论文写作培训PPT课件
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6．注释、参考文献
格式：“注释”、“参考文献”几个字用5号黑 体，其余用5号宋体
注释内容：凡是直接摘引，都应该加以注释，包 括他人文章中摘抄的句子。
参考内容：凡是间接摘引，或者对论文写作产生 很大启发的文献，都应该在参考文献中列出。
18
注释和参考文献采用顺序编码制，格式如下： 著作： 1.编著者、书名、出版社、出版年、页数。
走进词语教学的四重门
最是“规范”能致远 ——低年级小学生汉字书写规范按得方法指导
3
2．署名
格式： 一般在标题之下独占一行居中的位置，
同时写上作者的单位；宋体4号
北京师范大学南湖附属学校 XXX
4
3．摘要（概要、内容提要）
格式：标题下面，正文前面；黑体5号 内容：概括主要观点，一篇完整的短文 注意事项：不引用名人名言，不加主观评论；
例： 浅谈 “大语文”教学思想在语文教学中的渗透
[关键词]大语文；教学思想；渗透
从《诗经》婚恋诗看古代女性地位的变迁 [关键词] 诗经；婚恋诗；周朝社会；女性婚恋；
女性地位；男尊女卑
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5．正文
格式：宋体小四
一、 (一)
1． (1) (2)
内容：论文字数一般以3500字左右为宜。 序论：提出问题 本论：阐述、分析、论证问题 结论：概括、总结问题
不用图、表、结构式等符号； 不要重复题名中已有的信息。 不是正文的第一段； 不用介绍背景，顶多用一两句话开个头；
7
例： “大语文”教学思想，是教育家叶圣陶先
生最早提出的。他主张语文能力训练应打破课堂 和教科书的局限，语文教学应与社会生活联系起 来。《语文课程标准》也指出：“语文教师应高 度重视课程资源的开发与利用的开发与利用，创 造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语 文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能 力。”因此，语文教学要立足课堂，开发利用一 切语文资源，把触角延伸到课外，延伸到广阔的 社会中去，让学生在大环境中学习、发现、发展， 使其语文能力和素养得到全面提升。
论文的基本格式与要求
1
论文的规范格式
1.题目 2.署名 3.摘要 4.关键词 5.正文 6.注释（区里未要求） 7.参考文献
2
1．题目
格式：居中、黑体3号 形式：可以用一个标题直接说明研究对象(一般 在20字以内)，也可以采用主标题+副标题。 内容：能概括论文的特定内容；
有助于选定关键词； 符合索引和检索的有关原则。
不用图、表、结构式等符号； 不要重复题名中已有的信息。
5
例： 比如一篇文章的题名是《几种中国
兰种子试管培养根状茎发生的研究》， 摘要的开头就不要再写：“为了……， 对几种中国兰种子试管培养根状茎的发 生进行了研究”。
6
3．摘要（概要、内容提要）
格式：标题下面，正文前面；黑体5号 内容：概括主要观点，一篇完整的短文 注意事项：不引用名人名言，不加主观评论；
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语文教学要立足课堂，开发利用一切 语文资源，通过“阅读积累”、“拓展语 文作业与实践活动空间”、“整合语文与 其他学科知识”等途径，把触角延伸到课 外，延伸到广阔的社会中去，让学生在大 环境中学习、发现、发展，使其语文能力 和素养得到全面提升。
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来自百度文库
•
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3．摘要（概要、内容提要）
格式：标题下面，正文前面；黑体5号 内容：概括主要观点，一篇完整的短文 注意事项：不引用名人名言，不加主观评论；
不用图、表、结构式等符号； 不要重复题名中已有的信息。 不是正文的第一段； 不用介绍背景，顶多用一两句话开个头； 对论文观点的概括； 慎用长句，句型应力求简单；
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语文教学要立足课堂，开发利用一切 语文资源，通过“阅读积累”、“拓展语 文作业与实践活动空间”、“整合语文与 其他学科知识”等途径，把触角延伸到课 外，延伸到广阔的社会中去，让学生在大 环境中学习、发现、发展，使其语文能力 和素养得到全面提升。
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3．摘要（概要、内容提要）
格式：标题下面，正文前面；黑体5号
内容：概括主要观点，一篇完整的短文
注意事项：不引用名人名言，不加主观评论；
200字左右， 不超过300字；
不用图、表、结构式等符号； 不要重复题名中已有的信息。 不是正文的第一段；
不用介绍背景，顶多用一两句话开个头；
对论文观点的概括；
叶圣陶.叶圣陶语文教育论集【M】．北京：教育科学出版社，1980.
2.如是中译本：原著作者、书名、译者、出版社、出版年， 页数。
期刊： 1.作者、题目、期刊名、年、月、日、卷、期、页。
陆锋锋. 谈小学语文教学中的语感培养.小学教学参考，2011（9）： 73.
2.多名作者用顿号隔开，三人以上用“等”。
白念文，孙秀玲，徐加新. 语文语感教学小议.世界家苑，2011（11）：214.
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谢 谢
20
•
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8
例： “大语文”教学思想，是教育家叶圣陶先
生最早提出的。他主张语文能力训练应打破课堂 和教科书的局限，语文教学应与社会生活联系起 来。《语文课程标准》也指出：“语文教师应高 度重视课程资源的开发与利用的开发与利用，创 造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语 文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能 力”。因此，语文教学要立足课堂，开发利用一 切语文资源，把触角延伸到课外，延伸到广阔的 社会中去，让学生在大环境中学习、发现、发展， 使其语文能力和素养得到全面提升。
慎用长句，句型应力求简单；
使用第三人称。
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例： “本文剖析了全省中药材产业运营滞后的现状”
建议采用“对……进行了研究”、 “报告了……现状”、“进行了…… 调查”等记述方法标明一次文献的性 质和文献主题，不必使用“本文”、 “作者”等作为主语；
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4．关键词
格式：黑体5号；靠左
内容：论文涉及的3-8个以上的关键术语； 一般是词或词组； 不使用引号、书名号。
6．注释、参考文献
格式：“注释”、“参考文献”几个字用5号黑 体，其余用5号宋体
注释内容：凡是直接摘引，都应该加以注释，包 括他人文章中摘抄的句子。
参考内容：凡是间接摘引，或者对论文写作产生 很大启发的文献，都应该在参考文献中列出。
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注释和参考文献采用顺序编码制，格式如下： 著作： 1.编著者、书名、出版社、出版年、页数。
走进词语教学的四重门
最是“规范”能致远 ——低年级小学生汉字书写规范按得方法指导
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2．署名
格式： 一般在标题之下独占一行居中的位置，
同时写上作者的单位；宋体4号
北京师范大学南湖附属学校 XXX
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3．摘要（概要、内容提要）
格式：标题下面，正文前面；黑体5号 内容：概括主要观点，一篇完整的短文 注意事项：不引用名人名言，不加主观评论；
例： 浅谈 “大语文”教学思想在语文教学中的渗透
[关键词]大语文；教学思想；渗透
从《诗经》婚恋诗看古代女性地位的变迁 [关键词] 诗经；婚恋诗；周朝社会；女性婚恋；
女性地位；男尊女卑
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5．正文
格式：宋体小四
一、 (一)
1． (1) (2)
内容：论文字数一般以3500字左右为宜。 序论：提出问题 本论：阐述、分析、论证问题 结论：概括、总结问题
不用图、表、结构式等符号； 不要重复题名中已有的信息。 不是正文的第一段； 不用介绍背景，顶多用一两句话开个头；
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例： “大语文”教学思想，是教育家叶圣陶先
生最早提出的。他主张语文能力训练应打破课堂 和教科书的局限，语文教学应与社会生活联系起 来。《语文课程标准》也指出：“语文教师应高 度重视课程资源的开发与利用的开发与利用，创 造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语 文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能 力。”因此，语文教学要立足课堂，开发利用一 切语文资源，把触角延伸到课外，延伸到广阔的 社会中去，让学生在大环境中学习、发现、发展， 使其语文能力和素养得到全面提升。
论文的基本格式与要求
1
论文的规范格式
1.题目 2.署名 3.摘要 4.关键词 5.正文 6.注释（区里未要求） 7.参考文献
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1．题目
格式：居中、黑体3号 形式：可以用一个标题直接说明研究对象(一般 在20字以内)，也可以采用主标题+副标题。 内容：能概括论文的特定内容；
有助于选定关键词； 符合索引和检索的有关原则。
不用图、表、结构式等符号； 不要重复题名中已有的信息。
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例： 比如一篇文章的题名是《几种中国
兰种子试管培养根状茎发生的研究》， 摘要的开头就不要再写：“为了……， 对几种中国兰种子试管培养根状茎的发 生进行了研究”。
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3．摘要（概要、内容提要）
格式：标题下面，正文前面；黑体5号 内容：概括主要观点，一篇完整的短文 注意事项：不引用名人名言，不加主观评论；
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语文教学要立足课堂，开发利用一切 语文资源，通过“阅读积累”、“拓展语 文作业与实践活动空间”、“整合语文与 其他学科知识”等途径，把触角延伸到课 外，延伸到广阔的社会中去，让学生在大 环境中学习、发现、发展，使其语文能力 和素养得到全面提升。
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来自百度文库
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3．摘要（概要、内容提要）
格式：标题下面，正文前面；黑体5号 内容：概括主要观点，一篇完整的短文 注意事项：不引用名人名言，不加主观评论；
不用图、表、结构式等符号； 不要重复题名中已有的信息。 不是正文的第一段； 不用介绍背景，顶多用一两句话开个头； 对论文观点的概括； 慎用长句，句型应力求简单；
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语文教学要立足课堂，开发利用一切 语文资源，通过“阅读积累”、“拓展语 文作业与实践活动空间”、“整合语文与 其他学科知识”等途径，把触角延伸到课 外，延伸到广阔的社会中去，让学生在大 环境中学习、发现、发展，使其语文能力 和素养得到全面提升。
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3．摘要（概要、内容提要）
格式：标题下面，正文前面；黑体5号
内容：概括主要观点，一篇完整的短文
注意事项：不引用名人名言，不加主观评论；
200字左右， 不超过300字；
不用图、表、结构式等符号； 不要重复题名中已有的信息。 不是正文的第一段；
不用介绍背景，顶多用一两句话开个头；
对论文观点的概括；
叶圣陶.叶圣陶语文教育论集【M】．北京：教育科学出版社，1980.
2.如是中译本：原著作者、书名、译者、出版社、出版年， 页数。
期刊： 1.作者、题目、期刊名、年、月、日、卷、期、页。
陆锋锋. 谈小学语文教学中的语感培养.小学教学参考，2011（9）： 73.
2.多名作者用顿号隔开，三人以上用“等”。
白念文，孙秀玲，徐加新. 语文语感教学小议.世界家苑，2011（11）：214.
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例： “大语文”教学思想，是教育家叶圣陶先
生最早提出的。他主张语文能力训练应打破课堂 和教科书的局限，语文教学应与社会生活联系起 来。《语文课程标准》也指出：“语文教师应高 度重视课程资源的开发与利用的开发与利用，创 造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语 文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能 力”。因此，语文教学要立足课堂，开发利用一 切语文资源，把触角延伸到课外，延伸到广阔的 社会中去，让学生在大环境中学习、发现、发展， 使其语文能力和素养得到全面提升。
慎用长句，句型应力求简单；
使用第三人称。
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例： “本文剖析了全省中药材产业运营滞后的现状”
建议采用“对……进行了研究”、 “报告了……现状”、“进行了…… 调查”等记述方法标明一次文献的性 质和文献主题，不必使用“本文”、 “作者”等作为主语；
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4．关键词
格式：黑体5号；靠左
内容：论文涉及的3-8个以上的关键术语； 一般是词或词组； 不使用引号、书名号。