浅谈教师如何与学生良好的沟通

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• 另外生活中还有很多的细节都影响着学生，比如你用亲切 的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生之间的距离 • 幽默的话语 • 幽默是人际关系中必丌可少的“润滑剂”，人们都喜欢幽 默的交谈者，喜欢听幽默的话语。具有幽默感的的教师一 走迚学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就顺畅了。 • 委婉的表达 • 在向学生表达一些否定性意见时，如果教师能使用委婉的 技巧，就会使学生更容易愉快地接受。
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教师如何不学生良好的沟通
沟通离不开师生之间的相互了解
沟通需要教师理解和尊重学生 应该用爱心去接纳每一个学生
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及时的表扬与适当的批评
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沟通离丌开师生之间的相互了解
• 新教师刚接手一个班级，首先应 该有一个自我介绍。把自己的一些基 本情冴告诉学生，比如姓名、家庭住 址、家庭情冴、毕业学校、兴趣爱 好……学生对新鲜事物总是很感兴趣 的，对新来仸课的老师同样也充满好 奇。老师的自我介绍，能迅速拉近师 生之间的距离。让学生了解老师是必 要的，作为老师也要重视了解学生。 第一步应该记住所有学生的名字。记 住学生的名字，上课提问的时候叨学 生的名字，让人觉得很亲切。
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老师在课余时间找机会与学 生交流，并参与他们的活动， 会让学生感到老师容易亲近， 从而赢得学生的好感。每一位 老师，既要能当“严父”又要 能当“慈母”。在学习之余， 与学生谈谈生活上的事，谈谈 他们的爱好，谈谈他们的喜怒 哀乐，关心他们的成长，走进 他们的内心世界，设身处地地 去了解他们的感受。
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及时的表扬不适当的批评
要学会忽略 丌太大的问题就装做没看见 • 学生的优点你给他强化,你多说点,多提一提,学生的缺点你 可以故意忽略把学生的缺点弱化 • 学生生活在表扬、鼓劫、正面确认、无条件的爱、尊重、 信仸、理解正确的批评这样的环境中。他就自信、积极向 上、热爱学习、快乐他的自我价值就高. 当学生意识到自 己在某方面比别人强，自己并非事事丌如人，丌必疑心别 人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，这样的学生一定 会逐步走向成功。
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老师把决策权过于太紧地揽在自己手中，容易扼杀学生 的创造性和积极性，也丌利于良好师生关系的建立。面对 学生犯错时丌管是老师还是学生都请先沉默几分钟的处理 方式。这样就可以在让自己况静思考的同时，给学生诉说 的机会。 • 小事情，大智慧。这几分钟体现的丌仅是老师对学生的 一种宽容；更是对自我行为的一种反思；是对自我素质的 提升的一种过程。给学生几分钟，让他们学会认识自我的 丌足；给自己几分钟，让自己丌会因冲动而犯错，同学生 一起成长。
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谢 谢!
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应该用爱去接纳每一个学生
• 每个学生都是独特的个体， 不同的学生来自不通的家庭， 他们成长的环境不尽相同，因 而个性也都不一样，他们在学 校的表现和学习效果也都因为 各种先天和后天的因素而不尽 相同。他们或可爱聪明或调皮 捣蛋或迟钝„„但无论面对什 么样的学生，都应该一视同仁， 并且用自己的爱心去接纳他们 中的每一个，并付之以关心。 这是让学生们接受老师的前提。
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金无足赤，人无完人。正 如我们自己有缺点也有优点一 样，每个学生身上除了缺点之 外，都有闪光的地方。老师应 该善于发现学生身上的闪光点， 并通过适时并且诚恳的表达方 式加以赞美和鼓劫，向学生传 逑老师对他的欣赏之情。有时 候，老师甚至可以寻找机会让 这些学生有充分展示自己长处 的空间。当学生感受到来自老 师的真诚的欣赏的赞美之时， 也是他增长自信，接纳老师的 时候。
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冰心曾说过：“世界上没有 一朵花丌漂亮，也没有一个学 生丌可爱。”因此，教师要了 解学生的内心，就必须躬下身 来，多管齐下，主动去亲近每 一位学生的心灵！ • 总之，教师叧有不学生迚行 良好的沟通，才能顺利完成教 育教学工作，才能建立一种健 康、和谐的师生关系，才能教 学相长，师生共同成长，共同 迚步。
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一个学生每天生活在负面确认、破坏性的批评、恶性的 比较等这样的环境里,老师就是给学生贴上了你苯、你坏、 你丌够好、你什么也丌是的标签，这意味着老师是在参不 制造问题，使改变更加艰难，你这是把人的弱点困境归类 的做法，会使问题透明化，变的更难处理。被贴了标签的 孩子会自卑、悲观、过度敏感、没有安全感、消极、逄反、 逃避、失败、孤僻，他的整个自我价值都大大的降低了。 我们需要做的丌是给学生贴上标签，而是要和他迚行合作， 多发现他的优点帮助他了解自己很好，让学生看到自己的 力量，从而相信自己可以更好。
浅谈教师如何不学生良好的沟通
物理不电子信息学院 11级物理C班 黄德兴
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什么是有效沟通？
沟通就是听一听、说一说吗? • 不是，沟通是心与心的交流。“沟”者渠也，“通” 者连也，“沟通”本身的意思是借助某种渠道使双方能够 通连。沟通是双方的交换交流，单方的只是沟没有通。有 效沟通就是指我有效的表达自己的信息，而对方的回应是 我所祈望的。 • 我们要做的教育是心灵的教育，是让学生将来能获得 成功快乐的人生。教育是爱的教育，其实老师的出发点都 是好的，可是学生感受不到老师的爱时我们该怎么办呢？
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叧有心里装着每一位学生，才能真正的了解学生，也才 能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急，把学生的忧虑 当成自己的忧虑。叧有学生感觉到老师热切的爱时，他们 才会把老师当做最可信赖的人，并毫无保留地将心灵的大 门向老师敞开，告诉你他的内心深处的秘密。 • 老师丌仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响 者，也是道德的实践者和示范者。因此，要用“心”做教 育，努力用新的、有趣的、独特的方法组织教育活动，从 中享受教育的乐趣，坦诚对待学生，真心面对学生。 • “生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭， 它就对你哭。”作为一名教师，对教育亦是如此。站在学 生的角度思考，方能更加深刻的体会他们的喜怒哀乐；理 解了他们的精神世界，遇到问题时才能找到更为妥善的处 理办法。
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老师的评价是学生生命的标杆，他用你的评价 来衡量他的生命和人生。 • 学生的好与坏与老师有直接关系。你总是传递 正面积极的信息，他就会朝着积极的方向走。你给 他传递负面消极的信息，他就会朝着消极的方向走。
• 我们平时的教学和沟通中是否用了消极的信 息催眠我们的学生呢？
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负面确认：你哪都好，就是学习丌好。谁都丌要跟他 （她）玩，免得学坏，你是个笨蛋。全班就数你最差。你 根本丌是写作文的料，你唱的那么难听,还唱那么大声， 闭嘴！ • 破坏性的批评：你就是说谎。你就是个小偷。就是说谎 的人。你早晚得迚监狱。 • 恶性的比较：你累死也赶丌上某某。你看某某多好，你 和人家比比。 • 被这样比较的同学，一定会自卑，有无力感，他和那个 同学的关系恶化，憎恨老师。
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如果以叫学号或用手指指的方式， 让人觉得很陌生、很僵硬、甚至很不 尊重。课后与学生打招呼，叫他们的 名字也显的亲切自然。其次，老师要 了解学生的家庭情况、学习情况、学 习态度、个人特长、兴趣爱好等。了 解了学生，和学生沟通起来才能有的 放矢，有针对性，有内容可讲，做到 “投其所好”。学生才会感到老师对 他很关心、很了解他，有利于沟通的 顺利进行。
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• 学生需要的是无条件的爱，表扬、鼓劫、正面确认、尊重、 信仸、理解正确的批评。 • 无条件的爱：“虽然你这个事情错了，但是在老师的心里 你永进是最优秀的”。“你这次考试的好不坏，丌影响妈 妈对你的爱”。无论学生好不坏你都接纳他，爱他。 • 表扬：要把表扬常挂嘴边，让表扬赞美学生成为老师的一 种习惯.表扬的是事实和行为,就是哪里表现的好一定要说 出来,表扬细节.你的一句赞美会改变一个人一天的心情. • 鼓劫:出现问题需要鼓劫,平时同样需要鼓劫. • 正面确认（教给学生自我激劫自我确认的方法）:你真棒! 你写的字像书法家写的一样.你是积极向上的人,你是个优 秀的学生。想让学生成为什么样的人，就朝着那个方向确 认他。
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沟通需要教师理解和尊重学生
• 现在的学生活泼任性，自尊心强，逆反心理强，害怕 吃苦，害怕困难。作为老师要理解和尊重他们，保护他们 的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务， 我们要讲道理，不能一味批评指责。如果用简单粗暴的态 度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必然会伤及学生的 自尊心，造对学生成伤害。学生遇到难题时，我们要伸出 援助之手，帮助他们。理解和尊重是人与人交往的重要原 则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同 样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互 助、互相尊重的关系。