处在校园中的特殊群体，其校园生活的现状和需求一直备受关注。
为了探究中职生校园生活的实际情况，本次调研针对某中职学校的学生进行了问卷调查，并对调查结果进行了分析和总结。
提供给学校相关决策者参考，以便更好地满足中职生的需求。
二、调查概况1.对象选择调查对象为某中职学校的100名学生，包括男女比例相当的高一、高二和高三学生。
2.调查内容调查主要围绕学生对校园生活的满意度、课程设置、校园设施、社团活动等方面展开。
三、调查结果1.校园生活满意度在对校园生活满意程度的评价中，55%的学生表示比较满意，30%的学生表示满意，10%的学生表示一般，仅有5%的学生表示不满意。
其中满意的学生主要认为学校提供了良好的学习环境，以及丰富多样的校园生活活动。
不满意的学生则主要反映学校设施不够完善和社团活动不够多样。
2.课程设置调查结果显示，大部分学生对学校的课程设置比较满意。
75%的学生认为学校提供的课程有一定的实用价值，能够满足自身学习需求。
另外，15%的学生表示课程设置过于单一，希望能够增加一些实践性的课程。
还有10%的学生对现有课程设置不满意，主要反映课程内容过于枯燥无趣。
3.校园设施对于学校的校园设施，65%的学生表示比较满意，25%的学生表示满意，10%的学生表示一般。
比较满意的学生认为学校提供了舒适的学习环境和便捷的生活设施，如图书馆、实验室和食堂等。
而不满意的学生则指出学校设施不够现代化，尤其是体育设施和计算机设备方面存在欠缺。
4.社团活动在社团活动方面，40%的学生表示参与了校园的社团活动，其中以兴趣社团和志愿服务社团为主要类型。
60%的学生表示没有参与社团活动，主要原因为时间安排不合理和对现有社团活动不感兴趣。
调查结果还显示，参与社团活动的学生普遍认为社团能够提供额外的学习机会和锻炼能力的机会。
四、结论与建议通过对中职生校园生活的调研，可以得出以下结论：1.大部分中职生对校园生活比较满意，但仍有一定比例的学生对校园生活不满意，主要原因是学校设施不够完善和社团活动不够多样。
湖北省中等职业学校学生发展状况调研报告
本 次湖 北 省 中等 职业 学 校 学 生 （ 下简称“ 中 职学 生 ” ）
（ 二） 中职 学 生 的 Байду номын сангаас 想 道 德 状 况
１ ．中职 学生 具 备正 确 的道德 认 知能力 ， 也 不 同程度 地
表现 出知行 脱 节 。一方 面 ， 认 为加 强 青少 年 思想 道 德教 育 “ 很有 必 要 ” 的和 “ 有必要的” 高达 ８ ４ ％； 另一 方 面 ， 持 赞 成 “ 金 钱是 人生 幸福 的决 定 因素 ” 观点 的 高达 ４ ８ ％； 不赞 成“ 人 生价 值 在于 奉 献 ” 观 点 也高 达 ４ ５ ％； 在“ 国家 遇到 危 险 或 困 难” ， 认为会“ 尽 自己可 能 给予 帮 助 ” 占７ ７ ． ９ ％， “ 如果 需 要 ， 可献 出一 切 ” 仅为１ ８ ． ４ ％。道 德认 知和 道 德 行 为 的知 行 脱 节 在 中职 学生身 上不 同程 度地存 在 。 ２ ．中职 学 生具 有 主 流 的世 界 观 、 人 生 观 和价 值 观 ， 但 也 存 在 务 实 趋 利 的 特 点 。认 为 “ 如 何 做 人 最 重 要 ”占 ６ ８ ． ２ ％、 “ 知识 积 累最 重 要 ” 占１ ４ ％； 认 同“ 诚信 是 做人 之 本 ”
生 发展状 况调研 ， 提 出 了树 立“ 发展 型 ” 理念 ， 营造 职业 教 育氛 围 ， 完善 基 本制度 和政 策 ， 开展 实实在在 德 育 、 提 高
中职学生调研报告
中职学生调研报告引言调研目的：本次调研旨在了解中职学生的学习动机和就业观念，为教育改革和职业指导提供参考。
调研对象：本次调研的对象为广州市某中等职业学校的100名中职学生。
调研方法：我们采用了问卷调查的方式进行本次调研。
问卷包括学习动机、就业观念以及对学校教育的评价等方面。
数据分析：本次调研结果将通过对问卷数据进行统计和分析得出。
学习动机学习动机是学生进行学习活动的根本动力，了解学生的学习动机有助于发现问题并采取相应的教学措施。
通过问卷调查我们了解到，中职学生的学习动机主要包括内在动机和外在动机。
- 内在动机：根据问卷结果，约70%的中职学生认为学习是一种内在的兴趣，他们对于学习新知识和技能有强烈的渴望。
他们认为通过学习能够提升自己，得到自我实现。
- 外在动机：约30%的中职学生认为学习是为了通过考试或评价取得好成绩。
他们希望通过学习获得荣誉和奖励，并且在社会中取得更好的地位和收入。
就业观念了解学生的就业观念能够为职业指导提供重要的参考依据。
通过问卷调查，我们了解到中职学生的就业观念主要体现在以下几个方面：1. 就业目标：近70%的学生表示他们希望在毕业后能够进入与所学专业相关的行业就业，而约30%的学生则认为找到一个稳定的工作就是最重要的。
2. 职业选择：在职业选择方面，约60%的学生认为自己的兴趣和爱好是重要的决策因素，约25%的学生则以工资和福利待遇为首要选择因素。
3. 就业压力：超过80%的学生表示他们对于就业压力感到担忧。
他们认为就业压力主要来自于竞争激烈的就业市场和自身能力的不足。
学校教育评价通过了解学生对学校教育的评价，可以有助于发现学校教育存在的问题并提出相应的改进建议。
根据问卷调查结果，约40%的学生对学校教育表示满意，认为学校提供的教学资源和教学质量较高。
然而，对于约60%的学生来说，他们对学校教育存在以下几点不满：1. 教学内容与实际需求不符：学生认为学校教育注重理论知识的传授，而缺乏实践能力的培养。
中职生现状调研报告
中职生现状调研报告一、调研背景：中职生现状在当今社会，中等职业学校（中职）教育在中国的地位日益重要。
作为高中与大学之间的桥梁，中职教育为学生提供了实用性强、能够立即就业的职业技能培养。
然而，中职生的现状一直备受关注，如就业情况、职业发展前景等方面的问题已成为研究的焦点。
二、调研目的和方法本调研旨在了解当前中职生的现状，并分析其中存在的问题和挑战。
为了达到这一目标，我们采用了问卷调查的方法，涵盖了招生政策、课程设置、教学质量、职业规划等方面的问题。
问卷共发放了200份，有效回收180份。
三、调研结果1. 就业情况调研结果显示，中职生的就业率相对较高，超过80%的学生能够找到相对稳定的工作。
然而，就业质量方面存在一些问题，许多学生面临着工资低、工作稳定性差的困境。
2. 职业发展前景大部分中职生对自己的职业发展充满信心，相信自己能够通过不断学习和努力，逐步向更高层次的职位发展。
然而，也有一部分学生对自己的职业发展前景抱有担忧，认为中职文凭的竞争力相对较低。
3. 教育质量对中职教育质量的调查显示，学生普遍认为教学质量较高，课程设置和实习机会合理。
但也有少数学生表示对一些基础理论知识的学习缺乏兴趣，希望能够加强实用性技能的培养和教学。
4. 职业规划大部分中职生在入学之前未进行深入的职业规划，常常是被家庭或学校的安排所左右。
因此，在就业前对职业规划的指导和培训的需求非常迫切。
四、调研结论和建议1. 加强职业规划指导：学校应该加强对学生的职业规划教育，帮助学生了解不同职业的发展前景和要求，让他们能够有目标地进行学习和职业发展。
2. 提高教育质量：学校应该更加注重实用性技能的培养，鼓励学生参与实践和实习活动，提升他们的就业竞争力和职业发展潜力。
3. 增强就业指导和支持：学校应该建立健全的就业指导体系，为学生提供有针对性的就业指导和支持，包括职业咨询、就业信息服务等。
综上所述，中职生的现状存在一些问题和挑战，但也有一些积极的因素。
中职生综合素质调研报告
中职生综合素质调研报告综合素质是指一个人在知识、能力和品德等方面的综合表现。
中职生是我国教育系统中的重要群体，他们是担负着国家建设的中坚力量。
因此，对中职生的综合素质进行调研是非常有意义的。
本报告将对中职生综合素质进行调研，并分析调研结果。
一、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行。
在问卷调查中，我们设计了一系列与中职生综合素质相关的问题，包括知识水平、技能掌握、责任感、团队合作等方面。
二、调研结果1.知识水平根据调查结果显示，大部分中职生在专业知识上表现较为扎实。
超过80%的中职生表示他们能够熟练掌握自己所学专业的知识，并能够应用于实际操作中。
另外，近70%的中职生也表示他们具备了一定的跨学科知识，能够在不同领域中进行学习和交流。
2.技能掌握中职生在实践技能方面的表现较为突出。
超过90%的中职生表示他们能够熟练操作自己所学专业的工具和设备。
同时，也有近70%的中职生表示他们能够在解决实际问题中灵活运用所学技能，具备一定的创新意识。
3.责任感大部分中职生在工作责任感上表现积极。
超过80%的中职生表示他们在完成学校布置的任务时能够积极主动，尽心尽力。
另外，近60%的中职生表示他们能够主动承担起团队中的工作，并且认真对待。
4.团队合作中职生在团队合作方面的能力有待提升。
在调查结果中，仅有约50%的中职生认为他们在团队中能够积极合作，并且能够有效地与他人合作解决问题。
这可能与中职生在学校教育中过于注重个人表现，缺乏团队意识有关。
三、问题分析1.存在问题尽管中职生在知识水平和技能掌握方面表现突出，但在责任感和团队合作方面仍存在一些问题。
其中，团队合作能力是中职生需要重点提高的方面。
这与中职生在学校教育中注重的是个人能力、个人发展的观念有关。
2.原因分析中职生团队合作能力不足的原因可能有多方面。
一方面，学校的教育模式过于注重理论知识的传授，缺少与他人合作解决问题的机会。
另一方面，社会环境也对中职生团队合作能力的培养形成一定的阻碍，缺乏与他人合作的机会和平台。
中职调研报告
中职调研报告调研报告一、调研目的本次调研旨在了解中职学校的学生现状、培养目标及就业情况，为学校提供指导意见和改进建议。
二、调研方法1.问卷调查：通过发放问卷，收集学生的个人信息、学习情况、就业意愿等相关数据。
2.访谈：对学校的教师、学生和企业代表进行访谈，了解学校教学模式、就业合作等情况。
三、调研结果1.学生现状：调研结果显示，中职学校的学生年龄普遍较小，大多数学生来自农村地区。
学生的学习成绩相对较低，特别是在基础知识和技能方面。
但学生的学习态度较积极，对未来就业有一定的期望和追求。
2.培养目标：学校的培养目标主要集中在培养学生的职业技能和就业能力，强调实践教学和实习实训，以提高学生的实际操作能力和职业素养。
3.就业情况：通过对学生和企业代表的访谈得知，中职学校的毕业生就业率较低。
一方面，学生的职业技能和就业能力有待提高，很多企业需要的是更高级的技能和专业素质；另一方面，学校与企业的合作还有待加强，缺乏对企业需求的准确了解和对学生就业的有效指导。
四、改进建议1.加强基础教育：中职学校应加强对学生的基础知识教育，提高学生的学习能力和综合素质。
2.深化实践教学：加强实践教学和实习实训，提高学生的实际操作能力和职业素养。
3.优化就业服务：学校应加强与企业的合作，了解企业需求，为学生提供更好的就业指导和机会。
4.提高教师素质：加强教师对职业教育理念的培训，提高教师的教学水平和职业素养。
五、结论通过本次调研，可以看出中职学校的学生现状、培养目标和就业情况存在一定的问题。
为了提高学生的就业率和就业质量，中职学校应加强基础教育、深化实践教学、优化就业服务、提高教师素质，从而更好地适应社会对职业教育的需求。
同时，学校应积极与企业合作，了解企业对人才的需求，为学生提供更多的实习和就业机会。
通过不断的改进和调整，中职学校能够更好地培养出高素质的职业人才，为社会和经济发展做出积极贡献。
2023年中职学生调查报告(8篇)
2023年中职学生调查报告(8篇)中职学生调查报告1目前,全国在校中职生有多万人.其中绝大多数人毕业后直接进入社会,源源不断地充实到各条战线的生产、服务、管理第一线.他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来.为全面把握广大中等职业学校学生(简称中职生)的思想道德状况和中职学校德育工作情况,研究制定加强和改进中职德育工作的实施方案,广东省教育厅思想政治教育处和广东省中等职业学校德育研究与指导中心自联合开展了广泛深入的调研活动.整个调研共有21个地级市的69所中职学校和省直属的23所中职学校参与,回收学生调查问卷8200份、教师调查问卷2460份,同时获得各市教育局、中职学校德育工作总结报告123份.调研组还集体到8个地级市的20多所学校进行田野调查,调研组部分成员利用暑假到18个地级市为德育课教师培训班授课的机会进行调研.调研组先后召开地级市教育局、中职学校主管德育工作的校领导以及中层管理人员、学生的座谈会46场,有800多人次参加.参加抽样调查的学生中,男生占36%、女生占64%；现在为一年级学生的占44%、二年级学生的占49%、三年级学生的占7%；独生子女占17%,来自农村的占45%,来自县城的占19%,来自地市级城市的占9%,来自广州、深圳的占27%；家庭人均年收入在3000元以下的占34%,3000元至6000元的占30%,6000元至1万元的占19%,1万元以上的占17%；生活费主要________靠父母的占79.5%、来自亲友支持的占4%、来自学校和国家资助的占2%、靠自己打工的占3%、靠借贷的占0.5%、11%靠其他________；原本想升入普通高中的占49%、想升入中等职业学校的占51%.通过调研,我们深切感受到,他们的思想道德状况主流积极向上,但又存在诸多令人担忧的问题,需要全社会高度关注、热情关爱、真切关心,需要中职学校采取多种有效措施加强教育、管理和服务,引导他们健康成长、早日成才,促进广大中职学生顺利就业、努力创业、成就事业.中职学生思想道德呈现昂扬奋进的喜人气象调查表明,中职学校为社会培养了大批高素质劳动者和技能型人才,他们活跃在各行各业,用自己的青春、智慧和力量为经济社会发展努力奋斗着、贡献着.调查发现,广大在校中职生的思想道德状况主流积极、健康、向上,表现出昂扬奋进的喜人气象,给人以自信、阳光、可爱的美好印象.概括起来主要表现在以下几方面:追求进步,热爱国家,拥护改革开放政策.调查显示,71.4%的学生认为坚持走中国特色的社会主义道路、坚持党的路线方针政策,是绝大多数中国人的根本利益所在,是历史的选择；91%的学生对当前我国社会稳定、经济发展充满信心；90.2%的学生赞同个人利益应服从国家、集体利益.文明礼貌,遵纪守法,注重学习.调查显示,多数学生认为德育工作对自己树立正确的世界观、人生观和价值观起到了重要作用(占67%),大部分学生认识到思想品德的重要性,有70%的学生认同“人无德不立,国无德不兴”的观点；78%的学生认同“遵守社会规范是一个人不可推卸的责任和义务”的观点.这些说明学生比较注重道德素养和道德习惯的养成.调查显示,中职学生法律素养随着年级的升高而增长,71%的学生对“只要不出事,没必要严格遵守交通规则”的观点表示反对；80%的学生对“为了得到对我有用的东西,有时我宁愿触犯法律”的观点持反对意见；76%的学生对“打架是解决问题的好办法”的观点持反对意见；74%的学生对“我觉得破坏公共财产并不是什么大不了的事”的观点表示反对.关心集体,乐于助人,积极参加公益活动.77%的学生认同“我愿意从我做起,关心他人,关心社会”；80%的学生认同“当学生有困难的时候,我愿意尽我所能帮助他”的观点.广大中职学生积极参加学校组织的志愿服务活动,在为社会服务中锻炼能力,实现自己的人生价值.乐昌市中等职业技术学校学生利用专业优势,坚持常年双休日在社区提供维修家电等服务,深受广大群众好评.广东粤剧学校为一名患重病的学生举行“爱心捐款”活动,短短两天收到3万多元.汶川地震后,很多中职学生踊跃捐款.努力学习、钻研技能,动手能力和创新意识强.调查发现,他们学习起自己喜欢的专业技能非常用功,不少学生双休日、节假日在实验室、操作室度过,渴望早日掌握专业技能,为将来顺利就业奠定扎实的专业基础.他们对实验、实训、实习等各种实践活动都很感兴趣,在实践活动中激发了创造的灵感,技术作品不仅在全省、全国科技大赛中获奖,而且有的申请了专利.仅顺德区陈村职业技术学校,学生就有500多人次获得专利证书.吃苦耐劳、踏实肯干,适应能力较强.他们不怕吃苦,做事认真,积极向上,自强不息,受到学校教师的赞扬,受到实习单位的好评,受到就业单位的认可.如揭阳市综合中等专业学校学生在顶岗实习期间,进入工作状态迅速、吃苦耐劳、尊重师傅、团结工友,被称为“标准的小工友”,受到企业的高度赞扬,很多学生毕业后顺利留在企业工作.多才多艺,富有个性,市场意识和现代意识较强.进校后,教师的关爱让他们感动,教师的鼓励让他们看到希望,潜力得到挖掘.他们的多才多艺得以展露,得到认可,品尝到成功.如肇庆市工业贸易学校组建的学生百人艺术团,多年来坚持送文化下乡,受到社会各界好评.东莞卫生学校的学生们积极参加科技夏令营活动,了解高新技术力量,努力做合格现代人.一些中职学生存在令人担忧的思想道德问题缺乏自信,没有明确的奋斗目标,对未来感到迷茫.有些学生没有树立远大的理想,没有明确的奋斗目标,认为自己学习基础差,前途渺茫.有些学生理想观念过于现实,追求实惠,择业取向偏重经济利益.有的学生对就业竞争的严峻形势估计不足.有的学生对专业学习和文体活动没有兴趣,在班集体中做“边缘人”.这些学生大多把时间、精力浪费在网络游戏上.调查显示,只有58%的学生能够根据将来社会的需要来选择自已的职业,有39%的学生认为以后的工作一定要高薪、轻松和稳定,有35%的学生不愿意到艰苦的地方去工作,对自已未来的发展很有信心的占51%.有一定比例的学生对自己的前途缺乏信心,对未来感到迷茫.前期学习基础差,学习动力不足,学习效果不佳.一些学生在初中阶段没有打下良好的学习基础,没有养成好的学习习惯,学习主动性、积极性差,不会学习.进入中职阶段后,他们对全新的课程学起来更感费力,尤其是文化基础课,如数学、英语等课程普遍较差,以致影响到他们对新专业基础课、专业技能课的学习.有的学生来校读书是迫于家长的压力或是考不上高中的无奈选择,厌恶课堂,厌恶学习,上课睡觉、精神不集中、玩手机的现象时有发生,使得近年来有的学校每学期有10%左右人次的学生补考或重修课程.调查显示,有21%的学生表示学习缺乏针对性,带有盲目性；有26%的学生认为一定要老师不断督促才能学好；有21%的学生不喜欢或比较不喜欢所学专业,说明入学时对专业的选择带有盲目性,或者根本不是自己选择的专业.还有18%的学生选择了“只要条件允许,能逃的课我都逃”,说明一些学生对学习静不下心、钻不进去.思想波动大,心理承受能力和意志力低,自我约束力不强.调查显示,只有51%的学生认为遇到困难时能够坚持到最后胜利,有34%的学生表示不能坚持到底,与占35%的学生不愿意到“条件艰苦的地方工作”、占37%的学生做到“经常犹豫”相佐证,反映出一些学生害怕吃苦、遇事犹豫、意志不坚定、缺少青春的朝气和勇气.81%以上的学生希望通过自身努力赢得更多尊重,反映出大多数学生有很强的自尊心,但是有53%以上的学生“担心自己的言行受到嘲笑”,反映出部分学生内心顾虑重重,心理防线比较脆弱,心理承受能力较弱.还有一些学生由于家长的娇生惯养,加上家庭和社会的影响,缺乏独立自主的生活能力,缺乏克服困难的决心和毅力,缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神.有的学生因为家庭生活条件的优越导致意志力脆弱,心理发展不成熟.不太了解行业道德规范,社会责任感不强.调查显示,有17%的学生认同“有时用说谎来逃避惩罚”的观点,反映出一些学生在对待学习任务等方面不能够做到诚实守信,有得过且过的思想倾向和表现.有12%的学生认为破坏公共财产不是什么大不了的事.同时,对今后从事行业的道德规范,只有44%的学生有所了解、35%的学生持“不确定”态度、21%的学生对此不了解,这充分说明了加强对学生进行职业道德教育的重要性和必要性.有的学生还有双重道德标准,要求他人遵守纪律,关心集体,却一切为自己着想,自私自利,对集体和公共事物漠不关心.一些学生希望拥有一切,但不懂要为他人作奉献或牺牲；渴望得到别人理解,但不懂得体谅别人；缺乏感恩意识,认为父母、老师对自己的爱是理所当然的；缺乏责任意识,认为社会的不良风气、环境的恶化、他人的不幸是别人的事情,没有认识到“我”的发展与他人、社会、自然的发展息息相关.人际交往能力欠缺,孤独感较强.调查显示,大部分学生和老师、家长、同伴关系比较融洽,所占比例较高.但是有30%以上的学生“在学校感到孤独”、10%以上的学生没有“很谈得来的朋友”、10%以上的学生当同学有困难时不愿意尽力帮助.这说明在中职学生中有一部分比较孤独,有个别学生非常孤独,没有知心朋友,也不愿意结交朋友,自己封闭自己.有18%以上的学生“不喜欢我的班级,更不可能为它付出”,13%以上的学生对教师不太尊重.这说明教师特别是班主任工作还存在着不扎实、不深入等情况.调查显示,有13%以上的学生与父母沟通不好,关系不很融洽；29%的学生“不会主动和父母交流自己的学习和生活情况”,这充分显示出家庭教育问题需要引起学校和社会各界的更大关注.个别学生不良习惯、不良行为较多.调查显示,考虑到有10%的学生选择了“不确定”的因素,仍有超过12%的学生认为“破坏公共财产并不是什么大不了的事”,有超过17%的学生认为“只要不出事,没必要严格遵守交通规则”,有超过18%的学生“不能处理好我所面临的各种各样的问题”,有超过10%的学生“为了得到对我有用的东西,有时我宁愿触犯法律”,有超过27%的学生“不知道学校有关违纪处分规定的大概内容”.加强与改进中职学校德育的发展构想中职学校德育工作是喜悦与忧虑同伴、机遇与挑战同存、希望与困难同在.要破解中职德育的难题需要构建一个“大德育”的建设框架,需要营造“大德育”的环境,需要构建富有实效的长效机制和系统工程.为此,我们结合理论和实践的经验与教训,提出加强和改进中职德育工作的发展构想.一是明确一个育人目标.有德有才重点用,有德无才培育用,无德无才弃之不用.这是很多企业的用人理念.因此,中职德育工作要坚持以学生成人成才为第一要义,坚持这个第一要义就要强调以学生成人成才为根本目标.二是把握两个育人基点.以服务为宗旨、以就业为导向,这是目前我国职业教育的指导思想,也是区别于其他学校办学要求的育人基点.这两个育人基点的把握情况是检验中职德育工作实效高低重要,也是反映中职学校在社会上的认同度、知名度的主要因素.三是树立三个育人观念.加强和改进中职德育工作,要强化和树立正确的学生观、实践育人观、和谐法治观,用思想的大解放和观念的大更新带动中职德育工作的大发展、大跨越.影响中职教育科学发展的一个关键因素是对中职生的不公正、不客观,甚至是错误的评价.解放思想、更新观念,树立包括多元化人才观、差异性评价观、发展性教育观、人性化服务观等在内的正确中职学生观.教育工作者充分考虑并围绕学生的特点去开展工作,通过丰富多彩的思想道德和文化体育活动去教育和引导学生提高思想道德等综合素质.教育工作者要充分考虑中职生的心理特征、思想特点和行为习惯,加强生命教育、感恩教育、和谐教育等,给予学生以人文关怀.要加强民主法治教育,引导广大师生自觉学法、守法、用法,让学生在民主法治、和谐幸福的环境中文明有序地学习和生活、成长和发展.四是落实四个育人环节.要落实全员、全程、全方位和全面素质的四全育人环节,构建大德育工作体系,营造大德育工作氛围,实现大德育工作效果.学校所有部门、所有教职工都负有育人职责,同时家庭亲人负有不可推卸的育人责任,社会各界成员都有育人的职责.“全程育人”要求在中职生学习成长的全部过程中都要加强德育工作.“全方位育人”要求在学校、家庭、社会这个大环境中,通过各种途径、各种措施,多渠道、全方位、立体化地对中职生实施德育.“全面素质育人”要求结合学生实际,按照“扬长补短”的原则和“德技双高”的要求,促进中职生的潜能得到不断开发,创造力得到不断激发,素质得到全面发展.五是统筹五个育人关系.要将德育工作与教学科研结合起来,教学工作向思想道德教育工作渗透,思想道德教育工作向教学工作渗透,将德育工作与教学工作有机结合,形成双向渗透的良性循环机制和态势.要将德育工作与学生管理结合起来,学生管理工作要做到严中有爱、严中有情,严而有度、严而有序,通过多种有效的日常管理工作让学生在养成教育等方面有明显的收获.要将德育工作与丰富多彩的校园文化活动结合起来,要加强校园文化建设,让学生在特色鲜明、氛围浓郁的校园文化中受到熏陶和感染,让学生在丰富多彩的校园文化活动中张扬个性、增强才干.要将德育工作与学生实训实习结合起来,认真做好学生在实习实训中的教育、管理、服务、维权等工作,使学生在浓厚企业文化的熏陶中感受企业文化氛围、领悟企业精神内涵、培养职业道德、提高职业能力.要将德育工作与解决学生实际问题结合起来,教育工作者特别是班主任要加强与学校、家庭、社会相关组织和单位的联系与沟通,及时解决学生遇到的实际困难和问题,努力让广大中职生在学习中无后顾之忧.六是加强六个育人建设.即加强德育队伍建设,使德育队伍能力更强；加强德育课程建设,使教书育人水平更高；加强管理服务建设,使教育引导效果更好；加强校园文化建设,使文化育人影响更深；加强实践基地建设,使实践育人作用更大；加强体制机制建设,使德育工作进展更顺,以促进中职德育工作不断加强和改进.中职学生调查报告2初步对社会进行认识，我进一步了解货代以及物流运输组织与管理的相关知识，做到学以致用，把从学校学到的理论知识与实际工作中的实践贯穿起来，从社会实践中，逐步完善自我、发展自我，最终完全融入现实生活当中，做一名言出必行、知识与能力兼备、符合社会主义发展目标的合格学生。
兰江职业中专高一学生学情调研报告
关于澧县职业中专高一学生学情的调研一、摘要职业技术教育是我国的一个重要教育部门，而中等职业教育一直是职业教育发展的重点。
随着高校的扩招，普高高考升学的比率越来越高，越来越多的初中毕业生纷纷选择报考普高，这样使得报考职高的学生的素质相对降低。
以兰江职中为例，据不完全统计，学生入学成绩在400分以下的达80%，学困生在职校的比例特别高,所以职校大部分学生都存在厌学的现象，他们缺乏正确的学习动机，对学习产生畏难情绪，看不到目标与希望.学习上采取应付的态度，得过且过。
所以对职中学生学情的关注调研就显得尤为重要。
二、关键词：职业中专学生学情厌学学习动机三、调查对象：澧县职业中专高一年级学生四、调查人：雷点学号2012180728五、正文1、基本情况澧县职业中专学校是一所由县政府主办、县教育局主管的国家级重点中等职业学校，是目前全省规模最大的中等职业学校。
学校创建于1983年，始称兰江中学，后更名为兰江职业中学，1989年省教育厅正式定名为澧县职业中专学校。
学校占地230亩，建筑面积6.1万平方米，学校教学设备设施总价值2500万元，总资产1.2亿元。
现有在校学生6388人，教师321人，教师中有高级职称的62人，有中级职称的108人。
学校常年聘请外籍英语教师2名。
开设了机电设备安装与维修、电子电器应用与维修、服装设计与工艺、汽车维修与商务、航空服务、珠宝首饰加工、计算机及应用、会计、音乐、美术等16个专业。
以澧县职业中专高一服装专业1518班和1519班级为例：采用了访谈法进行调查，对76名学生，其中男生16名女生70名进行了调查调查结果显示有59.2%是高考落榜生他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习。
有19.7%的学生为了求职的需要和兴趣爱好，自愿选择进入中职学校学习，但有15.7%学生是迫于外界某种压力如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有5.2%学生初中都没有念完，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习知识则放在次要的位置。
中职学生现状调研报告
中职学生现状调研报告一、研究背景近年来，随着中国中等职业教育的快速发展，中职学生群体逐渐增多。
然而，对于中职学生的现状了解还不够充分，需要开展相关调研，以掌握中职学生在学业、生活等方面的情况，为中职教育改革和发展提供科学依据。
二、调查目的本调查旨在了解中职学生的现状，包括学习情况、生活状况、职业规划等方面的情况，为中职教育改革和发展提供参考。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共计发放1000份问卷，覆盖各地中职学校。
调查内容包括人口学特征、学习情况、生活状况、就业意愿、职业规划等。
四、调查结果1. 人口学特征中职学生男女比例大致相当，年龄集中在16-18岁，家庭背景多数为中低收入家庭。
2. 学习情况大部分中职学生对自身的学习情况较为满意，学习兴趣主要集中在专业课程方面。
一小部分学生存在学习困难的问题，需要更多的支持和帮助。
3. 生活状况中职学生的生活质量较高，大多数学生在校内拥有良好的宿舍条件。
社交活动方面，中职学生多数集中在校内活动。
4. 就业意愿绝大部分中职学生有较强的就业意愿，希望能够找到一份稳定的工作。
少数学生更倾向于创业，希望能够实现个人的价值。
5. 职业规划中职学生对自己的职业规划意识相对不强。
需要通过中职教育的引导和培养，加强学生的职业规划能力。
五、调查结论中职学生普遍具有良好的学习情况和生活状况，就业意愿强烈。
然而，需要加强对学生的职业规划教育，引导学生树立正确的职业观念，提升职业规划能力，促进学生的个人成长与发展。
六、建议1. 加强学生的职业规划教育，为学生提供职业规划的指导和支持；2. 提供更多的实践机会，让学生通过实践经验增强对职业的认知；3. 拓宽中职学生的就业渠道，开辟更多的创业机会；4. 加强与企业和产业的合作，提高学生的就业竞争力。
中职学校调研报告范文
中职学校调研报告范文一、调研目的和背景近年来，随着我国经济的快速发展和人才需求的变化，中职教育的地位和作用逐渐受到重视。
为了更好地了解中职学校的发展现状和存在的问题，我们组织了一次中职学校的调研活动。
本次调研旨在全面了解中职学校的办学条件、教育质量和学生就业情况，为中职学校的改革与发展提供参考。
二、调研方法和过程本次调研主要采用了实地走访和问卷调查相结合的方法。
我们选取了几所典型的中职学校，并安排了走访活动。
在走访中，我们与学校领导和教师座谈，了解学校的办学理念、课程设置、教学手段等方面的情况。
同时，我们还通过问卷调查的方式，对学生和家长进行了调查，了解他们对中职学校的认知和满意度。
三、调研结果和分析1. 学校基本情况调研显示，中职学校的数量在近年来有了明显的增长。
据统计，我国中职学校的数量已超过10000所，覆盖了各个行业领域。
这些学校在办学条件上有一定的差距，大部分学校拥有较好的硬件设施和实训基地，但部分学校在教学仪器和设备上还存在一些欠缺。
2. 教育质量评价调研显示，在教育质量方面，中职学校整体表现良好。
学校注重实践能力培养，开设了丰富的实训课程，使学生能够更好地适应社会需要。
同时，学校积极开展校企合作，使学生能够接触到真实的工作环境，增强了他们的实践能力。
3. 学生就业情况调研显示，中职学校的学生就业率较高。
根据我们的问卷调查，大部分学生在毕业后都能够顺利就业或者选择升学。
其中，不少学生就业方向与所学专业高度匹配，充分发挥了中职学校的职业导向作用。
同时，学生就业的起薪水平也在逐年提高，显示了中职学校培养的学生在社会中的竞争力。
4. 存在的问题与建议然而，调研也发现了一些中职学校存在的问题。
首先，部分学校的师资力量有待加强，特别是缺乏具有实践经验的教师。
其次，学校在专业设置方面需进一步优化，与社会需求更加紧密对接。
此外，中职学校的教育评价体系亟待完善，以更好地体现学生的综合能力。
针对以上问题，我们建议中职学校应加强教师队伍建设，提升教师的实践能力和专业素养。
中职调研报告
中职调研报告
《中职调研报告》
调研时间：2021年
调研地点：中国各地中等职业学校
一、调研目的
通过对中职学校的调研，了解中职教育的实际情况，探究中职学校所面临的问题和挑战，为中职教育的改革与发展提供参考和建议。
二、调研方法
1. 实地走访中职学校，与学校领导、教师、学生和家长进行访谈，了解他们对中职教育的看法和意见。
2. 调阅相关资料和统计数据，分析中职学校的办学情况和学生就业情况。
3. 与相关教育专家、学者进行座谈，听取他们对中职教育的建议和意见。
三、调研结果
1. 中职学校在技能培训方面表现突出，学生获得了一定的就业能力。
2. 中职学校在教育教学管理、师资队伍建设方面还存在一定的问题，需要加强改革和提高水平。
3. 学生对中职学校的满意度较高，对未来的就业前景也比较乐观。
4. 家长对中职教育的认可度有待提高，需要加强宣传和教育。
四、调研建议
1. 中职学校应加强对学生的思想政治教育，提高综合素质。
2. 中职学校要加强课程设置和教学管理，提高教学质量。
3. 中职学校要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
4. 中职学校要加强与企业合作，提高学生的实习和就业机会。
以上就是本次《中职调研报告》的全部内容，希望可以为中职教育的改革与发展提供一些有益的参考。
中职学习调研报告
中职学习调研报告调研结果综述本次调研旨在了解中职学习的情况，收集相关数据和信息，以便更好地理解和改进中职教育。
本报告分为四个部分，分别是背景介绍、调研目的、调研方法和调研结果。
1. 背景介绍中等职业学校（简称中职）是一种为学生提供职业技能培训的中等教育阶段，目的是为了满足社会对技术技能型人才的需求。
中职学校与普通高中相比，注重培养学生的职业技能，提供更加实用的学科课程和实践机会。
2. 调研目的本次调研的目的是了解中职学习的现状，包括学生的学习动机和兴趣、学习成绩和就业情况等。
通过收集数据和信息，我们可以评估目前的中职教育质量，并进行有针对性的改进。
3. 调研方法我们采用的调研方法包括问卷调查和访谈。
通过问卷调查，我们可以获取大量的学生反馈和意见。
而通过访谈，我们可以深入了解学生在学习过程中所面临的困难和问题，以及他们对中职教育的期望和建议。
4. 调研结果根据我们的调研结果，中职学习存在以下几个问题和挑战：- 学习动机不足：部分学生对中职学习缺乏兴趣，主要是因为他们没有对未来的职业发展有清晰的认知。
- 学习成绩参差不齐：学生的学习成绩存在一定的差异，这可能与学生的学习态度和学习方法等因素有关。
- 就业压力较大：部分学生在毕业后面临就业压力，他们需要具备一定的职业技能才能在竞争激烈的就业市场中有竞争力。
基于以上调研结果，我们提出以下改进建议：- 鼓励学生参与职业规划：学校可以加强与企业合作，提供更多实践机会，帮助学生更好地了解不同职业的要求和发展前景，从而增强学生对中职学习的兴趣。
- 提升教学质量：学校可以改进教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，同时提供个性化的辅导和培训，帮助学生提高学习成绩。
- 加强就业指导：学校可以组织就业指导课程和活动，帮助学生了解就业市场的需求，提供就业技能培训，并与企业建立更多的合作关系，为学生提供更多的就业机会。
总之，通过本次调研，我们对中职学习有了更全面的了解，并提出了一些改进建议。
中职学校调研报告总结与反思
中职学校课程体系建设
课程体系建设改进措施
• 加强课程与市场需求对接
• 优化课程结构，减少重复
• 完善课程评价体系
课程体系现状
• 课程结构
• 课程内容
• 课程评价
课程体系建设问题
• 课程设置与市场需求脱节
• 课程内容重复
• 课程评价不完善
中职学校实践教学基地建设
实践教学基地现状
• 实践教学基地数量
• 完善就业指导课程体系
• 提高就业咨询服务质量
• 加强就业实践活动
06
中职学校发展困境与挑战
中职学校招生与生存的困境
招生困境
生存困境
• 招生政策影响
• 办学经费不足
• 竞争对手影响
• 师资力量薄弱
• 社会认知影响
• 教学质量不高
中职学校教育与市场的脱节
教育与市场需求脱节
• 专业设置与市场需求不符
• 职业生涯规划教育
• 职业指导服务
中职学校学生心理特点
01
学生心理特点
• 自我认知能力
• 学习动机与兴趣
• 人际交往能力
02
学生心理问题
• 学习压力
• 人际关系
• 职业规划困惑
03
学生心理辅导与支持
• 心理辅导课程
• 心理辅导老师
• 心理辅导活动
03
中职学校教师队伍建设
中职学校教师队伍结构
教师队伍学历结构
反思
中职学校调研报告主要发现
⌛️
学校现状
• 学校规模与分布
学生特点与需求
• 学生基本情况
• 专业设置与调整
• 学生学习需求
中高职衔接调研报告与结果统计分析
中高职衔接调研报告与结果统计分析一、调研背景随着我国经济的快速发展，对技能型人才的需求日益增长。
为了更好地满足市场对技能型人才的需求，中职与高职之间的衔接问题也日益受到关注。
为了解中高职衔接情况，本次调研对中高职学生和相关教育机构进行了调查。
二、调研对象及方法本次调研主要对象包括中职和高职学生，以及相关教育机构。
采用问卷调查和访谈相结合的方法，对调研对象进行了深入了解和分析。
三、调研结果1. 学生调研结果：（1）关于学习动机：58%的中职学生表示选择继续学习高职的主要原因是为了获得更好的技能和就业机会；而高职学生则有58%的学生认为是继续深造以提高自己的综合素质和竞争力。
（2）关于就业前景：65%的中职学生认为高职毕业后的就业前景比较好，而只有45%的高职学生认为自己在毕业后容易找到好工作。
2. 教育机构调研结果：（1）学校对接情况：62%的中职学校表示他们能够和高职学校进行有效的对接，而只有43%的高职学校表示他们和中职学校之间的对接情况良好。
（2）课程设置：根据调研结果显示，大部分高职学校和中职学校在课程设置上并不完全契合，这也会影响到学生的学习动力和学习效果。
四、结果分析综合以上调研结果进行分析，发现中高职衔接问题主要存在学生学习动机、就业前景以及学校对接和课程设置等方面的问题。
较佳的教育资源配置可帮助中高职院校更好地对接和衔接，提高学生们的学习积极性。
五、对策建议1. 加强学生教育引导：针对中职 students，学校应在职业规划和就业指导方面加强引导，以帮助他们更好地了解高职教育的价值和意义。
2. 加强学校之间的对接：中高职院校应建立定期交流和沟通机制，以更好地做好学生的衔接和教学内容的契合。
3. 优化课程设置：高职院校应更加关注中职学校的教学内容，以更好地适应中职生的学习需求。
六、结束语通过本次调研，我们对中高职衔接问题有了更深入的了解，并针对性地提出了一些对策建议。
希望能够引起社会的关注，并促进中高职教育的改革和发展。
中职学校调研报告
中职学校调研报告
《中职学校调研报告》
一、调研目的
本次调研旨在深入了解中职学校的教学管理情况，包括教学质量、师资力量、学校设施等方面的情况，为学校的进一步发展提供参考和建议。
二、调研内容
1. 教学质量调研：通过学生问卷调查和课堂观察，了解学生对教学质量的评价和教学内容的实际落实情况。
2. 师资力量调研：调研教师的学历、教学经验、教学水平等情况，了解学校的师资力量是否足够齐全，是否能够满足学生的学习需求。
3. 学校设施调研：调研学校的实验室、实训基地、图书馆等设施是否完善，是否能够支持学生的学习和实践。
三、调研结果
1. 教学质量方面：学生对教学内容的满意度较高，但对教学方法和实践能力的培养有一定的期待，建议学校注重教学方法的创新和实践环节的完善。
2. 师资力量方面：学校的教师整体水平较高，但缺乏一些实践经验丰富的教师，希望学校能够加强对教师的培训和引进更多实战经验丰富的教师。
3. 学校设施方面：学校的实验室和实训基地设施较为完善，但图书馆等学习场所的环境和资源较为欠缺，建议学校增加学习资源的投入和改善学习环境。
四、调研建议
1. 加强教学方法创新，注重实践能力培养，提高教学质量。
2. 加强对教师的培训和引进更多实战经验丰富的教师，提升师资力量。
3. 加大对学习资源和环境的改善投入，提升学习条件。
五、总结
本次调研为中职学校的教学管理提供了一定的参考和建议，希望学校能够加以重视，并进行相应的改进和完善，为学校的发展和学生的成长提供更好的支持。
中职学校调研报告
中职学校调研报告
中职学校调研报告
一、调研目的
本次调研旨在了解中职学校的教育模式、教学质量和学生发展，并对其进行评估和改进。
二、调研方法
1.问卷调查：通过发放问卷，了解中职学校的教育模式、教师
教学水平和学生满意度。
2.访谈：与学校教师和学生进行访谈，深入了解他们对学校教
育的看法和学习情况。
3.实地观察：到中职学校进行实地观察，了解学校的教育环境
和设施情况。
三、调研结果
经过调研，我们得出以下结论：
1.中职学校的教育模式多样化，包括基础教育和职业教育相结
合的模式，注重学生的实践能力培养。
2.教师队伍整体素质较高，教学水平较为稳定，但仍有一部分
教师需要提高教学方法和教学效果。
3.学生对学校的满意度较高，对学习充满热情，但也有一部分
学生存在学习压力过大的问题。
4.中职学校的教育环境和设施较好，但还存在一些问题，如实
验室设备更新较慢等。
四、改进建议
1.加强教师培训，提高教学水平和效果。
2.优化学生学习环境，减轻学生学习压力。
3.增加实验室设备更新的投入，提高教学质量。
4.加强与企业的合作，提高学生实践能力培养效果。
五、结论
根据调研结果和改进建议，中职学校可以进一步优化教育模式，提高教学质量，为学生提供更好的学习和发展环境。
同时，需要与社会和企业密切合作，提高学生的实践能力和就业竞争力。
中职调研报告范文
中职调研报告范文《中职调研报告》一、调研目的中职教育作为我国职业教育体系中重要的一部分，旨在培养具备实际技能和职业素养的高素质劳动者。
本次调研旨在了解中职教育的发展现状、存在问题以及未来的发展方向，为提高中职教育质量和水平提供参考。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地访谈相结合的方式，调研范围涵盖了不同地区的几所典型中职学校，调研对象为中职学校的学生、教师和学校管理层。
三、调研结果1. 中职教育发展现状通过对中职学校的调研发现，中职教育在我国得到了快速发展和普及，越来越多的学生选择中职学校进行职业培训。
中职学校注重实践能力的培养，注重专业技能的学习和实际操作，与社会需求更加贴合。
2. 存在问题尽管中职教育在发展方向上取得了一定成绩，但仍存在一些问题。
首先，部分中职学校教学设施和实验室设备不完善，影响了学生的实践能力培养。
其次，还存在师资力量不足的问题，部分教师缺乏实践经验和实际操作的能力。
此外，一些中职学校在培养学生职业素养方面还存在一定的不足。
3. 发展方向针对中职教育存在的问题，应加强基础设施建设，提供更好的实践环境和设备，以保证学生的实践能力培养。
同时，应加强教师队伍建设，提高教师的实践经验和实际操作能力，为学生提供更好的教学质量。
另外，应注重培养学生的职业素养，加强学生的自我管理和职业发展规划能力。
四、结论与建议中职教育在我国的发展前景广阔，但也面临一些挑战。
为了提高中职教育的质量和水平，有必要加强基础设施建设，提供更好的实践环境和设备。
同时，加强教师队伍建设，提高教师的实践经验和教学能力。
此外，还应注重培养学生的职业素养，加强学生的自我管理和职业发展规划能力。
五、参考文献1. 李晓红, 郑丽红. 中国中职教育产教融合发展问题及对策研究. 中国职业教育, 2019(14): 25-26.2. 孙孝廷.谈谈中职教育发展中存在的问题及其解决办法. 中国职教, 2020(2): 60-61.六、致谢感谢参与本次调研的中职学校的学生、教师和学校管理层的支持和配合，感谢各位专家的指导和帮助。
中职调研报告
中职调研报告中职调研报告一、背景介绍中职（中等职业学校）是我国实施职业教育的重要阶段，是实施“终身教育”和促进人力资源开发的重要途径。
本次调研旨在了解中职学校的现状和发展方向，探讨提升中职教育质量的方法和措施。
二、调研方法1.访谈：针对中职学校的校长、教师和学生进行访谈，了解他们对中职教育的认识和期望。
2.问卷调查：通过问卷调查收集广大中职学生和家长对中职教育的看法和改进意见。
3.实地考察：参观多所中职学校，了解学校的办学特点、师资力量和教学设施。
三、调研结果1.中职学校面临的问题：（1）学生就业率不高：由于中职学校的专业设置相对较少、与企业需求脱节等原因，导致学生就业率较低。
（2）教师素质参差不齐：中职教师的专业水平和实践经验存在较大的差异，影响了教学质量。
（3）教育资源不平衡：中职学校在师资、设施等教育资源方面存在不平衡情况。
（4）职业规划和培养方面有待改进：学校对学生的职业规划和培养方面存在欠缺，缺乏对学生的引导和指导。
2.发展中职教育的建议：（1）加强与企业的合作：中职学校应积极与各个行业的企业建立联系，开展校企合作，提供更贴近就业需求的专业培训。
（2）提高师资水平：中职学校应加强对教师的培训和考核，提高其专业水平和教学能力。
（3）增加教育投入：政府应加大对中职教育的资金支持，提高教育资源的平衡度。
（4）完善职业规划和培养：学校应设立专门的就业指导机构，为学生提供全方位的职业规划和培养。
四、结论中职教育在我国职业教育体系中具有重要地位，但目前面临着学生就业率低、教师素质参差不齐、教育资源不平衡等问题。
为了提升中职教育质量，需要加强与企业的合作、提高师资水平、增加教育投入和完善职业规划和培养。
只有通过持续改革和完善，才能使中职学校更好地适应社会需求，为学生提供更好的职业教育。
中等职业学校学生发展状况调研报告
中等职业学校学生发展状况调研报告一、引言二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷200份，有效回收问卷170份，回收率85%。
调研对象为中等职业学校的学生，调研时间为2024年11月至12月。
三、调研结果1.学生发展意识通过问卷调查，我们了解到62%的学生认识到中等职业学校是自己获取技能的重要机会，可为未来职业发展打下基础。
然而，仍有20%的学生对中等职业学校的价值存在疑虑，不太愿意进一步深造。
2.学习态度在学生的学习态度方面，54%的学生表示自觉学习，尽力取得好成绩；而28%的学生对学习持漠不关心的态度，他们对学业并不重视。
此外，18%的学生对学习表示消极抵触，缺乏学习动力。
3.校园生活在校园生活方面，45%的学生表示他们对学校的文化氛围满意，61%的学生对学校提供的设施和资源感到满意。
然而，仍有15%的学生对学校的生活条件比较不满意，他们认为学校应提供更好的设施。
4.职业规划关于职业规划，36%的学生表示对未来有明确的职业规划，并采取了相关行动。
然而，26%的学生对未来的职业规划模糊不清，缺乏明确目标。
同时，38%的学生认为规划自己的职业发展是件困难的事情。
5.实习情况调研显示，52%的学生表示有参加过实习，实习时间普遍在1-3个月，实习的单位主要是与所学专业相对应的企事业单位。
然而，48%的学生没有参加过实习，他们对实习的重要性和意义缺乏深入的认识。
四、调研结论通过以上调研结果，我们可以得出以下结论：1.大部分学生对中等职业学校的发展意识较强，但仍有部分学生对其价值存在疑虑；2.学生的学习态度不一致，一部分学生对学习持消极态度；3.大部分学生对学校的校园生活满意，但仍有一部分学生对学校设施不满意；4.部分学生对未来的职业规划认识不清晰，缺乏明确目标；5.学生参加实习的比例较高，但仍有一部分学生没有参加过实习。
五、建议根据以上结论，我们提出以下建议：1.学校应加强对学生的职业规划和就业指导，帮助学生明确自己的职业目标并制定相应的行动计划；2.加强学生的学习动力培养，提高学生对学习的兴趣和热情；3.提升学校的设施和资源，创造良好的校园生活环境；4.加强对学生实习的指导，提高学生对实习的重视和认识。
中职新生调研报告
中职新生调研报告中职新生调研报告一、调研目的中职新生调研的目的是为了了解学校新生入学情况及入学后的学习和生活状况，为学校提供合理的教育教学和生活服务，促进学生的全面发展。
二、调研方法我们采用了问卷调查的方式进行调研。
问卷中包含了学生入学前的背景信息、对学校的期望、对学习和生活的态度以及学习困难和问题等内容。
三、调研结果1. 学生入学前的背景信息问卷调查结果显示，大部分学生来自城市，家庭经济状况中等。
学生中男生略多于女生，平均年龄为16岁。
2. 对学校的期望大部分学生希望学校能够提供良好的学习环境和设施，并且重视课程设置的实用性。
学生们也表示希望学校提供更多的实践机会，以提升他们的实际操作能力。
3. 对学习和生活的态度绝大部分学生表示对学习抱有积极的态度，认为学习是为了将来有一个好的职业发展。
同时，学生们也对提高自己的学习兴趣和学习方法有一定的期望。
在生活方面，学生们希望学校能够提供良好的住宿条件和饮食环境，并且开设各种丰富多样的课外活动。
4. 学习困难和问题调查结果显示，一些学生在学习上遇到了一些困难，包括学习方法不当、学习动力不足和课业压力过大等。
此外，还有一些学生表示对未来的职业发展方向不够清楚，希望学校能够提供更多的职业规划指导。
四、调研结论通过对中职新生的调研，我们发现学生们普遍对学习和生活持积极态度，并对学校的教育教学和生活环境有一定的期望。
然而，部分学生在学习上遇到了不同程度的困难，需要学校提供相应的支持和指导。
同时，我们也应该为学生提供更多的职业规划和发展机会，以帮助他们更好地规划未来。
五、建议1. 学校应注重提供良好的学习环境和设施，倾听学生的意见和建议，不断改进教育教学方法，提高学生的学习兴趣和动力。
2. 学校应加强对学生的职业规划指导，帮助他们明确自己的兴趣和未来发展方向，并为其提供相应的资源和机会。
3. 学校应关注学生的生活需求，提供良好的住宿和饮食条件，并组织各种形式的课外活动，丰富学生的生活。
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篇一：中职学校学生特点分析
中职学校学生特点分析
职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，这对于职校的班主任和任课教师来说，在工作上存在了很大的难度；又由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。
大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。
并且，他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根
本无心学习。
另外，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。
因此，采用传统的教学方法不能适应当代中职教育的要求。
另外，中职生源知识基础比较差，但智力素质并不差。
他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。
所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。
加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。
中职学校学生心理特点分析：
一．目标不明确，信心不足是这一群体普遍存在的心理特点。
他们中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职中又显得无奈；因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。
二．特殊群体的组合，容易形成“小帮派”现象。
这些学生，大多来自不同的学校，相同的“命运”，同一样的归宿，使他们在心理上得到沟通，有一种“同病相怜”的感觉；因此，很容易形成一个个“小团体”，这种现象如果不加以正确引导，将会导致整个班级出现不良局面，给班主任和任课教师的工作带来很大的难度。
三．自我意识不够健全。
他们这些学生，自我意识较差，对于在自己身上发生的事情，不能够正确摆正自己在“矛盾”中的位置，很容易寻找外界因素来为自己解脱，以便维持自我心理平衡。
许多事情，都以自我为中心，不能客观地对自己进行正确的评价。
四．具有较强的表现欲望。
职中学生，他们刚刚从初中毕业，心理都还不够成熟，具有较强的虚荣心，表现的欲望较强。
有的同学由于基础不扎实，成绩进
步不很明显，学习劲头不足，心理的倾斜度较大；为了寻找心理平衡，他们经常会寻找机会表现自己，有的学生甚至专门当有教师在的时候，发出异样的声音，或做出与场合不相称的动作，来引起教师和同学的注意，以免自己在这个集体中遭受“冷落”，在班级同学中寻找一个“扭曲”的“位置”，来弥补自己其他方面的不足。
篇二：中职学生职业理想调查报告
中职学生职业理想现状调查报告
摘要：近几年来,理想教育为广大教育工作者们所重视,其中提到最多的就是大学生的理想教育。
中职生作为我们这个社会的一个群体,也占据了一个很大的比例,他们身上所
呈现出来的一些问题也让我们不得不重视,其中一个很重要的问题就是理想信念的缺失。
所以要正确地对中职生进行理想教育,以求中职生能够更好更健康地成长。
关键字：中职学校学生职业理想
为了了解昆明市旅游职业学校学生职业理想的现状，以引起教师、学生以及家长对学生职业理想的高度重视，我对在校的中职学生职业理想现状进行了调查，发放问卷164份，回收150份，回收率91%。
调查过程中，我从学生对专业的选择，家庭背景、是否了解自己的职业兴趣、是否清楚自己的个性和能力特长、是否清楚了解自己的优劣势、是否清楚地了解自己的个人特质所决定的适合的职业、是否清楚自己在校期间的学习目标、是否了解职业理想的相关理论和方法以及自我职业理想意
识与能力现状等进行了调查。
1调查结果分析
1.1中职学生在选择专业时目的不明确
选择专业的实质是确定自我的职业方向与领域。
专业选择适合自我，适合社会经济发展的人才需要，能实现专业与职业的有效对接，有助于学生职业选择，否则会制约学生职
业选择的成功，给学校招生、教学、就业造成恶性循环。
（1）学生对自己选择的专业不够了解，仅13％的学生对自己所选择专业非常了解，34％的人对所选择专业比较了解，高达43％的学生对所选专业不太了解或一点都不了解，同时，学生了解专业的渠道主要是通过学生的招生简章、教师介绍、新闻媒体或亲友推荐，不难发现学生获得的专业信息主要来源于学校，学校为赢得生源，往往大谈优势，弱化不足，导致学生得到的专业信息片面，难以使学生形成客观的评价。
（2）缺乏对自己兴趣、职业能力的了解，74.4％的学生没有测验过自我的职业兴趣，职业能力等。
由此导致学生对专业的满意度较低，只有47％的学生对自己现在就读的专业非常了解或比较了解，有超过50%的学生对自己的职业兴趣、适合自己职业发展的方向不了解。
1.1.9为了能够顺利就业，你认为应该具备哪些专业素质？
1.1.10根据你自己的实际情况，你希望以后的薪金范围是多少？
1.2中职学生职业理想目标追求色彩过重
中职学校学生职业生涯目标追求符合时代特征和自我
实际，但也存在几个方面的问题。
（1）理想色彩较浓。
在自我的职业期望中，学生希望
从事的职业既比较稳定，又适合自己的性格与能力，还有较高的收入，希望三者兼得，其中希望适合自己的性格与能力，还有较高的收入的占了较大的比例。
（2）对职业理想的成功的标准认识不够，大部分的学生认为主要体现于收入、职位、职称等方面，特别是在校生对获得持续发展基础的关注不够。
（3）对职业生涯成功的外在因素看得比较重，较大部分的学生认为一个人在职业上取得成功最关键的因素在于
机遇、家庭背景等，可以看出，学生忽视了主观努力的重要价值，在学习与生活中可能出现消极、被动或侥幸的现象。
1.3中职学生对自我展潜力的认知不清晰
1.3.1学生对自我知识与态度的认知度调查
只有少数的学生了解自己可能从事职业的发展趋势、相关行业背景，大部分的学生不太了解，有的学生不了解甚至没有考虑过。
1.4中职学生职业理想设计意识缺乏
中职学生正处于从依赖走向独立，从学校走向社会的过渡时期，对职业生活倍感兴奋与好奇，却较少理性思考与设计，这将影响其职业生涯的发展。
中职学生的职业生涯正处于发展状态之中，缺乏有意识的设计。
被调查学生中只有46.5％的学生了解该如何确定当前和未来的奋斗目标，近58％的学生不太了解或不了解自己
适合往哪些职业方向去
发展；只有31％的学生了解未来三五年的发展计划，15.5％的学生从来没有考虑过未来的发展计划。
由此可见，职业生涯设计在中职学校学生中认识不够，自我职业生涯设计的能力较弱。
2对策与建议
2.1落实职业理想教育的各项内容
（1）加强职业理想教育。
个人的职业生涯规划应建立在职业理想确立的基础上。
职业理想教育应引导学生明确职业理想的内涵、职业理想对职业生涯发展的作用以及如何根据个人需求与社会需求树立正确的职业理想。
（2）加强专业教育，引导学生正确选择专业。
通过专业概况介绍让学生了解该专业的培养目标、学习内容、就业领域和发展方向、职业的发展前景等，培养学生的职业兴趣，为学生职业生涯发展打下基础。
（3）帮助学生进行职业潜能分析。
针对职校生对自身条件和职业发展方向缺乏准确把握，要以“多元智能理论”作指导，以人才测评工具为依据，帮助学生进行职业潜能分析。
（4）强化职业生涯规划意识与技能的培养。
即要培养学生自主进行职业生涯规划的意识，帮助学生提高收集信息、处理信息、制定方案、作出决策等能力，指。